panduan portfolio praktikum download dlm format word docx (1)

Upload: nor-fatin

Post on 05-Nov-2015

98 views

Category:

Documents


10 download

TRANSCRIPT

  • SENARAI KANDUNGAN PANDUAN PORTFOLIO

    1. PORTFOLIO

    2. KULIT PORTFOLIO

    3. SENARAI KANDUNGAN PORTFOLIO PRAKTIKUM

    4. BIODATA PELAJAR INSTITUT

    5. TAKWIM SEKOLAH

    6. BORANG KEHADIRAN PRAKTIKUM

    7. REKOD PENGAJARAN BERPASANGAN

    8. BORANG MAKLUMBALAS PENGAJARAN BERPASANGAN

    9. RANCANGAN AKTIVITI KOKURIKULUM

    10. LAPORAN AKTIVITI KOKURIKULUM

    11. LAPORAN PROJEK/AKTIVITI/PERANAN LAIN

    12. JURNAL

    13. REFLEKSI

  • PORTFOLIO 2012

    PRAKTIKUM / AMALAN PROFESIONAL

    INSTITUT PENDIDIKAN GURU

    NAMA PELAJAR

    KURSUS / PROGRAM

    AMBILAN

    NAMA SEKOLAH

    MATA PELAJARAN MAJOR

    MATA PELAJARAN ELEKTIF

    GURU PEMBIMBING MAJOR

    GURU PEMBIMBING MINOR

    PENSYARAH PEMBIMBING MAJOR

    PENSYARAH PEMBIMBING MINOR

    :

    :

    :

    :

    :

    :

    :

    :

    :

    :

  • IPG

    2012

    PO

    RT

    FO

    LIO

    P

    RA

    KT

    IK

    UM

    /

    AM

    AL

    AN

    P

    RO

    FE

    SIO

    NA

    L

  • SENARAI KANDUNGAN PORTOFLIO PRAKTIKUM

    ADA (/ )* TIADA (X)*

    A

    01

    SENARAI KANDUNGAN PORTFOLIO

    02 BORANG BIODATA

    03 JADUAL WAKTU MENGAJAR

    04 SUKATAN PELAJARAN

    05 RANCANGAN SEMESTER (TAHUNAN)

    06 GARIS PANDUAN PRAKTIKUM / AMALAN PROFESIONAL

    07 BORANG TAKWIM SEKOLAH

    08 BORANG KEHADIRAN PRAKTIKUM

    09 BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PR1

    10 BORANG REKOD PENGAJARAN BERPASANGAN

    11 BORANG MAKLUMBALAS PENGAJARAN BERPASANGAN

    B

    12 CARTA ORGANISASI SEKOLAH

    13 VISI DAN MISI SEKOLAH

    14 PETA LOKASI & PELAN SEKOLAH

    15 SENARAI NAMA STAF (AKADEMIK & SOKONGAN)

    16 PERATURAN-PERATURAN SEKOLAH

    C

    17 RANCANGAN AKTIVITI KOKURIKULUM

    18 SENARAI NAMA AHLI DAN KEHADIRAN

    19 LAPORAN AKTIVITI KOKURIKULUM

    20 LAPORAN PROJEK / PERANAN LAIN

    D

    21 SENARAI DAN MAKLUMAT MURID (KELAS DIAJAR)

    22 REKOD PRESTASI / MARKAH UJIAN / PENILAIAN

    23 KERTAS SOALAN UJIAN / LATIHAN / LEMBARAN KERJA

    24 PENULISAN JURNAL

    P O R T F O L I O P R A K T I K U M

    GAMBAR

    PELATIH

  • BIODATA PELAJAR INSTITUT

    Nama Pelajar Institut

    Nombor Kad Pengenalan

    Kursus dan Ambilan

    Mata Pelajaran Major

    Alamat Rumah

    Alamat Menginap (Praktikum)

    Nombor Telefon

    Kaum

    Jantina

    Status Perkahwinan

    Kelayakan Akademik

    Kelayakan-kelayakan Lain

    INSTITUT PENDIDIKAN GURU

    INSTITUT PENDIDIKAN GURU

  • TAKWIM SEKOLAH

    (PROGRAM PRAKTIKUM/AMALAN

    PROFESIONAL)

    Nama Pelajar Institut

    Nombor Telefon

    Nama Kursus dan Ambilan

    Nama Sekolah

    Perhatian: Sila senaraikan hari cuti umum / cuti peristiwa / cuti ganti / ujian bulanan atau penggal / peristiwa seperti Hari Sukan Tahunan / aktiviti-aktiviti rasmi sekolah yang melibatkan murid-murid dari kelas-kelas yang diajar dalam tempoh praktikum sahaja.

