panduan portfolio praktikum download dlm format word docx (1)
TRANSCRIPT
-
SENARAI KANDUNGAN PANDUAN PORTFOLIO
1. PORTFOLIO
2. KULIT PORTFOLIO
3. SENARAI KANDUNGAN PORTFOLIO PRAKTIKUM
4. BIODATA PELAJAR INSTITUT
5. TAKWIM SEKOLAH
6. BORANG KEHADIRAN PRAKTIKUM
7. REKOD PENGAJARAN BERPASANGAN
8. BORANG MAKLUMBALAS PENGAJARAN BERPASANGAN
9. RANCANGAN AKTIVITI KOKURIKULUM
10. LAPORAN AKTIVITI KOKURIKULUM
11. LAPORAN PROJEK/AKTIVITI/PERANAN LAIN
12. JURNAL
13. REFLEKSI
-
PORTFOLIO 2012
PRAKTIKUM / AMALAN PROFESIONAL
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
NAMA PELAJAR
KURSUS / PROGRAM
AMBILAN
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN MAJOR
MATA PELAJARAN ELEKTIF
GURU PEMBIMBING MAJOR
GURU PEMBIMBING MINOR
PENSYARAH PEMBIMBING MAJOR
PENSYARAH PEMBIMBING MINOR
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
-
IPG
2012
PO
RT
FO
LIO
P
RA
KT
IK
UM
/
AM
AL
AN
P
RO
FE
SIO
NA
L
-
SENARAI KANDUNGAN PORTOFLIO PRAKTIKUM
ADA (/ )* TIADA (X)*
A
01
SENARAI KANDUNGAN PORTFOLIO
02 BORANG BIODATA
03 JADUAL WAKTU MENGAJAR
04 SUKATAN PELAJARAN
05 RANCANGAN SEMESTER (TAHUNAN)
06 GARIS PANDUAN PRAKTIKUM / AMALAN PROFESIONAL
07 BORANG TAKWIM SEKOLAH
08 BORANG KEHADIRAN PRAKTIKUM
09 BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PR1
10 BORANG REKOD PENGAJARAN BERPASANGAN
11 BORANG MAKLUMBALAS PENGAJARAN BERPASANGAN
B
12 CARTA ORGANISASI SEKOLAH
13 VISI DAN MISI SEKOLAH
14 PETA LOKASI & PELAN SEKOLAH
15 SENARAI NAMA STAF (AKADEMIK & SOKONGAN)
16 PERATURAN-PERATURAN SEKOLAH
C
17 RANCANGAN AKTIVITI KOKURIKULUM
18 SENARAI NAMA AHLI DAN KEHADIRAN
19 LAPORAN AKTIVITI KOKURIKULUM
20 LAPORAN PROJEK / PERANAN LAIN
D
21 SENARAI DAN MAKLUMAT MURID (KELAS DIAJAR)
22 REKOD PRESTASI / MARKAH UJIAN / PENILAIAN
23 KERTAS SOALAN UJIAN / LATIHAN / LEMBARAN KERJA
24 PENULISAN JURNAL
P O R T F O L I O P R A K T I K U M
GAMBAR
PELATIH
-
BIODATA PELAJAR INSTITUT
Nama Pelajar Institut
Nombor Kad Pengenalan
Kursus dan Ambilan
Mata Pelajaran Major
Alamat Rumah
Alamat Menginap (Praktikum)
Nombor Telefon
Kaum
Jantina
Status Perkahwinan
Kelayakan Akademik
Kelayakan-kelayakan Lain
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
-
TAKWIM SEKOLAH
(PROGRAM PRAKTIKUM/AMALAN
PROFESIONAL)
Nama Pelajar Institut
Nombor Telefon
Nama Kursus dan Ambilan
Nama Sekolah
Perhatian: Sila senaraikan hari cuti umum / cuti peristiwa / cuti ganti / ujian bulanan atau penggal / peristiwa seperti Hari Sukan Tahunan / aktiviti-aktiviti rasmi sekolah yang melibatkan murid-murid dari kelas-kelas yang diajar dalam tempoh praktikum sahaja.
