pbs tingkatan 1

Upload: makcikhajar

Post on 10-Mar-2016

88 views

Category:

Documents


1 download

DESCRIPTION

Sumber: Telegram

TRANSCRIPT

UJIAN TOPIKAL 4 : Peratus

SAINS TINGKATAN 1Nama: ................................................................................................ Kelas : ............................... Tarikh : ................................Nama: ................................................................................................ Kelas : ............................... Tarikh : ................................

bab 1BandevidenS 1

Pengenalan kepada Sains1Menyatakan pelbagai fenomena semula jadi dengan betul

Arahan :

1.Tandakan () bagi fenomena semula jadi. / Tick () for the natural phenomena.

bab 1BandevidenS 1

Pengenalan kepada Sains4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk membuat pengukuran mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

Arahan :

1.Anda dikehendaki menjalankan eksperimen dibawah untuk menentukan isi padu pepejal menggunakan kaedah sesaran. / You are required to carry out the experiment below to determine volume of a solid using water displacement method.

bab 1BandevidenS 1

Pengenalan kepada Sains1Menyatakan kerjaya dalam bidang Sains dengan betul

Arahan :

1.Nyatakan kerjaya-kerjaya dalam bidang sains berdasarkan gambar-gambar berikut. / State careers in the field of science based on the pictures below.

bab 1BandevidenS 1

Pengenalan kepada Sains5Mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk menyiasat faktor yang mempengaruhi ayunan bandul dalam satu jangka masa mengikut prosedur yang betul dan bersistematik.

Arahan :Anda dikehendaki merekabentuk dan menjalankan satu eksperimen untuk mengkaji bagaimana

panjang satu bandul ringkas mempengaruhi tempoh ayunannya.

You are required to design and carry out an experiment to study how the length of a simple pendulum affects its period

of oscillation.

bab 1BandevidenS

Pengenalan kepada Sains2Menerangkan kuantiti fizik dengan jelas

Arahan : Jadual berikut menunjukkkan kuantiti fizik serta unit S.I dan simbolnya. Lengkapkan jadual dibawah.

The following table shows the physical quantities with their S.I units and symbols. Complete the table below.

Kuantiti fizik

Physical quantitySimbol kuantiti

Quantity symbolUnit SI

SI unitSimbol unit Symbol of unit

(a)tsaat / secondss

(b)Suhu / Temperature

K

(c)meter / metre

(d)V

(e)Arus elektrik / Electric currentA

Arahan : Tukar nilai kuantiti fizik di bawah kepada unit yang dinyatakan. Kemudian, tuliskan imbuhan nilai

dan imbuhan simbol bagi unit yang dinyatakan. / Convert the values of the physical quantities below to the

stated unit. Then, write the prefix value and the prefix symbol for the unit stated.Penukaran kuantiti fizik

Conversion of physical quantityImbuhan

PrefixSimbol

SymbolNilai imbuhan

Prefix value

(i)320 m = 0.32 kmkilo / kilok1 000

(ii)0.006 m = _______________ mm

(iii)0.05 m = _______________ cm

(iv)0.000852 m = ____________ mm

Arahan : Tukar nilai kuantiti fizik di bawah kepada unit yang dinyatakan. Kemudian, tuliskan imbuhan nilai

dan imbuhan simbol bagi unit yang dinyatakan. / Convert the values of the physical quantities below to the

stated unit. Then, write the prefix value and the prefix symbol for the unit stated.Penukaran kuantiti fizik

Conversion of physical quantityImbuhan

PrefixSimbol

SymbolNilai imbuhan

Prefix value

(i)0.009 g = 9 mgmili / millim0.001

(ii)6000 g = _______________ kg

(iii)0.000 250 g = ____________ ng

(iv)2 350 000 g = ____________ Mg

(v)0.000 033 g = ____________ g

bab 1BandevidenS

Pengenalan kepada Sains4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk membuat pengukuran mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

Arahan :

1.Namakan alat-alat yang sesuai untuk mengukur objek-objek di bawah.

Name suitable measuring tools to measure the objects below.

bab 1BandevidenS

Pengenalan kepada Sains4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk membuat pengukuran mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

Arahan :

1.Kirakan luas permukaan bagi objek-objek berikut. / Measure the area of the following objects.

Arahan :

1.Anggarkan luas permukaan bentuk-bentuk tidak sekata yang berikut.

Estimate the area of the following irregular-shaped objects.

bab 1BandevidenS

Pengenalan kepada Sains4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk membuat pengukuran mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

Arahan :

1.Tandakan () pada radas yang digunakan untuk mengukur isi padu cecair. / Tick () for the apparatus used for measuring the volume of liquid.

2.Padankan alat pengukuran isi padu cecair berikut dengan fungsinya. / Match the following apparatus for measuring the volume of liquid with its function.

3.Namakan alat pengukuran cecair yang sesuai berdasarkan isi padu yang diberi.

Name the suitable apparatus for measuring the given volume of liquid.

bab 1BandevidenS

Pengenalan kepada Sains4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk membuat pengukuran mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

Arahan :

1.Namakan alat-alat berikut dan padankan dengan kegunaannya.

Name the following apparatus and match with their functions.

3.Tandakan () bagi jawapan yang betul berdasarkan gambar rajah di bawah.

Tick () for the correct answers based on the diagram below.

(a)Apakah nama alat yang ditunjukkan di atas? / What is the name of the apparatus shown above?

(b)Apakah nama bahagian berlabel P? / What is the part labeled P?

(c)Apakah fungsi bahagian berlabel Q? / What is the function of the part labeled Q?

bab 1BandevidenS 5

Pengenalan kepada Sains3Mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai konsep berat dan jisim secara meluas

Arahan :

1.Nyatakan nilai jisim dan berat bagi objek berikut. / State the value of mass and weight for the object below.

2.Jalankan aktiviti di bawah untuk mengukur bacaan jisim dan berat. / Carry out the activity below to measure mass and weight.

bab 1BandevidenS 5

Pengenalan kepada Sains6Mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan mengenai kepentingan unit piawai dalam kehidupan harian secara kreatif, inovatif dan lengkap

Arahan :

1. Bahagikan pelajar-pelajar kepada 5 kumpulan untuk membuat lakonan berdasarkan masalah

yang timbul jika unit piawai tidak digunakan dalam komunikasi dalam kehidupan seharian.

Setiap kumpulan perlu memilih salah satu situasi berikut:/ Divide the students into 5 groups to prepare an acting based on the problems arise if standard units are not used in the communication in daily life. Each group

should choose a situation from the situations given below:(i) Membeli sayur di pasar tani. / Buying vegetables in a market.(ii) Membuat kek merujuk kepada resepi yang menggunakan cawan dan auns bagi bahan-

bahan yang diperlukan dan membeli bahan-bahan tersebut di kedai yang menggunakn

sistem metrik. / Baking a cake referring to a recipe which uses cups and ounce to measure weight of the

ingredients and needs to buy them in a shop that uses metric system.

(iii) Perbualan tentang menyatakan jarak antara rumah pelajar dengan sekolah. / Conversation on

stating the distance between the house of a student and the school.(iv) Menjual surat khabar lama. / Selling the old news papers.(v) Membeli kain di kedai kain. / Buying textile materials from a textile shop.

BilKriteria PenilaianTandakan (3) jika berjayaBulatkan tahap penguasaan

1.Pelajar dapat mempersembahkan idea yang jelas dan isi kandungan yang relevan dengan tajuk yang dipilih. Menguasai / Tidak menguasai

2.Pelajar dapat membentangkan hasil perbincangan dengan penuh keyakinan dan menggunakan intonasi suara yang sesuai.

3.Pelajar dapat menyumbang sekurang-kurangnya satu idea dalam kumpulan.

4.Pelajar bekerjasama dalam kumpulan untuk mengupas topik yang dipilih.

5.Pembentangan yang dihasilkan secara berkumpulan adalah kreatif.

* Guru boleh menilai pelajar menggunakan kaedah pemarkahan yang sesuai.

2. Buat satu persembahan Microsoft Powerpoint (10 minit) tentang Masalah yang timbul sekiranya

unit piawai tidak digunakan dalam kehidupan. Berikan contoh-contoh yang berkaitan dalam persembahan itu. / Do a Microsoft PowerPoint presentation (10 minutes) on Problems that would arise if standard units were not used in daily life. Give related examples in the presentation.BilKriteria PenilaianTandakan (3) jika berjayaBulatkan tahap penguasaan

1Pelajar dapat mempersembahkan idea yang jelas dan isi kandungan yang relevan berdasarkan soalan.Menguasai / Tidak menguasai

2Pelajar dapat membentangkan dengan penuh keyakinan dan menggunakan intonasi suara yang sesuai.

3Pelajar dapat menyampaikan persembahan dalam tempoh masa yang sesuai.

4Pelajar dapat membuat pembentangan secara kreatif dan menarik

5Pelajar memberikan satu salinan hasil kerja sebagai bukti persembahan.

bab 2BandevidenS 1

Sel Sebagai Unit Kehidupan4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk menyediakan slaid, mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

Arahan :

1.Rajah menunjukkan langkah dalam menyediakan satu slaid sel pipi manusia.

Diagram shows the steps in preparing slide of human cheek cell.

(a)

Susun prosedur penyediaan slaid mengikut urutan yang betul.

Arrange the procedure of preparing the human cheek slide in the correct order.

(b)

Namakan radas yang digunakan untuk memerhatikan sel pipi manusia.

Name the apparatus used to observe human cheek cell.

