Tajuk : Pelaksanaan Pengurusan dan

Pentadbiran Kelas Pendidikan

Pemulihan

Nama Ahli a) Barathy Chandrasegran

b) Chitiramathiee R Manikam

c) Pavithira Devi Balakrishnan

d) Sirijha Manokaran

Kelas :G2.1 PK Pemulihan

Pelaksanaan

Pengurusan dan

Pentadbiran Kelas

Pendidikan Pemulihan

Fizikal

Pendahuluan

• Dalam pendidikan pemulihan khas, kelas

adalah keperluan asas yang utama.

• Murid-murid dibawa ke kelas khas.

• Pengajaran dan pembelajaran mengikut konsep

pemulihan.

BILIK/ KELAS KHAS PEMULIHAN

• Lokasi

• Kesesuaian

• Susunan Perabot

• Lokasi: 1) Sangat bergantung kepada kemudahan

sedia ada serta kemampuan sekolah

2) Elakkan gangguan persekitaran.

• Kesesuaian : 1) Keselesaan ruang dengan bilangan

murid

2) Cahaya & udara mencukupi

3) Susunan fizikal selaras dengan bilangan

murid

• Susunan Perabot :

1) Perlu pengubahsuaian sebagai dorongan ke arah

p&p yang menyeronokkan dan berkesan

2) Penggunaan secara optimum

CADANGAN PELAN SUSUN ATUR PERABOTDAN PERALATAN DALAM KELAS PEMULIHAN KHAS

PETUNJUK

1. Meja Guru

2. Kerusi Guru

3. Meja Bulat / Meja Jepun

4. Meja Murid

5. Kerusi Murid

6. Sudut Kinestatik

7. Rak Buku

8. Rak Fail

9. White Board

10. Rak TV & VCD

11. Cermin Tegak

12. Softboard

13. Rak Carta

14. Kapet

3

10

12

12

9

11

1414

8 13

4 & 5

4 & 54 & 5

RUANG MATEMATIK RUANG PENGAMATAN

RUANG BAHASA MELAYU

7

12

RUANG PENGURUSAN

RUANG PENGAJARANDAN PEMBELAJARAN

RUANG MULTIMEDIA

SUDUT KINESTATIK

6

BUILT IN CABINATE

BUILT

IN C

ABIN

ATE

• Keutamaan harus diberi kepada pewujudan

suasana belajar:

• yang kondusif

• bilik yang ceria

• dipenuhi dengan peralatan p&p yang sesuai

• berkesan serta susun atur yang menarik.

• Meminggirkan keperluan ini bererti sekolah

menyampaikan mesej bahawa program

pemulihan ini tidak penting.

RANCANGAN PENGAJARAN

INDIVIDU(RPI )

PENGENALAN Rancangan Pendidikan

Individu ( RPI ) program

yang berkaitan dengan

Pendidikan Khas dan

perkhidmatan yang dibentuk

khusus bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid

dengan keperluan khas. 

DEFINISI RPI“RPI merupakan satu perjanjian bertulis di

antara ibu bapa dan pihak sekolah tentang

keperluan-keperluan kanak-kanak dan cara

bagaimana keperluan-keperluan tersebut

boleh dipenuhi. Dari segi pelaksanaan, RPI

adalah sebuah kontrak tentang

perkhidmatan-perkhidmatan yang perlu

disediakan untuk seseorang murid tersebut.”

(Hallahan dan Kauffman,

1997)

“RPI ialah suatu program pengajaran berasaskan penilaian

pelbagai disiplin dan dibina untuk memenuhi

keperluankeperluan

individu murid kurang upaya.”

(Bender W.N. 1995)

Rancangan Pendidikan Individu (RPI) ialah: Satu

dokumen bertulis dirancang khusus untuk seseorang murid

dibentuk bertujuan untuk mendokumentasikan segala

pengubahsuaian dan penerapan ke atas program

pembelajaran serta perkhidmatan yang disediakan.

• RPI menjadi perancangan berasaskan:

-  ‘Apa’ yang diajar

- ‘Bagaimana’ sepatutnya diajar

-  ‘Kekerapan’ pengetahuan, kefahaman dan kemahiran 

sasaran

sepatutnya diajar melalui penambahan atau aktiviti

yang

berbeza dari bukan pendidikan khas melalui kurikulu

alternatif

• RPI mestilah mudah diakses dan difahami oleh semua yang

berkenaan.

• Relevan untuk semua kategori murid berkeperluan khas

• RPI sesuai dihasilkan bagi murid berkeperluan khas yang

mengikuti kurikulum kebangsaan, alternatif atau lain-lain yang

diguna pakai oleh murid berkenaan. 

KEPENTINGAN RPI

MURID

Setiap RPI yang digubal untuk mengenalpasti

keperluan murid-murid dan  cara bagaimana

keperluan-keperluan tersebut dapat dipenuhi.