    Tarikh

    Hari

    Cuti / Ujian Bulanan / Peristiwa / Aktiviti Sekolah

    Catatan

    Salinan : 1. Portfolio Praktikum 1. Pensyarah Pembimbing Major

    2. Pensyarah Pembimbing Minor

    Tandatangan

    Nama Pelajar Institut

    Tandatangan Guru Besar

    Nama Guru Besar

    Tarikh

    : __________________________________

    : __________________________________

    :___________________________________

    : __________________________________

    : __________________________________

  • BORANG KEHADIRAN PRAKTIKUM / amalan

    profesional Borang K

    BULAN:

    Nama Kursus

    Ambilan

    Tempoh Praktikum

    :

    :

    :

    Nama Sekolah

    Alamat Sekolah

    No. Telefon

    :

    :

    :

    Tarikh >

    TARIKH / HARIBULAN PERSEKOLAHAN Sila tanda kehadiran dengan tanda ( / ) di dalam ruang yang berkenaan.

    MINGGU 1 MINGGU 2 MINGGU 3 MINGGU 4 MINGGU 5

    Bil

    1.

    Nama

    Major

    1.

    2.

    Catatan : ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Tandatangan

    Nama Ketua (K)

    Tarikh

    : _________________________________

    : _________________________________

    : _________________________________

    Tandatangan

    Nama Guru Besar

    Tarikh

    : _________________________________

    : _________________________________

    : _________________________________

    Catatan:

    1. Setiap cuti mestilah disertakan dengan salinan surat akuan doktor / sijil sakit (M.C.) atau surat kebenaran.

    INSTITUT PENDIDIKAN GURU LOG

    O

    IPG

    LAM-PT12-11

  • 2. Borang kehadiran ini hendaklah diserahkan kepada KU Praktikum setelah disahkan oleh Pengurus Sekolah pada minggu pertama bulan berikutnya

  • REKOD PENGAJARAN

    BERPASANGAN

    Nama Pelajar

    Kursus dan Ambilan

    Nama Pasangan Praktikum

    Nama Guru Pembimbing

    :

    :

    :

    :

    Mgu Tarikh

    dan Hari

    Masa

    Mata Pelajaran & Kelas (Tahun)

    Tandatangan Pasangan

    Catatan (Guru Pembimbing)

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    12

    Disemak oleh Guru Pembimbing Tandatangan :

    Nama :

    Tarikh :

    Disahkan oleh Pensyarah Pembimbing Tandatangan :

    Nama :

    Tarikh :

    Salinan : 1. Portfolio Praktikum (Kedua-dua pasangan guru pelatih)

  • BORANG MAKLUMBALAS

    PENGAJARAN BERPASANGAN

    Catatan

    Sila fokuskan pemerhatian anda terhadap satu atau dua aspek/kemahiran sahaja dalam setiap sesi pengajaran berpasangan.

    Sila rujuk aspek-aspek tersebut dalam Borang Bimbingan PR 1

    Kekuatan / Kelebihan

    Perancangan / Pelaksanaan Sesi Pengajaran Pembelajaran

    Secara keseluruhannya , aktivti dapat dijalankan seperti apa yang dirancang . Murid kelihatan seronok dan gembira mengikuti aktiviti aktiviti yang dijalankan . Aktivti yang dijalankan juga mempunyai unsur

    unsur ansur maju yang membolehkan murid lebih berkeyakinan untuk melakukannya . Aktiviti menarik.

    Kelemahan / Kekurangan

    Perancangan / Pelaksanaan Sesi Pengajaran Pembelajaran

    Guru tidak menggunakan pendekatan motivasi iaitu dendaan dan ganjaran

    Guru membiarkan murid yang melakukan kesalahan seperti pergi ke kantin membeli air tanpa kebenaran.