_________________________________________________________________________________________________

(c)

Mengapakah sisip kaca perlu direndahkan dengan perlahan di atas slaid?

Why must the cover slip be lowered slowly onto the slide?

_________________________________________________________________________________________________

(d)Apakah kegunaan larutan metilena biru?

What is the use of methylene blue solution?

_________________________________________________________________________________________________

(e)

Nyatakan larutan yang digunakan untuk mewarnakan sel dinding.

State the solution that is used to stain the wall cells.

_________________________________________________________________________________________________

2.Anda dikehendaki menjalankan satu aktiviti untuk mengkaji struktur sel tumbuhan dengan menggunakan sel bawang. Tuliskan langkah-langkah penyediaan slaid untuk sel bawang berdasarkan gambar di bawah. / You are required to study the structure of plant cell using an onion cell. Write the steps of the slide preparation for the onion cells based on the pictures below.

bab 2BandevidenS 1

Sel Sebagai Unit Kehidupan4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk menggunakan mikroskop mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

Arahan :

1.Labelkan bahagian-bahagian mikroskop di bawah. / Label the parts of the microscope below.

2.Susun langkah berikut dengan meletakkan nombor pada langkah-langkah menggunakan mikroskop dengan betul. / Arrange the following steps in using a microscope by numbering the steps in order.

bab 2BandevidenS 1

Sel Sebagai Unit Kehidupan4 Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk melukis stuktur sel haiwan dan sel tumbuhan mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

Arahan :

1.Lukis dan labelkan struktur umum sel haiwan dan sel tumbuhan dalam ruang di bawah.

Draw and label the general structures of animal and plant cell in the space below.

2.Nyatakan fungsi bagi struktur-struktur sel berikut. / State the functions of the following cell structures.Struktur sel / Cell structureFungsi / Function

(a)Dinding sel / Cell wall

(b)Membran sel / Cell membrane

(c)Nukleus / Nucleus

(d)Sitoplasma / Cytoplasm

(e)Vakuol / Vacuole

(f)Kloroplas / Chloroplast

3.Isikan tempat kosong. / Fill in the blanks.

bab 2BandevidenS 1

Sel Sebagai Unit Kehidupan2

5*Menerangkan maksud dan contoh organisma unisel dan multisel dengan jelas

*Mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk mengelaskan organisma unisel dan multisel melalui kajian makmal mengikut prosedur yang betul dan bersistematik

Arahan :

1.Kelaskan organisma-organisma berikut kepada organisma unisel dan organisma multisel / Classify the following organisms into incellular and multicellular organisms.

2.Namakan organisma-organisma berikut dengan menggunakan perkataan yang diberikan di bawah dan tandakan () pada organisma unisel. / Name the following unicellular organisms using the words given below and tick () for unicellular organism.

bab 2BandevidenS

Sel Sebagai Unit Kehidupan1

3*Menyatakan pelbagai jenis sel manusia dengan betul

*Mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai fungsi pelbagai jenis sel dalam badan manusia

Arahan :

1.Namakan sel-sel yang terdapat pada manusia. / Name the cells found in human.

(a) _________________________________(e) _________________________________

(b) _________________________________(f) _________________________________

(c) _________________________________(g) _________________________________

(d) _________________________________

2.Padankan sel-sel manusia di bawah dengan gambar yang betul. / Match the human cells below with correct pictures.

Arahan :

Namakan fungsi-fungsi bagi sel-sel yang di bawah. / Name the function of the cells below.

Sel / CellFungsi / Function

K

L

M

N

O

P

Q

bab 2BandevidenS

Sel Sebagai Unit Kehidupan3Mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai organisasi sel dari mudah ke kompleks secara meluas

Arahan :

1.Isikan tempat kosong dengan istilah bagi organisasi sel. / Fill in the blank with the terms for organisation of cells.

2.Susunkan istilah bagi organisasi sel di atas dari yang paling ringkas ke kompleks. / Arrange the term for the organisation of cell above from the simplest to the complex.

bab 2BandevidenS

Sel Sebagai Unit Kehidupan6Mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan untuk menjelaskan manusia adalah organisma kompleks secara kreatif, inovatif dan lengkap

Arahan:

1. Anda dikehendaki memilih mana-mana aktiviti di bawah untuk membuat satu persembahan

bagi membincangkan topik Manusia adalah organisma yang kompleks berdasarkan rajah di bawah. / You are required to choose any activities below to make a presentation to discuss on the topic Human beings are complex organisms based on the diagram below. (e) Manusia /

Human

(d) Sistem /

System

(c) Organ /

Organ

(b) Tisu /

Tissue

(a) Sel/ Cell

BilKriteria PenilaianTandakan () jika berjayaBulatkan tahap penguasaan

1Pelajar dapat mempersembahkan idea yang jelas dan isi kandungan yang relevan berdasarkan soalan.Menguasai / Tidak menguasai

2Pelajar dapat membentangkan dengan penuh keyakinan dan menggunakan intonasi suara yang sesuai.

3Pelajar dapat menyampaikan persembahan dalam tempoh masa yang sesuai.

4Pelajar dapat membuat pembentangan secara kreatif dan menarik

5Pelajar memberikan satu salinan hasil kerja sebagai bukti persembahan.

BAB 3BandevidenS

Jirim1Menyatakan pelbagai objek yang mempunyai jisim dan memenuhi ruang dengan betul

Arahan :

1.Tandakan () pada benda-benda yang mempunyai jisim dan memenuhi ruang.

Tick () for things that have mass and occupy space.

Benda / ThingsMempunyai jisim / Has massMemenuhi ruang / Occupies space

Bunyi / Sound

Tanah / Soil

Cahaya / Light

Haba / Heat

Air / Water

Manusia / Human beings

2.Apakah itu jirim? / What is matter?

3.Kelaskan benda-benda berikut kepada jirim dan bukan jirim. / Classify the things below into matter and non-matter.

BAB 3BandevidenS 1

Jirim4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji udara, air, tanah, benda hidup mempunyai jisim dan memenuhi ruang, mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan.

Arahan :

1.Anda dikehendaki menjalankan aktiviti-aktiviti berikut untuk menunjukkan udara, air, tanah dan benda hidup mempunyai jisim dan memenuhi ruang. / You are required to carry out the following activities to show that air, water, soil and living things have mass and occupy space.

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

(a)Belon, pembaris separuh meter, benang, pita selofan, jarum, bikar, besen, air, neraca tuas, silinder penyukat, tanah dan biji benih kacang hijau

Balloon, half-meter ruler, thread, cellophane tape, needle, beaker, basin, water, lever balance, measuring cylinder, soil and bean sprouts

Prosedur / ProcedurePemerhatian / ObservationKesimpulan / Conclusion

(i)

1.Isikan belon J dan K dengan udara dan diikat kepada dua hujung pembaris separuh meter. / Fill 2 balloons J and K with air and tie to either end of a half-meter ruler.

2.Imbangkan kedua-dua belon itu dengan melekatkan sedikit pita selofan padanya./ Balance the balloons by sticking some cellophane tape on them.

3.Cucuk belon K dengan jarum melalui pita selofan. / Pricks balloon K with a needle through the cellophane tape.

(ii)

Tekan satu bikar kosong ke dalam sebuah besen yang berisi air. /Press an empty beaker into a basin of water.

(iii)1.Letakkan sebuah bikar di atas neraca tuas. / Place a beaker on a lever balance.

2.Isikan air ke dalam bikar. / Pour water into the beaker.

(iv)Isikan air ke dalam sebuah silinder penyukat sehingga mencapai 50 cm3. / Pour water is poured into a measuring cylinder until it reaches 50 cm3.

(v)1.Isikan sedikit tanah ke dalam sebuah silinder penyukat sehingga 30 cm3. / Put some soil into a measuring cylinder until it reaches 30 cm3 .

2.Letakkan tanah itu di atas neraca tuas. / Place the soil on the lever balance.

3.Ulangi langkah-langkah 1 dan 2 dengan biji benih kacang hijau. / Repeat steps 1 and 2 are with bean sprouts.

BAB 3BandevidenS

Jirim3Mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai perbezaan susunan dan pergerakan zarah dalam tiga keadaan jirim secara meluas

Arahan :

1.Tuliskan keadaan jirim bagi gambar-gambar di bawah. / Write the states of matter for the pictures below.

2.Jawab soalan-soalan berikut berdasarkan gambarajah di bawah. / Answer the following questions based on the diagram below.

(a)Nyatakan keadaan jirim bagi: / State the states of the matter for:

(i)Gel / Gel: ______________________________________________________________________

(ii)Air / Water: _____________________________________________________________________

(iii)Udara / Air: ____________________________________________________________________(b)Tuliskan pemerhatian anda dalam jadual di bawah. / Write your observations in the table below.

Aktiviti / ActivityPemerhatian / Observations

P

Q

R

(c)Bandingkan kadar pergerakan bahan-bahan berikut. / Compare the rate of movement of the following substances.

Bahan / SubstanceKadar pergerakan / Rate of movement

Hablur kalium permanganat (VII) dalam gel. / Potassium manganate (VII) crystal in the gel.

Larutan pekat kuprum (II) sulfat dalam air. / Concentrated copper (II) sulphate solution in the water.

Gas bromin dalam udara. / Bromine gas in the air.

(d)Padankan setiap keadaan jirim dengan susunan dan pergerakan zarah-zarahnya. / Match each state of matter with its arrangement and movement of particles.

(e)Apakah kesimpulan yang dapat dibuat berdasarkan aktiviti ini? / What can be concluded based on this activity?

