panduan pengajaran - skpkbp.edu.myskpkbp.edu.my/documents/bahasa_isyarat_komunikasi/pandua… ·...

58

Upload: lamtruc

Post on 04-Feb-2018

245 views

Category:

Documents


5 download

TRANSCRIPT

2012

PANDUAN PENGAJARAN

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Khas

(Masalah Pendengaran)

DAN

PEMBELAJARAN

BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI

TAHUN 3

Terbitan

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Cetakan Pertama 2011 © Kementerian Pelajaran Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

vii

vi

v

KANDUNGAN

Rukun Negara

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Pendahuluan

Modul 1 - Mengenal Huruf dan Angka 1

Modul 2 - Pengucapan Bertatasusila 8

Modul 3 - Penggunaan Gantinama 15

Modul 4 - Mengenali Keluarga Kembangan 23

Modul 5 - Memahami Kata Tanya 32

Modul 6 - Mengenali Jenis-Jenis Pekerjaan 41

v

RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran Negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN

vi

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

vii

PENDAHULUAN

Buku Panduan Pengajaran dan Pembelajaran Tahun Tiga ini disediakan sebagai bahan

rujukan untuk membantu guru menjana idea, merancang dan melaksanakan pelbagai aktiviti

pengajaran dan pembelajaran. Buku ini sebagai panduan kepada guru untuk

mengaplikasikan Standard Kurikulum Bahasa Isyarat Komunikasi

Tahun Tiga dalam

pengajaran dan pembelajaran. Buku Panduan ini juga mencadangkan pelbagai aktiviti

pengajaran dan pembelajaran yang berkonsepkan didik hibur bagi memberi peluang kepada

murid melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran secara aktif dengan sokongan

pelbagai bahan media.

Buku Panduan Pengajaran dan Pembelajaran

Bahasa Isyarat Komunikasi digubal dengan

memberi penekanan kepada penguasaan berkomunikasi bagi murid khas bermasalah

pendengaran yang merangkumi aspek-

aspek kemahiran praisyarat, kemahiran visual dan

kemahiran bahasa isyarat kreatif untuk menyediakan peluang pembelajaran dari aspek

pemerolehan dan penguasaan Bahasa Malaysia yang tepat dan berstruktur melalui

penggunaan

bahasa isyarat dan mod komunikasi seluruh yang standard.

Buku Panduan Pengajaran dan Pembelajaran ini mengandungi lima set Modul Pengajaran

dan Pembelajaran, lengkap dengan Rancangan Pengajaran Harian (RPH), langkah-langkah

pengajaran mengikut empat fasa terarah berserta lembaran kerja murid.

Strategi dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam Buku Panduan ini hanyalah

cadangan. Guru digalak menggunakan kreativiti sendiri untuk mengubah suai aktiviti

tersebut supaya bersesuaian dengan kebersediaan dan kebolehan murid dalam setiap

pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran.

Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK) Kementerian Pelajaran Malaysia merakamkan

jutaan terima kasih atas sumbangan pelbagai pihak

yang telah terlibat secara langsung

dalam penghasilan modul ini. Buku Panduan Pengajaran dan Pembelajaran ini diharap

dapat dimanfaatkan dalam usaha melahirkan

modal insan yang mampu menyumbang

kearah pembangunan Negara selaras dengan kehendak kementerian.

i

1

BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI TAHUN 3

Kemahiran

Bahasa Isyarat Komunikasi

Masa: 210 minit

Modul Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Isyarat Komunikasi Masalah Pendengaran Tahun 3

Tajuk Huruf dan angka -Angka

Standard Kandungan

2.1 Kemahiran mengenal huruf dan angka

Angka -Mengenal angka 1 hingga 10000

Standard Pembelajaran

1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat 1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirancang 1.4 Membentuk isyarat dan kod yang tepat

2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyaratkan

Objektif

Murid dapat :

1. Mengisyaratkan kod angka (1 hingga 10 000) 2. Membentuk kod angka 3. Memadankan angka dengan kod isyarat

Kaedah Pembelajaran

dan Pengajaran

1. Soal jawab 2. Tunjukcara 3. Latihtubi 4. Membaca 5. Mengeja perkataan 6. Mengisyarat

Bahan Bantu Mengajar

1. Benda maujud 2. Kad angka 3. Kad perkataan 4. Kad gambar 5. Lembaran kerja

Pentaksiran

1. Memadankan objek atau gambar dengan kad angka atau kad

perkataan 2. Membuat kod isyarat berpandukan kad imbasan yang

ditunjukkan

2

FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian

1.1.1 Menggunakan deria penglihatan,pendengaran,sentuhan, rasa atau bau. contoh :

1. Membuat senaman jari jemari 2. Membuat permainan “Pundi Ajaib”. Murid meneka kuantiti yang ada dalam pundi

- tidak melebihi 10, - 10 hingga 100, - 100 -1 000

3. Mengira bersama murid kuantiti objek dalam genggaman 4. Murid yang dapat meneka dengan betul akan diberi ganjaran.

1.2 Analisis

1.2.1 Mengenalpasti persamaan dan perbezaan dengan betul

1.2.2 Mengasingkan maklumat berdasarkan kriteria tertentu 1.2.3 Mengumpul maklumat berdasarkan kriteria tertentu

Aktiviti :