    Cadangan Mengatasi Kelemahan / Kekurangan

    (Hasil perbincangan)

    Menggunakan pendekatan motivasi iaitu dengan mengenakan denda kepada murid yang melakukan

    kesalahan. Memberi pujian kepada murid yang dapat melakukan aktiviti dengan baik.

    Disemak oleh Guru Pembimbing

    Tandatangan :

    Nama :

    Tarikh :

    Disahkan oleh Pensyarah Pembimbing

    Tandatangan :

    Nama :

    Tarikh :

  • RANCANGAN AKTIVITI KOKURIKULUM

    (Sukan / Unit Beruniform / Persatuan)

    Nama Pelajar Institut

    Kursus dan Ambilan

    Jenis Kokurikulum

    Guru Penasihat Kokurikulum

    Minggu (Tarikh)

    Tajuk / Aktiviti Tempat / Catatan

    M 1

    M 2

    M 3

    M 4

    M 5

    M 6

    M 7

    M 8

    M 9

    M 10

    M 11

    M 12

    Disemak oleh Guru Pembimbing

    Tandatangan :

    Nama :

    Tarikh :

    Disahkan oleh Pensyarah Pembimbing

    Tandatangan :

    Nama :

    Tarikh :

    INSTITUT PENDIDIKAN GURU

  • LAPORAN AKTIVITI KOKURIKULUM

    (Aspek G dalam Borang PR 2 : Kokurikulum) Minggu Ke :

    Nama Pelajar

    Jenis Persatuan/Sukan/Unit Beruniform

    Tarikh

    Masa

    Tempat

    Nama Guru Penasihat Kokurikulum

    Kehadiran

    :

    :

    :

    :

    :

    :

    (Lampirkan Borang Kehadiran)

    BAHAGIAN A : AKTIVITI / KEMAHIRAN YANG DIJALANKAN

    (Kepimpinan, Kepengurusan, Kejurulatihan dan Kepegawaian)

    [Sila lampirkan dokumen sokongan, jika ada]

    BAHAGIAN B : CATATAN REFLEKSI

    (Diisi oleh Pelajar)

    .

    INSTITUT PENDIDIKAN GURU

  • Disemak oleh Guru Pembimbing

    Tandatangan :

    Nama :

    Tarikh :

    Disahkan oleh Pensyarah Pembimbing

    Tandatangan :

    Nama :

    Tarikh :

    BAHAGIAN C : BIMBINGAN

    (Oleh Guru Penasihat / Guru Pembimbing / Pensyarah Pembimbing)

    ______________________________________________________________________________________

    ______________________________________________________________________________________

    ______________________________________________________________________________________

    ______________________________________________________________________________________

    ______________________________________________________________________________________

    ______________________________________________________________________________________

    ______________________________________________________________________________________

  • LAPORAN PROJEK/AKTIVITI/PERANAN

    LAIN

    (Aspek H dalam Borang PR 2 : Bimbingan, Pengurusan & Pentadbiran)

    Laporan Ke : Nama Pelajar

    Kursus dan Ambilan

    Tarikh

    Tempat

    Projek / Aktiviti / Peranan

    :

    :

    :

    :

    :

    BAHAGIAN A : PERANAN YANG DIJALANKAN

    (Sila lampirkan dokumen sokongan seperti kertas kerja, minit mesyuarat, pelan tindakan, gambar foto, surat perlantikan, laporan khas projek, surat penghargaan dll)

    BAHAGIAN B : CATATAN REFLEKSI

    (Diisi oleh pelajar selapas tamat / siap sesuatu projek / aktiviti)

    INSTITUT PENDIDIKAN GURU

  • BAHAGIAN C KOMEN / ULASAN / CATATAN (Diisi oleh Guru Besar / Penolong Kanan / Guru)

    __________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________

    Disemak oleh Guru Pembimbing

    Tandatangan :

    Nama :

    Tarikh :

    Disahkan oleh Pensyarah Pembimbing

    Tandatangan :

    Nama :

    Tarikh :