BAB 3BandevidenS 1

Jirim5Mengamal dan menilai maklumat saintifik bagi menyelesaikan masalah berkaitan ketumpatan, mengikut prosedur yang betul dan bersistematik

Arahan : Jawab soalan-soalan yang berikut. / Answer all the following questions.

1.Takrifkan ketumpatan. / Define density.

________________________________________________________________________

2.Takrifkan ketumpatan dengan melengkapkan rumus di bawah berdasarkan rajah berikut.

Define density by completing the formula below based on the following diagrams.

Arahan :

Anda dikehendaki menjalankan eksperimen di bawah untuk mengkaji konsep ketumpatan dan keapungan dengan menggunakan bahan dan radas yang diberikan. Lengkapkan laporan eksperimen di bawah. / You are required to carry out an experiment below to study the concepts of density and floating by using the materials and apparatus given. Complete the experiment report below.

Adakah gabus, kaca dan petrol lebih tumpat atau kurang tumpat daripada ______________?

Are cork, glass and petrol more or less dense than _________________________________________?

Mengkaji konsep _________________________ dan __________________________

To study the concept of ______________________ and _____________________________

(i)Bahan yang __________ akan tenggelam di dalam cecair yang _________ daripadanya

Substance with _______________ will sink in liquid which has _______________ than itself

(ii)Bahan yang _____________ akan timbul di atas cecair yang ___________ daripadanya

Substance with _____________ will float on liquid which has _____________ than itself

(i)Dimanipulasi / Manipulated:______________________________________________________(ii)Bergerakbalas / Responding:_____________________________________________________(iii)Dimalarkan / Constant:_____________________________________________________

Air, gabus, kaca, petrol silinder penyukat 100 ml

Water, cork, glass, petrol, measuring cylinder 100 ml

1.Masukkan air, petrol, kaca dan diikuti dengan gabus ke dalam silinder penyukat

Add water, petrol, glass and followed by cork into a measuring cylinder

2.Lukis pemerhatian tentang objek dan cecair dalam ruang yang disediakan

Draw observation on the objects and liquids in the space provided

1.Susunkan bahan-bahan yang dikaji dalam eksperimen ini mengikut ketumpatan yang semakin bertambah. Arrange the substances used in this experiment in increasing order of the density.

2.Jika jisim dan isipadu kaca yang digunakan dalam aktiviti ini masing-masing ialah 12 g dan 5 cm3, hitungkan ketumpatan kaca dengan menggunakan formula dibawah: / If the mass and the volume of the glass used in this activity is 12 g and 5 cm3 respectively, calculate the density of the glass using the formula below:

Jisim / Mass

Ketumpatan / Density =

Isipadu / Volume

Ketumpatan kaca / Density of the glass =

3.Gabus ___________________ di atas air kerana gabus _________________ tumpat daripada air.

Cork ________________________ on the water because cork has ___________________ density than water.

4.Kaca ___________________ di dalam air kerana kaca ___________________ tumpat daripada air

Glass ___________________ in water because glass has ___________________ density than water.

5.Petrol ___________________ di atas air kerana petrol ___________________ tumpat daripada air.

Petrol ___________________ on the water because petrol has ___________________ density than water.

1.Adakah hipotesis yang dibuat diterima atau ditolak? / Is the hypothesis accepted or rejected?

___________________________________________________________________________

2.Apakah kesimpulan yang dapat dibuat? / What are the conclusions can be made?

(i) _______________________________________________________________________

(ii)_______________________________________________________________________

BAB 4BandevidenS

Kepelbagaian Sumber di Bumi2Menerangkan kegunaan pelbagai sumber di Bumi yang menyokong kesinambungan hidup dalam kehidupan harian dengan jelas

Arahan:

1.Lengkapkan carta di bawah untuk menunjukkan pelbagai sumber di Bumi yang diperlukan untuk menampung benda hidup. / Complete the following chart to show the various resources on Earth which are necessary for the sustenance of life.

2.Padankan sumber-sumber Bumi di bawah dengan kegunaannya. / Match the resources of the Earth

with their usages.

BAB 4BandevidenS

Kepelbagaian Sumber di Bumi4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk perbezaan antara unsur, sebatian dan campuran, kaedah pengasingan campuran, mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan.

Arahan : Labelkan rajah-rajah berikut dan padankan dengan maksudnya. / Label the diagrams below and match

with their definitions.

Arahan :

Rajah di bawah menunjukkan susunan radas bagi eksperimen untuk mengkaji perbezaan antara campuran dan sebatian. Berdasarkan rajah, tuliskan jawapan yang betul bagi analisis yang diperoleh. / Diagram below shows the set up of experiment to study the differences between a mixture and a compound. Based on the diagram, write the correct answers for the analysis.

BAB 4BandevidenS 1

Kepelbagaian Sumber di Bumi4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji ciri-ciri logam dan bukan logam serta pengelasannya, mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan.

Arahan :

1.Tuliskan jawapan yang betul untuk membandingkan ciri-ciri antara logam dan bukan logam.

Write the correct answers to differentiate the properties metal and non-metal.

2.Kelaskan unsur-unsur berikut kepada logam dan bukan logam dan namakannya di dalam ruang yang disediakan. / Classify the elements below into metal and non-metal and name them in the space given.

BAB 4BandevidenS 1

Kepelbagaian Sumber di Bumi4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji, kaedah pengasingan campuran mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan.

Arahan :

1.Anda diberi satu campuran pasir dan garam. Jalankan satu eksperimen untuk mengasingkan komponen dalam campuran itu. / You are given a mixture of sand and salt. Carry out an experiment to separate the components in the mixture.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Bikar, rod kaca, kaki retort, corong turas, mangkuk penyejat, penunu Bunsen

Beaker, glass rod, retort stand, filter funnel, evaporating dish, Bunsen burner

Air, kertas turas

Water, filter paper

1.Tuangkan air ke dalam bikar yang mengandungi campuran pasir dan garam sehingga separuh penuh. / Pour water into a beaker contains the mixture of sand and salt until it is half full.

2.Kacau campuran dalam bikar perlahan-lahan dengan rod kaca untuk melarutkan garam dalam air. / Stir the mixture in the beaker slowly to dissolve the salt in the water.

3.Pisahkan pasir daripada larutan garam dengan menuraskannya melaui corong turas dan kertas turas. / Separate the sand from the salt solution by filtration using filter funnel and filter paper.

4.Tuangkan hasil turasan dalam bikar ke dalam mangkuk penyejat. / Pour the filtrate into an evaporating dish.

5.Panaskan hasil turasan dengan penunu Bunsen sehingga air tersejat. / Heat the filtrate with Bunsen burner until the water is evaporated.

6.Periksa bahan yang tertinggal dalam mangkuk penyejat. / Examine the remaining substance in the evaporating dish.

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

1.Mengapakah pasir tidak dapat dituras ke dalam bikar?

Why sand cannot be filtered into the beaker?

Saiz zarah pasir adalah __________________ untuk dituras melalui _____________________.

The size of the sand particles are ____________________ to be filtered through a ____________________.2.Bolehkah kaedah dalam eksperimen ini digunakan untuk memisahkan campuran garam dan gula serta campuran pasir dan beras? Berikan alasan anda.

Can the method in this experiment be used to separate the mixture of salt and sugar and the mixture of sand and rice? Give your reasons.

__________________. Kedua-dua garam dan gula __________________ dalam air, manakala

kedua-dua pasir dan beras __________________ dalam air.

__________________. Both salt and sugar are __________________ in water, whereas both sand and rice are __________________ in water.

3.Namakan proses untuk memperoleh garam daripada air laut.

Name the process to obtain salt from sea water.

Campuran pasir dan garam dapat diasingkan dengan __________________ garam dalam air dan kemudian __________________ pasir serta __________________ larutan garamnya untuk memperoleh garam.

The mixture of sand and salt can be separated by __________________ salt in water and then by __________________ sand and by __________________ salt solution to obtain the salt.

BAB 4BANDEVIDENS 1

Kepelbagaian Sumber di Bumi6Mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan tentang hubungan sumber dengan kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan sumber di Bumi secara kreatif, inovatif dan lengkap

Arahan:

1. Buat satu pembentangan mengenai tajuk Kepentingan Pemeliharaan dan Pemuliharaan

Sumber Bumi. Pembentangan anda juga harus merangkumi maksud pemeliharaan dan pemuliharaan sumber Bumi. Anda boleh menggunakan kreativiti yang pelbagai dalam mempersembahkan pembentangan anda. / Do a presentation on the topic of The Importance of Preservation and Conservation of Resources on the Earth. Your presentation should also be comprised of the meanings of preservation and conservation of the Earths resources. You can use various types of creativities to present your presentation.

BilKriteria PenilaianTandakan (3) jika berjayaBulatkan tahap penguasaan

1Pelajar dapat mempersembahkan idea yang jelas dan isi kandungan yang relevan berdasarkan soalan.Menguasai / Tidak menguasai

2Pelajar dapat membentangkan dengan penuh keyakinan dan menggunakan intonasi suara yang sesuai.

3Pelajar dapat menyampaikan persembahan dalam tempoh masa yang sesuai.

4Pelajar dapat membuat pembentangan secara kreatif dan menarik.

5Pelajar memberikan satu salinan hasil kerja sebagai bukti persembahan.

2.Rajah di atas menunjukkan satu simbol antarabangsa bagi salah satu cara pemeliharaan dan pemuliharaan sumber Bumi. Terangkan mengenainya dan bincangkan dua lagi cara untuk memelihara dan memulihara sumber Bumi. / The diagram above shows an international symbol for one of the ways of preservation and conservation of the Earths resources. Explain about this and discuss two other ways to preserve and conserve the Earths resources.