1. Memperkenalkan angka 1 hingga 50, 50 hingga 100 dan membuat isyarat yang betul.

2. Memperkenalkan 100 hingga 1000.

3. Memperkenalkan 1000 hingga 10 000.

4. Membentuk kod angka dan membuat isyarat dengan betul.

3

FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan Idea

1.3.2 Menghasilkan idea secara berterusan 1.3.3 Menghasilkan idea yang bermakna Aktiviti :

1. Murid memilih kad dari kotak yang disediakan dan melekatkan di papan putih dan membuat isyarat kod angka.

2. Murid diminta menyusun kad angka secara menaik dan menurun pada petak tangga yang disediakan.

3. Murid membaca sambil membuat isyarat yang betul

1.4 Sintesis Idea :

1.4.2 Menghasilkan bentuk komunikasi yang unik. Aktiviti:

1. Guru membimbing murid menyambungkan titik-titik angka mengikut turutan untuk membentuk gambar.

2. Murid menamakan gambar yang dihasilkan menggunakan bahasa isyarat. Contoh:

4

FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan :

1.5.1 Menokok tambah idea. 1.5.4 Memberi pelbagai contoh berkaitan tugasan. Aktiviti:

1. Memperkenalkan isyarat puluh, ratus ,ribu dan puluh ribu. 2. Murid membuat isyarat nombor puluh (contoh : 10, 20, 30, 40 ….) ratus (100, 200,

300….) dan isyarat ribu (10000). 3. Guru menunjukkan kad angka dan murid membuat isyarat yang betul.

1.6 Penilaian

1.6.2 Menyatakan kekuatan dan kelemahan, kebaikan dan keburukan , kelebihan dan kekurangan berdasarkan bukti atau alasan tertentu Aktiviti :

1. Pertandingan menyusun angka mengikut turutan secara menaik dan menurun dengan betul

2. Menyemak angka tangga yang telah disiapkan sambil mengisyaratkan angka. 3. Kumpulan yang menang diberi pujian dan ganjaran.

5

FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan

1.7.2 Menyusun idea secara tersusun dan mudah difahami Aktiviti :

1. Guru meminta murid memadankan angka dengan kod isyarat yang betul secara individu

Contoh :

1 000

10 000

atau

atau 3 550

6

1.8 Amalan Berterusan

1.8.1 Peka kepada perkara di sekeliling.

Aktiviti :

1. Guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid. 2. Guru membawa murid melawat ke kawasan persekitaran sekolah. 3. Murid mencari benda-benda yang dikehendaki, membilang ,menulis dan

mengisyaratkan.

7

LEMBARAN KERJA

Tuliskan nombor mengikut kod tangan yang betul.

8

BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI TAHUN 3

Kemahiran

Bahasa Isyarat Komunikasi

Masa: 150 minit

Modul Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Isyarat Komunikasi Masalah Pendengaran Tahun 3

Tajuk Pengucapan

Standard Kandungan

2.3 Ucapan Bertatasusila - Sila masuk/ duduk - Selamat sejahtera - Takziah - Salam Satu Malaysia

Standard Pembelajaran

1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan. 1.4 Membentuk isyarat dan kod yang tepat 2.3 Membentuk fasa asas Bahasa Melayu dari isyarat dan kod 2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan klausa 3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul 3.5 bercerita dengan menggunakan ayat-ayat kompleks secara lisan

Objektif

Murid dapat : 1. Mengucap/ mengisyaratkan ucapan bertatasusila. 2. Mengucap dan membentuk isyarat atau kod tangan. 3. Memadankan isyarat/ kod dengan gambar. 4. Membuat kad ucapan.

Kaedah Pembelajaran

dan Pengajaran

1.Tunjukcara 2. Latihtubi 3. Membaca 4. Mengisyarat

Bahan Bantu Mengajar

1. Kad gambar 2. Kad perkataan 3. Lembaran kerja

Pentaksiran 1.Memadankan perkataan dengan gambar 2.Membaca perkataan dan menggunakan bahasa isyarat yang betul.

9

FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian

1.1.1 Menggunakan deria penglihatan, pendengaran, sentuhan, rasa atau bau 1.1.7 Mendapatkan makna dengan betul. Aktiviti :

1. Guru memberi salam seperti : Hello, Selamat Pagi, Assalamualaikum. 2. Murid menjawab dengan menggunakan bahasa isyarat yang betul 3. Guru menyoal soalan seperti :

Apa khabar murid-murid semua ? Adakah murid-murid sihat hari ini ?

1.2 Analisis

1.2.1 Mengenalpasti persamaan dan perbezaan dengan betul. 1.2.3 Mengumpul maklumat berdasarkan kriteria tertentu. Aktiviti :

1. Guru menunjukkan gambar kepada murid-murid. Contoh : Gambar orang berdiri di hadapan pintu. Gambar orang berdiri di hadapan kerusi Gambar jenazah - orang meninggal dunia. Gambar bangsa-bangsa lain - cina

2. Guru menyoal murid tentang gambar–gambar tersebut. 3. Guru memperkenalkan perkataan “ sila masuk”, “sila duduk”, “Takziah”,”Salam

Satu Malaysia”. 4. Murid membaca perkataan-perkataan yang ditunjukkan oleh guru.

FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan Idea

1.1.1 Menghasilkan idea-idea baru yang banyak (yang mungkin benar atau tidak pasti

tetapi logik) 1.1.2 Menghasilkan idea secara berterusan. 1.3.4 Mencari hubungkait, gabungjalin atau corak berdasarkan maklumat yang ada. Aktiviti :

1. Guru menyediakan akhbar lama untuk murid-murid. 2. Guru minta murid mencari gambar-gambar pelbagai kaum di dalam akhbar

tersebut. 3. Guru minta murid menggunting dan menampal gambar-gambar yang telah

digunting. 4. Guru minta murid menamakan gambar-gambar itu.

10

1.4 Sintesis Idea

1.4.2 Menghasilkan bentuk komunikasi yang unik. . Aktiviti :

1. Guru mengajar murid-murid menyanyi lagu “Satu Malaysia” menggunakan bahasa isyarat.

Lagu : Satu Malaysia

Satu Malaysia

Berdiri, Teguh di bumi Nyata pupuk semangat satu Malaysia

Sepakat, Rakyat didahulukan Pencapaian diutamakan

Perpaduan, Mendapat rahmat Toleransi kaum amalan bersama

Kejayaan, Kita bangunkan Satu Malaysia

Dalam capai satu tujuan Tanggungjawab kita semua

Jadi teras bangsa mulia Kita bina Satu Malaysia

Satu Malaysia jadi pegangan Rukun negara teras panduan

Satu Malaysia benteng negara Rakyat Malaysia taat setia

Satu Malaysia untuk semua

11

FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan :

1.5.1 Menokok tambah idea. 1.5.4 Memberi pelbagai contoh berkaitan tugasan

Aktiviti:

1. Guru tunjukkan pelbagai gambar dan berbincang dengan murid. 2. Guru menunjukkan kad imbasan kepada murid-murid. 3. Contoh :”Sila masuk”, “sila duduk”, “takziah”, “ salam satu Malaysia’,

Contoh:

Takziah

Sila masuk

Salam satu Malaysia

Sila duduk.

12

4. Guru memperkenalkan kod isyarat : ”Sila masuk”, “sila duduk”, “takziah”, “ salam

satu Malaysia”. 5. Membaca perkataan 6. Mengeja perkataan

1.6 Penilaian

1.6.4 Membuat pilihan berdasarkan kenyataan atau fakta sebenar dan tidak dipengaruhi oleh perasaan atau prasangka. Aktiviti :

1. Guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid. 2. Guru meminta murid memadankan gambar dengan kad perkataan. 3. Murid membaca dan memahami perkataan/frasa dengan menggunakan bahasa

isyarat.

FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan

1.7.3 Menghasilkan idea tidak sama dengan orang lain,idea tidak seperti yang biasa, idea belum ada sebelumnya atau frekuensi idea baru.

Aktiviti : 1. Guru menyediakan kad manila – murid melukis lambang 1 Malaysia 2. Murid menghias kad manila mengikut kreativiti masing-masing. 3. Menyanyikan lagu “1 Malaysia” beramai-ramai dengan memegang kad lambang 1

Malaysia yang dihasilkan. 1.8 Amalan Berterusan 1.8.1 Peka kepada perkara di sekeliling. Aktiviti :

1. Guru meminta murid mempraktikkan ucapan bertatasusila dengan menggunakan kod isyarat dengan betul setiap masa.

Sila duduk Sila masuk

Salam satu Malaysia Takziah

13

LEMBARAN KERJA

Suaikan gambar dengan perkataan yang betul.

1.

Salam satu Malaysia

Takziah

Sila duduk

Sila masuk

14

LEMBARAN KERJA

Suaikan gambar dengan isyarat atau kod yang sesuai.

Takziah

Sila masuk

Sila duduk

Salam satu Malaysia

15

BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI TAHUN 3

Kemahiran

Bahasa Isyarat Komunikasi

Masa: 150 minit

Modul Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Isyarat Komunikasi Masalah Pendengaran Tahun 3

Tajuk Gantinama

Standard Kandungan

2.5 Ganti nama - ia, engkau, aku

Standard Pembelajaran

1.2 Membeza apa yang dilihat atau diransang 1.4 Membentuk isyarat dan kod yang tepat 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum 2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan klausa 3.1 Menguasai kemahiran membina ayat kompleks 3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul

Objektif

Murid dapat :

1. Menamakan kod gantinama 2. Memadankan kod dengan gambar 3. Membentuk isyarat dan kod berkaitan gantinama 4. Menggunakan gantinama dalam ayat yang betul

Kaedah Pembelajaran

dan Pengajaran

1. Soaljawab 2. Tunjukcara 3. Latihtubi 4. Membaca 5. Mengisyarat

Bahan Bantu Mengajar

1. Kad gambar 2. Kad perkataan 3. Lembaran

Pentaksiran

1. Membaca perkataan dan ayat mudah dengan menggunakan

bahasa isyarat yang betul 2. Melengkapkan ayat mudah dengan perkataan yang tepat 3. Memadankan ayat mudah dengan gambar. 4. Memadankan isyarat yang sama makna

