panduan lapangan

Memecahkan Misteri Pelaksanaan Kawasan Konservasi Perairan:

Pemantauan Dampak Sosial

Panduan Lapangan

Versi Bahasa Indonesia

Versi 1.0

September 2012

2

Versi 1.0 (September 2012)

PENCANTUMAN PENGARANG YANG DISARANKAN:

Glew, L., M.B. Mascia and F. Pakiding (2012). Solving the Mystery of MPA Performance:

monitoring social impacts. Field Manual (version 1.0). World Wildlife Fund and Universitas

Negeri Papua, Washington D.C. dan Manokwari, Indonesia.

Untuk informasi lebih lanjut, hubungi: [email protected]

mailto:[email protected]

3


Ucapan Terima Kasih

Kami ingin mengucapkan terima kasih kepada individu dan organisasi berikut atas kontribusi mereka:

Tim lapangan Universitas Negeri Papua: Yori Turu Toja, Albertus Girikallo, Tommy Pattiasina, Sanadi

Abrauw, Joiner Ainusi, Gerald Baransano, Hero Dirgantara, Yanuarius Dumutu, Stella Hay, Frengky

Krey, Novi Lowoluntu, Amelius Mansawan, Beci Nakoh, Alosius Numberi, Rustam Patahuddin,

Matheos Rayar, Yanes Rumere, Kesia Salosso, Meky Sanyar, Jams Sawaki, Imam Subekki, Nathaniel

Sumpe, Martunas Tahoba, Herlin Trirbo, Luki Wanggai, Daan Wenggi, Silvia Yarangga.

Duke University: Xavier Basurto.

Program Penelitian International Forestry Resources and Institutions (IFRI): Arun Agrawai, Rachel

Kornak dan Lauren Persha.

OneReef: Heidi Gjersten

Universitas Negeri Papua: Merlyn N. Lekitoo Suriel Mofu, Sri Hartini, Roni Bawole, dan Paulus Boli.

Program Konservasi World Wildlife Fund (WWF) US: Helen Fox, Kelly Haisfield.

Kami juga berterimakasih kepada Tim Conservation International Raja Ampat dan Kaimana, Tim The

Nature Conservancy Raja Ampat dan tim Teluk Cendrawasih WWF-Indonesia.

Kami mengucapkan terima kasih kepada masyarakat dan staf KKLD Kaimana: masyarakat dan staf

KKLD Kofiau dan Pulau Boo; masyarakat dan staff KKLD Misool Selatan Timur; masyarakat dan staf

KKLD Selam Dampier; masyarakat dan staf Balai Besar Taman Nasional Teluk Cenderawasih;

masyarakat dan staf KKLD Teluk Mayalibit.

Terima kasih kepada masyarakat Kecamatan Fakfak Timur, Kecamatan Karas, Kecamatan Kepulauan

Semiblan, Kecamatan Mayamuk, Kecamatan Meos-Mansar, Kecamatan Misool, Kecamatan Misool

Timur, Kecamatan Napan, Kecamatan Orkeri, Kecamatan Waigeo, Kecamatan Waigeo Selatan,

Kecamatan Waigeo Timur, Kecamatan Waigeo Utara dan Kecamatan Warwarbomi.

Kami juga sangat berterima kasih atas dukungan Bupati Raja Ampat, Dinas Perikanan dan Kelautan

Kabupaten Raja Ampat, para Camat dan Kepala Desa di Kabupaten Raja Ampat; Bupati Kaimana,

Dinas Perikanan dan Kelautan Kabupaten Kaimana, para Camat dan Kepala Desa di Kabupaten

Kaimana; Bupati Teluk Wondama, Dinas Kelautan dan Perikanan Kabupaten Wondama, para Camat

dan Kepala Desa di Kabupaten Wondama; Bupati Nabire, Dinas Kelautan dan Perikanan Kabupaten

Nabire, para Camat dan Kepala Desa di Kabupaten Nabire; Bupati Fakfak, Dinas Kelautan dan

Perikanan Kabupaten Fakfak, para Camat dan Kepala Desa di Kabupaten Fakfak; Bupati Biak Numfor,

Dinas Kelautan dan Perikanan Kabupaten Biak Numfor, para Camat dan Kepala Desa di Kabupaten

Biak Numfor.

Kami juga berterima kasih atas bantuan keuangan dari Yayasan Keluarga Walton, Yayasan David dan

Lucille Packard, Keluarga Crown, Kemitraan Dukungan Segitiga Terumbu Karang (Coral Triangle

Support Partnership) dan Badan Pembangunan Internasional Amerika Serikat (USAID).

4


Isi

1. Pendahuluan dan Dasar Pemikiran ............................................................................................................ 8

1.1 Ringkasan ...................................................................................................................................................... 8

1.2 Kawasan konservasi perairan: teori dan praktek ................................................................................ 9

1.3 Tujuan penelitian ......................................................................................................................................... 9

1.4 Latar belakang gagasan WWF ................................................................................................................ 10

1.5 Struktur panduan lapangan ..................................................................................................................... 10

2. Memecahkan misteri kinerja KKP ........................................................................................................... 12

2.1 Model konseptual ..................................................................................................................................... 13

2.1.1 Kesejahteraan manusia ............................................................................................................. 13

2.1.2 Kondisi ekologi ........................................................................................................................... 15

2.1.3 Penggunaan sumber daya.......................................................................................................... 15

2.1.4 Tata kelola ................................................................................................................................... 15

2.1.5 Konteks ........................................................................................................................................ 17

2.2 Menghubungkan intervensi dengan dampak ....................................................................................... 17

3. Rancangan penelitian .................................................................................................................................. 17

3.1 Pengantar evaluasi dampak ..................................................................................................................... 18

3.2 Kesimpulan sebab-akibat ......................................................................................................................... 19

3.3 Seleksi lokasi .............................................................................................................................................. 20

3.4 Rancangan penelitian untuk pengambilan kesimpulan sebab-akibat .............................................. 21

3.5 Metode eksperimen semu ...................................................................................................................... 22

3.5.1 Asumsi-asumsi............................................................................................................................. 23

3.5.2 Kontrol terhadap bias teramati .............................................................................................. 23

3.5.3 Efek interaksi ............................................................................................................................... 24

3.6 Metode-metode pemadanan (matching methods) ............................................................................ 25

3.6.1 Pencocokan kasar ...................................................................................................................... 26

3.6.2 Pencocokan rumah tangga ke rumah tangga ........................................................................ 29

3.7 Keseimbangan kovariat ............................................................................................................................ 32

3.8 Sensitifitas terhadap bias tersembunyi ................................................................................................. 34

3.9 Referensi tambahan .................................................................................................................................. 38

4. Dampak sosial kawasan konservasi perairan ........................................................................................ 40

4.1 Dasar pemikiran ........................................................................................................................................ 40

4.2 Pengembangan indikator ......................................................................................................................... 40

4.3 Instrumen ................................................................................................................................................... 44

5


4.4 Prosedur penarikan sampel .................................................................................................................... 44

4.4.1 Prinsip-prinsip dasar penarikan sampel ................................................................................. 44

4.5 Logistik dan perencanaan pekerjaan lapangan.................................................................................... 49

4.5.1 Tim lapangan ............................................................................................................................... 49

4.5.2 Pelatihan tim lapangan ............................................................................................................... 50

4.5.3 Perencanaan ................................................................................................................................ 50

4.5.4 Anggaran ...................................................................................................................................... 54

4.6 Melaksanakan survei rumah tangga ...................................................................................................... 55

4.6.1 Persetujuan dan kerahasian...................................................................................................... 56

5. Tata kelola kawasan konservasi perairan .............................................................................................. 56

5.1 Dasar pemikiran ........................................................................................................................................ 56

5.2 Pengembangan indikator ......................................................................................................................... 57

5.3 Instrumen tata kelola sumber daya kelautan ...................................................................................... 59

5.4 Penarikan Sampel ...................................................................................................................................... 65

5.4.1 Prosedur penarikan sampel untuk kelompok fokus........................................................... 65

5.4.2 Prosedur penarikan sampel untuk wawancara narasumber utama ................................ 66

5.5 Logistik dan perencanaan kerja lapangan ............................................................................................ 67

5.5.1 Tim lapangan ............................................................................................................................... 67

5.5.2 Pelatihan tim lapangan ............................................................................................................... 67

5.5.3 Perencanaan dan anggaran kerja lapangan ............................................................................ 67

5.5.5 Izin dan keterlibatan pemangku kepentingan ....................................................................... 68

5.6 Pelaksanaan diskusi kelompok terarah dan wawancara informan kunci ...................................... 68

5.6.1 Persetujuan dan kerahasiaan .................................................................................................... 69

6. Pengendalian Kualitas dan Manajemen Data ......................................................................................... 69

6.1 Pengendalian kualitas ............................................................................................................................... 69

6.1.1 Mendapatkan informasi terpercaya ........................................................................................ 70

6.1.2 Mencatat informasi .................................................................................................................... 70

6.1.3 Perekaman data .......................................................................................................................... 70

6.1.4 Prosedur pengendalian kualitas ............................................................................................... 71

6.1.5 Diseminasi informasi ................................................................................................................. 71

6.2 Manajemen data ........................................................................................................................................ 71

7. Daftar istilah ................................................................................................................................................. 73

Referensi ............................................................................................................................................................ 80

6


Lampiran

Lampiran 4.1 Survei Rumah Tangga ........................................................................................................... 88

Lampiran 4.2 Panduan Kode Survei Rumah Tangga ............................................................................. 109

Lampiran 4.3 Panduan Pelaksanaan Survei Rumah Tangga ................................................................. 132

Lampiran 4.4 Daftar Nama Kepala Keluarga .......................................................................................... 173

Lampiran 4.5 Daftar Rumah Tangga Survei Tahun ............................................................................... 177

Lampiran 4.6 Contoh Lembar Informasi Kegiatan................................................................................ 180

Lampiran 4.7 Contoh Narasi Pernyataan Persetujuan Suvei Rumah Tangga ................................. 181

Lampiran 4.8 Contoh Format Pemukiman ............................................................................................. 182

Lampiran 4.9 Kode Identifikasi .................................................................................................................. 185

Lampiran 5.1 Instrumen Diskusi Kelompok Terarah ........................................................................... 194

Lampiran 5.2 Instrumen Wawancara Informan Kunci ......................................................................... 228

Lampiran 5.3 Panduan pelaksanaan wawancara informan kunci ........................................................ 257

Lampiran 5.4 Panduan pelaksanaan diskusi kelompok terarah .......................................................... 288

Lampiran 5.5 Panduan Kode Instrumen Diskusi Kelompok Terarah ............................................... 320

Lampiran 5.6 Panduan Kode Instrumen Wawancara Informan Kunci ............................................. 341

7


Daftar Istilah

ATE Average treatment effect (Rata-rata dampak perlakuan)

ATT Average effect of treatment on the treated (Rata-rata dampak perlakuan terhadap

yang mendapat perlakuan)

eQQ Empirical quantile-quantile plots (Plot Kuantil-Kuantil Empirik)

eCDF Empirical cumulative distribution function (Fungsi Sebaran Kumulatif Empirik)

M&E Monitoring and Evaluation (Pemantauan dan Evaluasi)

KKP Kawasan Konservasi Perairan

UNIPA Universitas Negeri Papua

WWF World Wildlife Fund

8


1. Pendahuluan dan Dasar Pemikiran

1.1 Ringkasan

Kawasan Konservasi Perairan (KKP) adalah bagian dari strategi manajemen perikanan dan

perlindungan keanekaragaman hayati di tingkat daerah, nasional dan internasional (Halpern et al.

2008; Fox et al. 2012a). Meskipun manfaat ekologi KKP telah dipelajari secara mendalam dan

diterima secara umum (yaitu Halpern et al. 2009) peran KKP dalam pengentasan kemiskinan dan

pembangunan berkelanjutan masih menjadi pusat perdebatan kebijakan yang sengit. Pihak yang

mendukung mengatakan KKP adalah strategi yang menguntungkan baik untuk konservasi maupun

pengentasan kemiskinan (Russ et al.2004; Leisher et al. 2007), sementara pihak yang skeptis

beragumentasi bahwa KKP menempatkan kesejahteraan ikan di atas kesejahteraan masyarakat

perikanan yang miskin (contohnya Christie 2004). Sebenarnya, bukti yang ada menunjukkan bahwa

kedua pandangan itu bisa sama-sama benar (Mascia et al. 2010; Wamukota et al. 2012). Dalam

kondisi tertentu, KKP bisa memberi keuntungan baik pada keanekaragaman hayati maupun sosial

(Russ et. al. 2004; Leisher et al. 2007), sementara dalam situasi lain harus memilih antara konservasi

keanegaragaman hayati dan kesejahteraan sosial (Christie 2004). Karena para ilmuwan belum berhasil

mengembangkan penjelasan yang meyakinkan dari berbagai keragaman kinerja sosial dan biologi ini,

para pengambil keputusan membuat kebijakan sumber daya kelautan dalam sikap ketidaktahuan

(Agrawal & Redford 2006), tanpa mengetahui benar apakah pilihan kebijakan mereka akan

menguntungkan manusia, lingkungan atau keduanya. Perdebatan dan kontroversi terkait dampak KKP pada masyarakat yang tergantung pada perikanan

banyak terjadi, namun jarang ada data tentang dampak sosial KKP yang sebenarnya, dan jikapun ada,

data tersebut sering kali kurang tepat (Mascia & Claus 2009; Mascia et al. 2010). Data yang terbatas

ini memperlihatkan bahwa dalam beberapa kasus KKP memberi keuntungan secara sosial (contohnya

Russ et al. 2004) dan pada kasus lain justru menimbulkan biaya sosial (Walmsley & White 2003;

Christie 2004) tanpa ada satu penjelasan yang meyakinkan atas keragaman tersebut. Yang sangat

disayangkan, upaya pengawasan KKP hingga saat ini tidak meliputi pengumpulan data terkait proses,

sistem konservasi dan dampak-dampak sosial (Mascia et al. 2010; Wamukota et al. 2012), sehingga

tidak mungkin menghubungkan intervensi KKP dan pencapaiannya. Sebagai akibatnya, pada saat para

pendukung KKP menggembar-gemborkan besaran manfaat sosial dari konservasi (Sachs et al. 2009)

dan pengkritiknya menggarisbawahi dugaan biaya sosial yang muncul (Dowie 2009), komunitas

konservasi harus bersikap "menduga-duga" ketika mencoba merancang intervensi yang bisa

menguntungkan baik manusia dan alam (Agrawal & Redford 2006).

Satu kemitraan antara akademisi, pelaku dan pengambil keputusan di bidang konservasi, yang dipimpin

oleh WWF dan Universitas Negeri Papua (UNIPA), berhasil mengembangkan sistem pengawasan

sederhana namun kuat secara metodologi untuk mendokumentasikan dan menjelaskan keragaman

dalam kinerja KKP, yang diperoleh dalam situasi keterbatasan operasional yang ada di Papua Barat,

Indonesia. Metode-metode yang dikembangkan berlandaskan praktek-praktek terbaik dari berbagai

disiplin ilmu ini memungkinkan para pakar konservasi untuk mendokumentasikan dampak suatu

intervensi dalam berbagai situasi sosial, menggambarkan keragaman dampak antar kelompok sosial

(e.g. nelayan vs bukan nelayan), dan menghasilkan pemahaman yang relevan bagi kebijakan dengan

cara menghubungkan dampak dan intervensi. Metodologi yang digambarkan dalam panduan lapangan

ini telah dilaksanakan di seluruh jaringan KKP di Bentang Laut Kepala Burung di Papua, Indonesia,

setelah melalui tahap percobaan pada tahun 2010. Dokumen ini dibuat sebagai referensi untuk

9


manajer dan peneliti KKP, dan menjadi panduan untuk menerapkan metode yang dikembangkan di

Bentang Laut Kepala Burung di Papua ini pada situasi yang berbeda.

1.2 Kawasan konservasi perairan: teori dan praktek

Definisi KKP adalah "suatu kawasan perairan pasang surut atau semi pasang surut, termasuk kawasan

pesisir dan pulau-pulau kecil beserta flora, fauna dan corak budaya dan sejarah terkait yang dilindungi

secara hukum maupun cara lain yang efektif, untuk menjaga sebagian atau seluruh lingkungan di

dalamnya" (Kelleher et al. 1995), dan merupakan komponen terpadu dari konservasi keanekaragaman

hayati dan manajemen perikanan (Halpern et al. 2008). Jumlah dan luasan KKP berkembang dengan

cepat, tetapi sebagian besar masih terpusat di daerah pesisir atau perairan pantai yang terletak dekat

dengan komunitas yang kehidupannya tergantung pada perikanan (Spalding et al. 2008).

Dampak KKP pada masyarakat pesisir menjadi topik perdebatan kebijakan yang luas terjadi. Bukti

kuantitatif yang ada jumlahnya terbatas dan sebagian besar studi yang ada berpusat pada dampak

ekonomi langsung atau keamanan pangan. Bukti memperlihatkan bahwa penetapan KKP

meningkatkan keamanan pangan bagi sebagian nelayan setempat, sementara kelompok nelayan lain

mengalami penurunan tangkapan per satuan upaya tangkap (catch per unit effort) (Mascia et al. 2010).

Dampak dibentuknya KKP pada kelompok sosial lain kurang terdokumentasi dilihat dari sedikitnya

bukti mengenai hubungan antara KKP dan kesehatan, organisasi kemasyaratan dan penghasilan

(Gjertsen 2005; Mascia et al. 2010; Fox et al. 2012a). Dalam beberapa kasus, KKP dilaporkan

menimbulkan dampak sosial yang negatif yang muncul akibat ketidaksetaraan dalam distribusi

manfaatnya (Walsmley & White 2003).

Besarnya variasi dalam kinerja sosial KKP menimbulkan perdebatan di kalangan akademisi, namun

demikian tidak ada penjelasan yang meyakinkan mengenai adanya variasi tersebut. Faktor-faktor

kontekstual (seperti akses ke pasar, faktor-faktor biofisik), telah dikaitkan pada lokasi KKP (Fox et al.

2012b), jenis (Cinner 2005), dan kinerja ekologi dan sosialnya (Cinner et al. 2009; Brewer et al.

2012). Dalam konteks sumber daya kelautan dan sumber daya milik bersama lainnya, sistem tata

kelola yang berlaku (contohnya pengaturan pengambilan keputusan, mekanisme penyelesaian konflik)

berkorelasi dengan dampak ekologi dan sosial yang terjadi. Bukti-bukti yang muncul memperlihatkan

bahwa dampak sosial KKP bisa dibentuk oleh sifat intervensi itu sendiri. Penelitian terbaru

memperlihatkan bahwa KKP yang efektif dikelola dengan sistem yang memiliki peraturan jelas yang

sejalan dengan sistem hak tenurial kelautan (marine tenure) yang paling mendasar (Fiske 1992; Mascia

2004), dan mendorong partisipasi aktif pengguna sumber daya dalam pengambilan keputusan dan

manajemen (Gutierrez et al. 2011).

1.3 Tujuan penelitian

Metode yang diuraikan dalam panduan lapangan ini dirancang untuk mendokumentasi dan

menjelaskan dampak-dampak sosial KKP, sehingga para pengambil keputusan bisa merancang dan

mengelola KKP agar memberi manfaat sosial. Metodologi evaluasi dampak sosial yang kami gunakan

difokusikan untuk mengisi kesenjangan informasi tentang dua hal penting berikut:

1. Apa dampak-dampak sosial KKP?

a) Bagaimana dampak-dampak ini beragam dalam berbagai bentuk kesejahteraan sosial?

b) Bagaimana dampak-dampak ini bervariasi di dalam dan di antara kelompok-kelompok sosial?

2. Bagaimana tata kelola KKP membentuk dampak-dampak sosial?

10


a) Bagaimana pengaturan pengambilan keputusan mempengaruhi dampak-dampak sosial?

b) Bagaimana hak pemanfaatan sumber daya mempengaruhi dampak-dampak sosial?

c) Bagaimana sistem pengawasan dan pelaksanaan mempengaruhi dampak-dampak sosial?

d) Bagaimana mekanisme penyelesaian konflik mempengaruhi dampak-dampak sosial?

Tujuan-tujuan yang disebutkan di atas merupakan komponen dari gagasan WWF yang lebih luas yang

bertujuan untuk mengerti bagaimana merancang dan mengelola KKP yang menghasilkan manfaat

ekologi dan sosial. Gagasan yang lebih luas ini bertujuan mendokumentasi dan menjelaskan keragaman

dampak ekologi dan sosial dari sebuah KKP, baik hal-hal yang bersifat sinergis maupun hal-hal yang

harus dikompromikan.

1.4 Latar belakang gagasan WWF

Untuk "memecahkan misteri kinerja KKP", pada tahun 2010 WWF meluncurkan satu kerja sama di

Bentang Laut Kepala Burung Papua Barat, Indonesia. Bersama dengan empat organisasi yang menjadi

mitranya (Universitas Negeri Papua, World Wildlife Fund Indonesia, The Nature Conservancy,

Conservation International), WWF memantau dampak sosial KKP, yang merupakan pengembangan

upaya pemantauan yang sudah ada, agar bisa dilakukan analisa interdisipliner terhadap tata kelola dan

dampak sosial dan ekologi KKP. Pada bulan Juni 2010, WWF mengadakan lokakarya di Bali untuk

membicarakan kebutuhan pemantauan dampak sosial KKP di Bentang Laut Kepala Burung, Papua

Barat. Dalam pertemuan itu, peserta menyepakati bahwa pemantauan dampak sosial dari jaringan

KKP yang muncul di wilayah perairan merupakan bagian penting dalam rangkaian pemantauan yang

sudah ada. Berdasarkan keputusan ini, WWF-US dan UNIPA mengembangkan tata cara pemantauan

dampak sosial untuk mendokumentasi dampak sosial KKP di Bentang Laut Kepala Burung. Menyusul

kunjungan awal ke empat KKP (KKLD Abun, KKLD Selat Dampier, KKLD Taman Nasional Teluk

Cenderawasih dan Teluk Mayalibit), WWF-US dan UNIPA mengembangkan tata cara yang diuraikan

dalam panduan lapangan ini untuk mendokumentasikan kesejahteraan rumah tangga dan tata kelola

sumber kelautan. Setelah terbukti berhasil dalam uji coba yang dilakukan tim UNIPA di dua KKP

(KKLD Taman Nasional Teluk Cenderawasih dan Teluk Mayalibit) di akhir tahun 2010, para mitra

Bentang Laut Kepala Burung sepakat untuk memperluas upaya-upaya pemantauan ke seluruh wilayah

Bentang Laut tersebut.

UNIPA melakukan pengumpulan data dasar pada tahun 2011 dan awal 2012. Sebuah program berkala

berupa pengulangan pengumpulan data dengan masa jeda dua tahun dimulai pada tahun 2012, dan

tim-tim UNIPA kembali bergerak ke Taman Nasional Teluk Cenderawasih dan Teluk Mayalibit.

Kemitraan ini menerima tambahan dana dari CTSP, USAID dan pihak lain, untuk mendokumentasi

metodologi Bentang Laut Kepala Burung, membangun kapasitas pemantauan sosial di Segitiga

Terumbu Karang dan tempat lainnya.

1.5 Struktur panduan lapangan

Panduan lapangan ini dirancang untuk membimbing langkah demi langkah penerapan metodologi

WWF-UNIPA untuk memantau dampak-dampak sosial KKP. Bagian dua membahas kerangka konsep

yang dirancang agar para peneliti bisa menganalisa kinerja KKP secara sistematis. Bagian ini

menggambarkan bagaimana metode gabungan (survei rumah tangga, diskusi kelompok fokus dan

wawancara narasumber utama) bisa menghasilkan data yang baik mengenai dampak sosial dengan

11


karakterisasi sesuai teori tata kelola KKP. Bagian 3 membahas secara singkat pengantar prinsip-

prinsip evaluasi dampak dan bagaimana hal itu bisa diterapkan untuk mengidentifikasi kapan dan

bagaimana dampak sosial suatu intervensi dievaluasi. Bagian ini merinci proses dua tahap untuk

mengendalikan bias- yang mungkin bisa mengaburkan perkiraan dampak yang terjadi. Proses ini

dirancang untuk menghasilkan kerangka yang dapat dipertangungg-jawabkan secara akademis untuk

mengevaluasi dampak konservasi dalam keadaan data yang serba kurang. Bagian 4 berisi panduan rinci

mengenai pengembangan, tujuan dan pelaksanaan survei rumah tangga untuk mendokumentasi

dampak-dampak sosial. Bagian 5 berpusat pada panggunaan kelompok fokus dan wawancara

narasumber utama untuk menggambarkan keragaman dalam tata kelola KKP.

12


2. Memecahkan misteri kinerja KKP

Ada banyak perdebatan berkaitan dengan kebijakan dalam penetapan KKP. Pihak yang mendukung

berpendapat bahwa KKP adalah strategi yang menguntungkan semua pihak, bermanfaat bagi

kesehatan ekosistem dan juga bagi kesejahteraan sosial (antara lain Leisher et al. 2007), sementara

pihak yang skeptis menegaskan bahwa KKP menempatkan kesejahteraan ikan di atas kesejahteraan

masyarakat yang bergantung pada sektor perikanan (antara lain Christie 2004). Bukti yang ada

memperlihatkan bahwa dalam kondisi tertentu KKP menghasilkan baik manfaat sosial maupun ekologi

(Russ et al. 2004; Leisher et al. 2007), sementara dalam kondisi lain, harus diambil pilihan antara

tujuan konservasi keanekaragaman hayati dan kesejahteraan sosial (Christie 2004). Bukti dari dampak

ekologi KKP memperlihatkan bahwa, secara umum, adanya daerah atau daerah ’larang tangkap’

meningkatkan populasi dan biomassa ikan (Lester et al. 2009), perairan sekitarnya juga memperoleh

dampak limpahan dari peningkatan tersebut (Halpern et al. 2009). Namun demikian, dampak sosial

KKP kurang begitu dimengerti karena begitu banyak keragaman dampak dalam berbagai situasi sosial

yang dilaporkan (contohnya kesejahteraan ekonomi; Gjertsen 2005; Mascia et al. 2010) dan juga di

dalam serta antar kelompok-kelompok sosial (yaitu nelayan vs bukan nelayan, Mascia et al. 2010),

sementara sebab mendasar timbulnya perbedaan ini tidak dimengerti dengan baik (Fox et al. 2012a).

Kurangnya penjelasan yang meyakinkan tentang perubahan kinerja KKP memaksa pengambil

keputusan untuk 'menduga-duga' (Agrawal & Redford 2006), berbekal sedikitnya informasi yang jelas

mengenai bagaimana keputusan mereka akan mempengaruhi sumber daya kelautan atau masyarakat

setempat yang tergantung pada sumber daya kelautan itu.

Berbagai kerangka untuk menganalisa kinerja KKP telah dikembangkan, dengan penekanan dan

penggunaan teori sosial dan ekologi yang berbeda. Tiga jenis kerangka bisa diidentifikasikan

berdasarkan asal teorinya dalam (a) ilmu perikanan, (b) evaluasi program dan (c) pengelolaan kawasan

pesisir terpadu. Model perikanan memusatkan perhatian pada dinamika biologi, dan fungsi ekologi

KKP (yaitu Ward et al. 2001), tetapi tidak terlalu memperhatikan perubahan perilaku pengguna

sumber daya, atau dampak sosial KKP. Kerangka yang dikembangkan dari pengukuran kinerja, seperti

rantai pencapaian dan kerangka logika (logical framework atau logframe), membahas dampak penetapan

KKP terhadap pola penggunaan sumber daya dan proses ekologi (e.g. Hasting & Botsford 2003),

tetapi tidak mempertimbangkan dampaknya pada kesejahteraan sosial. Kerangka yang dibuat dari

pengelolaan terintegrasi daerah pesisir mengembangkan model yang saling berhubungan antara

karakteristik KKP dan pencapaian sosial atau ekologi (e.g. Pomeroy et al. 2003; Pollnac et al. 2010),

tetapi kurang dalam pertimbangan nyata mengenai proses sosial dan ekologi yang mendasari

karakteristik tersebut.

Penelitian mengenai sistem tata kelola KKP dan sumber alam lainnya memperlihatkan bahwa

karakteristik suatu intervensi (misalnya pengaturan pengambilan keputusan, peraturan tata kelola

penggunaan sumber daya, pengawasan dan penegakan serta penyelesaian konflik) bisa menentukan

pencapaian ekologi dan sosialnya (yaitu Persha et al. 2011). Sebagai contoh, hak-hak pengguna

sumber daya untuk berpartisipasi dalam merancang dan memodifikasi peraturan tata kelola

penggunaan sumber daya berhubungan dengan kinerja intervensi—baik kinerja lingkungan maupun

sosial—pada sebuah KKP (Christie & White 1997; Mascia 2000; Pollnac et al. 2001; Mascia 2003)

atau tempat lain non-KKP (Ostrom 1990; Cudney-Bueno & Basurto 2009; Persha et al. 2011). Dalam

studi ini, kami mengembangkan model alternatif untuk mengukur kinerja KKP dengan berlandaskan

pendekatan berdasarkan bukti yang muncul dari penelitian-penelitian yang ada. Kami

mengintegrasikan teori tata kelola sumber daya milik bersama (Ostrom 1990) ke dalam kerangka

KKP yang ada untuk membuat model sosial-ekologi baru guna mendokumentasi dan memahami

13


dampak sebuah KKP. Model ini memberikan kerangka berlandaskan teori multidisiplin untuk

menjelaskan keragaman dalam kinerja sosial dan biologi KKP.

2.1 Model konseptual

Kami menyatukan berbagai kerangka teoritis yang ada dalam literatur tata kelola sumber daya milik

bersama (Ostrom 1990) untuk mengembangkan kerangka multidisiplin untuk menjelaskan dampak

sosial dan ekologi KKP lewat karakterisasi suatu intervensi dan konteks timbulnya intervensi

tersebut. Kami mengkombinasikan kerangka ini dengan pendekatan evaluasi program yang

berorientasi kebijakan dan dengan pendekatan pengelolaan kawasan pesisir terpadu yang

pendekatannya holitik, untuk mengembangkan satu model kinerja KKP yang seimbang dan sintetis

(Gambar 2.1).

Ada empat komponen endogen dari sistem KKP (kondisi ekologi, kondisi kesejahteraan manusia,

pola penggunaan sumber daya, tata kelola) yang membuat kami bisa menggolongkan sifat dan dampak

satu intervensi. Sebagai tambahan, kami mengidentifikasi faktor-faktor kontekstual tambahan, yang

berskala lebih besar dari pada masing-masing KKP dan mungkin bisa mempengaruhi bentuk KKP

maupun dampak dari KKP tersebut. Kami membahas komponen-komponen ini dan interaksi di

antaranya pada bagian 2.1.1 sampai 2.1.5, dan memperkenalkan pendekatan untuk

mengoperasionalkan masing-masing komponen tersebut pada bagian 2.2.

2.1.1 Kesejahteraan manusia

Diskusi tentang dampak sosial KKP (antara lain Mascia et al. 2010) mengaitkan pengukuran

kesejahteraan sosial dengan kerangka kemiskinan (antara lain Indeks Pembangunan Manusia atau

Human Development Index; UNDP 1990), tujuan pembangunan manusia (antara lain Millennium

Development Goals (Tujuan Pembangunan Milenium); UN Millennium Project 2005) dan perdebatan

mengenai hubungan antara konservasi keanekaragaman hayati dan kesejahteraan (antara lain

Millennium Ecosystems Assessment 2005, Stephanson & Mascia 2009). Kerangka konsep kami

difokuskan pada lima ranah kesejahteraan sosial 1:

• Kesejahteraan ekonomi: sumber daya yang digunakan manusia untuk memenuhi konsumsi

dan kebutuhan materi dasar dan untuk mendapatkan akese akan sumber kesejahteraan lain

(Sen 1999).

• Kesehatan: kondisi kesejahteraan fisik, mental dan sosial yang menyeluruh dan bukan hanya

tidak adanya wabah atau penyakit (WHO,1946)

• Pemberdayaan politik: kemampuan manusia untuk berpartisipasi dalam proses pengambilan

keputusan yang berdampak pada kehidupan mereka (UNDP et al. 2005)

• Pendidikan: struktur, sistem dan praktek—baik formal dan informal—yang digunakan untuk

mengalihkan pengetahuan dan keahlian dalam masyarakat (Stephanson & Mascia 2009).

• Budaya: mencakup seni, cara hidup berdampingan, sistem nilai-nilai, tradisi dan keyakinan

(UNESCO, 2001).

1 Bagian ini diambil dari Stephenson & Mascia (2009)


14

Gambar 2.1 Kerangka analisa yang menggambarkan hipotesa hubungan antara tata kelola dan kinerja KKP. Sebagai contoh, kami berhipotesa

bahwa aturan pengambilan keputusan partisipatif dan hak penggunaan sumber daya milik bersama yang adil (aspek tata kelola) memperkuat

legitimasi KKP dan tingkat kepatuhan pengguna, yang menyebabkan pengurangan mortalitas (tingkat kematian) penangkapan (fishing mortality),

meningkatkan populasi ikan, dan capaian konservasi dan sosial yang bersifat positif. Lingkaran umpan balik, dampak tak langsung, dan variabel

kontekstual yang ditampilkan di sini juga mempengaruhi hubungan antara tata kelola dan kinerja KKP.


15

2.1.2 Kondisi ekologi

Dalam satu dekade terakhir ada banyak literatur yang memusatkan perhatian pada pendokumentasian

dampak ekologi kawasan konservasi perairan secara umum, khususnya pada daerah larang tangkap.

Dalam kajian awal dampak KKP, para akademisi berkonsentrasi pada jumlah populasi dan besaran

biomassa (e.g. Williamson et al. 2004). Sejalan dengan waktu, pengukuran yang terpusat pada besaran

populasi ini telah dilengkapi dengan kajian terhadap dampak di tingkat kelompok organisme (e.g. dari sisi

keanekaragaman hayati; Lester et al. 2009), serta struktur dan fungsi ekosistem (e.g. penyebaran,

struktur trofik; lihat Lester et al. 2009).

2.1.3 Penggunaan sumber daya

Pola pemanfaatan sumber daya adalah pola konsumtif dan non-konsumtif dari akses, penggunaan atau

ekstraksi, dan peruntukan sumber daya oleh manusia. Pola pemanfaatan sumber daya dapat didefinisikan

dalam lima ranah: sumber daya yang digunakan; sifat demografi pengguna, lokasi penggunaan, waktu

penggunaan; dan modus penggunaan (Schlager et al. 1994). Pola pemanfaatan sumber daya bisa beragam

dalam satu atau seluruh ranah tersebut; perbedaan-perbedaan ini bisa menimbulkan perbedaan besar

dalam dampak biologi dan/atau sosial KKP.

2.1.4 Tata kelola 2

Pada dasarnya KKP adalah satu sistem tata kelola yang secara eksplisit atau implisit mendefinisikan siapa

yang bisa berbuat apa—dan di mana, kapan, dan bagaimana mereka bisa melakukannya—di wilayah

tertentu di laut, yang ruang batasnya jelas. Keempat elemen penting tata kelola KKP—tata cara

pengambilan keputusan, peraturan penggunaan sumber daya, pengawasan dan penegakan aturan, serta

mekanisme penyelesaian konflik—secara langsung dan tidak langsung membentuk pola pemanfaatan

sumber daya oleh manusia dan, pada akhirnya, kinerja biologi dan sosial dari KKP (Mascia 2004; Ostrom

2005; Cudney-Bueo & Basurto 2009). Masing-masing dari keempat elemen ini bisa memiliki komponen

formal dan informal yang berasal dari berbagai sumber, antara lain statuta hukum, kebijakan, keputusan

pengadilan, aturan organisasi, norma-norma sosial dan tradisi budaya.

a) Tata cara pengambilan keputusan

Tata cara pengambilan keputusan mengatur hak-hak individu atau kelompok untuk menetapkan

berbagai aspek lain dari rancangan dan pengelolaan KKP. Sebagai contoh, bisa ditetapkan tata cara

untuk mengatur siapa yang bisa berpartisipasi dalam pengambilan keputusan dan siapa yang tidak (e.g.

pejabat pemerintah, pengguna sumber daya), tatat cara untuk menyeleksi para pengambil keputusan

(e.g. dipilih atau ditunjuk), dan tata cara pengambilan keputusan itu sendiri (.e.g secara konsensus

2 Bagian ini diadaptasi dan dikembangkan dari Mascia M.B. (2004). Social Dimensions of Marine Reserves, in Marine Reserves: A

Guide to Science, Design, and Use. Eds C. Dahlgren, J. Sobel, pp. 164-186. Island Press, Washington, DC. dan Pomeroy, R., M.B.

Mascia and R. Pollnac, (2006). Marine Protected Areas; the social dimension. United Nations Food and Agriculture

Organization, Roma.

16


atau suara terbanyak). Dalam setiap tahap, perbedaan kecil dalam tata cara pengambilan keputusan

berkaitan dengan KKP, bisa memiliki dampak besar pada rancangan, implemntasi dan evaluasi KKP.

b) Peraturan pemanfaatan sumber daya

Peraturan pemanfaatan sumber daya— antara lain undang-undang, regulasi, kebijakan formal dan

informal, kode etik, dan norma-norma sosial—menetapkan hak-hak individu atau kelompok untuk

mengakses dan menggunakan sumber daya. Hak-hak ini bisa melekat pada individu, kelompok,

organisasi, atau negara, atau bahkan pada semuanya secara bersamaan. Dengan menetapkan siapa

yang boleh dan siapa yang tidak boleh melakukan suatu bentuk pemanfaatan sumber daya, secara

efektif peraturan KKP tersebut sudah mengalokasikan sumber daya kelautan kepada suatu kelompok

(masyarakat, kelompok pengguna, kelas-kelas sosial dan lain-lain). Adil atau tidaknya peraturan KKP

tersebut akan secara langsung mempengaruhi dampak-dampak sosial KPP karena peraturan tersebut

akan mengatur siapa yang mendapatkan akses untuk memanfaatkan sumber daya kelautan tersebut,

dan demikian akan meningkat kesejahteraannya (Mascia 2000).

c) Sistem pengawasan dan penegakan hukum

Sistem pengawasan KKP mengamati perubahan dalam kondisi sistem sosial dan lingkungan yang

terkait dengan KKP. Sistem pengawasan KKP bervariasi pada apa yang diukur dan pelaku pengukuran

itu, serta di mana, kapan dan bagaimana pengukuran dilakukan. Sistem penegakan berupaya

meningkatkan kepatuhan pada peraturan pemanfaatan sumber daya dengan mengawasi perilaku

pengguna sumber daya dan menghukum pihak-pihak yang terlibat dalam kegiatan terlarang. Dengan

meningkatkan beratnya sanksi dan kepastian dalam pengenaan sanksi, yang berarti meningkatkan

besarnya kerugian bila tidak patuh, sistem penegakan secara langsung mendorong pengguna sumber

daya untuk patuh terhadap peraturan yang telah dibuat.

d) Mekanisme penyelesaian konflik

Mekanisme penyelesaian konflik adalah proses formal dan informal untuk menyelesaikan perselisihan

dengan melibatkan pertukaran informasi, klarifikasi atas hak-hak pemanfaatan sumber daya, dan

adjudication atas perselisihan terkait dengan pengambilan keputusan, pemanfaatan sumber daya,

pengawasan dan penegakan hukum. Mekanisme penyelesaian konflik yang mudah digunakan dan tidak

besar biayanya, secara langsung memperkuat kinerja rejim pengelolaan dengan mengurangi konflik

sosial yang pada akhirnya meminimalkan pemanfaatan sumber daya secara berlebihan dan mengurangi

tergerusnya manfaat KKP (Ostrom 1990).

17


2.1.5 Konteks

Kondisi sosial dan ekologi, pola pemanfaatan sumber daya dan tata kelola satu KKP juga dibentuk oleh

faktor-faktor kontekstual eksogen terkait dengan sistem politik, ekonomi, ekologi dan sosial setempat

(Brewer et al. 2012). Perbedaan dalam sistem sosial (e.g. sistem nilai dalam masyarakat, faktor demografi)

dan ekologi (e.g. kondisi biofisika, perubahan iklim) bisa mempengaruhi dampak KKP (e.g. Cinner 2005;

Cinner et al. 2009) sementara faktor-faktor politik (e.g. korupsi, kapasitas) dan ekonomi (e.g. pasar,

pembiayaan berkelanjutan) bisa menentukan tata kelola KKP.

2.2 Menghubungkan intervensi dengan dampak

Kerangka konsep yang diuraikan dalam bagian 2.1 merupakan model yang dapat digunakan para peneliti

baik untuk menangkap maupun menjelaskan variasi dalam kinerja sosial dan ekologi KKP. Model ini dapat

memberikan pemahaman mengenai cara merancang dan mengelola KKP agar bisa menghasilkan baik

manfaat ekologis maupun manfaat sosial.

Panduan lapangan ini menjelaskan metodologi yang dikembangkan oleh para peneliti WWF dan UNIPA

untuk mencirikan dua konsep berikut, (a) dampak sosial KKP, dan (b) keadaan tata kelola sumber daya

kelautan. Kami menerapkan konsep ini dalam sebuah pendekatan eksperimen semu untuk mengevaluasi

dampak sehingga memungkinkan ditarik kesimpulan tentang dampak KKP bagi masyarakat pesisir. Kami

menggunakan pendekatan yang menggabungkan survei rumah tangga (yang mendokumentasikan

kesejahteraan sosial) dengan diskusi kelompok fokus dan wawancara narasumber utama untuk

mencirikan sistem tata kelola sumber daya kelautan. Pendekatan eksperimen semu ini dijelaskan pada

bagian 3, dan panduan rinci tentang metodologi survei rumah tangga dan metodologi terkait tata kelola

diuraikan pada bagian 4 dan 5.

Metode-metode yang diuraikan dalam panduan lapangan ini merupakan gagasan bersama yang dipimpin

oleh akademisi dari WWF-AS dan UNIPA. Staf WWF memberi dukungan teknis kepada tim lapangan

UNIPA yang mengimplementasikan metode-metode tersebut di Bentang Laut Kepala Burung.

Metodologi kesejahteraan sosial dan tata kelola sumber daya kelautan yang diuraikan dalam panduan

lapangan ini merupakan modul dalam insiatif yang lebih luas, 'Memecahkan Misteri Kinerja KKP' yang

dipimpin oleh WWF-US untuk mendokumentasikan dan menjelaskan variasi dalam dampak-dampak KKP.

Inisiatif ini membangun dan memperluas upaya yang telah dilakukan oleh Conservation International, The

Nature Conservancy dan WWF-Indonesia untuk memantau kesehatan terumbu karang (Wilson & Green

2009) dan pola pemanfaatan sumber daya kelautan (e.g. Mous et al. 2005).

3. Rancangan penelitian

Dampak-dampak sosial dan ekologi intervensi konservasi semakin menjadi sumber perhatian akademisi,

pelaku dan pengambil keputusan bidang konservasi (Sutherland et al. 2004). Sejak pertengahan tahun

1990-an, ada banyak pendekatan pemantauan dan evaluasi (M&E) yang telah dikembangkan yang

bervariasi dalam tujuan, metode dan pelaksanaannya. Dalam dunia kelautan, upaya-upaya pemantauan

berpusat pada pengembangan dan penerapan pendekatan kartu skor (score-card) untuk menilai kinerja

KKP (e.g. Pomeroy et al. 2005). Namun demikian, perkembangan berbagai pendekatan M&E yang sangat

18


cepat menimbulkan kebingungan besar mengenai tujuan, pendefinisian karakteristik dan penerapan

metode dalam mengawasi KKP (Mascia et al. 2014). Pada bagian ini, kami memusatkan perhatian pada

evaluasi dampak, yang merupakan bagian dari metode M&E yang memungkinkan peneliti untuk

mengkuantifikasi hubungan sebab-akibat antara suatu intervensi dengan dampaknya (Rosenbaum 2010).

Bagian ini memberikan pengantar singkat terhadap konsep dan penerapan praktis dari kerangka evaluasi

dampak dan menggambarkan metode-metode yang digunakan dalam studi ini. Istilah-istilah teknis, yang

ditulis dalam huruf tercetak tebal (bold) diuraikan dalam Daftar Istilah. Informasi lebih lanjut mengenai

berbagai konsep yang dipakai dalam bagian ini bisa dibaca dalam referensi yang daftarnya terdapat di

bagian 3.9.

3.1 Pengantar evaluasi dampak

Evaluasi dampak 'mengukur konsekuensi yang direncanakan dan tidak direncanakan dari suatu

intervensi konservasi, dengan penekanan khusus pada dampak jangka panjang terhadap kondisi ekologis

dan sosial' (Robinson 2010). Evaluasi dampak dirancang untuk memberi bukti yang cukup kuat atas

adanya perubahan atas suatu variabel yang menjadi perhatian, dan perubahan tersebut dapat dikaitkan

dengan suatu intervensi tertentu (Rosenbaum 2010; Gertler et al. 2011).

Fokus pada hubungan sebab-akibat (menghubungkan antara suatu intervensi dengan dampaknya)

membedakan pendekatan evaluasi dampak dengan pendekatan M&E lainnya. Praktisi konservasi

mempergunakan indikator status lingkungan untuk menggambarkan keadaan lingkungan sosial atau

kondisi ekologi. Kajian manajemen mengevaluasi dampak dari rekomendasi manajemen yang ditimbulkan

oleh suatu investasi konservasi. Pengukuran kinerja mengkaji progres dalam mencapai tujuan pengelolaan

yang telah ditetapkan sebelumnya, sementara kajian sistematis mensintesakan dampak nyata dari suatu

kebijakan, program atau kegiatan (ringkasan pendekatan M&E dalam konservasi dapat dirujuk dari Mascia

et al. 2014).

Evaluasi dampak memberikan bukti apakah, dan bagaimana, suatu intervensi mempengaruhi variabel yang

menjadi perhatian, sehingga memungkinkan pakar konservasi menguji teori perubahan yang mendasari

suatu intervensi tertentu (Rosenbaum 2010; Gertler et al. 2011). Pada akhirnya, evaluasi dampak

mengubah intervensi konservasi menjadi eksperimen kebijakan secara langsung (real-time), dimana teori-

teori sosial dan ekologi bisa diuji coba (Ferraro & Pattanayak 2006).

Yang penting dalam evaluasi dampak adalah kondisi kontrafaktual, yaitu suatu perkiraan atas apa yang

bisa terjadi pada suatu variabel yang menjadi perhatian, jika tidak ada intervensi (Rosenbaum 2010).

Kontrafaktual berlaku sebagai titik referensi yang membuat peneliti bisa mengisolasi dampak suatu

intervensi (e.g. adanya sebuah KKP) dari hal lain yang mungkin menjadi penyebab. Mengidentifikasi satu

kontrafaktual yang valid sangat penting untuk memastikan validitas internal dari evaluasi dampak

(Rosenbaum 2010).

Dalam studi ini, kami menerapkan prinsip-prinsip evaluasi dampak untuk memahami dampak sosial KKP,

dan bagaimana dampak-dampak itu dibentuk oleh tata kelola KKP.

19


3.2 Kesimpulan sebab-akibat

Dalam evaluasi dampak, kesimpulan sebab-akibat didasarkan pada model Neyman-Rubin (Rosenbaum

2010; Sekhon 2009), yang menggambarkan kondisi dimana perubahan pada satu variabel yang menjadi

perhatian bisa dihubungkan dengan suatu intervensi tertentu. Berdasarkan model ini, dampak intervensi

tertentu (yang juga dikenal dalam istilah evaluasi dampak sebagai 'perlakuan' atau treatment) bisa

didefinisikan sebagai perbedaan antara pencapaian oleh mereka yang mendapat 'perlakuan' (yaitu

berpartisipasi dalam intervensi konservasi) dan mereka yang berada dalam kelompok kontrol (Caliendo

& Kopeinig 2008).

Dampak = Pencapaian (mendapat perlakukan) - Pencapaian (Tanpa perlakuan)

Persamaan 3.1

Suatu pencapaian didefinisikan sebagai perubahan dalam variabel yang menjadi perhatian, selama

periode intervensi (Rosenbaum 2010). Contoh pencapaian bisa berupa persentase kenaikan pendapatan

rumah tangga dalam periode waktu sejak KKP ditetapkan.

Pencapaian selalu digambarkan sebagai perubahan dalam suatu variabel sejalan dengan waktu, yang

membuat model Neyman-Rubin sama dengan kerangka Sebelum-Setelah-Kontrol-Dampak (Before-

After-Control-Impact atau BACI). Berdasarkan model ini, pengukuran dilakukan sebelum (pra uji coba;

data dasar), dan setelah (pasca uji coba) intervensi, baik bagi unit yang mendapat perlakuan maupun unit

yang tidak mendapat perlakuan (Gertler et al. 2011). Dalam studi ini, kami mempergunakan kerangka

BACI untuk mendokumentasi dampak sosial KKP.

Rancangan BACI memungkinkan intervensi diisolasi dari dua bias yang umum muncul dan mengganggu

sejumlah upaya yang pernah ada untuk menghitung dampak intervensi konservasi (Ferraro & Pattanayak

2006):

1. Bias seleksi

Intervensi konservasi, baik di wilayah daratan tau bentang laut, jarang dilakukan secara acak.

Keanekaragaman hayati (Olson & Dinerstein 1998), kegiatan manusia (Gardner et al. 2010) dan

kesempatan untuk melakukan kegiatan konservasi (Balmford et al. 2003) tersebar secara tidak merata di

seluruh dunia, tergantung kondisi sosial dan ekologi setempat. Hasilnya, intervensi konservasi cenderung

dilakukan di tempat-tempat dengan keanekaragaman hayati tinggi namun dengan tingkat ancaman yang

juga tinggi, atau di tempat dimana ada kesempatan untuk melakukan konservasi (Ferraro & Pattanayak

2006; Joppa & Pfaff 2009). Kawasan konservasi daratan, misalnya, cenderung terletak di lahan marjinal

dengan lereng yang curam, elevasi sangat tinggi atau iklim buruk sehingga membatasi produktifitas

pertanian (Joppa & Pfaff 2009). Sebagai konsekuensi dari ini semua, suatu intervensi konservasi tidak

tersebar secara merata di dunia, dan sangat tergantung pada karakteristik dari suatu kawasan (Joppa &

Pfaff 2009; Joppa & Pfaff 2010). Hal ini dikenal sebagai bias seleksi endogen (endogenous selection bias)

20


dan bisa mendistorsi perkiraan besarnya dampak dari suatu intervensi, kecuali desain penelitian dapat

sedemikian rupa memperhitungkan faktor-faktor non-acak tersebut (Rosenbaum 2010). Metode-metode

untuk mengurangi bias seleksi antara lain perlakuan secara teracak (randomization of treatment, dalam

suatu pengujian acak terkontrol atau randomized controlled trial), dan penggunaan teknik pemadanan

statistik untuk mengidentifikasi satu kelompok kontrol dengan karakteristik yang sama dengan kelompok

yang memperoleh perlakuan berupa intervensi (dalam eksperimen semu; Rosenbaum 2010).

Perbandingan luar-dalam, yang mempergunakan perbedaan berbasis ruang ruang sebagai proksi untuk

perubahan berbasis waktu ('basis ruang sebagai pengganti basis waktu’ atau ‘space-for-time-substitution’),

sangat rentan terhadap bias seleksi (Gertler et al. 2011). Para peneliti yang mempergunakan pendekatan

ini harus membuat kesimpulan sebab-akibat berdasarkan asumsi bahwa tidak ada perbedaan sistematis

antara peserta dan bukan peserta suatu intervensi konservasi (Rosenbaum 2010; Gertler et al. 2011).

Adanya bias dalam penentuan lokasi intervensi konservasi dapat diartikan bahwa asumsi tersebut jarang

sekali valid.

2. Perubahan serentak

Sistem sosial-ekologi sangat dinamis dengan adanya banyak faktor yang berpengaruh terhadap suatu

variabel yang menjadi perhatian pada suatu periode waktu (Cumming et al. 2006). Sebagai contoh, angka

partisipasi sekolah di wilayah pemukiman bisa dipengaruhi oleh berbagai faktor misalnya kebijakan

pemerintah, kondisi ekonomi, perubahan iklim secara tiba-tiba, KKP dan aktivitas pembangunan. Untuk

memisahkan dampak salah satu faktor tersebut, perlu dilakukan kontrol terhadap faktor lain yang secara

bersamaan bisa mempengaruhi kemampuan seorang anak bersekolah. Penelitian longitudinal (sebelum-

sesudah), yang hanya mengukur capaian oleh kelompok yang mendapat perlakuan, tidak bisa memisahkan

dampak suatu intervensi tertentu dari perubahan yang disebabkan oleh faktor lain secara bersamaan,

sehingga kesimpulan sebab-akibat tidak mungkin diambil (Rosenbaum 2010; Gertler et al. 2011).

Dimasukkannya mekanisme kontrol dalam rancangan BACI membuat para peneliti bisa menghilangkan

penjelasan alternatif bagi capaian yang diperoleh kelompok yang mendapat perlakukan (Rosenbaum

2010).

Pendekatan kami menggunakan desain BACI untuk mengontrol bias seleksi yang dapat ditemukan baik

dalam penentuan lokasi KKP dan dalam mengkaji perubahan bersamaan yang tidak berkaitan dengan

pendirian KKP.

3.3 Seleksi lokasi

Evaluasi dampak dengan menggunakan metode eksperimen semu tidak dapat diberlakukan dalam semua

situasi (Ferraro & Pattanayak 2006). Evaluasi dampak memakan waktu dan relatif mahal dibandingkan

dengan bentuk M&E lain (Ferraro & Pattanayak 2006). Ditambah lagi, eksperimen semu memerlukan satu

kelompok kontrol, dengan karakteristik yang sama dengan tempat atau orang yang berpartisipasi dalam

intervensi (Gertler et al. 2011). Bagi sebagian jenis intervensi konservasi (e.g. perjanjian internasional)

atau lokasi tertentu (e.g. tempat di mana ada kumpulan satwa unik dan tidak ada di tempat lain), sebuah

kelompok kontrol mungkin tidak mungkin dibentuk.

Evaluasi dampak mungkin sesuai dalam situasi berikut:

21


Permintaan:

Adanya bukti dari dampak suatu intervensi berpotensi menghasilkan pemahaman substantif akan sebuah

kebijakan. Intervensi yang menghasilkan bukti yang kuat dan dapat memenuhi kebutuhan akan adanya

suatu kebijakan, kemungkinan besar bersifat baru, strategis, dapat dikembangkan dalam skala yang

berbeda, atau sebelumnya telah melewati proses penilaian yang ketat.

Dukungan:

Ada dukungan politik dan pendanaan yang cukup agar evaluasi dampak bisa dilaksanakan.

Kesempatan

Intervensi terjadi dalam konteks dimana evaluasi layak dilakukan. Intervensi bisa direplikasi, memiliki

tujuan yang jelas dan bisa diuji atau kelompok kontrol yang dapat diidentifikasi dan kesesuaiannya kuat.

WWF-S dan UNIPA mengembangkan sistem pengawasan ini untuk mendokumentasikan dampak sosial

KKP di Papua Barat, Indonesia, satu investasi konservasi yang strategis di Segitiga Terumbu Karang yang

tercatat memiliki keanekaragaman hayati tertinggi. Masyarakat setempat sangat tergantung pada sumber

daya kelautan untuk pangan dan sumber penghasilan. Masyarakat Papua sangat miskin, dimana>40%

rumah tangga hidup dengan uang kurang dari US$1/hari (Gibson et al. 1991). Sumber daya kelautan di

wilayah ini mendapat tekanan yang semakin besar dari serangkaian ancaman seperti pengambilan ikan,

dan pembangunan infrastruktur (Mangubhai et al.2012). Sebanyak 9 kawasan konservasi perairan telah

didirikan di Bentang Laut Kepala Burung (Mangubhai et al. 2012) dimana enam diantaranya diidentifikasi

lewat studi-studi penjajagan sebagai lokasi yang berpotensi memiliki kelompok kontrol yang dapat

dijadikan pembanding dalam mengukur dampak penetapan KKP. Bentang Laut Kepala Burung merupakan

kesempatan untuk melakukan evaluasi (yang secara metodologi kuat dan dapat direplikasi) terhadap

dampak sosial dari sebuah KKP di wilayah konservasi yang menjadi prioritas, sehingga selanjutnya dapat

diperoleh pemahaman mengenai bagaimana merancang KKP yang bermanfaat baik secara sosial dan

ekologi.

3.4 Rancangan penelitian untuk pengambilan kesimpulan sebab-akibat

Penelitian evaluasi dampak bisa menggunakan satu dari dua format yang ada: eksperimen dan observasi

(Rosenbaum 2010). Dalam eksperimen (yang sering juga disebut sebagai pengujian acak terkontrol)3, para

3 Pengujian acak terkontrol (RCT) digunakan secara luas untuk evaluasi dampak di bidang medis dan kesehatan

masyarakat, dimana dimungkinkan bagi peneliti untuk mengacak suatu intervensi (misalnya prosedur medis baru)

dalam suatu populasi (misalnya pasien rumah sakit). Pengacakan memberi setiap unit dalam populasi yang telah

ditentukan peluang yang sama untuk terpilih dalam kelompok yang mendapat perlakukan atau tidak mendapat

perlakukan (Rosenbaum 2010). Ketika dilakukan pada populasi berjumlah besar, pengacakan menghilangkan

22


peneliti memiliki kontrol atas unit mana (misalnya rumah tangga) yang menjadi subyek intervensi tertentu

(misalnya KKP) dan mereka yang masuk ke dalam kelompok 'kontrol' yang tidak mendapat perlakuan

(satu proses yang dikenal sebagai penetapan perlakuan, Rosenbaum 2010). Sebaliknya, studi observasi

dilakukan dalam situasi dimana para peneliti tidak bisa menentukan unit mana yang ditempatkan pada

kelompok yang mendapat perlakuan tertentu. Studi-studi observasi bisa dibagi lebih lanjut ke dalam studi

kasus bukan eksperimen4, yang biasanya tidak memungkinkan diperolehnya kesimpulan sebab-akibat

kuantitatif5, dan eksperimen semu yang memungkinkan hal itu (Gertler et al. 2011). Penelitian ini

mempergunakan kerangka eksperimen semu untuk membuat kesimpulan sebab-akibat mengenai dampak-

dampak sosial KKP.

3.5 Metode eksperimen semu

Eksperimen semu membuat para peneliti bisa mengubah pelaksanaan intervensi konservasi menjadi

'eksperimen kebijakan' (policy experiment) yang memungkinkan pembuatan kesimpulan sebab-akibat antara

satu intervensi dan dampak-dampaknya dalam kondisi yang sebenarnya, dan dalam situasi dimana

pengacakan suatu intervensi tidak praktis atau tidak etis (Ferraro & Pattanayak 2006). Eksperimen semu

meniru pengujian acak terkontrol dengan (a) mengidentifikasi bias teramati, yaitu hal yang yang

memicu dilakukannya intervensi konservasi di suatu tempat tertentu atau mempengaruhi capaian

intervensi konservasi tersebut, dan (b) mempergunakan bias yang sudah diidentifikasi tersebut sebagai

kriteria untuk mengidentifikasi kelompok kontrol yang cocok (Rosenbaum 2010)6. Misalnya, jaringan

kawasan konservasi daratan cenderung dilakukan di lahan marjinal yang jauh dari pasar utama (Joppa &

Pfaff 2009). Pendekatan eksperimen semu membuat para peneliti bisa mengurangi perbedaan sistematis

antara tempat-tempat yang dikonservasi dan tidak dikonservasi; jika hal ini tidak dilakukan maka akan

menyulitkan upaya untuk menarik kesimpulan sebab-akibat antara suatu intervensi dan dampaknya

(Caliendo & Kopeinig 2008; Gertler et al. 2011). Eksperimen semu biasa digunakan untuk mengevaluasi

dampak kebijakan sosial dan intervensi pembangunan (Ravallion 2007), dan belakangan diterapkan untuk

mengevaluasi dampak intervensi konservasi (misalnya kawasan konservasi daratan yang mencakup

keanekaragaman hayati dan kemiskinan; Andam et al. 2010).

perbedaan sistematis yang ada antara individu yang mendapat perlakukan atau yang menjadi kontrol (Rosenbaum

2010). Bila tidak ada perbedaan sistematis antara kelompok yang mendapat perlakukan dan kelompok kontrol,

maka perbedaan yang ditemukan di antara keduanya dapat katakan merupakan dampat dari intervensi (Rosenbaum,

2010). Pengujian acak terkontrol jarang dilakukan untuk mengevaluasi intervensi konservasi, karena upaya

pengacakan konservasi keanekaragaman hayati jarang dianggap layak (feasible) atau etis untuk dilakukan. 4 Pendekatan studi kasus (misalnya studi mendalam dari kondisi sebelum dan sesudah intervensi pada sejumlah

lokasi tertentu), secara luas digunakan untuk mengevaluasi dampak intervensi konservasi. Studi kasus

mempergunakan metode kualitatif dan kuantitatif, tetapi tidak adanya kelompok kontrol menyebabkan tidak

dapatnya ditarik kesimpulan sebab-akibat yang menghubungkan intervensi dengan dampaknya secara kuantitatif

(Gertler et al. 2011). 5 Akan tetapi studi kasus merupakan perangkat berharga untuk evaluasi dampak karena memungkinkan penilaian

kualitatif yang mendalam atas suatu intervensi dan dampak-dampaknya. Berbagai desain penelitian yang diuraikan

dalam dokumen ini memiliki kekuatan dan keterbatasannya masing-masing sehubungan dengan kemampuannya

untuk membantu menarik kesimpulan, dan para peneliti harus mempergunakan satu pendekatan yang sesuai dengan

kebutuhan mereka. 6 Catatan: Kelompok yang tidak mendapat perlakukan dalam eksperimen semu bisa lebih akurat disebutkan sebagai

kelompok 'pembanding’. Namun untuk menyederhanakannya, kami menggunakan istilah ‘kontrol’ di sini untuk

menjelaskan kelompok mirip yang dijadikan pembanding dalam eksperimen semu.

23


3.5.1 Asumsi-asumsi

Agar model sebab-akibat Neyman-Rubin berlaku dalam konteks eksperimen semu, maka ada dua asumsi

yang harus dipenuhi.

Asumsi 1: Tidak meragukan (unconfoundedness)

Keikutsertaan dalam, dan pencapaian dari, suatu intervensi tidak tergantung pada karakteristik yang tidak

terukur. Perbedaan sistematis apapun pada pencapaian antara kelompok yang mendapat perlakuan dan

tidak mendapat perlakuan muncul dari intervensi itu sendiri (Caliendo & Kopeinig 2008). Sederhananya,

asumsi ini mengharuskan seluruh variabel yang bisa berdampak pada mereka yang ikut serta dalam

intervensi konservasi, serta besaran atau arah dari pencapaian yang mungkin terjadi, dimasukkan sebagai

bagian dari kriteria yang digunakan untuk mengidentifikasi kelompok kontrol.

Asumsi 2: Tumpang tindih

Unit-unit serupa dengan karakteristik yang bisa diukur memiliki peluang yang sama untuk ditempatkan

baik pada kelompok yang mendapat perlakuan maupun yang tidak mendapat perlakuan (Caliendo &

Kopeinig 2008).

3.5.2 Kontrol terhadap bias teramati

Metode-metode eksperimen semu mengharuskan para peneliti mengidentifikasi dan melakukan kontrol

terhadap faktor atau sekelompok faktor yang mempengaruhi partisipasi dalam, dan pencapaian dari, suatu

intervensi konservasi. Faktor yang teramati sebelum intervensi ini dikenal sebagai kovariat (Rosenbaum

2010). Dalam suatu invervensi konservasi, mengidentifikasi serangkaian kovariat yang sesuai untuk

mengontrol bias teramati bukanlah hal yang mudah, dan derajat kesulitannya bervariasi antar intervensi.

Sebagai contoh, eksperimen semu untuk mengevaluasi dampak kawasan konservasi pada laju deforestasi

bisa mengontrol untuk jarak dengan jalan, elevasi dan potensi pertanian, yang kesemuanya telah

diidentifikasi dalam literatur sebagai faktor yang dapat memicu deforestasi (e.g. Andam et al. 2008).