BilKriteria PenilaianTandakan (3) jika berjayaBulatkan tahap penguasaan

1Pelajar dapat menerangkan tentang symbol yang diberikan dengan tepat.Menguasai / Tidak menguasai

2Pelajar dapat menerangkan dua cara untuk memelihara dan memulihara sumber bumi dengan tepat.

3Penerangan yang diberikan yakin, teratur dan kreatif.

BAB 5BandevidenS 1

Udara di Sekeliling Kita4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji komponen udara, mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan.

Arahan :

1.Bulatkan komponen-komponen yang terdapat dalam udara. / Circle the components found in the air.

Arahan :

Udara merupakan satu campuran daripada pelbagai bahan./Air is a mixture of various substances.

1.Berikan dua sebab untuk menyokong pernyataan di atas. / Give two reasons to support the statement above.

(i) ______________________________________________________________________

(ii) ______________________________________________________________________

2.Nyatakan Benar atau Salah bagi pernyataan-pernyataan berikut. / State True or False for the following statements.

Arahan :

1.Lengkapkan gambar rajah di bawah dengan menyatakan komponen-komponen dalam udara dan peratusannya. / Complete the diagram below by stating the components in the air and its percentage.

BAB 5BandevidenS 1

Udara di Sekeliling Kita5Mengamal dan menilai maklumat saintifik bagi menyelesaikan masalah berkaitan persamaan, perbezaan antara udara sedutan dan udara hembusan mengikut prosedur yang betul dan bersistematik

Arahan :

1.Anda dikehendaki merancang satu eksperimen untuk menentukan peratusan oksigen dalam udara. / You are required to plan an experiment to determine the percentage of oxygen in the air.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

1.Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. / Set up the apparatus as shown in the diagram.

2.Tandakan aras air pada balang gas dengan menggunakan pen penanda. / Mark the water level on the gas jar with a marker pen.

3.Bahagikan dengan sekata balang gas kepada lima bahagian dengan menggunakan gelang getah. / Divide the gas jar uniformly into five parts using rubber bands.

4.Nyalakan lilin dan telangkupkan balang gas ke atas lilin yang bernyala. / Light up the candle and invert the gas jar over the burning candle.

5.Apabila lilin terpadam, perhatikan aras air di dalam balang gas. / When the candle

extinguishes, observe the water level in the gas jar.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

1.Lilin itu ____________________________.

The candle is ______________________________

.

2.Air naik ke dalam balang gas sehingga kira-kira _________________ daripada tinggi balang gas itu.

The water level in the gas jar rise to about ________________________of the height of the gas jar.

1.Mengapakah air dalam balang gas naik di akhir eksperimen ini?

Why does the water rise in the gas jar at the end of the experiment?

2.Namakan gas yang diperlukan untuk pembakaran lilin. / Name the gas needed for the candle combustion.

3.Berapakah peratus udara yang digunakan untuk pembakaran lilin?

What is the percentage of oxygen used for burning the candle?

4.Berdasarkan jawapan di (3), berapakah peratusan kandungan oksigen dalam udara?

Based on the answer in (3), what is the percentage of oxygen in the air?

______________________ daripada isi padu udara terdiri daripada __________________________.

BAB 5BandevidenS

Udara di Sekeliling Kita4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk, ciri-ciri oksigen dan karbon dioksida mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan.

Arahan : Jalankan ujian-ujian berikut untuk menentukan ciri-ciri oksigen dan karbon dioksida. / Carry out the following tests to determine the properties of oxygen and carbon dioxide.

Tabung uji yang mengandungi oksigen dan karbon dioksida berasingan, penyumbat, bikar.

Test tubes containing oxygen and carbon dioxide separately, stopper, beaker.Air, larutan natrium hidroksida, larutan pirogalol beralkali, mancis, kayu uji, kertas litmus biru dan merah, larutan penunjuk bikarbonat, air kapur.

Water, sodium hydroxide solution, alkaline pyrogallol solution, wooden splinter, matches, blue and red litmus paper, bicarbonate indicator solution, lime water.

Ujian / TestPemerhatian / Observation

Oksigen

OxygenKarbon dioksidaCarbon dioxide

(i)Warna dan bau / Colour and smell1.Perhatikan warna gas dalam tabung uji. / Observe the colour of the gas.2.Hidu bau gas tersebut. / Smell the gas.(1)________________ dan ________________/ ________________and _________________ (2)________________ dan ________________/ ________________and _________________

(ii)Keterlarutan dalam air, larutan natrium hidroksida dan larutan pirogalol beralkali. / Solubility in water, sodium hydroxide solution and alkaline pyrogallol solution

1.Telangkupkan tabung uji yang berisi gas ke dalam bikar yang berisi air. Invert a test tube of gas into a beaker of water.

2.Perhatikan paras air dalam tabung uji. /Observe the water level in the test tube.

3.Ulangi langkah-langkah 1 dan 2 dengan menggantikan air di dalam bikar dengan larutan natrium hidroksida dan larutan pirogalol beralkali. / Repeat steps 1 and 2 by replacing water in beaker with sodium hydroxide solution and alkaline pyrogallol solution.(1)Paras air dalam tabung uji _________________.

The water level in the test tube _________________.(3)Larutan natrium hidroksida _________________ dalam tabung uji./ Sodium hydroxide solution _________________ in the test tube.

(5)Larutan pirogalol beralkali _________________ dalam tabung uji.

Alkaline pyrogallol solution _________________ in the test tube.(2)Paras air dalam tabung uji _________________.

The water level in the test tube _________________.(4)Larutan natrium hidroksida _________________ dalam tabung uji./ Sodium hydroxide solution _________________ in the test tube.

(6)Larutan pirogalol beralkali _________________ dalam tabung uji.

Alkaline pyrogallol solution _________________ in the test tube.

(iii)Kesan ke atas kayu uji berbara dan kayu uji menyala / Effect on glowing and burning wooden splinters

1.Masukkan kayu uji berbara ke dalam tabung uji yang berisi gas. / Insert a glowing wooden splinter into a test tube containing the gas.

2.Ulangi langkah 1 dengan kayu uji menyala. / Repeat step 1 using a burning wooden splinter.(1)Kayu uji berbara ________________. The glowing wooden splinter ________________.(3)Kayu uji bernyala ________________. The burning wooden splinter ________________.(2)Kayu uji berbara ________________. The glowing wooden splinter ________________.(4)Kayu uji bernyala ________________. The burning wooden splinter ________________.

ivKesan ke atas kertas litmus / Effect on litmus paper

1.Masukkan sekeping kertas litmus merah yang lembap ke dalam tabung uji yang berisi gas. / Insert a piece of moist litmus paper into a test tube containing the gas.

2.Ulangi langkah 1 dengan kertas litmus biru yang lembap. / Repeat step 1 using a piece of blue litmus paper.(1)________________ pada warna kertas litmus. ________________ in colours of the litmus papers.(2)Kertas litmus ________________ bertukar kepada ________________. The ________________ litmus paper turns ________________.

vKesan ke atas penunjuk bikarbonat Effect on bicarbonate indicator1.Tambahkan beberapa titis larutan penunjuk bikarbonat ke dalam tabung uji yang berisi gas. / Add a few drops of bicarbonate indicator solution into a test tube containing the gas.

2.Tutupkan tabung uji dengan penyumbat dan goncangkan. Close the test tube with a stopper and shaken.

(1)_____________ dalam penunjuk bikarbonat. _____________ in the bicarbonate indicator.(2)Penunjuk bikarbonat bertukar warna dari ________________ ke ________________. The bicarbonate indicator changes colour from ________________ to ________________.

viKesan ke atas air kapur / Effect on lime water1.Ulangi langkah-langkah di (v) dengan air kapur. / Repeat steps in (v) using lime water.(1)Air kapur ________________. The lime water ________________. (2)Air kapur ________________. The lime water ________________.

1.Bandingkan keterlarutan oksigen dan karbon dioksida dalam air.

Compare the solubility of oxygen and carbon dioxide in water.

Oksigen ________________ dalam air manakala karbon dioksida ________________ dalam air.

Oxygen ________________ in water, whereas carbon dioxide ____________________ in water.

2.Nyatakan dua ujian untuk menguji keasidan atau kealkalian gas. / State two tests to test the acidity or alkalinity of the gases.

(i)_______________________________________________________________________

(ii)_______________________________________________________________________

3.(a)Namakan bahan yang terbentuk apabila karbon dioksida diuji dengan air kapur.

Name the substance formed when carbon dioxide is tested with lime water.

_______________________________________________________________________

(b)Tuliskan persamaan dalam perkataan bagi tindak balas antara karbon dioksida dan air kapur.

Write a word an equation in words for the reaction between carbon dioxide and lime water.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

BAB 5BandevidenS 1

Udara di Sekeliling Kita5Mengamal dan menilai maklumat saintifik bagi menyiasat gas yang terlibat dalam respirasi mengikut prosedur yang betul dan bersistematik

Arahan :

1.Anda dikehendaki menjalankan eksperimen di bawah untuk menunjukkan bahawa hidupan menggunakan oksigen semasa respirasi. / You are required to carry out the experiment below to show that living things use oxygen during respiration.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Adakah hidupan menggunakan oksigen semasa respirasi? / Do living things use oxygen during respiration?

