i

PELATIHAN PARTISIPATIF UNTUK MENYUSUN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MODEL PROBLEM POSING DI SD NEGERI 2 GEDONGSARI KECAMATAN JUMO

KABUPATEN TEMANGGUNG TAHUN 2014/2015

Tesis

Diajukan Kepada Program Pascasarjana

Magister Manajemen Pendidikan

Untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan

Oleh

SITI HARYATI

NIM 942013183

PROGRAM PASCASARJANA MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN - FKIP

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA

2015

ii

iii

iv

v

vi

vii

LEMBAR PENGESAHAN

Judul Tesis : PELATIHAN PARTISIPATIF UNTUK

MENYUSUN RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN MODEL PROBLEM POSING DI SD N 2 GEDONGSARI

KECAMATAN JUMO KABUPATEN

TEMANGGUNG TAHUN 2014/2015

Nama Mahasiswa : Siti Haryati

NIM : 942013183

Program Studi : Magister Manajemen Pendidikan

Menyetujui,

Prof. Dr. Slameto, M.Pd

Pembimbing

Mengesahkan,

Ketua Program Studi Magister Manajemen Pendidikan

Dr. Bambang Ismanto, M.Si

Dinyatakan lulus ujian tanggal....................

viii

HALAMAN PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Siti Haryati

NIM : 942013183

Program Studi : Magister Manajemen Pendidikan

Fakultas Keguruan Dan Ilmu

Pendidikan Universitas Kristen Satya

Wacana Salatiga

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis yang berjudul

Pelatihan Partisipatif Untuk Menyusun Rencana Pelaksana-

an Pembelajaran Model Problem Posing Di SDN 2

Gedongsari Kecamatan Jumo Kabupaten Temanggung

Tahun 2014/2015 adalah benar- benar karya saya sendiri

dan bukan plagiasi dari karya tulis orang lain. Pendapat atau

atau temuan orang lain yang terdapat dalam tesis ini di kutip

berdasarkan kode etik ilmiah.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dan apabila

di kemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar maka

Saya bersedia menerima sanksi akademik.

Salatiga, 2015

Yang Membuat Pernyataan

Siti Haryati

ix

MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO

Meski tekanan dan beban hidup, mungkin mematahkan

benang imanku, namun tonggak kesetiaan Allahku tak

goyah oleh badai apapun

Kejayaan adalah tujuan kita walaupun sulit untuk

meraihnya

Ilmu tanpa amal bagaikan pohon yang tak berbuah.

PERSEMBAHAN

Sekolah Dasar Negeri 2 Gedongsari Kecamatan Jumo

Kabupaten Temanggung

Dinas Pendidikan Kabupaten Temanggung

x

Abstrak

Siti Haryati 942013158. Pelatihan Partisipatif Untuk

menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Model

Problem Posing Di SD Negeri 2 Gedongsari Kec. Jumo Kab. Temanggung Tahun 2014/2015. Tesis Program

Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan

Universitas Kristen SatyaWacana. 2015. Pembimbing Prof.

Dr. Slameto, M.Pd

Penelitian tindakan pelatihan partisipatif ini bertujuan: (1) mengetahui dengan pelatihan partisipatif, guru dapat menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran dengan

model problem posing (2) Mengetahui diada- kannya

pelatihan partisipatif menyusun rencana pembelajaran problem posing sesuai kebutuhan.

Metode atau pendekatan yang digunakan dalam pelatihan

partisipatif adalah pendekatan pelatihan bagi orang dewasa.Teknik Pengumpulan data dengan menggunakan

angket, Rubrik penilaian dan dokumentasi. Hasil penelitian

pelatihan partisipatif di SDN 2 Gedongsari diperoleh hasil

pada tes awal sebesar nilai terendah 53,83; nilai tertinggi 63,46; nilai rata-rata 58,51 setelah pelatihan diperoleh hasil

pada tes akhir nilai terendah 78,84; nilai tertinggi 88,46; nilai

rata-rata 82,81 jadi mengalami kenaikan. Pada nilai rata-rata antara tes awal dan tes akhir mengalami kenaikan sebesar

41,53%. Kesimpulannya bahwa dengan pelatihan partisipatif,

guru dapat menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran dengan model pembelajaran problem posing di SD Negeri 2

Gedongsari. Penelitian ini diharapkan dapat dijadikan model

pelatihan menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran model problem posing bagi guru.

Kata kunci: Pelatihan partisipasif, kompetensi

menyusun RPP, model pembelajaran

problem posing.

xi

Abstract

Siti Haryati 942013183. Participatory Training To write lesson plans Model Problem Posing In Elementary School 2

Gedongsari district. Jumo Kab. Temanggung Year 2014/2015.

Thesis Graduate Program Master of Management Education Satyawacana Christian University. 2015. Supervisor Prof. Dr.

Slameto, M.Pd

This participatory action research training aims: (1) determine

the participatory training teachers can plan the

implementation of learning with a model problem posing (2) are

held Knowing him participatory training problem posing prepare lesson plans as needed.

The method or approach used in participatory training is

training approach for the adult. Teknik Collecting data using questionnaires, Rubric assessment and documentation.

Participatory training research results in SDN 2 Gedongsari

obtained results in initial tests at the lower 53.83; The highest value of 63.46; the average value of 58.51 after training at the

final test result is obtained the lowest score 78.84; The highest

value of 88.46; the average value of 82.81 so increased. In the average value between the initial test and final test increased

by 41.53%. Means teachers are able to plan the

implementation of learning models posing problems with both

criteria. The conclusion that the participatory training, teachers can plan the implementation of learning with learning

model problem posing in SD Negeri 2 Gedongsari. This study is

expected to serve as a model training plan implementation problem posing model learning for teachers.