  • Satu bentuk catatan berterusan mengenai sesuatu peristiwa, masalah, pencapaian atau bidang yang perlu diberi pekanan. Merupakan rekod-rekod refleksi dan aktiviti yang dilaksanakan oleh penyedia portfolio secara berfokus tentang apa yang telah dipelajari atau dialami dalam situasi sebenar. Kegunaan Jurnal: Jurnal patut digunakan untuk membuat refleksi mengenai pemikiran, perlakuan dan reaksi kita yang emosional iaitu mengikut perasaan mengenai sesuatu peristiwa ataupun tindakan yang diambil yang difikirkan perlu dibuat renungan agar kita akan lebih memahami peristiwa dan tindakan kita itu. Penulisan jurnal sebagai satu bentuk catatan berterusan mengenai sesuatu peristiwa, masalah, pencapaian atau bidang yang perlu diberi penekanan. (ms. 58 BPG Okt. 1999) Matlamat: Matlamat penulisan jurnal ialah meningkatkan kesedaran, keinsafan diri dan pemahaman kita mengenai apa yang kita alami atau apa yang telah kita lakukan. Justeru itu, catatan kita haruslah jujur dan benar. Pengisian Jurnal:

    Persoalan-persoalan yang menarik

    Pandangan yang relevan dan kritikal

    Kandungan boleh dibincang bersama antara pensyarah penyelia dan guru pembimbing Aspek Yang Boleh Difokus:

    Pengajaran dan Pembelajaran (P&P)

    Profesion keguruan

    Pelajar / klien

    Iklim sekolah dan pengurusan bilik darjah Mengapa Diperlukan: Dapat memberi gambaran menyeluruh tentang seorang profesional. Merupakan koleksi, snapshots tentang pencapaian guru pelatih pada satu-satu masa

    termasuk kekuatannya, bidang yang perlu diusahakan, harapan dan aspirasinya.

    INSTITUT PENDIDIKAN GURU

    Effective journal use takes time, but journals that are done well provide a unique and valuable

    form of learning. (Baird, 1999:14)

    JURNAL

  • CONTOH FORMAT JURNAL (Minggu pertama sahaja) Bilangan Jurnal

    Minggu Praktikum

    Tarikh Peristiwa / Kejadian

    Tajuk Jurnal

    :

    :

    :

    :

    Ke-1

    1

    ......... hingga ........

    Minggu Pertama Di SK ..........................

    Disemak oleh Guru Pembimbing Tandatangan :

    Nama :

    Tarikh :

    Disemak oleh Pensyarah Pembimbing Tandatangan :

    Nama :

    Tarikh :

    ___________________________________________________________________________ FORMAT JURNAL (Minggu kedua dan seterusnya) Bilangan Jurnal

    Minggu Praktikum

    Tarikh Peristiwa / Kejadian

    Tajuk Jurnal

    :

    :

    :

    :

    Ke-

    (Anda boleh rujuk aspek-aspek di dalam Borang PR 1,

    sesuatu peristiwa, isu, masalah, pencapaian)

    1. Masalah / Peristiwa

    2. Analisis

    3. Cadangan Tindakan Susulan

    4. Tempoh Masa Dan Keberkesanan Tindakan Susulan

    Disemak oleh Guru Pembimbing Tandatangan :

    Nama :

    Tarikh :

    Disemak oleh Pensyarah Pembimbing Tandatangan :

    Nama :

    Tarikh :

  • Bilangan Jurnal

    Minggu Praktikum

    Tarikh Peristiwa / Kejadian

    Tajuk Jurnal

    : Ke-1

    : Pertama

    : 29 Januari 2 Feb 2012

    : Minggu Pertama di

    Pada hari pertama, saya bersama pasangan praktikum melapor diri kepada

    penolong kanan pentadbiran. Kami memperkenalkan diri sebagai guru dan

    menyerahkan Surat Pengenalan diri kepada beliau. Saya dan pasangan selaku guru

    pelatih yang mengikuti kursus. Pada pagi ini pada kebiasaannya terdapat

    perhimpunan rasmi. Kami bersama guru guru yang lain mengikuti

    perhimpunanSekolah ini tidaklah begitu besar , bilangan muridnya juga hanya

    seramai 180 orang murid sahaja . Setiap tahun persekolahan hanya terdapat sebuah

    kelas sahaja . Selepas itu kami berjumpa dengan PK1.