Hidupan menggunakan oksigen semasa respirasi / Living things use oxygen during respiration

(i)Dimalarkan / Constant:

_____________________________________

(ii)Dimanipulasikan / Manipulated: _____________________________________

(iii)Bergerakbalas / Responding: _____________________________________

Tabung didih, tiub kapilari dengan penyumbat, kasa dawai, forsep, penitis

Boiling tube, capillary tube with stopper, wire gauze, forceps, dropper

Kapas, pen penanda lipas, biji benih bercambah, penunjuk berwarna, larutan natrium hidroksida

Cotton wool, marker pen, cockroach, germinating seeds, coloured indicator, sodium hydroxide solution

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

1.Mengapakah kapas direndam dalam larutan natrium hidroksida? / Why is the cotton wool soaked in sodium hydroxide solution?

Untuk menyerap ____________________________ yang dibebaskan oleh hidupan.

To absorb ____________________________ released by the living things.

2.Terangkan sebab bagi pergerakan penunjuk berwarna. / Explain the cause of the movement of the coloured indicator.

(i)___________________ digunakan oleh hidupan semasa respirasi. Tekanan udara di dalam tabung didih menjadi________________________ .

___________________ is used by the living things during respiration. The air pressure in the boiling tube becomes ____________________.

(ii)Tekanan udara dari luar yang _____________ menolak penunjuk ________________ tabung didih.

The air pressure from outside which is _____________ pushes the indicator _____________ the boiling tube.

3.Apakah fungsi tabung didih L? / What is the function of boiling tube L?

1.Hipotesis ini ____________________________.

The hypothesis is ____________________________.2.Hidupan menggunakan ____________________________ semasa respirasi.

Living things use ____________________________ during respiration.

Arahan :

2.Anda dikehendaki menjalankan eksperimen di bawah untuk menunjukkan bahawa hidupan membebaskan karbon dioksida semasa respirasi. / You are required to carry out the experiment below to show that living things release carbon dioxide during respiration.

__________________________________________________________________________________________

Adakah hidupan membebaskan karbon dioksida semasa respirasi? / Do living things release carbon dioxide during respiration?

Hidupan membebaskan karbon dioksida semasa respirasi. / Living things release carbon dioxide during respiration.

(i)Dimalarkan / Constant: ____________________________________________________(ii)Dimanipulasikan / Manipulated: ____________________________________________________(iii)Bergerakbalas / Responding: ____________________________________________________

Tabung didih, penyumbat getah, kasa dawai.

Boiling tube, rubber stopper, wire gauze.

Lipas, biji benih bercambah penunjuk bikarbonat

cockroach, germinating seeds, bicarbonate indicator

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

1.Apakah kegunaan penunjuk bikarbonat? / What is the function of the bicarbonate indicator?

2.Apakah proses yang berlaku dalam tabung didih K? / What is the process happens in boiling tube K?

3.Apakah gas yang dihasilkan dalam tabung uji J? / What is the gas produced in boiling tube J?

1.Hipotesis ini _______________________ . / The hypothesis is ______________________.

2.Hidupan membebaskan ______________________ semasa respirasi. / Living things release ________________ during respiration.

BAB 5BandevidenS 2

Udara di Sekeliling Kita5Mengamal dan menilai maklumat saintifik bagi menyiasat persamaan, dan perbezaan antara udara sedutan dan udara hembusan mengikut prosedur yang betul dan bersistematik

Arahan :

1.Anda dikehendaki menjalankan eksperimen di bawah untuk membandingkan kandungan oksigen dalam udara sedutan dan udara hembusan dalam manusia. / You are required to carry out the experiment below to compare the content of oxygen in inhaled air and exhaled air in human being.

_________________________________________________________________________________

Balang gas dengan penutup, tiub getah besen. / Gas jar with cover, rubber tube, basin.

Air, lilin, mancis. / Water, candle, matches.

1.Sediakan satu balang gas berisi udara hembusan seperti dalam rajah dan dilabel A.

Prepare a gas jar containing exhaled air as shown in the diagram and labeled as A.

2.Sediakan satu lagi balang gas yang berisi udara sedutan (udara biasa) dan dilabel B.

Pepare another gas jar containing inhaled air (ordinary air) and labeled as B.

3.Dirikan dua batang lilin menyala di atas meja dan telangkupkan kedua-dua balang gas yang disediakan ke atas lilin dengan pantas. / Place two lighted candles on a table and inverted both gas jars prepared quickly over the candles.

4.Perhatikan nyalaan lilin. / Observe the candle flame.

1.Namakan gas yang diperlukan untuk pembakaran lilin. / Name the gas needed for the candle to burn.

2.Udara yang manakah mempunyai kandungan oksigen yang lebih tinggi? / Which type of air has higher oxygen content?

3.Lengkapkan jadual di bawah tentang perbandingan kandungan gas dalam udara sedutan dan udara hembusan./ Complete the table below on the comparison of the gas content in inhaled and exhaled air.

Gas

GasUdara sedutan

Inhaled air (%)Udara hembusan

Exhaled air (%)

Oksigen / Oxygen

Kabon dioksida / Carbon dioxide

Nitrogen / Nitrogen

Gas nadir / Inert gases

Wap air / Water vapour

4.Mengapakah terdapat perbezaan kandungan oksigen dalam udara sedutan dan udara hembusan? Why there is a difference in the oxygen content in inhaled and exhaled air?

Kandungan oksigen dalam udara sedutan _____________________________ daripada udara hembusan.

Oxygen content in inhaled air is ____________________________ than in exhaled air.

Arahan :

2.Anda dikehendaki menjalankan eksperimen di bawah untuk membandingkan kandungan karbon dioksida dalam udara sedutan dengan udara hembusan dalam manusia. / You are required to carry out the experiment below to compare the content of carbon dioxide in inhaled air and exhaled air in human being.

__________________________________________________________________________

1.Sedut dan hembus nafas dengan perlahan-lahan melalui salur X. / Inhale and exhale slowly through tube X.

2.Semasa menyedut nafas, buka klip A dan tutup klip B. / When inhaling, open clip A and close clip B.

3.Semasa menghembus nafas, tutup klip A dan buka klip B. / When exhaling, close clip A and open clip B.

4.Perhatikan perubahan pada air kapur. / Observe the changes to the lime water.

Tabung didih / Boiling tubePemerhatian / Observation

P

Q

1.Nyatakan jenis udara yang melalui air kapur dalam tabung didih P dan Q. / State the type of air that

passes through the lime water in boiling tubes P and Q.

a) Tabung didih P / Boiling tube P: ______________________________________________________________

b) Tabung didih Q / Boiling tube Q: _____________________________________________________________2.Apakah fungsi air kapur? / What is the function of the lime water?

3.Lengkapkan persamaan perkataan bagi menunjukkan tindak balas respirasi sel. / Complete the word equation to shows the reaction of cell respiration.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

BAB 5BandevidenS 1

Udara di Sekeliling Kita5Mengamal dan menilai maklumat saintifik bagi, menyiasat gas pembakaran, mengikut prosedur yang betul dan bersistematik

Arahan :

1.Anda dikehendaki menjalankan eksperimen di bawah untuk menentukan hasil pembakaran.

You are required to carry out the experiment below to determine the products of combustion.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Balang gas dengan penutup, sudu balang gas, penunu Bunsen.

Gas jar with cover, deflagrating spoon, Bunsen burner.

Arang, kerosin, air kapur, kertas kobalt klorida kontang Charcoal, kerosene, lime water, dry cobalt chloride paper

1.Tuangkan sedikit air kapur ke dalam satu balang gas yang bersih dan kering.

Pour some lime water into a clean and dry gas jar.

2.Panaskan seketul arang dalam sudu balang gas sehingga arang itu mula menyala.

Heat a piece of charcoal in a deflagrating spoon until it starts burning.

3.Masukkan sudu yang mengandungi arang terbakar itu ke dalam balang gas.

Insert the spoon containing the burning charcoal quickly into the gas jar.

4.Biarkan arang terbakar sepenuhnya. / Leave the charcoal to burn completely.

5.Lapkan dinding dalam balang gas dengan kertas kobalt klorida kontang.

Wipe the inside wall of the gas jar with a piece of dry cobalt chloride paper.

6.Ulangi langkah-langkah di atas dengan menggunakan kerosin.

Repeat the above steps by using kerosene.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Bahan uji

ReagentPemerhatian

Observation

Arang

CharcoalKerosin

Kerosene

Air kapur

Lime water

Kertas kobalt klorida kontang

Dry cobalt chloride paper

1.Apakah fungsi air kapur?

What is the function of the lime water?

2.Apakah fungsi kertas kobalt klorida kontang?

What is the function of the dry cobalt chloride paper?

3.Nyatakan unsur utama dalam: / State the main elements in:

(i)arang / charcoal: __________________________________________________________________________(ii)kerosin / kerosene: ________________________________________________________________________

4.Lengkapkan persamaan perkataan untuk mewakili tindak balas pembakaran berikut .

Complete the word equation to represent the combustion reaction below.

(i)Karbon + oksigen / Carbon + oxygen ____________________________________________

(ii)Hidrokarbon + oksigen / Hydrocarbon + oxygen ____________________________________

1.Pembakaran karbon menghasilkan ____________________________.

Combustion of carbon produces ____________________________.

2.Pembakaran hidrokarbon menghasilkan ____________________________.

Combustion of hydrocarbon produces ____________________________.

BAB 6BandevidenS 1

Sumber Tenaga1Menyatakan pelbagai jenis dan sumber tenaga dengan betul

Arahan :

1.Padankan gambar-gambar di bawah dengan bentuk tenaga yang betul. / Match the pictures below with the correct form of energy.