Tarikh
Hari
Cuti / Ujian Bulanan / Peristiwa / Aktiviti Sekolah
Catatan
Salinan : 1. Portfolio Praktikum 1. Pensyarah Pembimbing Major
2. Pensyarah Pembimbing Minor
Tandatangan
Nama Pelajar Institut
Tandatangan Guru Besar
Nama Guru Besar
Tarikh
: __________________________________
: __________________________________
:___________________________________
: __________________________________
: __________________________________
-
BORANG KEHADIRAN PRAKTIKUM / amalan
profesional Borang K
BULAN:
Nama Kursus
Ambilan
Tempoh Praktikum
:
:
:
Nama Sekolah
Alamat Sekolah
No. Telefon
:
:
:
Tarikh >
TARIKH / HARIBULAN PERSEKOLAHAN Sila tanda kehadiran dengan tanda ( / ) di dalam ruang yang berkenaan.
MINGGU 1 MINGGU 2 MINGGU 3 MINGGU 4 MINGGU 5
Bil
1.
Nama
Major
1.
2.
Catatan : ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tandatangan
Nama Ketua (K)
Tarikh
: _________________________________
: _________________________________
: _________________________________
Tandatangan
Nama Guru Besar
Tarikh
: _________________________________
: _________________________________
: _________________________________
Catatan:
1. Setiap cuti mestilah disertakan dengan salinan surat akuan doktor / sijil sakit (M.C.) atau surat kebenaran.
INSTITUT PENDIDIKAN GURU LOG
O
IPG
LAM-PT12-11
-
2. Borang kehadiran ini hendaklah diserahkan kepada KU Praktikum setelah disahkan oleh Pengurus Sekolah pada minggu pertama bulan berikutnya
-
REKOD PENGAJARAN
BERPASANGAN
Nama Pelajar
Kursus dan Ambilan
Nama Pasangan Praktikum
Nama Guru Pembimbing
:
:
:
:
Mgu Tarikh
dan Hari
Masa
Mata Pelajaran & Kelas (Tahun)
Tandatangan Pasangan
Catatan (Guru Pembimbing)
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Disemak oleh Guru Pembimbing Tandatangan :
Nama :
Tarikh :
Disahkan oleh Pensyarah Pembimbing Tandatangan :
Nama :
Tarikh :
Salinan : 1. Portfolio Praktikum (Kedua-dua pasangan guru pelatih)
-
BORANG MAKLUMBALAS
PENGAJARAN BERPASANGAN
Catatan
Sila fokuskan pemerhatian anda terhadap satu atau dua aspek/kemahiran sahaja dalam setiap sesi pengajaran berpasangan.
Sila rujuk aspek-aspek tersebut dalam Borang Bimbingan PR 1
Kekuatan / Kelebihan
Perancangan / Pelaksanaan Sesi Pengajaran Pembelajaran
Secara keseluruhannya , aktivti dapat dijalankan seperti apa yang dirancang . Murid kelihatan seronok dan gembira mengikuti aktiviti aktiviti yang dijalankan . Aktivti yang dijalankan juga mempunyai unsur
unsur ansur maju yang membolehkan murid lebih berkeyakinan untuk melakukannya . Aktiviti menarik.
Kelemahan / Kekurangan
Perancangan / Pelaksanaan Sesi Pengajaran Pembelajaran
Guru tidak menggunakan pendekatan motivasi iaitu dendaan dan ganjaran
Guru membiarkan murid yang melakukan kesalahan seperti pergi ke kantin membeli air tanpa kebenaran.
Cadangan Mengatasi Kelemahan / Kekurangan
(Hasil perbincangan)
Menggunakan pendekatan motivasi iaitu dengan mengenakan denda kepada murid yang melakukan
kesalahan. Memberi pujian kepada murid yang dapat melakukan aktiviti dengan baik.