16

FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian 1.1.1 Menggunakan deria penglihatan, pendengaran, sentuhan, rasa atau bau. 1.1.5 Menggunakan pelbagai kaedah atau prosedur yang sesuai. 1.1.6 Mendapatkan makna dengan betul. Aktiviti :

1. Guru memperkenalkan diri kepada murid-murid.

Assalamualaikum, saya Puan Siti Selamat pagi, saya Puan Ooi

2. Guru meminta murid memperkenalkan diri secara individu.

1.2 Analisis 1.2.1 Mengenalpasti persamaan dan perbezaan dengan betul. 1.2.2 Mengasingkan maklumat berdasarkan kriteria tertentu. Aktiviti:

1. Guru memperkenalkan perkataan gantinama (ia, engkau dan aku). 2. Guru memperkenalkan kod gantinama di atas. 3. Murid menggunakan kod isyarat dengan betul.

FASA IMAGINASI 1.3 Penjanaan Idea 1.3.1 Menghasilkan idea-idea baru yang banyak (yang mungkin benar atau tidak pasti tetapi logik). 1.1.3 Mencari hubung kait, gabung jalin atau corak berdasarkan maklumat yang ada. Aktiviti :

1. Guru meminta murid melakukan beberapa aktiviti berdasarkan situasi sebenar. 2. Minta murid keluar ke hadapan kelas dan menjawab soalan yang ditanya.

Contoh : Siapa nama awak ? Nama saya Aminah.

3. Guru kemudiannya menyoal murid lain. Di mana awak tinggal

Saya tinggal di Kampung Bukit

4. Guru menyoal mengikut situasi/ laras bahasa Di mana engkau tinggal

Aku tinggal di Kampung Bukit

17

1.4 Sintesis Idea : 1.4.2 Menghasilkan bentuk komunikasi yang unik –muzik,lagu. Aktiviti :

1. Guru membimbing murid membaca dan memahami perkataan dan ayat mudah dengan isyarat yang betul.

2. Guru membimbing murid-murid menyanyi lagu “ Siapa awak” mengikut melodi lagu “are you sleeping”.

3. Guru menggunakan bahasa isyarat sambil menyanyi dan menunjukkan pertanyaan ini kepada salah seorang murid.

4. Murid tersebut akan menyambung nyanyian dan menyoal salah seorang murid yang lain pula.

5. Aktiviti ini berterusan hingga murid terakhir menyoal semula kepada murid.

Lagu : Siapa Awak

Siapa awak

Siapa awak

Saya Anas

Saya Anas

Siapa nama awak

Siapa nama awak

Saya _______ (nama murid)

18

FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan : 1.5.1 Menokok tambah idea. Aktiviti :

1. Guru meminta murid memadankan perkataan sama makna

2. Memadankan perkataan berlawan

1.6 Penilaian 1.6.3 Membuat wajaran yang betul. 1.6.4 Membuat pilihan berdasarkan kenyataan atau fakta sebenar dan tidak dipengaruhi oleh perasaan atau prasangka. Aktiviti :

1. Guru menunjukkan beberapa keping gambar dan menyoal murid tentang apa yang dilihat.

2. Guru memperkenalkan ayat mudah kepada murid-murid . 3. Guru membimbing murid membaca dan memahami ayat-ayat mudah dengan

menggunakan bahasa isyarat. 4. Murid memadankan ayat dengan gambar. 5. Murid membaca ayat-ayat mudah dengan menggunakan bahasa isyarat secara

individu.

e n g k a u

d i a

s a y a

a w a k

i a

a k u

k a u

s a y a a w a k

a k u e n g k a u k a u

19

Contoh :

FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan 1.7.1 Menghuraikan idea kepada butiran atau bahagian yang lebih kecil dan khusus. 1.7.2 Menyusun idea secara tersusun dan mudah difahami. Aktiviti:

1. Guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid. 2. Murid membuat latihan secara individu. 3. Guru menyemak hasil kerja murid dan minta murid membaca ayat mudah yang

lengkap menggunakan isyarat.

Contoh lihat lembaran kerja.

2.6 Amalan Berterusan

1.8.1 Peka kepada perkara di sekeliling.

1. Murid menggunakan kata gantinama yang betul dalam perbualan harian.

Ini Aminah. Ia cantik.

Nama aku / saya Ahmad

pandai baca buku

20

Lembaran kerja

Arahan : Isikan tempat kosong dengan gantinama yang betul

1 ______________

2 ________________ nenek saya.

3. ______________ suka bermain bola.

dia \ ia Engkau \ kau aku \ saya

?

21

LEMBARAN KERJA

Padankan perkataan dan isyarat yang betul.

LEMBARAN KERJA

aku

engka

ia

dia

saya

kamu

22

LEMBARAN KERJA

Padankan gambar isyarat yang sama maknanya.

23

BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI TAHUN 3

Kemahiran

Bahasa Isyarat Komunikasi

Masa: 180 minit

Modul Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Isyarat Komunikasi Masalah Pendengaran Tahun 3

Tajuk Keluarga Kembangan

Standard Kandungan

2.4 Keluarga (asas dan kembangan) - Sepupu - pak cik - mak cik - anak - datuk - nenek - cucu

Standard Pembelajaran

1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirancang 1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru dan rakan 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat 2.3 Membentuk frasa Bahasa Melayu dari isyarat atau kod. 3.3 Mengisyarat/ mengekod secara kreatif. 3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara lisan atau isyarat.