BAB 6BandevidenS 2

Sumber Tenaga1Menyatakan pelbagai jenis dan sumber tenaga dengan betul

Arahan :

1.Senaraikan semua sumber-sumber tenaga berdasarkan peta konsep di bawah. / List all the energy resources based on the concept map below.

BAB 6BandevidenS

Sumber Tenaga3Mengaplikasikan pengetahuan saintifik mengenai pengelasan tenaga yang boleh diperbaharu dan tidak boleh diperbaharu secara meluas

Arahan :

1.Lengkapkan peta konsep di bawah berkaitan sumber tenaga berdasarkan perkataan -perkataan yang diberi. / Complete the concept map below on energy resources based on the words given.

2.Apakah yang dimaksudkan dengan sumber tenaga yang boleh diperbaharui? / What is meant by a renewable source of energy?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3.Apakah yang dimaksudkan dengan sumber tenaga yang tidak boleh diperbaharui? / What is meant by a non-renewable source of energy?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

BAB 6BandevidenS

Sumber Tenaga4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji perubahan tenaga daripada tenaga keupayaan kepada tenaga kinetik dan sebaliknya mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

Arahan :Jalankan aktiviti-aktiviti berikut untuk mengkaji perubahan tenaga.

Carry out the following activities to study energy changes.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Guli, rel langsir, bongkah kayu. / Marble, curtain rail, wooden block.

1.Landasan disediakan dengan menggunakan rel langsir dan kedudukan X, Y dan Z ditandakan seperti dalam rajah A. / A rail is prepared using a curtain rail and positions X, Y and Z are marked as shown in the diagram A.

2.Sebiji guli diletakkan di kedudukan X dan dilepaskan supaya menuruni landasan. / A marble is put at position X and the marble is released to move along the rail.

3.Kemudian , guli tersebut ditolak menaiki rel langsir seperti dalam rajah B. / Then, the marble is pushed to move up the rail as shown in diagram B.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

1.Terangkan perubahan tenaga yang berlaku dalam aktiviti A. / Explain the energy changes in activity A.

Pada kedudukan X, guli adalah ______________ dan tidak mempunyai __________________ tetapi mempunyai _______________________ yang maksimum. Apabila guli dilepaskan, ______________ semakin bertambah dan _______________________ semakin berkurang. Apabila guli sampai ke kedudukan Z, __________________ mencapai aras maksimum dan tidak mempunyai _______________________.At position X, the marble is ____________________ and does not have _____________________________, but possess maximum _______________________. When the marble is released, its ____________________ keeps increasing and its _______________________ keeps decreasing.. When the marble reaches position Z, its ____________________ reaches maximum level and does not possess ______________________

2.Nyatakan perubahan tenaga yang berlaku apabila guli menaiki rel langsir. / State the energy changes when the marble moves up the curtain rail.

Tenaga tidak boleh _______________, tetapi boleh ______________ daripada satu bentuk kepada bentuk yang lain.

Energy cannot be ________________, but can _____________ from one form to another.

BAB 6BandevidenS

Sumber Tenaga6Mensintesis maklumat dalam bentuk persembahan mengenai keperluan memelihara sumber tenaga dan cadangan penggunaan tenaga efisien secara kreatif, inovatif dan lengkap

Arahan :

Anda dikehendaki mengumpul sebanyak mana maklumat dari pelbagai sumber seperti internet, surat khabar, buku, majalah, jurnal, video dan mana-mana sumber lain yang sesuai mengenai topik-topik yang disenaraikan di bawah. Semua sumber maklumat yang digunakan hendaklah ditunjukkan kepada guru sebagai bukti. Kemudian hasilkan satu penulisan yang kreatif dalam apa-apa bentuk seperti laporan, karangan , berita, dialog, ucapan atau sajak dengan menggunakan maklumat-maklumat yang telah dikumpul. Maklumat-maklumat dibawah perlu dimasukkan dalam penulisan anda.

Kepentingan memulihara sumber tenaga.

Contoh-contoh penggunaan dan pengurusan sumber tenaga yang cekap.

Cadangan tentang bagaimana cara-cara penggunaan dan pengurusan sumber tenaga yang cekap.

You are required to gather the information from various sources such as internet, newspaper, books, magazines, journals, videos or any other suitable sources as much as u can on the topics listed below. All the informations sources used must show to the teacher as evidences. Then, write a creative writing in any types of text such as report, essay, news, dialogue, speech or poem by using all the information gathered. The following information should be included in your writing.

The importance of conserving sources of energy.

Examples of the use and management of energy resources. Suggestion on how to use and manage the energy sources efficiently.

BilKriteria PenilaianTandakan () jika berjayaBulatkan tahap penguasaan

1.Pelajar menyenaraikan semua sumber maklumat yang digunakan untuk menghasilkan penulisan.Menguasai / Tidak menguasai

2.Pelajar dapat menguruskan maklumat yang dikumpul dengan baik.

3.Isi kandungan penulisan kandungan bersesuaian dengan tajuk.

4.Hasil penulisan kemas dan kreatif.

5.Pelajar kepilkan hasil kerja.

BAB 7BandevidenS 1

Haba4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji Matahari membebaskan haba mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

Arahan :

1.Jalankan aktiviti di bawah untuk menunjukkan matahari mengeluarkan haba. / Carry out the activity below to show that the sun produces heat.

(a)______________________________________________________________________

Kanta pembesar, mancis, kertas A4. / Magnifying glass, match, A4 paper.

1.Letakkan sehelai kertas A4 di atas lantai di bawah sinaran matahari yang panas terik. / Place an A4 paper on the ground under the very hot Sun.

2.Letakkan sebatang mancis di atas kertas. / Place a match on top of the paper.

3.Pegang kanta pembesar di atas mancis dan laraskan sehingga sinaran matahari tertumpu pada mancis. / Hold a magnifying glass above the match and adjust to focus the sunrays on the match.

4.Kekalkan kedudukan kanta pembesar itu untuk beberapa minit. / Maintain the position of the magnifying glass still for a few minutes.

(b)______________________________________________________________________

1.Tanda () pada kotak jenis tenaga yang dihasilkan oleh matahari yang menyebabkan pemerhatian di atas. / Tick () in the box for the energy produced by the Sun that causes the observation above.

2.Tandakan () pada sumber lain yang menghasilkan haba.

Tick () for other sources that produce heat.

3.Nyatakan contoh-contoh kegunaan tenaga haba dalam kehidupan harian.

State the examples of usage of heat energy in daily life.

BAB 7BandevidenS

Haba2Menerangkan perbezaan antara haba dan suhu dengan jelas

Arahan :

1.Jalankan aktiviti di bawah untuk menunjukkan perbezaan antara haba dan suhu.

Carry out the activity below to show the difference between heat and temperature.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Bikar, tungku kaki tiga, termometer, penunu Bunsen, kasa dawai, silinder penyukat, jam randik. / Beakers, tripod stands, thermometer, Bunsen burner, wire gauze, measuring cylinder, stopwatch.

Air / Water

Bahagian A

1.Dua bikar dilabelkan masing-masing sebagai P dan Q. / Two beakers were labeled as P and Q respectively.

2.Bikar P diisikan dengan air 200ml dan bikar Q 400ml. / Beaker P was filled with 200ml of water and beaker Q was filled with 400ml of water.

3.Kedua-dua bikar dipanaskan selama 3 minit. / Both beakers were heated for 3 minutes.

4.Selepas 3 minit, suhu air dalam setiap bikar diukur dengan termometer. / After 3 minutes, the temperature of water in each beaker was measured using a thermometer.

Bahagian B

1.Pemanasan bikar P dan Q diteruskan sehingga airnya mendidih. / Beakers P and Q are continued heating until the water boils.

2.Masa yang diambil untuk air mendidih direkodkan. / Time taken for the water to boil is recorded.

1.Adakah air dalam bikar P menerima kuantiti haba yang sama dengan air dalam bikar Q dalam aktiviti bahagian (i)? / Does the water in beaker P obtain the same amount of heat with the water in beaker Q in activity part (i)?

2.Adakah air dalam bikar P dan bikar Q mempunyai suhu yang sama selepas dipanaskan selama 3 minit? Mengapa? / Does the water in beaker P and Q have the same temperature after heating for 3 minutes? Why?

3.Air dalam bikar manakah lebih cepat mendidih? Mengapa? / In which beaker the water boils faster? Why?

4.Lengkapkan jadual di bawah untuk menunjukkan perbezaan antara haba dan suhu? / Complete the table below to show the difference between heat and temperature?

Haba dan suhu adalah _______________________________________.

Heat and temperature are _______________________________________.

BAB 7BandevidenS 1

Haba4Menggunakan pengetahuan saintifik dan kemahiran saintifik untuk mengkaji kesan haba terhadap jirim mengikut prosedur yang betul dengan bimbingan

.

Arahan :

1.Anda dikehendaki menjalankan aktiviti-aktiviti berikut untuk membuktikan haba boleh menyebabkan pengembangan dan pengecutan pepejal, cecair dan gas. / You are required to carry out the following activities to prove that heat can cause expansion and contraction of solid, liquid and gas.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Penunu Bunsen, termometer, bikar, kelalang dasar bulat, tiub kapilari dengan penyumbat, besen, kaki retort dan pengapit. Bunsen burner, thermometer, beaker, round-bottomed flask, capillary tube with stopper, basin, retort stand and clamp.

Gelang, bebola logam, titisan cecair berwarna ketulan ais, air panas.

