panduan pengajaran kssr psv tahun 6

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

PANDUAN PENGAJARAN

PENDIDIKAN SENI VISUAL

TAHUN 6

Terbitan

Kementerian Pendidikan Malaysia

Bahagian Pembangunan Kurikulum

2015

Cetakan Pertama 2015

Kementerian Pendidikan Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel,

ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua

sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau ara lain sebelum

mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum,

Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran

Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAANMEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAANMEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN

MEMBUAT CORAK DAN REKAANMEMBUAT CORAK DAN REKAANMEMBUAT CORAK DAN REKAAN

MENGGAMBARMENGGAMBARMENGGAMBAR

MENGENAL KRAF TRADISIONALMENGENAL KRAF TRADISIONALMENGENAL KRAF TRADISIONAL

LUKISAN - GOSOKAN DAN KOLAJ 15

CATAN - MONTAJ DAN CETAKAN 18

POSTER - MONTAJ DAN KOLAJ 21

CETAKAN - MOZEK DAN STENSILAN 24

MOBAIL - LUKISAN DAN ORIGAMI 36

DIORAMA - MODEL DAN CATAN 39

STABAIL - MOZEK DAN BONEKA 42

PUALAMAN - TIUPAN SERTA LIPATAN DAN GUNTINGAN 27

IKATAN DAN CELUPAN - RESIS DAN MOZEK 30

RENJISAN DAN PERCIKAN - STENSILAN DAN CAPAN 33

ALAT PERTAHANAN DIRI - UKIRAN DAN TEKAT 45

ALAT DOMESTIK - BATIK DAN ANYAMAN 48

PENGURUSAN PAMERANPENGURUSAN PAMERANPENGURUSAN PAMERAN 51

MUKA SURAT RUKUN NEGARA vi FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN vii KATA ALU-ALUAN viii PENDAHULUAN ix OBJEKTIF x ORGANISASI KANDUNGAN xi MODUL AKTIVITI TAHUN 6 xiii

v

RUKUN NEGARARUKUN NEGARARUKUN NEGARA

BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita untuk

mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;

memelihara satu cara hidup demokratik;

mencipta masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara yang akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;

menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak;

membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan

teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN

KEDAULATAN UNDANG-UNDANG

KESOPANAN DAN KESUSILAAN

vi

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih

memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk

melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi

dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.

Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang

berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan

berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan

terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

vii

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAANFALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAANFALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

KATA ALU KATA ALU KATA ALU --- ALUANALUANALUAN

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera.

Dalam usaha melaksanakan transformasi pendidikan mata pelajaran Pendidikan Seni Visual

juga turut melalui transformasi dan sejajar dengan itu, mata pelajaran ini diletakkan dalam

teras tema kurikulum. Mata pelajaran ini ia berada di bawah tunjang perkembangan fizikal dan

estetika dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR). Menerusi mata pelajaran ini,

murid diberi peluang untuk menghasilkan karya melalui empat bidang iaitu menggambar,

membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.

Keempat-empat bidang tersebut disusun berasaskan empat standard kandungan iaitu persepsi

estetik, aplikasi seni, ekpresi kreatif dan apresiasi seni.

Sehubungan dengan itu, bagi menyediakan murid dengan ilmu pengetahuan dan kemahiran

bahasa seni, kurikulum digubal adalah selaras dengan hasrat untuk melahirkan modal insan

yang menghargai sejarah seni visual serta memberi sumbangan kepada perkembangan seni

dan memelihara warisan seni Negara.

Justeru itu, Buku Panduan Pengajaran Pendidikan Seni Visual ini disediakan untuk membantu

guru mencapai matlamat Kurikulum Standard Pendidikan Seni Visual. Panduan yang

disediakan ini diharapkan agar guru boleh membina modul untuk melaksanakan aktiviti bagi

keempat-empat bidang pengajaran dan pembelajaran.

Akhir kata, BPK merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada semua

yang terlibat dalam penyediaan buku panduan pengajaran ini. Semoga buku ini dapat

dimanfaatkan oleh semua guru Pendidikan Seni demi mencapai hasrat Kementerian

Pendidikan Malaysia yang terkandung dalam Falsafah Pendidikan Negara.