Disemak oleh Guru Pembimbing
Tandatangan :
Nama :
Tarikh :
Disahkan oleh Pensyarah Pembimbing
Tandatangan :
Nama :
Tarikh :
-
RANCANGAN AKTIVITI KOKURIKULUM
(Sukan / Unit Beruniform / Persatuan)
Nama Pelajar Institut
Kursus dan Ambilan
Jenis Kokurikulum
Guru Penasihat Kokurikulum
Minggu (Tarikh)
Tajuk / Aktiviti Tempat / Catatan
M 1
M 2
M 3
M 4
M 5
M 6
M 7
M 8
M 9
M 10
M 11
M 12
Disemak oleh Guru Pembimbing
Tandatangan :
Nama :
Tarikh :
Disahkan oleh Pensyarah Pembimbing
Tandatangan :
Nama :
Tarikh :
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
-
LAPORAN AKTIVITI KOKURIKULUM
(Aspek G dalam Borang PR 2 : Kokurikulum) Minggu Ke :
Nama Pelajar
Jenis Persatuan/Sukan/Unit Beruniform
Tarikh
Masa
Tempat
Nama Guru Penasihat Kokurikulum
Kehadiran
:
:
:
:
:
:
(Lampirkan Borang Kehadiran)
BAHAGIAN A : AKTIVITI / KEMAHIRAN YANG DIJALANKAN
(Kepimpinan, Kepengurusan, Kejurulatihan dan Kepegawaian)
[Sila lampirkan dokumen sokongan, jika ada]
BAHAGIAN B : CATATAN REFLEKSI
(Diisi oleh Pelajar)
.
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
-
Disemak oleh Guru Pembimbing
Tandatangan :
Nama :
Tarikh :
Disahkan oleh Pensyarah Pembimbing
Tandatangan :
Nama :
Tarikh :
BAHAGIAN C : BIMBINGAN
(Oleh Guru Penasihat / Guru Pembimbing / Pensyarah Pembimbing)
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
-
LAPORAN PROJEK/AKTIVITI/PERANAN
LAIN
(Aspek H dalam Borang PR 2 : Bimbingan, Pengurusan & Pentadbiran)
Laporan Ke : Nama Pelajar
Kursus dan Ambilan
Tarikh
Tempat
Projek / Aktiviti / Peranan
:
:
:
:
:
BAHAGIAN A : PERANAN YANG DIJALANKAN
(Sila lampirkan dokumen sokongan seperti kertas kerja, minit mesyuarat, pelan tindakan, gambar foto, surat perlantikan, laporan khas projek, surat penghargaan dll)
BAHAGIAN B : CATATAN REFLEKSI
(Diisi oleh pelajar selapas tamat / siap sesuatu projek / aktiviti)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
-
BAHAGIAN C KOMEN / ULASAN / CATATAN (Diisi oleh Guru Besar / Penolong Kanan / Guru)
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Disemak oleh Guru Pembimbing
Tandatangan :
Nama :
Tarikh :
Disahkan oleh Pensyarah Pembimbing
Tandatangan :
Nama :
Tarikh :
-
Satu bentuk catatan berterusan mengenai sesuatu peristiwa, masalah, pencapaian atau bidang yang perlu diberi pekanan. Merupakan rekod-rekod refleksi dan aktiviti yang dilaksanakan oleh penyedia portfolio secara berfokus tentang apa yang telah dipelajari atau dialami dalam situasi sebenar. Kegunaan Jurnal: Jurnal patut digunakan untuk membuat refleksi mengenai pemikiran, perlakuan dan reaksi kita yang emosional iaitu mengikut perasaan mengenai sesuatu peristiwa ataupun tindakan yang diambil yang difikirkan perlu dibuat renungan agar kita akan lebih memahami peristiwa dan tindakan kita itu. Penulisan jurnal sebagai satu bentuk catatan berterusan mengenai sesuatu peristiwa, masalah, pencapaian atau bidang yang perlu diberi penekanan. (ms. 58 BPG Okt. 1999) Matlamat: Matlamat penulisan jurnal ialah meningkatkan kesedaran, keinsafan diri dan pemahaman kita mengenai apa yang kita alami atau apa yang telah kita lakukan. Justeru itu, catatan kita haruslah jujur dan benar. Pengisian Jurnal:
Persoalan-persoalan yang menarik
Pandangan yang relevan dan kritikal
Kandungan boleh dibincang bersama antara pensyarah penyelia dan guru pembimbing Aspek Yang Boleh Difokus:
Pengajaran dan Pembelajaran (P&P)
Profesion keguruan
Pelajar / klien
Iklim sekolah dan pengurusan bilik darjah Mengapa Diperlukan: Dapat memberi gambaran menyeluruh tentang seorang profesional. Merupakan koleksi, snapshots tentang pencapaian guru pelatih pada satu-satu masa
termasuk kekuatannya, bidang yang perlu diusahakan, harapan dan aspirasinya.