Dalam hal ini, peneliti bisa mengkombinasikan pemodelan suatu intervensi dengan pendapat para ahli

untuk mengidentifikasi kovariat yang sesuai (Rosenbaum 2010; Caliendo & Kopeinig 2008).

Metode eksperimen semu bisa dibagi ke dalam tiga kelas besar; regresi diskontinuitas (regression

discontinuity)7, variabel instrumental (instrumental variables)8, dan pencocokan (matching) (Gertler et al.

2011). Karena regresi diskontinuitas maupun variabel instrumental memiliki keterbatasan dalam

penerapannya untuk mengevaluasi intervensi konservasi, kami memusatkan perhatian pada metode

pencocokan untuk digunakan dalam studi ini. Pencocokan mempergunakan teknik-teknik statistik dalam

7 Regresi diskontinuitas bisa digunakan untuk mengevaluasi intervensi dimana keikutsertaan ditentukan oleh pemeringkatan

potensi peserta dengan mempergunakan sistem skoring berkelanjutan . Pendekatan ini lazim dalam mengevaluasi skema kredit

mikro, dimana keputusan untuk memberikan kredit kepada seseorang didasarkan pada peringkat kredit mereka (Gertler et al.

2011). 8 Variabel instrumental adalah insentif pengacakan untuk mendorong keikutsertaan dalam satu intervensi yang tidak berdampak

pada pencapaian intervensi itu (Rosenbaum 2010)

24


membangun suatu kelompok kontrol buatan (Rosenbaum & Rubin 1983). Para peneliti yang

mempergunakan metode pencocokan pertama-tama mengidentifikasi serangkaian kovariat yang

mempengaruhi partisipasi dan pencapaian (Caliendo & Kopeinig 2008). Setelah kovariat ini diidentifikasi,

unit-unit yang tidak mendapat perlakuan yang memiliki kesamaan paling banyak dengan unit yang

mendapat perlakuan, dipilih untuk membentuk kelompok kontrol (Rosenbaum & Rubin 1983; Caliendo &

Kopeinig 2008). Metode pencocokan bisa diterapkan dalam setiap jenis intervensi, dimana (Gertler et al.

2011):

faktor-faktor yang mempengaruhi partisipasi dan pencapaian bisa diidentifikasi

terdapat sejumlah unit yang memenuhi kriteria untuk berpartisipasi, tetapi tetap tidak

mendapatkan perlakuan

Oleh karena itu, dalam studi ini kami harus (a) mengerti kriteria/alasan dibalik penetapan KKP di lokasi

tertentu, dan (b) bisa mengidentifikasi tempat-tempat yang memenuhi kriteria itu tetapi berada di luar

KKP.

Untuk mengerti dampak-dampak sosial KKP, kami mencocokan rumah tangga penduduk di KKP dengan

rumah tangga yang sama di luar batas KKP. Karena data sosial tingkat rumah tangga terbatas atau tidak

bisa didapatkan di sebagian besar Bentang Laut Kepala Burung, kami menggunakan prosedur pencocokan

dua tahap. Metode ini mempergunakan prosedur pencocokan kasar untuk mengidentifikasi pemukiman di

luar batas KKP dimana peluang keberadaan rumah tangga yang sama dengan penduduk di KKP tinggi.

Pencocokan kasar ini mengkombinasikan data sekunder dengan pendapat para ahli untuk memperkecil

radius pencarian rumah tangga kontrol. Pengumpulan data primer yang ditargetkan di KKP dan kumpulan

calon rumah tangga kontrol yang 'dicocokan secara kasar' menghasilkan data yang dibutuhkan untuk

prosedur pencocokan secara statistik, sehingga masing-masing rumah tangga di KKP bisa dicocokan

dengan padanannya yang berada di luar KKP dengan karakteristik teratamati yang mirip. Metode ini

memungkinkan metodologi eksperimen semu yang memerlukan data secara intensif bisa diterapkan

dengan murah dalam situasi dimana data yang tersedia sangat minim.

3.5.3 Efek interaksi

Suatu intervensi konservasi bisa mempengaruhi lingkungan sekitar yang tidak dikonservasi (Ewer &

Rodrigues 2008) baik secara positif (dikenal dengan istilah ''limpahan') atau negatif (dikenal sebagai

'kebocoran'). Sebagai contoh, suatu KKP bisa meningkatkan biomassa ikan di perairan yang secara

langsung mengelilingi daerah larang tangkap (ini adalah contoh limpahan; Halpern et al.2009), atau bisa

juga semata-mata memindahkan kegiatan penangkapan ke wilayah di sekitarnya (ini adalah contoh

kebocoran; Kellner et al. 2007). Ketika efek interaksi ini ‘menganggu’ kelompok kontrol yang telah

dipilih, maka perkiraan dampak dari intervensi bisa menjadi bias (Rosenbaum 2010; Gertler et al. 2011).

Efek interaksi tidak terdokumentasi secara baik dalam literatur, dan besaran serta arahnya jarang

diketahui (Ewer & Rodrigues 2008). Ketika mengidentifikasi satu kelompok kontrol, dapat ditentukan

semacam wilayah penyangga di sekitar wilayah yang menjadi intervensi. Kelompok yang berada di dalam

wilayah penyangga ini lalu dianggap sebagai kelompok yang ‘tidak cocok’ sebagai kelompok kontrol. Hal

ini dilakukan untuk mengurangi kemungkinan efek interaksi mengganggu kelompok kontrol. Jarak atau

lebarnya wilayah penyangga ini sering kali ditentukan secara arbitrer, bukan berdasarkan kajian empiris

terhadap proses ekologi dan sosial yang mendasari interaksi antara intervensi konservasi dan lingkungan

25


sekitarnya (yaitu Andam et al. 2008). Baru belakangan ini para peneliti mulai memodelkan proses ekologi

yang mendasari efek interaksi. Robalino & Pfaff (2012) misalnya, menggunakan statistik spasial (koefisien

autokorelasi atau autocorrelation coefficients) untuk mendokumentasi besarnya efek interaksi yang terjadi

terkait dengan deforestasi.

Pemanfaatan sumber daya kelautan di Papua bersifat teritorial dimana masyarakat memiliki hak untuk

mencari ikan di dalam wilayah yang telah ditentukan (Mangubhai et al. 2012). Dalam banyak kasus, KPP

yang baru ditetapkan sama dengan batas-batas daerah kepemilikan kelautan secara adat yang sudah ada.

Karena nelayan setempat memiliki hak terbatas dalam memanfaatkan sumber daya dari wilayah tetangga,

dan karena biasanya mereka adalah nelayan skala kecil, kebocoran antara satu KKP dengan KKP lain serta

upaya untuk memperhitungkan pindahnya nelayan bisa dibatasi. Malah yang terjadi, kegiatan penangkapan

dipindahkan ke dalam wilayah laut yang menjadi hak mereka atau ke suatu KKP. Pada pemukiman di KKP

maupun pemukiman di wilayah kontrol, kami mempergunakan kelompok fokus untuk mendokumentasi

batas-batas ruang wilayah nelayan setempat, serta kelompok-kelompok pengguna utama di lokasi-lokasi

tersebut, sehingga kami bisa mengidentifikasi efek interaksi antara kelompok nelayan di KPP dan di

daerah kontrol tanpa adanya keragu-raguan.

KKP di Bentang Laut Kepala Burung dirancang untuk memperkuat hak-hak mengelola nelayan setempat

dan membatasi hak-hak nelayan dari luar lokasi untuk memanfaatkan sumber daya kelautan. Penetapan

KKP bisa memindahkan kegiatan mencari ikan komersial yang tadinya dilakukan di dalam menjadi di luar

wilayah KKP, dan ini menyebabkan kebocoran. Kebocoran bentuk ini, jika jumlahnya besar, bisa dideteksi

dalam pola pemanfaatan sumber daya di seluruh Bentang Laut Kepala Burung (yang saat ini diawasi oleh

sejumlah LSM), dan juga dari data yang didapat dalam diskusi kelompok mengenai tingkat konflik sumber

daya kelautan, serta dari identitas kelompok pengguna yang utama.

3.6 Metode-metode pemadanan (matching methods)

Mengidentifikasi satu kelompok kontrol yang sepadan untuk intervensi merupakan proses dua tahap

(Caliendo & Kopeinig 2008). Tahap pertama adalah menjadikan kovariat terobservasi (yang

mempengaruhi partisipasi dan pencapaian) berbentuk 'indeks kesamaan' (Rosenbaum 2010). Tahap kedua

adalah berupa penerapan kriteria untuk menetapkan unit-unit tanpa perlakuan yang mana yang akan

dicocokan dengan unit yang mendapat perlakuan (Rosenbaum 2010).

Dalam kasus dengan kovariat terobservasi dan unit-unit yang mendapat perlakuan/tidak mendapat

perlakuan berjumlah sedikit, pencocokan bisa dilakukan dengan tangan. Akan tetapi dalam sebagian besar

kasus, para peneliti mempergunakan teknik pengurangan dimensi untuk mendapatkan indeks kesamaan.

Teknik pengurangan indeks dengan beragam dimensi telah dikembangkan untuk mencapai tahap pertama

proses pencocokan, termasuk skor kecenderungan (propensity score) berbasis regresi (Rosenbaum &

Rubin 1985), dan pengukuran berdasarkan matriks kemiripan multivariat (multivariate similarity matrices)

seperti pengukuran pencocokan Mahalanobis (Mahalanobis metric matching)9

Tahap kedua dalam proses pencocokan adalah berupa penerapan kriteria untuk menentukan unit-unit

yang tidak mendapat perlakuan mana yang memiliki karakteristik teramati yang sama dengan satu unit

9 Untuk penjelasan terperinci pendekatan-pendekatan ini, lihat Caliendo & Kopeinig (2008) dan Rosenbaum (2002).

26


yang mendapat perlakuan. Contoh kriteria tersebut antara lain mencocokan setiap unit yang mendapat

perlakuan dengan:

Hanya yang cocok saja ('kecocokan pasti')

Sejumlah tetap atau bervariasi dari kecocokan terdekat ('kecocokan terdekat'; e.g. Caliendo &

Kopeinig 2008)

Seluruh unit yang tidak mendapat perlakuan dalam jarak atau kisaran jarak tertentu (pencocokan

'kaliper', 'radius' atau 'berlapis; e.g. Rosenbaum & Rubin 1984; Dehejia & Wahba 2002)

Satu set unit yang tidak mendapat perlakuan yang didefinisikan lewat prosedur pembobotn non-

parametris yang rumit (pencocokan 'bagian inti' (kernel) atau 'linear lokal' (local linear); e.g.

Heckman et al. 1997)

Seluruh unit yang tidak mendapat perlakuan, diberi bobot sesuai berdasarkan kemiripan mereka

('pencocokan penuh'; Rosenbaum 1991)

Dalam studi ini, kami mengidentifikasi metodologi pencocokan yang sesuai secara kasus per kasus,

dengan mempergunakan kombinasi dari pengukuran kemiripan dan algoritma pencocokan untuk

memperoleh keseimbangan kovariat yang maksimum bagi setiap KPP dan lokasi kontrolnya. Kami

menguraikan metode kami untuk pencocokan kasar dan pencocokan per rumah tangga dalam bagian-

bagian berikut.

3.6.1 Pencocokan kasar

Pencocokan kasar adalah satu proses penyaringan berdasarkan data sekunder yang tersedia serta

pendapat para ahli, yang mendefinisikan seluruh pemukiman di luar KKP di mana rumah tangga

penghuninya memiliki karakteristik terobservasi yang mirip dengan rumah tangga peserta di dalam KKP.

Pada dasarnya, pencocokan kasar digunakan untuk membatasi radius pencarian rumah tangga kontrol

yang cocok. Ini adalah proses iterasi (dilakukan secara berulang) yang memungkinkan peneliti untuk fokus

pada upaya pengumpulan data primer pada tingkat data dasar, dengan tetap memperhitungkan

keterbatasan anggaran dan logistik di lapangan.

Pencocokan kasar sebaiknya tidak bisa digunakan sebagai pengganti pencocokan yang didasarkan pada

data (misalnya pencocokan per rumah tangga), karena besar kemungkinan tidak dapat mengurangi bias

teramati antara rumah tangga di KKP dan di luar KKP hingga ke tingkat di mana para peneliti bisa

membuat kesimpulan sebab-akibat dari dampak adanya KKP.

Pendekatan kami menggunakan pencocokan kasar yang menbandingkan antara satu rumah tangga dengan

rumah tangga lainnya berdasarkan empat variabel proksi untuk mencerminkan berbagai meknisme

yang dihipotesakan sebagai mempengaruhi partisipasi dalam suatu KKP dan dampaknya. Keempat variabel

itu adalah:

1. Jarak ke pasar

Jarak suatu pemukiman ke pasar (dengan pasar didefinisikan sebagai tempat sebagian besar rumah

tangga di pemukiman menjual seluruh barang mereka, contohnya ikan hasil tangkapan) adalah

27


proksi untuk berbagai fakfor yang mempengaruhi partisipasi dan pencapaian KKP. Jarak ke pasar

telah tercatat secara lengkap sebagai salah satu hal yang merupakan bias dalam hal penetapan

lokasi kawasan konservasi daratan, dimana kecil kemungkinan kawasan yang dekat dengan pusat

penduduk ditetapkan sebagai kawasan konservasi (Joppa & Pfaff 2009). Pembangunan ekonomi

yang terkonsentrasi dekat dengan pusat penduduk terpautan dengan kondisi gugus terumbu

karang, di mana terjadi penurunan yang signifikan dalam biomassa sumberya ikan di wilayah yang

berada dalam tahap madya pembangunan ekonomi (Cinner et al. 2009). Akses ke pasar juga

menentukan struktur kegiatan penangkapan ikan, mempengaruhi baik populasi sumber daya

perikanan maupun pilihan alat tangkap oleh para nelayan (Brewer et al. 2012). Bukti dari

Kepulauan Solomon (Solomon Islands) menunjukkan dekatnya jarak ke pasar berkorelasi dengan

berkurangnya kumpulan dan biomassa ikan (Brewer et al. 2012), dan keduanya seringkali

digunakan sebagai ukuran pencapaian dalam menilai dampak ekologi KKP. Bukti yang didapat

baru-baru ini memperlihatkan bahwa jarak ke pasar bisa mempengaruhi jenis KKP yang

ditetapkan di satu wilayah, dan juga struktur tata kelolanya (Cinner 2005. Cinner et al. 2009).

Lewat upaya pencocokan kasar, kami menghitung jarak antara setiap pemukiman di daerah

penelitian dengan pasar setempat yang diidentifikasi oleh ahli setempat. Kami menghitung jarak

Euclides antara setiap pemukiman dengan pasar terdekat menggunakan fungsi Spatial Analyst

(Analisa Spasial) dalam ArcGIS (versi 10.0; ESRI, 2010). Wilayah pegunungan di Papua Barat

secara umum meniadakan penggunaan transportasi darat. Oleh karena itu, kami menghitung jarak

ke pasar dengan menggunakan jarak dari laut. Kami tidak memasukkan kondisi arus atau kondisi

pelayaran di laut dalam perhitungan tersebut, namun menghitung akses ke pasar sebagai garis

lurus jarak antara setiap pemukiman dan pasar terdekat.

2. Mata pencaharian utama

Ketergantungan masyarakat pada sumber daya kelautan berpotensi menjadi salah satu indikator

dampak sosial KKP yang signifikan (Mascia et al. 2010; Pollnac et al. 2010; Smith et al. 2010). Bila

ada pengalihan hak atas sumber daya akibat adanya penetapan KKP, rumah tangga yang memiliki

ketergantungan tinggi terhadap sumber daya kelautan akan cenderung terkena dampaknya

(Mascia et al. 2010).

Kami mengumpulkan berbagai sumber data sekunder mengenai mata pencaharian paling dominan

di setiap pemukiman, dan mencari keterangan dari para ahli bilamana informasi yng ada tidak

mencukupi. Setiap pemukiman dimasukkan ke dalam satu kategori mata pencaharian (nelayan

subsistens; penangkapan ikan komersial; budi daya perikanan laut; wisata laut; pemanfaatan

sumber daya kelautan yang tidak dapat diperbaharui atau non-renewable; mata pencaharian

kelautan campuran; pertanian; pemanfaatan sumber daya kehutanan; tenaga upahan lain-lain;

serta kombinasi antara nelayan dan petani). Jika dimungkinkan, setiap pemukiman KKP dicocokan

dengan pemukiman kontrol dalam kategori yang sama. Dalam kasus dimana tidak ada kesamaan

mata pencaharian, kami mencocokannya dengan mempergunakan pengelompokan yang lebih luas

(pekerjaan kelautan/pekerjaan daratan/pekerjaan campuran daratan dan lautan).

3. Aspek kewenangan pemerintah

28


Dalam studi ini, kami memusatkan perhatian pada KKP yang ditetapkan secara hukum, dan

didefinisikan sebagai 'wilayah pasang surut atau semi pasang surut (subtidal), termasuk flora, fauna,

corak budaya dan sejarah terkait dengannya, yang dilindungi secara hukum maupun cara lain yang

efektif, untuk menjaga sebagian atau seluruh lingkungan di dalamnya’ (Kelleher 1999). Lingkup

kewenangan pemerintah lokal bisa berdampak pada peluang lokasi suatu KKP ditetapkan (Fox et

al. 2012b) dan kapasitas untuk melaksanakan kewenangan tersebut bisa berbeda dari satu daerah

ke daerah lainnya.

KKP Bentang Laut Kepala Burung ditetapkan secara lokal oleh pemerintah kabupaten. Untuk

mengontrol variasi dalam lingkup kewenangan pemerintah, kami mengklasifikasi pemukiman

bukan KKP berdasarkan tingkat kewenangan unit terkecil pemerintah daerah yang menaunginya -

apakah sama dengan pemerintah yang menaungi pemukiman KKP atau tidak. Sebagai contoh,

pemukiman bukan KKP yang berada di kecamatan yang sama dengan pemukiman KKP mendapat

skor lebih tinggi daripada pemukiman yang berada di dalam kabupaten atau propinsi yang sama.

Pencarian kelompok kontrol tidak dilakukan ke luar batas wilayah nasional.

4. Struktur sosial

Struktur sosial mempengaruhi peluang adanya upaya kolektif (collective action) dan tata kelola

mandiri (self governance), serta karakteristik dari suatu bentuk tata kelola (Ostrom 1990).

Kelompok-kelompok yang lebih terpecah-pecah mungkin akan menggunakan strategi yang

berbeda dalam melakukan upaya bersama , dibandingkan kelompok-kelompok yang lebih

homogen (Taylor 1987). Struktur sosial bisa juga menentukan tipe KKP yang didirikan, dimana

struktur pengelolaan yang lebih terdesentralisasi lebih cenderung muncul ketika peluang

munculnya upaya bersama pada tingkat lokal lebih tinggi (Taylor 1987). Terdapat bukti bahwa

keeratan sosial (social cohesion) berkorelasi kuat dengan pengelolaan perikanan yang efektif

(Gutierrez et al. 2011). Tata kelola sumber daya kelautan di Papua bersifat teritorial, dimana

kelompok-kelompok masyarakat setempat mempunyai hak kepemilikan secara adat atas sumber

daya kelautan (Cinner 2005; Cinner et al. 2012). Lewat perannya dalam upaya bersama, struktur

sosial bisa mempengaruhi kekuatan sistem kepemilikan adat.. Dalam proses pencocokan skala

kasar yang dilakukan, kami mempergunakan komposisi etnis dari suatu pemukiman sebagai proksi

struktur sosial, dengan mengkategorisasikan setiap pemukiman sesuai dengan suku (atau

beberapa suku) yang tinggal di situ. Kami mengkombinasikan data sekunder dan pendapat para

ahli untuk mengklasifikasi setiap pemukiman berdasarkan tipologi ini.

Dalam studi ini, pencocokan kasar merupakan suatu proses iteratif (berulang). Data sekunder berupa

jarak ke pasar, kewenangan pemerintah, struktur sosial dan mata pencaharian disusun untuk pemukiman

di wilayah penelitian. Di Papua, kami seringkali mendefinisikan wilayah penelitian dengan mempergunakan

batas-batas pemerintah kabupaten atau propinsi. Untuk KKP yang luas, atau yang arealnya berada di

bawah lebih dari satu daerah pemerintahan, wilayah penelitiannya didefinisikan melalui diskusi dengan

para ahli setempat. Kami menyebarkan data sekunder yang telah disusun itu kepada para ahli setempat

untuk diverifikasi, dan ditriangulasi dengan sumber-sumber lain. Jika diperlukan, kami menggunakan

pendapat para ahli untuk melengkapi data sekunder yang tidak lengkap, sudah usang atau tidak akurat.

29


Di KKP Bentang Laut Kepala Burung, jumlah calon pemukiman kontrol terlalu kecil untuk bisa

menerapkan prosedur pencocokan secara statistik. Oleh karea itu, kami mencocokan pemukiman KKP

dengan pemukiman non KKP secara manual dan mengkaji keseimbangan kovariat dengan prosedur

kuantitatif yang sudah standar (dijelaskan di bagian 3.7). Dalam konteks lain, mungkin lebih tepat untuk

menggunakan prosedur pencocokan statistik untuk mendapatkan pencocokan kasar antara pemukiman

KKP dan non-KKP.

Jumlah pemukiman kontrol yang dicocokan secara kasar yang dipilih untuk target utama pengumpulan

data, tergantung pada ukuran dan lokasi geografi KKP, dimana biasanya untuk KKP yang lebih kecil atau

terletak di lokasi terpencil jumlah kontrol yang diperlukan lebih sedikit. Keterbatasan logistik dan finansial

juga bisa mempengaruhi jumlah sampel kontrol (yang dicocokkan secara kasar) yang digunakan.

Prosedur pencocokan kasar membuat para peneliti bisa mengidentifikasi pemukiman non KKP dengan

karakteristik yang secara umum sama dengan pemukiman KKP. Dengan menyaring pemukiman-

pemukiman yang tidak sama, kami bisa menargetkan upaya pengumpulan data tingkat rumah tangga pada

pemukiman non KKP yang besar kemungkinan besar memiliki rumah tangga yang memiliki karakteristik

yang bisa diukur yang sama dengan rumah tangga KKP. Data tingkat rumah tangga dalam survei data

dasar baik di wilayah KKP maupun di wilayah kontrol yang dicocokan secara kasar menghasilkn kovariat

yang diperlukan untuk tahap kedua pencocokan yang memungkinkan pengambilan kesimpulan sebab-

akibat dari dampak sosial KKP.

3.6.2 Pencocokan rumah tangga ke rumah tangga

Tujuan pencocokan rumah tangga ke rumah tangga dalam studi ini adalah mengidentifikasi rumah tangga

kontrol yang sesuai dari kumpulan kandidat penghuni rumah tangga di pemukiman kontrol yang

dicocokan secara kasar. Tahap kedua pencocokan ini dilakukan setelah pengumpulan data dasar di KKP

dan kontrol yang dicocokan secara kasar. Metode untuk melakukan survei rumah tangga guna

menghasilkan informasi untuk dipakai dalam pencocokan rumah tangga ke rumah tangga ini diuraikan di

bagian 4.

Prosedur pencocokan bisa meminimalkan bias terobservasi antar rumah tangga penduduk d wilayah KKP

dan non KKP, sehinga memungkinkan pengambilan keputusan sebab-akibat dengan mempergunakan

model Neyman-Rubin. Dengan kata lain, pencocokan dilakukan untuk memastikan satu-satunya

perbedaan sistematis dalam pencapaian antara rumah tangga yang telah mendapat perlakuan dan rumah

tangga kontrol adalah keberadaan KKP. Kami mengontrol bias terobservasi dengan serangkaian variabel

proksi untuk mewakili berbagai mekanisme yang dihipotesakan dapat mempengaruhi keikutsertaan dalam

sebuah KKP dan pencapaiannya.

1. Jarak ke pasar

Jarak suatu pemukiman ke pasar (dengan pasar didefinisikan sebagai tempat sebagian besar rumah

tangga di pemukiman menjual seluruh barang mereka, contohnya ikan hasil tangkapan) adalah

proksi untuk berbagai fakfor yang mempengaruhi partisipasi dan pencapaian KKP. Jarak ke pasar

telah tercatat secara lengkap sebagai salah satu hal yang merupakan bias dalam hal penetapan

lokasi kawasan konservasi daratan, dimana kecil kemungkinan kawasan yang dekat dengan pusat

30


penduduk ditetapkan sebagai kawasan konservasi (Joppa & Pfaff 2009). Pembangunan ekonomi

yang terkonsentrasi dekat dengan pusat penduduk terpautan dengan kondisi gugus terumbu

karang, di mana terjadi penurunan yang signifikan dalam biomassa sumberya ikan di wilayah yang

berada dalam tahap madya pembangunan ekonomi (Cinner et al. 2009). Akses ke pasar juga

menentukan struktur kegiatan penangkapan ikan, mempengaruhi baik populasi sumber daya

perikanan maupun pilihan alat tangkap oleh para nelayan (Brewer et al. 2012). Bukti dari

Kepulauan Solomon (Solomon Islands) menunjukkan dekatnya jarak ke pasar berkorelasi dengan

berkurangnya kumpulan dan biomassa ikan (Brewer et al. 2012), dan keduanya seringkali

digunakan sebagai ukuran pencapaian dalam menilai dampak ekologi KKP.

Dalam prosedur pencocokan rumah tangga ke rumah tangga ini, kami mengukur akses ke pasar

sebagai waktu tempuh (dalam jam) satu rumah tangga untuk pergi ke pasar. Data dikumpulkan

lewat survei rumah tangga terhadap penduduk di KPP dan pemukiman kontrol yang dicocokan

secara kasar (lihat bagian 4). Untuk setiap pemukiman, responden diminta untuk memberi tahu

waktu tempuh perjalanan ke pasar utama untuk pemukiman itu (yang sebelumnya telah

disebutkan oleh pejabat lokal, misalnya kepala desa atau kepala adat). Rumah tangga yang tidak

dapat menjawab waktu tempuh ke pasar tersebut, diberi catatan suatu angka rata-rata untuk

waktu tempuh tersebut.

2. Ketergantungan pada kegiatan menangkap ikan

Ketergantungan masyarakat terhadap sumber daya kelautan bisa menjadi indiktor antara yang

signifikan bagi dampak sosial KKP (Mascia et al. 2010; Pollnac et al. 2010). Rumah tangga dengan

ketergantungan pada sumber daya kelautan yang tinggi lebih mungkin terkena dampak pengalihan

hak atas sumber daya yang terkait dengan penetapan KKP (Mascia et al. 2010).

Dalam tahap kedua prosedur pencocokan, kami menggunakan data yang dikumpulkan lewat

survei rumah tangga (lihat bagian 4) untuk mengklasifikasi rumah tangga sesuai dengan tingkat

ketergantungan mereka pada sumber daya kelautan. Kepala rumah tangga sampel atau wakilnya

diminta mengidentifikasi upaya terpenting pertama, kedua, dan ketiga dalam memenuhi

kebutuhan rumah tangga mereka. Instrumen rumah tangga mencantumkan tujuh kategori mata

pencaharian, mulai dari menangkap ikan sampai upah kerja. Agar bisa mencocokkan satu rumah

tangga dengan rumah tangga lainnya, kami mengklasifikasi ulang data ini ke dalam satu indeks

ketergantungan pada sumber daya kelautan. Kami mengklasifikasi rumah tangga sebagai: sangat

tergantung pada sumber daya kelautan (yaitu bila mata pencaharian utama adalah menangkap ikan

menangkap ikan sebagai sumber utama dalam mendukung rumah tangga); ketergantungan sedang

terhadap sumber daya kelautan (misalnya menangkap ikan sebagai mata pencaharian tambahan);

dan ketergantungan rendah pada sumber daya kelautan (misalnya rumah tangga bukan nelayan).

3. Status sosial rumah tangga

31


Dampak sosial suatu intervensi konservasi, termasuk KKP, bervariasi baik di dalam maupun di

antara kelompok-kelompok sosial (Mascia 2004; Mascia & Claus 2009; Glew 2012). Dampak

intervensi konservasi bisa bervariasi berdasarkan gender, usia, tempat tinggal, tingkat

pendapatan dan pendidikan (Fox et al. 2012a). Berbagai literatur memperlihatkan bahwa secara

umum intervensi konservasi memiliki dampak positif (netto) yang lebih besar pada rumah

tangga yang dikepalai oleh pria yang berusia lebih tua (Glew 2012) dan pada rumah tangga yang

lebih kaya (Jumbo & Angelsen 2006; Glew 2012).

Kami memperhitungkan usia, gender dan tingkat pendidikan kepala keluarga dengan

mempergunakan data demografi yang dikumpulkan lewat survei rumah tangga baik pada

penduduk KKP dan maupun pemukiman kontrolnya yang dicocokkan secara kasar. Kami

memasukkan informasi tentang pendidikan terakhir yang diselesaikan oleh kepala rumah tangga

(kategorinya adalah tanpa pendidikan formal sama sekali/ pendidikan dasar/pendidikan

menengah/pendidikan tersier atau tinggi).

Untuk memperhitungkan stasus sosial dan pengaruhnya dalam masyarakat setempat, kami

menggolongkan rumah tangga sebagai bagian dari a) suku yang dominan atau b) kelompok

minoritas (sesuai garis etnisitas paternal responden tersebut). Kami berhipotesa bahwa anggota

suku/kelompok dominan kemungkinan besar memiliki kekuatan sosial atau politik yang lebih

besar di pemukiman tersebut. Upaya ini bukan untuk menggabungkan banyak suku ke dalam

satu koalisi lebih besar, tetapi lebih untuk mengklasifikasi satu kelompok terbesar sebagai

kelompok sosial 'dominan' dalam pemukiman tersebut.

Kami mengukur domisili sebagai jumlah tahun satu kepala rumah tangga tinggal terus menerus

atau secara permanen di suatu pemukiman. Ada sejumlah kecil responden di pemukiman yang

terpencil tidak bisa menentukan usia mereka atau berapa tahun keluarga mereka telah menjadi

penduduk di suatu pemukiman. Biasanya yang demikian adalah bagian dari rumah tangga yang

dikepalai oleh individu berusia lebih tua atau dengan pendidikan terbatas. Untuk mencari

padanan bagi rumah tangga seperti itu kami membuat satu variabel rekaan (binary dummy

variable) yang menunjukka n bahwa suatu rumah tangga dikepalai oleh individu yang tidak

mengetahui usianya dan tidak bisa melaporkan sudah berapa lama rumah tangga itu telah

menjadi penduduk satu pemukiman.

Kami melakukan pencocokan rumah tangga ke rumah tangga dalam R (versi 2.15.1; Team Inti R 2012)

dengan menggunakan program 'Pencocokan' (versi 4.8-0; Sekhon 2007). Pencocokan adalah proses

iteratif/berulang dimana keseimbangan kovariat dicapai lewat pengurangan dimensi dan alogaritma

pencocokan secara satu persatu untuk setiap lokasi. Kami mendokumentasikan keseimbangan kovariat

untuk setiap iterasi atau pengulangan model (lihat bagian 3.7). Proses coba-coba (trial-and-error) dalam

membuat kelompok kontrol yang sepadan berkembang dari satu model standar sederhana, dimana

setiap KPP dicocokan dengan satu 'kelompok kontrol terdekat’ dengan mempergunakan ukuran

pencocokan Mahalanobis, menjadi model yang semakin rumit. Kami membuat model dengan

mempergunakan metode-metode berbasis regresi (e.g. skor kecenderungan, propensity score), jarak

multivariat (e.g. pencocokan Mahalanobis) atau kombinasi dari keduanya (e.g. baik pencocokan

Mahalanobis maupun kaliper skor kecenderungan). Karena pencocokan dilakukan untuk masing-masing

32


KKP dan lokasi kontrolnya yang sudah dicocokkan dengan kasar, spesifikasi model setiap lokasi pun

berbeda.

Dalam studi ini kami selalu mempergunakan pencocokan dengan pengganti (matching with

replacement) yang berarti satu rumah tangga non KKP bisa dicocokkan dengan banyak rumah tangga KKP.

Adanya pengganti ini mengurangi sensitivitas terhadap perbedaan kualitas dalam pencocokan, dan dengan

demikian meningkatkan rata-rata kualitas pencocokan (i.e. kesamaan antara rumah tangga KKP dan

kontrolnya), serta mengurangi bias (Smith & Todd 2005).

Kami menilai keseimbangan kovariat yang didapat dengan berbagai algoritma pencocokan, seperti

pendekatan pencocokan pasti (exact matching), pencocokan terdekat (nearest neighbor matching) dan

pencocokan genetik (genetic matching). Kami menerapkan pencocokan terdekat di seluruh KKP Bentang

Laut Kepala Burung, baik dengan sejumlah tetap kelompok kontrol sebagai padanan, atau dengan

kelompok kontrol yang jumlahnya berbeda-beda, tergantung kaliper yang digunakan (kaliper adalah

kriteria pengambilan keputusan tentang batas kemiripan rumah tangga; Rosenbaum 2010). Ketika kami

menerapkan pencocokan pada satu jumlah pasti rumah tangga kontrol terdekat, secara acak kami

memutuskan hubungan antara rumah tangga-rumah tangga kontrol (i.e. sejumlah rumah tangga dengan

skor kesamaan yang mirip).

Seluruh kovariat diberi boot yang sama dalam proses pencocokan. Kami menerapkan kecocokan pasti

pada mata pencaharian utama (i.e. menangkap ikan sebagai cara utama menghidupi keluarga/menangkap

ikan sebagai penambah kegiatan mencari penghidupan lain/ rumah tangga non nelayan), dengan hipotesa

bahwa ketergantungan pada sumber daya kemungkinan besar merupakan indikator antara (mediator)

penting dari besaran dan arah dampak KKP pada masing-masing rumah tangga. Untuk sejumlah lokasi di

Papua, kaliper yang mengacu pada skor kecenderungan (sama dengan 1,5 kali standar deviasi skor

kecenderungan) meningkatkan keseimbangan kovariat secara substansial.

Kami mendokumentasikan jumlah rumah tangga KKP yang tidak mendapat pasangan rumah tangga

kontrol melalui prosedur pencocokan, dan juga jumlah calon rumah tangga kontrol yang berada di luar

wilayah dengan dukungan sama (common support). Jika dimungkinkan, kami bertujuan mencocokkan

seluruh rumah tangga KKP dengan setidaknya satu rumah tangga kontrol. Jika kami tidak bisa

menemukan pasangan bagi rumah tangga KKP, kami mengkaji apakah ada perbedaan sistematis antara

rumah tangga yang telah dicocokkan dan rumah tangga yang tidak dicocokkan.

3.7 Keseimbangan kovariat

Tujuan metode pencocokan dan eksperimen semu lain adalah mengurangi perbedaan sistematis antara

unit-unit yang telah mendapat perlakuan dan yang belum mendapat perlakuan, yang muncul dari

partisipasi unit tersebut secara tidak acak dalam suatu intervensi (Gertler et al. 2011). Tingkat kesamaan

antara karakteristik terobservasi dari kelompok yang mendapat perlakuan dan kelompok kontrol dikenal

sebagai keseimbangan kovariat (covariate balance). Keseimbangan kovariat adalah satu karakter dari

kelompok yang telah mendapat perlakuan dan kelompok kontrol ketika masing-masing kelompok

tersebut dipandang sebagai kelompok yang utuh(Rosenbaum 2010) dan bukan sebagai pasangan unit yang

telah mendapat perlakuan dengan unit (atau bebeapa unit) yang belum mendapat perlakuan. Metode-

metode eksperimen semu, termasuk pencocokan, bertujuan mengurangi perbedaan sistematis sepanjang

33


hal tersebut dimungkinkan (i.e. untuk mencapai tingkat tertinggi keseimbangan kovariat; Caliende &

Kopeinig 2008). Bila masih ada ketidakseimbangan yang substansial antara karakteristik yang diamati pada

unit-unit yang sudah dan tidak mendapat perlakuan, maka kita akan memiliki kemampuan terbatas untuk

memisahkan akibat dari suatu intervensi, dan tidak bisa menghindari adanya penjelasan atau hal lain untuk

menjelaskan capaian yang didapat (Sekhon 2009).

Keseimbangan kovariat dikaji dengan menguji serangkaian statistik deskriptif sebelum dan sesudah

pencocokan (Caliendo & Kopeinig 2008). Pemeriksaan pada keseimbangan yang didapat melalui prosedur

pencocokan sifatnya informal, dan tidak ada peraturan ketat mengenai angka keseimbangan yang cukup

agar dapat mengambil kesimpulan sebab-akibat (Rosenbaum 2010). Perbedaan rata-rata dan maksimum

antara plot kuantil-kuantil empirik (empirical quantile-quantile, eQQ) dan fungsi sebaran kumulatif empirik

(empirical cumulative distribution functions, CDF) adalah pengukuran yang berguna untuk menilai

keseimbangan, dan membandingkan keseimbangan masing-masing kovariat (Rosenbaum 2010; Imai et al.

2008)10. Bias terstandar (standardized bias, Rosenbaum & Rubin 1985) juga merupakan alat ukur yang

umum dilakukan, dimana nilai bias terstandar setelah pencocokan berada di bawah 5 persen secara

umum dianggap sebagai tingkat keseimbangan kovariat yang cukup (Caliendo & Kopeinig 2008).

Keseimbangan dalam kovariat terobservasi tidak berarti bahwa perbedaan sistematis dalm kovariat

terobservasi telah dihilangkan(Rosenbaum 2009). Pada saat sejumlah besar kovariat yang tidak seimbang,

perlu dipertimbangkan penggunaan model pencocokan alternatif atau penggunaan metode-metode

statistik lain untuk mengurangi ketergantungan pada model (misalnya penyesuaian parameter, post-hoc

parameter adjustment, Abadie & Imbens 2006).

Dalam studi ini kami menilai keseimbangan kovariat untuk masing-masing lokasi (misalnya satu KPP dan

kontrolnya yang dicocokkan dengan kasar atau dengan lebih rinci) secara individu. Kami menghitung

statistik keseimbangan dalam R (versi 2.15.1; Team Inti R 2012) dengan paket "Pencocokan" (versi 4.8-0;

Sekhon 2007). Kami melakukan analisa kuantitatif dari keseimbangan kovariat yang diperoleh baik lewat

prosedur pencocokan kasar maupun pencocokan dari per rumah tangga. Dalam pencocokan per rumah

tangga kami memilih prosedur yang meminimalkan keseimbangan kovariat. Dalam pencocokan kasar,

tujuan kami adalah memaksimalkan kemungkinan pengumpulan data dasar di pemukiman yang memiliki

rumah tangga yang sama dengan rumah tangga KKP yang berpartisipasi. Dalam prakteknya, hal ini bisa

memilih satu set pemukiman kontrol yang suboptimal (i.e. pencocokan tidak meminimalkan

keseimbangan kovariat) agar dapat memasukkan serangkaian kondisi yang mungkin terjadi di suatu KKP.

Untuk variabel dalam kontinum (continous variable), kami menghitung perbedaan rata-rata terstandar,

rasio varian11 dan juga perbedaan rata-rata maksimum dalam plot eQQ dan eCDF baik untuk kelompok

yang tidak dicocokkan maupun telah dicocokkan. Parameter yang didapat dari plot eQQ membuat kami

bisa mengkaji keseimbangan kovariat di dalam satuan unit asal data (e.g. kilometer untuk jarak ke pasar,

atau tahun untuk domisili) dan menilai apakah keseimbangan yang masih ada memiliki makna substantif

10 Pengujian statistik untuk memperoleh tingkat signifikansi sebaiknya tidak digunakan untuk menguji keseimbangan kovariat

karena (a) tidak jelas bagaimana angka bias sebelum dan sesudah pencocokan b isa lebih rendah dan b) per

(Caliendo & Kopeinig 2008), dan (b) keseimbangan kovariat perlu didemonstrasikan di seluruh sebaran, bukan hanya satu ukuran

pada kecenderungan utama (Imai et al. 2007). 11 Rasio varian yang terukur dalam unit mendapat perlakuan dan unit tidak mendapat perlakuan. Idealnya rasio varian adalah 1,0

(yaitu unit mendapat perlakuan dan unit tidak mendapat perlakuan memiliki varian yang sama).

34


(bukan hanya bermakna secara statistik). Fungsi-fungsi eCDF membuat kami bisa menilai keseimbangan

relatif pada seluruh kovariat yang diamati. Perbedaan rata-rata terstandar dihitung dengan rumus:

𝑑 =100 (�̅�𝑡𝑟𝑒𝑎𝑡𝑚𝑒𝑛𝑡 − �̅�𝑐𝑜𝑛𝑡𝑟𝑜𝑙)

√𝑠𝑡𝑟𝑒𝑎𝑡𝑚𝑒𝑛𝑡2 + 𝑠𝑐𝑜𝑛𝑡𝑟𝑜𝑙

2

2

Persamaan 3.2

Dimana x adalah rata-rata dan s adalah standar deviasi

Untuk kovariat pada setiap kategori, parameter-parameter yang didapat dari plot eQQ dan eCDF yang

tidak banyak bermakna. Untuk kovariat ini, keseimbangan dihitung dengan mempergunakan versi

modifikasi dari perbedaan terstandar yang dihitung berdasarkan proporsi (Rosenbaum & Rubin 1985).

Seluruh persamaan multinominal diubah menjadi serangkaian variabel biner. Perbedaan proporsional

terstandar dihitung dengan rumus:

𝑑 =100 (𝑃𝑡𝑟𝑒𝑎𝑡𝑚𝑒𝑛𝑡 − 𝑃𝑐𝑜𝑛𝑡𝑟𝑜𝑙)

√𝑃𝑡𝑟𝑒𝑎𝑡𝑚𝑒𝑛𝑡(1 − 𝑃𝑡𝑟𝑒𝑎𝑡𝑚𝑒𝑛𝑡) + 𝑃𝑐𝑜𝑛𝑡𝑟𝑜𝑙(1 − 𝑃𝑐𝑜𝑛𝑡𝑟𝑜𝑙)2

Persamaan 3.3

Dimana P adalah proporsi rumah tangga dalam satu kategori

Tidak ada aturan jelas tentang sampai di mana prosedur pencocokan harus dilakukan, karena tujuannya

adalah meminimalkan keseimbangan kovariat (Imai et al. 2008). Dalam prakteknya, para peneliti

mengusulkan bahwa perbedaan terstandar sebesar kurang dari 5 persen sudah cukup untuk mewakili

keseimbangan kovariat umumnya sudah cukup untuk bisa melakukan pengambilan kesimpulan sebab-

akibat (Caliendo & Kopeinig 2008). Dalam studi ini kami mengkombinasikan saran dari evaluasi dampak

lainnya yang diperoleh dari studi literatur dengan pendekatan fungsional yang mempergunakan teori dan

saran para ahli untuk menentukan apakah keseimbangan kovariat yang cukup telah diperoleh.

Kami mendokumentasikan keseimbangan kovariat tingkat lokasi yang didapat melalui pencocokan kasar

dan pencocokan per rumah tangga dalam ringkasan angka (Tabel 3.1) dan grafis (Gambar 3.1).

3.8 Sensitifitas terhadap bias tersembunyi

Bias tersembunyi (hidden bias, yang juga dikenal sebagai bias yang tak terobservasi) muncul ketika satu

kovariat yang tidak dimasukkan ke dalam prosedur pencocokan ternyata berkorelasi dengan partisipasi

dalam intervensi dan pencapaiannya, yang berarti ada hal yang menutupi dampak sebenarnya dari

intervensi yang dilakukan (Rosenbaum 2010). Sayangnya, tidak ada metode empiris untuk mendeteksi dan

35


menghitung besaran atau arah bias tersembunyi (Rosenbaum 2010). Oleh karena itu, sangatlah penting

untuk menghitung seberapa rentan setiap estimasi dampak terhadap bias-bias tersembunyi, baik bias yang

kecil maupun besar. Batasan sensitivitas Rosenbaum memberi kesempatan bagi peneliti untuk melakukan

suatu 'eksperimen pemikiran' (thought experiment) yang mengidentifikasi seberapa jauh suatu estimasi

dampak, yang signifikan secara statistik, dapat dipertahankan terhadap bias tersembunyi (Rosenbaum

2010).

Dalam studi ini kami menghitung batasan sensitivitas Rosenbaum (gamma) dalam R (versi 2.15.1; Tim Inti

R 2012) dengan paket 'batasan r' (versi 0.9; Keele 2010). Kami mengkomputasi parameter batasan-

batasan sensitifitas (gamma Γ) sebesar 4, dan satu kenaikan gamma sebesar 0,2. Dengan parameter awal

ini, kami menghitung sensitifitas setiap dampak perlakuan terhadap bias tersembunyi yang berpotensi

muncul, yang mempengaruhi kemungkinan partisipasi naik hingga sebesar 4 kali lipat. Dampak perlakuan

yang masih bisa dipertahankan (robust) pada nilai gamma lebih besar dari 1.0 dianggap tidak sensitif

terhadap bias tersembunyi yang berpotensi muncul (Rosenbaum 2010).

Versi 1.0 (September 2012) 36

Tabel 3.1. Contoh keseimbangan kovariat antara rumah tangga penduduk Kofiau dan Kawasan Konservasi Perairan Kepulauan Boo (di Kawasan

Konservasi Laut Daerah Kofiau dan Kawasan Konservasi Laut Daerah Kepulauan Boo) dan rumah tangga kontrol di Bentang Laut Kepala Burung

Papua Barat, Indonesia yang didapat lewat teknik pencocokan per rumah tangga.

Kovariat Status Rata-rata

perlakuan

Rata-rata

kontrol

Perbedaan Standar

deviasi

Perbedaan rata-

rata eQQ

Perbedaan

maksimum.

Jarak ke pasar Tidak dicocokkan 13,4 13,0 60,0 3,7 12,0

Dicocokkan 9,8 12,7 3,7 1,7 8,0

Ketergantungan tinggi pada perikanan Tidak dicocokkan 0,1 0,1 -27,2 - -

Dicocokkan 0,0 0,0 0,0 - -

Ketergantungan menengah pada perikanan Tidak dicocokkan 0,8 0,7 38,1 - -

Dicocokkan 0,9 0,9 0,0 - -

Ketergantungan rendah pada perikanan Tidak dicocokkan 0,1 0,2 -25,0 - -

Dicocokkan 0,2 0,2 0,0 - -

Usia kepala rumah tangga Tidak dicocokkan 38,9 38,4 -1,0 2,6 26,0

Dicocokkan 39,0 39,3 -5,3 2,1 26,0

Gender kepala rumah tangga

(% perempuan)

Tidak dicocokkan 1,0 1,1 -46,1 - -

Dicocokkan 1,0 1,0 6,0 - -

% Kepala rumah tangga berpendidikan

dasar

Tidak dicocokkan 0,6 0,5 21,3 - -

Dicocokkan 0,6 0,4 25,0 - -


menengah pertama


Dicocokkan 0,2 0,4 -57,3

- -

37


Kovariat Status Rata-rata

perlakuan

Rata-rata

kontrol

Perbedaan Standar

deviasi

Perbedaan rata-

rata eQQ

Perbedaan

maksimum.


menengah atas


Dicocokkan 0,1 0,1 9,8 - -


tinggi atau lebih tinggi


Dicocokkan 0,1 0,0 16,2 - -

Garis etnis paternal

(% suku terbesar)


Dicocokkan 0,8 0,8 -3,1 - -

Domisili Tidak dicocokkan 30,6 17,1 68,1 14,6 36,0

Dicocokkan 29,8 28,8 4,9 5,8 15,0

Ukuran rumah tangga Tidak dicocokkan 5,6 5,7 -6,2 0,3 3,0

Dicocokkan 5,8 5,5 4,3 0,3 6,0

Tahun yang tidak diketahui Tidak dicocokkan 0,1 0,1 -9,1 - -

Dicocokkan 0,1 0,1 11,4 - -


38

Gambar 3.1 Rata-rata keseimbangan kovariat antara rumah tangga warga di empat kawasan konservasi

perairan dan rumah tangga kontrol di Bentang Laut Kepala Burung Tanah Papua, Indonesia diperoleh

dengan teknik pencocokan per rumah tangga. Rata-rata keseimbangan kovariat diukur oleh perbedaan

rata-rata absolut terstandar antara rumah tangga yang mendapat perlakuan dan rumah tangga kontrol

yang dirata-rata untuk seluruh kovariat yang diamati. Perbedaan rata-rata terstandar sebesar 0

mengindikasikan bahwa nilai rata-rata kovariat dalam rumah tangga yang mendapat perlakuan dan rumah

tangga kontrol sama.

3.9 Referensi tambahan

Caliendo, M. & S Kopeinig (2008) Some practical guidance for the implementation of propensity score

matching. Journal of Economic Surveis 22 (1): 31-72.

Gertler, P.J., S. Martinez, P. Premand, L.B. Rawlings & C.M.J. Vermeersch (2011) Impact evaluation in

practice. The World Bank, Washington, D.C.

Mascia, M.B., S. Pailler, M. Thieme, A. Rowe, M. Bottrill, F. Danielsen, J. Geldmann, R. Naidoo, A. Pullin

and N. Burgess, (2014). Commonalities and complementarities among approaches to conservation

monitoring and evaluation. Biological Conservation 169, 258-267.Rosenbaum, P.R. & D.B. Rubin (1983)

The central role of the propensity score in observational sutides for causal effects. Biometrika 70 (1):

41-55.

39


Rosenbaum, P.R. (2010) Design of observational studies. Springer, New York.

Sekhon, J.S. (2009) Opiates for the matches: matching methods for causal inference. Annual Review of

Political Science 12: 487-508.

40


4. Dampak sosial kawasan konservasi perairan

4.1 Dasar pemikiran

Dalam studi ini kami menggunakan survei rumah tangga dalam kerangka eksperimen semu untuk

menghitung dampak-dampak sosial KPP di seluruh ranah sosial dan antar kelompok-kelompok sosial.

Kami melakukan survei rumah tangga dengan sampel teracak yang dapat mewakili rumah tangga di dalam

suatu KKP dan rumah tangga di pemukiman kontrol yang dicocokkan secara kasar agar bisa mengerti

dampak KKP terhadap seluruh rumah tangga penduduk di lingkup batasan KKP tersebut. Instrumen

survei rumah tangga dirancang untuk mengumpulkan data kuantitatif yang kuat; data yang dikumpulkan

terkait aspek kesejahteraan sosial dalam lima ranah:

Kesejahteraan ekonomi

Kesehatan

Pemberdayaan politik

Pendidikan

Budaya

Kami mempergunakan data demografi dan juga informasi mengenai ketergantungan rumah tangga

terhadap sumber daya kelautan untuk menggambarkan kelompok-kelompok sosial, dan membuat kami

bisa mendokumentasikan keragaman dampak KKP terhadap berbagai kelompok sosial.

Dalam bagian ini kami menggambarkan pengembangan instrumen (bagian 4.2), dan menguraikan panduan

rinci bagi penerapannya di suatu lokasi (bagian 4.3-5.5).

4.2 Pengembangan indikator

Instrumen survei rumah tangga dimaksudkan untuk menghasilkan data kuanitatif yang kuat terkait

berbagai indikator kesejahteraan. Instrumen ini memusatkan perhatian pada lima ranah kesejahteraan

sosial yang secara luas diidentifikasi dalam konteks kemiskinan (e.g. indeks Pembangunan manusia; United

Nations Development Programme 1990), tujuan pembangunan manusia (yaitu Millennium Development

Goals; UN Millennium Project 2005) dan diskusi mengenai hubungan antara konservasi keanekaragaman

hayati dan kesejahteraan (yaitu Millennium Ecosystems Assessment 2005; Agrawal & Redford 2006; Sach

et al. 2009; Mascia et al. 2010).

Lima ranah yang menjadi pusat perhatian kami adalah:

Kesejahteraan ekonomi: sumber daya yang digunakan manusia untuk memenuhi kebutuhan

konsumsi dan bahan dasar serta akses untuk mendapatkan sumber kesejahteraan lain (Sen 1999).

Kesehatan: kondisi fisik, mental dan sosial yang sejahtera dan tidak hanya kondisi ketiadaaan

penyakit atau wabah (WHO 1946)

Pemberdayaan politik: kemampuan manusia untuk berpartisipasi dalam proses pengambilan

keputusan yang mempengaruhi kehidupan mereka (Program Pembangunan Persatuan Bangsa-

Bangsa et al. 2005)

41


Pendidikan; struktur, sistem dan praktek—baik formal maupun informal—yang digunakan untuk

mengalihkan pengetahuan dan keahlian di dalam satu masyarakat (Stephanson & Mascia 2009).

Budaya; terdiri dari seni, cara hidup bersama, sistem nilai, tradisi dan kepercayaan (UNESO,

2001).

Instrumen ini dibangun di atas kerangka teori dan keahlian bidang yang sudah ada di dalam masing-masing

ranah tersebut. Kami menggunakan instrumen tervalidasi dan studi-studi yang telah melewati poses kajian

sejawat (peer review), seperti Kementerian Pertanian Keamanan Pangan Amerika Serikat (Bickel et al.

2000), dan kajian tentang perasaan dekat dengan suatu tempat (Gosling & Williams 2010) dan hak-hak

atas sumber daya (Mascia & Claus, 2008; Mascia & Claus 2009) yang semuanya merupkan studi/literatur

yang sudah melewati proses kajian sejawat. Kami mengkaji literatur dampak sosial dari kawasan

konservasi perairan, merumuskan jalur sebab-akibat yang dihipotesakan sebagai hubungan antara

penetapan KPP dengan setiap dimensi kesejahteraan yang masuk ke dalam instrumen survei rumah tangga

(lihat tabel 4.1).

Instrumen ini dirancang berbentuk modular, dengan satu set indikator inti yang bisa dilengkapi dengan

pertanyaan-pertanyaan tambahan saat dibutuhkan pendalaman pada satu bagian tertentu. Jika

memungkinkan, instrumen inti ini tidak boleh dimodifikasi agar bisa didapat data yang bisa dibandingkan

dari seluruh lokasi. Pembangunan data dampak-dampak sosial KKP untuk seluruh lokasi yang bisa

digunakan untuk melakukan perbandingan membuat peneliti mendapatkan informasi terkait kebijakan

dalam kinerja KKP di berbagai lokasi geografis dan pada berbagai skala cakupan. Seluruh pertanyaan

dalam instrumen survei rumah tangga versi 2.3 merupakan indikator inti, kecuali skala keamanan pangan

anak (pertanyaan nomor 46-49).

WWF-AS dan UNIPA mengembangkan indikator inti pada tahun 2010, dan diterapkan pertama kali di

dua KKP (Taman Nasional Teluk Cenderawasih dan Kawasan Konservasi Laut Teluk Mayalibit) dan

pemukiman kontrolnya yang dicocokkan secara kasar di Bentang Laut Kepala Burung Tanah Papua,

Indonesia. Kami merevisi instrumen itu pada tahun 2011 berdasarkan proyek implementasi awal

tersebut, ketika program pemantauan ditingkatkan untuk meliputi enam KKP di Kepala Burung (versi

2.0). Revisi kecil tambahan dilakukan pada tahun 2012 (versi 2.3).


Tabel 4.1 Indikator kesejateraan sosial dimasukkan ke dalam instrumen survei rumah tangga

Ranah Indikator Mekanisme No.

Pertanyaan

Kesejahteraan

ekonomi

Sumber mata pencaharian

utama

Dengan membatasi peraturan dan hak pergunaan, KKP bisa merestruktur insentif

untuk bentuk tertentu penggunaan sumber daya kelautan, dan mendorong

perubahan mata pencaharian

20a

Aset rumah tangga Pengelolaan KKP bisa membentuk kembali pendapatan rumah tangga, dan

karenanya mengubah pola pembelian dan konsumsi

31

Minyak goreng Pengelolaan KKP bisa membentuk kembali pendapatan rumah tangga, dan

karenanya mengubah pola konsumsi

32

Kesehatan Keamanan pangan Pengelolaan KKP dapat melakukan realokasi hak penggunaan kepada nelayan yang

berpartisipasi dan dengan demikian meningkatkan biomassa ikan, meningkatkan

jumlah tangkapan dan mengurangi risiko ketidakamanan pangan

38-45

Beban Penyakit KKP bisa mengurangi beban penyakit melalui perbaikan keamanan pangan dan

pendapatan

33

Kematian KKP bisa mengurangi beban kematian melalui perbaikan keamanan pangan dan

pendapatan

34-37

Pemberdayaan

politik

Hak terhadap sumber daya Penetapan KKP bisa merustrukturisasi hak terhadap sumber daya, memberdayakan

atau tidak memberdayakan ketergantungan penggunanya, tergantung pada bentuk

KKP itu sendiri dan struktur hak yang sudah ada sebelumnya

50-54

Organisasi masyarakat Penetapan KKP bisa memperkuat partisipasi dalam pengelolaan sumber daya

kelautan ketika berbagai individu bersatu untuk mendukung atau menolak KKP

56-57

Keterlibatan politik Penetapan KKP bisa meningkatkan keterlibatan dalam proses politik lokal dan

nasional

58-59

43


Ranah Indikator Mekanisme No.

Pertanyaan

Pendidikan Pendaftaran sekolah Angka partisipasi sekolah bisa meningkat karena keluarga lebih sejahtera yang

secara langsung (misalnya lapangan kerja) atau tidak langsung (misalnya kenaikan

jumlah tangkapan ikan) terkait dengan penetapan KKP

15

Rasio gender dalam angka

partisipasi sekolah

Kesenjangan gender kemungkinan besar akan mengecil bila keluarga lebih sejahtera

dan ini secara langsung (e.g. karena adanya lapangan kerja) atau tidak langsung (e.g.

karena adanya kenaikan jumlah tangkapan ikan) terkait dengan penetapan KKP

15

Pengetahuan dan kesadaran

akan lingkungan

Pengetahuan dan kesadaran akan ancaman terhadap lingkungan kelautan dan

potensi solusinya kemungkinan besar akan meningkat akibat penetapan KKP

60-63

Budaya Konflik sosial Penetapan KKP bisa meningkatkan atau menurunkan konflik atas penggunaan dan

pengelolaan sumber daya kelautan

55

Rasa keterikatan pada

tempat

KKP bisa mengasingkan individu dari lingkungan kelautan atau justru memperkuat

rasa keterikatan mereka terhadapnya

64-69

† Insrumen survei rumah tangga versi 2.3

44


4.3 Instrumen

Instrumen survei rumah tangga adalah serangkaian pertanyaan pilihan dan pertanyaan terbuka untuk

mendapatkan informasi mengenai kesejahteraan rumah tangga. Instrumen ini (Lampiran 4.1) berisi

instruksi bagi pencacah/enumerator, pertanyaan untuk responden dan kolom jawaban, dan di bagian

tertentu relevan, kode jawaban (Lampiran 4.2). Instrumen ini disertai dengan panduan (Lampiran 4.3)

yang berisi gambaran rinci instrumen tersebut dan panduan tahap demi tahap bagaimana melakukan

survei rumah tangga di suatu pemukiman.

Rumah tangga adalah unit pengukuran survei ini. Kami mendefinisikan rumah tangga sebagai sekelompok

orang yang berbagi satu dapur. Wawancara dalam survei rumah tangga harus dilakukan dengan kepala

rumah tangga, yang didefinisikan sebagai individu yang menjadi pencari nafkah utama bagi keluarga dan

memiliki hak untuk mengambil keputusan terkait rumah tangganya. Jika kepala rumah tangga tidak bisa

diwawancarai, kami mencari informasi dari seseorang dalam rumah tangga yang dapat mewakiinya.

Sebagian besar pertanyaan dalam instrumen dirancang untuk mendapatkan informasi tentang keluarga

sebagai satu keseluruhan. Sementara sebagian kecil pertanyaannya berupaya mendapatkan informasi

mengenai responden itu sendiri, bukan mengenai rumah tangga mereka; pertanyaan-pertanyaan ini

diidentifikasi dengan jelas dalam instrumen tersebut dan juga dalam instruksi untuk para pencacah.

Kami mengembangkan instrument ini dan panduan yang menyertainya dalam Bahasa Inggris dan Bahasa

Indonesia. Jika peneliti memutuskan untuk melakukan survei ini dalam bahasa lain, instrumen ini harus

diterjemahkan oleh seorang penutur asli bahasa terkait dan diterjemahkan kembali ke dalam Bahasa

Inggris untuk diverifikasi keakuratannya.

4.4 Prosedur penarikan sampel

Metodologi dampak sosial kami berupaya mengumpulkan bukti dasar yang kuat dari dampak sosial KKP

guna memberi masukan bagi kebijakan dan praktek konservasi. Oleh karena itu sangat penting agar bukti

ini bisa diandalkan, akurat dan bersifat mewakili. Kami mempergunakan praktek terbaik dalam merancang

penarikan sampel, mengidentifikasikan jumlah sampel yang diperlukan untuk menemukan suatu dampak

dan besarannya dengan analisa yang kuat, dan memastikan bahwa survei ini dengan baik mencakup

kelompok-kelompok sosial dan geografi di suatu lokasi (lihat bagian 4.4.2).

Bagian ini menguraikan prosedur untuk mengidentifikasikan jumlah sampel yang sesuai untuk

mendokumentasikan dampak sosial dalam besaran tertentu di suatu lokasi. Kami mendefinisikan 'lokasi'

sebagai KKP dan pemukiman kontrol yang dicocokkan secara kasar. Di sini, kami berasumsi bahwa batas

geografis kawasan konservasi perairan sudah diketahui dan bahwa satu kelompok kontrol yang sesuai

telah diidentifikasikan melalui prosedur pencocokan secara kasar seperti yang dijelaskan dalam bagian

3.6.2. Setelah rancangan penarikan sampel dibuat, prosedur untuk memilih sampel rumah tangga secara

acak setelah tiba di suatu pemukiman diuraikan dalam panduan survei rumah tangga ini (Lampiran 4.3).

4.4.1 Prinsip-prinsip dasar penarikan sampel

Strategi penarikan sampel yang dirancang dengan baik harus mewakili sub-kelompok di dalam populasi,

baik secara geografis maupun secara sosial, dan memiliki tingkat ketepatan yang cukup agar dapat

45


menemukan dampak tertentu, dengan tetap memperhitungkan adanya keterbatasan finansial dan logistik

yang dihadapi tim survei (Persatuan Bangsa-Bangsa 2005).

Dalam bagian ini kami menguraikan definisi istilah dasar dalam proses penarikan sampel dalam

metodologi pengamatan dampak sosial WWF-UNIPA.

Populasi: semua unit yang ingin dijelaskan oleh hasil survei (Dillman et al. 2009). Dalam studi ini,

populasi adalah seluruh rumah tangga penduduk/peserta dalam sebuah KKP beserta kontrolnya

yang dicocokkan secara kasar (e.g. suatu lokasi)

Kerangka penarikan sampel; daftar yang menjadi sumber penarikan sampel untuk mewakili

populasi yang disurvei (Dillman et al. 2009). Dalam studi ini kerangka penarikan sampel

dikembangkan dalam dua tingkat; pada tingkat lokasi dan pada pemukiman. Pada tingkat lokasi,

kerangka penarikan sampel berisi daftar seluruh pemukiman dan populasinya yang berada di

dalam KKP dan kontrolnya yang dicocokkan secara kasar. Sementara di tingkat pemukiman,

kerangka penarikan sampel adalah daftar seluruh rumah tangga di pemukiman tersebut (lihat

Lampiran 4.4 untuk rincian lebih lanjut).

Sampel: seluruh unit dalam populasi yang dipilih untuk diikutsertakan dalam survei (Dillman et al.

2009). Untuk instrumen rumah tangga, sampelnya adalah seluruh rumah tangga di dalam KKP dan

kontrolnya yang dicocokkan secara kasar yang dipilih untuk diikutsertakan dalam survei tersebut.

4.4.2 Penarikan sampel: panduan tahap demi tahap

1. Kerangka penarikan sampel tingkat lokasi

Kami mempergunakan data sensus terbaru yang dikombinasikan dengan informasi mengenai batas wilayah

KKP untuk mengembangkan kerangka penarikan sampel pada tingkat lokasi, i.e. daftar pemukiman di

dalam KKP beserta pemukiman kontrolnya yang dicocokkan secara kasar dan jumlah total populasinya

(jumlah rumah tangga, atau jumlah total individu dibagi rata-rata jumlah anggota rumah tangga).