Dr. Sariah Binti Abdul Jalil Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia

viii

PENDAHULUANPENDAHULUANPENDAHULUAN

Buku Panduan Pengajaran Pendidikan Seni Visual (PSV) ini memperjelaskan cara

melaksanakan standard kandungan dan standard pembelajaran dalam aktiviti

pengajaran dan pembelajaran (PdP) bagi merealisasikan hasrat Pendidikan Seni

Visual. Guru perlu melaksanakan standard kandungan dalam PdP mengikut urutan

bermula dengan persepsi estetik, aplikasi seni, ekspresi kreatif, dan apresiasi seni

bagi memastikan setiap murid menguasai keempat-empat standard kandungan

dalam penghasilan karya.

Buku Panduan Pengajaran PSV memberikan cadangan aktiviti untuk guru

melaksanakan PdP. Guru boleh menggunakan kreativiti sendiri untuk mengubah suai

aktiviti mengikut kesesuaian dan kebolehan murid. Setiap aktiviti yang dicadangkan

adalah berpusatkan murid untuk menggalakkan murid berfikir secara kreatif dan

inovatif yang boleh dilaksanakan dalam tempoh satu hingga tiga minggu.

Kandungan buku ini diorganisasi berasaskan empat modul iaitu Menggambar,

Membuat Corak dan Rekaan, Membentuk dan Membuat Binaan, dan Mengenal Kraf

Tradisional. Keseluruhan modul ini mempunyai 12 aktiviti. Setiap aktiviti disusun

berasaskan 3 komponen. Komponen Satu ialah penerangan awal berhubung dengan

aktiviti yang hendak dijalankan, Komponen Dua ialah standard kandungan dan

standard pembelajaran yang perlu dicapai oleh murid, dan Komponen Tiga ialah

cadangan pelaksanaan PdP dan ilustrasi yang perlu dilaksanakan.

Buku panduan ini diharapkan dapat membantu guru untuk menjana idea melalui

penggunaan pelbagai media dan teknik pengajaran bagi melaksanakan PdP yang

lebih menyeronokan, bermakna dan efektif untuk mencapai matlamat dan objektif

PSV.

ix

OBJEKTIFOBJEKTIFOBJEKTIF

1. Buku Panduan Pengajaran Pendidikan Seni Visual membolehkan guru:

2. peka dan bertanggungjawab terhadap perkembangan pendidikan negara melalui

Pendidikan Seni Visual.

3. mewujudkan suasana pembelajaran dan pengajaran yang lebih berkesan melalui

aktiviti didik hibur sesuai dengan fitrah kanak-kanak. meningkatkan keyakinan diri

dalam pengajaran secara sistematik dan kreatif .

4. menyedari adanya pelbagai media dan teknik dalam pengajaran Pendidikan Seni

Visual.

5. mengendalikan pentaksiran secara tepat dan jelas.

6. menghayati warisan budaya bangsa untuk meningkatkan semangat patriotisme.

7. memperkembangkan kemahiran berfikir dalam situasi dan kehidupan harian ke arah

pembentukan modal insan

8. membantu murid dalam penghasilan karya yang lebih bermakna.

9. menerapkan elemen merentas kurikulum (EMK) dalam pembelajaran dan pengajaran.

x

O R G A N I S A S I K A N D U N G A NO R G A N I S A S I K A N D U N G A NO R G A N I S A S I K A N D U N G A N

Kandungan buku ini diorganisasi berasaskan empat modul yang mempunyai 12 aktiviti

(muka surat xiii) Setiap modul disusun berasaskan 3 komponen.

Komponen SatuKomponen SatuKomponen Satu

Butiran umum penyataan tentang modul, aktitviti, tema, tajuk, masa, media, bahan

bantu mengajar dan EMK.

Komponen DuaKomponen DuaKomponen Dua

Pernyataan standard kandungan dan standard pembelajaran yang perlu dikuasai oleh

murid iaitu persepsi estetik, aplikasi seni, ekspresi kreatif dan apresiasi seni.