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
Effective journal use takes time, but journals that are done well provide a unique and valuable
form of learning. (Baird, 1999:14)
JURNAL
-
CONTOH FORMAT JURNAL (Minggu pertama sahaja) Bilangan Jurnal
Minggu Praktikum
Tarikh Peristiwa / Kejadian
Tajuk Jurnal
:
:
:
:
Ke-1
1
......... hingga ........
Minggu Pertama Di SK ..........................
Disemak oleh Guru Pembimbing Tandatangan :
Nama :
Tarikh :
Disemak oleh Pensyarah Pembimbing Tandatangan :
Nama :
Tarikh :
___________________________________________________________________________ FORMAT JURNAL (Minggu kedua dan seterusnya) Bilangan Jurnal
Minggu Praktikum
Tarikh Peristiwa / Kejadian
Tajuk Jurnal
:
:
:
:
Ke-
(Anda boleh rujuk aspek-aspek di dalam Borang PR 1,
sesuatu peristiwa, isu, masalah, pencapaian)
1. Masalah / Peristiwa
2. Analisis
3. Cadangan Tindakan Susulan
4. Tempoh Masa Dan Keberkesanan Tindakan Susulan
Disemak oleh Guru Pembimbing Tandatangan :
Nama :
Tarikh :
Disemak oleh Pensyarah Pembimbing Tandatangan :
Nama :
Tarikh :
-
Bilangan Jurnal
Minggu Praktikum
Tarikh Peristiwa / Kejadian
Tajuk Jurnal
: Ke-1
: Pertama
: 29 Januari 2 Feb 2012
: Minggu Pertama di
Pada hari pertama, saya bersama pasangan praktikum melapor diri kepada
penolong kanan pentadbiran. Kami memperkenalkan diri sebagai guru dan
menyerahkan Surat Pengenalan diri kepada beliau. Saya dan pasangan selaku guru
pelatih yang mengikuti kursus. Pada pagi ini pada kebiasaannya terdapat
perhimpunan rasmi. Kami bersama guru guru yang lain mengikuti
perhimpunanSekolah ini tidaklah begitu besar , bilangan muridnya juga hanya
seramai 180 orang murid sahaja . Setiap tahun persekolahan hanya terdapat sebuah
kelas sahaja . Selepas itu kami berjumpa dengan PK1.
Walaupun belum berjumpa dengan guru pembimbing kami, saya telah mula
mengambil alih kelas tahun 3 menggantikan En Muhamad Hisham. Saya telah
menyediakan beberapa aktiviti ketangkasan untuk mereka . Pada keseluruhannya ,
saya tidak mempunyai sebarang masalah semasa menjalankan proses p&p .