Objektif

Murid dapat :

1. mengenal ahli keluarga 2. membentuk isyarat berkaitan dengan keluarga. 3. memadankan isyarat dengan gambar. 4. membaca perkataan dan ayat mudah dengan kad isyarat

yang betul

Kaedah Pembelajaran dan

Pengajaran

1. Soal jawab 2. Latih tubi 3. Membaca 4. Mengisyarat

Bahan Bantu Mengajar

1. Benda maujud 2. Kad perkataan 3. Kad gambar 4. Lembaran kerja

Pentaksiran

1. Memadankan gambar dengan isyarat. 2. Memadankan perkataan dengan gambar. 3. Membaca perkataan dan ayat mudah dengan kad isyarat

yang betul.

24

FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian

1.1.2 Menumpukan pemerhatian kepada objek secara menyeluruh 1.1.6 Mengenal pasti ciri objek dengan tepat 1.1.7 Mendapatkan makna dengan betul Aktiviti

1. Guru menunjukkan gambar keluarga dan bersoaljawab dengan murid menggunakan bahasa isyarat.

2. Guru membimbing murid mengenalpasti ahli dalam keluarga. 3. Murid menamakan ahli keluraga: Contohnya datuk, nenek, ayah, ibu, bapa saudara,

emak saudara, abang, kakak, cucu, sepupu dan anak dengan menggunakan bahasa isyarat

Gambar keluarga kembangan

25

1.2 Analisis

1.2.1 Mengenalpasti persamaan dan perbezaan dengan betul. 1.2.2 Mengasingkan maklumat berdasarkan kriteria tertentu. 1.2.4 Menyusun maklumat berdasarkan kriteria tertentu. Aktiviti :

1. Guru memperkenal gambar ahli keluarga secara individu. 2. Guru meminta murid mengenalpasti ahli keluarga dan menyusun gambar mengikut

urutan. 3. Murid menamakan ahli keluarga menggunakan isyarat yang betul. 4. Murid melekatkan gambar keluarga masing-masing yang dibawa dari rumah

Contoh:

FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan Idea

. 1.3.1 Menghasilkan idea baru yang banyak yang mungkin benar atau tidak pasti tetapi logik. 1.3.4 Mencari hubungkait, gabung jalin atau corak berdasarkan maklumat yang ada. Aktiviti : 1. Guru menunjukkan kad gambar kepada murid secara individu.

2. Murid diminta melihat gambar dan menggayakan/melakonkan ahli keluarga yang ditunjukkan.

3. Guru meminta murid-murid yang lain meneka siapa ahli keluarga tersebut. Contoh:

Gambar Datuk Gambar Nenek

Gambar Ayah Gambar Ibu Gambar Pak Cik Gambar Mak cik

Gambar Abang Gambar Kakak Gambar Saya Gambar sepupu

Gambar cucu Gambar adik

26

1.4 Sintesis Idea :

1.4.2. Menghasilkan bentuk komunikasi yang unik lukisan

Aktiviti

1. Guru mengedarkan sehelai kertas kosong A4 kepada setiap orang murid.. 2. Guru meminta murid melukis gambar ahli keluarga yang paling disayangi.

emak

datuk

nenek

bapa

abang

bapa saudara

emak saudara

sepupu

kakak

cucu

pak cik

mak cik

27

3. Murid bercerita tentang gambar yang dihasilkan dengan menggunakan bahasa isyarat yang betul.

Contoh:

Ini ibu saya. Nama ibu saya ............... Ibu saya rajin. Ibu pandai masak Saya sayang ibu saya.

FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan :

1.5.1 Menokok tambah idea. 1.5.3 Memberi pelbagai penerangan rasional tentang idea.

Aktiviti:

1. Guru memperkenalkan kad perkataan kepada murid. Contoh: Keluarga, Pak cik, Mak cik, Datuk, Nenek, dll..

2. Guru membimbing murid membaca dan memahami perkataan dengan menggunakan bahasa isyarat yang betul.

3. Guru membimbing murid melengkapkan ayat dengan menggunakan kata tanya yang betul.

4. Murid membaca perkataan dan memadankan dengan gambar. Contoh: Padankan gambar dengan kad perkataan yang betul.

sepupu bapa saudara emak saudara

28

1.6 Penilaian

1.6.4 Membuat pilihan berdasarkan kenyataan atau fakta sebenar dan tidak dipengaruhi oleh perasaan atau prasangka. Aktiviti

1. Guru mempamerkan kad perkataan di papan putih/hitam.. 2. Guru meminta murid membaca dan memahamii perkataan yang dpamerkan. 3. Guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid. 4. Guru membimbing murid membaca dan melengkapkan ayat mudah dengan perkataan yang diberi. 5. Murid membuat latihan di lembaran kerja. 6. Murid membaca ayat-ayat mudah yang lengkap menggunakan isyarat yang betul.