Komponen TigaKomponen TigaKomponen Tiga

Cadangan pelaksanaan PdP dan ilustrasi.

xi

KOMPONEN SATU Modul 1 : Menggambar Aktiviti : Lukisan

Gabungan teknik : Kolaj dan gosokan

Tema : Alam Semulajadi

Tajuk : Adik Ku

Masa : 120 Minit

Media : Alat : Permukaan yang berjalinan, gunting atau alatan lain

yang sesuai

Bahan : kertas lukisan, pensel warna, kertas warna, gam atau

bahan lain yang sesuai

Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil lukisan, kolaj dan gosokan

EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

A. STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan, jalinan, warna dan bentuk

serta kepelbagaian dan kesatuan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan

manusia dan karya seni dalam penghasilan lukisan dengan gabungan aktiviti kolaj dan

gosokan.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan

teknik dalam penghasilan lukisan dengan gabungan aktiviti kolaj dan gosokan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan lukisan dengan

gabungan aktiviti kolaj dan gosokan.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni

dan budaya


15

KOMPONEN TIGAKOMPONEN TIGAKOMPONEN TIGA

STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI

ILUSTRASI AKTIVITI STANDARD PEMBELAJARAN

Persepsi Estetik

Guru menunjukkan gambar dan contoh

lukisan, kolaj dan gosokan

Guru menyatakan definisi lukisan, kolaj

dan gosokan

Guru bersoal jawab tentang bahasa seni

visual yang ada pada karya lukisan, kolaj

dan gosokan

Aplikasi Seni

Guru memperkenalkan dan menyatakan media yang

akan digunakan.

Guru menunjuk cara melakar gambar portrait mudah

dengan memberikan penekanan pada komposisi.

Guru menunjuk cara menghasilkan lukisan dengan

gabungan aktiviti kolaj dan gosokan.

16



Ekspresi Kreatif

Murid melakar dan menghasilkan karya lukisan

dengan bimbingan guru.

Murid menghasilkan karya mengikut kreativiti

Apresiasi Seni

Murid mempamerkan karya.

Murid menceritakan pengalaman proses

penghasilan karya.

Memberi ulasan karya

17


KOMPONEN SATU Modul 1 : Menggambar

Aktiviti : Catan

Gabungan teknik : Montaj dan cetakan

Tema : Alam Semula Jadi

Tajuk : Hidupan dasar Laut

Masa : 120 Minit

Media : Alat : berus lukisan, blok cetakan, gunting, palet atau

alatan lain yang sesuai

Bahan: kertas lukisan, majalah, cat air atau cat poster atau cat

tempera, gam atau bahan lain yang sesuai

Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil catan, montaj, dan cetakan


KOMPONEN DUA


1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk, ruang, jalinan, warna, ,

imbangan dan penegasan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia

dan karya seni dalam penghasilan catan dengan gabungan aktiviti montaj dan cetakan.


teknik dalam penghasilan catan dengan gabungan aktiviti montaj dan cetakan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan catan dengan

gabungan aktiviti montaj dan cetakan.


dan budaya.

18




Persepsi Estetik

Guru menunjukkan gambar dan contoh catan, montaj

dan cetakan.

Guru menyatakan definisi catan, montaj dan cetakan.

Guru bersoal jawab tentang bahasa seni visual yang

ada pada karya catan,

montaj dan cetakan.

Aplikasi Seni

Guru memperkenalkan dan menyatakan media yang

akan digunakan.

Guru menunjuk cara melakar gambar hidupan dasar

laut dengan memberikan penegasan pada hal benda.

Guru menunjuk cara mewarna lakaran menggunakan

teknik basah atas kering.

19



Ekspresi Kreatif

Murid menghasilkan catan mengikut

kreativiti dengan bimbingan guru.

Apresiasi Seni



penghasilan karya.