    Walaupun belum berjumpa dengan guru pembimbing kami, saya telah mula

    mengambil alih kelas tahun 3 menggantikan En Muhamad Hisham. Saya telah

    menyediakan beberapa aktiviti ketangkasan untuk mereka . Pada keseluruhannya ,

    saya tidak mempunyai sebarang masalah semasa menjalankan proses p&p .

    Disemak oleh Guru Pembimbing

    Tandatangan :

    Nama :

    Tarikh :

    Disahkan oleh Pensyarah Pembimbing

    Tandatangan :

    Nama :

    Tarikh :

  • Bilangan Jurnal

    Minggu Praktikum

    Tarikh Peristiwa / Kejadian

    Tajuk Jurnal

    : Ke-2

    : Kedua

    : 10 - 14 Mei 2009

    : Masalah Pengurusan Masa

    1. Masalah / Peristiwa

    Hari ini saya telah menghadapi masalah pengurusan masa yang tepat sebagaimana

    yang telah dirancangkan. Terdapat aktiviti yang telah dirancangkan dalam

    pengajaran dan pembelajaran tidak dapat dijalankan kerana tidak cukup masa. Hal

    ini menimbulkan masalah bagi mencapai objektif, khususnya objektif yang akhir

    dalam proses pengajaran dan pembelajaran pada hari-hari tertentu .

    2. Analisis

    Masalah ini timbul kerana aktiviti perbincangan secara kumpulan yang telah saya

    jalankan itu ada kalanya telah melebihi masa yang ditetapkan. Didapati pelajar-

    pelajar mengambil masa yang agak lama untuk menyiapkan laporan hasil

    perbincangan dan semasa melaporkan hasil perbincangan, terdapat beberapa orang

    pelajar yang tidak dapat menerangkannya dengan lancar dan cepat. Di samping itu,

    masalah masa ini juga wujud kerana gangguan aktiviti-aktiviti sekolah seperti

    perhimpunan yang telah mengambil masa yang agak lama sehingga mengurangkan

    masa yang telah dirancangkan.

    3. Cadangan Tindakan Susulan

    a. Saya patut membaca buku-buku yang berkaitan dengan perancangan masa

    dalam sesuatu proses pengajaran dan pembelajaran agar dapat menguruskan

    masa dengan lebih sempurna.

    b. Saya akan menyediakan plan A dan plan B pada waktu-waktu tertentu terutama

    pada hari-hari yang terlibat dengan perhimpunan sekolah supaya proses

    pengajaran dan pembelajaran dapat berjalan lancar dengan masa yang telah

    dirancangkan .

  • c. Bagi memastikan bahawa aktiviti perbincangan secara berkumpulan tidak

    melebihi masa yang telah ditetapkan, saya akan sentiasa mengingatkan pelajar

    tentang masa yang ada dan meminta wakil bagi setiap kumpulan membuat

    laporan dalam masa yang telah ditetapkan. Sekiranya perbincangan menyentuh

    topik yang sama, saya akan memilih beberapa hasil perbincangan yang terbaik

    sahaja untuk dibentangkan .

    4. Tempoh Masa Dan Keberkesanan Tindakan Susulan

    Saya akan cuba mengatasi masalah ini dalam tempoh seminggu . Pengurusan masa

    yang baik adalah perlu bagi memastikan kelancaran proses pengajaran dan

    pembelajaran. Sekiranya masalah ini tidak dapat diatasi secepat mungkin sudah

    tentu objektif yang telah dirancangkan tidak tercapai sepenuhnya.

    Disemak oleh Guru Pembimbing

    Tandatangan :

    Nama :

    Tarikh :

    Disahkan oleh Pensyarah Pembimbing

    Tandatangan :

    Nama :

    Tarikh :

  • Refleksi dalam erti kata lain boleh disebut juga sebagai renungan atau muhasabah. Refleksi merujuk kepada proses atau aktiviti mengingat kembali pengalaman lalu, mempertimbang dan menilaikannya untuk tujuan yang lebih luas termasuk untuk merancang dan melaksanakan langkah-langkah susulan bagi memperoleh pengertian baru berkaitan dengan pengalaman itu. Renungan kembali mengenai keputusan atau tindakan dalam situasi sebenar akan menghasilkan perubahan sikap, amalan, kesedaran dan tingkah laku yang diubah suai sendiri kesan daripada refleksi yang dilakukan. Kesimpulannya tujuan refleksi ialah bagi mendapat pemahaman baru, pembaikan tindakan dan pengukuhan amalan. Objektif Refleksi:

    Mengenalpasti kekuatan/kelemahan dalam P&P

    Merancang serta mengambil tindakan susulan untuk membaiki kelemahan

    Meningkatkan kemahiran keguruan

    Penilaian Kendiri sebagai budaya kerja

    Refleksi adalah proses meneutralkan kembali segala perasaaan negatif yang menyelubungi pengalaman yang dilalui supaya satu perspektif baru dapat dihasilkan daripada pengalaman tersebut sekali gus berjaya mengubah tingkahlaku dan tindakan seseorang. Boud, 1985.

    Satu pemikiran secara mendalam untuk seseorang itu memikirkan atau merenung semula situasi yang telah dilalui untuk menganalisis apa yang telah dilakukan dan mengapa dilakukan sedemikian

    Woolfolk, 1995

    REFLEKSI

    INSTITUT PENDIDIKAN GURU

  • Kepentingan Refleksi:

    Membuat penilaian kendiri

    Berfikir secara analitik, kritis & kreatif

    Menganalisis aktiviti pengajaran pembelajaran di sekolah

    Mencari alternatif dalam membuat keputusan

    Mencari jalan penyelesaian

    Mengubah tingkah laku

    Meningkatkan keupayaan GP mentafsir maklumat-maklumat daripada data dengan lebih cekap lagi

    Pra Syarat Membuat Refleksi:

    Keterbukaan

    melihat masalah dari semua aspek mengambil kira semua maklumat yang diperoleh sebelum membuat

    keputusan pengajaran

    Bertangggungjawab

    bertanggungjawab di atas kejayaan dan segala kegagalan

    Kerelaan

    komitmen sepenuhnya terhadap pengajaran rajin mengajar semua murid dapat memenuhi keperluan profesion

  • Tahap Penulisan Refleksi:

    Tahap Penulisan Refleksi Hatton & Smith (1995)

    CONTOH PENULISAN REFLEKSI DALAM BUKU PERSEDIAAN MENGAJAR

    (Dicatat selepas setiap waktu p&p di ruang bawah RPH) Contoh Penulisan Refleksi: Tahap Pertama Deskriptif

    Pengajaran tidak dapat diteruskan kerana sebahagian pelajar lambat hadir ke kelas. Latihan kebakaran sekolah dijalankan pada waktu pengajaran. Kelas terpaksa

    dibatalkan. Pelajar mengantuk di dalam kelas. Masa pengajaran tidak mencukupi. Aktiviti kelas terpaksa ditangguhkan kepada

    pengajaran akan datang. Contoh Penulisan Refleksi: Tahap Kedua Refleksi Deskriptif

    Guru mengajar dalam bahasa Inggeris menyebabkan pelajar kurang faham apa yang disampaikan oleh guru. Guru sepatutnya cuba menerangkan sesuatu istilah dalam Bahasa Melayu.

    Terdapat beberapa orang pelajar yang membuat bising di dalam kelas dan tidak

    menghiraukan pengajaran guru. Guru bertindak memanggil nama pelajar tersebut dan bertanyakan soalan yang berkaitan.

    Tahap Pertama:

    PENULISAN DESKRIPTIF Melaporkan sesuatu kejadian atau peristiwa

    yang berlaku di dalam kelas

    Tahap Kedua:

    PENULISAN REFLEKSI DESKRIKTIF

    Sebab, akibat, justifikasi

    Tahap Ketiga:

    DIALOG Sebab, akibat berhujah

    dengan diri justifikasi dan tindakan

    KRITIKAL

    Sebab, akibat, berhujah dengan diri sendiri, mengaitkan

    peristiwa yang berlaku dengan pegangan, prinsip dan falsafah serta melaksanakan tindakan

    yang sewajarnya

    Tahap yang paling ideal. Perlu

    dipraktikkan oleh guru pelatih

  • Contoh Penulisan Refleksi: Tahap Ketiga Dialog Contoh 1:

    Setelah beberapa kali diselia oleh guru pembimbing dan penyelia, saya dapati kelemahan saya adalah tidak berupaya menyediakan Bahan Bantu Mengajar yang menarik ...dan mampu mencungkil idea awal pelajar serta merangsang daya inkuiri pelajar. Mereka memberikan komen BBM yang saya gunakan tidak dapat membantu melancarkan pengajaran topik pada hari itu. Saya rasa saya patut terima kritikan tersebut secara positif. Model Refleksi juga menegaskan guru yang refleksi perlu bersikap terbuka dan menerima kritikan yang membina. Tapi saya tak kreatif. Tapi takpelah mungkin saya perlu berbincang dengan rakan dan melayari internet mencari bahan-bahan yang menarik bagi membantu saya menyediakan BBM yang efektif.