Disemak oleh Guru Pembimbing
Tandatangan :
Nama :
Tarikh :
Disahkan oleh Pensyarah Pembimbing
Tandatangan :
Nama :
Tarikh :
-
Bilangan Jurnal
Minggu Praktikum
Tarikh Peristiwa / Kejadian
Tajuk Jurnal
: Ke-2
: Kedua
: 10 - 14 Mei 2009
: Masalah Pengurusan Masa
1. Masalah / Peristiwa
Hari ini saya telah menghadapi masalah pengurusan masa yang tepat sebagaimana
yang telah dirancangkan. Terdapat aktiviti yang telah dirancangkan dalam
pengajaran dan pembelajaran tidak dapat dijalankan kerana tidak cukup masa. Hal
ini menimbulkan masalah bagi mencapai objektif, khususnya objektif yang akhir
dalam proses pengajaran dan pembelajaran pada hari-hari tertentu .
2. Analisis
Masalah ini timbul kerana aktiviti perbincangan secara kumpulan yang telah saya
jalankan itu ada kalanya telah melebihi masa yang ditetapkan. Didapati pelajar-
pelajar mengambil masa yang agak lama untuk menyiapkan laporan hasil
perbincangan dan semasa melaporkan hasil perbincangan, terdapat beberapa orang
pelajar yang tidak dapat menerangkannya dengan lancar dan cepat. Di samping itu,
masalah masa ini juga wujud kerana gangguan aktiviti-aktiviti sekolah seperti
perhimpunan yang telah mengambil masa yang agak lama sehingga mengurangkan
masa yang telah dirancangkan.
3. Cadangan Tindakan Susulan
a. Saya patut membaca buku-buku yang berkaitan dengan perancangan masa
dalam sesuatu proses pengajaran dan pembelajaran agar dapat menguruskan
masa dengan lebih sempurna.
b. Saya akan menyediakan plan A dan plan B pada waktu-waktu tertentu terutama
pada hari-hari yang terlibat dengan perhimpunan sekolah supaya proses
pengajaran dan pembelajaran dapat berjalan lancar dengan masa yang telah
dirancangkan .
-
c. Bagi memastikan bahawa aktiviti perbincangan secara berkumpulan tidak
melebihi masa yang telah ditetapkan, saya akan sentiasa mengingatkan pelajar
tentang masa yang ada dan meminta wakil bagi setiap kumpulan membuat
laporan dalam masa yang telah ditetapkan. Sekiranya perbincangan menyentuh
topik yang sama, saya akan memilih beberapa hasil perbincangan yang terbaik
sahaja untuk dibentangkan .
4. Tempoh Masa Dan Keberkesanan Tindakan Susulan
Saya akan cuba mengatasi masalah ini dalam tempoh seminggu . Pengurusan masa
yang baik adalah perlu bagi memastikan kelancaran proses pengajaran dan
pembelajaran. Sekiranya masalah ini tidak dapat diatasi secepat mungkin sudah
tentu objektif yang telah dirancangkan tidak tercapai sepenuhnya.
Disemak oleh Guru Pembimbing
Tandatangan :
Nama :
Tarikh :
Disahkan oleh Pensyarah Pembimbing
Tandatangan :
Nama :
Tarikh :
-
Refleksi dalam erti kata lain boleh disebut juga sebagai renungan atau muhasabah. Refleksi merujuk kepada proses atau aktiviti mengingat kembali pengalaman lalu, mempertimbang dan menilaikannya untuk tujuan yang lebih luas termasuk untuk merancang dan melaksanakan langkah-langkah susulan bagi memperoleh pengertian baru berkaitan dengan pengalaman itu. Renungan kembali mengenai keputusan atau tindakan dalam situasi sebenar akan menghasilkan perubahan sikap, amalan, kesedaran dan tingkah laku yang diubah suai sendiri kesan daripada refleksi yang dilakukan. Kesimpulannya tujuan refleksi ialah bagi mendapat pemahaman baru, pembaikan tindakan dan pengukuhan amalan. Objektif Refleksi:
Mengenalpasti kekuatan/kelemahan dalam P&P
Merancang serta mengambil tindakan susulan untuk membaiki kelemahan
Meningkatkan kemahiran keguruan
Penilaian Kendiri sebagai budaya kerja
Refleksi adalah proses meneutralkan kembali segala perasaaan negatif yang menyelubungi pengalaman yang dilalui supaya satu perspektif baru dapat dihasilkan daripada pengalaman tersebut sekali gus berjaya mengubah tingkahlaku dan tindakan seseorang. Boud, 1985.