20



Aktiviti : Poster

Gabungan teknik : Montaj dan kolaj


Tajuk : Hargai Kehidupan

Masa : 120 Minit

Media : Alat : berus lukisan, palet, gunting atau alatan yang

sesuai

Bahan : kertas lukisan, kertas warna, majalah, cat

poster, gam atau bahan lain yang sesuai

Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil poster, montaj dan kolaj


KOMPONEN DUA A. STANDARD KANDUNGAN 1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, jalinan, warna, bentuk,

penegasan, imbangan, dan kontra yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan

manusia, dan karya seni dalam penghasilan poster dengan gabungan aktiviti montaj dan

kolaj.


teknik dalam aktiviti menghasilkan poster dengan gabungan aktiviti montaj dan kolaj.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan poster dengan

gabungan aktiviti montaj dan kolaj.


dan budaya.

21




Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh poster,

montaj dan kolaj.

Guru menyatakan definisi poster

montaj dan kolaj.

Guru bersoal jawab tentang bahasa

seni visual yang ada pada contoh

poster, montaj dan kolaj.

Aplikasi Seni

Guru memperkenalkan media yang digunakan.

Guru menunjuk cara menghasilkan latar belakang

bagi menunjukkan unsur ruang.

Guru menunjuk cara menghasilkan poster dengan

gabungan aktiviti montaj dan kolaj.

22


ILUSTRASI AKTIVITI

STANDARD PEMBELAJARAN

Ekspresi Kreatif

Murid menghasilkan poster mengikut


Apresiasi Seni



penghasilan karya.


23


Aktiviti : Cetakan

Gabungan teknik : Mozek dan Stensilan


Tajuk : Burung Raja Udang

Masa : 120 Minit

Media : Alat : blok cetakan, stensil, gunting atau alatan lain

yang sesuai

Bahan : kertas lukisan, oil pastel, cat air, gam atau

bahan lain yang sesuai

Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil cetakan, mozek dan stensilan

EMK : Keusahawanan, TMK, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA A. STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, jalinan, kesatuan,

kontra, dan kepelbagaian yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia

dan karya seni dalam penghasilan gambar teknik cetakan dengan gabungan aktiviti mozek

dan stensilan.


teknik dalam penghasilan gambar teknik cetakan dengan gabungan aktiviti mozek dan

stensilan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan gambar teknik

cetakan dengan gabungan aktiviti mozek dan stensilan.


dan budaya.


24




Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh cetakan,

mozek serta stensilan.

Guru menyatakan definisi cetakan,


Aplikasi Seni


Guru meminta murid menyatakan media lain

yang boleh digunakan.

Guru menunjuk cara menghasilkan cetakan,


25



Apresiasi Seni



penghasilan karya serta memberi ulasan.

26

Ekspresi Kreatif

Murid menghasilkan karya pualaman

mengikut kreativiti dengan bimbingan


KOMPONEN SATU Modul 2 : Membuat Corak dan Rekaan

Aktiviti : Pualaman

Gabungan teknik : Tiupan serta lipatan dan guntingan

Tema : Objek Buatan Manusia

Tajuk : Pasu Hiasan

Masa : 120 Minit

Media : Alat : gunting, besin atau alatan lain yang sesuai

Bahan : Kertas lukisan, cat kilat, gam atau bahan lain yang

sesuai

Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil pualaman, tiupan lipatan dan guntingan


KOMPONEN DUA


1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, jalinan, warna, kontra serta ritma

dan pegerakan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya

seni dalam penghasilan corak dan rekaan pada pualaman dengan gabungan aktiviti tiupan

serta lipatan dan guntingan.


teknik dalam penghasilan corak dan rekaan pada pualaman.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan corak dan rekaan

pada pualaman.


dan budaya.

27




Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh pualaman,

tiupan serta lipatan dan guntingan.

Guru menyatakan definisi cetakan

pualaman, tiupan serta lipatan dan

guntingan

Aplikasi Seni




Guru menunjuk cara menghasilkan corak

pualaman.

Guru menunjuk cara menghasilkan pualaman

28



Ekspresi Kreatif

Murid menghasilkan karya pualaman


guru.