2. Analisis daya uji

Untuk memastikan agar upaya pemantauan yang kami lakukan bisa menemukan perubahan kesejahteraan

sosial dalam skala yang substantif (+/- 10 persen dari nilai dalam data dasar) dan memastikan bahwa biaya

penelitian yang dikeluarkan efektif, kami memperhitungkan analisis daya uji (power analysis) dalam

menghitung jumlah sampel minimum yang dibutuhkan untuk menemukan suatu dampak dari jumlah

tertentu populasi yang menjadi perhatian (Cohen 1988).

Analisis daya uji memungkinkan para peneliti untuk menghitung jumlah minimum sampel (n) yang

dibutuhkan untuk menemukan dampak tertentu, berdasarkan jumlah populasi (N), perkiraan varian dalam

satu populasi (P), tingkat ketepatan yang dibutuhkan (α), dan skor-z yang diasosiasikan dengan tingkat

kepercayaan (z) dengan mempergunakan rumus sebagai berikut (Cohen 1988):

46


Equation 4.1

Dalam studi ini, jika dimungkinkan kami mempergunakan satu set standar nilai parameter dalam analisis

daya uji (Tabel 4.2) untuk memastikan daya uji secara statistik yang konsisten di seluruh lokasi.

Tabel 4.2 Nilai parameter untuk analisis daya uji

Parameter Nilai standar

Ketepatan α Ketepatan bisa bervariasi antar lokasi, tergantung pada jumlah

populasi dan anggaran yang tersedia. Jika memungkinkan, kami

mempergunakan ketepatan sebesar 0,05 (i.e. 5 persen). Ketepatan

minimum dalam studi ini adalah 0,1 (i.e. 10 persen)

Varians populasi P Parameter ini mewakili tingkat ekspektasi keragaman dalam

populasi, yang dinyatakan dalam desimal. Kami mempergunakan

nilai paling konservatif yaitu 0,5

Skor-Z yang

diasosiasikan dengan

interval keyakinan

(confidence interval)

Z Kami mempergunakan nilai standar sebesar 1,96 (sama dengan 95

persen interval keyakinan)

Ketika jumlah sampel yang dihitung melewati 10 persen dari total populasi suatu pemukiman, kami

menerapkan prosedur statistik berupa koreksi besaran populasi (finite population correction) (Cohen 1988)

Dalam sebuah KPP atau kelompok kontrolnya yang dicocokkan secara kasar berjumlah kecil, pada

kondisi tertentu mungkin perlu diterapkan batasan jumlah minimum sampel untuk memastikan

keragaman di dalam dan di antara kelompok yang ada bisa teranalisa. Untuk KKP atau kelompok

kontrolnya yang dicocokkan secara kasar manapun, jumlah sampel minimum adalah 110 rumah tangga.

Bila jumlah sampel yang dihitung dalam analisis daya uji tidak memenuhi kriteria ini, kami mempergunakan

suatu batasan yang sifatnya subyektif (bukan berlandaskan teori) yaitu agar ditentukan jumlah sampel

sebanyak 110 rumah tangga, atau lakukan sensus terlebih dahulu. Dengan demikian, untuk suatu lokasi

(KKP dan kontrolnya yang dicocokkan secara kasar), jumlah minimum sampel yang diperlukan adalah

220.

3. Strategi penarikan sampel: penarikan sampel acak berstrata atau berkelompok

N

P1P

z

α

P1Pn

2

2

47


Studi ini mempergunakan salah satu dari dua rancangan penarikan sampel, stratified random sampling

(penarikan sampel acak berstrata atau cluster sampling (penarikan sampel berkelompok), tergantung pada

jumlah populasi, batas ruang KKP, dan keterbatasan logistik.

Stratified random sampling membagi populasi ke dalam 'strata' atau kelompok, untuk memastikan agar

setiap kelompok terwakili dalam sampel tersebut. Cluster sampling membagi populasi ke dalam

kelompok-kelompok, berdasarkan karakteristik tertentu, biasanya lokasi geografi, dan sampel diambil

dari sebagian dari kelompok tersebut (dan bukan dari semua kelompok). Oleh karena itu cluster

sampling adalah cara untuk mendapatkan sampel yang mewakili penduduk di daerah yang luas dimana

jarak antar pemukiman sangat jauh. Cluster sampling dapat mempengaruhi keandalan, ketepatan dan

varians suatu sampel. Sebagai konsekuensinya, perlu dilakukan sejenis koreksi untuk mengatasi dampak

dari dipakainya pendekatan cluster sampling. Hal ini dikenal dengan istilah efek rancangan (design effect

atau ‘deff’). Efek rancangan satu perbaikan pada dampak akibat pemilihan cluster sampling ini. Hal ini

dikenal sebagai dampak rancangan (atau 'deff'). Efek rancangan tidak bisa langsung dihitung sebelum survei

dilakukan. Oleh karena itu, angka pengganda standar1,5-2.0 diterapkan ke jumlah sampel yang dibutuhkan

(yang telah dihitung dengan analisis daya uji) untuk memperhitungkan dampak pengelompokan (United

Nations 2005).

Untuk wilayah yang lebih kecil, studi ini mempergunakan stratified randong sampling untuk seluruh

pemukiman dalam KKP dan kontrolnya yang dicocokkan secara kasar, dimana jumlah sampel pada setiap

pemukiman proporsional terhadap jumlah populasi.

Untuk wilayah yang lebih luas, dimana keterbatasan anggaran dan logistik menghalangi diberlakukannya

stratified random sampling, kami mempergunakan cluster sampling dimana setiap kecamatan menjadi satu

kluster. Jumlah kluster yang menjadi sampel di setiap lokasi ditentukan oleh anggaran yang tersedia, dan

jumlah kluster yang banyak lebih disukai. Pengganda efek rancangan sebesar 2.0 diterapkan pada jumlah

sampel yang sebelumnya telah dihitung melalui analisis daya uji agar memperhitungkan dampak

pengelompokan.

Untuk sebagian besar lokasi penelitian, sangat penting untuk diterapkan suatu aturan untuk

mengidentifikasi strategi penarikan sampel yang paling optimal. Dalam studi ini, kami selalu menggunakan

rancangan penarikan sampel yang memungkinkan untuk mendeteksi 10 persen perubahan (relatif

terhadap data dasar) pada variabel penelitian dengan mempergunakan jumlah sampel terkecil yang

dibutuhkan (setelah memasukkan perbaikan efek rancangan dan koreksi terhadap angka populasi).

4. Menghitung jumlah sampel yang dibutuhkan untuk setiap pemukiman

Setelah mengidentifikasi jumlah sampel yang dibutuhkan dan strategi penarikan sampel yang optimum,

perlu diidentifikasi seberapa banyak rumah tangga yang bisa menjadi sampel di dalam setiap pemukiman.

Tidak peduli apakah suatu lokasi menggunakan stratified random sampling and cluster sampling, jumlah

sampel yang ditargetkan untuk satu pemukiman harus proporsional terhadap populasinya. Hal ini dikenal

sebagai metode penarikan sampel proporsional (proportionate sampling, United Nations 2005).

48


Penarikan sampel proporsional adalah rancangan yang penarikan sampel menggunakan suatu metode

pembobotan, dimana rumah tangga di setiap pemukiman yang menjadi sampel memiliki peluang yang

sama untuk bisa dimasukkan ke dalam survei. Penarikan sampel secara proporsional menyederhanakan

kerumitan analisa data (United Nations 2005; Dillman et al. 209).

Jumlah sampel untuk setiap pemukiman (ns) dapat dihitung dengan cara:

𝑛𝑠 = (𝑁𝑠

𝑁) × 𝑛

Persamaan 4.2

Dimana:

N = jumlah rumah tangga di KKP/kontrol

Ns = jumlah rumah tangga di pemukiman

n = jumlah sampel yang dibutuhkan untuk KKP/kontrol

5. Sampel terlalu banyak dan jumlah minimum sampel pemukiman

Dalam studi ini, kami menerapkan dua aturan lagi untuk menghitung jumlah akhir dari sampel yang

dibutuhkan dalam satu pemukiman.

Peraturan pertama dirancang untuk memperhitungkan ketidakakuratan dalam kerangka penarikan sampel,

sementara peraturan kedua dirancang untuk memastikan jumlah minimum sampel pasti bisa didapat di

setiap pemukiman.

Penambahan sampel:

Untuk setiap pemukiman, tambahkan 10% atau 2 rumah tangga, yang mana lebih besar, ke jumlah

sampel pemukiman yang diperlukan (ns) setelah dikomputasi lewat persamaan 2.0.

Jumlah sampel minimum absolut

Jumlah sampel minimum untuk pemukiman manapun adalah 10 rumah tangga. Jika jumlah sampel

dalam satu pemukiman kurang dari 10 rumah tangga bahkan setelah penambahan sampel dilakukan,

jumlah sampel secara otomatis harus dinaikkan menjadi 10 rumah tangga. Jika jumlah rumah tangga di

pemukiman tidak lebih besar dari 10, semua rumah tangga akan disurvei.

Kami mendokumentasikan kerangka penarikan sampel yang digunakan dalam prosedur penarikan sampel

ini (Lampiran 4.4) dan tingkat partisipasi responden (response rate, lihat Lampiran 4.5).

49


4.5 Logistik dan perencanaan pekerjaan lapangan

4.5.1 Tim lapangan

Dalam studi ini, tim lapangan terdiri dari sarjana baru dan staf pengajar Universitas Negeri Papua

(UNIPA) yang terletak di dalam kawasan Bentang Laut Kepala Burung. Pada setiap lokasi, tim lapangan

terdiri dari lima orang, yaitu empat pencacah yang bertugas melakukan survei rumah tangga dan seorang

koordinator lapangan. Jika dibutuhkan, disediakan dukungan teknis tambahan oleh direktur studi dan

manajer data UNIPA.

Di sini kami menguraikan keahlian, peran dan tanggung jawab tim lapangan dalam melakukan survei

rumah tangga di suatu lokasi. Para anggota tim memiliki tambahan peran dan tanggung jawab ketika

melaksanakan diskusi kelompok fokus dan wawancara narasumber utama mengenai tata kelola sumber

daya kelautan (lihat bagian 5.0).

Pencacah bertanggung jawab melakukan survei rumah tangga di pemukiman. Di bawah pengawasan

anggota tim lapangan senior, para pencacah menarik sampel rumah tangga secara acak untuk

diwawancara di setiap pemukiman, meminta rumah tangga untuk berpartisipasi dan melakukan

wawancara dengan rumah tangga yang ikut serta. Para pencacah berkerja berpasangan, dimana masing-

masing pencacah bergantian peran sebagai penanya kepada responden dan pencatat jawaban. Dalam studi

ini, para pencacah adalah sarjana berbagai ilmu yang baru lulus dari universitas setempat. Sebagian besar

dari mereka belum memiliki pengalaman lapangan sebelum studi ini. Seluruh pencacah diwajibkan

mengikuti pelatihan metode dan keterampilan penelitian ilmiah (lihat bagian 4.5.2) yang berlangsung

selama lima hari.

Koordinator lapangan memiliki tanggung jawab harian terhadap kegiatan tim lapangan di lokasi. Di Papua,

koordinator lapangan adalah staf muda UNIPA, yang memiliki pengalaman mengelola tim penelitian. Para

koordinator lapangan bertanggung jawab memperkenalkan para pencacah ke pejabat setempat (kepala

desa atau kepala adat), memimpin proses penarikan sampel ketika tiba di lokasi pemukiman,

mengkoordinasikan pergerakan tim, dan mempersiapkan transportasi untuk mencapai semua pemukiman

yang disurvei.

Di KKP Bentang Laut Kepala Burung, koordinator lapangan tidak terus menerus tinggal di lapangan

selama pengumpulan data karena mereka memiliki tugas lain di universitas yang tidak bisa ditinggalkan.

Selama periode dimana seorang koordinator lapangan tidak bersama tim lapangan, seorang anggota tim

pencacah yang berpengalaman mengambil alih tanggung jawab harian. 'Pencacah senior' ini mungkin

pernah berpartisipasi dalam kegiatan pemantauan sebelumnya, atau memiliki pengalaman dalam penelitian

ilmiah lain. Pada saat pemukiman tidak ada koordinator lapangannya, pencacah senior ini bertanggung

jawab menginformasikan upaya pemantauan kepada pejabat setempat (kepala desa atau kepala adat),

memimpin proses penarikan sampel di pemukiman, mengkoordinasikan pergerakan tim, dan keperluan

logistik harian lain.

50


Untuk mengurangi potensi jawaban strategis dari kepala rumah tangga yang disurvei, tim lapangan

beroperasi secara independen, tetapi dengan ijin dari organisasi yang bertanggung jawab terhadap

pengelolaan sumber daya kelautan (misalnya pemerintah atau lembaga swadaya masyarakat). Dalam

beberapa situasi, mungkin perlu dipertimbangkan komposisi gender tim lapangan, khususnya di wilayah di

mana adat kebiasaan yang kuat bisa mempengaruhi kesediaan kepala rumah tangga untuk menjawab

pertanyaan tertentu yang diajukan oleh pencacah.

4.5.2 Pelatihan tim lapangan

Pelatihan bertujuan memberi latar belakang konsep dan keahlian praktis yang diperlukan dalam

melakukan pengawasan sosial WWF-UNIPA kepada tim lapangan. Pelatihan tim lapangan dilakukan sesaat

sebelum pengumpulan data di setiap lokasi. Pelatihan dilaksanakan selama 5 hari, termasuk uji coba

lapangan sehari penuh (Tabel 4.3), dan dipimpin oleh direktur penelitian dengan dukungan teknis dari

WWF-AS. Jika memungkinkan, pelatihan dilaksanakan dalam bahasa ibu tim lapangan/bahasa yang

digunakan dalam survei ini.

4.5.3 Perencanaan

Pencacah bertugas secara berpasangan dimana satu tim pencacah (yang terdiri dari dua orang pencacah)

bisa melakukan sekitar 10 wawancara per hari (lima wawancara per pencacah, masing-masing berlangsung

sekitar 45 menit). Untuk menghindari responden merasa kurang nyaman dengan laju pengumpulan data

yang terlalu cepat, tim lapangan tidak boleh mencoba melakukan lebih dari 10 wawancara setiap harinya.

Tim lapangan harus merencanakan untuk menghabiskan setidaknya satu hari di setiap pemukiman, bahkan

di pemukiman yang sangat kecil sekalipun. Dalam studi ini, jumlah tim lapangan tidak berubah, bahkan di

wilayah pemukiman yang luas sekalipun, karena ada juga pemukiman yang kecil dan terpencil. Dalam

kasus di mana pemukiman kecil dan terpencil, tim lapangan yang jumlahnya besar bisa mengintimidasi

warga; selain itu transportasi dari satu pemukiman ke pemukiman untuk tim lapangan berjumlah besar

bisa menjadi masalah logistik.

Ketika merencanakan pergerakan tim lapangan dalam suatu lokasi, perkiraan waktu yang dibutuhkan di

setiap pemukiman dan seluruh lokasi bisa dilakukan dengan membagi total jumlah sampel yang

dibutuhkan di setiap pemukiman dengan angka 10 (i.e. jumlah total wawancara per pemukiman/jumlah

maksimum wawancara per hari). Di Bentang Laut Kepala Burung, kami menyediakan waktu satu hari

penuh untuk perjalanan dari pemukiman satu ke pemukiman lain dalam satu lokasi. Wawancara tidak

dilakukan di hari perjalanan.

Di Papua, akan sangat bermanfaat bila tim lapangan meminta bantuan dari pejabat setempat untuk

mendapatkan akomodasi yang sesuai di suatu pemukiman. Dalam banyak kasus, tim lapangan tinggal

dengan keluarga setempat, atau menyewa akomodasi. Tim lapangan membawa perbekalan yang cukup

(makanan, peralatan dan lain-lain), sehingga mereka tidak membebani sumber daya setempat.

51


Tabel 4.3 Contoh agenda dan topik pelatihan

Hari Sesi Waktu Isi Peserta

1 1. Sekilas

pandang

pemantauan

dampak sosial

2 jam Apa kawasan konservasi perairan?

Perdebatan kebijakan seputar kawasan konservasi kebijakan

Tujuan studi pemantauan WWF-UNIPA

Cakupan geografis pemantauan

Sejarah dan perkembangan pemantauan WWF-UNIPA

Sekilas pandang pendekatan eksperimen semu pemantauan

Sekilas pandang ranah/indikator kesejahteraan sosial

Sekilas pandang tata kelola KKP

Relevansi kebijakan di tingkat lokal, regional, nasional dan internasional

Tim lapangan

2. Kawasan

Konservasi

Perairan: suatu

pengantar

2 jam Pengantar terumbu karang (keanekaragaman hayati dan penggunaan manusia)

KPP sebagai alat melestarikan keanekaragaman hayati kelautan

Jenis-jenis KKP

Bagaimana KKP bekerja

Perdebatan kebijakan seputar dampak sosial dan ekologi KKP

Bukti dampak sosial dan ekologi KKP

Tujuan penelitian pengawasan WWF-UNIPA

Tim lapangan

3.Tujuan dan

pendekatan

pemantauan

WWF-UNIPA

2 jam Eksperimen semu

Mengukur kesejahteraan sosial: berbagai metode

Indikator kesejahteraan sosial

Mengukur tata kelola kelautan: berbagai metode

Indikator tata kelola

Peran dan tanggung jawab tim lapangan

2 4. Pengantar

survei rumah

tangga

1 jam Dasar pemikiran survei rumah tangga

Metode survei rumah tangga.

Penarikan sampel

Mengidentifikasi kepala rumah tangga dan permohonan wawancara

Menginformasikan persetujuan dan kerahasiaan

Jenis-jenis pertanyaan dalam instrumen survei rumah tangga

Pencatatatan kode jawaban dari pertanyaan

Kode jawaban tersembunyi

Tim lapangan

52


Hari Sesi Waktu Isi Peserta

5. Instrumen

survei rumah

tangga WWF-

UNIPA

4 jam Bimbingan informal bagi setiap pertanyaan dalam instrumen survei rumah tangga. Sesi ini harus mencakup

prinsip-prinsip dasar wawancara, mencatat data dan pemecahan masalah. Panduan instrumen survei rumah

tangga (Lampiran 5.5) bisa menjadi arahan diskusi.

Tim lapangan

6. Instrumen

diskusi

kelompok fokus

WWF-UNIPA

4 jam Bimbingan informal dari setiap pertanyaan dalam instrumen diskusi kelompok fokus. Sesi ini harus mencakup

prinsip-prinsip dasar wawancara, mencatat data dan pemecahan masalah. Panduan instrumen survei rumah

tangga (Lampiran 5.5) bisa menjadi arahan diskusi.

Tim lapangan

7. Instrumen

wawancara

narasumber

utama WWF-

UNIPA

3 jam Bimbingan informal dari setiap pertanyaan dalam instrumen wawancara narasumber utama. Sesi ini harus

mencakup prinsip-prinsip dasar wawancara, mencatat data dan pemecahan masalah. Tata Cara instrumen survei

rumah tangga (Lampiran 5.5) bisa menjadi panduan diskusi ini.

Koordinator

lapangan

4 8. Uji coba

lapangan

5 jam Uji coba lapangan harus dilakukan oleh tim lapangan. Para pencacah harus mengikuti panduan survei rumah

tangga dan berlatih mewawancarai responden. Setiap pencacah harus mendapat kesempatan untuk menjadi

pencacah dan juga pencatat.

Tim lapangan

5 9. Pengantar

manajemen data

2 jam Apa manajemen data?

Prinsip-prinsip dasar sistem manajemen data

Keterhubungan data dalam pengolah angka dan basis data

Basis data survei rumah tangga

Pengantar cara rekam data (data entry) ke basis data survei rumah tangga

Mengelola proses rekam data

Membuat data cadangan

Prosedur pengendalian kualitas

Tim lapangan

10. Sesi praktek

rekam data

2 jam Sesi praktek bagi pencacah agar mereka terbiasa dengan basis data survei rumah tangga UNIPA. Setiap

pencacah harus memasukkan setidaknya satu hasil pengumpulan data pada uji coba lapangan ke dalam basis data

versi latihan.

Pencacah

11. Umpan balik

dari uji coba

lapangan

2 jam Direktur studi dan koordinator lapangan memberi umpan balik ke pada tim lapangan terkait uji coba lapangan.

Umpan balik tersebut sebaiknya mencakup pertanyaan yang ada dalam instrumen survei rumah tangga dimana

pencacah memerlukan bimbingan dan juga praktek tambahan di lapangan.

Tim lapangan

53



54

4.5.4 Anggaran

Biaya untuk menerapkan metodologi ini dibagi ke dalam empat kategori, biaya tetap (fixed cost) terkait

untuk memperkerjakan dan melatih tim lapangan ('biaya tetap’), biaya yang bervariasi sesuai dengan lokasi

('biaya variabel lokasi’), biaya yang bervariasi tergantung pada jumlah pemukiman dalam satu lokasi ('biaya

variabel pemukiman'), dan biaya yang bervariasi sesuai dengan jumlah populasi ('biaya variabel harian’).

Biaya tetap berjumlah tetap, tidak tergantung pada jumlah lokasi yang disurvei setiap kali. Seluruh biaya

lainnya bervariasi untuk masing-masing lokasi, dan tergantung pada jumlah lokasi yang dimonitor. Di

Papua, biaya variabel pemukiman melebihi biaya harian karena tingginya harga bahan bakar. Dalam

prakteknya, ini berarti jika ada keterbatasan dana, rancangan penarikan sampel yang meminimalkan

jumlah pemukiman yang diambil sampelnya (cluster sampling) lebih murah dibandingkan mengurangi

ketepatan (α). Dalam konteks dimana biaya anggota tim (personel) lebih tinggi dari biaya transportasi,

kebalikannya besar kemungkinan justru terjadi.

Tabel 4.4 Kategori anggaran untuk pemantauan dampak sosial KKP

Kategori Jenis biaya

Biaya tetap Pengeluaran mitra lapangan

Gaji direktur studi

Pelatihan tim lapangan

Biaya variabel lokasi Transportasi dari/ke posko lokal

Transportasi antar posko lokal dan lokasi

Peralatan

Biaya variabel pemukiman Transportasi antar pemukiman yang menjadi sampel

Biaya variabel harian Akomodasi bagi tim lapangan

Biaya hidup tim lapangan

Gaji asisten tim lokal

Biaya reproduksi survei

Gaji pencacah

Gaji koordinator lapangan

Cendera mata untuk responden (misalnya teh, buah

pinang)

Asuransi

55


Tabel 4.5 Contoh anggaran untuk pengamatan dampak sosial KKP. Data ini mewakili biaya riil

(dibulatkan ke 10 Dolar Amerika terdekat) yang terjadi saat mengumpulkan data dasar di enam KKP dan

pemukiman kontrolnya yang dicocokkan secara kasar antara tahun 2010 dan 2012. Biaya dikeluarkan

dalam mata uang Rupiah dan dikonversi ke mata uang Dolar Amerika pada bulan Agustus 2012. Perkiraan

ini tidak meliputi biaya dukungan teknis dari staf WWF-AS.

Kategori Biaya (Dolar AS)

Rata-rata Minimum Maksimum

Biaya tetap (per lokasi) 4.750,00 2.340,00 6.550,00

Biaya variabel lokasi (per lokasi) 2.030,00 1.280,00 3.670,00

Biaya variabel pemukiman (per pemukiman) 80,00 20,00 100,00

Biaya variabel harian (per hari) 160,00 120,00 170,00

4.5.5 Ijin dan keterlibatan pemangku kepentingan

Mengkomunikasikan tujuan, metode dan pencapaian kegiatan pengamatan sangat penting dilakukan. Di

Papua, kami mengkomunikasikan tujuan pengamatan ini ke berbagai pemangku kepentingan termasuk

pejabat pemerintah (tingkat Propinsi, Kabupaten dan Kecamatan), dan juga staf LSM. Sebelum

pengumpulan data, surat berisi permintaan bantuan dari pejabat lokal dan dokumen informasi disebarkan

(Lampiran 4.6). Jika diperlukan, tim lapangan meminta ijin untuk masuk ke Taman Nasional.

Setelah tiba di suatu pemukiman, koordinator lapangan atau pencacah senior menjelaskan tujuan kegiatan

pengamatan ke pejabat setempat (Lihat Lampiran 4.3 untuk instruksi rinci) dan, jika diperlukan, meminta

bantuan dalam membentuk kelompok fokus.

Rumah tangga di pemukiman mendapat informasi mengenai tujuan survei sebelum permintaan

wawancara resmi diajukan (lihat Lampiran 4.7).

Setibanya kembali ke suatu pemukiman untuk survei ulangan, tim lapangan menyebarkan laporan ringkas

yang menguraikan kondisi sosial di setiap pemukiman yang diperoleh dari pengumpulan data sebelumnya

(lihat Lampiran 4.8 tentang contoh laporan). Laporan ringkas yang mendokumentasikan kondisi di tingkat

Kecamatan dan tingkat lokasi ini disebarkan kepada pemangku kepentingan terkait.

4.6 Melaksanakan survei rumah tangga

Lampiran 4.3 menguraikan rincian panduan pelaksanaan survei rumah tangga di suatu pemukiman. Di sini,

kami menguraikan secara singkat langkah-langkah yang harus dilakukan oleh tim lapangan setibanya di

suatu pemukiman. Tim lapangan, yang dipimpin oleh koordinator lapangan (atau pencacah senior jika

tidak ada koordinator lapangan) harus:

56


Menjelaskan tujuan kegiatan pengamatan kepada pejabat setempat, dan meminta bantuan mereka

dalam membuat kerangka sampel dan membentuk kelompok fokus.

Membuat sampel acak rumah tangga di suatu pemukiman. Jumlah sampel di setiap pemukiman

ditentukan oleh analisis daya uji (lihat bagian 4.4.2).

Mendapatkan persetujuan dari rumah tangga yang secara acak terpilih untuk diwawancara.

Melakukan wawancara rumah tangga pada waktu yang diinginkan kepala rumah tangga atau yang

mewakilinya.

Menggunakan formulir survei rumah tangga untuk mendokumentasikan wawancara tersebut

(Lampiran 5.1). Lampiran 4.2 dan 4.9 memberikan daftar jawaban dan kode untuk masing-masing

jawaban tersebut yang harusdigunakan oleh pencacah ketika mencatat informasi.

Memeriksa kelengkapan survei rumah tangga setiap hari.

Dalam survei ini kami tidak membayar rumah tangga atas partisipasi mereka. Dalam beberapa kasus,

mungkin perlu untuk memberi penghargaan kepada rumah tangga berupa hadiah kecil atas waktu yang

mereka berikan. Di Papua, tim lapangan memberi buah pinang, pulpen atau teh kepada rumah tangga yang

berpartisipasi.

4.6.1 Persetujuan dan kerahasian

Keikutsertaan dalam survei rumah tangga ini bersifat sukarela dan sangat penting untuk mendapat

persetujuan dari responden sebelum melakukan wawancara. Persetujuan bisa didefinisikan sebagai

kesepakatan sukarela dari seorang responden untuk berpartisipasi dalam survei setelah mendapat

penjelasan mengenai survei tersebut (Dillman et al. 2009).

Dalam studi ini, kami mendapatkan persetujuan secara verbal dari kepala rumah tangga atau yang

mewakilinya. Para pencacah membacakan lembar informasi kepada calon responden, yang menjelaskan

tujuan survei dan kerahasiaan data yang dikumpulkan (Lampiran 4.7).

Data yang dikumpulkan dari rumah tangga dalam survei ini bersifat rahasia, artinya informasi yang bisa

mengidentifikasi responden dirahasiakan (tidak dipublikasikan). Sesi pelatihan tim lapangan meliputi

panduan khusus mengenai bagaimana mendapatkan persetujuan dan menjaga kerahasiaan. Dalam studi ini,

kami mempergunakan panduan etis terbaik yang ada (National Academy of Sciences 1995; American

Anthropological Association 1998) untuk mengatur perilaku pelaksanaan penelitian.

5. Tata kelola kawasan konservasi perairan

5.1 Dasar pemikiran

Ada semakin banyak embahasan dalam literatur tentang sumber daya milik bersama yang menunjukkan

bahwa tata kelola (.e.g aturan pengambilan keputusan KKP, aturan pemanfaatan sumber daya, sistem

pengawasan dan penegakan, serta mekanisme penyelesaian konflik) mempengaruhi pencapaian sosial dan

ekologi dari suatu intervensi pada sumber daya kelautan dan sumber daya lain yang serupa (e.g. Mascia et

al. 2010; Persha et al. 2011).

57


Dalam studi ini, kami mengembangkan upaya International Forest Resources and Institutions (IFRI) dalam

membangun metode yang konsisten dan fleksibel dalam menerapkan teori sumber daya milik bersama

(CPR), dan menangkap keragaman dalam rejim tata kelola pada skala paling kecil yang mungkin dilakukan.

Sesuai dengan prinsip-prinsip yang dibangun oleh Ostrom (1990) tentang kelembagaan sumber daya milik

bersama yang efektif, kami memusatkan perhatian pada:

Aturan pengambilan keputusan dalam pengelolaan sumber daya kelautan

Autran tata kelola sumber daya kelautan

Pengawasan dan penegakan aturan

Penyelesaian konflik

Dalam pelaksanaannya, kami mempergunakan metode gabungan berupa pendekatan eksperimen semu

dengan diskusi kelompok fokus dan wawancara semi terstruktur dengan narasumber utama untuk

mengkategorikan tata kelola sumber daya kelautan di KKP dan pemukiman kontrolnya. Kami

mempergunakan diskusi kelompok fokus untuk mendokumentasikan pengetahuan bersama tentang tata

kelola sumber daya kelautan di kalangan penduduk di KKP dan kontrolnya, dengan memusatkan

perhatian pada bagaimana keputusan di dalam KKK diambil, serta pada peraturan tentang sumber daya

kelautan. Kami juga mendokumentasikan sejauh mana pengguna setempat berpartisipasi dalam

pengambilan keputusan dan pengawasan serta kegiatan penegakan aturan terkait sumber daya kelautan.

Pengetahuan umum dari diskusi kelompok fokus ini dilengkapi dengan serangkaian wawancara mendalam

dengan narasumber utama yang merupakan bagian dari kelompok pengguna setempat, manajer sumber

daya kelautan dan pemangku kepentingan lainnya. Dalam studi ini, diskusi kelompok fokus mengumpulkan

data tentang pengambilan keputusan bersama, pengawasan dan penegakan aturan dan mekanisme

penyelesaian konflik. Setiap instrumen ini dimodifikasi agar sesuai dengan konteks lokal, dan meminta

tanggapan peserta tentang sumber daya tersebut, pihak yang memanfaatkannya dan kondisi di wilayah

geografis tertentu.

Dalam bagian ini kami menguraikan tentang penyusunan instrumen diskusi kelompok fokus dan

wawancara narasumber utama (bagian 5.2) dan memberikan panduan rinci bagi penerapannya di suatu

lokasi (bagian 5.3). Di bagian 6, kami juga membahas prosedur pengendalian kualitas dan pengelolaan data

yang terkait dengannya.

5.2 Pengembangan indikator

Instrumen diskusi kelompok fokus dan wawancara narasumber utama (Lampiran 5.1 dan 5.2) dirancang

sesuai prinsip merancang kelembagaan sumber daya milik bersama yang efektif, yang dikembangkan oleh

Ostrom (Ostrom 1990). Prinsip tersebut adalah:

1. Batasan yang ada terdefinisi secara jelas

Individu atau rumah tangga yang berhak memanfaatkan sumber daya milik bersama dan batas ruang

sumber daya bersama itu sendiri didefinisikan dengan jelas.

2. Ada keselarasan

58


a) Manfaat yang diperoleh dengan adanya aturan pemanfaatan terdistribusi kurang lebih sesuai

dengan biaya yang ditimbulkan oleh keberadaan aturan tersebut.

b) Aturan yang membatasi waktu, tempat, teknologi, dan/atau jumlah unit sumber daya disesuaikan

dengan kondisi lokal.

3. Ada aturan pemanfaatan bersama

Sebagian besar individu yang terkena dampak aturan pemanfaatan, dapat berpartisipasi dalam

memodifikasi atau mengubah aturan tersebut.

4. Ada pengawasan

Para pengawas yang aktif memantau kondisi sumber daya milik bersama dan perilaku penggunanya

bertanggung jawab terhadap para pengguna dan/atau merupakan bagian dari para pengguna itu

sendiri.

5. Ada sanksi yang pantas

Pengguna yang melanggar aturan kegiatan pemanfaatan sumber daya kemungkinan besar akan

menerima sanksi yang pantas (bertahap sesuai dengan tingkat keseriusan dan konteks

pelanggarannya) dari para pengguna lain, dari petugas yang bertanggung jawab pada pengguna, atau

dari keduanya.

6. Ada mekanisme penyelesaian konflik

Pengguna dan pihak/petugas pengelola memiliki akses langsung dan murah terhadap suatu mekanisme

penyelesaian konflik setempat untuk menyelesaikan konflik di antara para pengguna, atau antara

pengguna dan pihak/petugas pengelola.

7. Ada pengakuan minimal atas hak untuk berorganisasi

Hak para pengguna untuk mendirikan badan mereka sendiri tidak ditentang oleh pihak eksternal,

misalnya pemerintah.

8. Pengelolaan bersifat berjenjang

Penggunaan, batasan-batasan, pengawasan, penegakan peraturan, penyelesaian konflik dan kegiatan

tata kelola tertata berjenjang/bertumpuk, dari skala paling kecil di bawah, meningkat ke skala lebih

besar dan seterusnya.

(diadaptasi dari Ostrom 1990: 90)

Instrumen diskusi kelompok fokus dan wawancara narasumber utama yang dikembangkan dalam studi ini

dibangun dari kerangka IFRI untuk mencirikan tata kelola sumber daya kelautan12. Tabel 5.1 menguraikan

pengukuran kuantitatif yang kami gunakan dalam menjelaskan setiap prinsip Ostrom dan mengidentifikasi

12 Untuk mendapatkan informasi lebih jauh tentang kerangka IFRI, lihat http://www.sitemaker.umich.edu/ifri/home

http://www.sitemaker/

59


hal-hal dalam instrumen diskusi kelompok fokus dan wawancara narasumber utama yang terkait konsep-

konsep tersebut. Kami melengkapi indikator kuantitatif ini dengan data kualitatif berupa sejarah, konteks,

pengaturan pengambilan keputusan, pengawasan dan penegakan peraturan serta penyelesaian konflik

pada suatu KKP. Pertanyaan terbuka ini dirancang untuk mendapatkan jawaban rinci sehingga kami bisa

membuat triangulasi profil kuantitatif dari tata kelola sumber daya kelautan, dan memahami tata kelola

yang sangat kaya dan terperinci di setiap KKP dan pemukiman kontrolnya yang dicocokkan secara kasar.

Instrumen tata kelola ini dikembangkan oleh WWF dan UNIPA pada tahun 2010, dan diterapkan

pertama kali di dua KKP (Taman Teluk Cenderawasi dan Kawasan Konservasi Laut Teluk Mayalibit) dan

pemukiman kontrolnya yang dicocokkan secara kasar di Bentangan Laut Kepala Burung Tanah Papua,

Indonesia. Instrumen-instrumen ini direvisi pada tahun 2011 sesuai masukan dari proyek awal tersebut,

dan program pemantauan ditingkatkan hingga mencakup enam KKP di Bentangan Laut Kepala Burung

(versi 2.0). Perbaikan tambahan kecil dilakukan pada instrumen diskusi kelompok fokus pada tahun 2012

(versi 2.1).

5.3 Instrumen tata kelola sumber daya kelautan

Dalam studi ini kami mempergunakan wawancara kelompok fokus dan narasumber utama untuk

mengkarakterisasi tata kelola sumber daya kelautan di Bentangan Laut Kepala Burung di bawah rejim

pengelolaan yang berbeda (KKP vs non KKP).

Kelompok fokus adalah diskusi yang difasilitasi antara sekelompok orang mengenai suatu topik tertentu

untuk mendapatkan gambaran tentang pemahaman bersama/kolektif maupun perspektif yang berbeda

yang ada dalam suatu kelompok (Bernard 1995). Dalam studi ini kami melakukan diskusi kelompok fokus

untuk mendokumentasikan pemahaman bersama atas tata kelola sumber daya kelautan di wilayah

geografi tersebut. Diskusi kelompok fokus, yang difasilitasi oleh anggota senior tim lapangan UNIPA,

dilaksanakan untuk memperoleh informasi mengenai batasan dan karakteristik (e.g. spesies-spesies

penting, habitat dan kelompok pengguna) dari suatu unit tata kelola sumber daya kelautan (sebuah KKP

atau lokasi penangkapan ikan) dan bagaimana semua itu dikelola. Instrumen diskusi kelompok fokus

(Lampiran 5.1) mendapatkan informasi lewat berbagai cara termasuk pilihan terbatas dan pertanyaan

terbuka, selain juga pemetaan bersama dan penyusunan peringkat.


Tabel 5.1 Indikator tata kelola untuk instrumen diskusi kelompok terarah (FGD) dan wawancara informan kunci (KII). Diadaptasi dari Ostrom

(1990).

Prinsip Rancangan Atribut Dimensi Pertanyaan Pengukuran

1. Batasan yang terdefinisi

dengan jelas

1a. Pengguna [FGD-12] Proporsi pengguna yang mengetahui batas-batas eksternal CPR

[FGD-13] Proporsi pengguna yang mengetahui batas-batas internal CPR

1b. Sumber daya i. Aturan tergantung

konteks: spesies

[KII-5] Proporsi spesies penting yang pemanfaatannya diatur secara spesifik

ii. Aturan tergantung

konteks: habitat

[KII-5] Proporsi habitat penting yang pemanfaatannya diatur secara spesifik

iii. Aturan tergantung

konteks: pengguna

[KII-6] Proporsi pengguna penting yang kegiatan pemanfaatannya diatur

secara spesifik

2. Ada keselarasan

2a . Proporsionalitas [FGD-27]

[FGD-28]

Rata-rata rasio biaya-manfaat bagi pengguna

2b. Kesesuaian aturan

dengan kondisi lokal

[KII-7] Aturan bervariasi sejalan dengan kondisi ekologis

[KII-8] Aturan bervariasi sejalan dengan kondisi sosial

3. Ada aturan pemanfaatan

bersama

3a. Partisipasi dalam

pengambilan

keputusan

i. Penetapan [FGD-14] Proporsi pengguna yang secara aktif berpartisipasi dalam penetapan

KKP

ii. Batasan KKP [FGD-15] Proporsi pengguna yang secara aktif berpartisipasi dalam penetapan

batasan KKP

iii. Organisasi pengelola [FGD-16] Proporsi pengguna yang secara aktif berpartisipasi dalam merancang

struktur organisasi pengelola

iv. Aturan peruntukan [FGD-17] Proporsi pengguna yang secara aktif berpartisipasi dalam pembuatan

aturan

4. Ada pengawasan 4a. Pengawasan aktif i. Kondisi ekologi CPR. [FGD-18] Frekuensi/seringnya kondisi sumber daya kelautan dipantau

61



ii. Kondisi sosial CPR. [FGD-19] Frekuensi kondisi kesejahteraan warga yang tergantung pada sumber

daya kelautan dipantau

iii. Perilaku yang pantas

(kepatuhan)

[FGD-20] Frekuensi kepatuhan pada peraturan peruntukan dipantau

4b. Pengawasan yang

dapat

dipertanggungjawabkan

i. Sanksi untuk kegagalan

memantau kondisi

ekologis

[KII-22] Jumlah sanksi yang dijatuhkan untuk kegagalan memantau kondisi

ekologis


mengawasi kondisi sosial

[KII-23] Jumlah sanksi yang dijatuhkan untuk kegagalan memantau kondisi

sosial


mengawasi kepatuhan

pada aturan peruntukan

[KII-24] Jumlah sanksi yang dijatuhkan untuk kegagalan memantau kepatuhan

pada aturan peruntukan


penegakan aturan

peruntukan

[KII-25] Jumlah sanksi yang dijatuhkan untuk kegagalan penegakan aturan

peruntukan

5. Ada sanksi yang pantas

5a. Peluang sanksi

diterapkan

i. Sanksi yang dijatuhkan

secara bertahap

[FGD-21] Jumlah sanksi yang diterapkan untuk menegakkan kepatuhan pada

aturan peruntukan

[FGD-21 A,B] Sanksi verbal

[FGD-21 C-E] Sanksi denda

[FGD-21 F] Sanksi fisik

ii. Peluang sanksi

diterapkan

[KII-18] Peluang sanksi diterapkan

5b. Sanksi tergantung

konteks

i. Karakteristik

pelanggaran

[KII-19, A-

D]

Sanksi yang dipengaruhi karakteristik pelanggaran

ii. Karakteristik pelaku

pelanggaran

[KII-19, E-G] Sanksi yang dipengaruhi karakteristik pelaku pelanggaran

62



5c. Akuntabilitas pada

pengguna

i. Pengguna menentukan

sanksi

[KII-22]

[FGD-22]

Proporsi sanksi yang diterapkan oleh para pengguna

ii. Petugas yang

bertanggungjawab

menentukan sanksi

[KII-25] Jumlah sanksi yang diterapkan terhadap para pemantau

5d. Insentif [KII-20] Jumlah insentif untuk mendorong kepatuhan terhadap aturan

peruntukan.

6. Ada mekanisme

penyelesaian konflik

6a. Cepat [FGD-24A] Rata-rata waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan konflik antar

pengguna (dalam hari)

[FGD-24B] Rata-rata waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan konflik antara

pengguna dan petugas (daam hari)

6b. Biaya rendah [FGD-25A] Rata-rata biaya yang ditanggung untuk menyelesaikan konflik antar

pengguna (dalam Dolar AS)

[FGD-25B] Rata-rata biaya yang ditanggung untuk menyelesaikan konflik antara

pengguna dan petugas (dalam Dolar AS)

6c. Mudah diakses [FGD-26A] Rata-rata waktu tempuh perjalanan untuk menyelesaikan konflik antar

pengguna (dalam menit)

[FGD-26B] Rata-rata waktu tempuh perjalanan untuk menyelesaikan konflik

antara pengguna dan petugas (menit)

7. Ada pengakuan minimal

atas hak untuk

berorganisasi

[KII-14] Proporsi pengguna yang haknya untuk berorganisasi paling tidak

diakui oleh pemerintah

[KII-15] Sejauh mana aturan peruntukan menjadi bagian tindakan pemerintah

nasional.

63



8. Pengelolaan bersifat

berjenjang

[KII-2] Proporsi zona pengelolaan dikoordinasi secara lintas tingkat

pemerintahan


64

Kami melakukan wawancara semi terstruktur dengan para narasumber utama untuk mendapatkan

informasi spesifik mengenai seluk beluk tata kelola sumber daya kelautan di Bentang Laut Kepala Burung.

Narasumber utama adalah individu dengan pengetahuan khusus mengenai topik tertentu dan mereka

bersedia untuk berbagi pengetahuan tersebut (Bernard 1995). Dalam studi ini, narasumber utama adalah

seseorang yang memiliki pengetahuan spesifik dan rinci tentang pemanfaatan dan pengelolaan sumber

daya kelautan di KKP dan di tempat orang biasanya menangkap ikan (untuk pemukiman kontrol yang

dicocokkan secara kasar).

Wawancara narasumber utama membuat kami bisa mengeksplorasi aspek-aspek sensitif dari tata kelola

sumber daya kelautan, seperti pengawasan dan penegakan aturan serta informasi khusus (misalnya

struktur organisasi pengelolaan sumber daya); informasi yang tidak bisa dengan mudah didapat dari

diskusi kelompok fokus. Instrumen wawancara narasumber utama (Lampiran 5.2) berisi pilihan terbatas

dan pertanyaan terbuka, agar kami bisa mendapatkan data kuantitatif yang bisa dibandingkan dan data

kualitatif untuk memberikan gambaran kontekstual terperinci tentang kondisi yang ada.

Dalam studi ini, instrumen diskusi kelompok fokus dan wawancara narasumber utama saling terkait,

dengan informasi yang didapat dari diskusi kelompok fokus (misalnya daftar spesies penting, habitat dan

pengguna) digunakan untuk menanyakan pertanyaan yang secara konteks signifikan kepada narasumber

utama (lihat Lampiran 5.3 untuk panduan terperinci).

Kedua instrumen tata kelola sumber daya kelautan dalam studi ini (Lampiran 5.1 dan 5.2) berisi pedoman

untuk tim lapangan, pertanyaan, kotak jawaban, dan jika diperlukan, kode jawaban. Setiap instrumen

disertai dengan panduan (Lampiran 5.3 dan 5.4) yang berisi penjelasan rinci tentang instrumen itu dan

panduan tahap demi tahap untuk melakukan diskusi kelompok fokus dan wawancara narasumber utama

di pemukiman. Panduan kodeuntuk setiap instrumen juga tersedia di Lampiran 5.5. dan 5.6.

Kedua instrumen untuk menggali permasalahan tata kelola difokuskan pada isu pada tingkat lokal. Diskusi

kelompok fokus dan wawancara narasumber utama dilakukan di KKP, fokusnya adalah pada tata kelola

KKP itu sendiri. Sementara itu, pada kegiatan serupa di pemukiman kontrol fokusnya adalah tentang

‘tempat orang biasanya menangkap ikan’, yang didefinisikan sebagai suatu daerah yang paling umum (atau

biasa/sering) didatangi penduduk setempat untuk menangkap ikan. Di Papua, batasan wilayah ‘tempat

umumnya orang menangkap ikan’ biasanya sama dengan batasan wilayah yang menjadi hak masyarakat

adat atas sumber daya kelautan.

Instrumen dan panduannya dikembangkan dalam Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia. Jika peneliti

berencana melakukan survei menggunakan bahasa lain, instrumen ini harus diterjemahkan oleh penutur

asli bahasa tersebut dan diterjemahkan kembali ke dalam Bahasa Inggris untuk memverifikasi

keakuratannya.

65


5.4 Penarikan Sampel

Pendekatan kami untuk mengkaraterisasi tata kelola sumber daya kelautan mempergunakan metode non-

probability, purposive sampling (selanjutnya disebut purposive sampling) yaitu penarikan sampel non-

probabilitas dengan tujuan tertentu. Metode penarikan sampel ini mentargetkan upaya pengumpulan data

pada individu yang memiliki pengetahuan spesifik mengenai sumber daya kelautan yang berada di

pemukiman tersebut (Bernard 1995). Metode purposive sampling memungkinkan kami secara khusus

memperoleh responden berupa individu-individu dengan pengetahuan khusus mengenai sumber daya

kelautan tersebut. Akan tetapi harus diingat bahwa purposive sampling berarti bahwa informasi yang

dihasilkan tidak berlaku (tidak bisa bisa digeneralisir) ke seluruh populasi (Bernard 1995).

Purposive sampling juga bersifat oportunistik, artinya bergantung pada keberadaan anggota tim lapangan

yang berkualifikasi. Dalam studi ini, hanya anggota senior tim lapangan UNIPA (yaitu direktur studi atau

koordinator lapangan) yang melaksanakan diskusi kelompok fokus dan wawancara narasumber utama.

Karena staf lapangan senior ini tidak terus menerus ada selama pengumpulan data, cakupan penarikan

sampel dengan metode purposive sampling pada setiap putaran kegiatan pengamatan sifatnya kurang

komprehensif dibandingkan survei rumah tangga.

Di Papua, individu yang memiliki pengetahuan mengenai sumber daya kelautan di setiap lokasi yang

ditentukan jumlahnya mungkin sedikit. Untuk mencegah kejenuhan para responden, kami tidak

mengulang diskusi kelompok fokus dan wawancara narasumber utama setiap 2 tahun seperti pada survei

rumah tangga. Tetapi kami melakukan pengulangan pengamatan tata kelola setiap empat tahun di

pemukiman yang bersangkutan.

Karena penarikan sampel tata kelola jarang bisa lengkap pada satu putaran pengamatan, koordinator

lapangan mempergunakan putaran survei rumah tangga yang dilakukan 2 tahun berikutnya untuk

memaksimalkan cakupan kelompok fokus dan wawancara narasumber utama. Sebagai contoh, kita ambil

KKP dengan 10 pemukiman. Pada saat survei data dasar rumah tangga dilakukan, koordinator lapangan

melakukan diskusi kelompok fokus dan wawancara narasumber utama di pemukiman 1-5. Ketika tim

lapangan kembali untuk melakukan survei KKP 2 tahun kemudian (t2), koordinator lapangan melakukan

diskusi kelompok fokus dan wawancara narasumber utama di pemukiman 6-10. Pada putaran ketiga

pengamatan, empat tahun setelah KKP ditetapkan (t4), koordinator lapangan kembali ke pemukiman 1-5

untuk mengumpulkan data tata kelola.

5.4.1 Prosedur penarikan sampel untuk kelompok fokus

Karena tujuan studi ini adalah untuk mengerti tata kelola sumber daya kelautan dan mata pencaharian

masyarakat, koordinator lapangan mengidentifikasi penduduk setempat yang memiliki pengetahuan

khusus tentang status, pemanfaatan dan pengelolaan sumber daya kelautan setempat sebagai orang yang

berpotensi menjadi peserta kelompok fokus.

Idealnya diskusi kelompok fokus dilakukan di setiap pemukiman dimana survei rumah tangga sedang

dilaksanakan. Dalam prakteknya, jumlah diskusi kelompok fokus akan ditentukan oleh ketersediaan

koordinator lapangan untuk memfasilitasi diskusi tersebut dan juga ketersediaan peserta. Sebagai

66


panduan, diskusi kelompok fokus harus dilakukan di setidaknya tiga pemukiman dan lebih baik lagi jika

dilakukan di setidaknya lima pemukiman, baik di KPP maupun di lokasi-lokasi kontrolnya.

Jika memungkinkan, peserta diskusi kelompok fokus harus mewakili seluruh warga yang mempergunakan

KKP atau tempat menangkap ikan (di pemukiman kontrol), termasuk nelayan dan bukan nelayan dari

seluruh latar belakang sosial (e.g. pendapatan, suku, gender, pendidikan, status politik). Akan tetapi, yang

terpenting adalah peserta memiliki pengetahuan khusus mengenai status, pemanfaatan dan pengelolaan

sumber daya kelautan setempat.

Satu diskusi kelompok fokus biasanya akan terdiri antara 6-12 peserta, tetapi jumlah ini bisa bervariasi

sesuai kondisi lokal. Satu kelompok fokus dengan kurang dari 6 peserta mungkin tidak mewakili seluruh

perspektif warga setempat; di lain pihak, diskusi kelompok fokus dengan lebih dari 12 peserta mungkin

sulit untuk difasilitasi, dan peserta bisa merasa frustrasi karena mereka jarang mendapat kesempatan

untuk bicara.

Panduan lebih rinci mengenai identifikasi peserta kelompok fokus diuraikan dalam Lampiran 5.4.

5.4.2 Prosedur penarikan sampel untuk wawancara narasumber utama

Dalam studi ini, kami mendefinisikan narasumber utama sebagai individu seseorang yang memiliki

pengetahuan spesifik dan terperinci mengenai bagaimana sumber daya kelautan dimanfaatkan dan dikelola

di kawasan konservasi perairan (KKP) atau di tempat umumnya orang menangkap ikan (untuk

pemukiman kontrol yang dicocokkan secara kasar). Yang lebih penting lagi, narasumber utama adalah

seseorang yang bersedia berbagi informasi yang mereka miliki dalam wawancara formal. Kami

mengidentifikasi orang yang berpotensi menjadi narasumber utama melalui metode penarikan sampel

berulang, antara lain dengan: berkonsultasi dengan warga lokal yang tahu banyak (misalnya pejabat

setempat); mengidentifikasi peserta yang 'menonjol' dalam diskusi kelompok fokus; dan meminta pada

narasumber utama yang ada untuk memberikan rekomendasi orang lain yang bisa diwawancara. Kami

menarik sampel narasumber utama dari kelompok lokal yang spesifik (seperti nelayan dan non-nelayan),

pemimpin dan pejabat setempat, akademisi, atau kalangan profesional yang bekerja di bidang lingkungan

kelautan, serta pejabat pemerintah.

Dalam studi ini, kami tidak menerapkan aturan tentang jumlah narasumber yang menjadi sampel di setiap

lokasi. Akan tetapi, tetap penting untuk memastikan bahwa sampel jumlahnya cukup besar agar dapat

mewakili keragaman di suatu lokasi. Koordinator lapangan bisa mempergunakan beberapa pedoman

umum untuk menentukan jumlah sampel, yaitu:

Setidaknya 10-15 narasumber utama per lokasi (lokasi = KKP + kontrolnya).

2-3 narasumber per kelompok fokus (setidaknya satu, dan kurang dari lima).

Koordinator lapangan juga menilai informasi yang didapat dari narasumber utama. Jika setiap wawancara

menghasilkan pengetahuan baru yang substansial, maka koordinator lapangan bisa melakukan lebih banyak

wawancara dengan narasumber utama. Jika wawancara memberi informasi yang konsisten dari responden

67


yang beragam, kemungkinan besar sampel narasumber utama yang ada sudah cukup untuk mewakili

keragaman di lokasi itu.

Untuk panduan lebih rinci mengenai identifikasi narasumber utama, dan prosedur penarikan sampel bisa

dilihat di Lampiran 5.3.

5.5 Logistik dan perencanaan kerja lapangan

5.5.1 Tim lapangan

Dalam studi ini, tim lapangan terdiri dari sarjana lulusan baru dan staf pengajar Universitas Negeri Papua

(UNIPA) yang terletak di dalam Bentang Laut Kepala Burung. Di setiap lokasi, tim lapangan terdiri dari

lima anggota: empat pencacah (bertugas melaksanakan survei rumah tangga), dan seorang koordinator

lapangan. Jika diperlukan, dukungan teknis tambahan disediakan oleh direktur studi UNIPA dan manajer

data. Hanya anggota senior tim lapangan yang melakukan diskusi kelompok fokus atau survei tata kelola.

Pencacah bisa membantu koordinator lapangan untuk mendokumentasi diskusi kelompok fokus, atau

membantu di bidang logistik.

Untuk mengurangi kemungkinan kepala rumah tangga yang disurvei memberi jawaban strategis, tim

lapangan tidak melaksanakan kegiatannya bersama-sama dengan anggota dari lembaga yang bertanggung

jawab mengelola sumber daya kelautan (seperti pemerintah, atau Lembaga Swadaya Masyarakat),

walaupun tetap dengan sepengetahuan mereka. Dalam beberapa konteks, mungkin perlu

dipertimbangkan komposisi gender tim lapangan, khususnya di wilayah di mana adat kebiasaan yang kuat

bisa mempengaruhi kesediaan kepala rumah tangga untuk menjawab pertanyaan tertentu yang diajukan

oleh pencacah.

5.5.2 Pelatihan tim lapangan

Pelatihan bertujuan memberi latar belakang konsep yang diperlukan, dan juga kemampuan praktis untuk

melakukan pengamatan sosial WWF-UNIPA kepada tim lapangan. Pelatihan tim lapangan dilakukan

beberapa saat sebelum pengumpulan data di setiap lokasi. Pelatihan dilakukan selama lima hari, termasuk

uji coba lapangan selama satu hari (Tabel 4.3), dan dipimpin oleh direktur studi dengan bantuan teknis

dari WWF-AS. Jika memungkinkan, pelatihan dilaksanakan dalam bahasa ibu tim lapangan/bahasa yang

digunakan dalam survei ini.

5.5.3 Perencanaan dan anggaran kerja lapangan

Dalam studi ini, diskusi kelompok fokus dan wawancara narasumber utama dilakukan bersamaan dengan

survei untuk mengawasi kesejahteraan rumah tangga (lihat bagian 4.0). Karena biaya tambahan untuk

menyelenggarakan diskusi kelompok fokus dan wawancara narasumber utama relatif kecil dibandingkan

dengan biaya keseluruhan kegiatan pemantauan, kami mengembangkan anggaran dan membuat jadwal

kerja lapangan sesuai yang dibutuhkan untuk implementasi survei rumah tangga. Kami telah menguraikan

sisi logistik dan biaya survei rumah tangga di bagian 4.5.3 dan 4.5.4.

68


5.5.4 Izin dan keterlibatan pemangku kepentingan

Mengkomunikasikan tujuan, metode dan pencapaian kegiatan pemantauan sangat penting dilakukan. Di

Papua, kami mengkomunikasikan tujuan pemantauan ini ke berbagai pemangku kepentingan termasuk

pejabat pemerintah (tingkat Propinsi, Kabupaten dan Kecamatan), dan juga staf LSM. Sebelum

pengumpulan data, surat berisi permintaan bantuan dari pejabat lokal dan dokumen informasi dikirimkan

(Lampiran 4.6). Jika diperlukan, tim lapangan meminta izin untuk masuk ke Taman Nasional.

Setelah tiba di satu pemukiman, koordinator lapangan atau pencacah senior menjelaskan tujuan kegiatan

pemantauan ke pejabat setempat (Lihat Lampiran 5.4 untuk instruksi rinci) dan, jika diperlukan meminta

bantuan dalam membentuk suatu kelompok fokus.

Setibanya kembali ke satu pemukiman untuk survei ulang, tim lapangan menyebarkan laporan ringkas

yang menguraikan kondisi sosial di setiap pemukiman yang didapat dari kegiatan survei sebelumnya ronde

sebelumnya (lihat Lampiran 4.8 untuk contoh laporannya). Laporan ringkas yang mendokumentasikan

kondisi di tingkat Kecamatan dan tingkat lokasi ini disirkulasikan kepada para pemangku kepentingan.

5.6 Pelaksanaan diskusi kelompok terarah dan wawancara informan kunci

Lampiran 5.3 dan 5.4 menguraikan panduan rinci mengenai pelaksanaan diskusi kelompok terarahdan

wawancara informan kunci untuk mengkarakteristik tata kelola sumber daya kelautan. Di sini, kami

menguraikan secara singkat langkah-langkah yang harus diikuti oleh seorang koordinator lapangan

setibanya di suatu pemukiman:

Menjelaskan tujuan kegiatan pemantauan kepada pejabat stempat, dan meminta bantuan mereka

dalam membuat kerangka sampel dan membentuk suatu kelompok fokus.

Mendapatkan persetujuan dari rumah tangga yang terpilih secara acak untuk diwawancara.

Melakukan diskusi kelompok terarah pada waktu yang cocok bagi peserta.

Mempergunakan formulir diskusi kelompok terarah (Lampiran 5.1) dan peta acuan untuk

mendokumentasikan diskusi

Memeriksa kelengkapan diskusi kelompok terarah dan materi-materi terkait (seperti peta yang

sudah diberi keterangan, foto, rekaman digital) setelah pengumpulan data hari itu selesai.

Ketika melakukan wawancara narasumber utama, koordinator lapangan harus:

Mendapatkan daftar nama orang yang berpotensi sebagai informan kunci dengan berkonsultasi

dengan penduduk lokal, mengidentifikasi peserta yang menonjol dalam diskusi kelompok forum,

dan di akhir wawancarana bertanya kepada setiap informan kunci mengenai orang lain yang bisa

menjadi narasumber untuk diwawancara juga.

Mendapatkan persetujuan dari rumah tangga yang terpilih secara acak untuk diwawancara.

Melaksanakan wawancara semi terstruktur pada waktu yang diinginkan narasumber.

Mempergunakan formulir wawancara informan kunci (Lampiran 5.2) untuk mendokumentasi

wawancara.

Memeriksa kelengkapan wawancara informan kunci dan materi-materi terkait (seperti peta yang

sudah diberi keterangan, foto, rekaman digital) di akhir hari pengumpulan data.

69


Dalam survei ini kami tidak membayar rumah tangga atas partisipasi mereka. Dalam beberapa kasus

mugkin perlu untuk memberi penghargaan kepada rumah tangga berupa hadiah kecil atas waktu yang

mereka sisihkan. Di Papua, tim lapangan memberi buah pinang, pulpen atau teh kepada rumah tangga

yang berpartisipasi.

5.6.1 Persetujuan dan kerahasiaan

Keikutsertaan dalam diskusi kelompok terarah maupun wawancara informan kunci ini bersifat sukarela

dan sangat penting untuk mendapat persetujuan dari responden sebelum melakukan wawancara.

Persetujuan bisa didefinisikan sebagai kesepakatan sukarela dari seorang responden untuk berpartisipas

dalam satu survei setelah mendapat penjelasan mengenai survei tersebut (Dillman et al. 2009).

Dalam studi ini, kami mendapatkan persetujuan secara verbal dari peserta diskusi kelompok terarah dan

informan kunci. Dalam diskusi kelompok terarah, fasilitator menjelaskan tujuan diskusi kepada calon

peserta sebelum diskusi formal dimulai (lihat Lampiran 5.4). Individu yang memutuskan untuk tidak

berpartisipasi dalam diskusi kelompok terarah bisa pergi sebelum diskusi formal dimulai. Persetujuan dari

informan kunci didapatkan oleh koordinator lapangan atau pembimbing akademis sebelum wawancara

dilakukan. Satu surat formal yang menjelaskan tujuan kegiatan pengawasan dan meminta partisipasi

dikirim ke individu yang berpotensi menjadi informan kunci. Pewawancara menguraikan informasi ini

kembali di awal wawancara dan meminta persetujuan resmi (lihat Lampiran 5.3).

Data yang dikumpulkan dari peserta (anggota diskusi kelompok terarah dan informan kunci) dalam

kegiatan pemantauan kami bersifat rahasia, artinya informasi yang bisa mengidentifikasi responden

sifatnya rahasia dan tidak dipublikasikan. Sesi pelatihan tim lapangan akan termasuk panduan khusus

mengenai bagaimana mendapatkan persetujuan dan juga menjaga kerahasiaan. Dalam studi ini, kami

mempergunakan panduan etis terbaik yang ada (National Academy of Sciences 1995; American

Anthropological Association 1998) yang mengatur tata cara penelitian.

6. Pengendalian Kualitas dan Manajemen Data

6.1 Pengendalian kualitas

Pengendalian kualitas adalah 'metode atau prosedur apapun untuk mengumpulkan, memproses atau

menganalisa data survei yang bertujuan untuk mempertahankan atau memperkuat keandalan atau

validitas data tersebut' (Üstun et al. 2005). Ini adalah proses iteratif atau berulang yang dilakukan di

seluruh tahap pelaksanaan penelitian, mulai dari merancang hingga distribusi informasi ke para pembuat

kebijakan dan pemangku kepentingan (Üstun et al. 2005).

Dalam studi ini, kami menerapkan langkah-langkah untuk mengkaji dan mengendalikan kualitas semua

tahap dalam proses pemantauan. Kami memakai praktek terbaik dari rancangan penelitian evaluasi

dampak yang ada, mempergunakan pengukuran tata kelola dan kesejahteraan yang telah dikaji dan

divalidasi oleh sesama akademisi (e.g. Bickel et al 2000) dan merancang instrumen dan panduan kami

untuk memaksimalkan keandalan data (e.g. Dillman et al. 2009).

70


6.1.1 Mendapatkan informasi terpercaya

Kami menyediakan instruksi rinci bagi para pencacah dan koordinator lapangan mengenai bagaimana

mendapatkan dan mencatat informasi yang diberikan oleh responden. Instruksi-instruksi ini ada dalam

dokumen instrumen dan tata cara yang diberikan ke tim lapangan, serta menjadi dasar sesi pelatihan

kami.

6.1.2 Mencatat informasi

Informasi yang dikumpulkan dari responden survei rumah tangga, peserta diskusi kelompok terarah dan

informan kunci dicatat oleh seorang pencatat pada waktu wawancara. Dalam survei rumah tangga

maupun diskusi kelompok terarah, pewawancara atau fasilitator dibantu oleh seorang anggota tim

lapangan lainnya yang bertugas sebagai pencatat. Ini membuat pewawancara bisa memusatkan perhatian

pada upaya mendapatkan informasi, dan memastikan ada catatan rinci atas diskusi yang terjadi. Dalam

wawancara informan kunci, pewawancara bisa mempergunakan alat perekam digital untuk melengkapi

pencatatan yang dilakukan saat wawancara.

Kami mempergunakan pertanyaan dengan pilihan jawaban terbatas secara ekstensif pada ketiga instrumen

(survei rumah tangga, diskusi kelompok terarahdan wawancara informan kunci) dalam penelitian kami.