Satu pemikiran secara mendalam untuk seseorang itu memikirkan atau merenung semula situasi yang telah dilalui untuk menganalisis apa yang telah dilakukan dan mengapa dilakukan sedemikian
Woolfolk, 1995
REFLEKSI
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
-
Kepentingan Refleksi:
Membuat penilaian kendiri
Berfikir secara analitik, kritis & kreatif
Menganalisis aktiviti pengajaran pembelajaran di sekolah
Mencari alternatif dalam membuat keputusan
Mencari jalan penyelesaian
Mengubah tingkah laku
Meningkatkan keupayaan GP mentafsir maklumat-maklumat daripada data dengan lebih cekap lagi
Pra Syarat Membuat Refleksi:
Keterbukaan
melihat masalah dari semua aspek mengambil kira semua maklumat yang diperoleh sebelum membuat
keputusan pengajaran
Bertangggungjawab
bertanggungjawab di atas kejayaan dan segala kegagalan
Kerelaan
komitmen sepenuhnya terhadap pengajaran rajin mengajar semua murid dapat memenuhi keperluan profesion
-
Tahap Penulisan Refleksi:
Tahap Penulisan Refleksi Hatton & Smith (1995)
CONTOH PENULISAN REFLEKSI DALAM BUKU PERSEDIAAN MENGAJAR
(Dicatat selepas setiap waktu p&p di ruang bawah RPH) Contoh Penulisan Refleksi: Tahap Pertama Deskriptif
Pengajaran tidak dapat diteruskan kerana sebahagian pelajar lambat hadir ke kelas. Latihan kebakaran sekolah dijalankan pada waktu pengajaran. Kelas terpaksa
dibatalkan. Pelajar mengantuk di dalam kelas. Masa pengajaran tidak mencukupi. Aktiviti kelas terpaksa ditangguhkan kepada
pengajaran akan datang. Contoh Penulisan Refleksi: Tahap Kedua Refleksi Deskriptif
Guru mengajar dalam bahasa Inggeris menyebabkan pelajar kurang faham apa yang disampaikan oleh guru. Guru sepatutnya cuba menerangkan sesuatu istilah dalam Bahasa Melayu.
Terdapat beberapa orang pelajar yang membuat bising di dalam kelas dan tidak
menghiraukan pengajaran guru. Guru bertindak memanggil nama pelajar tersebut dan bertanyakan soalan yang berkaitan.
Tahap Pertama:
PENULISAN DESKRIPTIF Melaporkan sesuatu kejadian atau peristiwa
yang berlaku di dalam kelas
Tahap Kedua:
PENULISAN REFLEKSI DESKRIKTIF
Sebab, akibat, justifikasi
Tahap Ketiga:
DIALOG Sebab, akibat berhujah
dengan diri justifikasi dan tindakan
KRITIKAL
Sebab, akibat, berhujah dengan diri sendiri, mengaitkan
peristiwa yang berlaku dengan pegangan, prinsip dan falsafah serta melaksanakan tindakan
yang sewajarnya
Tahap yang paling ideal. Perlu
dipraktikkan oleh guru pelatih
-
Contoh Penulisan Refleksi: Tahap Ketiga Dialog Contoh 1:
Setelah beberapa kali diselia oleh guru pembimbing dan penyelia, saya dapati kelemahan saya adalah tidak berupaya menyediakan Bahan Bantu Mengajar yang menarik ...dan mampu mencungkil idea awal pelajar serta merangsang daya inkuiri pelajar. Mereka memberikan komen BBM yang saya gunakan tidak dapat membantu melancarkan pengajaran topik pada hari itu. Saya rasa saya patut terima kritikan tersebut secara positif. Model Refleksi juga menegaskan guru yang refleksi perlu bersikap terbuka dan menerima kritikan yang membina. Tapi saya tak kreatif. Tapi takpelah mungkin saya perlu berbincang dengan rakan dan melayari internet mencari bahan-bahan yang menarik bagi membantu saya menyediakan BBM yang efektif.