Contoh:

__________ ,_________ , _________________, dan ___________________ , Saya sayang __________________________ saya. Saya ada ___________, ____________, ____________, ____________,

FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan

1.7.2 Menyusun idea secara tersusun dan mudah difahami Aktiviti:

1. Guru memperkenalkan lagu “Sayang Keluarga” kepada murid. 2. Guru membimbing murid membaca dan memahami senikata lagu 3. Guru membimbing murid menyanyi lagu tersebut dengan menggunakan bahasa isyarat yang betul.

Lagu: Sayang Keluarga

Satu, satu saya sayang ibu Dua, dua saya sayang ayah.

Tiga, tiga, saya sayang kakak. Satu, dua, tiga, saya sayang semuanya.

29

1.8 Amalan Berterusan

1.8.3 Mempraktikkan proses kreatif untuk menghasilkan idea baru secara berterusan. Aktiviti: 1. Guru membimbing murid menyanyikan lagu “ Sayang keluarga” dengan menggunakan nama ahli keluarga yang lain.

30

LEMBARAN KERJA

Tuliskan panggilan dari isyarat atau kod di bawah

___________________________

___________________________

___________________________

____________

___________________________

___________________________

____________

____________

____________

____________

31

LEMBARAN KERJA

Bina panggilan dari isyarat atau kod di bawah

--------------------------------------------- ---------------------------------------------

--------------------------------------------- ---------------------------------------------

--------------------------------------------- ---------------------------------------------

--------------------------------------------- ---------------------------------------------

* emak, bapa, emak saudara, bapa saudara, pak cik, mak cik, sepupu, cucu

32

BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI TAHUN 3

Bahasa Isyarat

Komunikasi Masa:

180 minit

Modul Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Isyarat Komunikasi Masalah Pendengaran

Tajuk Kata Tanya

Standard Kandungan

2.2 Kata Tanya

- Apakah? - Berapakah? - Bagaimanakah? - Bilakah? - Manakah? - Mengapakah? - Siapakah?

Standard Pembelajaran

Kemahiran Bahasa Isyarat Komunikasi

1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirancang 1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru dan rakan 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyaratkan 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum 3.6 Bercerita secara isyarat atau lisan

Objektif

Murid dapat :

1. Menama dan mengisyaratkan kod tangan 2. Memadankan kod tanya berdasarkan ayat 3. Membaca ayat mudah dengan kod isyarat yang betul

Kaedah

Pembelajaran dan Pengajaran

1. Soal jawab 2. Latih tubi 3. Menjana idea

Bahan Bantu Mengajar

1. Benda maujud 2. Kad perkataan 3. Kad gambar 4. Lembaran kerja

Pentaksiran

1. Mengisi tempat kosong dengan kata tanya yang betul 2. Membina ayat menggunakan kata Tanya

33

FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian

1.8.1 Menumpukan pemerhatian kepada objek secara menyeluruh 1.1.8 Mengenal pasti ciri objek dengan tepat 1.1.9 Mendapatkan makna dengan betul Aktiviti 1. Guru memberi klu dan meminta murid meneka objek di dalam kotak

Contoh:

Saya berwarna merah. Badan saya berbulu. Saya boleh dimakan. Apakah saya?

2 Guru meminta murid meneka bilangan objek di dalam kotak

Contoh: Di dalam kotak ini ada gula-gula. Berapakah gula-gula di dalam kotak ini?

3 Guru menunjukkan gambar kepada murid-murid.

Guru meminta murid meneka siapakah orang ini?

1.2 Analisis

1.2.1 Mengasingkan maklumat berdasarkan kriteria tertentu

Aktiviti : 1. Guru mengambil beberapa biji gula-gula daripada seorang murid ( contohnya

Ali dan meletakkannya di atas meja.

2. Guru menyoal murid-murid

Apa ini? Gula-gula

3. Guru bertanya lagi

Ada beberapa biji gula-gula? Tiga biji gula-gula Di manakah gula-gula ini? Di atas meja

Ini gula-gula siapa?

Ini gula-gula Ali

34

FASA IMAGINASI 1.3 Penjanaan Idea . 1.3.1 Menghasilkan idea yang baru yang banyak (yang mungkin benar atau tidak pasti tetapi 1.3.2 Menghasilkan idea secara berterusan 1.3.3 Menghasilkan idea yang bermakna Aktiviti :

1.Guru memaparkan beberapa gambar. 2.Murid diminta melihat gambar. 3.Guru menyoal murid-murid dengan menggunakan kata tanya: Apa, Siapa, Berapa, Di mana, Bila, Bagaimana, mengapa, Apa, Siapa, Berapa, Di mana, Bila, Bagaimana, Mengapa dan kah.

Contoh:

1. Berapa orang di dalam gambar ini? 2. Siapa orang ini? 3. Apa ayah sedang buat? 4. Apa adik sedang buat? 5. Di mana ayah dan adik? 6. Di sekolah atau di rumah?

logik

35

1.4 Sintesis Idea :

1.4.7 Mencabar dan menilai maklumat baru yang diperoleh sama ada perlu tindakan susulan atau diketepikan. Aktiviti

1.Guru memaparkan kad gambar di papan putih/hitam. 2.Guru menyoal murid dengan menggunakan kata tanya dan bahasa isyarat yang betul. 3.Guru meminta murid memberi jawapan yang logik berpandukan gambar yang dilihat.