Kode jawaban juga telah disiapkan dalam instumen dan terpisah dalam satu panduan kode (untuk contoh

lihat Lampiran 4.2). Kategori pilihan jawaban dirancang sedemian rupa hingga semua alternatif jawaban

yang ada sudah termasuk di dalamnya, dan masing-masing pilihan tidak mirip (untuk menghindari tumpang

tindih jawaban), dan dengan demikian mengurangi kemungkinan terjadinya bias karena responden tidak

menjawab atau terjadi kesalah dalam pemberian kode. Kami memasukkan kolom catatan pada ketiga

instrumen agar pencatat bisa menulis informasi atau penjelasan tambahan.

Pada akhir pengumpulan data setiap harinya, anggota senior tim lapangan (tim koordinator atau pencacah

senior) memeriksa kelengkapan dan keakuratan pencatatan data yang dikumpulkan hari itu. Setiap

pasangan pencacah juga memeriksa apakah data yang mereka dapatkan telah dicatat secara akurat dan

terbaca dengan jelas. Kami membuat buku log (buku harian) yang mendokumentasi kegiatan sehari-hari

selama pengumpulan data. Buku log ini mencatat jumlah wawancara yang dilakukan oleh tim lapangan

setiap hari dan juga masalah-masalah yang muncul terkait dengan upaya pemantauan secara keseluruhan.

6.1.3 Perekaman data

Data survei rumah tangga dimasukkan ke dalam program komputer Microsoft Access Database, segera

setelah tim lapangan kembali dari pengumpulan data. Jika memungkinkan, seorang anggota tim

wawancaralah (pewawancara atau pencatat) yang memasukkan data rumah tangganya. Sistem manajemen

data dirancang untuk mengenali kesalahan yang terjadi ketika memasukkan data (penggunaan kode yang

salah, adanya ketidak konsistenan dalam jawaban survei). Kami membuat sistem insentif pada mereka

yang terlibat perekaman data dengan memberikan honorarium bagi perekam data sesuai dengan

banyaknya survei yang berhasil direkam.

71


6.1.4 Prosedur pengendalian kualitas

Kami melakukan pengendalian kualitas secara ekstensif agar sesuai dengan praktek metode pengawasan

dan evaluasi yang lazim. Dalam studi ini kami mempergunakan prosedur otomatis untuk memeriksa basis

data untuk mengenali:

Pencatatan tak lengkap

Pencatatan ganda

Kode jawaban yang tidak valid

Adanya jawaban yang berlawanan atau pola jawaban yang loncat-loncat

Konsistensi internal (e.g. jawaban pertanyaan bersifat logis atau tidak)

Adanya data yang sangat berbeda dengan yang lain (outlier)

Bila pada proses pengendalian kualitas ini ditemukan hal-hal di atas, maka seorang individu yang fasih

berbahasa Indonesia akan melakukan pengecekan terhadap catatan di kertas yang dibuat oleh tim

lapangan ketika survei atau wawancara dilakukan.

Kami melakukan pemeriksaan pengendalian kualitas pada 10 persen dari sampel (kami sebut sub-sampel)

yang dipilih secara acak dari data yang direkam oleh setiap anggota tim lapangan. Data sub-sampel

tersebut kemudian direkam ulang oleh pengkode data kedua yang independen (metode rekam data

'double blind'), dan keakuratan pemasukan data ini pun dinilai dengan membandingkan kedua data yang

direkam. Jika diperlukan, ketika kesalahan berulang terjadi, kami memberi pelatihan tambahan pada bagian

tertentu atau kepada masing-masing pencacah sesuai keperluan.

Kami mendokumentasikan proporsi pertanyaan yang tidak dijawab dari survei ini secara keseluruhan

tingkat dengan menghitung indeks deviasi penarikan sampel, dan untuk masing-masing bagian dengan

menghitung proporsi pertanyaan yang dijawab tanpa pembobotan (un-weighted response rates). Untuk

bagian dengan proporsi tidak dijawab tinggi (>5% dari responden), kami memeriksa adanya bias yang

mendasari jawaban responden dan non-responden.

6.1.5 Diseminasi informasi

Kami bertekad untuk membuat seluruh dokumentasi dan informasi survei ini terbuka untuk publik,

kecuali jika penyebarannya bisa melanggar kerahasiaan masing-masing responden. Dalam kasus dimana

kami mendeteksi masalah kualitas (misalnya ada bias dalam bentuk tingginya proporsi pertanyaan yang

tidak dijawab atau adanya pencatatan tidak lengkap), maka kami akan mengambil keputusan kasus per

kasus mengenai apakah akan menyebarluaskan hasil survei untuk bagian tersebut. Kami tidak mengisi

pertanyaan yang tidak dijawab dengan angka dugaan/taksiran (imputed value) kami sendiri.

6.2 Manajemen data

Data disimpan dan ditangani dengan aman untuk meminimalkan risiko tersebar. Dalam studi ini kami

menyimpan data di server komputer yang aman, yang dilindungi dengan kata sandi dan akses sangat

72


terbatas. Sistem data dilindungi dari akses tanpa ijin dan prosedur keamanan dibuat untuk mengurangi

risiko dampak software yang merusak.

Kami melindungi data yang bisa dikaitkan dengan responden secara pribadi, dan dengan jelas

mengidentifikasi variabel yang memiliki risiko pengungkapan jika data itu tersebar (Lampiran 4.2, 5.5 dan

5.6). Kami tidak melakukan analisa yang memungkinkan terungkapnya identifikasi responden.

73

7. Daftar istilah

Power analysis: analisis daya uji

Suatu metode yang bisa digunakan untuk mengidentifikasi jumlah minimum sampel yang

diperlukan untuk menemukan suatu dampak dengan besaran tertentu (Cohen 1988).

Average treament effect on the population (ATE): rata-rata dampak perlakuan terhadap

populasi

Perbedaan pada nilai pencapaian setelah berpartisipasi dan setelah tidak berpartisipasi pada

intervensi tertentu. Capaian tersebut meliputi dampak terhadap peserta maupun bukan peserta

(Caliendo & Kopeinig 2008).

Average treatment effect on the treated (ATT) (Rata-rata dampak perlakuan terhadap yang

mendapat perlakuan)

'Perbedaan antara nilai pencapaian dengan atau tanpa mendapat perlakuan bagi mereka yang

benar-benar berpartisipasi dalam perlakuan' (Caliendo & Kopeinig, 2008:34). Sebagai contoh, ini

adalah perbedaan relatif antara keamanan pangan rumah tangga yang berpartisipasi dalam

kawasan konservasi perairan sejak didirikan dibandingkan dengan rumah tangga yang tidak

berpartisipasi dalam periode waktu yang sama. ATT difokuskan pada dampak yang dialami

peserta intervensi; inilah dampak yang diestimasi dan menjadi perhating dalam penelitian.

Selection bias: bias seleksi

Satu jenis bias terobservasi yang terjadi ketika partisipasi dalam suatu intervensi tidak acak dan

peluang partisipasi dalam satu intervensi berkorelasi dengan pencapaian intervensi tersebut

(Rosenbaum 2010). Contohnya, besar kemungkinan kawasan konservasi berlokasi di daerah

dataran tinggi, di lembah yang curam dan jauh dari pusat penduduk (Joppa & Pfaff 2009). Faktor-

faktor yang sama ini juga mengurangi probabilita suatu lahan akan diubah menjadi lahan pertanian.

Sebagai konsekuensinya, suatu kegiatan evaluasi dampak yang menbandingkan dampak dari

kawasan konservasi terhadap perubahan dalam lahan pertanian yang tidak mempertimbangkan

ketinggian, kecuraman lembah atau jarak ke pasar ketika menyeleksi kelompok pembanding, bisa

menjadi bias. Bias seleksi muncul dari perbedaan sistematis antara mereka yang berpartisipasi

dalam suatu intervensi dengan mereka yang tidak berpartisipasi (Gertler et al. 2011).

Endogenous selection bias: bias seleksi endogen

Lihat bias seleksi

74

Hidden bias: bias tersembunyi

Bias seleksi dalam bentuk apapun yang tidak diperhitungkan dalam proses pencocokan

(Rosenbaum 2010)

Observable bias: bias teramati

Faktor-faktor yang berkorelasi dengan partisipasi dalam suatu intervensi, dan bisa mempengaruhi

pencapaian variabel kepentingan, bahkan jika tidak ada intervensi sekalipun (Rosenbaum 2010).

Bias teramati bisa menyebabkan ketidakakuratan estimas atau estimasi yang salah atas dampak

intervensi jika tidak diatasi dengan benar.

Baseline data: data dasar

Kondisi yang diamati sebelum dilakukan invertensi konservasi (juga dikenal sebagai survei

sebelum intervensi; survei ex-ante)

Common support: rentang kemiripan

Bagian dari nilai kovariat yang teramati baik dalam unit yang mendapat perlakuan maupun tidak

mendapat perlakuan (Dehejia & Wahba 2002). Rentang nilai kovariat dapat berkisar antara 0,0

sampai 1,0. Nilai kovariat pada kelompok yang mendapat perlakuan berkisar antara 0,4 dan 0,8.

Nilai kovariat pada kelompok kontrol berkisar antara 0,3 dan 0,7. Dalam kasus ini, nilai kovariat

yang teramati baik pada unit yang mendapat perlakuan dan tidak mendapat perlakuan adalah

antara 0,4 dan 0,7. Ini disebut rentang kemiripan.

Quasi-experiment: eksperimen semu

Eksperimen semu adalah suatu tipe rancangan penelitian evaluasi, yang paling umum digunakan

ketika partisipasi dalam intervensi adalah tidak acak, yang memungkinkan pengambilan kesimpulan

sebab-akibat antara suatu intervensi dan dampaknya (Gertler et al. 2011). Pendekatan

eksperimen semu mencoba mengendalikan bias teramati melalui serangkaian teknik statistik,

seperti pencocokan (matching), variabel instrumental (instrumental variables) dan regresi

diskontinuitas (regression discontinuity).

Impact evaluation: evaluasi dampak

75

Evaluasi dampak mengukur akibat, baik disengaja atau tidak disengaja, dari suatu intervensi

konservasi, dengan penekanan khusus pada dampak jangka panjang terhadap kondisi ekologi dan

sosial (Mascia et al. 2014).

Intervention: intervensi

Satu project, program atau kebijakan yang menjadi perhatian. Lihat juga: Perlakuan (treatment).

Caliper: kaliper

Suatu aturan yang digunakan dalam prosedur pencocokan statistik untuk menentukan 'jarak'

maksimum antara satu unit yang mendapat perlakuan dengan unit lain (yang sesuai) yang tidak

mendapat perlakuan (Caliendo & Kopeinig 2008). Contoh kaliper misalnya 1,5 kali standar

deviasi dari distribusi kovariat.

Marine protected area: kawasan konservasi perairan

"Suatu kawasan perairan pasang surut atau semi pasang surut, bersama dengan badan air di

atasnya, serta flora, fauna, corak budaya dan sejarah yang terkait dengannya, yang dilindungi

secara hukum maupun cara lain yang efektif, untuk menjaga sebagian atau seluruh lingkungan di

dalamnya," (Kelleher 1999). Kawasan konservasi perairan bisa membatasi jenis-jenis kegiatan

(penangkapan ikan, pariwisata, pemanfaatan sumber daya kelautan yang tidak bisa diperbaharui)

yang dilakukan di dalamnya, serta siapa yang bisa (dan tidak bisa) memanfaatkan sumber daya

menurut hukum. Sebagian kawasan konservasi perairan diklasifikasi sebagai daerah ‘larang

tangkap’ bisa diambil' di mana ekstraksi sumber daya dilarang, sementara di sebagian lainnya

beberapa jenis kegiatan ekstraksi diperbolehkan.

Sampling frame: kerangka penarikan sampel

Satu daftar komprehensif berisi seluruh unit (misalnya rumah tangga) dalam populasi yang

menjadi obyek penelitian (e.g. suatu pemukiman), dari mana sampel akan diambil (Dillman et al.

2009)

Covariate balance: keseimbangan kovariat

Kesamaan antara nilai kovariat teramati antara kelompok yang mendapat perlakuan dan

kelompok kontrol (Rosenbaum 2010). Dengan membandingkan keseimbangan kovariat pada

berbagai teknik pengurangan bias maka dapat diidentifikasi prosedur pencocokan paling efisien

(i.e. prosedur yang menghasilkan kemiripan terbanyak antara kelompok yang mendapat perlakuan

dan kelompok kontrol).

76

Causal inference: kesimpulan sebab-akibat

Proses untuk mengerti hubungan sebab-akibat antara suatu intervensi dan dampaknya (Gertler et

al. 2011).

Counterfactual: kontrafaktual

Estimasi pencapaian yang akan dialami peserta jika tidak ada intervensi (Gertler et al. 2011).

Contohnya, status keamanan pangan suatu rumah tangga peserta dalam kawasan konservasi

perairan jika tidak ada KKP. Kontrafaktual ini tidak bisa diukur secara langsung, tetapi diestimasi

melalui kelompok-kelompok pembanding (Sekhon 2009; Gertler et al. 2011).

Covariate: kovariat

Variabel yang dihipotesakan mempengaruhi keikutsertaan dalam, atau pencapaian dari, suatu

intervensi, yang diukur sebelum intervensi tersebut dilakukan (e.g. perlakuan yang dikenakan

kepadaa peserta; Rosenbaum 2010).

Power: daya Uji

Probabilitas uji statistik akan menolak hipotesa nol ketika hipotesa nol itu tidak benar (i.e.

probabilitas untuk tidak melakukan kesalahan Jenis II; Cohen 1998). Daya uji statistik terkait

dengan jumlah sampel dan juga sifat-sifat lain dari populasi yang sedang diteliti (Cohen 1988).

Lihat juga: Analisa daya uji (power analysis)

Location: lokasi

Satu kawasan konservasi perairan dan pemukiman kontrolnya yang dicocokkan secara kasar

Sampling: penarikan sampel

Prosedur standar yang diterapkan untuk mengidentifikasi unit mana dari populasi yang sedang

diteliti, yang bisa dimasukkan ke dalam survei (Dillman et al. 2009). Prosedur penarikan sampel

bisa beragam antara satu metode pengumpulan data dengan metode lainnya (e.g. antara diskusi

kelompok fokus vs survei rumah tangga) dan antar pertanyaan penelitian, tetapi untuk suatu

metode yang spesifik tetap konsisten.

Outcome: pencapaian

Suatu variabel yang diukur setelah perlakuan (Rosenbaum 2010).

77

Matching: pencocokan

Serangkaian teknik statistik yang digunakan untuk secara sengaja menciptakan kelompok kontrol

(Gertler et al. 2011). Setiap unit yang mendapat perlakuan (rumah tangga di dalam KKP yang

berpartisipasi dalam intervensi), dicocokkan dengan satu atau lebih unit dengan karakteristik yang

sama, yang tidak mendapat perlakuan. Pencocokan secara statistik mengidentifikasi unit (atau

sejumlah unit) yang tidak mendapat perlakuan yang paling mirip dengan setiap unit yang

mendapat perlakuan.

Matching with replacement: pencocokan dengan pengganti

Suatu tenik pencocokan dimana setiap unit yang tidak mendapat perlakuan bisa menjadi

kelompok kontrol untuk lebih dari satu unit yang mendapat perlakuan (Caliendo & Kopeinig

2008).

Treatment assignment: kriteria perlakuan

Suatu set aturan, kriteria atau proses yang mendefinisikan apakah setiap unit menjadi subyek

perlakuan atau tidak (Caliendo & Kopeinig 2008).

Mahalanobis metric matching: pengukuran pencocokan Mahalanobis

Prosedur pencocokan statistik berdasarkan perhitungan jarak Mahalanobis antara setiap unit yang

mendapat perlakuan dan kumpulan calon kelompok kontrol (Rubin 1980).

Difference-in-difference: selisih dalam selisih

Rancangan Difference –in-difference ('DD') mengestimasi dampak suatu intervensi sebagai selisih

(secara relatif) antara perubahan dalam variabel pencapaian peserta sejak dilakukan intervensi,

dengan perubahan pada variabel pencapaian yang sama dengan tapi pada mereka yang bukan

peserta, diukur untuk periode waktu yang sama (Gertler et al. 2011). Hal ini dikenal juga dengan

‘selisih ganda' karena estimasi dampak mengukur baik perubahan pada variabel yang menjadi

subyek penelitian (sebelum intervensi; setelah intervensi) dan juga selisih besaran perubahan

tersebut antara peserta dan bukan peserta (Gertler et al 2011). Dengan melakukan pengukuran

dampak suatu intervensi sejalan dengan lewatnya waktu, maka estimasi DD berdaya uji kuat dan

dapat mengatasi kemungkinan adanya bias seleksi maupun kemungkinan bahwa dampat tersebut

dihasilkan oleh hal lain di luar intervensi yang dilakukan.

Treatment: perlakuan

78

Suatu penjelasan (yang seringkali disertai dengan ilustrasi bergambar) terkait asumsi hubungan

logis sebab-akibat antara masukan, kegiatan, keluaran dan dampak suatu intervensi ( berupa proyek,

program atau kebijakan) (Gertler et al. 2011). Lihat juga: Intervensi

Reference focus group: acuan kelompok fokus

Lembar informasi bagi kelompok fokus yang digunakan untuk memodifikasi instrumen wawancara

narasumber utama untuk memastikan pertanyaan yang diajukan ke setiap narasumber utama

sifatnya relevan dengan konteks setempat. Panduan rinci acuan kelompok fokus dan kriteria

pengunaan lembar data yang sesuai, lihat bagian 3.1 dari Lampiran 5.3 Panduan Wawancara

Narasumber Utama.

Sample: sampel

Seluruh unit (misalnya rumah tangga) dari populasi yang menjadi subyek penelitian (e.g. suatu

pemukiman) yang dipilih untuk menjadi bagian dalam survei.

Before-After-Control-Impact: Sebelum-Sesudah-Kontrol-Dampak

Juga dikenal sebagai Before-After-Control-Intervention, BACI (Sebelum-Sesudah-Kontrol-Interv

ensi). Rancangan penelitian ini memungkinkan pengambilan kesimpulan sebab-akibat mengenai

dampak suatu intervensi, serta dilakukannya estimasi selisih- dalam-selisih atas dampak tersebt..

Rancangan BACI meliputi pengumpulan data sebelum dan sesudah intervensi baik bagi unit yang

berpartisipasi maupun yang tidak (Kendali-Dampak). Lihat juga: Selisih dalam Selisih.

Propensity score: angka kecenderungan

Suatu teknik pencocokan berbasis regresi. Angka kecenderungan adalah probabilitas bersyarat (

conditional probability) yang ditentukan untuk kelompok dengan perlakuan sesuai dengan nilai

kovariat terobservasinya (Rosenbaum 2010).

Theory of change: teori perubahan

Satu artikulasi dan illustrasi grafis secara sering dari logika yang diasumsikan, hubungan sebab-

akibat antara masukan intervensi (proyek, program, kebijakan), kegiatan, hasil dan pencapaian

(Mascia et al. sedang dicetak).

Spillover: dampak limpahan

79

Dampak limpahan adalah ketika dampak dari suatu intervensi terjadi di luar batas areal yang

sebelumnya telah ditentukan (Ewer & Rodrigues 2008). Batas itu bisa berupa batas geografis (e.g.

kawasan konservasi) atau berupa kriteria kelayakan tertentu (e.g. pendapatan rumah tangga).

Kawasan konservasi perairan, misalnya, bisa meningkatkan biomassa ikan di perairan sekitarnya

yang tidak dikonservasi. Dampak limpahan yang terjadi bisa positif (e.g. meningkatnya biomassa

ikan; Halpern et al. 2009) atau negatif, seperti dampak bocoran (e.g. ketika nelayan pindah ke

perairan yang tidak dikonservasi, yang dikenal dengan istilah ‘fishing the line’ (menangkap ikan

persis di perbatasan daerah konservasi; Kellner et al. 2007). Ketika dalam suatu evaluasi dampak

terlihat bahwa dampak limpahan (baik yang positif maupun negatif) dialami kelompok yang tidak

mendapat perlakuan (kelompok kontrol), maka dapat disimpulkan bahwa hasil estimasi dampak

intervensi tersebut terdistorsi.

External validity: validitas eksternal

Sejauh mana hasil atau kesimpulan yang didapat dari suatu evaluasi dampak bisa digeneralisir pada

populasi (yang menjadi menjadi fokus penelitian) yang lebih luas (Gertler et al. 2011).

Internal validity: validitas internal

Sejauh mana perubahan yang terdeteksi dalam variabel pencapaian tidak hanya berkorelasi

dengan suatu intervensi tapi juga disebabkan olehnya (Gertler et al. 2011). Dalam evaluasi

dampak, validitas internal biasanya dikaitkan dengan apakah kelompok kontrol merupakan ukuran

yang tepat atas kondisi konterfaktual (Rosenbaum 2010). Bandingkan dengan: Validitas eksternal

80

Referensi

Abadie, A. and G.W. Imbens, (2006). Large sample properties of matching estimators for average

treatment effects. Econometrica 74, (1): 235-267.

Agrawal, A. and K.H. Redford, (2006). Poverty, development and biodiversity conservation: shooting in the

dark? Wildlife Conservation Society, New York.

American Anthropological Association, (1998). Code of ethics of the American Anthropological Association.

American Anthropological Association, Arlington, Virginia.

Andam, K.S., P.J. Ferraro, A. Pfaff, G.A. Sanchez-Azofeifa and J.A. Robalino, (2008). Measuring the

effectiveness of protected area networks in reducing deforestation. Proceedings of the National Academy of

Science 105, (42): 16089-16094.

Andam, K.S., P.J. Ferraro, K.R.E. Sims, A. Healy and M.B. Holland, (2010). Protected areas reduced

poverty in Costa Rica and Thailand. Proceedings of the National Academy of Science 107, (22): 9996-

10001.

Balmford, A., K.J. Gaston, S. Blyth, A. James and V. Kapos, (2003). Global variation in terrestrial

conservation costs, conservation benefits and unmet conservation needs. Proceedings of the National

Academy of Science 100, (3): 1046-1050.

Bernard, H.R., (1995). Research methods in anthropology, 2nd edition edition. Altamira Press, Walnut

Creek, California.

Bickel, G., M. Nord, C. Price, W. Hamilton and J. Cook, (2000). Guide to measuring household food

security, revised 2000. U.S. Department of Agriculture, Food and Nutrition Service, Alexandria, Virginia.

Brewer, T.D., J.E. Cinner, R. Fisher, A. Green and S.K. Wilson, (2012). Market access, population

density, and socioeconomic development explain diversity and functional group biomass of coral reef fish

assemblages. Global Environmental Change 22, (2): 399-406.

Caliendo, M. and S. Kopeinig, (2008). Some practical guidance for the implementation of propensity

score matching. Journal of Economic Surveis 22, (1): 31-72.

Christie, P., (2004). Marine Protected Areas as Biological Successes and Social Failures in Southeast Asia.

American Fisheries Society Symposium 42, 155-164.

81

Christie, P. and A.T. White, (1997). Trends in Development of Coastal Area Management in Tropical

Countries: From Central to Community Orientation. Coastal Management 25, 155-181.

Cinner, J., (2005). Socioeconomic factors influencing customary marine tenure in the Indo-Pacific. Ecology

and Society 10, (1).

Cinner, J.E., X. Basurto, P. Fidelman, J. Kuange, R. Lahari and A. Mukminin, (2012). Institutional designs of

customary fisheries management arrangements in Indonesia, Papua New Guinea, and Mexico. Marine

Policy 36, (1): 278-285.

Cinner, J.E., T.R. McClanahan, T.M. Daw, N.A.J. Graham, J. Maina, S.K. Wilson and T.P. Hughes, (2009).

Linking Social and Ecological Systems to Sustain Coral Reef Fisheries. Current Biology 19, (3): 206-212.

Cohen, J., (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences, 2nd edition edition. Lawrence

Erlbaum Associates, Inc., Hillsdale, New Jersey.

Cudney-Bueno, R. and X. Basurto, (2009). Lack of Cross-Scale Linkages Reduces Robustness of

Community-Based Fisheries Management. PLoS ONE 4, (7): e6253.

Cumming, G., D. Cumming and C. Redman, (2006). Scale Mismatches in Social-Ecological Systems:

Causes, Consequences, and Solutions. Ecology and Society 11, (1).

Dehejia, R.H. and S. Wahba, (2002). Propensity score-matching methods for nonexperimental causal

studies. The Review of Economics and Statistics 84, (1): 151-161.

Dillman, D.A., J.D. Smyth and L.M. Christian, (2009). Internet, mail and mixed-mode surveis: the tailored

design method, 3rd edition edition. John Wiley & Sons, Inc., Hoboken, New Jersey.

Dowie, M., (2009). Conservation Refugees: The Hundred Year Conflict between Global Conservation and

Native Peoples. The MIT Press, Cambridge, Massachusetts.

Ewers, R.M. and A.S.L. Rodrigues, (2008). Estimates of reserve effectiveness are confounded by leakage.

Trends in Ecology & Evolution 23, (3): 113-116.

Ferraro, P.J. and S.K. Pattanayak, (2006). Money for nothing? A call for empirical evalution of

biodiversity conservation investments. Public Library of Science: Biology 4, (4): e105.

Fiske, S.J., (1992). Sociocultural Aspects of Establishing Marine Protected Areas. Ocean and Coastal

Management 18, 25-46.

82

Fox, H.E., M.B. Mascia, X. Basurto, A. Costa, L. Glew, D. Heinemann, L.B. Karrer, S.E. Lester, A.

Lombana, R. Pomeroy, C.A. Recchia, C. Roberts, J.N. Sanchirico, L. Pet-Soede and A. White, (2012a).

Reexamining the science of marine protected areas: linking knowledge to action. Conservation Letters 5,

1-10.

Fox, H.E., C.S. Soltanoff, M.B. Mascia, K.M. Haisfield, A.V. Lombana, C.R. Pyke and L. Wood, (2012b).

Explaining global patterns and trends in marine protected area (MPA) development. Marine Policy 36, (5):

1131-1138.

Gardner, T.A., J. Barlow, N.S. Sodhi and C.A. Peres, (2010). A multi-region assessment of tropical forest

biodiversity in a human-modified world. Biological Conservation 143, (10): 2293-2300.

Gertler, P.J., S. Marintez, P. Premand, L.B. Rawlings and C.M.J. Vermeersch, (2011). Impact evaluation in

practice. World Bank, Washington, D.C.

Gibson, R., A. Heywood, C. Yaman, A. Sohlstrom, L. Thompson and P. Heywood, (1991). Growth in

children from the Wosera subdistrict, Papua New Guinea, in relation to energy and protein intakes and

zinc status. The American Journal of Clinical Nutrition 53, (3): 782-789.

Gjertsen, H., (2005). Can habitat protection lead to improvements in human well-being? Evidence from

marine protected areas in the Philippines. World Development 33, (2): 199-217.

Glew, L., (2012). Evaluating the effectiveness of community-based conservation in northern Kenya. PhD thesis.

University of Southampton,

Gosling, E. and K.J.H. Williams, (2010). Connectedness to nature, place attachment and conservation

behaviour: Testing connectedness theory among farmers. Journal of Environmental Psychology 30, (3):

298-304.

Gutierrez, N.L., R. Hilborn and O. Defeo, (2011). Leadership, social capital and incentives promote

successful fisheries. Nature 470, (7334): 386-389.

Halpern, B.S., S.E. Lester and J.B. Kellner, (2009). Spillover from marine reserves and the replenishment

of fished stocks. Environmental Conservation 36, (4): 268-276.

Halpern, B.S., S. Walbridge, K.A. Selkoe, C.V. Kappel, F. Micheli, C. D'Agrosa, J.F. Bruno, K.S. Casey, C.

Ebert, H.E. Fox, R. Fujita, D. Heinemann, H.S. Lenihan, E.M.P. Madin, M.T. Perry, E.R. Selig, M. Spalding,

R. Steneck and R. Watson, (2008). A global map of human impact on marine ecosystems. Science 319,

(5865): 948-952.

Hastings, A. and L.W. Botsford, (2003). Comparing designs of marine reserves for fisheries and for

biodiversity. Ecological Applications 13, (1): S65-S70.

83

Heckman, J.J., J. Smith and N. Clements, (1997). Making The Most Out Of Programme Evaluations and

Social Experiments: Accounting For Heterogeneity in Programme Impacts. The Review of Economic Studies

64, (4): 487-535.

Imai, K., G. King and E.A. Stuart, (2008). Misunderstandings between experimentalists and

observationalists about causal inference. Journal of the Royal Statistical Society A 171, (2): 481-502.

Joppa, L. and A. Pfaff, (2010). Reassessing the forest impacts of protection. Annals of the New York

Academy of Sciences 1185, (1): 135-149.

Joppa, L.N. and A. Pfaff, (2009). High and Far: Biases in the Location of Protected Areas. PLoS ONE 4,

(12): e8273.

Jumbe, C.B.L. and A. Angelsen, (2006). Do the poor benefit from devolution policies? Evidence from

Malawi's forest co-management program. Land Economics 82, (4): 562-581.

Keele, L.J., (2010). Rbounds: an R package for sensitivity analysis with matched data.

Kelleher, G., (1999). Guidelines for marine protected areas. IUCN, Gland, Switzerland.

Kelleher, G., C. Bleakley and S. Wells, (1995). A Global representative system of marine protected areas.

The Great Barrier Reef Marine Park Authority, The World Bank, The World Conservation Union,

Washington, D.C.

Kellner, J.B., I. Tetreault, S.D. Gaines and R.M. Nisbet, (2007). Fishing the Line near Marine Reserves in

Single and Multispecies Fisheries. Ecological Applications 17, (4): 1039-1054.

Leisher, C., P. van Beukering and L.M. Scherl, (2007). Nature's investment bank: how marine protected areas

contribute to poverty reduction. The Nature Conservancy, Arlington, Virginia, U.S.A.

Lester, S.E., B.S. Halpern, K. Grorud-Colvert, J. Lubchenco, B.I. Ruttenberg, S.D. Gaines, S. Airame and

R.R. Warner, (2009). Biological effects within no-take marine reserves: a global synthesis. Marine Ecology-

Progress Series 384, 33-46.

Mangubhai, S., M.V. Erdmann, J.R. Wilson, C.L. Huffard, F. Ballamu, N.I. Hidayat, C. Hitipeuw, M.E.

Lazuardi, Muhajir, D. Pada, G. Purba, C. Rotinsulu, L. Rumetna, K. Sumolang and W. Wen, (2012).

Papuan Bird’s Head Seascape: Emerging threats and challenges in the global center of marine

biodiversity. Marine Pollution Bulletin, (0).

84

Mascia, M.B., (2000). Designing Effective Coral Reef Marine Protected Areas: Insights from Political Science

Theory, in 9th International Coral Reef Symposium. Bali, Indonesia.

Mascia, M.B., (2003). The human dimension of coral reef marine protected areas: Recent social science

research and its policy implications. Conservation Biology 17, (2): 630-632.

Mascia, M.B., (2004). Social Dimensions of Marine Reserves, in Marine Reserves: A Guide to Science,

Design, and Use. Eds C. Dahlgren, J. Sobel, pp. 164-186. Island Press, Washington, DC.

Mascia, M.B. and C.A. Claus, (2009). A property rights approach to understanding human displacement

from protected areas: The case of marine protected areas. Conservation Biology 23, (1): 16-23.

Mascia, M.B., C.A. Claus and R. Naidoo, (2010). Impacts of marine protected areas on fishing

communities. Conservation Biology 24, 1424-1429.

Mascia, M.B., S. Pailler, M. Thieme, A. Rowe, M. Bottrill, F. Danielsen, J. Geldmann, R. Naidoo, A. Pullin

and N. Burgess, (2014). Commonalities and complementarities among approaches to conservation

monitoring and evaluation. .Biological Conservation 169, 258-267.

Millennium Ecosystems Assessment, (2005). Ecosystems and human well-being: synthesis. Island Press,

Washington, DC.

Mous, P., G. Wiadnya and A.B. Pasya, (2005). Manual for the compilation of protocols for resource use

monitoring programs. Version 2.1. The Nature Conservancy, Southeast Asia Center for Marine Protected

Areas, Sanur, Indonesia.

National Academy of Sciences, (1995). On being a scientist: responsible conduct in research. National

Academy Press, Washington D.C.

Olson, D.M. and E. Dinerstein, (1998). The Global 200: A Representation Approach to Conserving the

Earth’s Most Biologically Valuable Ecoregions. Conservation Biology 12, (3): 502-515.

Ostrom, E., (1990). Governing the Commons: The Evolution of Institutions for Collective Action. Cambridge

University Press, Cambridge.

Ostrom, E., (2005). Understanding Institutional Diversity. Princeton Univeristy Press, Princeton, NJ.

Persha, L., A. Agrawal and A. Chhatre, (2011). Social and Ecological Synergy: Local Rulemaking, Forest

Livelihoods, and Biodiversity Conservation. Science 331, (6024): 1606-1608.

85

Pollnac, R., P. Christie, J.E. Cinner, T. Dalton, T.M. Daw, G.E. Forrester, N.A.J. Graham and T.R.

McClanahan, (2010). Marine reserves as linked social-ecological systems. Proceedings of the National

Academy of Sciences 107, (43): 18262-18265.

Pollnac, R.B., B.R. Crawford and M.L.G. Gorospe, (2001). Discovering Factors That Influence the

Success of Community-Based Marine Protected Areas in the Visayas, Philippines. Ocean and Coastal

Management 44, 683-710.

Pomeroy, R., M.B. Mascia and R. Pollnac, (2006). Marine protected areas: the social dimension. United

Nations Food and Agriculture Association, Rome.

Pomeroy, R.S., J.E. Parks and L.M. Watson, (2004). How is your MPA doing? A guidebook of natural and

social indicators for evaluating Marine Protected Area management effectiveness. IUCN, Gland, Switzerland.

Pomeroy, R.S., L.M. Watson, J.E. Parks and G.A. Cid, (2005). How is your MPA doing? A methodology

for evaluating the management effectiveness of marine protected areas. Ocean & Coastal Management 48,

(7-8): 485-502.

R Core Team, (2012). R: A langugage and environment for statistical computing. R Foundation for Statistical

Computing, Vienna, Austria.

Ravallion, M., (2007). Evaluating anti-poverty programs, in Handbook of Development Economics. Eds T.P.

Schultz, J. Strauss, pp. 3787-3846. North-Holland, Amsterdam, The Netherlands.

Robalino, J.A. and A. Pfaff, (2012). Contagious development: Neighbor interactions in deforestation.

Journal of Development Economics 97, (2): 427-436.

Robinson, J.G., Ethical pluralism, pragmatism, and sustainability in conservation practice. Biological

Conservation 144, (3): 958-965.

Rosenbaum, P.R., (1991). A characterzation of optimal designs for observational studies. Journal of the

Royal Statistical Society B 53, 597-610.

Rosenbaum, P.R., (2010). Design of observational studies. Springer, New York.

Rosenbaum, P.R. and D.B. Rubin, (1983). The central role of the propensity score in observational

studies for causal effects. Biometrika 70, (1): 41-55.

Rosenbaum, P.R. and D.B. Rubin, (1984). Reducing Bias in Observational Studies Using Subclassification

on the Propensity Score. Journal of the American Statistical Association 79, (387): 516-524.

86

Rosenbaum, P.R. and D.B. Rubin, (1985). Constructing a control group using multivariate matched

sampling methods that incorporate the propensity score. The American Statistician 39, (1): 33-38.

Rubin, D.B., (1980). Bias reduction using Mahalanobis-metric matching. Biometrics 36, (2): 293-298.

Russ, G.R., A.C. Alcala, A.P. Maypa, H.P. Calumpong and A.T. White, (2004). Marine reserve benefits

local fisheries. Ecological Applications 14, (2): 597-606.

Sachs, J.D., J.E.M. Baillie, W.J. Sutherland, P.R. Armsworth, N. Ash, J. Beddington, T.M. Blackburn, B.

Collen, B. Gardiner, K.J. Gaston, H.C.J. Godfray, R.E. Green, P.H. Harvey, B. House, S. Knapp, N.F.

Kűmpel, D.W. Macdonald, G.M. Mace, J. Mallet, A. Matthews, R.M. May, O. Petchey, A. Purvis, D. Roe,

K. Safi, K. Turner, M. Walpole, R. Watson and K.E. Jones, (2009). Biodiversity conservation and the

Millennium Development Goals. Science 325, (5947): 1502-1503.

Schlager, E., B. W. and S.Y. Tang, (1994). Mobile flows, storage and self-roganized institutions for

governing common pool resources. Land Economics 70, (3): 294-317.

Sekhon, J.S., (2007). Multivariate and propensity score matching software with automated balance

optimization: the Matching package for R. The Journal of Statistical Softwarem,

<http://sekhon.berkeley.edu/papers/MatchingJSS.pdf>. .

Sekhon, J.S., (2009). Opiates for the matches: matching methods for causal inference. Annual Review of

Political Science 12, (1): 487-508.

Sen, A., (1999). Development as freedom. Alfred A. Knopf Inc., New York.

Smith, J.A. and P.E. Todd, (2005). Does matching overcome LaLonde's critique of nonexperimental

estimators? Journal of Econometrics 125, 305-353.

Smith, M.D., J. Lynham, J.N. Sanchirico and J.A. Wilson, (2010). Political economy of marine reserves:

Understanding the role of opportunity costs. Proceedings of the National Academy of Sciences 107, (43):

18300-18305.

Spalding, M., L. Fish and L. Wood, (2008). Towards representative protection of the world’s coasts and

oceans – progress, gaps and opportunities. Conservation Letters 1, 217-226.

Stephanson, S.L. and M.B. Mascia, (2009). Putting people on the map: An approach to integrating social data

in conservation planning SSWG Working Paper 1 Society for Conservation Biology, Social Science

Working Group Washington, D.C.

87

Sutherland, W.J., A.S. Pullin, P.M. Dolman and T.M. Knight, (2004). The need for evidence-based

conservation. Trends in Ecology & Evolution 19, (6): 305-308.

Taylor, (1987). The possibility of coooperation. Cambridge University Press, Cambridge, U.K.

UN Millennium Project, (2005). Investing in development: a practical plan to achive the Millennium

Development Goals. United Nations Development Programme, New York.

United Nations, (2005). Designing household survei samples: practical guidelines. Studies in Methods Series

No. 98 United Nations Department of Economic and Social Affairs Statistics Division, New York.

United Nations Development Programme, (1990). Human Development Report 1990. United Nations

Development Programme, New York.

United Nations Development Programme, United Nations Environment Programme and W.R. Institute,

(2005). World resources 2005. The wealth of the poor: managing ecosystems to fight poverty. World

Resources Institute, Washington,D.C.

Üstun, T.B., S. Chatterji, A. Mechbal and C.J.L. Murray, (2005). Quality assurance in surveis: standards,

guidelines and procedures, in Household sampling surveis in developing and transition countries. Ed. United

Nations. United Nations Department of Economic and Social Affairs, Statistics Division. , New York,

United States.

Walmsley, S.F. and A.T. White, (2003). Influence of social, management and enforcement factors on the

long-term ecological effects of marine sanctuaries. Environmental Conservation 30, (4): 388-407.

Wamukota, A.W., J.E. Cinner and T.R. McClanahan, (2012). Co-management of coral reef fisheries: A

critical evaluation of the literature. Marine Policy 36, (2): 481-488.

Ward, T.J., D. Heinemann and N. Evans, (2001). The role of marine reserves as fisheries management tools: a

review of concepts, evidence and international experience. Bureau of Rural Sciences, Canberra, Australia.

WIlliamson, D.H., G.R. Russ and A.M. Ayling, (2004). No-take marine reserves increase abundance and

biomass of reef fish on inshore fringing reefs of the Great Barrier Reef. Environmental Conservation 31,

(02): 149-159.

Wilson, J. and A. Green, (2009). Biological monitoring methods for assessing coral reef health and

management effectiveness of marine protected areas in Indonesia. Version 1.0. Report No. 1/09 The Nature

Conservancy Marine Program, Indonesia.

World Health Organization, (1946). Premable to the constitution of the world health organisation.

International Health Conference, New York.

Kode Lokasi________ Kode Desa________ Kode Rumah Tangga _______

UNIPA Survei Rumah Tangga v2.4 June 13, 2016 88

Lampiran 4.1 Survei Rumah Tangga

Dampak Sosial Kawasan Konservasi Perairan

Survei Rumah Tangga v 2.3 (Agustus 2012)

Michael B. Mascia†, Fitry Pakiding‡ and Louise Glew†.

†World Wildlife Fund US, Washington, D.C., USA.

‡Universitas Negera Papua, Manokwari, Indonesia.



Glew, L., M.B. Mascia and F. Pakiding (2012). Solving the Mystery of MPA Performance:

monitoring social impacts. Field Manual (version 1.0). World Wildlife Fund and Universitas

Negeri Papua, Washington D.C. dan Manokwari, Indonesia.




UNIPA - Survei Rumah Tangga

Versi 2.4

Bagian 1. Identifikasi

1. Nama Negara

2. Nama Lokasi Survei

3. Nama Kampung

4. Kode Rumah Tangga

5. Nama Responden Utama

6. Nama Responden Kedua

7. Nama Pewawancara

8. Nama Notulen

9. Nama Koordinator Lapang

10. Lokasi GPS Rumah Tangga Lintang (S)

Bujur (E)

11. Tanggal Wawancara(Tgl/Bulan/Tahun)

12. Waktu mulai wawancara (Jam:Menit)

13. Waktu selesai wawancara (Jam:Menit)

14. Nomor Versi Survei v2.4

15. [Hanya untuk Daerah Kontrol (DPI), tanyakan pertanyaan no.15. Untuk daerah

perlakuan (DPLKKP), catatlah kode ‘994’ dalam kotak jawaban untuk pertanyaan No.

15 dan tanyakan pertanyaan no. 16]:

What is the name of your usual fishing grounds?

Apakah nama daerah penangkapan ikan Bpk/Ibu/Sdr?

Jika peserta mengindikasikan bahwa mereka sering mencari ikan pada di beberapa

daerah penangkapan ikan, mintalah mereka untuk mengidentifikasi tempat yang

paling “umum/banyak/sering digunakan”.

Jika lebih dari satu daerah penangkapan ikan yang digunakan dengan frekuensi

yang sama, maka pilihlah secara acak dari kedua/lebih daerah tersebut untuk

dijadikan sebagai tempat yang paling “umum/banyak/sering digunakan”.

Catatan



Bagian 2. Karakteristik Rumah Tangga

Sebelum kami bertanya mengenai kondisi ekonomi, kesehatan, dan pendidikan keluargaBapak (Bpk)/Ibu/Saudara (Sdr) ,

kami akan memulai dengan mengetahui lebih dalam mengenai anggota keluarga Bpk)/Ibu/ Sdr.

Secara khusus, kami ingin membuat daftar yang lengkap mengenai orang-orang yang biasanya tinggal dan makan di rumah

ini. Pertama, dapatkah Bpk/Ibu/Sdr menyebutkan nama dari semua anggota keluarga dekat Bpk/Ibu/Sdr yang biasanya

tinggal dan makan bersama-sama di rumah ini, beserta umur dan hubungannya dengan anda. Ini termasuk [anda/kepala

keluarga], [suami/isteri mereka] dan anak-anak [berdasarkan urutan umur].

Mohon disebutkan juga anggota keluarga yang sedang bepergian, di rumah sakit, yang sedang bersekolah di tempat lain.

Termasuk juga pengunjung lain yang telah tinggal di keluarga Bpk/Ibu/Sdr selama 6 bulan atau lebih.

Mulai dengan mencatat nama kepala keluarga pada kolom nomor 16a. diikuti dengan suami/istri dan anak-anak mereka

berdasarkan umur mereka dari yang paling tua sampai dengan yang paling muda. Jika terdapat lebih dari satu suami/istri

dalam suatu rumah tangga, maka mulai dengan suami/istri pertama, diikuti dengan anak-anak dari suami/istri pertama

berdasarkan urutan umur. Setelah itu suami/istri kedua dan anak-anak dari suami/istri kedua berdasarkan urutan

umur.

Tuliskan nama, jenis kelamin, umur dan hubungan dengan kepala keluarga untuk setiap anggota keluarga.

Pertama-tama saya akan menanyakan informasi tentang diri Bpk dan setelah itu mohon sebutkan juga nama dari setiap

orang lain yang ada hubungan dengan [anda/kepala keluarga] atau dengan [istri/suaminya], bersama dengan keluarga

mereka, yang biasanya tinggal dan makan bersama dengan keluarga ini.

Daftarkan semua orang yang tinggal di rumah tersebut yang memiliki hubungan langsung dengan kepala keluarga

(contoh:saudara laki-laki/saudara perempuan/ibu/ayah).

Mohon sebutkan hubungan dengan [anda/kepala keluarga] dan umur mereka?

Tuliskan nama, hubungan dengan kepala keluarga, umur,dan jenis kelamin

Apakah ada orang lain yang tidak ada saat ini tetapi biasanya hidup dan makan bersama di rumah ini? Misalnya seseorang

yang sedang sekolah di tempat lain atau yang sedang dalam masa liburan atau sedang mengunjungi orang lain?

Tuliskan nama, hubungan dengan kepala keluarga, umur,dan jenis kelamin

16b. Catatlah hubungan antara setiap anggota keluarga dengan kepala keluarga. Catatlah jawaban responden pada

kotak yang tersedia, pilihlah kode yang sesuai seperti yang terdapat pada halaman 3,

16c. Catatlah umur setiap anggota keluarga dalam bentuk tahun.

Catatan: Ketika mencatat umur seorang anggota rumah tangga, umur dibulatkan ke-atas sesuai umur ulangtahun

pada tahun berikutnya.

16d. Catatlah jenis kelamin setiap anggota keluarga

16e. Catatlah pendidikan (kelas) tertinggi yang telah diselesaikan setiap anggota rumah tangga.

16f. Catatlah apakah setiap anggota rumah tangga sedang terdaftar sebagai siswa/mahasiswa pada suatu lembaga

pendidikan.

Jika diperlukan, sebutkan setiap “blind response” kode yang sesuai pada kotak yang tersedia. [997] = Tidak Tahu[998]

= Tidak Sesuai; [999] = Menolak

CATATAN: Tuliskan kepanjangan dari setiap singkatan yang digunakan pada pertanyaan 16.

Kode Lokasi_______ Kode Kampung________ Kode Rumah Tangga _______


16. Informasi Rumah Tangga. Jawablah pertanyaan 16a-f untuk setiap anggota keluarga. Setelah menyelesaikan 16 a-f, pindahlah ke pertanyaan 17.

Setelah menyelesaikan pertanyaan 17-33: kembalilah ke halaman ini untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan: 34a-c.

Kode

Individu a) Nama Anggota Keluarga b) Hubungan

dengan

kepala

keluarga*

c) Umur

(Tahun)

d) Jenis Kelamin

[1] Laki-laki

[2] Perempuan

e) Apa tingkat

pendidikan

terakhir yang

[anda/dia]

selesaikan?

f) Apakah

[Nama]

terdaftar di

sekolah saat

ini?

[0] Tidak

[1] Ya

34a). Apakah

[Nama]pernah

sakit atau terluka

selama 4 minggu

terakhir ini?

[0] Tidak

[1] Ya

b) [Jika ya

untuk

pertanyaan

]berapa hari

selama empat

minggu tersebut

[anda/dia]sakit/t

erluka?

c)Berapa hari selama

empat minggu tersebut

[anda/dia]tidak dapat

melaksanakan tugas

[anda/nya]seperti

biasanya karena

sakit/terluka tersebut?

1 Kepala

Keluarga hari hari

2 hari hari

3 hari hari

4 hari hari

5 hari hari

6 hari hari

7 hari hari

8 hari hari

9 hari hari

10 hari hari

11 hari hari

12 hari hari

13 hari hari

14 hari hari

15 hari hari

16 hari hari

17 hari hari

18 hari hari

19 hari Hari

20 hari hari

*[1]=Pasangan (Suami/Istri); [2]=Anak; [3]=Ibu/AyahMertua; [4]=Cucu; [5]=Orang Tua; [6]=Anak Mantu; [7]=Saudara Laki-laki/Perempuan; [8]=Ipar; [9]=Paman/Bibi (Om/Tante);

[10]=keponakan; [11]=Anak Tiri/Anak Angkat; [12]=Keluarga Lainnya; [13]=Tidak ada Hubungan Kekerabatan; [996]= Lainnya (jelaskan)

Catata

n



17. Sudah berapa tahun anda tinggal di [Nama Kampung]?

Catatlah jumlah tahun dalam kotak yang tersedia. Jika diperlukan, sebutkan kode “blind

response” yang sesuai. [997]= Tidak Tahu; [998] = Tidak Sesuai; [999] = Menolak

Tahun

18. Berapa lama waktu yang anda butuhkan untuk bepergian ke [Sebutkan nama pasar

utama]?

Catatlah lama perjalanan pada kotak yang tersedia. Jika diperlukan, sebutkan kode “blind

response” yang sesuai pada kotak yang tersedia. [997]= Tidak Tahu; [998] = Tidak

Sesuai; [999] = Menolak

Gunakan nama yang diberikan oleh kepala kampung/pemimpin kampung lainnya.

Jam

19. Sebutkan suku dari… ?

Catatlah jawaban responden pada kotak yang tersedia. Jika diperlukan, sebutkan kode

“blind response” yang sesuai pada kotak yang tersedia. [997]= Tidak Tahu; [998] = Tidak


a) Bapak Anda?

b) Ibu Anda?

20. Sebutkan kepercayaan anda?




[1] Kristen

[2] Islam

[3] Hindu

[4] Budha

[5] Yahudi

[6] Kepercayaan Tradisional

[7] Atheist

[996] Lainnya(sebutkan)_____________

_

[997] = Tidak Tahu; [998] = Tidak Sesuai; [999] = Menolak

Catatan



21. Cara pemenuhan kebutuhan hidup dan pekerjaan.

Untuk pertanyaan 21a-c, catatlah jawaban responden pada kotak yang tersedia

sesuai dengan kode nomor jawaban di bawah ini. Jika diperlukan, catatlah kode

“blind response” pada kotak yang tersedia. Tuliskan jawaban lisan responden

secara harafiah pada bagian catatan .

a. Apakah cara utama yang dilakukan oleh anggota keluarga untuk memenuhi

kebutuhan mereka?

[1] Bertani(budidaya tanaman dan atau beternak);

[2] Mengambil hasil hutan(contoh: kayu, arang, hasil hutan non-kayu)

[3] Melaut(termasuk menangkap ikan; crustacean, dan hasil laut lainnya baik

untuk dijual maupun untuk dikonsumsi sendiri)

[4] Melakukan budidaya perikanan(Ikan,udang, rumput laut, dll; termasuk usaha penggemukan ikan)

[5] Mengekstraksi sumberdaya laut tak terbarukan (contoh: tambang karang,

tambang pasir, terumbu karang, dll).

[6] Pariwisata laut (skuba, snorkel, glass-bottom boats, kapal layar,ski-air, jet ski, dll)

[7] Pekerjaan yang menghasilkan upah lainnya(contoh: guru, tenaga kesehatan, pekerja di sektor kehutanan atau pertambangan)

[996] Lainnya

(Jelaskan)_______________

[997]=Tidak Tahu, [998]=Tidak Sesuai, [999]=Menolak

b. Apa cara kedua yang dilakukan oleh anggota keluarga untuk memenuhi kebutuhan

mereka? [1] Bertani (budidaya tanaman dan atau beternak);

[2] Mengambil hasil hutan (contoh: kayu, arang, hasil hutan non-kayu)

[3] Melaut (termasuk menangkap ikan; crustacean, dan hasil laut lainnya baik


[4] Melakukan budidaya perikanan (Ikan,udang, rumput laut, dll; termasuk usaha penggemukan ikan)




[7] Pekerjaan yang menghasilkan upah lainnya (contoh: guru, tenaga kesehatan, pekerja di sektor kehutanan atau pertambangan)

[996] Lainnya

(Jelaskan)_______________

[997]= Tidak Tahu, [998]= Tidak Sesuai, [999]= Menolak

c. Apa cara ketiga yang dilakukan oleh anggota keluarga untuk memenuhi kebutuhan

mereka?? [1] Bertani (budidaya tanaman dan atau beternak);

[2] Mengambil hasil hutan (contoh: kayu, arang, hasil hutan non-kayu)

[3] Melaut (termasuk menangkap ikan; crustacean, dan hasil laut lainnya baik







[996] Lainnya (Jelaskan)_______________

[997]Tidak Tahu, [998]= Tidak Sesuai, [999]= Menolak

Catatan



Bagian 3. Karakteristik Kegiatan Mencari Ikan

Jika responden menjawab “melaut” untuk pertanyaan 21 a,b, atau c

(tanyakan pertanyaan 22-29)

Jika responden tidak menjawab “melaut” untuk pertanyaan 21 a, b, atau c,

(Isilah kode ‘994’ untuk pertanyaan 22-29. Kemudian lanjutkan ke pertanyaan 30).

Untuk pertanyaan 22-29, catatlah jawaban responden pada kotak yang tersedia, pilihlah kode

yang sesuai dari daftar jawaban di bawah ini. Jika perlu, sebutkan kode “blind response” yang

sesuai pada kotak yang tersedia.

“Melaut” meliputi kegiatan menangkap ikan, crustacea dan hasil laut lainnya. Mencakup

kegiatan menangkap ikan dengan teknik apa saja, dan termasuk juga penangkapan ikan dengan

tangan.

Sekarang saya akan menanyakan Bpk/Ibu/Sdr beberapa pertanyaan mengenai kegiatan

mencari ikan.

22. Dalam 6 bulan terakhir, seberapa sering seseorang dalam rumah tangga anda

pergi melaut? [1] Satu kali atau tidak pernah

[2] Beberapa kali

[3] Beberapa kali dalam satu bulan

[4] Beberapa kali dalam satu minggu

[5] Lebih dari beberapa kali dalam satu minggu

[997] = Tidak Tahu; [998] = Tidak sesuai; [999] = Menolak

23. Dalam 6 bulan terakhir, seberapa sering rumah tangga anda menjual paling tidak

sebagian dari hasil tangkapannya? [1] Satu kali atau tidak pernah

[2] Beberapa kali




[997] = Tidak tahu; [998] = Tidak sesuai; [999] = Menolak

24. Dalam 6 bulan terakhir, berapa banyak penghasilan rumah tangga anda berasal dari

kegiatan melaut? [1] Tidak ada

[2] Sebagian kecil

[3] Sekitar setengah

[4] Sebagian besar

[5] Semuanya

[997] = Tidak tahu; [998] = Tidak sesuai; [999] = Menolak

Catatan



25. Dalam 6 bulan terakhir, seberapa sering rumah tangga anda mengkonsumsi ikan atau hasil

laut lainnya? [1] Satu kali atau tidak pernah

[2] Beberapa kali





26. Dalam 6 bulan terakhir, berapa banyak konsumsi protein (lauk) yang berasal dari ikan atau

hasil laut lainnya?

[1] Tidak ada

[2] Sebagian kecil

[3] Sekitar setengah

[4] Sebagian besar

[5] Semuanya


27. Dalam 6 bulan terakhir, teknik pancing apa yang paling sering digunakan untuk

mencari ikan? [1] Alat tangkap sederhana (sebagai contoh: mengambil ikan dengan tangan,

pancing, dan panah ikan)

[2] Alat tangkap pasif (sebagai contoh: perangkap, jaring insang,

trammel net)

[3] Alat tangkap aktif (sebagai contoh: pukat harimau, pukat cincin,

dan pukat pantai)

[4] Alat tangkappancing pasif(sebagai contoh: long line)

[5] Alat tangkap pancing aktif(sebagai contoh: trolling)

[6] Menangkap ikan dengan bahan peledak atau bahan beracun (sebagai contoh: bom, sianida, racun)

[996] Lainnya (sebutkan)_______________


28. a) Dalam 12 bulan terakhir, selama waktu yang tidak terlalu baik untuk melaut, berapa

hari Bpk/Sdr pergi melaut?

Hari

b) Dalam 12 bulan terakhir, selama waktu yang tidak terlalu baik untuk melaut, berapa

banyak rata-rata hasil tangkapan Bpk/Sdr per hari?

Sebutkan satuan ukuran yang digunakan (sebagai contoh: kilogram, pound, keranjang,

dll). Kilogram adalah satuan yang lebih diinginkan.

Jumlah Satuan

c) c) Dalam 12 bulan terakhir, berapa rata-rata penghasilan Bpk/Saudara per hari selama

waktu yang tidak terlalu baik untuk melaut?

Rupiah

Catatan



29. a) Dalam 12 bulan terakhir, selama waktu yang baik untuk melaut, berapa hari Bpk/Sdr

pergi melaut?

Hari

b) Dalam 12 bulan terakhir, selama waktu yang baik untuk melaut, berapa banyak rata-

rata hasil tangkapan Bpk/Sdr per hari?

Sebutkan satuan ukuran yang digunakan (sebagai contoh: kilogram, pound, keranjang,

dll). Kilogram adalah satuan yang lebih diinginkan.

Jumlah Satuan

c) Dalam 12 bulan terakhir, berapa rata-rata penghasilan Bpk/Saudara per hari selama

waktu yang baik untuk melaut?

Rupiah

Bagian 4. Keadaan Ekonomi Keluarga

Saya ingin bertanya mengenai keadaan ekonomi rumah tangga Bpk/Ibu/Sdr.

A. Aset Rumah Tangga

30. Bagaimana perubahan ekonomi rumah tangga Bpk/Ibu/Sdr berubah selama 12 bulan

terakhir?

Catatlah jawaban responden pada kotak yang tersedia.Jika diperlukan, sebutkan kode

“blind response” yang sesuaipada kotak yang tersedia. [997]= Tidak Tahu; [998] = Tidak


[1] Menjadi sangat buruk

[2] Menjadi sedikit lebih buruk

[3] Tidak berubah

[4] Menjadi sedikit lebih baik

[5] Menjadi sangat baik

31. Mengapa?

Catat jawaban responden dalam kotak yang tersedia di bawah ini.

Catatan



32. Sebutkan jumlah barang yang dimiliki rumah tangga seperti yang terdapat pada daftar di

bawah ini:

Kepala rumah tangga memberikan jawaban untuk pertanyaan ini. Jumlah barang yang

disebutkan adalah yang benar-benar dimiliki oleh rumah tangga serta masih berfungsi

dengan baik.

33. Apa bahan bakar utama yang digunakan untuk memasak?

Catatlah jawaban responden pada kotak yang tersedia, pilihlah kode nomor yang

sesuai dari daftar jawaban yang diberikan.

[1] Listrik/gas

[2] Minyak/Minyak Tanah

[3] Kayu

[4] Arang

[5] Kayu Ranting Kayu atau Serpihan Kayu

[6] Serasah, Daun, Biogas [996] Lainnya (sebutkan)_______________

[997] = Tidak Tahu; [998] = Tidak Sesuai; [999] =Menolak

Barang Jumlah yang dimiliki

a) Radio/Stereo/CD player/ DVD player

b) TV

c) Parabola

d) Generator

e) Telefon genggam dan Telefon Rumah

f) Perahu motor tempel

g) Perahu Dayung

h) Perahu motor

i) Sepeda

j) Sepeda Motor

k) Mobil/truk

Catatan



Bagian 5. Kesehatan

Terima kasih banyak. Sekarang saya ingin bertanya mengenai kondisi kesehatan keluarga

Bpk/Ibu/Sdr.

Kembalilah ke halaman 3 (informasi rumah tangga) dan tanyakanlah pertanyaan 33a-c.

Catatlah jawaban pada kotak yang diberikan pada halaman 3.

34. Penyakit dan luka

a. Selama 4 minggu terakhir, apakah [Nama] menderita suatu penyakit atau luka?

Halaman 3.

b. Berapa hari selama 4 minggu terakhir ini [anda/dia] menderita akibat penyakit

atau luka tersebut? Halaman 3.

c. Berapa hari selama 4 minggu terakhir ini [anda/dia] tidak dapat melakukan

tugas [anda/-nya]yang biasa dilakukan karena penyakit atau luka tersebut?

Halaman 3.

Setelah menyelesaikan Pertanyaan 33a, 33b, and 33c pada halaman 3, kembalilah ke

halaman 10 dan lanjutkan survei dengan menanyakan pertanyaan nomor 34.

35. Apakah ada anggota rumah tangga yang meninggal dalam jangka waktu 12 bulan

terakhir?




[0] Tidak (Catat ‘994’ untuk pertanyaan no. 36; Lanjut ke

pertanyaan no. 37 )

[1] Ya

[999]Menolak (Catat ‘994’ untuk pertanyaan no. 36; Lanjut ke

pertanyaan no. 37)

36. Kematian anggota keluarga.

Catatlah nama, jenis kelamin, umur pada saat meninggal, dan tanggal kematian pada

anggota rumah tangga yang meninggal dalam waktu 12 bulan terakhir.

a) Nama b) Jenis

Kelamin [1] Laki-laki

[2] Perempuan

c) Umur

pada saat

meninggal

d) Tanggal

Kematian

(Tgl/bulan/tahun)

Tahun

Tahun

Tahun

Tahun

Tahun

Catatan



37. Apakah ada anggota rumah tangga yang melahirkan bayi dalam jangka waktu 12 bulan

terakhir?

[0] Tidak (Catat ‘994’ pada nomor 38; Lanjut ke pertanyaan No. 39) [1] Ya

[999] Menolak (Catat ‘994’ pada nomor 38; Lanjut ke pertanyaan No. 39)

38. Kelahiran dalam rumah tangga

Daftarkan semua bayi yang lahir dalam rumah tangga ini selama 12 bulan terakhir.

Catatlah apakah bayi tersebut masih hidup.

Jika bayi telah meninggal, tanyakan secara halus mengenai waktu kematian bayi tersebut.

Catatlah informasi tanggal kematian dalam kotak yang disediakan.

a)Nama? b) Apakah bayi tersebut masih

hidup?

[0]Tidak; [1] Ya; [999]

Menolak

c) Tanggal Kematian

(tanggal/bulan/tahun)

Bagian 6. Ketahanan Pangan

Pertanyaan selanjutnya adalah tentang bahan pangan yang dikonsumsi dalam rumah tangga

Bpk/Ibu/Sdr selama 12 bulan terakhir dan apakah bahan pangan yang dibutuhkan tersedia.

Saya akan membacakan pernyataan yang sering dikatakan orang tentang keadaan bahan

pangannya. Tolong jelaskan kepada saya apakah pernyataan itu sering, kadang-kadang,

atau tidak pernah terjadi bagi (anda/anggota keluarga lainnya) dalam 12 bulan terakhir.

39. "[Saya/Kami] khawatir bahwa persediaan makanan di keluarga kami tidak cukup untuk

setiap orang dalam rumah tangga kami”.

Apakah pernyataan tersebut sering, kadang-kadang, atau tidak pernah benar untuk keluarga

Bpk/Ibu/Sdr dalam 12 bulan terakhir ini?

[1] Sering

[2] Kadang-kadang

[3] Tidak Pernah

[997] = Tidak Tahu; [998] =Tidak Sesuai; [999] = Menolak

Catatan



40. "Cadangan/persediaan makanan [Saya/Kami] tidak cukup, dan kami tidak mampu untuk

mendapakan makanan yang lebih”.



[1] Sering

[2] Kadang-kadang

[3] Tidak Pernah


41. "[Saya/kami] tidak dapat makanan yang seimbang".

Makanan yang “seimbang” adalah makanan yang terdiri dari berbagai jenis bahan

makanan (contohnya: karbohidrat, protein, dan sayuran).



[1] Sering

[2] Kadang-kadang

[3] Tidak Pernah


42. Dalam kurun waktu 12 bulan terakhir, apakah [anda/anda dan/atauorang dewasa

lainnya dalam rumah tangga ini] pernah mengurangi porsi makanan atau tidak

makan karena tidak ada cukup makanan untuk dimakan?

[0] Tidak (Catat ‘994’ untuk pertanyaan no. 43. Lanjut ke

pertanyaan no.44)

[1] Ya

[999] =Menolak Catat ‘994’ untuk pertanyaan no. 43. Lanjut ke

pertanyaan no. 44)

43. [Ditanyakan jika pertanyaan no. 42 =Ya,

Untuk jawaban lainnya, masukkan kode ‘994’ pada kotak jawaban untuk pertanyaan no.