Ring, metal ball, a drop of coloured liquid, ice cubes, hot water.

Prosedur / ProcedurePemerhatian / Observation

A

1.Masukkan bebola logam ke dalam gelang.

Insert the metal ball into the ring.

2.Panaskan bebola logam dengan penunu Bunsen dan cuba keluarkan bebola logam itu melalui gelang.

Heat the metal ball using Bunsen burner and try to take out the metal ball through the ring.3.Sejukkan bebola logam pada suhu bilik dan cuba keluarkan semula melalui gelang.

Try to take out the metal ball again through the ring.(1)Sebelum pemanasan:

Before heating:

Bebola logam _________________ melalui gelang.

The metal ball _________________ fit into the ring.

(2)Selepas pemanasan:

After heating:

Bebola logam _________________ melalui gelang.

The metal ball _________________ fit into the ring.

(3)Selepas penyejukan

After cooling:

Bebola logam _________________ melalui gelang. The metal ball _________________ fit into the ring.

B1.Genggam bebuli termometer dengan tapak tangan dan catatkan suhu pada termometer selepas beberapa minit. / Hold the bulb of a thermometer in between the palms and record the temperature after a few minutes.

2.Masukkan bebola termometer ke dalam bikar yang mengandungi ais dan catatkan suhu pada termometer. / Place the bulb of the thermometer into a beaker of ice cubes and the record the temperature after a few minutes.(1)Suhu apabila bebuli termometer digenggam dengan tapak tangan: _________________ C.

Temperature when the bulb of the thermometer is held in between the palms: _________________ C.(2)Suhu apabila bebuli termometer dimasukkan ke dalam bikar yang mengandungi ais: _________________ C.

Temperature when the bulb of the thermometer is placed into the beaker containing ice cubes: _______________ C.

(iii)

1.Masukkan kelalang dasar bulat bersama tiub kapilari yang mengandungi titisan cecair berwarna ke dalam besen yang mengandungi ais. Perhatikan kedudukan titisan cecair berwarna. / Place the round-bottomed flask together with the capillary tube containing coloured liquid droplet into a basin containing ice cubes. Observe the position of the coloured liquid droplet.

2.Masukkan kelalang dasar bulat itu ke dalam besen yang mengandungi air panas. Perhatikan kedudukan titisan cecair berwarna. / Place the round-bottomed flask into a basin containing hot water. Observe the position of the coloured liquid droplet. (1)Dalam ais : Titisan cecair berwarna __________________

In ice: The coloured liquid droplet _________________

(2)Dalam air panas: Titisan cecair berwarna __________________

In hot water: The coloured liquid droplet

__________________

1.Saiz bebola logam _____________ apabila ia dipanaskan. Ini disebabkan oleh _____________ bebola logam itu.

The size of the metal ball _____________ when it is heated. This is due to the _____________ of the metal ball.

2.Saiz bebola logam _____________ apabila ia disejukkan. Ini disebabkan oleh _____________ bebola logam itu.

The size of the metal ball _____________ when it is cooled. This is due to the _____________ of the metal ball.

3.Aras merkuri dalam termometer _____________ dalam air panas dan _____________ dalam ketulan ais.

The mercury level in the thermometer _____________ in hot water and _____________ in ice cubes.

4.Udara dalam kelalang dasar bulat _____________ lalu _____________ apabila ia dimasukkan semula ke dalam ketulan ais.

The air in the round-bottomed flask _____________ then _____________ when it is placed again in ice cubes.

5.Udara dalam kelalang dasar bulat _____________ lalu _____________ apabila ia dimasukkan dalam air panas.

The air in the round-bottomed flask _____________ lalu _____________ when it is placed in hot water.

Pepejal, cecair dan gas _____________ apabila dipanaskan dan _____________ apabila disejukkan.

Solids, liquids and gas _____________ when heated and _____________ when cooled.

BAB 7BandevidenS 4

Haba5Mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk menyiasat konduktor

haba, penebat haba serta kegunaannya mengikut prosedur yang betul dan bersistematik

Arahan :

1.Nyatakan maksud perkataan-perkataan di bawah. / State the definition for the words below.

(a) Konduktor haba / Heat conductor : ______________________________________________________(b) Penebat haba / Heat insulator : ______________________________________________________

2.Kelaskan bahan-bahan yang berikut kepada konduktor atau penebat haba. / Classify the following materials into conductors or insulators of heat.

Arahan : Nyatakan contoh-contoh kegunaan di bawah sebagai konduktor atau penebat. / State the examples of uses below whether conductor or insulator.

BAB 7BandevidenS 1

Haba5Mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk menyiasat objek yang gelap dan kusam menyerap, membebaskan haba lebih baik daripada objek putih dan berkilat mengikut prosedur yang betul dan bersistematik

Arahan :

Anda dikehendaki menjalankan eksperimen di bawah untuk menyiasat sama ada kepingan logam yang gelap dan kusam atau kepingan logam yang cerah dan berkilat adalah penyerap haba yang lebih baik. / You are required to carry out the experiment below to investigate whether a dull and dark metal strip or a bright and shiny metal strip absorbs heat better.

BAB 7BandevidenS 2

Haba5Mengamal dan menilai maklumat saintifik untuk menyiasat objek yang gelap dan kusam menyerap, membebaskan haba lebih baik daripada objek putih dan berkilat mengikut prosedur yang betul dan bersistematik

Arahan :

Anda dikehendaki menjalankan satu eksperimen untuk menyiasat sama ada objek yang

gelap dan kusam atau objek yang putih dan berkilat adalah pemancar haba yang lebih baik.

You are required to carry out an experiment to investigate whether a dull and dark object or a white and shiny object radiates heat better.

1.Nyatakan permukaan pemancar haba yang baik? / State the surface that is the better heat radiator?

_____________________________________________________________________________________

2.Apakah fungsi asbestos? / What is the function of the asbestos?

Untuk mengurangkan kehilangan haba secara ___________________________________________.

To reduce heat loss by _________________________________________________________________ .

3.Namakan proses di mana haba diserap oleh kedua-dua permukaan.

Name the process which heat is absorbed by both surfaces.

_____________________________________________________________________________________

4.Nyatakan satu alat yang menggunakan prinsip ini. / Name a device that applies this principle.

_____________________________________________________________________________________

5.Nyatakan satu ciri penyesuaian pada beruang kutub yang membolehkannya mengurangkan pembebasan haba daripada badannya. / State an adaptive trait that a polar bear has to reduce heat radiation from its body.

Beruang kutub mempunyai ____________________________________________________________

Polar bears have ______________________________________________________________________

1.Hipotesis ________________________________. / The hypothesis is _______________________________ .2.Permukaan _______________ dan _______________ memancarkan haba dengan lebih baik

daripada permukaan _______________ dan _______________ .

_______________ and _______________ surface radiates heat better than _______________ and

_______________ surface.

Bahan-bahan / Materials

B2D1E1

Sel darah putih /

White blood cell

M

Konduktor / Conductor

Penebat / Insulator

B4D14E3

B4D14E2

B4D14E2

B4D14E1E1

B4D14E1

Haba / Heat

N

O

Suhu / Temperature

Ciri-ciri

Characteristics

Sel reproduktif /

Reproductive cell

Sel tulang /

Bone cell

Sel epitelium /

Epithelial cell

Hidra / HydraYis / YeastEuglena / EuglenaMukor / MucorParamesium / Paramecium

Spirogira / SpirogyraAmeba / AmoebaKlamidomonas / Chlamidomonas

Klamidomonas / ChlamidomonasIkan / FishHidra / HydraYis / YeastSpirogira / Spirogyra

Euglena / EuglenaLumut / MossParamesium / ParameciumPaku-pakis / Fern

Organisma / Organism

Multisel / Multicellular

Unisel / Unicellular

Maksud :

Contoh :

;

Maksud :

Contoh :

;

B3D5E1

(i)Biasanya lebih ____________.

Usually ____________________.

(i)Tidak tetap, _______________ berubah.

Not regular, _______________ change.

(i)_____________ kloroplas.

___________________ chloroplast.

(i)Makanan simpanan berbentuk

________________________.

Granules stored mainly as _________.

(i)_________________________

_______________________________

(i)_________________________

_______________________________

_______________________________

(i)_________________________

_______________________________

_______________________________

(ii)_________________________

_______________________________

_______________________________

(ii)Biasanya lebih ____________.

Usually ____________________.

(ii)Bentuk tetap, _______________ berubah.

Regular, _______________ change.

(ii)_________________________

_______________________________

_______________________________

(ii)_____________ kloroplas.

___________________ chloroplast.

(ii)Makanan simpanan berbentuk

________________________.

Granules stored mainly as _________.

(i)_________________________

_______________________________

Saiz

Size

Bentuk

Shape

Vakuol

Vacuole

Kloroplas

Chloroplast

Susunan Sel

Cell arrangement

Dinding Sel

Cell wall

Sel haiwan

Animal cell

Sel tumbuhan

Plant cell

Persamaan

Similiarities

(1)Mempunyai ________________, ______________ dan membran sel yang nipis.

Has _____________, _____________ and thin cell membrane.

(2)Menjalankan _______________.

Carries out life __________________.

(3)Unit bina asas.

Basic building block.

(d)

(c)

(b)

(a)

(g)

(f)

(e)

Bentuk Makanan Simpanan

Granule stored

Perbezaan

Difference

B5D1E1

Sel haiwan / Animal cell

Sel tumbuhan / Animal cell

Nombor / Number

Putarkan kanta kuasa rendah sehingga anda mendengar bunyi klik.