    Contoh 2:

    Terlalu banyak kelemahan saya dalam pengajaran tentang prinsip paduan daya dan prinsip leraian daya pada hari ini. Saya tidak menyediakan contoh soalan untuk pelajar mencuba. Saya tidak dapat menumpukan satu persatu pelajar untuk menjawab soalan. Ada isi yang saya tertinggal. Saya kurang persediaan mengenai tajuk yang di ajar.

    Contoh Penulisan Refleksi: Tahap Tertinggi - Kritikal

    Saya memang seorang yang tegas semasa mengajar. Saya tidak suka ketawa semasa mengajar. Saya mesti pastikan pelajar memberikan tumpuan yang sepenuhnya semasa saya menyampaikan aktiviti pengajaran. Saya akan memarahi pelajar yang tidak mengendahkan pengajaran saya.

    Saya menggunakan pendekatan behaviourisme apabila mengajar kerana saya ingat lagi masa cikgu saya mengajar fizik beliau menggunakan pendekatan yang sama. Dan dengan pendekatan cikgu tersebut berjaya mendidik saya menjadi insan yang berjaya.

    Oleh itu, saya percaya pendekatan tersebut akan dapat membantu pelajar mempelajari fizik. Tetapi....setelah beberapa minggu, saya dapati pendekatan saya ini menyebabkan prestasi pelajar dalam fizik merosot ... saya dah mula menggelabah...takut dipersalahkan oleh guru pembimbing...

    Kemudian saya cuba melakukan pemikiran dan amalan refleksi seperti yang disarankan barulah saya tahu betapa zalimnya saya kerana tidak memerhatikan pelajar yang memerlukan pendekatan yang berbeza-beza antara satu sama lain.

    Saya perlu ubah pendekatan pengajaran saya...Saya perlu perbanyakan aktiviti pengajaran yang dapat menggalakkan pelajar berfikir serta berupaya mencungkil idea awal pelajar...

  • Contoh-Contoh Lain:

    1. Pengajaran hari ini berjalan seperti dirancang. Masa dapat

    diuruskan dengan baik. Murid menyiapkan latihan dalam waktu ditetapkan. Terdapat 6-8 orang murid di barisan belakang gagal menyiapkan latihan seperti diarahkan. Mereka cuma menjawab soalan 1 dan 6 secara ringkas, sedangkan arahan saya ialah menjawab dengan lengkap soalan 2 hingga 6. Mereka memberitahu mereka tidak faham dan tidak jelas berhubung arahan saya. Apabila saya tanya kepada murid lain, terdapat beberapa orang lagi memberitahu arahan saya memang kurang jelas. Saya fikir kelemahan saya dalam pengajaran hari ini telah menyebabkan objektif pelajaran tidak tercapai sepenuhnya. Kelemahan ini mesti saya atasi dalam pengajaran akan datang.

    2. Pengajaran hari ini bermula dengan baik dan lancar. Murid

    semuanya terlibat dengan seronok. Melihat keseronokan murid, beberapa aktiviti tambahan telah saya jalankan untuk melibatkan semua murid supaya berlaku adil. Kemudiannya saya dapati waktu pengajaran sudah tamat tanpa sempat membuat penutup. Saya fikir pengajaran saya hari ini gagal. Kesilapan saya ialah lari daripada perancangan asal p&p saya. Saya sepatutnya mengawal pengajaran saya dan tidak menambah aktiviti spontan. Untuk pengajaran akan datang, saya mesti menentukan aspek pengurusan masa tidak terabai.

    Apa?

    Mengapa?

    Tindakan Susulan

    Apa?

    Mengapa?

    Tindakan Susulan