43, dan lanjutkan ke pertanyaan no. 44]

Berapa sering kejadian ini terjadi – hampir setiap bulan, dalam beberapa bulan tetapi tidak setiap bulan, atau hanya satu atau dua bulan setahun?

[1] Hampir setiap bulan

[2] Beberapa bulan tetapi tidak setiap bulan

[3] Hanya satu atau dua bulan dalam setahun [997] = Tidak Tahu; [998] = Tidak Sesuai; [999] = Menolak

44. Dalam kurun waktu 12 bulan terakhir, apakah anda pernah makan kurang dari yang

seharusnya karena tidak ada cukup makanan?

Catatan



[0] Tidak

[1] Ya


45. Dalam kurun waktu 12 bulan terakhir, apakah anda pernah lapar dan tidak makan karena

tidak ada cukup makanan untuk dimakan?

[0] Tidak

[1] Ya


46. Dalam kurun waktu 12 bulan terakhir, apakah anda pernah mengurangi jumlah makananyang

dikonsumsi oleh anak-anak karena tidak ada cukup makanan?

[0] Tidak

[1] Ya


47. "[Saya/Kami] bergantung pada makanan yang murah untuk makanan anak-anak kami”.

Apakah hal tersebut sering, kadang-kadang, atau tidak pernah benar untuk keluarga

Bpk/Ibu/Sdr dalam kurun waktu 12 bulan terakhir ini?

[1] Sering

[2] Kadang-kadang

[3] Tidak pernah

[997] = Tidak tahu; [998] =Tidak Sesuai; [999] = Menolak

48. “Dalam kurun waktu 12 bulan terakhir, anak-anak tidak makan (pagi atau siang atau

malam) karena tidak ada cukup makanan”

[0] Tidak (Catat ‘994’ untuk pertanyaan no.49. Lanjut ke

pertanyaan no. 50)

[1] Ya

[997] = Tidak Tahu; [998] =Tidak Sesuai; [999] = Menolak (Catat ‘994’

untuk pertanyaan no.49. Lanjut ke pertanyaan no. 50)

49. [Ditanyakan bila pertanyaan no. 48 jawaban “Ya”.

Untuk jawaban lainnya, masukkan kode ‘994’ pada kotak jawaban yang tersedia untuk

pertanyaan no. 49, dan lanjutkan ke pertanyaan no. 50).

Seberapa sering hal ini terjadi –hampir setiap bulan, beberapa bulan tetapi tidak setiap bulan,

atau hanya 1 atau dua bulan dalam kurun waktu 12 bulan terakhir.

[1] Hampir setiap bulan

[2] Beberapa bulan tetapi tidak setiap bulan

[3] Hanya satu atau dua bulan


Catatan



50. "Anak-anak tidak makan sepanjang hari karena tidak ada cukup makanan"

Apakah hal tersebut sering, kadang-kadang, atau tidak pernah terjadi dalam rumah tangga

Bpk/Ibu/Sdr dalam kurun waktu 12 bulan terakhir ini?

[1] Sering

[2] Kadang-kadang

[3] Tidak pernah

[997] = Tidak Tahu; [998] =Tidak Sesuai; [999] = Menolak

Bagian 7. Pemberdayaan Politik

Terima kasih atas informasi yang diberikan mengenai kondisi kesehatan keluarga anda. Selanjutnya, kami akan bertanya mengenai keterlibatan anda pada pengelolaan sumberdaya laut dan aktivitas masyarakat lainnya. A. Hak Terhadap Sumberdaya

Pertama, saya ingin menanyakan beberapa pertanyaan tentang keterlibatan Bpk/Ibu/Sdr dalam

penggunaan dan pengelolaan sumberdaya perikanan.

Catatan untuk pertanyaan 51-56: jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya

DPLKKP. Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya DPI.


“blind response” yang sesuaipada kotak yang tersedia.

Dalam kurun waktu 12 bulan terakhir, apakah anda ….…

51. Memasuki daerah [nama DPLKKP/DPI]? [0] Tidak

[1] Ya

[997]= Tidak Tahu; [998] = Tidak Sesuai; [999] = Menolak

52. Mengambil ikan atau sumberdaya lainnya di daerah [namaDPLKKP/DPI]? [0] Tidak

[1] Ya


53. Membuat keputusan tentang pengelolaan sumberdaya laut daerah [nama

DPLKKP/DPI]?

‘Mengelola”mencakup mengatur dan membuat tapal batas; membuat peraturan

mengenai bagaimana, kapan, dan di mana orang dapat mengambil berbagai sumberdaya

laut; memberikan tanggungjawab untuk menjaga dan mengembangkan sumberdaya laut;

memonitor apakah orang menaati peraturan yang ditetapkan, dan memberikan hukuman

kepada orang yang melanggar peraturan yang telah ditetapkan.

[0] Tidak

Catatan



[1] Ya


54. Membuat keputusan tentang siapa yang dapat atau tidak dapat memasuki [nama

DPLKKP/ DPI]?

[0] Tidak

[1] Ya


55. Menjual atau menyewakan hak terhadap pengambilan ikan atau sumberdaya lainnya pada

daerah [nama DPLKKP/DPI]? [0] Tidak

[1] Ya


56. Selama kurun waktu 12 bulan terakhir, bagaimana apakah ada perubahan dalam tingkat

konflik sosial mengenai sumberdaya laut berubah di [namaDPLKKP/DPI]?

Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya DPLKKP. Jika berada pada daerah

kontrol, tanyakan hanya DPI.



[1] Sangat Meningkat

[2] Meningkat

[3] Tidak ada perubahan

[4] Menurun

[5] Sangat menurun


Catatan



Organisasi Kemasyarakatan

57. a. Apakah anda saat ini menjadi anggota dari salah satu kelompok lokal yang membantu

pengelolaan sumberdaya laut? Keanggotaan ini berlaku pada organisasi formal maupun

kelompok informal.

Kegiatan kelompok dapat berupa rapat, penetapan peraturan, penandaan tapal batas,

patroling dan cara lainnya untuk menerapkan peraturan, monitoring sosial atau

lingkungan, memasang mooring buoys, pembersihan lingkungan atau kegiatan rehabilitasi,

dll.

Jika responden menyebutkan suatu nilai tertentu pada pertanyaan no. 56(f), berikan

rincian kontribusi tersebut pada bagian Catatan.

[0] Tidak (Catat ‘994’ untuk pertanyaan no. 57 b-f; lanjut ke

pertanyaan no. 58) [1] Ya (Tanyakan pertanyaan no.57 b-f)

[997]= Tidak Tahu; [998] = Tidak Sesuai; [999] = Menolak (Catat ‘994’

untuk pertanyaan no. 57 b-f; lanjut ke pertanyaan no. 58) bagian b-f

b)Apakah

nama dari

kelompok

ini?

c) Apakah

kedudukan

anda dalam

organisasi

ini?

[1]= Anggota,

[2] = Pengurus,

[996]=

Lainnya,

Sebutkan

d) Apakah anda

menghadiri

pertemuan/rap

at yang

diadakan

kelompok ini

selama kurun

waktu 12 bulan

terakhir? [0] Tidak

[1] Ya

e) Berapa hari

(hari kerja

penuh)yang

digunakan

untuk aktifitas

dalam

kelompok ini

selama kurun

waktu 12

bulan

terakhir?

(Hari)

f) Berapa

banyak uang

atau barang

yang

dibayarkan/diko

ntribusikan

kepada

kelompok

tersebut selama

kurun waktu 12

bulan terakhir?

(Rupiah)

Rp

Rp

Rp

Rp

Rp

Catatan



58. a. Apakah saat ini anda menjadi anggota dari salah satu kelompok lokal lainnya? Keanggotaan

ini berlaku pada organisasi formal maupun kelompok informal.

Termasuk dalam kelompok lokal lainnya adalah kelompok keagamaan, pendidikan,

olahraga, dll.

Jika responden menyebutkan suatu nilai tertentu pada pertanyaan no. 57(f), berikan

rincian kontibusi tersebut pada bagian Catatan.

[0] Tidak (Catat ‘994’ untuk pertanyaan no. 58 b-f; lanjut ke

pertanyaan no. 59) [1] Ya (Tanyakan pertanyaan no.58 b-f)

[997]= Tidak Tahu; [998] = Tidak Sesuai; [999] = Menolak (Catat ‘994’

untuk pertanyaan no. 58 b-f; lanjut ke pertanyaan no. 59) bagian b-f.

b)Apakah

nama dari

kelompok

ini?

c) Apakah

kedudukan

anda dalam

organisasi

ini? [1]= Anggota,

[2] = Pengurus,

[996]=

Lainnya,

Sebutkan

d) Apakah

anda

menghadiri

pertemuan/ra

pat yang

diadakan

kelompok ini

selama kurun

waktu 12

bulan

terakhir?

[0] Tidak

[1] Ya

e) Berapa hari

(hari kerja

penuh)yang

digunakan

untuk aktifitas

dalam

kelompok ini

selama kurun

waktu 12

bulan terakhir?

(Hari)

f) Berapa

banyak uang

atau barang

yang

dibayarkan/

dikontribusikan

kepada

kelompok

tersebut selama

kurun waktu 12

bulan terakhir?

(Rupiah)

Rp

Rp

Rp

Rp

Rp

B. Keterlibatan dalam politik

Saya memiliki beberapa pertanyaan singkat mengenai pemilihan umum dan kemudian saya ingin

berbincang-bincang dengan Bpk/Ibu/Sdr mengenai keadaan pendidikan di keluarga

Bpk/Ibu/Saudara

59. Apakah anda menggunakan hak pilih saudara dalam pemilihan kepala daerah tingkat

Kabupaten?

[0] Tidak

[1] Ya


Catatan



60. Apakah anda menggunakan hak pilih saudara dalam pemilihan tingkat nasional yang

terbaru?

[0] Tidak

[1] Ya


Bagian 8. Pendidikan

Sekarang saya akan bertanya mengenai lingkungan laut lokal.

61. Apa saja ancaman bagi keberadaan dari lingkungan laut lokal yang baik?

a) Urutkan semua ancaman yang diberikan oleh responden dalam kotak di bawah ini.

- -

- -

- -

- -

b) Hitunglah jumlah ancaman yang terdaftar pada Pertanyaan no. 61a. Tuliskan total

jawaban pada kotak yang tersedia di bawah ini.

Total

62. Apa saja ancaman bagi keberadaan lingkungan laut lokal di tempat-tempat lainnya?

a) Urutkan semua ancaman yang diberikan oleh responden dalam kotak di bawah ini.

- -

- -

- -

- -

b) Hitunglah jumlah ancaman yang terdaftar pada Pertanyaan no. 62a. Tuliskan total


Total

63. Langkah-langkah apa saja yang dapat dilakukan orang untuk menjaga keberadaan

lingkungan laut lokal yang baik?

a) Urutkan semua langkah-langkah yang diberikan oleh responden dalam kotak di bawah ini.

- -

- -

- -

- -

b) Hitunglah jumlah langkah-langkah yang terdaftar pada Pertanyaan no. 63a. Tuliskan total


Total

Catatan



64. Langkah-langkah apa saja yang dapat dilakukan orang untuk menjaga keberadaan

lingkungan laut di tempat lain yang baik?

a) Urutkan semua langkah-langkah yang diberikan oleh responden dalam kotak di bawah ini.

- -

- -

- -

- -

b) Hitunglah jumlah langkah-langkah yang terdaftar pada Pertanyaan no. 64a. Tuliskan total


Total

Bagian 9. Budaya

Akhirnya, saya ingin mengetahui hubungan Bpk/Ibu/Sdr dengan [nama DPLKKP/DPI].

Saya akan menanyakan beberapa pertanyaan. Tolong sebutkan sampai sejauh mana anda setuju

dengan pernyataan-pernyataan berikut ini?

Catatan untuk pertanyaan 65-70: jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya

DPLKKP. Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya DPI.



65. "Saya merasa paling senang/bahagia ketika saya ada di [nama DPA/DPI].”

[1] Sangat tidak setuju

[2] Tidak Setuju

[3] Netral

[4] Setuju

[5] Sangat Setuju


66. “ [Nama DPLKKP/DPlKKP]adalah tempat yang paling saya sukai untuk berkunjung."


[2] Tidak Setuju

[3] Netral

[4] Setuju

[5] Sangat Setuju


67. “Saya sangat rindu pada daerah [nama DPLKKP/DPI]jika saya bepergian dalam waktu

yang lama."


[2] Tidak Setuju

[3] Netral

[4] Setuju

[5] Sangat Setuju


Catatan



68. "[Nama DPLKKP/DPI] adalah tempat paling baik untuk melakukan hal-hal yang saya

sukai”.


[2] Tidak Setuju

[3] Netral

[4] Setuju

[5] Sangat Setuju


69. "Saya tidak mau memancing di daerah lain selain di daerah [nama DPLKKP/DPI].


[2] Tidak Setuju

[3] Netral

[4] Setuju

[5] Sangat Setuju


70. “Saya merasa saya bisa menjadi diri saya ketika saya berada di [namaDPLKKP/DPI].”


[2] Tidak Setuju

[3] Netral

[4] Setuju

[5] Sangat Setuju


Sangat baik dan terima kasih banyak untuk kesedian Bpk/Ibu/Sdr untuk berbicara dengan kami

hari ini. Kami sangat menghargai kesempatan untuk belajar dari Bpk/Ibu/Sdr. Sebelum kami pergi

ada dua hal lagi yang perlu kami ketahui….

71. Apakah ada hal lain yang sebaiknya kami ketahui tetapi belum kami diskusikan dengan

Bpk/Ibu/Saudara?

72. Jika kami kembali tahun depan untuk mewawancarai Bpk/Ibu/Sdr tentang hal-hal yang sama

yang kami tanyakan sekarang, apakah Bpk/Ibu/Sdr bersedia untuk diwawancarai kembali?

Terima kasih sekali lagi untuk waktu yang Bpk/Ibu/Sdr sudah luangkan. Jika ada pertanyaan

lainnya, bisa ditanyakan kepada kami atau hubungi Dr. Fitry Pakiding di UNIPA

Catatan

Lampiran 4.2

109

Lampiran 4.2 Panduan Kode Survei Rumah Tangga

*Pertanyaan nomor dalam versi berperan 2.3; † Data rahasia (dihapus dari rilis dataset publik).

Nama variabel #* Pertanyaan Membatasi

†

Nama

variabel

Rasional Kode Valid Kode Kosong Modifikasi

Kode Nilai Kode Nilai

CountryID 1 Nama Negara N Nominal Identifikasi Mengacu pada kode identifikasi

lapangan

[995] Tidak ada data -

MPAID 2

Nama Lokasi N Nominal Identifikasi Mengacu pada kode identifikasi

lapangan


SettlementID 3 Nama Kampung N Nominal Identifikasi Mengacu pada kode identifikasi

lapangan


KKCode 4 Kode Rumah Tangga N Nominal Identifikasi Mengacu pada kode identifikasi

lapangan


PrimaryRespondent 5 Nama Responden Utama Y String Identifikasi - - [995] Tidak ada data -

SecondaryResponde

nt

6 Nama Responden Kedua Y String Identifikasi - - [995] Tidak ada data -

PrimaryInterviewer 7 Nama Pewawancara N Nominal Identifikasi Mengacu pada kode identifikasi

lapangan


Notetaker 8 Nama Notulen N Nominal Identifikasi Mengacu pada kode identifikasi

lapangan

[995] Tidak ada data “Pewawancar

a Kedua”

FieldCoordinator 9 Nama Koordinator

Lapang

N Nominal Identifikasi Mengacu pada kode identifikasi

lapangan


Latitude 10a Lokasi GPS Rumah

Tangga: Lintang

Y Continuous

[DD:MM:SS]

Identifikasi - - [995] Tidak ada data

[999] Menolak

Longitude 10b Lokasi GPS Rumah

Tangga: Bujur

Y Continuous

[DD:MM:SS]


[999] Menolak

InterviewDate 11 Tanggal Wawancara N Tanggal

[Tgl/Bulan/Ta

hun]


InterviewStart 12 Waktu mulai wawancara N Waktu

[Jam:Menit]


Lampiran 4.2

110

InterviewEnd 13 Waktu selesai

wawancara

N Waktu

[Jam:Menit]


SurveiVersionNumb

er

14 Nomor Versi Survei N Nominal Identifikasi [1.0] Pilot Version 1.0

(2010/2011)

[995] Tidak ada data

[2.0] Version 2.0

(2011/2012)

HHMname 15a Nama anggota keluarga Y String Karakteristik

Rumah Tangga

- - [995] Tidak ada data -

HHHead 15b Hubungan dengan kepala

keluarga

N Nominal Karakteristik

Rumah Tangga

[0] Kepala keluarga [995] Tidak ada data -

[1] Pasangan (Suami/Istri) [996] Lainnya

[2] Anak [997] Tidak tahu

[3] Ibu/Ayah Mertua [998] Tidak sesuai

[4] Cucu [999] Menolak

[5] Orang Tua

[6] Anak Mantu

[7] Saudara laki-

laki/perempuan

[8] Ipar

[9] Paman/Bibi

(Om/Tante)

[10] Keponakan

[11] Anak Tiri/Anak

Angkat

[12] Keularga Lainnya

[13] Tidak ada Hubungan

Kekerbatan

HHMage 15c Umur N Continuous Karakteristik

Rumah Tangga


[Tahun] [997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

HHMGender 15d Jenis Kelamin N Nominal Karakteristik

Rumah Tangga

[1] Laki-laki [995] Tidak ada data -

[2] Perempuan [999] Menolak

HHMEducation 15e Apa tingkat pendidikan

terakhir yang [anda/dia]

selesaikan?

N Ordinal

[Likert]

Pendidikan Post-coded [995] Tidak ada data -

[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

Lampiran 4.2

111

[999] Menolak

Enrol 15f Apakah [Nama] terdaftar

di sekolah saat ini?

N Nominal Pendidikan [0] Tidak [995] Tidak ada data -

[1] Ya [997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

Residency 16 Sudah berapa tahun anda

tinggal di [Nama

Kampung]?

N Continuous Karakteristik

Rumah Tangga


[Tahun] [997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

DistMarket 17 Berapa lama waktu yang

anda butuhkan untuk

bepergian ke [sebutkan

nama pasar utama]?

N Continuous Akses pasar - - [995] Tidak ada data Pertanyaan

baru di v2.0

[Jam] [997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

PatEthnic 18a Sebutkan suku dari Bapak

anda?

N String Karakteristik

Rumah Tangga

Post-coded [995] Tidak ada data Sebutkan

suku dari

orang tua

Bpk/Ibu/Sdr

[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

MatEthnic 18b Sebutkan suku dari Ibu anda?

N String Karakteristik Rumah Tangga

Post-coded [995] Tidak ada data Sebutkan suku dari

orang tua

Bpk/Ibu/Sdr

[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

Religion 19 Sebutkan kepercayaan

anda?


Rumah Tangga

[1] Kristen [995] Tidak ada data -

[2] Islam [996] Lainnya

(sebutkan)

[3] Hindu [997] Tidak tahu

[4] Budha [998] Tidak sesuai

[5] Yahudi [999] Menolak

[6] Kepercayaan

Tradisional

[7]

Atheis

Lampiran 4.2

112

PrimaryOcc 20a Apakah cara utama yang

dilakukan oleh anggota

keluarga untuk memenuhi

kebutuhan mereka?


Rumah Tangga

[1] Bertani (budidaya

tanaman dan atau

beternak)


[2] Mengambil hasil

hutan (contoh: kayu,

arang, hasil hutan

non-kayu)

[996] Lainnya

(sebutkan)

[3] Melaut (termasuk

menangkap ikan;

crustacean, dan hasil

laut lainnya baik

untuk dijual maupun

untuk dikonsumsi

sendiri)

[997] Tidak tahu


[998] Tidak sesuai

[5] Mengekstraksi

sumberdaya laut tak

terbarukan (contoh:

tambang karang,

tambang pasir,

terumbu karang, dll).

[999] Menolak

[6] Pariwisata laut (skuba, snorkel, glass-bottom boats, kapal layar, ski-air, jet ski, dll)

Lampiran 4.2

113


SecondaryOcc 20b Apa cara kedua yang



kebutuhan mereka?


Rumah Tangga


tanaman dan atau

beternak)


[2] Mengambil hasil


arang, hasil hutan

non-kayu)

[996] Lainnya

(sebutkan)


menangkap ikan;


laut lainnya baik

untuk dijual maupun

untuk dikonsumsi

sendiri)

[997] Tidak tahu


[998] Tidak sesuai

[5] Mengekstraksi

sumberdaya laut tak

terbarukan (contoh:

tambang karang,

tambang pasir,


[999] Menolak



Lampiran 4.2

114

TeritaryOcc 20c Apa cara ketiga yang



kebutuhan mereka?


Rumah Tangga


tanaman dan atau

beternak)


[2] Mengambil hasil


arang, hasil hutan

non-kayu)

[996] Lainnya

(sebutkan)


menangkap ikan;


laut lainnya baik

untuk dijual maupun

untuk dikonsumsi

sendiri)

[997] Tidak tahu


[998] Tidak sesuai

[5] Mengekstraksi

sumberdaya laut tak

terbarukan (contoh:

tambang karang,

tambang pasir,


[999]

Menolak



FreqFish 21 Dalam 6 bulan terakhir,

seberapa sering sesorang

dalam rumah tangga anda

bergi melaut?

N Ordinal

[Likert]

Karakeristik

Kegiatan

Mencari Ikan

[1] Lebih dari beberapa

kali dalam satu

minggu

[995] Tidak ada data Pertanyaan

baru di v2.0

[2] Beberapa kali dalam

satu minggu

[997] Tidak tahu

Lampiran 4.2

115


satu bulan

[998] Tidak sesuai

[4] Beberapa kali [999] Menolak

[5] Satu kali atau tidak

pernah

FreqSale 22 Dalam 6 bulan terakhir,

seberapa sering rumah

tangga anda menjual

paling tidak sebagian

dari hasil tangkapannya?

Karakeristik

Kegiatan

Mencari Ikan


kali dalam satu

minggu

[995] Tidak ada data “Dalam 6

bulan

terakhir,

seberapa

banyak hasil

tangkapan

yang anda

jual?” (v1.0)


[997] Tidak tahu


satu bulan

[998] Tidak sesuai

[4] Beberapa kali [999] Menolak [5] Satu kali atau tidak

pernah

IncomeFish 23 Dalam 6 bulan terakhir,

berapa banyak

penghasilan rumah

tangga anda berasal dari

kegiatan melaut?

N Ordinal Karakeristik

Kegiatan

Mencari Ikan

[1] Tidak ada [995] Tidak ada data “Dalam 6

bulan terakhir

berapa

persen

pendapatan

anda yang

berasal dari

menangkap

ikan? (v1.0)

[2] Sebagian kecil [997] Tidak tahu

[3] Sekitar setengah [998] Tidak sesuai

[4] Sebagian besar [999] Menolak

[5] Semuanya

EatFish 24 Dalam 6 bulan terakhir,

seberapa sering rumah

tangga anda

mengkonsumsi ikan

atau hasil laut lainnya?


Kegiatan

Mencari Ikan


kali dalam satu

minggu

[995] Tidak ada data “Dalam 6

bulan trakhir,

seberapa

sering anda

mengkonsum [2] Beberapa kali dalam

satu minggu

[997] Tidak tahu

Lampiran 4.2

116


satu bulan

[998]

Tidak sesuai

si ikan?”

(v1.0)

[4] Beberapa kali [999] Menolak

[5] Satu kali atau tidak

pernah

ProteinFish 25 Dalam 6 bulan terakhir,

berapa banyak

konsumsi protein (lauk)

yang berasal dari ikan

atau hasil laut lainnya?


Kegiatan

Mencari Ikan

[1] Tidak ada [995] Tidak ada data “Dalam 6

bulan

terakhir,

berapa

persen

konsumsi

protein dalam

rumah

tanggBpk/Sdr

yang berasal dari melaut?”

(v1.0)

[2] Sebagian kecil [997] Tidak tahu

[3] Sekitar setengah [998] Tidak sesuai

[4] Sebagian besar [999] Menolak

[5] Semuanya

FishTechnique 26 Dalam 6 bulan terakhir,

teknik pancing apa yang

paling sering digunakan

untuk mencari ikan?

N Nominal Karakeristik

Kegiatan

Mencari Ikan

[1] Alat tangkap

sederhana (sebagai

contoh: mengambil

ikan dengan tangan,

pancing, dan panah

ikan)


[2] Alat tangkap pasif

(sebagai contoh:

perangkap, jaring

insang,

trammel net)

[996] Lainnya

(sebutkan)

[3] Alat tangkap aktif

(sebagai contoh:

pukat harimau,

pukat cincin,

dan pukat pantai)

[997] Tidak tahu

[4] Alat tangkappancing

pasif (sebagai contoh:

long line)

[998] Tidak sesuai

[5] Alat tangkap pancing

aktif (sebagai contoh:

trolling)

[999] Menolak

[6] Menangkap ikan dengan bahan peledak atau bahan

Lampiran 4.2

117

beracun (sebagai contoh: bom, sianida, racun)

LPDayFIsh 27a Dalam 12 bulan terakhir,

selama musim yang tidak

terlalu baik untuk melaut,

berapa hari Bpk/Sdr pergi

melaut?

N Continuous Karakeristik

Kegiatan

Mencari Ikan

- - [995] Tidak ada data Pertanyaan

baru (v2.0)

[Hari] [997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

LPHarvest 27b Dalam 12 bulan terakhir,

selama musim yang tidak

terlalu baik untuk melaut,

berapa banyak rata-rata hasil tangkapan Bpk/Sdr

per hari?


Kegiatan

Mencari Ikan

- - [995] Tidak ada data “Pada musim

yang tidak

terlalu baik,

berapa ikan yang Bpk/Sdr

dapatkan per

hari?” (v1.0)

[997] Tidak tahu

[Respondent

specifies

units]

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

LPFishIncome 27c Dalam 12 bulan terakhir,

berapa rata-rata

penghasilan Bpk/Saudara

per hari selama musim

yang tidak terlalu baik

untuk melaut?


Kegiatan

Mencari Ikan


yang tidak

terlalu baik,

berapa

pengasilan

Bapaksaudara

per hari?”

[Rupiah] [997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

MPDayFish 28a Dalam 12 bulan terakhir,

selama musim yang baik

untuk melaut, berapa hari

Bpk/Sdr pergi melaut?


Kegiatan

Mencari Ikan

- - [995] Tidak ada data

[Hari] [997] Tidak tahu Pertanyaan baru (v 2.0)

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

MPDayHarvest 28b Dalam 12 bulan terakhir,

selama musim yang baik

untuk melaut, berapa

banyak rata-rata hasil

N Continuous

Karakeristik

Kegiatan

Mencari Ikan


“Pada musim

baik, berapa

ikan yang

[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

Lampiran 4.2

118

tangkapan Bpk/Sdr per

hari?

[Responden

memperjelas

unit jawaban]

Bpk/Sdr

tangkap per

hari?’ (v.1.0)

MPFishIncome 28c Dalam 12 bulan terakhir,

berapa rata-rata

penghasilan Bpk/Saudara

per hari selama musim

yang baik untuk melaut?

N Continuous

[Rupiah]

Karakeristik

Kegiatan

Mencari Ikan


baik, berapa

penghasilan

anda per

hari?’ (v.1.0)

[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

EconomicStatus 29 Bagaimana perubahan

ekonomi rumah tangga

Bpk/Ibu/Sdr berubah

selama 12 bulan terakhir?

N Ordinal Kesejahteraan

Rumah Tangga

[1] Menjadi sangat buruk [995] Tidak ada data -

[2] Menjadi sedikit lebih

buruk

[997] Tidak tahu

[3] Tidak berubah [998] Tidak sesuai

[4] Menjadi sedikit lebih

baik

[999] Menolak

[5]

Menjadi sangat baik

EconStatusReason 30 Mengapa N String Kesejahteraan

Rumah Tangga


[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

Radio 31a Radio/Stereo/CD

player/DVD player

N Continuous Aset Rumah

Tangga

- - [995] Tidak ada data Q31 (i) di

v2.0

[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

TV 31b TV N Continuous Aset Rumah

Tangga

- - [995] Tidak ada data Q31 (h) di

v2.0

[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

SatDish 31c Parabola N Continuous Aset Rumah

Tangga

- - [995] Tidak ada data Q31 (j) di

v2.0

[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

Phone 31d Telefon genggam dan

Telefon Rumah

N Continuous Aset Rumah

Tangga

- - [995] Tidak ada data Q31 (g) di

v2.0

[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

Generator 31e Generator N Continuous Aset Rumah

Tangga

- - [995] Tidak ada data Q31 (k) di

v2.0

[997] Tidak tahu

Lampiran 4.2

119

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

BoatNoMotor 31f Perahu dayung N Continuous Aset Rumah

Tangga

- - [995] Tidak ada data Q31 (d) di

v2.0

[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

BoatOutboard 31g Perahu motor tempel N Continuous Aset Rumah

Tangga

- - [995] Tidak ada data Q31 (e) di

v2.0

[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

BoatInboard 31h Perahu motor N Continuous Aset Rumah

Tangga

- - [995] Tidak ada data Q31 (f) di

v2.0

[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

Bicycle 31i Sepeda N Continuous Aset Rumah

Tangga

- - [995] Tidak ada data Q31 (b) di

v2.0

[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

Motorcycle 31j Sepeda motor N Continuous Aset Rumah

Tangga

- - [995] Tidak ada data Q31 (c) di

v2.0

[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

Car 31k Mobil/Truk N Continuous Aset Rumah

Tangga

- - [995] Tidak ada data Q31 (a) di

v2.0

[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

Fuel 32 Apa bahan bakar utama

yang digunakan untuk

memasak?

N Nominal Kesejahteraan

Rumah Tangga

[1] Listrik/gas [995] Tidak ada data -

[2] Minyak/Minyak Tanah [996] Lainnya

(sebutkan)

[3] Kayu [997] Tidak tahu

Lampiran 4.2

120

[4] Arang [998] Tidak sesuai

[5] Kayu Ranting atau

Serpihan Kayu

[999]

Menolak

[6] Serasah,Daun, Biogas

Illness 33a Selama 4 minggu

terakhir, apakah [Nama]

menderita suatu penyakit

atau luka?

N Nominal Kesehatan [0] Tidak [995] Tidak ada data “Apakah

Bpk/Sdr atau

anggota

keluarga anda

mengalami

sakit atau

luka dalam 4

minggu

terakhir?”

(v.1.0)


[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

DaysIll 33b Berapa hari selama 4

minggu terakhir ini

[anda/dia] menderita

akibat penyakit atau luka

tersebut?

N Continuous

[Hari]

Kesehatan - - [994] Melewti “Berapa hari

dalam

minggu

terakhir

[anda/dia]

mendekita

penyakit atau

luka

tersebut?”

(v.1.0)


[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

DaysAffected 33c Berapa hari selama 4

minggu terakhir ini

[anda/dia] tidak dapat

melakukan tugas [anda/-

nya] yang biasa

dilakukan karena

penyakit atau luka

tersebut?

N Continuous

[Hari]

Kesehatan - - [994] Melewati “Berapa hari

dalam 4

minggu

terakhir

[anda/dia]

tidak bisa

melakukan

tugas yang

biasa

dilakukan

karena

penyakit atau

luka

tersebut?”

(v.1.0)


[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

Deaths 34 Apakah ada anggota

rumah tangga yang

meninggal dalam

N Nominal Kemiatan [0] Tidak [995] Tidak ada data -

[1] Ya [999] Menolak

Lampiran 4.2

121

jangkawaktu 12 buln

terakhir?

DeathName 35a Nama Y String Kemiatan - - [994] Melewati


[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

DeathGender 35b Jenis kelamin N Nominal Kemiatan [1] Laki-laki [994] Melewati

[2] Perempuan [995] Tidak ada data

[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

DeathAge 35c Umur pada saat

meninggal

N Continuous Kemiatan - - [994] Melewati

Pertanyaan

baru (v2.0)

[Tahun] [995] Tidak ada data

[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

DateDeath 35d Tanggal Kematian N Continuous

[Tgl/Bulan/Ta

hun]

Kemiatan - - [994] Melewati


[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

Birth 36 Apakah ada anggota

rumah tangga yang

meninggal dalam jangka

waktu 12 bulan terakhir?

N Nominal Angka

Kelahiran

[0] Tidak [995] Tidak ada data -


[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

InfantName 37a Nama Y String Angka

Kelahiran

- - [994] Melewati -


[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

InfantSurvival 37b N Nominal Kemiatan bayi [0] Tidak [994] Melewati -

Lampiran 4.2

122

Apakah bayi tersebut

masih hidup?

[1] Ya [995] Tidak ada data

[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

InfantDeath 37c Tanggal Kematian N Continuous

[Tgl/Bulan/Tahun]

Kemiatan bayi - - [994] Melewati -


[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

WorryFood 38 "[Saya/Kami] khawatir

bahwa persediaan

makanan di keluarga

kami tidak cukup untuk

setiap orang dalam

rumah tangga kami”.

Apakah pernyataan

tersebut sering, kadang-

kadang, atau tidak pernah benar untuk

keluarga Bpk/Ibu/Sdr

dalam 12 bulan terakhir

ini?

N Ordinal Ketahanan

Pangan

[1] Sering [995] Tidak ada data -

[2] Kadang-kadang [997] Tidak tahu

[3] Tidak pernah [998] Tidak sesuai

[999] Menolak

FoodLast 39 "Cadangan makanan

[Saya/Kami] tidak

cukup, dan kami tidak

mampu untuk

mendapakan makanan

yang lebih”. Apakah

pernyataan tersebut

sering, kadang-kadang,

atau tidak pernah

benar untuk keluarga

Bpk/Ibu/Sdr dalam 12

bulan terakhir ini?

N Ordinal Ketahanan

Pangan




[999] Menolak

BalancedDiet 40 "[Saya/kami] tidak dapat

makanan yang seimbang".Apakah

pernyataan tersebut


atau tidak pernah benar

untuk keluarga

Bpk/Ibu/Sdr dalam 12

bulan terakhir ini?

N Ordinal Ketahanan

Pangan




[999] Menolak

Lampiran 4.2

123

AdultSkip 41 Dalam kurun waktu 12

bulan terakhir, apakah

[anda/anda dan/atau

orang dewasa lainnya

dalam rumah tangga ini]

pernah mengurangi porsi

makanan atau tidak

makan karena tidak ada

cukup makanan untuk

dimakan?

N Nominal Ketahanan

Pangan



[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

FreqAdultSkip 42 Berapa sering kejadian ini terjadi– hampir setiap bulan, dalam beberapa bulan tetapi tidak setiap bulan, atau hanya satu atau dua bulan setahun?

N Ordinal Ketahanan

Pangan

[1] Sering [994] Melewati -

[2] Kadang-kadang [995] Tidak ada data

[3] Tidak pernah [997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

EatLess 43 Dalam kurun waktu 12 bulan terakhir, apakah

anda pernah makan

kurang dari yang

seharusnya karena tidak

ada cukup makanan?

N Nominal Ketahanan

Pangan



[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

AdultHungry 44 Dalam kurun waktu 12


anda pernah lapar dan

tidak makan karena tidak

ada cukup makanan

untuk dimakan?

N Nominal Ketahanan

Pangan



[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

ChildPortion 45 Dalam kurun waktu 12 bulan terakhir, apakah

anda pernah mengurangi

N Nominal Ketahanan Pangan



Lampiran 4.2

124

jumlah makanan yang

dikonsumsi oleh anak-

anak karena tidak ada

cukup makanan?

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

LowCostFood 46

"[Saya/Kami] bergantung

pada makanan yang

murah untuk makanan

anak-anak kami”. Apakah

hal tersebut sering,

kadang-kadang, atau tidak

pernah benar untuk

keluarga Bpk/Ibu/Sdr

dalam kurun waktu 12

bulan terakhir ini?

N Ordinal Ketahanan

Pangan

[1] Sering [995] Tidak ada data Pertanyaan

baru (v2.0)

[2]

Kadang-kadang

[997] Tidak tahu


[999] Menolak

ChildSkip 47 “Dalam kurun waktu 12

bulan terakhir, anak-

anak tidak makan (pagi

atau siang atau malam)

karena tidak ada cukup

makanan”

N Nominal Ketahanan

Pangan

[0] Tidak [995] Tidak ada data Pertanyaan

baru (v2.0)


[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

FreqChildSkip 48 Berapa sering kejadian ini terjadi – hampir setiap bulan, dalam beberapa bulan tetapi tidak setiap bulan, atau hanya satu atau dua bulan setahun?

N Ordinal Ketahanan

Pangan

[1] Sering [994] Melewati Pertanyaan

baru (v2.0)



[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

ChildNoFood 49 "Anak-anak tidak makan

sepanjang hari karena

tidak ada cukup

makanan"

Apakah hal tersebut


atau tidak pernah terjadi

dalam rumah tangga

Bpk/Ibu/Sdr dalam kurun

waktu 12 bulan terakhir

ini?

N Ordinal Ketahanan

Pangan

[1] Sering [994] Melewati Pertanyaan

baru (v2.0)



[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

Lampiran 4.2

125

Enter 50 Dalam kurun waktu 12


anda memasuki daerah

[nama DPL/DPI]?

N Nominal Hak

Terhadap

Sumberdaya

[0] Tidak [995]

Tidak ada data

Pada versi

1.0, ”Daerah

penangkapan

ikan” disebut

“perairan

lokal”


[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

Harvest 51 Dalam kurun waktu 12


anda mengambil ikan

atau sumberdaya

lainnya di daerah [nama

DPL/DPI]?

N Nominal Hak

Terhadap

Sumberdaya

[0] Tidak [995]

Tidak ada data

Pada versi

1.0, “”Daerah

penangkapan

ikan” disebut

“perairan

lokal”


[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

Manage 52 Dalam kurun waktu 12


anda membuat

keputusan tentang

pengelolaan

sumberdaya perariran

daerah [nama

DPL/DPI]?

N Nominal Hak

Terhadap

Sumberdaya

[0] Tidak [995]

Tidak ada data

Pada versi

1.0, “”Daerah

penangkapan

ikan” disebut

“perairan

lokal”


[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

Exclude 53 Dalam kurun waktu 12


anda membuat

keputusan tentang siapa

yang dapat atau tidak

dapat memasuki [nama

DPL/DPI]?

N Nominal Hak

Terhadap

Sumberdaya

[0] Tidak [995] Tidak ada data Pada versi

1.0, “”Daerah

penangkapan

ikan” disebut

“perairan

lokal”


[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

Transfer 54 Dalam kurun waktu 12


anda menjual atau

menyewakan hak

terhadap pengamilan

ikan atau sumberdaya

lainnya pada daerah

[nama DPL/DPI]?

N Nominal Hak

Terhadap

Sumberdaya

[0] Tidak [995] Tidak ada data Pada versi

1.0, “”Daerah

penangkapan

ikan” disebut

“perairan

lokal”


[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

Lampiran 4.2

126

SocialConflict 55

Selama kurun waktu 12

bulan terakhir, bagaimana

tingkat konflik sosial

mengenai sumberdaya laut

berubah di [nama

DPL/DPI]?

N Ordinal Hak

Terhadap

Sumberdaya

[1] Sangat meningkat [995] Tidak ada data “Selama kurun

waktu 12 bulan

terakhir,

bagaimana

tingkat

perubahan

konflik sosial

mengenai

sumber daya

laut?” (v.1.0)

[2] Meningkat [997] Tidak tahu

[3] Tidak ada perubahan [998] Tidak sesuai

[4]

Menurun

[999] Menolak

[5] Sangat menurun

MarineGroup 56a Apakah anda saat ini

menjadi anggota dari

salah satu kelompok lokal

yang membantu

pengelolaan sumberdaya

laut? Keanggotaan ini

berlaku pada organisasi

formal maupun

kelompok informal.

N Nominal Organisasi

Kemasyarakat

an

[0] Tidak [995] Tidak ada data


[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

MarineName 56b Apakah nama dari

kelompok ini?


Kemasyarakat

an

- - [994] Melewati

-


[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

MarineRole 56c Apakah kedudukan anda

dalam organisasi ini?


Kemasyarakat

an

[1] Anggota [994] Melewati -

[2] Pengurus [995] Tidak ada data

[996] Lainnya

(sebutkan)

[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

MarineMeet 56d Apakah anda menghadiri

pertemuan/rapat yang

diadakan kelompok ini

selama kurun waktu 12

bulan terakhir?


Kemasyarakat

an

[0] Tidak [994] Melewati -


[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

MarineDays 56e Berapa hari (hari kerja

penuhs)yang digunakan

N Continuous - - [994] Melewati -


Lampiran 4.2

127

untuk aktifitas dalam

kelompok ini selama

kurun waktu 12 bulan

terakhir?

[Hari] Organisasi

Kemasyarakat

an [997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

MarineContrib 56f Berapa banyak uang atau

barang yang

dibayarkan/dikontribusika

n kepada kelompok

tersebut selam kurun

waktu 12 bulan terahir?

N Continuous

[Rupiah]

Organisasi

Kemasyarakat

an

- - [994] Melewati “Berapa

banyak uang

atau

kontribusi

yang terlah

anda hasilkan

dalam 12

bulan

terakhir?“

(v.1.0)


[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

NMGroup 57a Apakah saat ini anda

menjadi anggota dari

salah satu kelompok

lokal lainnya?

Keanggotaan ini berlaku

pada organisasi formal

maupun kelompok

informal.


Kemasyarakat

an



[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

NMName 57b Apakah nama dari

kelompok ini?


Kemasyarakat

an



[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

NMRole 57c Apakah kedudukan anda

dalam organisasi ini?


Kemasyarakat

an

[1] Anggota [994] Melewati -

[2] Pengurus [995] Tidak ada data

[996] Lainnya

(sebutkan)

[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

Lampiran 4.2

128

NMMeet 57d Apakah anda menghadiri

pertemuan/rapat yang

diadakan kelompok ini

selama kurun waktu 12

bulan terakhir?


Kemasyarakat

an

[0] Tidak [994] Melewati -


[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

NMDays 57e Berapa hari (hari kerja

penuhs)yang digunakan

untuk aktifitas dalam

kelompok ini selama

kurun waktu 12 bulan

terakhir?

N Continuous Organisasi

Kemasyarakat

an


[Hari]


[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesua

[999] Menolak

NMContrib 57f Berapa banyak uang atau

barang yang dibayarkan/dikontribusika

n kepada kelompok

tersebut selam kurun

waktu 12 bulan terahir?

N Continuous

[Rupiah]

Organisasi

Kemasyarakatan

- - [994] Melewati “Berapa

banyak uang atau

kontribusi

yang telah

Bpk/Sdr

hasilkan

dalam 12

bulan

terakhir?’

(v.1.0)


[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

VoteLocal 58 Apakah anda

menggunakan hak pilih

saudara dalam

pemilihan kepala daerah

tingkat Kabupaten?

N Nominal Keterlibatan

dalam politik



[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

VoteNational 59 Apakah anda

menggunakan hak pilih

saudara dalam pemilihan

tingkat nasional yang

terbaru?

N Nominal Keterlibatan

dalam politik



[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

LocalThreat 60a Apa saja ancaman bagi

keberadaan dari

lingkungan laut lokal

yang baik?

N String Pendidikan Post-coded.


[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

Lampiran 4.2

129

NLocalThreat 60b Hitunglah jumlah

ancaman yang terdaftar

pada Pertanyaan no. 60a.

Tuliskan total jawaban

pada kotak yang tersedia

di bawah ini.

N Continuous Pendidikan - [995] Tidak ada data

OtherThreat 61a Apa saja ancaman bagi

keberadaan lingkungan

laut lokal di tempat-

tempat lainnya?



[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

NOtherThreat 61b Hitunglah jumlah





di bawah ini.

N Continuous Pendidikan - - [995] Tidak ada data -

LocalAction 62a Langkah-langkah apa

saja yang dapat

dilakukan orang untuk

menjaga keberadaan

lingkungan laut lokal

yang baik?



[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

NLocalAction 62b Hitunglah jumlah





di bawah ini.

N Continuous Pendidikan - [995] Tidak ada data

OtherAction 63a Langkah-langkah apa

saja yang dapat

dilakukan orang untuk

menjaga keberadaan

lingkungan laut di

tempat lain yang baik?



[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

NOtherAction 63b

Hitunglah jumlah





di bawah ini.

N Continuous Pendidikan - - [995] Tidak ada data -

Lampiran 4.2

130

HappyMPA 64 "Saya merasa paling

senang/bahagia ketika

saya ada di [nama

DPA/DPI].”

N Ordinal Budaya [1] Sangat tidak setuju [995] Tidak ada data -

[2] Tidak setuju [997] Tidak tahu

[3] Netral [998] Tidak sesuai

[4] Setuju [999] Menolak

[5] Sangat setuju

FavouritePlace 65 “ [Nama DPL/DPl]

adalah tempat yang paling

saya sukai untuk

berkunjung."





[5] Sangat setuju

MissMPA 66 “Saya sangat rindu pada

daerah [nama DPL/DPI]

jika saya bepergian dalam

waktu yang lama."





[5] Sangat setuju

BestPlace 67 "[Nama DPL/DPI] adalah

tempat paling baik untuk

melakukan hal-hal yang

saya sukai”.





[5] Sangat setuju

FishMPA 68 "Saya tidak mau

memancing di daerah lain

selain di daerah [nama

DPL/DPI].





[5] Sangat setuju

BeMyself 69 “Saya merasa saya bisa

menjadi diri saya ketika

saya berada di [nama

DPL/DPI].”





[5] Sangat setuju

Lampiran 4.2

131

AnyOther 70 Apakah ada hal lain yang

sebaiknya kami ketahui

tetapi belum kami

diskusikan dengan

Bpk/Ibu/Saudara?

N String - [995] Tidak ada data -

[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

Willing 71 Jika kami kembali tahun

depan untuk

mewawancarai

Bpk/Ibu/Sdr tentang hal-

hal yang sama yang kami

tanyakan sekarang,

apakah Bpk/Ibu/Sdr

bersedia untuk

diwawancarai kembali?

N String Post-code [995] Tidak ada data

[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

Lampiran 4.3 September 2012

132

Lampiran 4.3 Panduan Pelaksanaan Survei Rumah Tangga

(Versi 1.0 September 2012)

Daftar Isi

Daftar Isi ........................................................................................................................................ 132

A. Pengantar ................................................................................................................................. 132

B. Informasi penting mengenai survei ..................................................................................... 133

C. Intruksi langkah-demi-langkah ............................................................................................. 133

1. .................................................................................................................................. Tiba di sebuah

pemukiman ............................................................................................................................................. 133

2. ................................................................................... Membuat daftar rumah tangga: kerangka

pengambilan sampel .............................................................................................................................. 134

3. ............................................................................................................................................ Membuat

sampel acak ............................................................................................................................................ 135

4. ............................................................................................................................................Mengatur

wawancara .............................................................................................................................................. 140

5. ............................................................................................................... Mendapatkan pertanyaan

persetujuan ............................................................................................................................................. 141

6. .................................................................................................................................... Melaksanakan

wawancara .............................................................................................................................................. 141

7. ........................................................................................................ Menyelesaikan lembar survei

rumah tangga .......................................................................................................................................... 142

8. ............................................................................................................................................. Menutup

wawancara .............................................................................................................................................. 152

9. ................................................................................................................................................ Setelah

wawancara .............................................................................................................................................. 152

D. Penyelesaian masalah ............................................................................................................ 153

E. Panduan pertanyaan tertentu ............................................................................................... 154

Lampiran 1. Panduan bergambar untuk klasifiasi teknik menangkap ikan ..................... 168

A. Pengantar

Panduan ini menyediakan instruksi langkah-demi-langkah untuk pelaksanaan satu seri survei

rumah tangga di sebuah pemukiman sebagai bagian dari program pemantauan tata kelola

sumber daya laut dan mata pencaharian masyarakat. Langkah-langkah ini harus diikuti, sebaik


133

mungkin, sesuai dengan urutan. Jika tim lapangan perlu mengganti urutan langkah-langkah yang

disarankan dalam panduan ini, atau bagaimana kegiatan diuraikan di setiap lokasi, saran dari

pemimpin penelitian (atau jika tidak tersedia, maka dari koordinator lapangan) harus diminta

sebelum melakukan penyimpangan dari panduan ini.

Panduan ini juga berisi:

Informasi latar mengenai survei rumah tangga.

Panduan detail mengenai pertanyaan-pertanyaan survei rumah tangga tertentu.

B. Informasi penting mengenai survei

Instrumen survei rumah tangga di desain untuk mengumpulkan informasi secara konsisten

mengenai serangkaian topik tertentu dari sebuah rumah tangga. Karena mewawancara

seluruh rumah tangga di sekumpulan masyarakat, atau sebuah lokasi bisa menghabiskan waktu

dan biaya, sampel acak rumah tangga digunakan berdasarkan jumlah penduduk yang tinggal di

lokasi tertentu. Dengan membuat sampel acak, informasi yang dikumpulkan dari rumah tangga

yang disurvei dapat disamaratakan ke populasi yang lebih besar. Ketika melaksanakan survei,

sangatlah penting bahwa informasi dikumpulkan secara konsisten. Tim lapangan harus

mengikuti prosedur pengambilan sampel yang sama di setiap lokasi dan menanyakan

pertanyaan-pertanyaan yang sama menggunakan bahasa yang sama, dalam urutan yang sama

ke setiap rumah tangga yang disurvei.

Panduan ini digunakan sebagai pedoman, untuk memastikan survei dilakukan secara konsisten

di setiap pemukiman. Pencacah harus membiasakan diri dengan panduan ini sebelum pergi ke

lapangan, dan membawa satu salinan selama pengambilan sampel. Pertanyaan-pertanyaan

apapun mengenai panduan, pelaksanaan wawancara, atau pengisian lembar survei harus

disampaikan ke pemimpin program atau koordinator lapangan. Jika pemimpin program dan

koordinator lapangan tidak ditempat/berhalangan, maka pencacah harus berbicara kepada

pencacah senior di lokasi mereka bekerja.

C. Intruksi langkah-demi-langkah

1. Tiba di sebuah pemukiman

Setelah tiba di pemukiman baru dimana wawancara akan dilaksanakan, koordinator lapangan

(atau pencacah senior, jika koordinator lapangan tidak ada) harus:

a) Berbicara dengan kepala desa untuk menjelaskan tujuan kajian and memperkenalkan

tim.

b) Menjelaskan tujuan pemantauan kepada kepala desa, apa kegunaan data, dan jelaskan

bagaimana data akan diambil (lihat Lampiran 4.3 Contoh Lembar Informasi Kegiatan).

c) Minta bantuan kepala desa dalam membuat daftar seluruh rumah tangga di

pemukiman tersebut.


134

d) Minta kepala desa untuk memberikan nama pasar utama untuk penduduk yang tinggal

di pemukiman tersebut, dan catat nama tersebut dalam lembar pengambilan sampel

pemukiman. ‘Pasar utama’ untuk sebuah pemukiman didefinisikan sebagai tempat

dimana sebagian besar penduduk menjual dagangannya (seperti contohnya hasil

tangkapan ikan).

e) Lokasi GPS di pusat pemukiman harus diambil juga, dan dicatat dalam lembar

pengambilan sampel pemukiman. Koordinator lapangan akan bertanggung jawab

dalam memastikan hal ini dilakukan dengan tepat.

Jika koordinator lapangan tersedia, mereka harus:

f) Minta bantuan kepala desa dalam mengidentifikasi 10-12 peserta untuk diskusi

kelompok, berdasarkan kriteria yang disediakan dalam panduan diskusi kelompok

terarah.

g) Mengatur waktu dan lokasi untuk diskusi kelompok terarah.

Jika kepala desa tidak ditempat, maka koordinator lapangan harus berkonsultasi dengan

pejabat resmi senior lainnya di pemukiman tersebut (seperti contohnya sekretaris

kampung/desa).

Jika tim lapangan melakukan survei ulangan, koordinator lapangan harus memberikan profil

pemukiman yang sesuai kepada kepala desa (lihat Lampiran 4.3 Panduan Pelaksanaan Survei

Rumah Tangga).

2. Membuat daftar rumah tangga: kerangka pengambilan

penarikan sampel

Untuk membuat sampel acak rumah tangga yang akan diwawancara, pertama-tama pencacah

harus membuat daftar seluruh rumah tangga (didefinisikan sebagai satu kelompok penduduk

yang berbagi satu dapur) yang tinggal di pemukiman. Daftar rumah tangga disebut sebagai

‘kerangka pengambilan penarikan sampel’.

a) Koordinator lapangan/pencacah senior akan menanyakan kepada kepala desa jika

beliau memilki daftar rumah tangga yang terbaru dan lengkap yang tinggal di

pemukiman.

b) Jika daftar lengkap tidak tersedia, atau belum diperbaharui, koordinator lapangan

harus meminta bantuan kepala desa dalam membuat daftar. Hal ini bisa dilakukan

dengan cara:

i) Membuat daftar dari semua rumah tangga di pemukiman, menggunakan nama

kepala keluarga dalam daftar (Lampiran 5.3 Kerangka Pengambilan Sampel

Pemukiman).


135

ii) Menanyakan kepada kepala desa untuk menggambarkan peta, membuat tanda

seluruh rumah tangga di pemukiman, dan membuat catatan untuk setiap kepala

keluarga di peta.

Sangatlah penting bahwa tim lapangan memiliki daftar rumah tangga yang lengkap dan terbaru,

sehingga sampel menjadi acak. Daftar yang tidak lengkap akan mengakibatkan bias dalam data.

3. Membuat sampel acak

Tim lapangan akan memiliki jumlah rumah tangga tertentu yang harus disurvei di setiap

pemukiman. Jumlah rumah tangga tergantung dari populasi di pemukiman dan total populasi

dari seluruh pemukiman di setiap lokasi. Di setiap pemukiman, tim lapangan akan diberikan

jumlah rumah tangga yang perlu di wawancara13. Sangatlah penting untuk mewawancara

jumlah rumah tangga yang benar di setiap pemukiman.

3.1 Untuk membuat sampel acak:

a) Berikan setiap rumah tangga di kerangka pengambilan sampel (yaitu daftar lengkap

semua rumah tangga), angka unik.

b) Tuliskan angka untuk setiap rumah tangga dalam selembar kertas kecil yang terpisah.

Seluruh kertas tersebut harus memiliki ukuran dan warna yang sama.

c) Lipat setiap lembar kertas sehingga angka yang ditulis di atasnya tidak terlihat.

d) Tempatkan seluruh lembar kertas dalam topi atau tempat serupa.

e) Campur lembaran kertas secara merata, sehingga lembaran kertas terakhir tidak

berada di atas dan lembaran kertas awal tidak berada di bawah.

f) Ambil lembaran kertas berisi angka dari topi satu persatu, catat angka yang tertulis di

setiap lembar ke dalam lembar pengambilan sampel untuk pemukiman tersebut.

Tidaklah penting siapa yang mengambil lembaran kertas dari topi, sepanjang prosedur

dilakukan tanpa melihat ke dalam topi.

g) Lanjutkan pengambilan lembar angka dari topi, sampai Anda mencapai sampel yang

dibutuhkan untuk pemukiman tersebut.

h) Simpan lembaran angka yang tidak terpilih di tempat yang aman. Lembaran ini

dibutuhkan jika sebuah rumah tangga harus digantikan.

i) Catat nama dan angka indentifkasi dari rumah tangga yang akan diwawancara dalam

lembar pengambilan sampel pemukiman (Lampiran 5.4 Lembar Pengambilan Sampel

13 Angka ini dihitung menggunakan “analisisa kekuatandaya uji” (power analysis), sebuah perhitungan

yang digunakan untuk mengidentifikasi seberapa besar sampel yang harus diambil, agar dapat

mendeteksi efek ukuranbesaran- tertentu.


136

Pemukiman). Contoh dari lembar pengambilan sampel pemukiman yang telah terisi

bisa dilihat dalam Gambar 1.


137

Gambar 1. Contoh lembar pengambilan sampel pemukiman yang sudah terisi

Informasi identifikasi

Jumlah rumah tangga yang harus disurvei dalam pemukiman

Nomor identifikasi rumah tangga dari kerangka pengambilan


138

3.2 Untuk menggantikan rumah tangga dalam sampel:

Rumah tangga yang menolak untuk berpartisipasi dalam penelitian atau tidak bisa dijumpai oleh tim

pemantau, perlu digantikan, sehingga jumlah rumah tangga yang diwawancara di setiap pemukiman dan

lokasi tetap sesuai kebutuhan. Di akhir setiap hari, pencacah harus mengecek jika mereka perlu memilih

rumah tangga pengganti secara acak. Jika sebuah rumah tangga perlu diganti (yaitu bila kepala rumah tangga

atau perwakilannya tidak bisa dijumpai, atau menolak untuk berpartisipasi):

a) Catat rumah tangga mana yang perlu digantikan dalam lembar pengambilan sampel pemukiman dan

tandai alasan pergantian (yaitu sebuah rumah tangga tidak dapat dijumpai atau menolak

diwawancara).

b) Tempatkan semua lembar angka yang mewakilkan rumah tangga yang belum terpilih secara acak,

dalam sebuah topi atau tempat serupa.

c) Campur lembaran kertas secara merata, sehingga lembaran kertas terakhir tidak berada di atas

dan lembaran kertas awal tidak berada di bawah.

d) Ambil lembaran kertas berisi angka dari topi satu persatu. Tidaklah penting siapa yang mengambil

lembaran kertas dari topi, sepanjang prosedur dilakukan tanpa melihat ke dalam topi.

e) Catat angka yang tertulis di setiap lembar pengambilan sampel untuk pemukiman tersebut.

Sangatlah penting untuk mencatat dalam lembar data bahwa rumah tangga yang terpilih adalah

rumah tangga pengganti. Rumah tangga yang digantikan juga harus dicatat.

f) Lanjutkan mengambil angka dari topi, sampai Anda telah menggantikan semua rumah tangga yang

tidak bisa diwawancara pada hari tersebut.

g) Catat pergantian rumah tangga dalam lembar pengambilan sampel permukiman (Gambar 2).

h) Koordinator lapangan akan menugaskan tim pencacah yang sesuai untuk mengunjungi rumah

tangga terpilih, berdasarkan rencana rute setiap tim.


139

Gambar 2. Mencatat status dan pergantian rumah tangga dalam wawancara

1. Catat status dari setiap wawancara di kolom yang sesuai

4. Catat identitas rumah

tangga yang dipilih untuk

menggantikan rumah tangga

yang tidak ikut berpartisipasi.

3. Ikuti prosedur yang dijabarkan di Bab 3.2 untuk menggantikan

setiap rumah tangga yang tidak berpartisipasi. Tuliskan informasi

secara detail mengenai rumah tangga yang diganti dalam lembar

pengambilan sampel pemukiman.

2. Untuk setiap rumah tangga yang tidak dapat

diwawancara, catat alasannya kenapa tidak dapat

berpartisipasi.


140

4. Mengatur wawancara

Setelah daftar rumah tangga yang akan diwawancara telah dibuat secara acak, pencacah bertanggung jawab

untuk melakukan wawancara kepada setiap rumah tangga yang terpilih. Wawancara harus dilaksanakan

oleh dua orang dalam satu tim, dimana satu pencacah bertugas untuk menanyakan pertanyaan survei kepada

kepala keluarga dan pencacah kedua bertugas untuk membuat catatan. Pencacah harus berganti peran,

dimana dalam satu hari menjadi pewawancara dan pada hari berikutnya sebagai notulen. Koordinator

lapangan/pencacah senior akan membagi para pencacah ke dalam tim, dan menentukan peran untuk setiap

pencacah.

4.1 Mengunjungi rumah tangga untuk meminta wawancara

Setiap pasang pencacah akan ditugaskan untuk mewawancara rumah tangga oleh koordinator lapangan atau

pencacah senior di tim mereka. Sebelum survei dimulai, sangatlah penting untuk mengidentifikasi siapa yang

harus berbicara kepada perwakilan rumah tangga dan meminta izin untuk mewawancara mereka.

4.2 Dengan siapa saya harus berbicara dalam sebuah rumah tangga?

Survei ini didesain untuk dijawab oleh kepala keluarga. Kita mendefinisikan kepala keluarga sebagai orang

yang memiliki hak untuk mengambil keputusan atas nama semua orang yang tinggal dalam rumah tangga

tersebut. Umumnya, kepala keluarga adalah orang yang menyediakan sumber penghasilan utama untuk

rumah tangga tersebut.

a) Pencacah harus selalu menanyakan untuk berbicara kepada kepala keluarga.

b) Jika kepala keluarga tidak ditempat, pencacah harus menanyakan kapan waktu yang tepat untuk

kembali untuk mewawancara kepala keluarga.

c) Pencacah harus kembali pada waktu yang ditentukan dan menanyakan untuk mewawancara kepala

keluarga lagi.

d) Setelah kunjungan kedua ke rumah tangga target: Jika tidak memungkinkan untuk mewawancara

kepala keluarga, pencacah harus menanyakan jika ada seseorang dalam rumah tangga yang dapat

diwawancara atas nama rumah tangga tersebut. Sangatlah penting bahwa orang ini tinggal di dalam

rumah tangga tersebut (yaitu bukan berasal dari rumah tangga lain), merupakan orang dewasa, dan

mampu menjawab pertanyaan tentang rumah tangga secara keseluruhan.

e) Setelah kunjungan kedua ke rumah tangga target: Jika kepala keluarga tidak ditempat, dan tidak ada

perwakilan yang bisa diwawancara:

i. Buat catatan dalam lembar pengambilan sampel (Lampiran 5.4 Lampiran Pengambilan

Sampel Pemukiman) bahwa rumah tangga tersebut tidak dapat ditemui.


141

ii. Lanjutkan ke rumah tangga berikutnya yang ada dalam daftar wawancara untuk hari

tersebut.

iii. Di akhir hari tersebut, ikuti prosedur yang dijabarkan dalam Bab 3.2, untuk menggantikan

rumah tangga dalam sampel.

5. Mendapatkan persetujuan wawancara

Setelah kepala keluarga atau perwakilannya telah diidentifikasi, sangatlah penting untuk menjelaskan tujuan

dari wawancara kepada mereka, dan meminta izin untuk memulai menanyakan pertanyaan dalam survei.

Hal ini disebut dengan pernyataan persetujuan. Pencacah harus memastikan bahwa responden memahami

alasan survei, dan bagaimana data akan digunakan sebelum menanyakan kesediaan mereka untuk

wawancara. Pencacah harus menjamin kerahasiaan penuh data responden.

Pencacah juga harus menjelaskan bahwa responden dapat memberhentikan wawancara kapanpun dan

menolak untuk menjawab pertanyaan tanpa harus memberi penjelasan. Sangatlah penting untuk

menekankan bahwa tidak ada jawaban yang benar, salah, atau yang diharapkan dalam survei ini, tetapi kita

hanya tertarik untuk mempelajari mengenai rumah tangga mereka.

Jika kepala keluarga atau perwakilannya menolak untuk berpartisipasi dalam survei:

a) Berterima kasihlah dengan sopan kepada kepala keluarga untuk waktunya.

b) Catat penolakannya pada lembar pengambilan sampel pemukiman.

c) Pada akhir hari, ikuti prosedur yang dijabarkan pada subbab 3.2, untuk menggantikan rumah tangga

dalam sampel.

6. Melaksanakan wawancara

Selama wawancara, satu pencacah (“pewawancara”) akan bertugas untuk menanyakan pertanyaan kepada

kepala keluarga. Pencacah kedua (“notulen”) bertugas untuk mencatat informasi yang disediakan dalam

wawancara pada lembar survei rumah tangga, dan mengingatkan pewawancara jika ada pertanyaan yang

terlewat. Notulen juga harus mengisi “Bab 1: Identifikasi” pada lembar survei rumah tangga. Kedua

pencacah bertanggung jawab untuk memastikan bahwa lembar survei rumah tangga telah terisi secara

akurat.

6.1 Praktek-praktek baik untuk mewawancara

Tanyakan untuk mewawancara kepala keluarga atau perwakilannya di tempat yang sepi, dimana

mereka dapat memberikan perhatian penuh kepada wawancara.


142

Anggota lain rumah tangga dapat hadir pada saat wawancara, jika mereka mau, tetapi pewawancara

harus secara sopan mendorong agar respondenlah – dan hanya kepada responden - secara sopan

untukyang memberikan respons.