Contoh 2:
Terlalu banyak kelemahan saya dalam pengajaran tentang prinsip paduan daya dan prinsip leraian daya pada hari ini. Saya tidak menyediakan contoh soalan untuk pelajar mencuba. Saya tidak dapat menumpukan satu persatu pelajar untuk menjawab soalan. Ada isi yang saya tertinggal. Saya kurang persediaan mengenai tajuk yang di ajar.
Contoh Penulisan Refleksi: Tahap Tertinggi - Kritikal
Saya memang seorang yang tegas semasa mengajar. Saya tidak suka ketawa semasa mengajar. Saya mesti pastikan pelajar memberikan tumpuan yang sepenuhnya semasa saya menyampaikan aktiviti pengajaran. Saya akan memarahi pelajar yang tidak mengendahkan pengajaran saya.
Saya menggunakan pendekatan behaviourisme apabila mengajar kerana saya ingat lagi masa cikgu saya mengajar fizik beliau menggunakan pendekatan yang sama. Dan dengan pendekatan cikgu tersebut berjaya mendidik saya menjadi insan yang berjaya.
Oleh itu, saya percaya pendekatan tersebut akan dapat membantu pelajar mempelajari fizik. Tetapi....setelah beberapa minggu, saya dapati pendekatan saya ini menyebabkan prestasi pelajar dalam fizik merosot ... saya dah mula menggelabah...takut dipersalahkan oleh guru pembimbing...
Kemudian saya cuba melakukan pemikiran dan amalan refleksi seperti yang disarankan barulah saya tahu betapa zalimnya saya kerana tidak memerhatikan pelajar yang memerlukan pendekatan yang berbeza-beza antara satu sama lain.
Saya perlu ubah pendekatan pengajaran saya...Saya perlu perbanyakan aktiviti pengajaran yang dapat menggalakkan pelajar berfikir serta berupaya mencungkil idea awal pelajar...
-
Contoh-Contoh Lain:
1. Pengajaran hari ini berjalan seperti dirancang. Masa dapat
diuruskan dengan baik. Murid menyiapkan latihan dalam waktu ditetapkan. Terdapat 6-8 orang murid di barisan belakang gagal menyiapkan latihan seperti diarahkan. Mereka cuma menjawab soalan 1 dan 6 secara ringkas, sedangkan arahan saya ialah menjawab dengan lengkap soalan 2 hingga 6. Mereka memberitahu mereka tidak faham dan tidak jelas berhubung arahan saya. Apabila saya tanya kepada murid lain, terdapat beberapa orang lagi memberitahu arahan saya memang kurang jelas. Saya fikir kelemahan saya dalam pengajaran hari ini telah menyebabkan objektif pelajaran tidak tercapai sepenuhnya. Kelemahan ini mesti saya atasi dalam pengajaran akan datang.
2. Pengajaran hari ini bermula dengan baik dan lancar. Murid
semuanya terlibat dengan seronok. Melihat keseronokan murid, beberapa aktiviti tambahan telah saya jalankan untuk melibatkan semua murid supaya berlaku adil. Kemudiannya saya dapati waktu pengajaran sudah tamat tanpa sempat membuat penutup. Saya fikir pengajaran saya hari ini gagal. Kesilapan saya ialah lari daripada perancangan asal p&p saya. Saya sepatutnya mengawal pengajaran saya dan tidak menambah aktiviti spontan. Untuk pengajaran akan datang, saya mesti menentukan aspek pengurusan masa tidak terabai.
Apa?
Mengapa?
Tindakan Susulan
Apa?
Mengapa?
Tindakan Susulan