Contoh:

FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan :

1.5.1 Menokok tambah idea. 1.5.2 Mengubah suai idea. Aktiviti:

1. Guru mempamerkan gambar dan kad perkataan kepada murid. 2. Guru berbincang dengan murid tentang gambar. 3. Guru membimbing murid membaca perkataan dengan menggunakan bahasa isyarat. 4. Guru membimbing murid membaca dan memahami ayat pendek.

Apakah warna buku ini?

Siapakah nama kawan awak? (Labelkan nama pada baju)

Di manakah pensel itu?

Bilakah kita boleh bermain?

Ada berapa biji telur di dalam bakul?

36

5. Guru membimbing murid melengkapkan ayat dengan menggunakan kata tanya yang betul.

6. Murid membaca ayat yang lengkap dengan menggunakan bahasa isyarat.

Contoh: Isikan tempat kosong dengan kata tanya yang betul.

_______________ warna bola ini?

_______________ nama murid ini?

______________ pensel itu?

______________ waktu petang?

______________ orang murid di dalam gambar ini?

Bilakah Berapakah Apakah Di manakah Siapakah

-----------------------------

------------------------

37

1.6 Penilaian

1.6.3 Membuat wajaran yang betul Aktiviti 1. Guru mengedar lembaran kerja kepada murid. 2. Guru meminta murid mencari perkataan kata tanya yang diberikan. 3. Murid diminta membaca perkataan yang dicari dengan menggunakan isyarat yang betul.

Cari perkataan yang disenaraikan di dalam rajah di bawah

Apakah, siapakah, bilakah, di manakah

B A C D F Z B M T

Z X F I W E H T G

D N Y M U P R Q M

R A P A K A H W E

O Y T N O P Y B R

T

S

I

A

P

A

K

A

H

H

F

G

K

C

Q

K

E

N

B

I

L

A

K

A

H

D

S

L J F H S K U Z E

38

FASA TINDAKAN 1.7 Pelaksanaan

1.7.2 Menyusun idea secara tersusun dan mudah difahami Aktiviti: 1. Guru memberi kad perkataan kepada murid. 2. Guru membimbing murid membaca perkataan dan menyusun kad-kad tersebut menjadi

ayat yang betul. 3. Murid membaca ayat dengan menggunakan bahasa isyarat yang betul. Contoh: Gambar di dalam ? Bilik darjah Gambar kakak ? 1.8 Amalan Berterusan

1.8.3 Mempraktikkan proses kreatif untuk menghasilkan idea baru secara berterusan. Aktiviti: 1. Guru membimbing murid menyanyi lagu “Mana kucing” dengan menggunakan bahasa isyarat (Melodi: Are You Sleeping).

Mana kucing? Mana kucing? Di sini, Di sini.

Kucing tangkap apa? Kucing tangkap tikus.

Berapa? Berapa?

murid-,murid Di manakah belajar

nama awak Siapakah kakak

ini

waktu petang

pensel itu

nama murid ini

ni

39

LEMBARAN KERJA

Isikan tempat kosong dengan kata tanya yang betul.

_______________ warna bola i

_______________

______________

______________

______________ orang murid di dalam gambar

Bilakah Berapakah Apakah Di manakah Siapakah

?

?

?

?

?

40

LEMBARAN KERJA

Cari perkataan yang disenaraikan di dalam rajah di bawah

Apakah, siapakah, bilakah, di manakah

B A C D F Z B M T

Z X F I W E H T G

D N Y M U P R Q M

R A P A K A H W E

O Y T N O P Y B R

T

S

I

A

P

A

K

A

H

H

F

G

K

C

Q

K

E

N

B

I

L

A

K

A

H

D

S

L J F H S K U Z E

41

BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI TAHUN 3

Bahasa Isyarat

Komunikasi Masa:

210 minit

Modul Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Isyarat Komunikasi Masalah Pendengaran

Tajuk Pekerjaan

Standard Kandungan

2.7 Pekerjaaan - angkasawan, juruterbang (pilot), pramugari, pramugara - pembantu pengurusan murid, pembantu am pejabat - tukang gunting, tukang kasut, posmen, pengurus, ahli bomba

Standard

Pembelajaran

1.3 Meniru pergerakan tangan guru atau rakan 1.4 Membentuk isyarat dan kod yang tepat 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata 2.3 Membentuk frasa asas Bahasa Malaysia dari isyarat atau kod 3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara isyarat /lisan 3.5 Bercerita dengan menggunakan ayat-ayat kompleks secara lisan atau isyarat

Objektif

Murid dapat :

1. Membentuk isyarat/kod dengan tepat 2. Memperluaskan perbendaharaan kata 3. Membaca ayat mudah 4. Menggunakan isyarat dengan betul

Kaedah

Pembelajaran dan

Pembelajaran

1. Soal jawab 2. Tunjukcara 3. Latihtubi 4. Mengeja 5. Membaca ayat mudah secara isyarat atau lisan 6. Membina/membaca ayat kompleks