Selama wawancara, kedua pencacah harus memberikan responden perhatian penuhnya (misalnya,

telepon genggam harus dimatikan selama wawancara).

Hindari mengajukan pertanyaan dengan istilah yang berbeda dengan yang ada dalam kuesioner (atau

terlalu banyak menggunakan kata-kata sendiri)mengulang pertanyaan, karena hal tersebut bisa

membuat jawaban responden bias.

Jika responden membutuhkan bantuan untuk memahami pertanyaan yang ditanyakan, pikirkan

secara hati-hati mengenai bagaimana menyediakan informasi tanpa mengarahkan responden

terhadap jawaban tertentu.

Ingat, tidak ada jawaban yang benar atau salah dari sebuah pertanyaan.

Bahasa tubuh dan isyarat verbal si pencacah dapat mengarahkan orang ke sebuah respons.

Sangatlah penting bahwa pertanyaan yang ditanyakan sesuai dengan urutan penulisan dalam lembar

survei, untuk memastikan responsnya konsisten dan untuk menghindari pertanyaan yang terlewat

secara tidak sengaja.

Beberapa pertanyaan survei menanyakan secara spesifik mengenai responden dan pertanyaan-

pertanyaan lainnya menanyakan mengenai keseluruhan rumah tangga. Ketika berbicara dengan

responden, pastikan untuk merinci kapan Anda ingin informasi perorangan dan kapan Anda ingin

informasi rumah tangga. Pertanyaan-pertanyaan yang ditanyakan untuk informasi perorangan

diidentifikasi dalam survei menggunakan kata ‘Bpk/Ibu/Saudara’ dalam pertanyaan. Sebagai contoh,

pertanyaan no. 26 menanyakan tentang informasi perorangan, ‘Dalam 6 bulan terakhir, apa teknik

menangkap ikan yang paling sering Bpk/Ibu/Saudara gunakan?’

Ketika menanyakan informasi perorangan, responden harus berbicara mengenai diri pribadinya –

meski jika responden bukan kepala keluarga.

Ketika menanyakan informasi rumah tangga, responden harus berbicara atas nama rumah tangga,

meski jika responden bukan kepala keluarga.

7. Menyelesaikan lembar survei rumah tangga

Lembar data harus diselesaikan pada saat wawancara, dengan respons dari responden terhadap setiap

pertanyaan dicatat oleh notulen pada waktu yang diberikan. Hal ini merupakan tanggung jawab kedua

pencacah untuk memastikan informasi yang dicatat dalam lembar data akurat dan lengkap.


143

7.1 Bagaimana menggunakan lembar survei rumah tangga

Informasi yang diberikan oleh setiap rumah tangga dicatat dalam lembar survei rumah tangga baru. Lembar

survei berisi pertanyaan yang ditanyakan, ruang untuk mencatat respons responden, dan instruksi kepada

pencacah. Tipe-tipe informasi yang berbeda ini dipisahkan oleh format teks yang berbeda (Boks 1).

Selama wawancara, notulen harus menggunakan pensil untuk mencatat informasi yang diberikan oleh

kepala keluarga atau perwakilannya. Di akhir setiap hari, kedua pencacah dalam tim harus mengecek

informasi yang dicatat pada lembar data, dan menulis ulang responsnya secara jelas menggunakan pena.

Sangatlah penting jika informasi dicatat secara jelas dalam lembar data, sehingga dapat dimasukkan ke dalam

basis data elektronik setelah pengambilan data selesai.

Boks 1. Tipe format yang digunakan dalam lembar survei rumah tangga.

Informasi yang harus dibacakan kepada responden ditulis dalam huruf miring. Ini termasuk pertanyaan-

pertanyaan, beberapa informasi untuk responden, dan di beberapa kasus, daftar jawaban-jawaban yang

kemungkinan diberikan oleh responden.

Instruksi untuk pencacah diberi garis bawah. Instruksi ini untuk membantu pencacah menanyakan

pertanyaan, memberikan penjelasan kepada responden yang sesuai jika dibutuhkan, dan mencatat informasi

secara akurat. Setiap teks yang digaris-bawahi tidak perlu dibacakan kepada responden.

Tipe yang dicetak tebal digunakan untuk judul bab dan perpindahan dari satu topik ke topik

berikutnya.

Untuk beberapa pertanyaan, sangatlah penting bagi pewawancara untuk ‘mengisi titik-titik’ di pertanyaan

agar sesuai dengan wawancara tersebut. Contohnya adalah dimana survei menanyakan untuk informasi

spesifik tentang pemukiman dimana rumah tangga tersebut berada. Disini, pewawancara akan menggunakan

informasi yang sesuai untuk mengisi titik-titik. Contoh dimana pewawancara harus ‘mengisi titik-titik’

ditunjukkan oleh [huruf tebal dalam tanda kurung].

7.2 Informasi identifikasi

Setiap survei rumah tangga diidentifikasi oleh satu seri kode, yang mengidentifikasi dimana dan kapan survei

dilaksanakan, siapa yang diwawancara, dan pencacah mana yang melakukan wawancara. Pencacah akan

diberikan daftar kode identifikasi untuk digunakan dalam lembar data oleh pemimpin penelitian atau

koordinator lapangan.

Tiga kode perlu dicatat dalam setiap halaman di lembar survei. Kode ini adalah kode negara, kode

lokasi, dan kode rumah tangga.

Kode negara dan kode lokasi disediakan di Lampiran 4.9 Kode Identifikasi.


144

Kode rumah tangga adalah angka yang diberikan kepada rumah tangga ketika didaftarkan dalam

kerangka pengambilan sampel (yaitu angka yang mengidentifikasi rumah tangga selama prosedur

pengambilan sampel yang dideskripsikan pada Bab 3).

Penggunaan kode-kode ini dapat memastikan bahwa semua informasi dapat ditelusur kembali ke sebuah

wawancara tertentu.

7.3 Tipe-tipe pertanyaan dalam survei rumah tangga

a) Pertanyaan terbuka

Terdapat pertanyaan-pertanyaan dengan respons terbuka dalam jumlah terbatas dalam survei (Boks 2).

Untuk pertanyaan-pertanyaan ini, notulen harus membuat catatan rinci dari jawaban responden dalam boks

yang diberikan. Tambahan informasi dapat ditambahkan pada kolom catatan di sebelah pertanyaan, ketika

dibutuhkan.

Boks 2. Contoh pertanyaan terbuka

70. Apakah ada hal lainnya yang sebaiknya Kami ketahui tetapi belum kami diskusikan dengan

Bpk/Ibu/Saudara?

b) Pertanyaan dengan jawaban pendek

Pertanyaan-pertanyaan dengan jawaban pendek mendorong responden untuk membuat respon yang

singkat dan langsung. Pertanyaan-pertanyaan dengan jawaban pendek umumnya digunakan ketika

menanyakan pertanyaan sederhana dan langsung (Boks 3). Pencacah harus mencatat jawaban responden

dalam boks yang disediakan. Tambahan informasi dapat ditambahakan ke kolom catatan di sebelah

pertanyaan, ketika dibutuhkan.

Boks 3. Contoh pertanyaan dengan jawaban pendek

18. Apa suku dari...?

a) ...Bapak Anda?

b) ...Ibu Anda?

Kotak jawaban


145

c) Pertanyaan dengan pilihan terbatas

Sebagian besar pertanyaan dalam lembar survei merupakan pertanyaan-pertanyaan dengan pilihan

terbatas, yaitu hanya terdapat pilihan yang berlaku dengan jumlah terbatas yang dapat dipilih responden

(Boks 4). Tipe pertanyaan ini digunakan ketika kita ingin mengkategorikan respons ke dalam kelompok

yang telah ditentukan. Umumnya, setiap respons yang serupa terhadap sebuah pertanyaan dimasukkan ke

dalam kategori respons yang telah ditentukan, dan diberikan kode. Kode ini ditunjukkan dalam tanda

kurung kotak [], disebelah setiap respons. Untuk mencatat informasi yang diberikan oleh responden,

notulen harus menulis kode yang sesuai secara jelas dalam kotak jawaban yang disediakan oleh

pertanyaan tersebut. Setiap tambahan informasi harus ditaruh pada kolom catatan disebelah kanan

pertanyaan.

Boks 4. Contoh pertanyaan dengan pilihan terbatas

7.4 Kode Respons Valid

Untuk setiap pertanyaan pilihan terbatas dalam sebuah survei, satu set kategori respons didaftarkan

bersama dengan kode yang sesuai (Boks 5), dimana notulen akan gunakan untuk mencatat respons pada

lembar data.

Boks 5. Pertanyaan dengan pilihan terbatas: kode respons yang berlaku


146

7.5 Kode-kode Respons Kosong

Sebagai tambahan dari kategori respons valid, terdapat juga satu set kode ‘respons kosong’ yang tersedia

untuk pencacah di sepanjang survei. Kode-kode kosong ini tidak diucapkan oleh pewawancara atau

diperlihatkan sebagai pilihan respons kepada responden, tetapi dicatat oleh notulen jika responden

menyampaikannya secara sukarela.

Terdapat satu set standar kode-kode respons kosong yang tersedia untuk notulen dalam mencatat respons

responden. Setiap kode memiliki makna yang berbeda dan pencacah harus memahami kode mana yang

sesuai untuk setiap konteks (lihat Gambar 1):

a) ‘Lainnya’

Kode: [996]

“Lainnya” digunakan bilamana jawaban yang diberikan oleh responden tidak cocok ke dalam salah satu

kategori respons yang telah ditentukan pada pertanyaan pilihan terbatas. Umumnya, “Lainnya”

digunakan ketika responden ingin dan mau menjawab pertanyaan, namun respons mereka tidak terlalu

cocok dengan salah satu kategori tertentu yang didaftarkan dalam lembar survei. “Lainnya” tidak

relevan untuk semua pertanyaan dalam lembar survei rumah tangga, tetapi digunakan sebagai pilihan

untuk notulen dimana daftar dari kategori respons yang berlaku tidak lengkap (yaitu untuk pertanyaan-

pertanyaan dimana hanya respons umum yang telah ditentukan kodenya sebelumnya, lihat Tabel 1).

Ketika mencatat “Lainnya”, notulen harus menempatkan kode ‘996’ dalam kotak jawaban untuk

pertanyaan tersebut (Boks 6). Sebagai tambahan, jawaban yang diberikan oleh responden juga harus

dispesifikasi (secara tertulis) dalam kolom yang disediakan di sebelah kata “Lainnya”.

Boks 6. Bagaimana mencatat respons yang dikategorikan sebagai “Lainnya”

Kategori respons

Kode respons

Kotak jawaban


147

Tabel 1. Pertanyaan-pertanyaan dimana “Lainnya” dapat dianggap sebagai kategori

respons kosong.

Angka Pertanyaan

15b. Hubungan dengan kepala keluarga

19. Sebutkan kepercayaan Anda?

20 a-c Apa cara [utama/kedua/ketiga] yang dilakukan oleh anggota keluarga untuk memenuhi

kebutuhan mereka?

26 Dalam 12 bulan belakangan, teknik penangkapan ikan apa yang paling sering digunakan

untuk mencari ikan?

32 Apa bahan bakar utama yang digunakan untuk memasak?

b) ‘Tidak tahu’

Kode: [997]

“Tidak tahu” digunakan ketika responden ingin menjawab pertanyaan, tetapi tidak memilki informasi

yang dibutuhkan untuk menjawab. “Tidak tahu” tidak tersedia sebagai respons kosong untuk sebagian

besar pertanyaan dalam lembar survei rumah tangga. Ketika mencatat “Tidak Tahu”, notulen harus

menulis kode ‘997’ dalam kotak jawaban untuk pertanyaan tersebut.

c) ‘Tidak berlaku’

Kode: [998]

“Tidak berlaku” digunakan ketika pertanyaan tidak relevan kepada responden. Dalam sebagian besar

kasus, “Tidak berlaku” merupakan respons yang cocok dimana pertanyaan membuat asumsi yang tidak

sesuai dengan responden. Sebagai contoh, pertanyaan berapa tahun anak telah bersekolah. Untuk

rumah tangga dengan anak, ini merupakan pertanyaan valid. Untuk rumah tangga tanpa anak, asumsi

bahwa ada anak dalam rumah tangga tidak bisa dipakai. Maka pertanyaan tersebut tidak relevan untuk

Kotak jawaban: Catat kode ‘996’disini

Ruang untuk menspesifikasi jawaban


148

rumah tangga tersebut (yaitu, tidak berlaku). Bahkan ketika pewawancara mencurigai jawaban yang

diberikan oleh responden akan dikodekan sebagai “Tidak berlaku” oleh notulen, pertanyaan tersebut

harus tetap ditanyakan. Ketika mencatat “Tidak berlaku”, notulen harus menulis kode ‘998’ dalam

kotak jawaban untuk pertanyaan tersebut.

d) ‘Menolak’

Kode: [999]

Seorang responden bisa saja tidak ingin menjawab pertanyaan tertentu dalam survei. Sebagaimana telah

dijelaskan dalam Bab 5, responden dapat menolak untuk menjawab pertanyaan apapun dalam survei

jika mereka inginkan. Ketika responden tidak ingin menjawab pertanyaan, “Menolak” merupakan

kategori respons kosong yang sesuai. Sederhananya, pertanyaan telah ditanyakan, tetapi responden

tidak memberikan jawaban. Ketika mencatat “Menolak”, notulen harus menulis kode ‘999’ dalam kotak

jawaban untuk pertanyaan tersebut.


149

Gambar 1. Pohon keputusan untuk kode-kode kosong (dimodifikasi dari Dillman dkk.., 2009)


150

7.6 Pertanyaan-pertanyaan bergantung

Sebagian besar pertanyaan dalam survei rumah tangga harus disampaikan ke semua responden. Beberapa,

bagaimanapun, ditanyakan hanya jika responden memberikan respons tertentu terhadap pertanyaan

sebelumnya (yaitu pertanyaannya ‘bergantung’ dari respons sebelumnya). Terdapat instruksi yang jelas

dalam lembar survei rumah tangga mengenai pertanyaan mana yang tergantung dari respons sebelumnya

(Tabel 2) dan bagaimana mencatat informasi yang dibutuhkan.

Tabel 2. Pertanyaan-pertanyaan bergantung

Pertanyaan

No

Bergantung

dari

pertanyaan

no...

Pertanyaan

21 20 Dalam 6 bulan terakhir, seberapa sering sesorang dalam rumah tangga

Anda pergi melaut?

22 20 Dalam 6 bulan terakhir, seberapa sering rumah tangga Anda menjual

paling tidak sebagian dari hasil tangkapannya?

23 20 Dalam 6 bulan terakhir, berapa penghasilan tunai rumah tangga Anda

berasal dari kegiatan melaut?

24 20 Dalam 6 bulan terakhir, seberapa sering rumah tangga Anda

mengkonsumsi ikan atau hasil laut lainnya?

25 20 Dalam 6 bulan terakhir, berapa banyak konsumsi protein (lauk) yang

berasal dari ikan atau lainnya?

26 20 Dalam 6 bulan terakhir, teknik menangkap ikan apa yang paling sering

Bpk/Saudara gunakan untuk mencari ikan?

27 20 Dalam 12 bulan terakhir, selama musim tidak terlalu baik untuk melaut,

berapa hari Bpk/Saudara pergi melaut?

28 20 Dalam 12 bulan terakhir, selama musim baik untuk melaut, berapa hari

Bpk/Saudara pergi melaut untuk mencari ikan?

35 34 Kematian dalam rumah tangga.

37 36 Kelahiran dalam rumah tangga.

42 41 Seberapa sering hal ini terjadi – hampir setiap bulan, dalam beberapa bulan tetapi tidak setiap bulan, atau hanya dalam 1 atau 2 bulan?

48 47 Seberapa sering hal ini terjadi – hampir setiap bulan, beberapa bulan tetapi tidak setiap bulan, atau hanya dalam 1 atau 2 bulan setahun?

56b-f 56a b) Apa nama kelompok ini?

c) Apa kedudukan Bpk/Ibu/Saudara dalam kelompok ini?

d) Apakah Bpk/Ibu/Saudara menghadiri pertemuan/rapat yang diadakan

kelompok ini selama kurun waktu 12 bulan terakhir?

e) Berapa hari (hari kerja penuh) yang digunakan untuk aktifitas kelompok

ini selama kurun waktu 12 bulan terakhir?

f) Seberapa banyak uang atau barang yang dibayarkan/dikontribusikan

kepada kelompok ini selama kurun waktu 12 bulan terakhir?

57b-f 57a b) Apa nama kelompok ini?

c) Apa kedudukan Bpk/Ibu/Saudara dalam kelompok ini?

d) Apakah Bpk/Ibu/Saudara menghadiri pertemuan/rapat yang diadakan

kelompok ini selama kurun waktu 12 bulan terakhir?


151

Pertanyaan

No

Bergantung

dari

pertanyaan

no...

Pertanyaan

e) Berapa hari (hari kerja penuh) yang digunakan untuk aktifitas kelompok

ini selama kurun waktu 12 bulan terakhir?

f) Seberapa banyak uang atau barang yang dibayarkan/dikontribusikan

kepada kelompok ini selama kurun waktu 12 bulan terakhir?

Khusus pertanyaan-pertanyaan ini, tambahan kode respons ‘buta’ tersedia. Notulen harus mencatat kode

pertanyaan yang dilewatkan (‘994’) ke dalam kotak jawaban untuk pertanyaan apapun yang tidak

ditanyakan dalam wawancara tertentu karena instruksi dalam survei mengarahkan pewawancara untuk

melewatkannya (Boks 7). Kode ini bukan respons valid untuk pertanyaan lainnya dalam survei. Seluruh

pertanyaan harus diajukan ke setiap responden kecuali jika diarahkan oleh lembar survei, atau responden

meminta wawancara untuk diakhiri.

Boks 7. Contoh pertanyaan bergantung

7.7 Jawaban dari anggota rumah tangga yang berbeda dari jawaban kepala

keluarga atau perwakilannya

Jika jawaban diberikan oleh anggota lain dalam rumah tangga, jawaban ini harus dicatat TETAPI notulen

harus menuliskan tanda bintang (*) di sebelah jawaban yang tidak diberikan oleh kepala keluarga atau

perwakilannya. Sebisa mungkin, pewawancara harus mendorong secara sopan responden – dan hanya

kepada responden—untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan survei.


152

7.8 Membuat catatan tambahan

Kolom catatan disediakan di sebelah setiap pertanyaan survei. Kolom ini dapat digunakan untuk mencatat

informasi tambahan apapun yang relevan terhadap wawancara. Ketika membuat catatan yang berkaitan

dengan pertanyaan tertentu, ingat untuk menuliskan nomor pertanyaan di kolom catatan diikuti dengan

informasi tambahan yang dicatat.

8. Menutup wawancara

Di akhir survei, terdapat dua pertanyaan yang memberikan responden kesempatan untuk menyediakan

informasi tambahan dan mengindikasi apakah mereka bersedia untuk diwawancara lagi. Pertanyaan-

pertanyaan ini berguna dalam membantu menyediakan konteks tambahan terhadap respons responden

serta membuat perasaan responden dihargai. Menanyakan apakah mereka bersedia berpatisipasi di survei

serupa di masa depan membantu kita memahami tingkat keletihan survei dalam masyarakat.

Setelah menanyakan pertanyaan-pertanyaan akhir ini, pencacah harus berterima kasih kepada responden

untuk keikutsertaannya dalam wawancara dan berbagi informasi mengenai mereka serta mengingatkan

responden bahwa respons mereka akan dirahasiakan, dan tidak ada informasi satupun yang dapat

mengidentifikasi mereka yang akan disampaikan ke publik. Pencacah harus menjelaskan apa yang terjadi

dengan data mereka dan bagaimana mereka dapat mencari tahu informasi lebih lanjut atau menanyakan

pertanyaan mengenai penelitian.

Contoh bagaimana menutup sebuah wawancara dijabarkan di bawah:

“Terima kasih banyak atas waktu Anda. Informasi yang telah Anda berikan sangat berguna dan akan membantu

kami dalam memahami mata pencaharian dan pengelolaan sumber daya lokal, dan bagaimana hal ini berubah

sepanjang waktu. Kita mewawancarai banyak rumah tangga di kawasan ini. Setelah kami menyelesaikan

pengambilan sampel, kami akan menggunakan data tersebut untuk memahami bagaimana mata pencaharian

berubah sepanjang waktu. Informasi ini sangat berguna dalam memberikan informasi untuk kebijakan baik di

Papua maupun lokasi lain. Tidak ada informasi yang dapat mengidentifikasi Anda atau keluarga Anda yang akan

disampaikan ke publik. Jika Anda memiliki pertanyaan atau komentar mengenai penelitian ini, Anda dapat

menanyakan koordinator lapangan [nama koordinator lapangan] atau pemimpin penelitian [nama

pemimpin penelitian].”

Sebelum meninggalkan rumah tangga, pewawancara bertanggung jawab untuk mengecek apakah lembar

data sudah terisi lengkap (yaitu jawaban sudah ditulis untuk seluruh pertanyaan yang ditentukan) dan

jawaban dapat dibaca dengan jelas.

9. Setelah wawancara

9.1 Kerahasiaan

Data yang dikumpulkan dalam kajian pemantauan ini akan dirahasiakan. Sangatlah penting bahwa informasi

yang dikumpulkan dari setiap rumah tangga untuk tetap rahasia. Kegagalan dalam melakukannya dapat


153

membuat rumah tangga enggan berpartisipasi dalam proyek pemantauan ini dan lainnya di masa depan.

Terdapat beberapa hal kunci untuk diingat mengenai kerahasiaan:

Pencacah harus merasa nyaman mendiskusikan tentang pemantauan dan tujuannya dengan anggota

masyarakat.

Diperbolehkan untuk mendiskusikan tipe-tipe pertanyaan yang ditanyakan, alasan kenapa survei

dilakukan dan bagaimana rumah tangga dipilih dengan siapapun yang tertarik.

Ketika mendiskusikan mengenai pemantauan, ingatlah untuk menjaga kerahasiaan. Tim lapangan

tidak boleh mendiskusikan respons yang diberikan oleh responden, atau memberikan informasi

apapun yang dapat mengidentifikasikan responden.

Jelaskan secara sopan alasan kenapa informasi ini tidak dapat diungkapkan (yaitu karena datanya

rahasia) dan minta mereka untuk menemui pemimpin penelitian untuk informasi lebih lanjut.

9.2 Mengecek respons

Pada akhir pengambilan sampel setiap hari, tim lapangan harus mengecek data yang mereka kumpulkan

pada hari tersebut. Cek bahwa respons telah dimasukkan untuk setiap pertanyaan, dan semua respons

dapat terbaca dengan jelas. Respons harus cukup jelas agar orang lain dapat membaca lembar data dengan

mudah dan memahami apa yang ditulis. Pencacah juga harus selalu mengecek bahwa kode identifikasi telah

ditulis pada setiap halaman dari lembar survei. Setelah informasi dicek, respons harus ditulis ulang

menggunakan pena di lembar data.

9.3 Menyimpan lembar survei yang sudah lengkap

Menjaga kerahasiaan juga termasuk bagaimana lembar survei yang telah lengkap disimpan. Survei yang telah

lengkap harus disimpan di tempat yang terlindung, aman dan kering.

D. Penyelesaian masalah

Pencacah dengan pertanyaan-pertanyaan mengenai aspek apapun dalam panduan ini harus bertanya kepada

koordinator lapangan atau pemimpin penelitian.

Lampiran 4.3

154

E. Panduan pertanyaan tertentu

Terdapat beberapa pertanyaan dalam tata cara ini yang membutuhkan beberapa panduan tambahan.

Pertanyaan

No

Topik Panduan

10. Lokasi GPS rumah tangga

Lokasi GPS harus diambil untuk setiap rumah tangga yang diwawancara. Unit GPS harus diatur untuk

mengakusisi lokasi menggunakan bujur dan lintang. Bacaannya harus memperlihatkan lokasi dalam format

berikut:

LU 38°51.338

BB 094°47.923

Salin format ini dengan tepat ke dalam lembar survei. Angka yang dimulai dari huruf ‘LU’ atau ‘LS’ harus

ditulis dalam kolom lintang. Angka yang dimulai oleh huruf ‘BT’ atau ‘BB’ ditulis dalam kolom bujur.

Contoh bacaan di atas harus dicatat pada lembar survei rumah tangga sebagai berikut:

Sebuah GPS tidak memperoleh lokasi akurat dengan cepat. Hidupkan GPS sementara menunggu dan

biarkan pembacaan sampai ‘tetap’ (yaitu angka tidak berubah lagi). Ini biasanya akan terjadi setelah GPS

mengidentifikasi tiga atau lebih satelit yang dibutuhkan untuk pembacaan. Agar lokasi bisa ‘tetap’, tunggu

sampai GPS memperlihatkan pesan ‘Siap untuk Bernavigasi’ (‘Ready to Navigate’) pada layar.

Lampiran 4.3

155

Pertanyaan

No

Topik Panduan

15. Informasi rumah tangga Pertanyaan ini termasuk membuat daftar seluruh orang yang umumnya tinggal di dalam rumah tangga dan

kemudian menanyakan pertanyaan-pertanyaan tentang orang-orang tersebut. Untuk tujuan survei ini,

sebuah rumah tangga didefinisikan sebagai ‘sekelompok orang yang saling berbagi dapur/menggunakan dapur

yang sama’.

Dalam pertanyaan no. 15a, sangatlah penting untuk membuat daftar dari seluruh orang dalam rumah tangga.

Daftar ini harus termasuk seluruh orang yang umumnya tinggal dan makan di dalam rumah. Untuk membuat

daftar ini:

1. Mulai dengan menulis nama kepala keluarga dalam kotak pertama.

2. Catat nama pasangan kepala keluarga secepatnya di bawah nama kepala keluarga.

3. Dalam urutan usia (yang tertua pertama), tuliskan nama semua anak dalam keluarga.

4. Daftarkan orang lainnya yang tinggal dalam rumah tangga yang terkait langsung dengan kepala

keluarga (misalnya kakak atau adik laki-laki/perempuan/ibu/bapak).

5. Daftarkan semua anggota keluarga besar yang tinggal dalam rumah tangga (misalnya mertua;

saudara; bibi; paman).

6. Daftarkan orang lainnya yang tinggal di rumah tangga yang tidak terkait dengan keluarga (misalnya

penyewa, pekerja).

7. Cek bahwa tidak ada perseorangan yang biasanya tinggal di rumah yang sedang pergi liburan atau

sedang bersekolah di sekolah/universitas.

Setelah Anda memiliki daftar yang lengkap, tanyakan pertanyaan No. 15 bagian b-f, untuk setiap anggota

keluarga secara bergantian.

Pertanyaan No. 15b. Status hubungan dengan kepala keluarga. Terdapat kode-kode yang diberikan di

bawah tabel yang bisa digunakan.

Pertanyaan No. 15c. Umur anggota keluarga. Selalu bulatkan umur ke tahun terdekat. Sebagai contoh,

seorang bayi berusia 3 bulan harus dicatat sebagai satu tahun.

Lampiran 4.3

156

Pertanyaan

No

Topik Panduan

Pertanyaan No. 15d. Jenis kelamin anggota keluarga.

Pertanyaan No. 15e. Tanyakan pendidikan terakhir yang telah diselesaikan oleh anggota keluarga. Seringnya

orang menggunakan singkatan untuk mendeskripsikan pendidikan dalam kolom jawaban. Jika Anda memilih

menggunakan singkatan, sangatlah penting bahwa singkatan tersebut harus ditulis penuh dalam bagian

catatan pada saat wawancara.

Pertanyaan No. 15.f Tanyakan jika ada anggota keluarga yang terdaftar di sekolah saat ini.

16. Sudah berapa tahun Bpk/Ibu/Saudara telah

tinggal di [NAMA pemukiman]?

Pencacah harus memodifikasi pertanyaan ini dengan nama pemukiman yang sedang disurvei. Sebagai

contoh, ketika mengambil sampel di pemukiman Araway, pertanyaannya menjadi: ‘Berapa tahun

Bpk/Ibu/Saudara telah tinggal di Araway?’

Pencacah harus mencatat jumlah tahun maksimum dimana responden/kepala keluarga telah tinggal secara

permanen dan terus menerus dalam pemukiman tersebut. Dalam kasus dimana sebuah rumah tangga telah

tinggal di pemukiman tersebut dalam beberapa kesempatan, pencacah harus mencatat jumlah tahun sejak

responden/kepala keluarga terakhir pindah secara permanen ke pemukiman tersebut.

Dimana responden/kepala keluarga pindah ke kamp perikanan secara musimam atau sementara, pencacah

harus mencatat jumlah tahun rumah tangga tersebut telah tinggal di pemukiman yang sedang disurvei.

17. Berapa lama waktu yang Bpk/Ibu/Saudara

butuhkan untuk berpergian ke [NAMA pasar

utama]?

Pencacah harus memodifikasi pertanyaan ini dengan nama pasar utama yang diidentifikasi oleh kepala desa

menggunakan prosedur yang dijabarkan dalam bab ‘C.1 Tiba di pemukiman’. Pasar utama yang sama harus

digunakan untuk seluruh rumah tangga di pemukiman.

Sebagai contoh, jika kepala desa mengidentifikasi ‘Sorong’ sebagai pasar utama untuk sebuah pemukiman,

pertanyaan ini menjadi: “Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk Bpk/Ibu/Saudara pergi ke Sorong?

Lampiran 4.3

157

Pertanyaan

No

Topik Panduan

18. Apa suku dari...

a)…Bapak Anda?

b)…Ibu Anda?

Untuk responden yang merupakan anak adopsi yang tidak tahu suku orang tua biologisnya, pencacah dapat

mencatat [997] ‘Tidak tahu’.

20 Apa cara [utama/kedua/ketiga] yang dilakukan

oleh anggota keluarga untuk memenuhi

kebutuhan mereka?

Pertanyaan ini didesain untuk mencari tahu alasan utama bagaimana rumah tangga mendukung

kehidupannya. Survei ini menggunakan istilah ‘memenuhi kebutuhan’, untuk mencakup cara subsisten dan

komersial dalam pemenuhan kebutuhan.

25 Dalam 6 bulan terakhir, berapa banyak

konsumsi protein (lauk) yang berasal dari ikan

atau lainnya?

‘Protein’ termasuk daging, ikan, telur dan susu.

26. Dalam 6 bulan terakhir, teknik penangkapan

ikan apa yang paling sering digunakan untuk

mencari ikan?

Pertanyaan ini mengacu kepada teknik penangkapan ikan yang paling sering digunakan dalam enam bulan

terakhir oleh responden (Pertanyaan No. 21-25 mengacu ke tingkat rumah tangga dalam kegiatan

perikanan).

Contoh dari tipe-tipe alat yang berbeda untuk setiap kategori respons diberikan pada Lampiran 1.

Responden dapat menyampaikan pengunaan ‘akar beracun’ sebagai respons terhadap pertanyaan ini.

Kategori yang memadai untuk botol racun tergantung bagaimana mereka menggunakannya. Jika racun dari

akar dibubuhkan pada ujung tombak, atau alat tangkap menggunakan tangan, tulislah respons dengan kode

[1] ‘Alat tangkap sederhana (sebagai contoh: mengambil ikan dengan tangan, pancing, dan panah ikan)’. Ini

merupakan kode yang sesuai karena racun digunakan secara terpilih (yaitu hanya mempengaruhi target

ikan oleh alat tangkap menggunakan tangan). Jika responden menggunakan racun dari akar, untuk

membunuh banyak ikan tanpa dipilih (yaitu racun dilepas langsung ke dalam air), tulislah respons dengan

kode [6] ‘Menangkap ikan dengan bahan peledak atau bahan beracun (sebagai contoh: bom, sianida, racun)’.

Lampiran 4.3

158

Pertanyaan

No

Topik Panduan

27 a) Dalam 12 bulan terakhir, selama musim

yang tidak terlalu baik untuk melaut, berapa

hari Bpk/Saudara pergi melaut?

b) Selama musim yang tidak terlalu baik untuk

melaut, berapa banyak rata-rata hasil

tangkapan Bpk/Saudara per hari?

c) Berapa rata-rata penghasilan Bpk/Saudara

per hari selama musim yang tidak terlalu

baik untuk melaut?

Pertanyaan No. 27-28 menilai tingkat kegiatan menangkap ikan dalam rumah tangga. Pertanyaan No. 27

menanyakan tentang musim yang tidak terlalu baik untuk melaut, sementara pertanyaan No. 28

menanyakan tentang musim yang baik untuk melaut.

a) Tanyakan responden berapa hari (per minggu/per bulan) rumah tangga pergi melaut untuk menangkap

ikan (termasuk juga penangkapan ikan dengan metode apapun termasuk penangkapan menggunakan

tangan).

Jika responden memberikan kisaran angka, catat nilai rata-rata dalam kotak jawaban, dan tuliskan kisaran

nilai yang diberikan dan nomor pertanyaan terkait di kolom catatan.

b) Tanyakan responden untuk memperkirakan jumlah tangkapan per hari.

Survei ini tidak menspesifikasikan satuan pengukuran tertentu karena kebanyakan nelayan

menggunakan cara tidak standar untuk mendeskripsikan tangkapan mereka. Jika seorang responden

mampu menjawab menggunakan satuan kilogram, catat respons mereka. Jika responden tidak dapat

menggunakan kilogram, cari tahu apakah mereka dapat memberikan perkiraan dalam satuan

pengukuran standar lainnya (misalnya pon, keranjang). Jika tidak memungkinkan, catat respons mereka.


nilai yang diberikan dan nomor pertanyaan terkait di kolom catatan. Sebagai contoh, jika jawaban

responden adalah “5 sampai 10 kg per hari”, catat reratanya di dalam kotak (yaitu 7,5 kg) dan kisaran angka

(yaitu 5-10 kg) dalam kolom catatan.

c) Tanyakan responden berapa penghasilan yang mereka dapatkan per hari dari kegiatan mencari ikan

pada musim yang tidak terlalu baik dan yang baik untuk melaut. Jika seorang nelayan tidak memperoleh

nilai uang rata-rata dari kegiatan mencari ikan, catat jumlah 0 rupiah. Notulen tidak boleh memberikan

kode dari sebuah respons nol sebagai ‘Tidak berlaku’ [998].

28 a) Dalam 12 bulan terakhir, selama musim

yang baik untuk melaut, berapa hari

Bpk/Saudara pergi melaut?

b) Selama musim yang baik untuk melaut,

berapa banyak rata-rata hasil tangkapan

Bpk/Saudara per hari?

c) Berapa rata-rata penghasilan Bpk/Saudara

per hari selama musim yang baik untuk

melaut?

Lampiran 4.3

159

Pertanyaan

No

Topik Panduan



responden adalah “Rp. 1,000 sampai 2,000 /hari”, catat reratanya di dalam kotak (yaitu Rp. 1,500/hari)

dan kisarannya (yaitu Rp. 1,000 sampai 2,000/hari) dalam kolom catatan.

Ketika mencatat jumlah dalam rupiah, gunakan koma “,”, sebagai pemisah ribuan. Sebagai contoh:

Rp. 1,000 adalah cara tepat untuk mencatat seribu rupiah

Rp. 10,000 adalah cara tepat untuk mencatat sepuluh ribu rupiah

Rp. 100,000 adalah cara tepat untuk mencatat seratus ribu rupiah

Rp. 1,000,000 adalah cara tepat untuk mencatat satu juta rupiah

Rp. 10,000,000 adalah cara tepat untuk mencatat sepuluh juta rupiah

29 Bagaimana perubahan ekonomi rumah tangga

Bpk/Ibu/Saudara berubah selama 12 bulan

terakhir?

Pewawancara akan membacakan lima kategori respons valid (yaitu, ‘Menjadi sangat buruk’, ‘Menjadi sedikit

lebih buruk’, ‘Tidak berubah’, ‘Menjadi sedikit lebih baik’, ‘Menjadi sangat baik’) kepada responden. Kami

tertarik untuk mengetahui mengenai perubahan umum dalam status ekonomi rumah tangga. Respons

‘Tidak berubah’ maksudnya dalam rerata, status ekonomi rumah tangga kurang lebih sama. Hal ini tidak

berarti tidak ada perubahan yang terjadi. Malahan, hal ini berarti dalam keadaan imbang, keseluruhan status

rumah tangga kurang lebih sama.

30 Tolong indikasi jumlah barang dibawah yang

dimiliki rumah tangga:

a) Radio/Stereo/CD player/ DVD player

b) Televisi

c) Parabola

d) Telepon (telepon genggam atau telepon

rumah)

e) Generator

Barang dalam daftar disusun berdasarkan urutan harga. Pencacah harus menanyakan seluruh barang di

setiap rumah tangga meski jika rumah tangga tidak memiliki banyak yang berharga murah.

Lampiran 4.3

160

Pertanyaan

No

Topik Panduan

f) Perahu dayung

g) Perahu dengan motor tempel

h) Perahu motor

i) Sepeda

j) Sepeda motor

k) Mobil/truk

32 Apa bahan bakar utama yang digunakan untuk

memasak?

Jika responden mencatat bahwa mereka menggunakan batok kelapa sebagai bahan bakar utama di rumah

tangga, catat sebagai ‘Lainnya’. Tuliskan kode ‘996’ dalam kotak jawaban, dan tuliskan ‘batok kelapa’ dalam

kolom yang disediakan di sebelah kategori ‘Lainnya’.

33b-c b) Berapa hari selama empat minggu terakhir

ini [anda/dia] menderita akibat penyakit atau

luka tersebut?

c) Berapa hari selama empat minggu terakhir

ini [anda/dia] tidak dapat melakukan tugas yang

biasa [anda/dia] lakukan karena penyakit atau

luka tersebut?

Pertanyaan-pertanyaan ini menanyakan informasi mengenai jumlah hari dalam empat minggu terakhir.

Jawaban harus diberikan dalam jumlah hari. Ingat, jumlah hari dalam empat minggu adalah 28, jadi tidak ada

jawaban yang melebihi angka ini.

Jika responden telah menderita penyakit berkepanjangan selama lebih dari empat minggu, catat ’28 hari’

sebagai jawaban pertanyaan no. 33b.

Jika responden tidak dapat melaksanakan kegiatan rutinnya lebih dari empat minggu, catat ’28 hari’ sebagai

jawaban pertanyaan no. 33c.

34 Adakah anggota rumah tangga yang meninggal

dalam jangka waktu 12 bulan terakhir?

Jika tidak ada satupun di rumah tangga yang meninggal dalam 12 bulan terakhir, notulen harus mencatat

respons sebagai ‘Tidak’, dengan menulis [0] dalam kotak jawaban. Jangan gunakan ‘Tidak berlaku’. Ingat,

‘Tidak berlaku’ berarti asumsi dari pertanyaan telah hilang. Untuk pertanyaan ini, sangat tidak

memungkinkan ‘Tidak berlaku’ sebagai kode respons yang sesuai.

Lampiran 4.3

161

Pertanyaan

No

Topik Panduan

Jika seorang responden tidak ingin menjawab pertanyaan sensitif ini, catat sebagai ‘999’ (Menolak) dalam

kotak jawaban.

35c. Umur pada saat meninggal

Jika seorang responden melaporkan bahwa anggota rumah tangganya meninggal dalam 12 bulan terakhir,

catat umur pada saat kematian. Umur harus dibulatkan ke tahun terdekat.

Sebagai contoh, jika bayi meninggal pada usia 3 bulan, catat 1 tahun dalam kotak jawaban. Jika orang dewasa

meninggal pada usia 50 tahun 4 bulan, catat 51 tahun dalam kotak jawaban.

Jika seorang responden tidak ingat tanggal kematian dengan pasti, pencacah harus mencatat tanggal

kematian ke bulan terdekat, tuliskan hari kematian dengan tanggal pertama dalam setiap bulan.

Sebagai contoh, jika seorang responden melaporkan anggota keluarganya meninggal pada bulan Juni 2010,

tetapi tidak ingat tanggalnya, pencacah harus mencatat tanggal kematian sebagai 1 Juni 2010.

36 Apakah ada anggota rumah tangga yang

melahirkan dalam 12 bulan terakhir?

Jika tidak ada dalam rumah tangga yang melahirkan dalam 12 bulan terakhir, notulen harus mencatat

respons sebagai ‘Tidak’, dengan menulis [0] dalam kotak jawaban. Aturan ini berlaku untuk seluruh anggota

rumah tangga berjenis kelamin laki-laki. Jangan gunakan ‘Tidak berlaku’. Ingat, ‘Tidak berlaku’ berarti asumsi

dari pertanyaan telah hilang.

Jika seorang responden tidak ingin menjawab pertanyaan sensitif ini, catat sebagai ‘999’ (Menolak) dalam

kotak jawaban.

Jika seorang responden tidak ingat tanggal kelahiran dengan pasti, pencacah harus mencatat tanggal

kelahiran ke bulan terdekat, tuliskan hari kelahiran dengan tanggal pertama dalam setiap bulan.

Lampiran 4.3

162

Pertanyaan

No

Topik Panduan

Sebagai contoh, jika seorang responden melaporkan anggota keluarganya lahir pada bulan Juni 2010, tetapi

tidak ingat tanggalnya, pencacah harus mencatat tanggal kelahiran sebagai 1 Juni 2010.

38 "[Saya/Kami] khawatir bahwa persediaan

makanan tidak cukup untuk setiap orang dalam

rumah tangga kami”. Apakah pernyataan

tersebut sering, kadang-kadang, atau tidak

pernah benar untuk keluarga Bpk/Ibu/Sdr

dalam 12 bulan terakhir ini?

Penggunaan kata yang tepat untuk pertanyaan ini tergantung dari jumlah orang dalam rumah tangga.

Tempat dimana pewawancara harus ‘mengisi titik-titik’ ditandai dalam teks tanda kurung dan dicetak tebal.

Untuk setiap rumah tangga yang hanya terdiri dari satu orang, pewawancara harus menggunakan versi

tunggal untuk pertanyaan tersebut (yaitu, mengisi titik-titik dengan “Saya” dan “Anda” dengan sesuai).

Untuk rumah tangga yang terdiri dari beberapa orang, pewawancaa harus menggunakan versi jamak untuk

pertanyaan tersebut (yaitu, mengisi titik-titik dengan ‘Kami’ dan ‘Rumah tangga Anda’ dengan sesuai).

39 "Cadangan makanan [Saya/Kami] tidak

cukup, dan kami tidak mampu untuk

mendapatkan makanan yang lebih banyak”.

Apakah pernyataan tersebut

sering, kadang-kadang, atau tidak pernah

benar untuk keluarga Bpk/Ibu/Saudara dalam

12 bulan terakhir ini?

40 "[Saya/kami] tidak dapat makanan yang

seimbang". Apakah pernyataan tersebut

sering, kadang-kadang, atau tidak pernah

benar untuk keluarga Bpk/Ibu/Saudara dalam

12 bulan terakhir ini?

45-49 45. Dalam kurun waktu 12 bulan terakhir,

apakah anda pernah mengurangi jumlah

makanan yang dikonsumsi oleh anak-anak

karena tidak ada cukup makanan?

46. "[Saya/Kami] sangat bergantung pada

makanan yang murah untuk makanan anak-anak

Seorang ‘anak’ merupakan anggota individu dalam rumah tangga yang berumur kurang dari 18 tahun,

kecuali jika individu ini adalah kepala keluarga atau pasangannya. Setiap individu berumur 18 tahun atau

lebih digolongkan sebagai orang dewasa dalam survei ini.

Lampiran 4.3

163

Pertanyaan

No

Topik Panduan

kami”. Apakah hal tersebut sering, kadang-

kadang, atau tidak pernah

benar untuk keluarga Bpk/Ibu/Sdr dalam kurun

waktu 12 bulan terakhir ini?

47. “Dalam kurun waktu 12 bulan terakhir,

anak-anak tidak makan (pagi atau siang atau

malam) karena tidak ada cukup makanan”

48. Berapa sering kejadian ini terjadi – hampir

setiap bulan, dalam beberapa bulan tetapi tidak

setiap bulan, atau hanya satu atau dua bulan

setahun?

49. "Anak-anak tidak makan sepanjang hari

karena tidak ada cukup makanan" Apakah hal

tersebut sering, kadang-kadang, atau tidak

pernah terjadi dalam rumah tangga Bpk/Ibu/Sdr

dalam kurun waktu 12 bulan terakhir ini?

Untuk rumah tangga tanpa anak (yaitu tidak ada individu yang tinggal dalam rumah tangga berumur kurang

dari 18 tahun), pencacah harus tetap menanyakan pertanyaan ini, tetapi mencatat [998] ‘Tidak berlaku’

dengan sesuai.

46 "[Saya/Kami] sangat bergantung pada makanan

yang murah untuk makanan anak-anak kami”.

Apakah hal tersebut sering, kadang-kadang,

atau tidak pernah

benar untuk keluarga Bpk/Ibu/Sdr dalam kurun

waktu 12 bulan terakhir ini?

Pertanyaan ini didesain untuk mencari tahu bila anak-anak dalam rumah tangga diberi makanan, yang isinya

ditentukan dari harga makanan, bukan dari kandungan nutrisinya.

Makanan ‘murah’ merupakan makanan yang tidak mahal, seperti mie kering atau nasi polos. ‘Beberapa jenis’

maksudnya hanya sedikit jenis makanan murah tersebut yang menjadi makanan utama anak-anak.

50-55 Dalam 12 bulan terakhir, apakah Anda... Untuk lokasi-lokasi DPLKKP, gunakan nama lengkap DPLKKP (misalnya “DPLKKP Teluk Mayalibit”, bukan

“Teluk Mayalibit”). Untuk perbandingan antar pemukiman, gunakan nama lengkap yang diberikan oleh

Lampiran 4.3

164

Pertanyaan

No

Topik Panduan

50. Dalam kurun waktu 12 bulan terakhir,

apakah anda memasuki daerah [nama

DPLKKP/DPI]?

51. Mengambil ikan atau sumberdaya lainnya di

daerah [nama DPLKKP/DPI]?

52. membuat keputusan tentang

pengelolaan sumberdaya perairan daerah

[nama DPLKKP/DPI]?

53. Membuat keputusan tentang siapa

yang dapat atau tidak dapat memasuki [nama

DPLKKP/DPI]?

54. Menjual atau menyewakan hak

terhadap pengambilan ikan atau sumberdaya

lainnya pada daerah [nama

DPLKKP/DPI]?

masyarakat mengenai daerah penangkapan ikan mereka. Sangatlah penting bahwa nama yang digunakan

selalu konsisten dari satu pertanyaan ke pertanyaan lain.

Sebagai contoh di DPLKKP Teluk Mayalibit, pertanyaan no. 50 harus dibuat sebagai berikut “Dalam kurun

waktu 12 bulan terakhir, apakah anda memasuki daerah DPLKKP Teluk Mayalibit?”

Dalam perbandingan antar pemukiman, pertanyaan no. 50 harus dibuat sebagai berikut “Dalam kurun

waktu 12 bulan terakhir, apakah anda memasuki daerah penangkapan ikan?”

‘Daerah Penangkapan Ikan’ adalah lokasi dimana responden menangkap ikan paling sering. Untuk

responden bukan nelayan dalam membandingkan antar pemukiman, pencacah harus menggunakan istilah

‘daerah penangkapan ikan di pemukiman ini’.

Untuk rumah tangga bukan nelayan dalam membandingkan antar pemukiman, pertanyaan no 50 contohnya

menjadi: Dalam kurun waktu 12 bulan terakhir, apakah anda memasuki daerah penangkapan ikan di

pemukiman ini?”

Di beberapa kasus, responden dapat melaporkan bahwa keputusan ‘kelompok’ diambil mengenai

pengelolaan sumber daya laut, atau siapa yang dapat maupun tidak dapat memasuki DPLKKP/DPI. Pencacah

harus membiarkan responden untuk memutuskan apakah mereka cukup berpartisipasi dalam proses

pembuatan keputusan untuk mencatat respons persetujuan.

56 e-f e) Berapa hari (hari kerja penuh) yang

digunakan untuk aktivitas dalam kelompok ini

selama kurun waktu 12 bulan terakhir?

f) Berapa banyak uang atau barang yang

e) Jika responden memberikan kisaran nilai, catat nilai rerata dalam kotak jawaban, dan tulis kisaran yang

diberikan dan nomor pertanyaan yang sesuai dalam kolom catatan.

f) Ketika berpartisipasi dalam kelompok, seorang individu dapat memberikan kontribusi tunai atau non-

tunai. Kontribusi non-tunai adalah nilai apapun yang diberikan untuk membantu kegiatan dan tujuan

kelompok. Hal ini dapat termasuk (tetapi tidak terbatas kepada):

Lampiran 4.3

165

Pertanyaan

No

Topik Panduan

dibayarkan/dikontribusikan kepada kelompok

tersebut selama kurun waktu 12

bulan terakhir?

Barang, pasokan

Donasi barang, jasa atau waktu di bawah nilai pasar untuk jenis-jenis tersebut.

Responden harus memperkirakan nilai pasar dari kontribusi non-tunai apapun. Notulen harus

menambahkan kontribusi baik tunai maupun non-tunai dan mencatat jumlah nilai dalam rupiah dalam kotak.











57 e-f e) Berapa hari (hari kerja penuh) yang

digunakan untuk aktifitas dalam kelompok ini

selama kurun waktu 12 bulan terakhir?

f) Berapa banyak uang atau barang yang

dibayarkan/dikontribusikan kepada kelompok

tersebut selama kurun waktu 12

bulan terakhir?

e) Jika responden memberikan kisaran nilai, catat nilai rerata dalam kotak jawaban, dan tulis kisaran yang

diberikan dan nomor pertanyaan yang sesuai dalam kolom catatan.

f) Ketika berpartisipasi dalam kelompok, seorang individu dapat memberikan kontribusi uang atau barang.

Kontribusi barang adalah nilai apapun yang diberikan untuk membantu kegiatan dan tujuan kelompok. Hal

ini dapat termasuk (tetapi tidak terbatas kepada):

Barang, pasokanperbekalan

Donasi barang, jasa atau waktu di bawah nilai pasar untuk jenis-jenis tersebut.

Lampiran 4.3

166

Pertanyaan

No

Topik Panduan

Responden harus memperkirakan nilai pasar dari kontribusi barang apapun. Notulen harus menambahkan

kontribusi baik uang maupun barang dan mencatat jumlah nilai dalam rupiah dalam kotak.











60-63 60. Apa saja ancaman bagi kesehatan

lingkungan laut lokal?

61. Apa saja ancaman bagi kesehatan

lingkungan laut di tempat-tempat lainnya?

62. Langkah-langkah apa saja yang bisa

masyarakat lakukan untuk menjaga kesehatan

lingkungan laut lokal?

63. Langkah-langkah apa saja yang bisa

masyarakat lakukan untuk menjaga kesehatan

lingkungan laut di tempat-tempat lainnya?

Serial pertanyaan ini didesain untuk mencari tahu seberapa jauh masyarakat memahami mengenai

lingkungan, dan bagaimana lingkungan tersebut dapat dikonservasi.

Untuk setiap pertanyaan no. 60-61, tanyakan responden untuk mendaftarkan seluruh ancaman terhadap

lingkungan laut yang mereka ketahui. Notulen harus mencatat ancaman yang teridentifikasi dan menuliskan

jumlahnya di kotak. Tidak ada batasan jumlah ancaman yang dapat diidentifikasi oleh responden. Jika ruang

yang diberikan dalam kotak jawaban tidak cukup, lanjutkan mencatat daftar mereka dalam kolom catatan.

Selalu ingat untuk menambahkan nomor pertanyaan sehingga catatan tersebut dapat diidentifikasi ketika

memasukkan data. Tulis setiap ancaman atau aksi pada baris baru dalam kotak jawaban.

Pertanyaan No. 62-63 menanyakan informasi yang sama mengenai langkah-langkah untuk mengkonservasi

lingkungan laut. Sekali lagi, survei meminta pencacah untuk mencatat seluruh langkah yang responden dapat

Lampiran 4.3

167

Pertanyaan

No

Topik Panduan

identifikasi, bukan angka tetap. Untuk pertanyaan No. 62-63, jika ruang yang diberikan dalam kotak jawaban

tidak cukup, lanjutkan mencatat daftar mereka dalam kolom catatan. Selalu ingat untuk menambahkan

nomor pertanyaan sehingga catatan tersebut dapat diidentifikasi ketika memasukkan data.

64-69 64. "Saya merasa paling senang/bahagia ketika

saya ada di [nama DPLKKP/DPI].”

65. “[Nama DPLKKP/DPlKKP] adalah

tempat yang paling saya sukai untuk

berkunjung."

66. “Saya sangat rindu pada daerah [nama

DPLKKP/DPI] jika saya bepergian dalam

waktu yang lama."

67. "[Nama DPLKKP/DPI] adalah tempat

paling baik untuk melakukan hal-hal yang

saya sukai”.

68. "Saya tidak mau memancing di daerah lain

selain di daerah [nama DPLKKP/DPI].”

69. “Saya merasa saya bisa menjadi diri saya

ketika saya berada di [nama

DPLKKP/DPI].”

Untuk lokasi-lokasi DPLKKP, gunakan nama lengkap DPLKKP (misalnya “DPLKKP Teluk Mayalibit”, bukan

“Teluk Mayalibit”). Untuk perbandingan antar pemukiman, gunakan nama lengkap yang diberikan oleh

masyarakat mengenai daerah penangkapan ikan mereka. Sangatlah penting bahwa nama yang digunakan

selalu konsisten dari satu pertanyaan ke pertanyaan lain.

‘Daerah penangkapan ikan’ adalah lokasi dimana responden menangkap ikan paling sering. Untuk

responden bukan nelayan dalam membandingkan antar pemukiman, pencacah harus menggunakan istilah

‘daerah penangkapan ikan di pemukiman ini’.

Lampiran 4.3

168

Lampiran 1. Panduan bergambar untuk klasifiasi teknik menangkap ikan

Pertanyaan 26 menanyakan responden: Dalam 6 bulan terakhir, teknik cara penangkapan ikan apa yang paling sering digunakan untuk mencari ikan?” Pencacah diminta untuk

membuat kode terhadap respons pertanyaan ini ke dalam satu dari enam kategori tipe alat tangkap. Contoh dari tipe alat tangkap di setiap kategori diberikan dibawah.

Pencacah harus terbiasa dengan masing-masing alat tangkap ini sebelum melakukan survei rumah tangga.

[1] Alat tangkap sederhana

Panah ikan Memgambil ikan dengan tangan Pancing

A B

C

D

Lampiran 4.3

169

[2] Alat tangkap pasif/menetap

Perangkap Jaring insang Trammel net

E F

G

[3] Alat tangkap aktif/bergerak

Pukat pantai Pukat harimu Pukat cincin

H

I

J

Lampiran 4.3

170

Lampiran 4.3

171

Lampiran 4.3

172

A: © Meg Gawler/WWF-Canon; B: Scofield (1947) Drift and set line fishing gear in California. Scripps Institutions of Oceanography Library. http://scilib.ucsd.edu/sio/; C: FAO. © 2001-2012. Fishing Gear types. Grappling and wounding gears. Technology Fact Sheets. In: FAO Fisheries and Aquaculture Department [online]. Rome. Updated 13 September 2001. [Cited 14 August 2012]. http://www.fao.org/fishery/geartype/110/en; D: White, A.T., P.M. ALino and T. Meneses.

2006.Creating and managing marine protected areas in the Philippines. Fishers Improved for Sustainable Harvest Project, Coastal Conservation and Education Foundation, Inc. and University of the Philippines Marine Science Institute, Cebu City, Philippines. 83p.; E: FAO. © 2001-2012. Fishing Gear types. Traps. Technology Fact Sheets. In: FAO Fisheries and Aquaculture Department [online]. Rome. Updated 13 September 2001. [Cited 15 August 2012]. http://www.fao.org/fishery/geartype/108/en; F: FAO. © 2001-2012. Fishing Gear types. Gillnets and entangling nets. Technology Fact Sheets. In: FAO Fisheries and Aquaculture Department [online]. Rome. Updated 13 September 2001. [Cited

15 August 2012]. http://www.fao.org/fishery/geartype/107/en; G: FAO. © 2001-2012. Fishing Gear types. Trammel nets. Technology Fact Sheets. In: FAO Fisheries and Aquaculture Department [online]. Rome. Updated 13 September 2001. [Cited 14 August 2012]. http://www.fao.org/fishery/geartype/223/en; H: FAO. © 2001-2012. Fishing Gear types. Bottom trawls. Technology Fact Sheets. In: FAO Fisheries and Aquaculture Department [online]. Rome. Updated 13 September 2001. [Cited 14 August 2012]. http://www.fao.org/fishery/geartype/205/en; I: FAO. © 2001-2012. Fishing Gear types. Seine nets. Technology Fact Sheets. In: FAO Fisheries and Aquaculture Department [online]. Rome. Updated 13 September

2001. [Cited 14 August 2012]. http://www.fao.org/fishery/geartype/102/en; J: FAO. © 2001-2012. Fishing Gear types. Beach seines. Technology Fact Sheets. In: FAO Fisheries and Aquaculture Department [online]. Rome. Updated 13 September 2001. [Cited 14 August 2012]. http://www.fao.org/fishery/geartype/202/en; K: FAO. © 2001-2012. Fishing Gear types. Hooks and lines. Technology Fact Sheets. In: FAO Fisheries and Aquaculture Department [online]. Rome. Updated 13 September 2001. [Cited 15 August 2012]. http://www.fao.org/fishery/geartype/109/en; L: FAO. © 2001-2012. Fishing Gear types. Trolling lines. Technology Fact Sheets. In: FAO Fisheries and Aquaculture Department [online].

Rome. Updated 13 September 2001. [Cited 14 August 2012]. http://www.fao.org/fishery/geartype/235/en; M: White, A.T., P.M. ALino and T. Meneses. 2006.Creating and managing marine protected areas in the Philippines. Fishers Improved for Sustainable Harvest Project, Coastal Conservation and Education Foundation, Inc. and University of the Philippines Marine Science Institute, Cebu City, Philippines. 83p;. N: © Jürgen Freund /WWF-Canon.

Lampiran 4.4

173

Lampiran 4.4 Daftar Nama Kepala Keluarga

Nama DPLKKP/DPI: …………………………………………………

Nama Kampung: ……………………………………………………..

Tanggal: ………………………………………………………………

Notulen: ……………………………………………………………..

Nama Pasar Utama: …………………………………………………

No. Nama Kepala

Keluarga

Bila tinggal serumah dengan beberapa rumah tangga di dalamnya Keterangan

Jumlah rumah tangga lain yang tinggal serumahTinggal Serumah

dengan KK lain

(No. KK)

Nama rumah tangga lain yang tinggal serumahKK Kelompok/KK yang

bergabung (Nama KK)

Lampiran 4.4

174

No. Nama Kepala

Keluarga



dengan KK lain

(No. KK)


bergabung (Nama KK)

Lampiran 4.4

175

No. Nama Kepala

Keluarga



dengan KK lain

(No. KK)


bergabung (Nama KK)

Lampiran 4.4

176

No. Nama Kepala

Keluarga



dengan KK lain

(No. KK)


bergabung (Nama KK)

Lampiran 4.5

177

Lampiran 4.5 Daftar Rumah Tangga Survei Tahun

Nama DPLKKP/ Nama DPI : ………………………………………………………

Nama Kampung : ……………………………………………………...

Kode KampungKode Desa : ………………………………………………………

Koordinator Lapangan : ………………………………………………………

Koordinator Tim : ………………………………………………………

Tanggal : ………………………………………………………

Jumlah Sampel yang dibutuhkan : ……………………………………………………..

Jumlah Rumah Tangga yang diwawancara : ……………………………………………………..

Nama Pasar Utama : ……………………………………………………..

Lampiran 4.5

178

Berikan tanda pada kolom utama & pengganti

Utama Pengganti Nomor

Sampel

Nomor

Acak

Sampel

Nama Kepala KK

Status/Keterangan Wawancara

(pilih satu jawaban) Nomor

Rumah

Tangga

Pengganti

GPS Rumah

Tangga

Wawancara

lengkap

Responden

tidak di

tempat

Menolak Bujur

(S)

Lintang

(E)

Lampiran 4.5

179

Utama Pengganti Nomor

Sampel

Nomor

Acak

Sampel

Nama Kepala KK

Status/Keterangan Wawancara

(pilih satu jawaban) Nomor

Rumah

Tangga

Pengganti

GPS Rumah

Tangga

Wawancara

lengkap

Responden

tidak di

tempat

Menolak Bujur

(S)

Lintang

(E)

Lampiran 4.6

180

Lampiran 4.6 Contoh Lembar Informasi Kegiatan

Belajar dari Indonesia: Studi Kesejahteraan Masyarakat Pesisir

dan Pengelolaan Sumber Daya Laut

Kawasan Konservasi Perairan (KKP) merupakan komponen integral dari strategi

lokal, nasional, dan internasional untuk pengelolaan perikanan dan konservasi keanekaragaman hayati,

tetapi kontribusi KKP untuk pengentasan kemiskinan dan pembangunan berkelanjutan tetap fokus

perdebatan kebijakan yang sangat kontroversial. Menurut para pendukung, kehadiran KKP adalah

sebagai strategi win-win untuk konservasi dan pengentasan kemiskinan, sementara lawan berpendapat

bahwa KKP menempatkan kesejahteraan ikan di atas kesejahteraan masyarakat nelayan miskin.

Bahkan, bukti menunjukkan bahwa kedua perspektif mungkin memiliki manfaat. Dalam kondisi

tertentu, KKP dapat menyediakan baik keanekaragaman hayati dan manfaat sosial, sementara di

rangkaian lain timbal balik ada antara konservasi keanekaragaman hayati dan kesejahteraan sosial.

Karena para ilmuwan belum mengembangkan penjelasan yang meyakinkan untuk variasi dalam kinerja

sosial dan biologis, pengambil keputusan menetapkan kebijakan sumber daya kelautan dan tidak

mengetahui apakah pilihan mereka akan menguntungkan orang, lingkungan, atau keduanya.

Untuk mengeksplorasi hubungan antara KKP dan kesejahteraan sosial, UNIPA - bekerjasama dengan

WWF-US - melakukan studi pemantauan jangka panjang di Bentang Laut Kepala Burung (BHS) di

Papua Barat, Indonesia untuk:

• Mengembangkan metodologi untuk mengumpulkan data mengenai kesejahteraan sosial dan tata

kelola sumber daya kelautan; dan

• Perubahan dokumen kesejahteraan sosial dan tata kelola sumber daya laut dari waktu ke waktu.

Di masa mendatang, melalui pemantauan yang berkelanjutan di Bentang Laut Kepala Burung, kami

berharap untuk mengidentifikasi elemen kunci dari desain KKP dan manajemen yang mendorong hasil

biologis dan sosial yang positif. Hasil ini akan menginformasikan reformasi kebijakan berbasis ilmu

pengetahuan dan manajemen berbasis ekosistem. Memahami hubungan antara KKP dan kesejahteraan

sosial sangatlah penting, karena masyarakat dan pemerintah yang pengambil keputusan dapat

membentuk tata kelola sumber daya kelautan untuk mencapai hasil kebijakan yang diinginkan.

Untuk informasi lebih lanjut, silakan hubungi:

Dr. Fitryanti Pakiding Dr. Louise Glew

Universitas Negeri Papua World Wildlife Fund – USA

Amban, Manokwari 1250 24th St. NW

Papua Barat 98314, Indonesia Washington, DC 20037 USA

Lampiran 4.7

181

Lampiran 4.7 Contoh Narasi Pernyataan Persetujuan Suvei Rumah

Tangga

Belajar dari Indonesia: mata pencaharian Pesisir dan studi

pengelolaan sumber daya laut.

[Nama Universitas] sedang melakukan sebuah kajian untuk mengetahui lebih dalam mengenai

kehidupan masyarakat di daerah pesisir dan pengelolaan sumberdaya laut di Indonesia. Sebagai bagian

dari kajian ini, kami ingin melakukan wawancara kepada Bapak/Ibu/Saudara dan mengajukan beberapa

pertanyaan mengenai rumah tangga Bapak/Ibu/Saudara. Tidak ada jawaban yang benar atau salah

untuk pertanyaan-pertanyaan yang akan kami ajukan. Kami hanya ingin memahami dan belajar dari

pengalaman Bapak/Ibu/Saudara.