Turn the low power objective lens until you can hear the click sound.

Putarkan pelaras kasar sehingga spesimen dapat dilihat dengan jelas.

Adjust the rough focus control until the specimen can be seen clearly.

Letakkan slaid yang telah disediakan di atas pentas dan gunakan klip untuk memegang slaid itu di tempatnya. / Place the prepared slide onto the stage and under the stage clip.

Letakkan mikroskop di atas meja. / Place the microscope on a table.

Tukarkan kanta objek kuasa rendah ke kuasa sederhana dan akhirnya kuasa tinggi. / Turn the low power objective lens to average and finally to high power.

Putarkan pelaras halus untuk mendapatkan imej yang lebih tajam.

Turn the fine focus knob to get a sharper image.

Laraskan diafragma dan cermin untuk mendapatkan cahaya yang maksimum. Adjust the diaphragm and mirror to allow maximum light enter the microscope.

_____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

B4D6E1

LMulut dibilas dengan

air dan cungkilkan pipi

perlahan dengan

pencungkil gigi.

Mouth is rinsed with water

and scraped inside of the

cheek gently with tooth pick.

1.Apakah kesimpulan yang boleh dibuat berdasarkan keputusan di atas?

What is the conclusion that can be made based on the results above?

____________________________________________________________________________

KMetilena biru yang

berlebihan disingkirkan

dengan menggunakan

kertas turas.

Excess methylene blue was

removed using filter paper.

NSel diletakkan dalam

bahagian tengah slaid

dan setitis air

ditambahkan.

Cells were placed at the

centre of the slide and add a

drop of water.

MSetitis larutan metilena

biru ditambahkan.

A drop of methylene blue

solution was added.

JPenutup slaid kaca

direndahkan dengan

perlahan.

Slides cover glass was slowly lowered onto the slide.

DiafragmaKlipKanta objekPelaras kasar

Diaphragm Clip Objective lenseCoarse focus knob

Kanta mataPelaras halusCermin

EyepieceFine focus knobMirror

Forsep, slaid kaca, penutup slaid kaca, penitis, jarum tenggek, kertas turas, mikroskop

Forceps, glass slide, cover slip, dropper, mounted needle, filter paper, microscope

Bawang, air suling, larutan iodin / Onion, distilled water, iodine solution

Langkah-langkah menggunakan mikroskop / Steps in using a microscope

Arkitek / Architect

Pegawai farmasi / Pharmacist

Ahli meteorologi / Meteorologist

(c)Mengkaji cuaca dan iklim. / Studies weather and climate.

(b)Mengkaji cuaca dan iklim. / Studies weather and climate.

(a)Mengkaji cuaca dan iklim. / Studies weather and climate.

Kerjaya

Career

Huraian tugas

Job description

2.Padankan kerjaya dalam sains dibawah berdasarkan huraian tugas yang diberi. / Match the careers in science below based on the job description given.

B1D1E1

1.Tuangkan 20 ml air ke dalam silinder penyukat. / Pour 20 ml of water into a measuring cylinder.

2.Masukkan 5 biji guli ke dalam silinder penyukat dengan cermat. / Put 5 marbles slowly into the measuring cylinder.

3.Ambil bacaan isi padu akhir air pada silinder penyukat. / Take the reading of the final volume of water in the measuring cylinder.

4. Kirakan isi padu 5 biji guli tersebut, seterusnya tentukan isi padu sebiji guli. / Calculate the

volume for 5 marbles, then determine the volume of one marble.

a) Suatu bentuk _________

_______________________

A form of __________________

__________________________

Menyukat isi padu pepejal yang berbentuk sekata dengan menggunakan kaedah sesaran air. / To measure the volume of a regular shaped solid using water displacement method.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

B4D4E1

Isi padu objek yang sekata dapat ditentukan dengan menggunakan kaedah ____________________________________________ / Volume of a regular shaped object can be determined using ________________________________________________________________

(a) Kira isi padu 5 biji guli. / Calculate the volume of 5 marbles.

____________________________________________________________________

(b) Kira isi padu sebiji guli. / Calculate the volume of one marble.

____________________________________________________________________________

Isi padu awal air / Initial volume of waterIsi padu akhir air / Final volume of water20 ml70 ml

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2.Namakan fenomena semula jadi berdasarkan gambar yang diberi. / Name the natural

phenomena based on the pictures given.

Semakin panjang bandul ringkas, semakin panjang tempoh ayunannya.

The longer the length of the pendulum, the longer its period of oscillation will be.

Bagaimanakah panjang suatu bandul ringkas mempengaruhi tempoh ayunannya?

How does the length of a simple pendulum affects its period of oscillation?

Untuk mengkaji sama ada tempoh ayunan bagi suatu bandul ringkas meningkat dengan panjang bandul.

To investigate whether the period of oscillation of a pendulum increases with the length of the pendulum.

Bandul ladung, benang

Pendulum bob, string

a)Dimanipulasikan / Manipulated: ______________________________________________________________

b)Bergerak balas / Responding: ______________________________________________________________

c)Dimalarkan / Fixed: ______________________________________________________________

1.Sediakan susunan radas seperti ditunjukkan dalam rajah di atas. Selaraskan panjang benang menjadi 10 cm.

Set up the apparatus as shown in the above diagram. Adjust the length of the string to 10 cm.

2.Tarik bandul ladung ke suatu sudut tertentu, kemudian lepaskan. Biarkan bandul berhayun seketika.

Pull the pendulum bob to a certain angle, then release it. Let the pendulum swing for a while.

3.Mulakan jam randik untuk menyukat masa bagi 10 ayunan lengkap.

Start the stopwatch to measure the time taken by the pendulum to make 10 complete oscillations.

4.Ulangi eksperimen dengan menggunakan bandul yang panjangnya 20 cm, 30 cm, 40 cm dan 50 cm.

Repeat the experiment using a simple pendulum to a different length 20 cm, 30 cm, 40 cm and 50 cm.

5.Lukis graf yang menunjukkan masa bagi 10 ayunan lengkap melawan masa pada ruang yang disediakan.

Draw a graph showing the time taken versus length of pendulum for 10 complete oscillations.

Kelalang kon / Conical flaskBacaan suhu / Temperature reading (oC)EF

B5D8E2

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Objek yang gelap dan kusam memancarkan haba dengan lebih baik daripada objek yang putih dan berkilat. / Dull and dark objects radiates heat better than white and shiny objects.

(a) Dimalarkan / Constant::_______________________________________________

(b) Dimanipulasikan / Manipulated:_______________________________________________

(c) Bergerak balas / Responding:_______________________________________________

Dua kelalang kon yang satu dicat dengan cat aluminium dan satu lagi dicat dengan cat hitam pudar, termometer, penyumbat getah, penunu Bunsen.

Two conical flasks, where one painted with aluminium paint and the other one painted with dull black paint, thermometer, rubber stopper, Bunsen burner.

Asbestos dan air panas. / Asbestos and hot water.

1. Sediakan radas seperti dalam rajah.

Set up the apparatus as shown in the diagram.

2. Tuangkan air panas dengan isi padu yang sama pada suhu 90C ke dalam kedua-dua kelalang kon pada masa yang sama. / Pour equal amount of hot water at 90C into the two conical flasks at the same time.

3. Catatkan suhu air panas dalam kedua-dua kelalang kon selepas 10 minit.

Record temperature of the hot water in both conical flasks after 10 minutes.

B5D8E2

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

1. Paku tekan yang manakah jatuh terlebih dahulu? Mengapa? / Which thumbtack drops earlier? Why?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

2.Berdasarkan gambar-gambar di bawah, terangkan bagaimana penyerapan haba diaplikasikan dalam kehidupan harian. / Based on diagram below, explain how heat absorption is applied in our daily life.

(a)Uniform tukang masak / Chef uniform:

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

(b)Tangki petrol / Petrol tank:

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

B5D8E1

1. ____________________________________________________________________

2. ____________________________________________________________________

3. ____________________________________________________________________

4. ____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

(i) Dimalarkan / Constant::_______________________________________________

(ii) Dimanipulasikan / Manipulated:_______________________________________________

(iii) Bergerak balas / Responding:_______________________________________________

Kepingan logam yang gelap dan pudar, kepingan logam yang cerah dan berkilat, lilin, paku tekan, mentol

Dark and dull metal strip, bright and shiny metal strip, wax, thumbtacks, light bulb

1. Sediakan radas seperti dalam rajah. / Set up the apparatus as shown in the diagram.

2. Letakkan mentol di antara dua kepingan logam. / Place the light bulb between two metal

strips.

3. Hidupkan mentol. / Turn on the light bulb.

4. Perhatikan paku tekan yang jatuh terlebih dahulu. / Observe the thumbtack that falls first.

B5D8E1

B5D7E1

B5D7E1

(a) Iglu

Igloo

(b) Perkakas memasak

Cooking utensils

(c) Termometer

Thermometer

(e) Radiator kereta

Car radiator

(f) Seterika elektrik

Electric iron

(g) Rod kaca

Glass rod

(d) Pakaian musim

sejuk

Winter clothes

Kaki retort dengan pengapit, pembaris meter, jam randik

Retort stand with clamp, metre rule, stopwatch

(h) Alas gabus

Cork-based

insulator

Kaca / GlassAsbestos / AsbestosKuprum / CopperAluminium / Aluminium

Plumbum / LeadAir / WaterMerkuri / MercuryGabus / CorkUdara / Air

b) Ukuran tahap ______________ atau ___________________ suatu bahan.

A measure of degree of _______________ _________________ or _______