Keywords: participatory training, competency prepare

lesson plans, learning models posing

problems.

xii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis haturkan kepada Tuhan Yang Maha

Esa atas karunia dan anugrah- nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan penyusunan tesis ini sebagai salah satu syarat

guna meraih gelar Magister Manajemen Pendidikan (M.Pd)

pada program Studi Magister Manajemen Pendidikan, Program

Pascasarjana Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

Selama penelitian dan penyusunan tesis ini, penulis

banyak menerima kritik dan saran dari berbagai pihak. Oleh

karena itu pada kesempatan ini penulis dengan sepenuh hati

mengucapkan banyak terima kasih kepada:

1. Dr. Bambang Ismanto, M.Si. ketua Program Studi

Magister Manajemen Pendidikan Universitas Kristen

Satya Wacana.

2. Prof. Dr. Slameto, M.Pd dosen pembimbing yang telah

memberikan bimbingan, arahan dan saran kepada

penulis selama penyusunan tesis ini dapat

terselesaikan.Terima kasih untuk pengertian waktu

disaat bimbingan sangat membantu saya.

3. Prof. Dr. M.Sc., Ph.D. dan Pof. Dr. Soetomo, W.E.

dosen penguji tesis.

4. Seluruh dosen dan staf administrasi PPS. Manajemen

Pendidikan Universitas Kristen Satya wacana Salatiga

yang membekali ilmu pengetahuan yang sangat

bermanfaat bagi penulis.

5. Kepala Sekolah Titik Sunarsih, S.Pd dan rekan-rekan

guru SDN 2 Gedongsari yang telah mengijinkan dan

membantu penulis melakukan penelitian di SDN 2

Gedongsari.

xiii

6. Rekan-rekan mahasiswa program studi Magister

Manajemen Pendidikan atas kebersamaan selama ini.

7. Semua pihak yang tidak dapat di sebut namanya satu

persatu yang telah memberikan bantuannya dalam

penyusunan tesis ini.

Akhir Kata, semoga tesis ini bermanfaat bagi

pembaca dan penulis menyadari bahwa masih banyak

kekurangan dalam penyusunan tesis karena keterbatasan

kemampuan dan pengetahuan penulis.

Salatiga, 2015

Penulis

xiv

DAFTAR ISI

ABSTRAK................................................................. v

KATA PENGANTAR................................................... viii

DAFTAR ISI.............................................................. ix

DAFTAR TABEL........................................................ xi

DAFTAR LAMPIRAN................................................. xii

BAB I PENDAHULUAN..

1.1 Latar Belakang................................................ 1

1.2 Rumusan Masalah........................................... 8

1.3 Tujuan Penelitian............................................. 8

1.4 Manfaat Penelitian........................................... 8

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Kajian Teori..................................................... 11

2.1.1 Pengertian Pendidikan dan Pelatihan.... 11

2.1.2 Model Pelatihan Partisipatif.................. 14

2.1.3 Kompetensi Menyusun RPP Model

Problem Posing..................................... 19

2.1.4 Pengaruh Pelatihan Partisipatif

Terhadap kompetensi Guru................... 26

2.2 Hasil Penelitian yang Relevan.......................... 27

2.3 Kerangka Pikir................................................. 30

2.4 Hipotesis Penelitian.......................................... 31

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Subyek Dan Lokasi Penelitian......................... 33

3.2 Jenis dan Desain Penelitian............................. 33

3.3 Tahapan Penelitian.......................................... 33

3.4 Instrumen Pengumpulan Data......................... 36

3.5 Tehnik Pengumpulan Data.............................. 40

3.6 Teknik Validasi Data....................................... 41

3.7 Teknik Analisa Data....................................... 41

xv

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian............. 43

4.2 Pelaksanaan Penelitian................................. 43

4.3 Hasil Penelitian............................................. 46

4.4 Pembahasan................................................. 58

BAB V PENUTUP

5.1 Kesimpulan.................................................. 61

5.2 Saran-saran................................................. 61

DAFTAR PUSTAKA.............................................. 63

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Instrumen Pelatihan Partisipatif................. 37

Tabel 3.2 Instrumen Peningkatan kompetensi

menyusun RPP........................................... 39

Tabel 4.1 Subyek penelitian....................................... 43

Tabel 4.2 Angket Pelatihan........................................ 47

Tabel 4.3 Rekap Rubrik Penilaian penyusunan RPP

Pada pre tes ......................................... 51

Tabel 4.4 Rubrik Penilaian Penyusunan

RPP tiap indikator Pada Pre tes................. 51

Tabel 4.5 Rubrik Penilaian Penyusunan RPP

Pada Post tes............................................ 54

Tabel 4.6 Rubrik Penilaian Penyusunan

RPP tiap indikator Pada Post tes............... 55

Tabel 4.7 Perbandingan kompetensi penyusunan RPP

Pada Pre tes dan Post tes.................... 57

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

1. Angket pelatihan partisipatif.................................. 67

2. Instrumen pelatihan partisipatif............................. 69

3. Instrumen penyusunan RPP

model problem posing............................................ 71

4. Rubrik penilaian penyusunan RPP

model problem posing............................................ 72

5. Program pelatihan.................................................. 74

6. Rekap hasil angket pelatihan partisipatif................ 80

7. Rekap Rubrik penilaian Penyusunan RPP model

problem posing pada pre tes................................... 96

8.Rekap Rubrik penilaian Penyusunan RPP model

problem posing pada pos tes.................................... 98

9. Materi pelatihan..................................................... 107

10.Rencana pelaksanaan pembelajaran

Model problem posing............................................ 115

11. Cek Plagiaritas...................................................... 123

12. Surat Ijin Penelitian.............................................. 126

13. Pernyataan Nara Sumber Tesis............................. 128