Contoh-contoh adalah seperti berikut:

(a)      Peralatan khas seperti alat bantu

mendengar,

kanta pembesar dan   mesin  Braille

(b)      Bidang khas seperti orientasi dan mobiliti,

kemahiran hidup dan bahasa isyarat

GURU Memberi peluang untuk mendapat maklumat

tentang murid

Menyediakan forum untuk mendapatkan sokongan

dan

khidmat bantu daripada pihak yang berkenaan

Menyediakan dokumentasi bagi tujuan

kesinambungan

amalan dalam khidmat bantu sokongan diperlukan. 

 Memastikan bidang tugas yang memerlukan

nasihat

golongan professional

IBU BAPAMemberi peluang untuk terlibat secara langsung dalam

penyediaan matlamat dan objektif pembelajaran anak

mereka

Memberi peluang untuk mendapat penerangan dengan

jelas

tentang perkara yang perlu dilakukan bagi membantu

pembelajaran anak mereka di rumah.

  Menyediakan  forum untuk meminta pertolongan, resos,

sokongan dan perkhidmatan daripada pihak yang

berkenaan.

Memberi peluang untuk  berkongsi maklumat dengan

golongan

professional yang terlibat secara langsung dengan anak

mereka

Prosedur rancangan pengajaran individu

a) Merujuk pihak terlibat

- Guru Khas

- Guru matapelajaran

- Ibubapa / keluarga

- Pentadbir sekolah

- Pengamal perubatan

- Jurupulih pertuturan

- Jurupulih anggota

- Ahli Psikologi Pendidikan

- Kaunselor

- Pihak-pihak lain

b) Mengumpul maklumat

c) Mengadakan mesyuarat

d) Membina rancangan bertulis

e) Menjalankan apa yang dirancang

f) Menilai pembelajaran yang telah

dijalankan

• Pada peringkat ini hubungan komunikasi yang

baik perlu diwujudkan :

· antara guru

· antara ibu bapa dan sekolah

· antara sekolah dan agensi luar yang

berkaitan

Rujukan Pihak Yang Terlibat

Pengumpulan Data

Mengumpul segala maklumat berkaitan dengan

kekuatan, kelemahan dan keperluan murid yang boleh

membantu proses pengajaran dan pembelajaran.

Maklumat dikumpul melalui :

· borang biodata murid

· sejarah hidup termasuk aspek kesihatan dan

perkembangan

· borang kaji selidik akademik

· ujian diagnostik

· pemerhatian ke atas murid

Perkara yang perlu diberi perhatian dalam proses

pengumpulan maklumat ini ialah :

· cara mendapatkan maklumat yang berkaitan dengan murid

· individu yang akan mengumpul maklumat berkenaan

· jenis bantuan yang diperlukan dalam proses mengumpul

maklumat

· sejauhmana penglibatan murid

· sejauhmana penglibatan ibu bapa

· sejauhmana penglibatan khidmat sokongan

Maklumat yang terkumpul hendaklah dianalisis,

dirumus dan dicatat dalam borang rumusan data awal

sebagai panduan semasa sesi mesyuarat ahli

jawatankuasa RPI.

Mesyuarat

Mesyuarat RPI mempunyai dua fungsi utama, iaitu :

Aspek Tugasan

· berkongsi maklumat

· menyediakan matlamat dan objektif

· menyenaraikan strategi pengajaran

· membahagikan tugas kepada individu yang

terlibat dalam pengajaran

· menyediakan kriteria penilaian

· menetapkan tarikh penilaian / semakan semula

Tanggungjawab pastikan setiap orang berpeluang untuk mengeluarkan pendapat

menerima pendapat dan persepsi daripada orang lain

menghormati setiap orang tanpa mengira pangkat dan jawatan

Dalam peringkat ini, perkara-perkara berikut perlu dilakukan :

Wujudkan jawatankuasa

Mengedar maklumat yang diperolehi kepada semua ahli yang

terlibat

Mengadakan mesyuarat yang dipengerusikan oleh Guru Besar

atau salah

seorang dari Guru Penolong Kanan di sekolah.

Penyediaan RPI

Bahagian penting dalam proses pembinaan RPI ialah pendokumentasian.

Perlu diingat bahawa dalam pendokumentasian RPI, tidak ada format khusus

yang harus diikut.

Penulisan RPI perlu mempunyai komponen-komponen berikut :

· Objektif yang khusus untuk murid

· Strategi pengajaran yang terperinci

· Profesional atau individu yang akan bertanggungjawab terhadap tugas

berkenaan.

· Resos yang diperlukan untuk mencapai objektif.

· Prosedur penilaian yang terperinci.

SEKIAN TERIMA KASIH!