Partisipasi Bapak/Ibu/Saudara dalam kajian ini adalah bersifat sukarela. Bapak/Ibu/Saudara dapat

menolak untuk menjawab pertanyaan apa saja yang tidak ingin Bapak/Ibu/Saudara jawab dan

Bapak/Ibu/Saudara dapat menghentikan wawancara ini kapan saja. Jawaban yang Bapak/Ibu/Saudara

berikan bersifat rahasia, hanya tim peneliti yang akan mengetahui jawaban Bapak/Ibu/Saudara.

Apakah Bapak/Ibu/Saudara memiliki pertanyaan? [Jawablah pertanyaan yang ditanyakan] ?

Apakah saya boleh mewawancara Bapak/Ibu/Saudara sekarang ataukah di lain waktu? [tentukan waktu

yang tepat untuk melakukan wawancara]

Jika Bapak/Ibu/Saudara mempunyai pertanyaan tentang penelitian ini di masa yang akan datang,

silahkan menghubungi pimpinan kegiatan ini,

[Nama Koordinator]

Lampiran 4.8

182

Lampiran 4.8 Contoh Format Pemukiman

Kehidupan pesisir dan tata kelola sumber daya kelautan di Papua Barat

Profil Pemukiman: [NAMA PEMUKIMAN]

UNIPA memonitor perubahan mata pencaharian dan tata kelola sumber daya laut untuk memberikan wawasan bagi

pemerintah lokal, regional, dan nasional, serta pemangku kepentingan lainnya. pemantauan dimulai sebagai pilot pada

tahun 2010, dengan data yang dikumpulkan di Raja Ampat dan kabupaten lainnya. Sejak pilot, pengumpulan data telah

diperluas untuk mencakup daerah-daerah lain di Papua Barat dan Papua Provinsi. Laporan ini merangkum data yang

dikumpulkan di [NAMA PERMUKIMAN] di [ TAHUN MONITORING].

karakteristik demografi

Sebagai bagian dari program pemantauan ini, anggota tim lapangan UNIPA mewawancarai sampel acak dari

[CONTOH SIZE] dari [TOTAL PERMUKIMAN PENDUDUK] rumah tangga di [NAMA PEMUKIMAN]. Rumah

tangga didefinisikan sebagai sekelompok orang yang berbagi satu dapur. Rumah tangga di [NAMA PEMUKIMAN]

terkandung rata-rata [JUMLAH ORANG DI RUMAH TANGGA] individu.

(Hapus sebagaimana berlaku) Mayoritas kepala rumah tangga dalam sampel adalah laki-laki [PERSENTASE LAKI-LAKI

HHH], dan memiliki usia rata-rata [MEAN USIA KEPALA RUMAH TANGGA] tahun. ATAU Semua kepala rumah

tangga dalam sampel adalah laki-laki, dan memiliki usia rata-rata [MEAN USIA KEPALA RUMAH TANGGA] tahun.

DAN kepala rumah tangga telah penduduk di pemukiman untuk [RATA-RATA LAMANYA TAHUN

MENETAPTINGGAL] tahun. Mayoritas responden ([PERSENTASE KELOMPOK ETNIS DOMINAN]%)

menggambarkan diri mereka sebagai [KELOMPOK ETNIS DOMINAN].

Tabel 1. Karakteristik demografi rumah tangga di [NAMA PEMUKIMAN]

Berarti Minimum Maksimum

Ukuran rumah tangga (individu)

Residensi (tahun)

Usia kepala rumah tangga (tahun)

[PERSENTASE PEREMPUAN]% dari individu-individu dalam rumah tangga yang disurvei adalah perempuan, dengan

[PERSENTASE LAKI-LAKI]% laki-laki. [PERSENTASE ANAK]% dari anggota rumah tangga adalah anak-anak, di bawah

usia 18. Tabel 2 menunjukkan persentase rata-rata anggota rumah tangga dalam rentang usia tertentu di [NAMA

PEMUKIMAN].

Tabel 2. Komposisi Umur dalam rumah tangga di [NAMA PEMUKIMAN].

Lampiran 4.8

183

Umur (Tahun)

0-4 5-9 10-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80+

Mean persentase anggota

rumah tangga

Table 3. Komposisi Gender dalam Rumah Tangga di [NAMA PEMUKIMAN]

Dewasa Anak

Laki-laki Perempuan Laki-laki Perempuan

Mean persentase

anggota rumah

tangga

(Hapus sebagaimana berlaku) Mayoritas rumah tangga yang disurvei di [NAMA NAMA PEMUKIMAN]

menggambarkan diri mereka sebagai [AGAMA DOMINAN], dengan minoritas rumah tangga menggambarkan diri

mereka sebagai [AGAMA MINOR]. ATAU Semua rumah tangga yang disurvei di [ NAMA PEMUKIMAN]

menggambarkan diri mereka sebagai [AGAMA DOMINAN].

Tabel 4. afiliasi keagamaan rumah tangga di [PENYELESAIAN NAME]

Persentase (%) dari kepala rumah

tangga

Kristen

Muslim

Lain

Pendidikan

(Hapus sebagaimana berlaku) Mayoritas ([PERSENTASE PENDIDIKAN NON-FORMAL]%) dari kepala rumah tangga

yang disurvei di [NAMA NAMA PEMUKIMAN] tidak menerima pendidikan formal. Dari yang dilaporkan sekolah,

sebagian besar telah menyelesaikan [MODE TINGKAT PENDIDIKAN] ([PERSENTASE]%), dengan sejumlah kecil

menyelesaikan [PENDIDIKAN LEVEL 1/DASAR] atau [TINGKAT PENDIDIKAN LEVEL 2]. ATAU Mayoritas

([PERSENTASE PENDIDIKAN FORMAL]%) dari kepala rumah tangga yang disurvei di [NAMA PEMUKIMAN] telah

menerima pendidikan formal. Kebanyakan kepala rumah tangga dilaporkan menyelesaikan [MODE TINGKAT

PENDIDIKAN], dengan minoritas menyelesaikan [PENDIDIKAN level1] atau [TINGKAT PENDIDIKAN 2].

Tabel tingkat 5. Pendidikan kepala rumah tangga di [NAMA PEMUKIMAN]

Tingkat pendidikan Persentase (%) dari kepala rumah

tangga

Tidak ada pendidikan formal

Pendidikan Utama

SMP

SMA

Lebih lanjut atau pendidikan

tinggi

Mata Pencaharian

[MODA MATA PENCAHARIAN] adalah mata pencaharian utama bagi sebagian besar rumah tangga di [NAMA

Lampiran 4.8

184

PEMUKIMAN]. jumlah yang lebih kecil dari rumah tangga mengandalkan [2 PEKERJAAN] dan [3 PEKERJAAN].

Tabel 6. Mata pencaharian dalam rumah tangga di [NAMA PEMUKIMAN]

Persentase (%) rumah tangga

Pekerjaan Pendudukan

primer

Pendudukan

sekunder

Pendudukan

tersier

Pertanian

Panen hasil hutan

Penangkapan ikan

Budi daya

Penggalian sumber daya laut tak terbarukan

Wisata Bahari

Upah buruh lainnya

Lainnya

UNIPA akan memberikan ringkasan dari data yang dikumpulkan di [TAHUN PEMANTAUAN] untuk pemukiman,

kabupaten dan pejabat pemerintah provinsi pada akhir [ULANGI SURVEITAHUN SURVEI]. Untuk informasi lebih

lanjut hubungi: [PEMBIMBING AKADEMIS] di [KONTAK].

Lampiran 4.9 Kode Identifikasi

185


Kode Negara14

Kode Negara 004 Afghanistan 248 Åland Islands 008 Albania 012 Algeria 016 American Samoa 020 Andorra 024 Angola 660 Anguilla 028 Antigua and Barbuda 032 Argentina 051 Armenia 533 Aruba 036 Australia 040 Austria 031 Azerbaijan 044 Bahamas 048 Bahrain 050 Bangladesh 052 Barbados 112 Belarus 056 Belgium 084 Belize 204 Benin 060 Bermuda 064 Bhutan 068 Bolivia (Plurinational State of) 535 Bonaire, Saint Eustatius and Saba 070 Bosnia and Herzegovina 072 Botswana 076 Brazil 092 British Virgin Islands 096 Brunei Darussalam 100 Bulgaria 854 Burkina Faso 108 Burundi 116 Cambodia 120 Cameroon 124 Canada 132 Cape Verde 136 Cayman Islands 140 Central African Republic

14 SourceSumber: United Nations Statistics Division (2011) Countries or areas, codes and

abbreviations (http://unstats.un.org/unsd/methods/m49/m49alpha.htm)


186

Kode Negara 148 Chad 830 Channel Islands 152 Chile 156 China 344 China, Hong Kong Special

Administrative Region 446 China, Macao Special Administrative

Region 170 Colombia 174 Comoros 178 Congo 184 Cook Islands 188 Costa Rica 384 Côte d'Ivoire 191 Croatia 192 Cuba 531 Curaçao 196 Cyprus 203 Czech Republic 408 Democratic People's Republic of Korea 180 Democratic Republic of the Congo 208 Denmark 262 Djibouti 212 Dominica 214 Dominican Republic 218 Ecuador 818 Egypt 222 El Salvador 226 Equatorial Guinea 232 Eritrea 233 Estonia 231 Ethiopia 234 Faeroe Islands 238 Falkland Islands (Malvinas) 242 Fiji 246 Finland 250 France 254 French Guiana 258 French Polynesia 266 Gabon 270 Gambia 268 Georgia 276 Germany 288 Ghana 292 Gibraltar 300 Greece 304 Greenland 308 Grenada 312 Guadeloupe 316 Guam 320 Guatemala 831 Guernsey 324 Guinea


187

Kode Negara 624 Guinea-Bissau 328 Guyana 332 Haiti 336 Holy See 340 Honduras 348 Hungary 352 Iceland 356 India 360 Indonesia 364 Iran (Islamic Republic of) 368 Iraq 372 Ireland 833 Isle of Man 376 Israel 380 Italy 388 Jamaica 392 Japan 832 Jersey 400 Jordan 398 Kazakhstan 404 Kenya 296 Kiribati 414 Kuwait 417 Kyrgyzstan 418 Lao People's Democratic Republic 428 Latvia 422 Lebanon 426 Lesotho 430 Liberia 434 Libya 438 Liechtenstein 440 Lithuania 442 Luxembourg 450 Madagascar 454 Malawi 458 Malaysia 462 Maldives 466 Mali 470 Malta 584 Marshall Islands 474 Martinique 478 Mauritania 480 Mauritius 175 Mayotte 484 Mexico 583 Micronesia (Federated States of) 492 Monaco 496 Mongolia 499 Montenegro 500 Montserrat 504 Morocco 508 Mozambique 104 Myanmar


188

Kode Negara 516 Namibia 520 Nauru 524 Nepal 528 Netherlands 540 New Caledonia 554 New Zealand 558 Nicaragua 562 Niger 566 Nigeria 570 Niue 574 Norfolk Island 580 Northern Mariana Islands 578 Norway 275 Occupied Palestinian Territory 512 Oman 586 Pakistan 585 Palau 591 Panama 598 Papua New Guinea 600 Paraguay 604 Peru 608 Philippines 612 Pitcairn 616 Poland 620 Portugal 630 Puerto Rico 634 Qatar 410 Republic of Korea 498 Republic of Moldova 638 Réunion 642 Romania 643 Russian Federation 646 Rwanda 652 Saint-Barthélemy 654 Saint Helena 659 Saint Kitts and Nevis 662 Saint Lucia 663 Saint-Martin (French part) 666 Saint Pierre and Miquelon 670 Saint Vincent and the Grenadines 882 Samoa 674 San Marino 678 Sao Tome and Principe 680 Sark 682 Saudi Arabia 686 Senegal 688 Serbia 690 Seychelles 694 Sierra Leone 702 Singapore 534 Sint Maarten (Dutch part) 703 Slovakia 705 Slovenia


189

Kode Negara 090 Solomon Islands 706 Somalia 710 South Africa 728 South Sudan 724 Spain 144 Sri Lanka 729 Sudan 740 Suriname 744 Svalbard and Jan Mayen Islands 748 Swaziland 752 Sweden 756 Switzerland 760 Syrian Arab Republic 762 Tajikistan 764 Thailand 807 The former Yugoslav Republic of

Macedonia 626 Timor-Leste 768 Togo 772 Tokelau 776 Tonga 780 Trinidad and Tobago 788 Tunisia 792 Turkey 795 Turkmenistan 796 Turks and Caicos Islands 798 Tuvalu 800 Uganda 804 Ukraine 784 United Arab Emirates 826 United Kingdom of Great Britain and

Northern Ireland 834 United Republic of Tanzania 840 United States of America 850 United States Virgin Islands 858 Uruguay 860 Uzbekistan 548 Vanuatu 862 Venezuela (Bolivarian Republic of) 704 Viet Nam 876 Wallis and Futuna Islands 732 Western Sahara 887 Yemen 894 Zambia 716 Zimbabwe


190

Kode Lokasi

Kode Nama Lokasi Kode Negar a

1 Teluk Mayalibit Marine

Protected Area

360

2 Teluk Cenderawasih National

Park

360

3 Kaimana Marine Protected

Area

360

4 Kofiau dan Pulau Boo Marine

Protected Area

360

5 Selat Dampier Marine

Protected Area

360

6 Misool Selatan Timur Marine

Protected Area

360

7 Buruway MPA (Kaimana) 360

8 Teluk Etna MPA (Kaimana) 360

9 Teluk Trition MPA (Kaimana) 360

10 Ayau-Asia MPA 360

11 Kawe-Wayag MPA 360

12 Abun MPA 360

14 Penumu MCA 360

15 Alor MPA 360

16 Flores Timur MPA 360


191

Kode Pemukiman

Kode Nama Pemukiman

Perlakuan Kode Lokasi

1 Araway MPA 1

2 Beo MPA 1

3 Go MPA 1

4 Kabilol MPA 1

5 Kalikoto MPA 1

6 Lopintol MPA 1

7 Mumes MPA 1

8 Waifoi MPA 1

9 Warsamdin MPA 1

10 Wenook/Warem

ak

MPA 1

11 Yensner MPA 1

12 Kabui Control 1

13 Kapidiri Control 1

14 Waiyai Control 1

15 Bawei MPA 2

16 Goni MPA 2

17 Masipawa Control 2

18 Masyarah Control 2

20 Napan Control 2

21 Napan Yaur MPA 2

22 Noridwar MPA 2

23 Pakreki Control 2

24 Rawar Control 2

25 Waprak/Saref MPA 2

26 Saribi Control 2

27 Syeiwar MPA 2

28 Supmander Control 2

29 Wansra/Wansa Control 2

30 Weinami Control 2

31 Weititindau MPA 2

32 Yariyari MPA 2

33 Yembepon Control 2

34 Yembikiri II MPA 2

35 Yenbeba Control 2

36 Yeretuar MPA 2

37 Yomakan MPA 2

38 Yomber MPA 2

39 Balal/Dibalal MPA 4

40 Deer MPA 4

41 Mikiran MPA 4

42 Tolobi MPA 4

43 Pulau Tikus Control 4

44 Satukurano Control 4

45 Wejim Barat Control 4

46 Wejim Timur Control 4

47 Biga MPA 6

48 Dabatan MPA 6

49 Fanfalap MPA 6

50 Gamta MPA 6

51 Harapan Jaya MPA 6

Kode Nama Pemukiman


52 Kapatcol MPA 6

53 Kareyepop MPA 6

54 Lilinta MPA 6

55 Magei MPA 6

56 Tomolol MPA 6

57 Usaha Jaya MPA 6

58 Yellu MPA 6

59 Aduwei Control 6

60 Atkari Control 6

61 Folley Control 6

62 Lenmalas Control 6

63 Salafen Control 6

64 Solal Control 6

65 Waigama Control 6

66 Mnier Control 5

67 Puper Control 5

68 Urbinasopen Control 5

69 Kurkapa MPA 5

70 Arborek MPA 5

71 Sawinggrai MPA 5

72 Sauandarek MPA 5

73 Wamega MPA 5

74 Solol MPA 5

75 Wailebet MPA 5

76 Arefi MPA 5

77 Yensawai MPA 5

78 Yenbeser MPA 5

79 Saprokren MPA 5

80 Saonek MPA 5

81 Adijaya MPA 3

82 Kambala MPA 3

83 Yarona Control 3

84 Hia MPA 3

85 Lumira MPA 3

86 Lobo MPA 3

87 Namatota MPA 3

88 Mai Mai MPA 3

89 Murano MPA 3

90 Marsi MPA 3

91 Tanggaromi Control 3

92 Siawatan Control 3

93 Bamana MPA 3

94 Rururmo MPA 3

95 Kamaka MPA 3

96 Weri Control 3

97 Wambar Control 3

98 Sanggram Control 3

99 Tubirwasak Control 3

100 Antalisa Control 3

101 Malakuli Control 3

102 Yeflo Control 5

103 Arar Control 5


192

Kode Nama Pemukiman


104 Ambuni MPA 2

105 Dunser MPA 2

106 Nanimori MPA 2

107 Rasiei MPA 2

108 Sasirei MPA 2

109 Torey MPA 2

110 Iseren MPA 2

111 Senebuay MPA 2

112 Yemberkiri I MPA 2

113 Nusa Ulan MPA 3

114 Boiya MPA 3

115 Nariki MPA 3

116 Alila TImur MPA 15

117 Pante Deera MPA 15

118 Bana MPA 15

119 Bandar MPA 15

120 Baolang MPA 15

121 Munaseli MPA 15

122 Alumang MPA 15

123 Kayang MPA 15

124 Lamma MPA 15

125 Marisa MPA 15

126 Pura MPA 15

127 Pura Barat MPA 15

128 Pura Timur MPA 15

129 Adang MPA 15

130 Aimoli MPA 15

131 Alor Besar MPA 15

132 Dulolong Barat MPA 15

133 Lewalu MPA 15

134 Puluau Buaya MPA 15

135 Ternate MPA 15

136 Ternate Selatan MPA 15

137 Bungamuda Control 15

138 Lamawara Control 15

139 Muruona Control 15

140 Bao Lali Duli Control 15

141 Jontona Control 15

142 Lamagute Control 15

Kode Nama Pemukiman


143 Lamawolo Control 15

144 Terong MPA 16

145 Waiburak MPA 16

146 Lamawolo MPA 16

147 Bungalawan MPA 16

148 Harubala MPA 16

149 Lewo Keleng MPA 16

150 Nelelamadike MPA 16

151 Nelerereng MPA 16

152 Nurri MPA 16

153 Riang Bura MPA 16

154 Balaweling I MPA 16

155 Dani Wato MPA 16

156 Karawatung MPA 16

157 Lewotanah Ole MPA 16

158 Ongalereng MPA 16

159 Riatebang MPA 16

160 Tanah Lein MPA 16

161 Bubuatagamu MPA 16

162 Kailike Aimatan MPA 16

163 Kenere MPA 16

164 Sulengwaseng MPA 16

165 Bama Control 16

166 Kawalelo Control 16

167 Lamika Control 16

168 Banitobo Control 16

169 Dikesare Control 16

170 Lerahinga Control 16

171 Tapolangu Control 16


193

Kode Tim Lapangan

Kode Nama

1 Fitry Pakiding

2 Tommy Pattiasina

3 Yori Toru Toja

4 Yanuarius Dumutu

5 Stella Hay

6 Beci Nakoh

7 Rustam Patahuddin

8 Kesy Salosso

9 Imam Subekki

10 Nathaniel Sumpe

11 Martunas Tahoba

12 Alberth Allo

13 Sanadi Abrauw

14 Novi Lowoluntu

15 Amelius Mansawan

16 Alosius Numberi

17 Matheos Rayar

18 Yanes Rumere

19 Herlin Trirbo

20 Silvia Yarangga

21 Hero Digantara

22 Frengky Krey

23 Meky Sanyar

24 Daan Wenggi

25 Joiner Ainusi

26 Jams Sawaki

27 Gerald Baransano

28 Edgar Krey

29 Irman Rumengan

30 Melvin Rumaropen

31 Catur Prasetya

32 Ari Mulyani Mahoklory

33 Frits A. Maintindom

34 Charly Romandola

35 Delfina Saparuane

36 Dedi Parenden

37 Yesi Sendi Ramar

38 Andre Firlando Tuwo

39 Juliana Leiwakabessy

40 Marjan Bato

41 Arifandi Rumakat

42 Dahlia Menufandu

43 Givan Iryanto

Kode Nama

44 Nova Mandatjan

45 Steven Buinei

46 Blajan Konradus

47 Ipi de Rozari Philipus

48 Umrah Kamaha

49 Lasarus Jehamat

50 Agustinus G. Raja Dasion

51 Gregorius G. Batafor

52 Agustinus M.A. de Rozai

53 Muhammed Rifai

54 Adrianus Wogfie

55 Ferdenus Krauding Aladena

56 Didimus Dedi Dhamsa

57 Markus AKB Hallam

995

Lampiran 5.1 Versi 2.1 September 2012

Lampiran 5.1 Instrumen Diskusi Kelompok Terarah

Dampak sosial kawasan konservasi perairan Instrumen Diskusi Kelompok Terarah v 2.1 (September 2012)

†, F ‡ † †W W f F , W , C , ‡ v , , Untuk informasi lebih lanjut, hubungi: [email protected] PENCANTUMAN PENGARANG YANG DISARANKAN:


Glew, L., M.B. Mascia and F. Pakiding (2012). Solving the Mystery of MPA Performance: monitoring social impacts. Field Manual (version 1.0). World Wildlife Fund and Universitas Negeri Papua, Washington D.C. dan Manokwari, Indonesia

Kode Lokasi________ Kode Kampung_________Kode FGD________

196

UNIPA Focus Group Instrument v2.1 (SBS v1.0) IDENTIFIKASI

Nama Negara

_______________________________

Nama DPL

_______________________________

Nama Kampung

_______________________________

Kode FGD

_______________________________

Nama Fasilitator

_______________________________

Nama Notulen _______________________________

Hari FGD (Tanggal/Bulan/Tahun)

_______________________________

Waktu mulai FGD (Jam:Menit)

_______________________________

Waktu berakhir FGD (Jam:Menit)

_______________________________

Jumlah Peserta FGD

___ _Laki-laki____ _Perempuan___ Total

Nomor versi FGD

____v2.1 (SBS v1.0)______________

Catatan


197

PETUNJUK UNTUK TIM LAPANG

Dalam dokumen ini, petunjuk untuk tim lapang adalah kalimat yang digarisbawahi.

Pernyataan untuk dibacakan kepada peserta FGD adalahkalimat yang dicetak miring.

Peralihan dari satu topik ke topik lainnya ditandai dengan kalimat yang dicetak tebal.Pada

bagian- f “ ”

dicetak tebal di dalam tanda kurung.

, f “ ” F

Pertanyaan-p “ nama DPL/nama DPI].”

a. J F “ ”/ , mengenai DPL. Gunakan nama lengkap dari daerah DPL tersebut (sebagai contoh: “ ”)

b. Jika FGD dil “ ”/ / , , ( : “ ……… ”)

FGD sebaiknya dilaksanakan pada sebuah tempat dimana setiap peserta dapat

menyampaikan pendapatnya secara bebas.Lokasi FGD sebaiknya meminimalkan

kemungkinan orang yang bukan peserta FGD menginterupsi atau mempengaruhi jalannya

diskusi.

Pada FGD, setiap Koordinator Lapang memfasilitasi diskusi.Koordinator lapang harus

menggunakan pertanyaan-pertanyaan yang terdapat dalam kuisioner. Seorang enumerator

akan membantu FGD untuk mencatat hasil diskusi dalam kuisioner ini.

Sebelum memulai FGD, koordinator lapang/ fasilitator diskusi harus:

1. Menjelaskan tujuan FGD ini kepada seluruh peserta. 2. Mintalah setiap peserta untuk membantu pelaksanaan FGD ini. 3. Meyakinkan peserta mengenai kerahasiaan data. Peserta tidak akan pernah

diidentifikasikan dengan respon mereka, dan data hasil diskusi hanya digunakan untuk tujuan FGD ini.

4. Yakinkan peserta bahwa partisipasi dan respon mereka adalah bersifat sukarela. Peserta dapat menolak menjawab pertanyaan yang diberikan, dan dapat berhenti kapan saja. Mereka juga dapat menolak untuk berpartisipasi dalam FGD.

5. Tekankan kepada peserta bahwa tidak ada jawaban yang salah maupun benar, dan bahwa kita hanya ingin belajar dari pengalaman mereka.

6. Secara formal menerima pernyataan kesediaan setiap peserta untuk berpartisipasi dalam FGD ini.

Catatan


198

Ketika melaksanakan FGD, catatlah jawaban peserta berdasarkan kode-kode yang sudah

tersedia.

Untuk pertanyaan dengan pilihan terbatas, tempatkanlah sebuah tanda silang [X], pada , “ ”; “ ”; “ ” “ ” -respon tersebut tidak ditawarkan kepada peserta, tetapi respon-respon tersebut dijawab secara sukarela oleh mereka saat peserta memberi jawaban atas pertanyaan yang ditanyakan. Jika peserta secara sukarela menyampaikan informasi tambahan, catat itu dalam kuisioner ini.

v , “ ” , , kabupaten.

1 , 1 , 20, 22, “ ” “≤ / ”

Setelah FGD, Koordinator Lapang harus memeriksa kuisioner yang telah diisi oleh notulen.

Koordinator lapang harus memastikan bahwa data yang telah dicatat sudah benar dan

lengkap.

Catatan


199

Bagian 1. Geografi – Geografi Manusia dan Biogeografi

Selamat[pagi/sore].Terima kasih untuk kesediaan Bpk/Ibu/Sdr untuk menghadiri pertemuan ini. Dalam diskusi ini, kami ingin belajar dari Bpk/Ibu/Sdr tentang sumberdaya laut di daerah ini. Kami ingin menanyakan beberapa pertanyaan mengenai daerah ini, siapa yang menggunakan sumberdaya laut didaerah ini, siapa yang mengatur pengelolaan sumberdaya laut di daerah ini, bagaimana peraturan dibuat dan bagaimana peraturan-peraturan tersebut ditegakkan.

Untuk memulai, saya ingin menanyakan kepada Bpk/Ibu/Sdr beberapa pertanyaan mengenai lingkungan laut lokal dan siapa yang menggunakannya. 1. a) Apa nama dari daerah tempat Bpk/Ibu/Sdr biasa menangkap ikan?

b) Apabila menggunakan perahu yang paling umum digunakan masyarakat di daerah ini, tanpa berhenti sepanjang perjalanan, berapalama (menit) daerah [nama kampung]dari daerah penangkapan ikan Bpk/Ibu/Sdr?

c) Berapa jauh (kilometer)? d) Berapa besar daerah penangkapan Bpk/Ibu/Sdr (km2)?

f “ ” ( ) , “ ” biasanya berada pada daerah hak ulayat tersebut. f “ ”

Jika peserta mengindikasikan bahwa mereka sering mencari ikan pada beberapa daerah penangkapan ikan, mintalah mereka untuk mengidentifikasi tempat yang paling “ / / ”

Jika lebih dari satu daerah penangkapan ikan yang digunakan dengan frekuensi yang sama, maka pilihlah secara acak dari kedua/lebih daerah tersebut untuk dijadikan sebagai tempat yang p “ / / ” Untuk bagian c-e, jika peserta memberikan selang waktu/jarak/luas, catatlah rata-rata nilai tersebut pada kotak yang disediakan di bawah ini.Catatlah selang yang diberikan pada bagian catatan. Buatlah foto digital dari peta-peta yang telah digambar pada pertanyaan nomor 1.Berilah catatan mengenai kode DPL, Kode Kampung, Kode FGD, dan nomor pertanyaan pada setiap peta.

a. Nama dari daerah penangkapan ikan

b. Jenis Perahu

c. Jangka waktu yang diperlukan untuk mencapai daerah penangkapan ikan

min

d. Jarak menuju daerah penangkapan ikan Km

e. Luas daerah penangkapan ikan Km2

Catatan


200

2. A ” ” ? D yang paling umum digunakan, dan tanpa berhenti dalam perjalanan, berapa lama (menit) dan jarak (km) [nama kampung]dari daerah “ ” ? Berapa luas daerah ” ” ( 2)?

f “ ng ” / , ( ) “ ” semua kegiatan bentuk pemanfaatan sumberdaya laut dilarang.

Jika p “ ” f “ / / ”

Jika lebih dari satu daerah larang tangkap terdekat yang digunakan dengan frekuensi yang sama, maka pilihlah secara acak dari kedua/lebih daerah tersebut untuk dijadikan sebagai “ / / ” Untuk bagian c-e, jika peserta memberikan selang waktu/jarak/luas, catatlah rata-rata nilai tersebut pada kotak yang disediakan di bawah ini. Catatlah selang waktu yang diberikan pada bagian catatan. Buatlah foto digital dari peta-peta yang telah digambar pada pertanyaan nomor 2.Berilah catatan mengenai kode DPL, Kode Kampung, Kode FGD, dan nomor pertanyaan pada setiap peta.

a. Nama daerah larang tangkap

b. Jenis Perahu

c. Jangka waktu yang diperlukan untuk mencapai daerah larang tangkap

min

d. Jarak menuju daerah larang tangkap Km

e. Luas daerah larang tangkap Km2

Catatan


201

3. Dengan menggunakan jenis perahu yang paling umum digunakan, dan tanpa berhenti dalam perjalanan, berapa lama (menit) dan jarak (km) [nama kampung} dari [nama DPL]? Berapa luas daerah [nama DPL](km2)? Perlihatkan peta kepada peserta. Jika batas dari daerah [nama DPL] tidak jelas atau tidak ada di peta, sketsalah (secara kasar) batas wilayah tersebut di atas peta.

Hanya tanyakan mengenai DPL. Gunakan nama lengkap dari daerah DPL (sebagai : “ ”)

Untuk bagian c-e, jika peserta memberikan selang waktu/jarak/luas, catatlah rata-rata nilai tersebut pada kotak yang disediakan di bawah ini.Catatlah selang waktu yang diberikan pada bagian catatan. Buatlah foto digital dari peta-peta yang telah digambar pada pertanyaan nomor 2.Berilah catatan mengenai kode DPL, Kode Kampung, Kode FGD, dan nomor pertanyaan pada setiap peta.

a. Nama DPL

b. Jenis Perahu

c. Jangka waktu yang diperlukan untuk mencapai DPL

min

d. Jarak menuju DPL Km

e. Luas DPL Km2

4. Jenis habitat apa yang paling penting di daerah [nama DPL/nama DPI] ?

Jika berada pada daerah perlakuan, hanya tanyakan tentang DPL.Pada daerah kontrol, hanya tanyakan DPI.Jika lebihdari 5 habitat teridentifikasi, mintalah peserta untuk mengidentifikasi 5 habitat yang paling penting.

a.

b.

c.

d.

e.

Catatan


202

5. Spesies apa yang paling penting di daerah [nama DPL/Nama DPI]?

Jika berada pada daerah perlakuan, hanya tanyakan tentang DPL.Pada daerah kontrol, hanya tanyakan DPI. Jika lebihdari 5 spesies teridentifikasi, mintalah peserta untuk mengidentifikasi 5 spesies yang paling penting.

a.

b.

c.

d.

e.

6. f “ ”. Kelompok pengguna dapat berbentuk formal atau tidak formal.

a. Bagaimana orang-orang menggunakan [namaDPL/nama DPI]?

Daftarkan cara-cara umum yang digunakan orang-orang dalam menggunakan DPL atau DPI.Misalnya, memancing, turisme, pertambangan, rekreasi, upacara keagamaan, dll.

Jika berada pada daerah perlakuan, hanya tanyakan tentang DPL.Pada daerah kontrol, hanya tanyakan DPI.

b. Peralatan atau teknik spesifik apa yang digunakan untuk setiap jenis aktivitas?

Untuk setiap cara-cara umum yang digunakan pada DPL atau DPI yang teridentifikasi pada bagian (a), daftarkanlah teknik atau jenis alat yang digunakan.

c. Siapa yang menggunakan peralatan atau teknik spesifik tersebut? Untuk setiap kombinasi jenis penggunaan dan jenis peralatan/teknik yang teridentifikasi pada bagian (b), daftarkanlah dimana pengguna DPL/DPI bertempat tinggal.

d. Siapa yang paling sering/banyak menggunakan [nama DPL/nama DPI]?

Dengan kata lain: dari kelompok yang terdaftar pada bagian (c), siapa yang paling aktif di [namaDPL/nama DPI]?

Dari daftar pada bagian (c), peserta FGD diminta untuk mengidentifikasi 10 kelompok pengguna yang berbeda yang memiliki peranterpentingdalam pemanfaatan sumberdaya laut (dengan kata lain, kelompok orang/orang dari tempat tertentu yang menggunakan peralatan tertentu) di daerah DPL (untuk daerah perlakuan) atau DPI (untuk daerah control). Sebagai contoh: nelayan pancing dari kampung X, nelayan yang menggunakan bom dari kampung Y, dan turis yang menggunakan alat selam dari luar negeri.

Catatan


203

6. a. Jenis Kegiatan b. Jenis Peralatan/teknik tertentu yang

digunakan c. Asal Pengguna

Catatan


204

6d.

Kelompok Pengguna

Jenis kegiatan Jenis teknik/peralatan tertentu yang digunakan

Asal kelompok pengguna?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

7. Ceritakanlah tentang sejarah dari [nama DPL/nama DPI]. Bagaimana pengelolaan dari

sumberdaya laut di daerah ini berubah sepanjang waktu? Mengapa?

Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya tentang DPL.Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya tentang DPI.

Jika diperlukan, selidiki lebih banyak untuk belajar lebih mendalam.

Catatan


205

Bagian2.Peraturan Penggunaan Sumberdaya Laut Terima kasih banyak untuk informasi dasar yang sudah diberikan. Informasi ini sangat bermanfaat. Saya mempunyai pertanyaan tentang apa yang dapat dan tidak dapat dilakukan di dalam daerah perlindungan laut (DPL)/daerah penangkapan ikan(DPI] 8. Dapatkah Bpk/Ibu/Sdr memberitahukan kepada saya, peraturan-peraturan apa saja yang

berlaku dalam mengelola sumberdaya laut [namaDPL/ nama DPI]? Daftarlah aturan khusus/tertentu yang mengatur pengelolaan sumberdaya laut.Jika “ ”, J kontrol, tanyakan hanya mengenai DPI.

Catatan:kita tertarik untuk mengetahui baik peraturan formal maupun informal, termasuk peraturan-peraturan yang tertulis dan tidak tertulis. Tanyakan lebih detail untuk mempelajari peraturan informal dan peraturan tak tertulis.

Peraturan formal dan informal menentukan siapa yang diijinkan atau dilarang untuk melakukan: apa, dimana, kapan, dan bagaimana,

Sementara peserta mulai berbicara, buatlah sebuah grafik seperti yang tertera di bawah ini untuk mencatat hasil diskusi. Peraturan yang dituliskan haruslah persis sama dengan peraturan yang dijelaskan oleh peserta.

Nomor peraturan

Peraturan: Siapa? Apa? Dimana? Kapan? Bagaimana?

1.

2.

3.

4.

5.

Catatan


206

6.

7.

8.

9.

10

11

12

13

14

15

Catatan

207

9. Di mana batas daerah [namaDPL/nama DPI]? Di atas sebuah peta, mintalah peserta menggambarkan batas internal dan batas eksternal dari DPL.Batas internal mungkin memisahkan zona pengelolaan, daerah hak ulayat laut, atau sistem pengelolaan lainnya.

Setelah FGD, Ambillah foto digital dari peta yang telah digambar bersama oleh peserta untuk menjawab pertanyaan nomor 9. Pada setiap peta, tuliskan kode DPL, kode kampung, kode FGD dan nomor pertanyaan.

10. Dimana batas tersebut diberi tanda? Di atas sebuah peta, mintalah peserta menggambarkan tanda-tanda batas internal dan eksternal yang ada/dibuat pada daerah DPL atau DPI. Perkirakan persentasi tanda-tanda batasinternal dan eksternalyang ada/dibuat dibandingkan dengan batas internal dan eksternal DPL atau DPI.

Batas Internal %

Batas Eksternal %

Setelah FGD, Ambillah foto digital dari peta yang telah digambar bersama oleh peserta untuk menjawab pertanyaan nomor 10. Pada setiap peta, tuliskan kode DPL, kode kampung, kode FGD dan nomor pertanyaan.

Catatan

208

11. Bagaimana peraturan dan batas [Nama DPL/Nama DPI] ini dibuat jelas bagi orang-orang yang menggunakan/memanfaatkan sumberdaya laut di sekitar [Nama DPL/Nama DPI]? Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya mengenai DPL.Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya mengenai DPI.Pilihlah hanya satu jawaban pada setiap metode yang digunakan untuk membuat jelas peraturan dan batas daerah. Jika dipe , “ ” = Tidak Tahu; [998] = Tidak Sesuai; [999] = Menolak

a Segaris dengan batas tanah/laut tradisional

[1] Ya [0] Tidak Blind code (tentukan) ________

b Ditandai dengan tanda pembatas (panjang kayu, tanda yang mengapung, dll)


c Dikomunikasikan dengan tanda-tanda khusus


d Diumumkan melalui pemerintah (peraturan pemerintah, terdaftar pada pemerintah

daerah, dll)


e Dikomunikasikan melalui pemberitahuan tertulis (pamflet, pengumuman melalui surat

kabar, dll)


f Dikomunikasikan melalui siaran audio (radio)


g Komunikasi melalui media video (pengumuman TV, iklan, program informasi,dll.)


h Disebarkan dari mulut ke mulut (tetangga ke tetangga, dll.)


i Dikomunikasikan melalui bentuk komunikasi lainnya (seperti pemberitahuan dari rumah

ke rumah, atau melalui kampanye atau slogan-slogan tertentu, dan lain-lain)


j Lainnya (sebutkan)_______________


Catatan

209

12. Dalam setiap kelompok pengguna, berapa banyak orang yang mengetahui batas eksternal dari [nama DPL/nama DPI]? Kelompok pengguna yang diuraikan disini harus sesuai dengan kelompok pengguna yang diidentifikasi pada pertanyaan 6d.Yakinkan bahwa kelompok pengguna didaftar sesuai dengan urutan yang benar. Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya mengenai DPL.Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya mengenai DPI.

Tandailah satu kotak untuk setiap kelompok pengguna.Jika diperlukan, tentukan kode “ ” = ; = ; [999] = Menolak

a Kelompok Pengguna 1 (sebutkan)___________________

[1] Tidak ada

[2] Beberapa [3] Kira-kira Setengah

[4] Sebagian besar

[5] Semua Blind code (tentukan)-______

b Kelompok Pengguna 2 (sebutkan)___________________

[1] Tidak ada


[4] Sebagian besar


c Kelompok Pengguna 3 (sebutkan)___________________

[1] Tidak ada


[4] Sebagian besar

[5] Semua Blind code (sebutkan)-______

d Kelompok Pengguna 4 (sebutkan)___________________

[1] Tidak ada


[4] Sebagian besar


e Kelompok Pengguna 5 (sebutkan)___________________

[1] Tidak ada


[4] Sebagian besar


f Kelompok Pengguna 6 (sebutkan)___________________

[1] Tidak ada


[4] Sebagian besar


g Kelompok Pengguna 7 (sebutkan)___________________

[1] Tidak ada


[4] Sebagian besar

[5] Semua Blind code (tentukan)_-______

h Kelompok Pengguna 8 (sebutkan)___________________

[1] Tidak ada


[4] Sebagian besar


i Kelompok Pengguna 9 (sebutkan)___________________

[1] Tidak ada


[4] Sebagian besar


Catatan

210

j Kelompok Pengguna 10 (sebutkan)___________________

[1] Tidak ada


[4] Sebagian besar


13. Dalam setiap kelompok pengguna, berapa banyak orang yang mengenahui batas

internal dari [nama DPL/nama DPI]? Kelompok pengguna yang diuraikan disini harus sesuai dengan kelompok pengguna yang diidentifikasi pada pertanyaan 6d.Yakinkan bahwa kelompok pengguna didaftar sesuai dengan urutan yang benar. Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya mengenai DPL.Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya mengenai DPI.

Tandailah satu kotak untuk setiap kelompok pengguna.Jika diperlukan, tentukan kode “ ” = ; = ; [999] = Menolak

a Kelompok Pengguna 1 (sebutkan)___________________

[1] Tidak ada


[4] Sebagian besar


b Kelompok Pengguna 2 (sebutkan)___________________

[1] Tidak ada


[4] Sebagian besar


c Kelompok Pengguna 3 (sebutkan)___________________

[1] Tidak ada


[4] Sebagian besar


d Kelompok Pengguna 4 (sebutkan)___________________

[1] Tidak ada


[4] Sebagian besar


e Kelompok Pengguna 5 (sebutkan)___________________

[1] Tidak ada


[4] Sebagian besar


f Kelompok Pengguna 6 (sebutkan)___________________

[1] Tidak ada


[4] Sebagian besar


g Kelompok Pengguna 7 (sebutkan)___________________

[1] Tidak ada


[4] Sebagian besar


h Kelompok Pengguna 8 (sebutkan)___________________

[1] Tidak ada


[4] Sebagian besar


Catatan

211

i Kelompok Pengguna 9 (sebutkan)___________________

[1] Tidak ada


[4] Sebagian besar


j Kelompok Pengguna 10 (sebutkan)___________________

[1] Tidak ada


[4] Sebagian besar


Bagian 3.Proses Pengambilan Keputusan

14. Jika pada daerah kontrol, masukkan kode [994] pada setiap kotak dan lanjutkan ke pertanyaan nomor 16.

Siapa yang secara aktif (telah dan masih) berpartisipasi dalam proses penetapan peraturan di daerah [nama DPL]?

Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya mengenai DPL.Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya mengenai DPI.Kelompok pengguna yang didaftar pada bagian ini harus sesuai dengan kelompok pengguna yang diidentifikasikan pada pertanyaan 6d.Yakinkan bahwa kelompok pengguna didaftarkansesuai dengan urutan yang benar. Tandailah satu kotak untuk setiap kelompok pengguna.Jika diperlukan, tentukan kode “ ” = ; = ; [999] = Menolak

a Pemerintah Lokal (Kampung,Distrik, Kabupaten)

[1] Ya [0] Tidak Blind code (Tentukan) ________

b Pemerintah Provinsi


c Pemerintah Nasional


d Organisasi non-pemerintah lokal


e Organisasi non-pemerintah provinsi


f Organisasi non-pemerintah nasional


g Organisasi non-pemerintah internasional


h Kelompok Pengguna 1 (sebutkan) _____________________________


i Kelompok Pengguna 2 (sebutkan) _____________________________


j Kelompok Pengguna 3 (sebutkan) _____________________________


k Kelompok Pengguna 4 (sebutkan) _____________________________


Catatan

212

l Kelompok Pengguna 5 (sebutkan) _____________________________


m Kelompok Pengguna 6 (sebutkan) _____________________________


n Kelompok Pengguna 7 (sebutkan) _____________________________


o Kelompok Pengguna 8 (sebutkan) _____________________________


p Kelompok Pengguna 9 (sebutkan) _____________________________


q Kelompok Pengguna 10 (sebutkan) _____________________________


r Lainnya (Sebutkan) ___________________________________


15. Jika berada pada daerah kontrol, masukkan kode skip [994] dan lanjut ke pertanyaan nomor16. Siapakah yang secara aktif (telah dan masih) berpartisipasi dalam penentuan batas dari daerah [Nama DPL]? Kelompok pengguna yang didaftar pada bagian ini harus sesuai dengan kelompok pengguna yang diidentifikasikan pada pertanyaan 6d. Yakinkan bahwa kelompok pengguna didaftarkansesuai dengan urutan yang benar. Tandailah satu kotak untuk setiap kelompok pengguna. Jika diperlukan, tentukan kode “ ” = ; = ; [999] = Menolak

a Pemerintah Lokal (Kampung,Distrik, Kabupaten) [1] Ya [0] Tidak Blind code (Tentukan) ________

b Pemerintah Provinsi [1] Ya [0] Tidak Blind code (Tentukan) ________

c Pemerintah Nasional [1] Ya [0] Tidak Blind code (Tentukan) ________

d Organisasi non-pemerintah lokal [1] Ya [0] Tidak Blind code (Tentukan) ________

e Organisasi non-pemerintah provinsi [1] Ya [0] Tidak Blind code (Tentukan) ________

f Organisasi non-pemerintah nasional [1] Ya [0] Tidak Blind code (Tentukan) ________

g Organisasi non-pemerintah internasional [1] Ya [0] Tidak Blind code (Tentukan) ________

h Kelompok Pengguna 1 (Sebutkan) _____________________________ [1] Ya [0] Tidak Blind code (Tentukan) ________

i Kelompok Pengguna 2 (Sebutkan) _____________________________ [1] Ya [0] Tidak Blind code (Tentukan) ________

j Kelompok Pengguna 3 (Sebutkan) _____________________________ [1] Ya [0] Tidak Blind code (Tentukan) ________

k Kelompok Pengguna 4 (Sebutkan) _____________________________

Catatan

213


l Kelompok Pengguna 5 (Sebutkan) _____________________________ [1] Ya [0] Tidak Blind code (Tentukan) ________

m Kelompok Pengguna 6 (Sebutkan) _____________________________ [1] Ya [0] Tidak Blind code (Tentukan) ________

n Kelompok Pengguna 7 (Sebutkan) _____________________________ [1] Ya [0] Tidak Blind code (Tentukan) ________

o Kelompok Pengguna 8 (Sebutkan) _____________________________ [1] Ya [0] Tidak Blind code (Tentukan) ________

p Kelompok Pengguna 9 (Sebutkan) _____________________________ [1] Ya [0] Tidak Blind code (Tentukan) ________

q Kelompok Pengguna 10 (Sebutkan) _____________________________ [1] Ya [0] Tidak Blind code (Tentukan) ________

r Lainnya (Sebutkan) ___________________________________ [1] Ya [0] Tidak Blind code (Tentukan) ________

16. Siapa yang secara aktif (telah dan masih) merancang organisasi yang mengelola [namaDPL/nama DPI]?

Organisasi pengelola dapat berbentuk formal maupun informal.

Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya mengenai DPL. Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya mengenai DPI Kelompok pengguna yang didaftar pada bagian ini harus sesuai dengan kelompok pengguna yang diidentifikasikan pada pertanyaan 6d. Yakinkan bahwa kelompok pengguna didaftarkansesuai dengan urutan yang benar. Tandailah satu kotak untuk setiap kelompok pengguna. Jika diperlukan, tentukan kode “ ” = ; = ; [999] = Menolak











k Kelompok Pengguna 4 (Sebutkan) _____________________________ [1] Ya [0] Tidak Blind code (Tentukan) ________

Catatan

214



n Kelompok Pengguna 7 (Sebutkan) _____________________________ [1] Ya [0] Tidak Blind code (Tentukan) ________





17. Siapa yang secara aktif (telah dan masih) berpartisipasi dalam pembuatan peraturan yang

mengatur pengelolaan di [namaDPL/namaDPI]?

Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya mengenai DPL. Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya mengenai DPI.

Tandailah satu kotak untuk setiap kelompok pengguna. Jika diperlukan, tentukan kode “ ” = ; = ; [999] = Menolak











k Kelompok Pengguna 4 (Sebutkan) _____________________________ [1] Ya [0] Tidak Blind code (Tentukan) ________



n Kelompok Pengguna 7 (Sebutkan) _____________________________

Catatan

215






Bagian 4. Monitoring dan Penerapan Peraturan Sekarang saya ingin menanyakan Bpk/Ibu/Sdr beberapa pertanyaan mengenai bagaimana kondisi dan penggunaan sumberdaya laut di[Nama DPL/Nama DPI] dimonitor dan bagaimana peraturan ditegakkan.

18. Seberapa sering setiap kelompok di bawah ini memonitor kondisi sumberdaya laut di [namaDPL/namaDPI]? Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya mengenai DPL. Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya mengenai DPI. Kelompok pengguna yang didaftar pada bagian ini harus sesuai dengan kelompok pengguna yang diidentifikasikan pada pertanyaan 6d. Yakinkan bahwa kelompok pengguna didaftarkansesuai dengan urutan yang benar. Tandailah satu kotak untuk setiap kelompok pengguna. Jika diperlukan, tentukan kode “ ” = ; = ; [999] = Menolak

a Pemerintah Lokal (Kampung,Distrik, Kabupaten)

[1] ≤ kali/tahun

[2] Beberapa kali/tahun

[3] Beberapa kali/bulan

[4] Beberapa kali/minggu

[5] ≥ kali sehari

Blind code(Tentukan) ________


[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari

Blind code (Tentukan) ________


[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari


Catatan

216


[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari


g Organisasi non-pemerintah asing/internasional

[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari


h Kelompok Pengguna 1 (sebutkan) _______________________

[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari


i Kelompok Pengguna 2 (sebutkan) _______________________

[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari


j Kelompok Pengguna 3 (sebutkan) _______________________

[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari


k Kelompok Pengguna 4 (sebutkan) _________________

[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari


l Kelompok Pengguna 5 (sebutkan) _______________________

[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari


m Kelompok Pengguna 6 (sebutkan) ______________________

[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari


n Kelompok Pengguna 7 (sebutkan) _______________________

[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari


o Kelompok Pengguna 8 (sebutkan) _______________________

[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari


p Kelompok Pengguna 9 (sebutkan) _______________________

[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari


q Kelompok Pengguna 10 (sebutkan) _______________________

[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari


r Lainnya (sebutkan)______________________________

[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari


Catatan

217

19. Seberapa sering setiap kelompok di bawah ini memonitor tingkat kesejahteraan masyarakat yang menggantungkan hidupnya pada sumberdaya laut di[namaDPL/namaDPI]? Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya mengenai DPL. Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya mengenai DPI. Kelompok pengguna yang didaftar pada bagian ini harus sesuai dengan kelompok pengguna yang diidentifikasikan pada pertanyaan 6d. Yakinkan bahwa kelompok pengguna didaftarkansesuai dengan urutan yang benar.


a Pemerintah Lokal (kampung, Distrik, Kabupaten)

[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



Catatan

218

[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari


k

Kelompok Pengguna 4 (sebutkan) _________________

[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari


20. Seberapa sering setiap kelompok di bawah ini memonitor kepatuhan pengguna sumberdaya laut terhadap peraturan yang mengatur penggunaan sumberdaya laut di [namaDPL/namaDPI]? Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya mengenai DPL. Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya mengenai DPI. Kelompok pengguna yang didaftar pada bagian ini harus sesuai dengan kelompok pengguna yang diidentifikasikan pada pertanyaan 6d. Yakinkan bahwa kelompok pengguna didaftarkansesuai dengan urutan yang benar.T

Tandailah satu kotak untuk setiap kelompok pengguna. Jika diperlukan, tentukan kode “ ” = Tidak Tahu; [998] = Tidak Sesuai; [999] = Menolak

a Pemerintah Lokal (Kampung, Distrik, Kabupaten)

[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari


Catatan

219


[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari


k

Kelompok Pengguna 4 (sebutkan) _________________

[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ atu kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari


Catatan

220


[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari


21. Apa sanksi yang ada untuk mendorong kepatuhan terhadap peraturan yang mengatur

penggunaan sumberdaya laut di dalam wilayah [nama DPL/Nama DPI] Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya mengenai DPL. Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya mengenai DPI.


a Peringatan lisan


b Peringatan tulisan


c Kehilangan akses terhadap sumberdaya laut


d Penyitaan peralatan


e Denda


f. Penahanan dalam penjara


g. Lainnya (Sebutkan)_______________________


Catatan

221

22. Seberapa sering setiap kelompok di bawah ini memberikan sanksi ketika orang melanggar peraturan yang mengatur [namaDPL/namaDPI]? Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya mengenai DPL.Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya mengenai DPI.


a Pemerintah Lokal (Lokal, Distrik, Kabupaten)

[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari


Catatan

222

k Kelompok Pengguna 4 (sebutkan) _________________

[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari



[1] ≤ kali/tahun




[5] ≥ kali sehari


Catatan

223

Bagian 5. Penyelesaian Konflik. Sekarang,saya ingin mendiskusikan bagaimana konflik diselesaikan. 23. Bagaimana konflik tentang sumberdaya laut di [namaDPL/namaDPI] diselesaikan antara

pengguna sumberdaya? Antara pengguna dan petugas pemerintah?


Pertanyaan terbuka. Jika diperlukan, tanyakan lebih mendalam.

24. Biasanya, berapa lama waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan konflik atas sumberdaya laut di [nama DPL/Nama DPI] ? Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya mengenai DPL. Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya mengenai DPI. Jika peserta memberikan selang nilai untuk pertanyaan nomor 24a atau 24b, catatlah rata-rata nilai tersebut di dalam kotak yang tersedia.

a. Diantara pengguna? hari

b. Diantara pengguna dan petugas? hari

25. Biasanya, berapa banyak biaya yang diperlukan untuk menyelesaikan konflik mengenai sumberdaya laut di [namaDPL/nama DPI]? Dengan kata lain, apakah ada biaya penyelesaian konflik, biaya transportasi, dll untuk terlibat dalam proses penyelesaian konflik? Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya mengenai DPL. Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya mengenai DPI. Jika peserta memberikan selang nilai untuk pertanyaan nomor 25a atau 25b, catatlah rata-rata nilai tersebut di dalam kotak yang tersedia.

Catatan

224

a. Antara penggguna? Rp

b. Antara pengguna dan petugas? Rp

26. Berapa jauh seseorang biasanya melakukan perjalanan untuk menyelesaikan konflik

mengenai sumberdaya laut di [namaDPL/nama DPI]?

Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya mengenai DPL. Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya mengenai DPI. Waktu perjalanan dalam menit. Jika peserta memberikan selang nilai untuk pertanyaan nomor 24a atau 24b, catatlah rata-rata nilai tersebut di dalam kotak yang tersedia.

a. Antara pengguna? Menit

b. Antara pengguna dan petugas? Menit

225

Bagian 6.Dampak/Kinerja. Akhirnya,Saya ingin belajar lebih banyak mengenai cara-cara dimana [nama DPL/namaDPI]mempengaruhi kehidupan masyarakat lokal. 27. Siapa yang memberikan kontribusi atau pengorbanan terbesar untuk menciptakan kondisi

lingkungan yang baik pada[nama DPL/nama DPI]?

Hal ini mencakup kontribusi langsung (misalnya uang tunai) dan juga kehilangan kesempatan untuk memanfaatkan sumberdaya laut (misalnya akses untuk memanfaatkan sumberdaya laut menjadi terbatas). Kelompok pengguna yang memberikan kontribusi terbesar seharusnya diberi kode rangking [1].


a. Kelompok Pengguna 1 (Sebutkan) _______________ Rangking ____ b. Kelompok Pengguna 2 (Sebutkan) _______________ Rangking ____ c. Kelompok Pengguna 3 (Sebutkan) _______________ Ranking ____ d. Kelompok Pengguna 4 (Sebutkan) _______________ Ranking ____ e. Kelompok Pengguna 5 (Sebutkan) ______________ Ranking ____ f. Kelompok Pengguna 6 (Sebutkan) ______________ Ranking ____ g. Kelompok Pengguna 7 (Sebutkan) _______________ Ranking ____ h. Kelompok Pengguna 8 (Sebutkan) ______________ Ranking ____ i. Kelompok Pengguna 9 (Sebutkan) _______________ Ranking ____ j. Kelompok Pengguna 10 (Sebutkan) ______________ Ranking ____

Catatan

226

28. Siapa yang menerima manfaat paling besar dari [namaDPL/nama DPI]?

Hal ini mencakup manfaat langsung (misalnya uang tunai) dan juga kesempatan untuk memanfaatkan sumberdaya laut (misalnya akses untuk memanfaatkan sumberdaya laut meningkat). Kelompok pengguna yang menerima manfaat terbesar seharusnya diberi kode rangking [1].


a. Kelompok Pengguna 1 (Sebutkan) _______________ Rangking ____ b. Kelompok Pengguna 2 (Sebutkan) _______________ Rangking ____ c. Kelompok Pengguna 3 (Sebutkan) _______________ Ranking ____ d. Kelompok Pengguna 4 (Sebutkan) _______________ Ranking ____ e. Kelompok Pengguna 5 (Sebutkan) ______________ Ranking ____ f. Kelompok Pengguna 6 (Sebutkan) ______________ Ranking ____ g. Kelompok Pengguna 7 (Sebutkan) _______________ Ranking ____ h. Kelompok Pengguna 8 (Sebutkan) ______________ Ranking ____ i. Kelompok Pengguna 9 (Sebutkan) _______________ Ranking ____ j. Kelompok Pengguna 10 (Sebutkan) ______________ Ranking ____

Bagian 7. Budaya. Terakhir, saya terarik untuk mengetahui lebih dalam mengenai tradisi budaya atau praktik yang berkenaan dengan penggunaan atau tata kelola dari [nama KKP/ nama DPI] dan perubahannya? 29. Apakah ada kepercayaan lokal, tradisi atau praktik budaya yang mempengaruhi

pemanfaatan atau tata kelola sumberdaya laut di [nama KKP/ nama DPI]? Bagaimana perubahannya dalam 10 tahun terakhir? Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya mengenai KKP. Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya mengenai DPI. Pertanyaan terbuka. Jika diperlukan, tanyakan lebih mendalam. Spesies apa yang menjadi penting dalam kepercayaan lokal, praktik budaya atau regulasi? Apakah peraturan yang dibentuk berdasarkan adat merupakan aturan informal atau formal, tertulis atau tidak tertulis?

Catatan

227

Terima kasih banyak untuk waktu yang sudah Bpk/Ibu/Sdr. Pengetahuan yang kami peroleh .K . S , …. 30. Hal-hal lain yang perlu kami ketahui?

31. Orang lain yang harus kami temui untuk memperoleh informasi?

32. Dokumen atau sumber informasi lainnya yang mungkin bermanfaat?

Terima kasih sekali lagi untuk waktu Bpk/Ibu/Sdr. Kami sangat menghargai kesempatan untuk belajar dari pengalaman Bpk/Ibu/Sdr.



228

Lampiran 5.2 Instrumen Wawancara Informan Kunci

Dampak sosial kawasan konservasi perairan Instrumen Wawancara Informan Kunci v 2.0 (September 2011)

†, F ‡ † †W W f F , W , C , ‡ v , , Untuk informasi lebih lanjut, hubungi: [email protected] PENCANTUMAN PENGARANG YANG DISARANKAN: Glew, L., M.B. Mascia and F. Pakiding (2012). Solving the Mystery of MPA Performance: monitoring social impacts. Field Manual (version 1.0). World Wildlife Fund and Universitas Negeri Papua, Washington D.C. dan Manokwari, Indonesia

229

BAHAN WAWANCARA NARASUMBER UTAMA v2.0 (SBS v1.0)

IDENTIFIKASI

Nama Negara

_______________________________

Nama Lokasi

_______________________________

Nama Kampung

_______________________________

Kode Identifikasi Narasumber Utama

_______________________________

Jabatan/Peran Narasumber Utama

_______________________________

Kode FGD yang Diacu _______________________________ Nama Pewawancara

_______________________________

Nama Notulen _______________________________

Tanggal Wawancara (Tanggal/Bulan/Tahun)

_______________________________

Waktu Mulai (Jam:Menit)

_______________________________

Waktu Selesai (Jam:Menit)

_______________________________

Nomor versi bahan wawancara Narasumber Utama

___v2.0 (SBS v1.0)________________

Catatan

230

INSTRUKSI UNTUK TIM LAPANGAN

Dalam dokumen ini, instruksi kepada Tim Lapang adalah kalimat yang digaris bawahi. Pernyataan yang harus dibacakan kepada responden adalah kalimat yang dicetak miring. Peralihan dari satu topikke topik lainnya ditandai dengan kalimat yang dicetak tebal. f “ ” dalam [tanda kurung tebal].

, f “ ” lokasi. Pertanyaan- “[nama DPL/nama DPI]”

d. J “ ”, tanyakan hanya mengenai daerah DPL. Gunakan nama lengkap dari DPL tersebut ( , “ ”)

e. J F “ ” , tanyakan hanya mengenai daerah penangkapan ikan (DPI). Gunakan nama lengkap dari ( , “ ”)

Sebelum memulai wawancara dengan Narasumber Utama (NU), pewawancara harus: 7. f , , “F ”

wawancara. (Untuk menent “F ” Narasumber Utama, pelajarilah pedoman untuk Wawancara Narasumber Utama).

a. Untuk Pertanyaan nomor 6 pada wawancara Narasumber Utama, daftarlah habitat dan spesies dari pertanyaan FGD nomor 4 dan 5.

b. Untuk Pertanyaan nomor 7, 15, dan 16 pada wawancara Narasumber Utama, salinlah daftar pengguna dari pertanyaan nomor 6d.

8. Jelaskan tujuan dari kajian ini kepada responden. 9. Mintalah bantuan Narasumber Utamauntuk membantu pelaksananaan wawancara. 10. Yakinkan Narasumber Utamamengenai kerahasiaan data. Narasumber Utamatidak akan

pernah di identifikasikan dengan respon mereka, dan data hanya akan digunakan untuk tujuan yang telah disebutkan.

11. Yakinkan responden bahwa partisipasi dan respon mereka sepenuhnya bersifat sukarela. Mereka dapat menolak untuk menjawab pertanyaan tertentu, dan dapat memberhentikan wawancara setiap saat. Mereka juga dapat menolak untuk berpartisipasi dalam wawancara tersebut.

12. Harus ditekankan kepada responden bahwa tidak ada jawaban yang benar atau salah, dan kita ingin belajar dari pengalaman mereka.

13. Dapatkan pernyataan kesediaan secara formal dari Narasumber Utama. Jika pernyataan kesediaan telah diberikan, lanjutkan dengan wawancara. Jika pernyataan kesediaan tidak diberikan, maka akhiri wawancara dan lanjutkan kepada Narasumber Utamaselanjutnya.

Ketika melaksanakan wawancara, catatlah jawaban responden berdasarkan kategori respon yang digunakan dalam wawancara Narasumber Utamaini. Untuk semua pertanyaan pilihan, tempatkan [x] pada kotak yang sesuai. Selama wawancara, [997]Tidak Tahu;[998] Tidak Sesuai; dan [999]Menolak adalah dapat

“ ” , -respon tersebut tidak disediakan sebagai pilihan, tetapi ditandai apabila dijawab secara sukarela. Jika responden memberikan informasi tambahan secara sukarela, catatlah informasi tersebut pada bagian Catatan.

, “ ” kampung, distrik dan kabupaten.

Mintalah ijin pada responden untuk menggunakan alat perekam suara. Sebelum mengakhiri wawancara, periksalah lembar jawaban untuk meyakinkan bahwa semua informasi sudah tepat dan lengkap.

Catatan

231

Bagian 1. Latar Belakang Selamat [pagi/sore].Terima kasih banyak untuk kesediaan Bapak/Ibu untuk berpartisipasi dalam kajian ini.Dalam diskusi ini, saya ingin belajar dari Bapak/Ibu mengenai penggunaan dan pengelolaan sumberdaya laut di daerah ini. Saya ingin belajar mengenai penggunaan sumberdaya laut di daerah ini, peraturan yang mengatur penggunaan sumberdaya laut ini, dan bagaimana peraturan ini ditegakkan. 7. Sekarang setelah kita selesai dengan formalitas pembukaan, dapatkah Bpk/Ibu

menceritakan sejarah dari [nama DPL/nama DPI] dan bagaimana keterlibatan Bpk/Ibu dengan daerah tersebut? Bagaimana mulanya Bpk/Ibu terlibat? Bagaimana wujud pengelolaan sumberdaya laut di [nama DPL/namaDPI] saat mulaiBpk/Ibu terlibat dan bagaimana perubahan terjadi sepanjang waktu? Mengapa perubahan tersebut terjadi?

Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya tentang DPL. Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya tentang DPI yang disebutkan pada FGD yang diacu.

Pertanyaan terbuka. Jika diperlukan selidiki lebih terinci informasi yang diberikan.