Apresiasi Seni




29



Aktiviti : Ikatan dan celupan

Gabungan teknik : Resis dan mozek


Tajuk : Cekak Hiasan

Masa : 120 Minit

Media : Alat : gelang getah, batu atau alatan lain yang sesuai

Bahan : kain kapas putih, pewarna kain, manik, lilin atau bahan

lain yang sesuai

Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil ikatan dan celupan, resis dan mozek



1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, jalinan, warna, kepelbagaian

serta ritma dan pegerakan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia

dan karya seni dalam penghasilan corak dan rekaan pada ikatan dan celupan dengan

gabungan aktiviti resis dan mozek.


teknik dalam penghasilan corak dan rekaan pada ikatan dan celupan.


pada ikatan dan celupan.


dan budaya.

30




Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh ikatan

dan celupan, resis dan mozek.

Guru meminta murid menyatakan

bahasa seni visual yang ada pada

contoh ikatan dan celupan, resis dan

mozek.

Aplikasi Seni


Guru menunjuk cara menghasilkan corak ikatan

dan celupan.

Guru menunjuk cara menghasilkan ikatan dan

celupan dengan gabungan aktiviti resis dan

mozek.

31



Ekspresi kreatif

Murid menghasilkan karya ikatan dan celupan

dengan gabungan aktiviti resis dan mozek

dengan bimbingan guru.

Apresiasi Seni




32



Aktiviti : Renjisan dan percikan Gabungan teknik : Stensilan dan capan


Tajuk : Beg kertas

Masa : 120 Minit

Media : Alat : berus lukisan, palet, stensil, daun atau alatan lain yang

sesuai

Bahan : kertas lukisan, cat air atau bahan lain yang sesuai

Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil renjisan dan percikan, stensilan serta capan



1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, jalinan, warna, Imbangan,

kesatuan dan kontra yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan

karya seni dalam penghasilan corak dan rekaan pada renjisan dan percikan dengan

gabungan aktiviti stensilan dan capan.


teknik dalam penghasilan corak dan rekaan pada renjisan dan percikan.


pada renjisan dan percikan.


dan budaya.

33




Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh renjisan dan

percikan, stensilan dan capan.

Guru meminta murid menyatakan bahasa


renjisan dan percikan, stensilan dan

capan.

Aplikasi Seni

Guru menunjuk cara menghasilkan

corak renjisan dan percikan.

Guru menunjuk cara menghasilkan

renjisan dan percikan dengan

gabungan aktiviti stensilan dan

capan.

34

Ekspresi Kreatif

Murid menghasilkan karya

Renjisan dan percikan dengan

gabungan aktiviti Stensilan dan

capan dengan bimbingan guru.



Apresiasi Seni




35

KOMPONEN SATU Modul 3 : Membentuk dan Membuat Binaan

Aktiviti : Mobail

Gabungan teknik : Lukisan dan origami


Tajuk : Rama - rama

Masa : 120 Minit

Media : Alat : gunting, pembaris atau alatan lain yang sesuai

Bahan : kertas, pensel warna, tali, dawai atau bahan lain yang

sesuai

Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil mobail, lukisan dan origami



1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk, jalinan, ruang, Imbangan serta

ritma dan pegerakan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan

karya seni dalam penghasilan mobail dengan gabungan aktiviti lukisan dan origami.


teknik dalam penghasilan mobail.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan mobail.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah

seni dan budaya.


36




Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh mobail,

lukisan dan origami.



mobail, lukisan dan origami.

Guru menyatakan definisi mobail,

lukisan dan origami.

Aplikasi seni

Guru memperkenalkan media yang

digunakan.



37



Ekspresi Kreatif

Murid menghasilkan karya mobail


guru.

Apresiasi Seni



penghasilan karya.


38



Aktiviti : Diorama

Gabungan teknik : Model dan catan


Tajuk : Kota Metropolitan

Masa : 120 Minit

Media : Alat : gunting, berus lukisan atau alatan lain yang sesuai

Bahan : kertas lukisan, cat poster, gam, kotak atau bahan lain

yang sesuai.

Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil diorama, model dan catan



1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk, jalinan, ruang, penegasan

serta kepelbagaian dan kesatuan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan

manusia dan karya seni dalam penghasilan diorama dengan gabungan aktiviti model dan

catan.


teknik dalam penghasilan diorama.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan diorama.


dan budaya

39




Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh diorama,

model dan catan.



diorama, model dan catan.

Guru menyatakan definisi diorama,

model dan catan.

Aplikasi Seni


digunakan.

Guru meminta murid menyatakan media

lain yang boleh digunakan.

Guru menunjuk cara menghasilkan diorama

dengan gabungan aktiviti model dan catan.

40



Ekspresi Kreatif

Murid menghasilkan karya diorama


guru.

Apresiasi Seni



penghasilan karya.


41



Aktiviti : Stabail Gabungan teknik : Mozek dan boneka


Tajuk : Boneka

Masa : 120 Minit

Media : Alat : gunting atau alatan lain yang sesuai

Bahan : bahan kutipan atau bahan lain yang sesuai

Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil stabail, mozek dan boneka



1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk, jalinan, ruang, imbangan,

kepelbagaian serta ritma dan pergerakan yang terdapat pada alam semula jadi, objek

buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan stabail dengan gabungan aktiviti

mozek dan boneka.


teknik dalam penghasilan stabail.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan stabail.


dan budaya.

42

43




Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh stabail,

mozek dan boneka.



stabail, mozek dan boneka.

Guru menyatakan definisi stabail,

mozek dan boneka.

Aplikasi Seni


digunakan.



Guru menunjuk cara menghasilkan stabail

dengan gabungan aktiviti mozek dan boneka.

44

STANDARD PEMBELAJARAN

ILUSTRASI AKTIVITI


Ekspresi Kreatif

Murid menghasilkan stabail mengikut


Apresiasi Seni



penghasilan karya.


KOMPONEN SATU Modul 4 : Mengenal Kraf Tradisional

Aktiviti : Alat pertahanan diri

Gabungan teknik : Ukiran dan tekat


Tajuk : Terabai

Masa : 120 Minit

Media : Alat : gunting atau alatan lain yang sesuai

Bahan : kayu atau kad board atau mounting board, benang

atau bahan lain yang sesuai

Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil alat pertahanan diri serta ukiran dan tekat



1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, warna, kontra dan

harmoni yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni

dalam penghasilan stabail dengan gabungan aktiviti ukiran dan tekat.


teknik dalam penghasilan alat pertahanan diri.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan alat pertahanan

diri.


dan budaya.


45




Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh alat

pertahanan diri, ukiran dan

tekat.

Guru bersoal jawab tentang

bahasa seni visual yang ada

pada contoh alat pertahanan

diri, ukiran dan tekat.

Guru menyatakan definisi alat

pertahanan diri, ukiran dan

tekat

Aplikasi Seni




Guru menunjuk cara menghasilkan alat

pertahanan diri, ukiran dan tekat.

46



Ekspresi Kreatif

Murid menghasilkan alat pertahanan diri

mengikut kreativiti dengan bimbingan guru.

Apresiasi Seni



penghasilan karya.


47


KOMPONEN SATU Modul 4 : Mengenal Kraf Tradisional

Aktiviti : Alat domestik

Gabungan teknik : Batik dan anyaman


Tajuk : Tudung Saji

Masa : 120 Minit

Media : Alat : berus, palet, gunting atau alatan lain yang sesuai

Bahan : kertas warna, gam atau bahan lain yang sesuai

Bahan Bantu Mengajar : Contoh hasil alat domestik batik dan anyaman



1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan, bentuk, jalinan, imbangan dan

kesatuan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni

dalam penghasilan alat domestik dengan gabungan aktiviti batik dan anyaman.


teknik dalam penghasilan alat domestik.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan alat domestik.


dan budaya.

48




Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh alat

domestik, batik dan anyaman.



alat domestik, batik dan anyaman.

Guru menyatakan definisi alat

domestik, batik dan anyaman.

Aplikasi Seni




Guru menunjuk cara menghasilkan alat

domestik dengan gabungan aktiviti batik dan

anyaman.

49



Ekspresi Kreatif

Murid menghasilkan alat domestik


guru.