Bahan Bantu Mengajar

1. Benda maujud 2. Kad imbasan 3. Kad gambar 4. Lembaran kerja

Pentaksiran

1. Memadan gambar dengan kad perkataan 2. Membuat kod isyarat berpandukan kad imbasan yang

ditunjukkan 3. Memadankan gambar dengan perkataan 4. Mengisi tempat kosong dengan perkataan yang sesuai

42

FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian

1.2.1 Menggunakan deria penglihatan,pendengaran,sentuhan, rasa atau bau. 1.2.2 Menumpukan pemerhataian kepada objek secara menyeluruh 1.1.8 Mengenal pasti objek sekeliling yang berkaitan Aktiviti:

1. Persembahan multimedia berkaitan dengan pekerjaan 2. Bersoaljawab dengan murid tentang modal, gambar pekerjaan yang berkaitan 3. Memadankan gambar dengan pekerjaan dan gambar 4. Murid menamakan pekerjaan dengan menggunakan kod dan isyarat

Contoh:

5. Murid menisyarat /mengekod gambarr yang dilihat 6. Murid mengisyarat atau mengekod perkataan yang ditunjukkan.

1.2 Analisis

1.2.3 Mengenalpasti persamaan dan perbezaan dengan betul 1.5.3 Mengumpul maklumat berdasarkan kriteria tertentu 1.5.4 Menyusun maklumat mengikut kriteria tertentu

Aktiviti :

a. Murid melihat gambar tentang pekerjaan dan mengenal pasti tempat kerja. b. Murid mengumpul maklumat tentang tempat bertugas sesuatu pekerjaan c. Murid menyusun maklumat mengikut jenis pekerjaan yang tertentu

43

Contoh:

Pekerjaan

Tempat bertugas

Lapangan terbang

Sekolah

Angkasa/(NASA)

Lapangan terbang

d. Murid mengisyarat dan mengeja perkataan-perkataan yang telah dipelajari

44

FASA IMAGINASI 1.3 Penjanaan Idea

. 1.3.1 Menghasilkan idea-idea baru (yang mungkin benar aatau tidak pasti tetap logik) 1.3.2 Menghasilkan idea secara berterusan 1.3.3 Menghasilkan idea yang bermakna Aktiviti :

1. Melakonkan permainan “Siapa Saya”. 2. Murid melakonkan atauatau menggayakan pekerjaan yang ditunjukkan dari

gambar yang ditunjukkan. 3. Murid-murid lain cuba meneka pekerjaan tersebut mengikut giliran

1.4 Sintesis Idea :

1.4.2 Menghasilkan bentuk komunikasi yang unik.

Aktiviti: 1. Murid memperkenalkan ibu atau bapa masing-masing kepada murid lain tentang pekerjaan mereka secara individu dengan menggunakan isyarat/kod.

Contoh:

Nama bapa saya Omar Dia seorang juruterbang.

2. Murid-murid lain mengambil giliran untuk memperkenalkan pekerjaan ibu bapa mereka.

FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan :

1.5.1 Menokok tambah idea. 1.5.2 Memberi pelbagai penerangan rasional tentang idea

Aktiviti:

1. Guru menunjukkan bahan multimedia tentang pekerjaan Contoh: Sedutan drama ‘Awan Dania’/Angkasawan Negara.

2. Perbincangan untuk mendapatkan maklumat lanjutan dengan menggunakan isyarat/kod yang betul

Contoh:

1. Siapa dia? Juruterbang

2. Di mana dia bekerja?

Dia bekerja di lapangan terbang.

45

3. Apakah tugasnya? Dia memandu kapalterbang

1. Siapakah dia? Dia pramugari

2. Di manakah dia bekerja? Dia bekerja di lapangan terbang

3. Apakah tugasnya? Dia melayan penumpang di dalam kapal terbang

1.6 Penilaian

1.6.3 Membuat wajaran yang betul.

Aktiviti : 1. Murid membuat isyarat berdasarkan gambar yang dipamerkan 2. Murid mengisyaratkan perkataan yang dipamerkan 3. Murid memadankan gambar dengan isyarat/kod. 4. Murid memadankan gambar dengan isyarat/kod

FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan

1.7.1 Menghuraikan idea kepada butiran atau bahagian yang lebih kecil dan khusus 1.7.2 Menyusun idea secara tersusun dan mudah difahami

Aktiviti :

1. Guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid 2. Murid membuat latihan secara individu 3. Guru menyemak hasil kerja murid dan meminta murid membaca ayat mudah

yang lengkap menggunakan isyarat Contoh :

Sila rujuk lampiran

1.8 Amalan Berterusan

1.8.1 Peka kepada perkara di sekeliling.

Aktiviti : 1. Guru menjalankan aktiviti soal jawab

Contoh:

i. Siapa memandu kapal terbang? ii. Siapa yang membantu kamu di dalam bilik darjah?

di Sekolah Kebangsaan Pendidikan Khas

46

Lembaran Kerja

Arahan : Isikan tempat kosong dengan pekerjaan yang betul.

pramugari Pembantu

pengurusan murid

angkasawan

juruterbang

1. Bapa John seorang _________________________

2. Dato’ Sheikh Muzaffar seorang ________________

3. Aminah seorang _______________ yang bertugas

4. Shela seorang _______________ di Syarikat Penerbangan Malaysia