Apresiasi Seni



penghasilan karya.


50

PENGURUSAN PAMERANPENGURUSAN PAMERANPENGURUSAN PAMERAN Persepsi Estetik

Guru bersoal jawab tentang prosedur pengurusan pameran

a) Pembentukan jawatankuasa pameran b) Penentuan tarikh, masa dan tempat pameran c) Pemilihan karya d) Susun atur karya pameran e) Kapsyen karya pameran f) Pengurusan semasa pameran g) Pengurusan selepas pameran

Aplikasi Seni

Murid mengaplikasikan prosedur pengurusan sebelum pameran

a) Melantik ahli jawatankuasa pameran b) Menentukan tarikh, masa dan tempat pameran

Ekspresi Kreatif

Murid mengaplikasikan prosedur pengurusan serta menzahirkan idea dalam melaksanakan pameran mengikut prosedur.

a) Memilih karya b) Menyusun atur karya c) Menyediakan kapsyen karya d) Melaksanakan tugasan semasa dan selepas pameran

Apresiasi Seni

Murid menceritakan pengalaman proses penghasilan karya.

Memberi ulasan serta refleksi dengan menceritakan pengalaman

melaksanakan pameran.

51

ILUSTRASI PAMERANILUSTRASI PAMERANILUSTRASI PAMERAN

52

PENGHARGAANPENGHARGAANPENGHARGAAN

PENYUMBANG:

Penasihat Dr. Masnah Binti Ali Muda Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum

Penasihat Editor Mohamed Salim Bin Taufix Rashidi Bahagian Pembangunan Kurikulum Editor Muhd. Nizam Bin Mohd. Yusoff Bahagian Pembangunan Kurikulum Mohd Shazlan Bin Shahudin Bahagian Pembangunan Kurikulum Penulis

Salleh Bin Ismail IPGM Kampus Ipoh Mazlan Bin Abu Bakar IPGM Kampus Raja Melewar Mohd Razali Bin Jaafar IPGM Kampus Ipoh Cik Zaharah Binti Mohamad IPGM Kampus Ilmu Khas Mohd Nor Nizam Bin Ramli Bahagian Pembangunan Kurikulum

Che Yan Binti Hussain SK Padang Pusing, Pendang, Kedah Shamshul Kamariah Binti Yaacob SK Seri Anggerik, Cheras, Kuala Lumpur Zainab Binti Samian SK Merpati Sandakan, Sandakan, Sabah Nor Khalid Bin Musi SK Seri Nasib Baik, Batu Pahat, Johor Marhaini Binti Mohamed SK Dato Onn Jaafar, Batu Pahat, Johor Mohd Azahar Bin Mohd Khalid SK Cochrane Perkasa, Kuala Lumpur Siti Sakinah Binti Ismail SK Puchong Perdana, Selangor Zarulhuda Binti Hj Kamarudin SK Desa Pinggiran Putra, Selangor Reka Bentuk Grafik dan Susun Atur Amli Shah Bin Fuad Shah SK Seksyen 6 Kota Damasara, Selangor Norshila Binti Shafie SK Bandar Tun Razak 2, Kuala Lumpur Mohd Azahar Bin Mohd Khalid SK Cochrane Perkasa, Kuala Lumpur Mohamad Fhaizul Bin M.Bukhori SK Bandar Sunway, Selangor Ilustrator Mohamad Adillas Bin Ahmad Fesol Bahagian Pembangunan Kurikulum

Mohd Nazri Bin Mohd Yusop SK Pengkalan, Perak Azam Fansuri Bin Aziz SK Bandar Puteri Jaya, Kedah

Ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam menyediakan Panduan Pengajaran Pendidikan Seni Visual Sekolah Rendah Tahun 6 ini.

54

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

ARAS 4-8, BLOK E9 KOMPLEKS KERAJAAN PARCEL E

PUSAT PENTADBIRAN KERAJAAN PERSEKUTUAN 62604 PUTRAJAYA Tel: 03-8884 2000 Fax: 03-8888 9917

http//www.moe.gov.my/bpk

panduan pengajaran kssr psv tahun 6

Documents