Catatan

232

Bagian 2. Kesamaan/Keterkaitan Peraturan dengan Kondisi Setempat Saya ingin mengetahui lebih banyak mengenai peraturan yang mengatur pengelolaan sumberdaya laut di [nama DPL/Nama DPI], secara khusus bagaimana [nama DPL/Nama DPI] “ z .” Untuk tujuan dari kajian ini, sebuah zona yang terkelola adalah tempat tertentu atau suatu kawasan dengan sekelompok aturan tertentu. Zona terkelola ini mencakup zona formal maupun informal, tertulis maupun tidak tertulis. Contoh yang termasuk dalam zona adalah: daerah yang secara larang tangkap , , hak ulayat laut kampung tertentu, zona pariwisata, dll. Pewawancara harus selalu mencatat paling sedikit SATU jenis zona. Jika peraturan yang mengatur penggunaan sumberdaya laut yang b “ ” “ ” diseluruh wilayah DPL/DPI, maka daerah ini digolongkan kedalam satu jenis zona, dengan jumlah yang ditulis adalah 1 (satu). Jika terdapat berbagai peraturan yang berbeda pada beberapa daerah yang berbeda dalam kawasan DPL/DPI, maka terdapat beberapa jenis zona; mungkin terdapat satu atau lebih contoh setiap jenis zona.

Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya tentang DPL. Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya tentang DPI yang disebutkan pada FGD yang diacu. J , “ ” disediakan. [997] = Tidak Tahu; [998] = Tidak Sesuai; [999] = Menolak.

8. D B /I …

a. Apa saja jenis dari zona terkelola baik formal maupun informal yang ada di dalam wilayah [nama DPL/nama DPI]?

b. Berapa contoh dari setiap jenis zona yang ada di dalam wilayah [nama DPL/nama DPI]?

c. Untuk setiap jenis zona, apakah ada organisasi formal maupun informal yang membantu mengelola HANYA untuk jenis zona tersebut?

Untuk setiap organisasi yang terdaftar pada 2c, sejauh mana organisasi yang khusus untuk zona tersebut mengkoordinasikan aktifitasnya dengan organisasi yang mengelola keseluruhan wilayah [nama DPL/nama DPI]? Apakah mereka tidak pernah berkoordinasi, jarang berkoordinasi, kadang-kadang berkoordinasi, biasanya berkoordinasi, atau selalu berkoordinasi?

a. jenis zona? b. jumlah c. organisasi?

[1] = Ya [0] = Tidak

d. [jika ya untuk pertanyaan nomor 2c] skala silang koordinasi? [1] = Tidak Pernah; [2] = Jarang; [3] = Kadang-kadang; [4] = Biasanya; [5] = Selalu

Catatan

233

3 Jika total jumlah zona yang terdaftar pada pertanyaan 2b = satu, masukkan kode[994] dan lanjutkan ke pertanyaan nomor 5. Apakah tapal batas dari setiap zona terkelola didasarkan pada perbedaan ekologi dari satu tempat dengan tempat lainnya di dalam wilayah [namaDPL/nama DPI]? Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya tentang DPL. Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya tentang DPI yang disebutkan pada FGD yang diacu. J , “ ” yang disediakan. [997] = Tidak Tahu; [998] = Tidak Sesuai; [999] = Menolak.

[1] Ya [0] Tidak Blind code (tentukan)________

4 Jika total jumlah zona yang terdaftar pada pertanyaan 2b= Satu, maka masukkan kode lompat [994] dan lanjutkan ke pertanyaan nomor 5. Apakah tapal batas dari setiap zona terkelola didasarkan pada perbedaan sosial dari satu tempat ke tempat lainnya di dalam wilayah [nama DPL/nama DPI]? Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya tentang DPL. Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya tentang DPI yang disebutkan pada FGD yang diacu. J , “ ” tukan kode yang sesuai pada bagian yang disediakan. [997] = Tidak Tahu; [998] = Tidak Sesuai; [999] = Menolak.

[1] Ya [0] Tidak Blind code (Tentukan)________

Catatan

234

Sekarang saya ingin menanyakan kepada Bpk/Ibu mengenai peraturan yang mengatur penggunaan/pemanfaatan spesies dan habitat penting yang ada di [nama DPL/Nama DPI]. Saya tertarik dengan aturan-aturan baik yang menghambat penggunaan sumberdaya lautataupun yang memberikan ijin untuk pemanfaatannya.

5. Untuk setiap spesies dan habitat berikut, apakah ada peraturan khusus yang mengatur pemanfaatannya oleh manusia? Sebagai contoh, apakah ada peraturan yang berlaku untuk spesies atau habitat tertentu dan tidak berlaku bagi yang lainnya?

Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya tentang DPL.Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya tentang DPI yang disebutkan pada FGD yang diacu. J , “ ” disediakan. [997] = Tidak Tahu; [998] = Tidak Sesuai; [999] = Menolak.

C : f 4 5 “

F ” Narasumber Utamaini. Lihat petunjuk untuk wawancara

Narasumber Utama “F ”

a) i) Spesies 1___________________________________________


Jika Ya, sebutkan peraturannya _________________________________________________

ii)Spesies 2 __________________________________________



iii) Spesies 3 __________________________________________



iv) Spesies 4 __________________________________________



v) Spesies 5 __________________________________________



b) i) Habitat 1 ___________________________________________



ii) Habitat 2 __________________________________________



iii) Habitat 3 __________________________________________



iv) Habitat 4 __________________________________________



iv) Habitat 5 ___________________________________



Catatan

235

Sekarang saya ingin menanyakan Bpk/Ibu mengenai aturan-aturan yang mengatur perilaku dari setiap kelompok atau individual di bawah ini pada[nama DPL/nama DPI)

6. Apakah ada peraturan yang secara khusus mengatur perilaku dari setiap kelompok pengguna di dalam wilayah [nama DPL/nama DPI]? Sebagai contoh, apakah ada peraturan yang secara khusus berlaku untuk kelompok tertentu dan tidak pada kelompok lainnya?

Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya tentang DPL. Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya tentang DPI yang disebutkan pada FGD yang diacu. J , “ ” disediakan. [997] = Tidak Tahu; [998] = Tidak Sesuai; [999] = Menolak. CATATAN: Daftar kelompok pengguna harus disalin dari jawaban pada pertanyaan nomor 6d

“ F ” Narasumber Utama ini. Lihat petunjuk untuk

wawancara Narasumber Utama “F ”

A Kelompok Pengguna 1 _____________________________________


Jika Ya, sebutkan peraturannya___________________________________________

B Kelompok Pengguna 2 _____________________________________

[1] Ya [0] Tidak Blind code (Tentukan)_________


C Kelompok Pengguna 3 _____________________________________



D Kelompok Pengguna 4 _____________________________________



E Kelompok Pengguna 5_____________________________________



F Kelompok Pengguna 6_____________________________________



G Kelompok Pengguna 7 _____________________________________



H Kelompok Pengguna 8 _____________________________________



I Kelompok Pengguna 9 _____________________________________



J Kelompok Pengguna 10 ___________________________



Catatan

236

7. Apakah peraturan yang mengatur pemanfaatan sumberdaya laut di [nama DPL/nama

DPI] berubah sepanjang waktu berdasarkan perubahan kondisi ekologis di dalam dan sekitar wilayah [namaDPL/namaDPI]? Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya tentang DPL. Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya tentang DPI yang disebutkan pada FGD yang diacu. “ ” ( ukuran populasi hewan, kualitas habitat, spesies yang baru ditemukan atau baru dimanfaatkan, perilaku hewan, wabah penyakit, dll) J , “ ” sesuai pada bagian yang telah disediakan. [997] = Tidak Tahu; [998] = Tidak Sesuai ; [999] = Menolak

[1] Tidak pernah

[2] Hampir tidak pernah

[3] Kadang-kadang

[4] Biasanya

[5] Selalu

Blind code (Tentukan) ______

8. Apakah peraturan yang mengatur pemanfaatan sumberdaya laut di [nama DPL/nama

DPI] berubah sepanjang waktu berdasarkan perubahan kondisi sosial di dalam dan sekitar wilayah [nama DPL/nama DPI]? Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya tentang DPL.Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya tentang DPI yang disebutkan pada FGD yang diacu.

“ ” : manusia; jumlah dari pengguna atau kelompok pengguna, kesejahteraan ekonomi atau kesehatan dari masyarakat setempat, teknologi pancing terbaru atau peluang pasar, dll. J , “ ” yang sesuai pada bagian yang telah disediakan. [997] = Tidak Tahu; [998] = Tidak Sesuai ; [999] = Menolak

[1] Tidak pernah

[2] Hampir tidak pernah

[3] Kadang-kadang

[4] Biasanya

[5] Selalu


Catatan

237

Bagian 3. Tapal Batas 9. Bagaimana peraturan dan tapal batas dari [nama DPL/nama DPI] dibuat jelas untuk

orang-orang yang memanfaatkan sumberdaya laut di dalam[nama DPL/nama DPI]? Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya tentang DPL.Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya tentang DPI yang disebutkan pada FGD yang diacu. Respon terbuka. Selidiki lebih terinci jika diperlukan.

10. Sampai sejauh mana orang-orang yang memanfaatkan sumberdaya laut di dalam [nama

DPL/nama DPI] mengetahui peraturan dan tapal batas dari [nama DPL/nama DPI]? Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya tentang DPL. Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya tentang DPI yang disebutkan pada FGD yang diacu. Respon terbuka. Selidiki lebih terinci jika diperlukan.

Catatan

238

Bagian 4. Hak Pemanfaatan Sumberdaya

11. Sampai sejauh mana peraturan-peraturan yang mengatur [nama DPL/nama DPI] berbeda dalam pelaksanaannya daripada apa yang tertulis di atas kertas? Kita tertarik untuk mengetahui peraturan yang diimplementasikan atau dipraktekkan dengan cara yang berbeda dari peraturan yang ditetapkan secara formal atau dipilih secara legal Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya tentang DPL. Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya tentang DPI yang disebutkan pada FGD yang diacu. Respon terbuka. Selidiki lebih terinci jika diperlukan.

Catatan

239

12. Apakah ada peraturan-peraturan yang tidak tertulis atau peraturan informal yang

mengatur pemanfaatan sumberdaya laut di [nama DPL/nama DPI]? [Tanyakan lebih lanjut: Apa saja peraturan-peraturan tersebut?] Meskipun hampir semua peraturan-peraturan ditulis setelah keputusan dibuat secara sadar, kita ingin mencatat dan mengerti peraturan-peraturan tidak tertulis (dengan kata lain peraturan-peraturan yang tidak ditulis) dan peraturan-peraturan informal (dengan kata lain, peraturan-peraturan yang tidak dibuat melalui sebuah pemilihan ataupun keputusan secara sadar). Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya tentang DPL. Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya tentang DPI yang disebutkan pada FGD yang diacu. Respon terbuka. Selidiki lebih terinci jika diperlukan.

Catatan

240

Bagian 5. Proses Pengambilan Keputusan 13. Siapa saja yang secara aktif berpartisipasi (baik sekarang maupun di masa lampau)

dalam membuat peraturan-peraturan yang mengatur pengelolaan [nama DPL/nama DPI]?


Respon terbuka. Selidiki lebih terinci jika diperlukan.

Terima kasih. Informasi yang diberikan sangat menolong. Saya ingin bertanya kepada

Bpk/Ibu/Sdr beberapa pertanyaan mengenai hubungan antara pemerintah dan para

pengguna sumberdaya laut di daerah [nama DPL/nama DPI].

Catatan

241

Bagian 6. Hak untuk Mengelola Sendiri 14. Yang pertama, untuk setiap kelompok pengguna di bawah ini, sampai sejauh mana

pemerintah nasional menentang atau mendukung hak-hak kelompok pengguna untuk mengembangkan/membuat peraturan mereka sendiri untuk mengatur penggunaan sumberdaya laut di daerah [nama DPL/nama DPI]? Pilih salah satu kemungkinan jawaban yang ada: sangat menentang; menentang, tidak menentang maupun mendukung, mendukung, sangat mendukung. Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya tentang DPL. Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya tentang DPI yang disebutkan pada FGD yang diacu.

J , “ ” disediakan. [997] = Tidak Tahu; [998] = Tidak Sesuai; [999] = Menolak.

A Kelompok Pengguna 1 (Sebutkan) ____________________________ Blind code (Tentukan)________

[1] Sangat Menentang

[2] Menentang

[3] Tidak Menentang maupun Mendukung

[4] Mendukung

[5] Sangat Mendukung

B Kelompok Pengguna 2 (Sebutkan) ____________________________ Blind code (Tentukan)________


[2] Menentang


[4] Mendukung


C Kelompok Pengguna 3 (Sebutkan) ____________________________ Blind code (Tentukan)________


[2] Menentang


[4] Mendukung


D Kelompok Pengguna 4 (Sebutkan) ____________________________ Blind code (Tentukan)________


[2] Menentang


[4] Mendukung


E Kelompok Pengguna 5 (Sebutkan) ____________________________ Blind code (Tentukan)________


[2] Menentang


[4] Mendukung


F Kelompok Pengguna 6 (Sebutkan) ____________________________ Blind code (Tentukan)________

Sangat Menentang

Menentang Tidak Menentang maupun Mendukung

Mendukung Sangat Mendukung

G Kelompok Pengguna 7 (Sebutkan) ____________________________ Blind code (Tentukan)________


[2] Menentang


[4] Mendukung


H Kelompok Pengguna 8 (Sebutkan) ____________________________ Blind code (Tentukan)________


[2] Menentang


[4] Mendukung


I Kelompok Pengguna 9 (Sebutkan) ____________________________ Blind code (Tentukan)________


[2] Menentang


[4] Mendukung


J Kelompok Pengguna 10 (Sebutkan) ___________________________ Blind code (Tentukan)________


[2] Menentang


[4] Mendukung


Catatan

242

15. Untuk setiap kelompok pengguna di bawah ini, sampai sejauh mana peraturan-

peraturan tertulis dan tidak tertulis mereka mengenai pemanfaatan sumberdaya laut dimasukkan ke dalam praktek-praktek yang diterapkan oleh pemerintah nasional di wilayah [nama DPL/nama DPI]?

Pilihlah salah satu jawaban yang mungkin: tidak dimasukkan, dimasukkan sebagian, dimasukkan semua. Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya tentang DPL. Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya tentang DPI yang disebutkan pada FGD yang diacu. Tandailah sebuah kotak pada setiap kelompok pengguna yang terdaftar di bawah ini.Jika , “ ” : = Tidak Tahu; [998] = Tidak Sesuai; [999] = Menolak. CATATAN: Responden mungkin akan mengalami kesulitan dalam menjawab pertanyaan “ ” pengguna belum menetapkan/membuat peraturan mengenai penggunaan sumberdaya laut mereka.

A Kelompok Pengguna 1 (sebutkan) __________________________________

[1] Tidak dimasukkan

[2] Dimasukkan sebagian

[3] Dimasukkan semua


B Kelompok Pengguna 2 (sebutkan) __________________________________





C Kelompok Pengguna 3 (sebutkan) __________________________________





D Kelompok Pengguna 4 (sebutkan) __________________________________





E Kelompok Pengguna 5 (sebutkan) __________________________________





F Kelompok Pengguna 6 (sebutkan) __________________________________





G Kelompok Pengguna 7 (sebutkan) ___________________________________





H Kelompok Pengguna 8 (sebutkan) ___________________________________





I

Kelompok Pengguna 9 (sebutkan) ___________________________________





J Kelompok Pengguna 10 (sebutkan) ___________________________________

Catatan

243





Bagian 7. Pengawasan dan Penegakan Aturan 16. Bagaimana peraturan yang mengatur [nama DPL/nama DPI] diawasi pelaksanaannya

dan ditegakkan?


Respon terbuka. Lebih terinci jika diperlukan.

Siapa yang mengawasi dan menegakkan aturan? Apa tindakan yang mereka ambil? Dimana? Kapan?

17. Hukuman/sanksi apa saja yang tersedia/ada untuk mendorong kepatuhan pada peraturan yang mengatur penggunaan sumberdaya laut di dalam wilayah [nama DPL/Nama DPI]?


Tandailah sebuah kotak pada setiap kelompok pengguna yang terdaftar di bawah ini. J , “ ” : = Tidak Tahu; [998] = Tidak Sesuai; [999] = Menolak.

a Peringatan Lisan


b Peringatan tertulis


c Kehilangan akses untuk memanfaatkan sumberdaya laut


d Penyitaan Peralatan


e Denda


f Penahanan dalam Penjara

Catatan

244


g Lainnya (sebutkan) _________________________________


18. Jika tertangkap melakukan pelanggaran di wilayah [nama DPL/nama DPI], seberapa sering orang yang melakukan pelanggaran dihukum/diberi sanksi dengan salah satu sanksi tersebut?


Tandailah salah satu kotak di bawah ini.

[1] Tidak Pernah

[2] Hampir Tidak Pernah

[3] Kadang-kadang

[4] Biasanya

[5] Selalu


19. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi pemilihan sanksi/hukuman yang diberikan?

Tandailah salah satu kotak untuk setiap kategori. Tandailah sebuah kotak pada setiap kelompok pengguna yang terdaftar di bawah ini. J , “ ” : = Tidak Tahu; [998] = Tidak Sesuai; [999] = menolak.

a Jumlah pelanggaran yang telah dilakukan sebelumnya.


b Dampak ekologi dari pelanggaran yang dilakukan.


c Dampak ekonomi dari pelanggaran yang dilakukan


d Dampak sosial dari pelanggaran yang dilakukan


e Kekayaan dari pelaku pelanggaran


f Kekuatan politik yang dimiliki pelaku pelanggaran


g Status sosial dari pelaku pelanggaran


h Lainnya (sebutkan) _________________________________


Catatan

245

20. Insentif apa yang disediakan/tersedia untuk mendorong kepatuhan terhadap peraturan

yang mengatur pemanfaatan sumberdaya laut?

Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya tentang DPL. Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya tentang DPI yang disebutkan pada FGD yang diacu. Tandailah sebuah kotak pada setiap kategori di bawah ini. Jika diperlukan, tandailah “ ” : = ; = Sesuai; [999] = Menolak.

a Pendidikan-lingkungan.


b Pelatihan Keterampilan.


c Pertukaran peralatan (sebagai contoh: alat pancing)


d Pembelian peralatan (sebagai contoh: alat pancing)


e Pinjaman uang


f Pembayaran langsung


g Perekrutan sebagai tenaga kerja


h Lainnya (sebutkan) ________________________________


Catatan

246

21. Saya tertarik un “

pengawasan (pemonitor) pada [nama DPL/nama DPI]. Bagaimana jika ada petugas yang seharusnya mengawasi dan menegakkan peraturan tidak melakukan tugasnya dengan baik? Apakah ada sanksi/hukuman untuk orang tersebut?

Secara khusus, apa yang terjadi jika pemonitor tidak secara efektif mengawasi kondisi ekologi daerah laut? A …. Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya tentang DPL. Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya tentang DPI yang disebutkan pada FGD yang diacu. Tandailah sebuah kotak pada setiap kelompok pengguna yang terdaftar di bawah ini. J , “ ” : = Tidak Tahu; [998] = Tidak Sesuai; [999] = Menolak.

a Peringatan Lisan




c Kehilangan akses untuk memanfaatkan sumberdaya laut


d K “


e Penyitaan Peralatan


f Denda


g Penahanan dalam Penjara




Catatan

247

22. Apa yang terjadi jika pemonitor tidak secara efektif mengawasi kondisi sosial daerah

laut? A …

Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya tentang DPL. Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya tentang DPI yang disebutkan pada FGD yang diacu. Tandailah sebuah kotak pada setiap kelompok pengguna yang terdaftar di bawah ini. J , “ ” : = Tidak Tahu; [998] = Tidak Sesuai; [999] = Menolak.

a Peringatan Lisan




c kehilangan akses untuk memanfaatkan sumberdaya laut


d K “




f Denda






Catatan

248

23. Apa yang terjadi jika pemonitor tidak secara aktif mengawasi kepatuhan orang-orang

yang memanfaatkan sumberdaya laut pada [nama DPL /nama DPI]?

Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya tentang DPL. Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya tentang DPI yang disebutkan pada FGD yang diacu. Tandailah sebuah kotak pada setiap kelompok pengguna yang terdaftar di bawah ini. J , “ ” : = Tidak Tahu; [998] = Tidak Sesuai; [999] = Menolak.

a Peringatan Lisan






d K “




f Denda






Catatan

249

24. Dan, yang terakhir, apa yang terjadi jika pemonitor tidak memberikan sanksi kepada orang-orang yang melanggar peraturan yang mengatur pemanfaatan sumberdaya di [Nama DPL/DPI]?

Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya tentang DPL.Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya tentang DPI yang disebutkan pada FGD yang diacu. Tandailah sebuah kotak pada setiap kelompok pengguna yang terdaftar di bawah ini. J , “ ” : = Tidak Tahu; [998] = Tidak Sesuai; [999] = menolak.

a Peringatan Lisan






d K “




f Denda






Catatan

250

Bagian 8. Penyelesaian Konflik 25. Bagaimana konflik mengenai pemanfaatan sumberdaya laut di [nama DPL/nama DPI]

diselesaikan antara pengguna, dan antara pengguna dengan petugas pemerintah? Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya tentang DPL.Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya tentang DPI yang disebutkan pada FGD yang diacu. Catatan: kita terutama tertarik pada proses yang berlangsung untuk penyelesaian konflik. Sebagai contoh, siapa yang melakukan apa untuk menyelesaikan konflik? Dimana dan kapan? Kita hanya sedikit tertarik untuk mengetahui hasil akhir dari proses tersebut. Respon terbuka.Selidiki lebih terinci jika diperlukan.

Catatan

251

Bagian 9. Dampak Pengelolaan Laut Akhirnya, saya ingin bertanya mengenai dampak ekologi dan sosial dari [pengelolaan laut di nama DPI/nama DPL]. 26. Hal apa saja yang merupakan dampak ekologi dari [pengelolaan laut di nama DPI/nama

DPL].? Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya tentang DPL. Jika berada pada , “ ”

Respon terbuka. Jika diperlukan, tanyakan lebih rinci untuk mencari baik dampak positif dan negatif,.

Catatan

252

27. Hal apa saja yang merupakan dampak sosial dari [pengelolaan lautdi nama DPI/nama DPL]?

Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya tentang DPL. Jika berada pada , “ ” Respon terbuka. Jika diperlukan, tanyakan lebih terinci untuk mencari baik dampak positif dan negatif.

Catatan

253

28. Siapa saja yang memberikan kontribusi atau pengorbanan terbesar bagi

keberlangsungan [nama DPL/nama DPI]? Kelompok pengguna atau kelompok masyarakat yang mana saja?

Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya tentang DPL. Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya tentang DPI yang disebutkan pada FGD yang diacu. CATATAN: Kita terutama tertarik pada kontribusi sekarang maupun kontribusi di masa lalu (uang, tenaga kerja, dll), termasuk juga pengorbanan sekarang dan pengorbanan di masa lalu (kehilangan akses untuk memanfaatkan sumberdaya laut, biaya yang tinggi untuk mengganti teknik mancing, dll). Kita tidak terlalu tertarik dengan kontribusi atau pengorbanan di masa yang akan datang.

Respon terbuka. Jika diperlukan, selidiki lebih terinci untuk tambahan informasi.

Catatan

254

29. Siapa yang menerima manfaat terbesar dari keberadaan [nama DPL/nama DPI]?

Kelompok pengguna atau kelompok masyarakat yang mana?

Jika berada pada daerah perlakuan, tanyakan hanya tentang DPL. Jika berada pada daerah kontrol, tanyakan hanya tentang DPI yang disebutkan pada FGD yang diacu. CATATAN: Kita terutama tertarik pada manfaat yang sekarang maupun manfaat di masa lalu (uang, akses untuk memanfaatkan sumberdaya laut, dll). Kita tidak terlalu tertarik dengan manfaat di masa yang akan datang.

Respon terbuka. Jika diperlukan, selidiki lebih terinci untuk belajar lebih mendalam.

Catatan

255

Bagian 10: Pelanggaran 30. Terima kasih. Informasi yang diberikan sangat membantu. Saya tertarik untuk

memahami lebih lanjut mengenai seberapa sering peraturan di [nama KKP/ nama DPI] dilanggar. Dalam 12 bulan terakhir, seberapa sering peraturan formal atau informal mengenai sumber daya laut di [nama KKP/nama DPI] dilanggar?

Pelanggaran termasuk pada formal dan informal atau, aturan tertulis atau tertulis. Pelanggaran termasuk tidak mematuhi aturan hukum adat or sasi.

[1] Tidak pernah atau satu kali dalam setahun [2] Beberapa kali dalam satu tahun (misal: 2-5 kali pertahun)

[3] [4] [5]

Hanya satu atau dua bulan pertahun Sekali dalam sebulan (misal: 12 kali pertahun) Beberapa kali dalam sebulan

[997] = Tidak tahu; [998] =Tidak sesuai; [999] = Menolak

Bagian 11. Organisasi Lingkungan Terima kasih. Informasi yang diberikan sangat menarik. Terakhir, saya ingin tahu tentang organi sasi lingkungan yang terlibat dalam tata kelola sumberdaya laut [nama KKP/nama DPI]. 31. Apakah bapak/ibu/saudara dapat menyebutkan nama kelompok dan komunitas adat, forum atau lembaga swadaya masyarakat (LSM) yang terlibat atau mendukung masyarakat lokal dalam tata kelola sumberdaya laut [nama KKP/ nama DPI]

Tanyakan lebih mendalam informasi yang sesuai.

Sekarang wawancara dapat disimpulkan.

Catatan

256

Hal-hal ini sangat menarik.Saya telah menanyakan semua pertanyaan yang saya .T B /I . S … 32. Apakah ada hal-hal yang lain yang harus saya ketahui tentang [nama DPL/nama DPI]?


33. Apakah ada orang lain yang harus saya temui untuk berbicara mengenai [nama

DPL/nama DPI]?

34. Apakah ada dokumen atau sumber informasi lainnya yang harus saya baca mengenai [namaDPL/nama DPI]?

Terima kasih sekali lagi untuk waktu Bpk/Ibu.Saya sangat menghargai kesempatan untuk belajar dari Bpk/Ibu. Jika Bpk/Ibu memerlukan pertanyaan mengenai kajian ini, Saya akan berada di sini sampai [tanggal]. Setelah waktu itu, Bpk/Ibu dapat menghubungi koordinator kegiatan ini, Dr. Fitry Pakiding di UNIPA.

Catatan

Versi 1.0 September 2012

257

Lampiran 5.3 Panduan pelaksanaan wawancara informan kunci

(Versi 1.0, September 2012)

Daftar isi

Daftar isi ........................................................................................................................................... 257

A. Pengantar .................................................................................................................................... 258

B. Informasi penting mengenai wawancara informan kunci .................................................. 258

C. Instruksi langkah-demi-langkah .............................................................................................. 259

1. ............................................................................................................................................ Identifikasi

informan kunci .......................................................................................................................................... 259

2. ........................................................................................................................................ Meminta izin

wawancara ................................................................................................................................................. 261

3. Sebelum wawancara .................................................................................................................. 262

4. Membuka wawancara informan kunci ................................................................................... 266

5. Melaksanakan wawancara informan kunci............................................................................ 266

6. Melengkapi lembar wawancara informan kunci .................................................................. 271

7. Menutup wawancara informan kunci .................................................................................... 278

8. Setelah wawancara informan kunci ........................................................................................ 278

D. Panduan pertanyaan tertentu ................................................................................................. 280


258

A. Pengantar

Panduan ini menyediakan instruksi langkah-demi-langkah untuk pelaksanaan wawancara informan kunci

utama sebagai bagian dari program pemantauan tata kelola sumber daya laut dan mata pencaharian

masyarakat. Langkah-langkah ini harus diikuti, sebaik mungkin, sesuai dengan urutan. Jika koordinator

lapangan perlu mengganti urutan langkah-langkah yang disarankan dalam panduan ini, Anda harus

meminta saran dari pemimpin penelitian sebelum melakukan penyimpangan dari panduan ini.


1. Informasi latar mengenai wawancara informan kunciinforman kunci.

2. Panduan detail mengenai pertanyaan-pertanyaan wawancara informan kunciinforman kunci

tertentu.

B. Informasi penting mengenai wawancara informan kunci narasumber

utama

Wawancara informan kuncikunci digunakan untuk mengeksplorasi serangkaian topik secara detail, dari

seseorang yang memiliki pengetahuan luas mengenai topik ini. Dalam penelitian ini, kami tertarik untuk

memahami bagaimana sumber daya laut dikelola. Meski banyak orang dalam masyarakat yang memiliki

pengetahuan ini berdasarkan pengalaman pribadi, namun hanya sedikit yang memiliki pemahaman

mendalam mengenai tata kelola sumber daya laut. Wawancara informan kuncikunci memungkinkan untuk

mengumpulkan informasi mengenai tata kelola sumber daya laut dimana masyarakat luas bisa saja tidak

memilikinya, atau tidak mau berbagi. Ini berarti wawancara informan kuncikunci dapat menyediakan

informasi yang tidak kita duga, serta pandangan yang tidak bisa didapatkan dengan metode-metode

lainnya. Berdasarkan alasan ini, kami tidak menggunakan pengambilan sampel acak untuk wawancara

informan kuncikunci. Sebaliknya, kami menggunakan beberapa metode dengan maksud (purposive)

purposive sampling (penarikan sampling tidak secara acak namun dengan tujuan tertentu) yang berbeda

untuk mengidentifikasi orang-orang dalam masyarakat yang dapat bertindak sebagai informan kuncikunci.


259

C. Instruksi langkah-demi-langkah

1. Identifikasi informan kuncikunci

Terdapat beberapa cara untuk mengidentifikasi informan kuncikunci. Dalam penelitian ini, beberapa

metode dikombinasikan untuk membuat daftar informan kuncikunci potensial di setiap pemukiman.

Membuat daftar informan kuncikunci merupakan proses iterasi (pengulanganberulang); dimana dapat

berubah sepanjang waktu, seiring dengan meningkatnya pengetahuan koordinator lapangan tentang lokasi

pemantauan.

1.1 Karakteristik informan kuncikunci

Seorang informan kuncikunci didefinisikan berdasarkan pengetahuan dan kemauan mereka dalam berbagi

pengetahuan, bukan berdasarkan status sosial, kesejahteraan atau kekuasaan politiknya.

Dalam penelitian ini, informan kuncikunci adalah seseorang yang memiliki pengetahuan spesifik, detail

mengenai bagaimana sumber daya laut dimanfaatkan dan dikelola dalam Daerah Pelindungan LautKawasan

Konservasi Perairan/DPLKKP KKP (atau sering disebut juga Kawasan Konservasi PerairanKawasan

Konservasi Perairan/KKPKKP) atau Daerah Penangkapan Ikan/DPI (untuk pemukiman-pemukiman

kontrol). Yang paling penting, informan kuncikunci adalah seseorang yang mau berbagi informasi dalam

wawancara resmi. Hal ini yang membuat mereka berbeda dari ‘ahli’ yang memiliki informasi mendalam,

tetapi tidak mau berbagi informasi tersebut.

Informan kuncikunci bisa saja seorang:

Anggota dari kelompok lokal tertentu (pengguna atau non-pengguna)

Pemimpin lokal (seperti kepala adat, kepala kampung)

Akademisi atau profesional teknis

Staf pemerintahan

Informan kuncikunci tidak harus tinggal dalam masyarakat.

1.2 Metode untuk mengidentifikasi informan kuncikunci


260

Terdapat berbagai cara untuk mengidentifikasi informan kuncikunci. Sangatlah umum untuk menggunakan

berbagai metode, dan ‘triangulasi’ daftar orang-orang satu sama lain. Daftar tersebut dapat berubah

sepanjang waktu, seiring dengan meningkatnya pengetahuan koordinator lapangan terhadap konteks

lokal. Wawancara informan kuncikunci dan identifikasi informan potensial akan dilakukan oleh

koordinator lapangan atau pemimpin penelitian. Dalam penelitian ini, pencacah tidak melaksanakan

wawancara informan kuncikunci. Jika pencacah bertemu dengan seseorang yang mereka anggap potensial

sebagai informan kuncikunci, mereka harus menginformasikan hal ini ke koordinator lapangan atau

pemimpin penelitian.

Terdapat beberapa langkah terkait dalam membuat daftar informan kuncikunci:

1. Identifikasi kelompok pemangku kepentingan utama.

Kelompok-kelompok pemangku kepentingan utama dalam penelitian ini termasuk:

Anggota dari kelompok lokal tertentu (pengguna atau non-pengguna)

Pemimpin lokal (seperti kepala adat, kepala kampung)

Akademisi atau profesional teknis

Staf pemerintahan

Daftar dapat dimodifikasi atau dibuat lebih detail tergantung dari konteks setiap lokasi.

2. Untuk setiap kelompok pemangku kepentingan, membuat daftar nama-nama yang memungkinkan

berdasarkan:

a) Konsultasi dengan orang-orang yang tahu (misalnya guru, bupati, kepala desa, dan lain

sebagainya) mengenai informan kuncikunci yang potensial.

b) Identifikasi peserta yang ‘menonjol’ dalam kelompok fokus. Peserta yang ‘menonjol’ adalah

orang yang memiliki pengetahuan spesialis mengenai pengelolaan sumber daya laut dan mau

berbagi. Tidak setiap kelompok fokus memiliki peserta yang ‘menonjol’.

c) Menanyakan informan kuncikunci sebelumnya untuk merekomendasi orang yang potensial

untuk diwawancara. Pada akhir setiap wawancara informan kuncikunci, terdapat satu

pertanyaan untuk mengidentifikasi siapa yang mereka sarankan sebagai informan kuncikunci

potensial lainnya untuk kami undang wawancara.

3. Memilih informan kuncikunci dari setiap kelompok pemangku kepentingan utama.

Dalam setiap kelompok, cari nama-nama yang keluar beberapa kali. Ini bisa menjadi informan

kuncikunci yang sesuai.


261

1.3 Berapa banyak informan kuncikunci yang dianggap cukup?

Tidak seperti survei rumah tangga, tidak terdapat ukuran sampel yang dibutuhkan untuk wawancara

informan kuncikunci di setiap lokasi. Namun, sangatlah penting untuk memastikan bahwa sampel yang

didapat jumlahnyakan cukup besar untuk mewakili variasi pada satu lokasi. Beberapa aturan dasar dapat

digunakan untuk memutuskan berapa banyak informan kuncikunci yang harus diwawancara pada setiap

lokasi:

1. Usahakan mencapai setidaknya 10-15 informan kuncikunci per lokasi (lokasi = DPLKKP +

kontrol).

2. Usahakan mencapai 2-3 informan kuncikunci untuk setiap kelompok fokus (setidaknya satu, dan

kurang dari lima).

3. Cari dari informasi yang diberikan oleh informan kuncikunci. Jika setiap wawancara membangun

pandangan baru yang substansial, lebih banyak informan kuncikunci yang dibutuhkan. Jika

wawancara memberikan informasi yang konsisten dari berbagai kalangan responden, maka sampel

informan kuncikunci yang sudah ada cukup untuk mewakilkan variasi dari suatu lokasi.

1.4 Perwakilan informan kuncikunci

Sangatlah penting untuk mendapatkan kelompok informan kuncikunci yang bervariasi di sebuah lokasi.

Jika informan kuncikunci berasal dari satu lokasi, kelompok, atau peran, maka informasi yang diberikan

akan bias. Ketika mengidentifikasi informan kuncikunci, sangatlah penting untuk mengidentifikasi orang-

orang dari latar belakang yang berbeda, yang datang dari kelompok (pengguna lokal, pemerintah) dan

sub-kelompok (misalnya nelayan jaring; nelayan pukat) pemangku kepentingan. Informan kuncikunci juga

harus berasal dari pemukiman yang berbeda-beda, sehingga pendapat dan perspektif yang berbeda-beda

mengenai sumber daya laut di kawasannya diwakilkan.

2. Meminta izin wawancara

Koordinator lapangan atau pemimpin penelitian akan menghubungi informan kuncikunci yang potensial

untuk menjelaskan tujuan wawancara. Mereka juga harus menjelaskan kenapa informan kuncikunci dipilih

(yaitu, karena mereka memiliki pengetahuan luas mengenai pengelolaan sumber daya laut). Koordinator

lapangan harus menanyakan kepada informan kuncikunci untuk berpartisipasi dalam wawancara dan

menanyakan waktu, tanggal dan lokasi yang tersedia untuk wawancara. Jika informan kuncikunci meminta

salinan pertanyaan sebelum wawancara, pemimpin penelitian atau koordinator lapangan akan

memberikan daftar topik yang akan dicakup dalam wawancara.


262

3. Sebelum wawancara

Instrumen wawancara informan kuncikunci menggunakan informasi yang dikumpulkan dari diskusi

kelompok terarah untuk membuat pertanyaan yang sesuai untuk informan kuncikunci tertentu. Sangatlah

penting untuk memindahkan informasi ini dari diskusi kelompok terarah yang relevan sebelum

wawancara dimulai.

3.1 Identifikasi kelompok fokus acuan

Setiap wawancara informan kuncikunci akan menggunakan informasi dari diskusi kelompok terarah

tertentu (disebut sebagai ‘kelompok fokus acuan’ dalam dokumen ini), untuk memodifikasi serangkaian

pertanyaan-pertanyaan dengan konteks tertentu dalam instrumen wawancara informan kuncikunci.

Sangatlah penting bahwa ‘kelompok fokus acuan’ yang tepat digunakan untuk setiap informan kunci (lihat

Gambar 1).

Tidak terdapat metode tertentu untuk mengidentifikasi kelompok fokus acuan, tergantung dari apakah

informan kunci merupakan penduduk di lokasi pemantauan (misalnya staf pemerintah daerah atau nelayan

lokal), atau jika mereka adalah pemangku kepentingan bukan lokal (misalnya staf pemerintah provinsi atau

pusat).

a) Informan kunci adalah penduduk di lokasi pemantauan (yaitu mereka yang tinggal di pemukiman dalam

DPLKKP atau kontrol):

Jika informan kunci tinggal di pemukiman dimana kelompok fokus telah dilaksanakan, koordinator

lapangan harus menggunakan kelompok fokus yang dilaksanakan di pemukiman tersebut sebagai

kelompok fokus acuan. Jika informan kunci tinggal di pemukiman dimana tidak ada kelompok fokus

yang telah dilaksanakan, koordinator lapangan harus menggunakan informasi yang dikumpulkan dari

kelompok fokus terdekat (yaitu, terdekat dalam jarak geografis) sebagai kelompok fokus acuan.

b) Informan kunci yang bukan penduduk pada lokasi pemantauan:

Pilihlah secara acak kelompok fokus sebagai kelompok fokus acuan. Cek apakah daftar habitat, spesies,

dan kelompok pengguna penting telah lengkap untuk kelompok fokus tersebut. Jika tidak, pilih

kelompok fokus lainnya secara acak.

3.2 Mentransfer informasi dari kelompok fokus acuan

Mentransfer Merekam informasi relevan dari ‘kelompok fokus acuan’ ke dalam lembar wawancara

informan kunci (lihat Tabel 1).


263

Gambar 1. Pohon keputusan untuk memilih kelompok fokus acuan untuk wawancara informan kunci.

… …

f

f /

f

/

f

,

. , .

f

f

,

. ,

,

.

f

f

f

,

. ,

,

.

Versi1.0 September 2012

264

Tabel 1. Informasi untuk dipindahkan ke dalam lembar wawancara informan kunci (WIK) dari kelompok fokus acuan (DKF)

Pertanyaan wawancara informan

kunci

Pertanyaan kelompok

fokus

Informasi untuk ditransfer

Kode kelompok fokus acuan

Kode DKF Tuliskan kode DKF dari kelompok fokus acuan dalam lembar

wawancara informan kunci dalam kolom yang disediakan.

5. Untuk setiap jenis habitat dan species

di bawah, apakah ada peraturan khusus

yang mengatur pemanfaatannya?

4. Jenis habitat apa yang paling

penting di daerah [nama

DPLKKP/nama DPI]?

DAN

5. Spesies apa yang paling


DPLKKP/nama DPI]?

Tuliskan nama-nama spesies dan jenis habitat paling penting yang

didaftarkan pada pertanyaan kelompok fokus No. 4 dan 5, dalam

kolom yang disediakan untuk pertanyaan wawancara informan kunci

no. 5:

contohnya,

i) Spesies #__*TULIS NAMA DARI KELOMPOK FOKUS DISINI*___

ii) Habitat #__*TULIS NAMA DARI KELOMPOK FOKUS DISINI____

6. Apakah ada peraturan yang secara

khusus mengatur perilaku dari setiap

kelompok pengguna di dalam wilayah

[nama DPLKKP/nama DPI]?

6d. Siapa kelompok pengguna

yang paling penting?

Tuliskan nama-nama dari pengguna yang paling penting yang

diidentifikasi dalam pertanyaan kelompok fokus No. 6d dalam kolom

yang disediakan untuk pertanyaan wawancara informan kunci no. 6:

contohnya,

a) Kelompok pengguna 1 ___*TULIS NAMA DARI KELOMPOK FOKUS DISINI*___

14. Yang pertama, untuk setiap

kelompok pengguna di bawah ini, sampai sejauh mana pemerintah pusat menentang atau mendukung hak-hak kelompok pengguna untuk mengembangkan/membuat peraturan mereka sendiri untuk mengatur penggunaan sumber daya laut di daerah [nama DPLKKP/nama DPI]?






contohnya,


Versi1.0 September 2012

265

Pertanyaan wawancara informan

kunci

Pertanyaan kelompok

fokus

Informasi untuk ditransfer

15. Selanjutnya, untuk setiap kelompok

pengguna di bawah ini, sampai sejauh

mana peraturan-peraturan tertulis dan

tidak tertulis mereka mengenai

pemanfaatan sumber daya laut

dimasukkan ke dalam praktek-praktek

yang diterapkan oleh pemerintah pusat di

wilayah [nama DPLKKP/nama

DPI]?






contohnya,



266

4. Membuka wawancara informan kunci

Koordinator lapangan (atau pemimpin penelitian) akan melaksanakan wawancara informan kunci dan

bertatap muka dengan masing-masing informan.

Pada awal wawancara informan kunci, pewawancara akan:

a) Menyambut informan kunci.

b) Memperkenalkan dirinya.

c) Menjelaskan tujuan dari pemantauan.

‘Penelitian ini dilakukan untuk memahami mata pencaharian lokal, dan bagaimana sumber daya laut

lokal dimanfaatkan dan dikelola. Kami ingin mempelajari mengenai hal-hal ini dari anggota masyarakat,

sehingga kami bisa berbagi pengalaman dan pandangan Anda dengan masyarakat lainnya di Papua

dan di dunia.’

d) Jelaskan topik-topik apa yang akan dicakup dan bagaimana data akan digunakan.

‘Wawancara ini akan mencakup serangkaian topik yang terkait dengan pemanfaatan sumber daya laut,

dan bagaimana sumber daya dikelola, sebagai contoh: siapa yang memanfaatkan sumber daya laut,

peraturan-peraturan yang mengatur pemanfaatan sumber daya laut ini, bagaimana keputusan-

keputusan diambil mengenai sumber daya laut ini, dan bagaimana peraturan-peraturan ditegakkan.’

e) Berikan estimasi waktu yang dibutuhkan untuk satu wawancara.

f) Tekankan bahwa tidak ada jawaban benar atau salah.

g) Indikasi bagaimana informan dipilih untuk wawancara.

h) Jelaskan bahwa data ini akan dirahasiakan. Data yang diberikan oleh informan kunci adalah rahasia.

Informasi apapun yang bisa mengidentifikasi setiap informan kunci atau jawabannya akan disimpan

dengan aman dan tidak akan dipublikasi.

i) Tanyakan informan kunci apakah mereka setuju untuk berpartisipasi dalam wawancara. Hal ini

harus dilakukan setelah tujuan dari wawancara telah dijelaskan, sehingga informan kunci bisa

memberikan pernyataan persetujuannya. Informan kunci dapat memilih untuk tidak berpartisipasi

dalam wawancara dan menolak menjawab pertanyaan selama wawancara.

j) Mintalah izin untuk membuat catatan atau merekam pembicaraan selama wawancara.

5. Melaksanakan wawancara informan kunci


267

5.1. Memfasilitasi wawancara informan kunci

Wawancara informan kunci biasanya tidak terlalu terstruktur dibandingkan survei rumah tangga.

Informan kunci harus merasa mereka sedang melakukan percakapan mendalam dengan pewawancara,

bukan merasa seperti ditanyakan serangkaian pertanyaan.

Pewawancara harus memandu percakapan, menggunakan pertanyaan yang dituliskan dalam

instrumen wawancara informan kunci.

Meski menggunakan nada percakapan dalam wawancara informan kunci, tetap sangat penting untuk

menghindari nada emosional atau tinggi ketika menanyakan pertanyaan.

Pewawancara harus berhati-hati terhadap bahasa tubuhnya dan untuk tidak mempengaruhi

informan kunci menggunakan bentuk komunikasi verbal atau non-verbal. Tidak ada jawaban ‘benar’

atau ‘salah’, tetapi bahasa tubuh pewawancara bisa tanpa sengaja menimbulkan respon bias dan

mencegah jawaban jujur. Bahasa tubuh juga mendorong informan kunci untuk memanjangkan atau

mempersingkat jawabannya.

Selidiki informasi lebih jauh ketika dibutuhkan.

Buatlah catatan detail pada saat wawancara, dan gunakan perekam suara digital sebagai cadangan.

Dengan melakukan ini dapat membuat pewawancara fokus terhadap pertanyaan dan jawaban,

bukan pada catatan kata demi kata.

5.2 Tipe-tipe pertanyaan

Instrumen wawancara informan kunci terdiri dari beberapa tipe pertanyaan yang berbeda: terbuka,

jawaban pendek, pilihan berganda dan urutan peringkat.

a) Pertanyaan terbuka.

Pertanyaan terbuka memungkinkan informan kunci untuk menjawab dalam cara apapun yang

mereka inginkan. Pertanyaan-pertanyaan ini didesain untuk mengeksplorasi sebuah topik

secara mendalam, dan memberi kesempatan kepada informan kunci untuk berbicara tentang

topik tersebut menggunakan bahasa mereka sendiri. Instrumen wawancara informan kunci

menggunakan banyak pertanyaan-pertanyaan terbuka, untuk memahami konteks dari

pemanfaatan sumber daya laut dan bagaimana sumber daya laut dikelola (lihat Tabel 2).

Pewawancara harus ‘menyelidiki’ (yaitu menanyakan pertanyaan-pertanyaan target lebih

lanjut) untuk mengeksplorasi pertanyaan-pertanyaan ini dengan detail.

Pewawancara harus mencatat jawaban-jawaban informan kunci menggunakan kata-kata yang

diutarakan oleh informan kunci. Pewawancara harus mencatat jawaban sebagaimana


268

informan kunci berbicara. Setelah wawancara, pewawancara harus mendengarkan perekam

suara digital dan melengkapi catatan asli dengan tambahan detail.

Tabel 2. Pertanyaan-pertanyaan terbuka dalam instrumen wawancara informan

kunci

Nomor Pertanyaan

1 Dapatkah Bpk/Ibu menceritakan sejarah dari [nama DPLKKP/nama DPI] dan

bagaimana keterlibatan Bpk/Ibu dengan daerah tersebut? Bagaimana mulanya

Bpk/Ibu terlibat? Bagaimana wujud pengelolaan sumber daya laut di [nama

DPLKKP/nama DPI] pada saat mulai Bpk/Ibu terlibat dan bagaimana

perubahan terjadi sepanjang waktu? Mengapa perubahan tersebut terjadi?

9 Bagaimana peraturan dan tapal batas dari [nama DPLKKP/nama DPI] dibuat jelas untuk orang-orang yang memanfaatkan sumber daya laut di dalam [nama DPLKKP/nama DPI]?

10 Sampai sejauh mana orang-orang yang memanfaatkan sumber daya laut di dalam [nama DPLKKP/nama DPI] mengetahui peraturan dan tapal batas dari [nama DPLKKP/nama DPI]?

11 Sampai sejauh mana peraturan-peraturan yang mengatur [nama DPLKKP/nama DPI] berbeda dalam pelaksanaannya daripada apa yang tertulis di atas kertas?

12 Apakah ada peraturan-peraturan yang tidak tertulis atau peraturan informal yang mengatur pemanfaatan sumberdaya laut di [nama DPLKKP/nama DPI]?

13 Siapa saja yang secara aktif berpartisipasi (baik sekarang maupun di masa lampau) dalam membuat peraturan-peraturan yang mengatur pengelolaan [nama DPLKKP/nama DPI]?

16 Bagaimana peraturan yang mengatur [nama DPLKKP/nama DPI] dipantau dan ditegakkan?

25 Bagaimana konflik mengenai pemanfaatan sumber daya laut di [nama DPLKKP/nama DPI] diselesaikan oleh antar pengguna, dan antar pengguna dengan petugas pemerintah?

26 Hal apa saja yang merupakan dampak ekologi dari [PENGELOLAAN LAUT di nama DPI/nama DPLKKP]?

27 Hal apa saja yang merupakan dampak sosial dari [PENGELOLAAN LAUT di nama DPI/nama DPLKKP]?

28 Siapa saja yang memberikan kontribusi atau pengorbanan terbesar bagi keberlangsungan [nama DPLKKP/nama DPI]? Kelompok pengguna atau kelompok masyarakat yang mana saja?


269

Nomor Pertanyaan

29 Siapa yang menerima manfaat terbesar dari keberadaan [nama DPLKKP/nama

DPI]? Kelompok pengguna atau kelompok masyarakat yang mana?

30 Apakah ada hal-hal yang lain yang harus saya ketahui tentang [nama DPLKKP/nama DPI]?

31 Apakah ada orang lain yang harus saya temui untuk berbicara mengenai [nama DPLKKP/nama DPI]?

32 Apakah ada dokumen atau sumber informasi lainnya yang harus saya baca mengenai [nama DPLKKP/nama DPI]?

b) Pertanyaan dengan jawaban pendek.

Pertanyaan-pertanyaan dengan jawaban pendek meminta informan kunci untuk menyediakan

respons jawaban yang singkat, sederhana dan langsung terhadap suatu pertanyaan. Dalam

wawancara informan kunci, kami menggunakan teknik ini dalam beberapa pertanyaan (lihat

Tabel 3). Pewawancara TIDAK menyediakan informan kunci dengan pilihan jawaban yang

memungkinkan. Dalam beberapa kasus, pewawancara harus menuliskan kode terhadap

respons informan kunci. Dalam kasus ini, pewawancara harus mendengarkan jawaban

informan kunci dan memilih respons dalam daftar yang telah diberi kode dalam lembar

wawancara informan kunci.

Tabel 3. Pertanyaan-pertanyaan dengan jawaban pendek dalam instrumen


Nomor Pertanyaan

2a Apa saja jenis dari zona pengelolaan baik formal maupun informal yang ada di

dalam wilayah [nama DPLKKP/nama DPI]?

2b Berapa contoh dari setiap jenis zona yang ada di dalam wilayah [nama

DPLKKP/nama DPI]?

c) Pertanyaan dengan pilihan terbatas.

Banyak pertanyaan-pertanyaan dalam wawancara informan kunci adalah pertanyaan dengan

pilihan terbatas (Tabel 4), yang berarti hanya tersedia respons valid yang terbatas untuk

dipilih oleh informan kunci. Tipe pertanyaan ini digunakan ketika kami ingin mengkategorikan

respons ke dalam kelompok yang telah ditentukan. Dalam instrumen wawancara informan

kunci, seluruh pertanyaan dengan pilihan terbatas mengharuskan informan kunci memilih satu

dari serangkaian respons memungkinkan yang didaftarkan dalam instrumen untuk pertanyaan

tersebut. Pilihannya termasuk jawaban yang sederhana seperti ‘ya/tidak’ dan skala 5-poin

(‘sangat tidak setuju/tidak setuju/tidak setuju ataupun setuju/setuju/sangat setuju’). Dalam

kebanyakan kasus, pewawancara menyediakan kisaran respons yang memungkinkan kepada

informan kunci. Untuk mencatat informasi yang diberikan oleh informan kunci, pewawancara


270

harus menuliskan kode yang sesuai dengan jelas dalam kotak jawaban yang disediakan untuk

pertanyaan tersebut. Informasi tambahan apapun harus ditempatkan dalam kolom catatan di

sebelah kanan pertanyaan.

Tabel 4. Pertanyaan-pertanyaan dengan pilihan terbatas dalam instrumen


Nomor Pertanyaan

2c Untuk setiap jenis zona, apakah ada organisasi formal maupun informal yang

membantu mengelola HANYA untuk jenis zona tersebut?

2d Sejauh mana organisasi yang mengelola khusus untuk zona tersebut

mengkoordinasikan aktivitasnya dengan organisasi yang mengelola keseluruhan wilayah


3 Apakah tapal batas dari setiap zona pengelolaan ini didasarkan pada perbedaan ekologi dari satu tempat dengan tempat lainnya di dalam wilayah [nama DPLKKP/nama DPI]?

4 Apakah tapal batas dari setiap zona pengelolaan ini didasarkan pada perbedaan sosial dari satu tempat ke tempat lainnya di dalam wilayah [nama DPLKKP/nama DPI]?

5 Untuk setiap spesies dan habitat berikut, apakah ada peraturan khusus yang

mengatur pemanfaatannya oleh masyarakat? Sebagai contoh, apakah ada peraturan

yang berlaku untuk spesies atau habitat tertentu dan tidak berlaku bagi yang lainnya?

6 Apakah ada peraturan yang secara khusus mengatur perilaku dari setiap kelompok pengguna di dalam wilayah [nama DPLKKP/nama DPI]? Sebagai contoh, apakah ada peraturan yang secara khusus berlaku untuk kelompok tertentu dan tidak pada kelompok lainnya?

7 Apakah peraturan yang mengatur pemanfaatan sumber daya laut di [nama DPLKKP/nama DPI] berubah sepanjang waktu berdasarkan perubahan kondisi ekologi di dalam dan di sekitar wilayah [nama DPLKKP/nama DPI]?

8 Apakah peraturan yang mengatur pemanfaatan sumberdaya laut di [nama DPLKKP/nama DPI] berubah sepanjang waktu berdasarkan perubahan kondisi sosial di dalam dan sekitar wilayah [nama DPLKKP/nama DPI]?

14 Yang pertama, untuk setiap kelompok pengguna di bawah ini, sampai sejauh mana pemerintah pusat menentang atau mendukung hak-hak kelompok pengguna untuk mengembangkan/membuat peraturan mereka sendiri untuk mengatur penggunaan sumberdaya laut di daerah [nama DPLKKP/nama DPI]?

15 Untuk setiap kelompok pengguna di bawah ini, sampai sejauh mana peraturan-peraturan tertulis dan tidak tertulis mereka mengenai pemanfaatan sumber daya


271

Nomor Pertanyaan

laut dimasukkan ke dalam praktek-praktek yang diterapkan oleh pemerintah pusat di wilayah [nama DPLKKP/nama DPI]?

17 Hukuman/sanksi apa saja yang tersedia/ada untuk mendorong kepatuhan pada peraturan yang mengatur penggunaan sumber daya laut di dalam wilayah [nama DPLKKP/nama DPI]?

18 Jika tertangkap melakukan pelanggaran di wilayah [nama DPLKKP/nama DPI], seberapa sering orang yang melakukan pelanggaran dihukum/diberi sanksi dengan salah satu sanksi tersebut?

19 Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi pemilihan sanksi/hukuman yang diberikan?

20 Insentif apa yang disediakan/tersedia untuk mendorong kepatuhan terhadap peraturan yang mengatur pemanfaatan sumber daya laut?

21 S “ ” [nama DPLKKP/nama DPI]. Apa yang terjadi apabila orang yang bertanggung jawab terhadap pemantauan pengawasan dan penegakan tidak menjalankan pekerjaannya dengan baik? Apakah ada hukuman/sanksi?

22 Apa yang terjadi jika pemantau tidak secara efektif memonitor mengawasi kondisi sosial daerah laut?

23 Apa yang terjadi jika pemantau tidak secara aktif memantau kepatuhan orang-orang yang memanfaatkan sumberdaya laut pada [nama DPLKKP /nama DPI]?

24 Dan, yang terakhir, apa yang terjadi jika pemantau tidak memberikan sanksi kepada orang-orang yang melanggar peraturan yang mengatur pemanfaatan sumber daya di [nama DPLKKP/nama DPI]?

6. Melengkapi lembar wawancara informan kunci

6.1 Dasar dari lembar wawancara informan kunci

Informasi yang diberikan oleh setiap peserta dicatat pada lembar wawancara informan kunci yang baru.

Lembar data tersebut terdiri dari pertanyaan-pertanyaan yang akan ditanyakan, kolom untuk mencatat

jawaban informan kunci, dan instruksi kepada pewawancara. Tipe informasi yang berbeda dibedakan oleh

format teks yang berbeda (Boks 1).


272

Jawaban informan kunci dicatat oleh pewawancara pada waktu yang diberikan. Jika perekam suara digital

digunakan, tambahan detail bisa ditambahkan setelah wawancara selesai. Ketika menggunakan perekam

suara digital, sangatlah penting untuk tetap membuat catatan tertulis pada saat wawancara, sebagai

cadangan apabila rekaman tidak jelas atau rusak. Ini merupakan tanggung jawab pewawancara untuk

memastikan bahwa informasi yang dicatat pada lembar data akurat dan lengkap.

6.2 Informasi identifikasi

Setiap lembar data yang sudah diselesaikan diidentifikasi oleh serangkaian kode, yang mengidentifikasi

dimana wawancara informan kunci dilaksanakan dan pewawancara yang melaksanakan wawancara. Tiga

kode dibutuhkan untuk dicatat pada setiap lembar data. Ini adalah:

Kode negara

Kode lokasi

Kode WIK/ Wawancara Informan Kunci

Terdapat kode-kode standar untuk negara dan lokasi. Kode-kode ini bisa didapatkan dari pemimpin

penelitian dan juga disediakan pada Lampiran 4.2. Kode WIK ditetapkan oleh koordinator lapangan.

Setiap wawancara informan kunci harus diberi nomor, berdasarkan urutan wawancara di setiap lokasi

(wawancara pertama harus diberi nomor kode WIK 1; kedua diberi nomor 2; dst.). Lanjutkan

menambahkan ke dalam daftar untuk wawancara informan kunci lainnya yang berlangsung di pemukiman

kontrol di lokasi tersebut.

Sebagai tambahan, pewawancara harus mencatat kode FGD pada kelompok fokus acuan yang digunakan

untuk mengisi daftar spesies, habitat dan kelompok pengguna penting.

Boks 1. Tipe-tipe format yang digunakan dalam lembar wawancara informan kunci.

Informasi yang harus dibacakan kepada informan kunci ditulis dalam huruf miring. Ini termasuk pertanyaan-

pertanyaan, beberapa informasi untuk informan kunci, dan di beberapa kasus, daftar jawaban-jawaban yang

kemungkinan akan diberikan informan kunci.

Instruksi untuk koordinator lapangan/pencacah diberi garis bawah. Instruksi ini untuk membantu

koordinator lapangan menanyakan pertanyaan, memberikan penjelasan kepada informan kunci yang

sesuai jika dibutuhkan, dan membantu pencacah dalam mencatat informasi secara akurat. Setiap teks yang

digaris-bawahi tidak perlu dibacakan kepada informan kunci.

Tipe yang dicetak tebal digunakan untuk judul bab dan perpindahan dari satu topik ke

topik berikutnya.

Untuk beberapa pertanyaan, sangatlah penting bagi koordinator lapangan untuk ‘mengisi titik-titik’ di

pertanyaan agar sesuai dengan wawancara tersebut. Contoh dimana pewawancara harus ‘mengisi titik-

titik’ ditunjukkan oleh [huruf tebal dalam tanda kurung]. Sebagai contoh, sepanjang survei,

koordinator lapangan akan memodifikasi pertanyaan-pertanyaan berdasarkan dimana wawancara


273

informan kunci dilaksanakan di dalam DPLKKP atau di lokasi kontrol. Hal ini diindikasikan oleh ‘[nama

Daerah Perlindungan LautKawasan Konservasi Perairan/nama Daerah Penangkapan Ikan]’.

Untuk lokasi-lokasi DPLKKP, gunakan nama lengkap DPLKKP (misalnya ‘DPLKKP Teluk Mayalibit’, bukan

‘Teluk Mayalibit’). Untuk lokasi kontrol, gunakan nama lengkap yang diberikan oleh masyarakat untuk

daerah penangkapan ikan lokal. Sangatlah penting nama yang digunakan selalu konsisten dari satu

pertanyaan ke pertanyaan lain dalam diskusi.

6.3 Mencatat respons

Banyak dari pertanyaan-pertanyaan pada instrumen wawancara informan kunci memiliki pilihan terbatas.

Untuk setiap pilihan terbatas, terdapat beberapa kotak jawaban, dimana masing-masing berkaitan dengan

jawaban tertentu. Taruh tanda silang [X] dalam kotak yang sesuai untuk mencatat respons informan

kunci.

Untuk pertanyaan-pertanyaan terbuka, pewawancara harus membuat catatan rinci dari jawaban informan

kunci pada kolom yang disediakan. Tambahan informasi dapat ditambahkan pada kolom catatan di

sebelah kanan pertanyaan.

6.4 Kode-kode respons kosong

Sebagai tambahan dari kategori respons valid, terdapat juga satu set kode ‘respons kosong’ yang tersedia

untuk notulen dalam instrumen wawancara informan kunci. Kode-kode buta ini tidak diucapkan oleh

pewawancara atau diperlihatkan sebagai pilihan respons kepada informan kunci, tetapi dicatat oleh

notulen jika informan kunci menyampaikannya secara sukarela.

Terdapat satu set standar kode-kode respons kosong yang tersedia dalam penelitian ini, yang digunakan

untuk mencatat respons informan kunci. Setiap kode memiliki makna yang berbeda, jadi tim lapangan

harus memahami kode mana yang sesuai untuk setiap konteks (lihat Gambar 2):

e) ‘Lainnya’

Kode: [996]

“Lainnya” digunakan bilamana jawaban yang diberikan oleh responden tidak cocok ke dalam salah

satu kategori respons yang telah ditentukan pada pertanyaan pilihan terbatas. Umumnya, “Lainnya”

digunakan ketika responden ingin dan mau menjawab pertanyaan, namun respons mereka tidak

terlalu cocok dengan salah satu kategori tertentu yang didaftarkan dalam lembar survei. “Lainnya”

BUKAN respons yang sesuai dalam lembar wawancara informan kunci. Hal ini terjadi karena seluruh

pertanyaan dengan pilihan terbatas memiliki daftar lengkap kategori respons untuk notulen gunakan

dalam mencatat jawaban dari informan kunci.


274

f) ‘Tidak tahu’

Kode: [997]

“Tidak tahu” digunakan ketika informan kunci ingin menjawab pertanyaan, tetapi tidak memilki

informasi yang dibutuhkan untuk menjawab. “Tidak tahu” tersedia sebagai respons kosong untuk

sebagian besar pertanyaan dalam wawancara informan kunci. Ketika mencatat “Tidak Tahu”,

pewawancara harus membubuhkan tanda silang [X] dalam kotak kode respons kosong yang

disediakan dan menuliskan kode ‘997’ dalam spasi yang disediakan (lihat Boks 2).


275

Gambar 2. Pohon keputusan kode-kode kosong (dimodifikasi dari Dillman dkk., 2009).


276

g) ‘Tidak berlaku’

Kode: [998]

“Tidak berlaku” digunakan ketika pertanyaan tidak relevan kepada informan kunci. Dalam sebagian

besar kasus, “Tidak berlaku” merupakan respons yang cocok dimana pertanyaan membuat asumsi

yang tidak sesuai dengan informan kunci. Bahkan ketika pewawancara mencurigai jawaban yang

diberikan oleh informan kunci akan dikodekan sebagai “Tidak berlaku”, pertanyaan tersebut harus

tetap ditanyakan. Ketika mencatat “Tidak berlaku”, pewawancara harus membubuhkan tanda silang

[X] dalam kotak kode respons kosong dan menuliskan kode ‘998’ dalam spasi yang disediakan (lihat

Boks 2).

Boks 2. Bagaimana mencatat respons kosong dalam lembar wawancara informan kunci

h) ‘Menolak’

Kode: [999]

Seorang informan kunci bisa saja tidak ingin menjawab pertanyaan tertentu dalam wawancara.

Informan kunci dapat menolak untuk menjawab pertanyaan apapun dalam wawancara, jika mereka

inginkan. Ketika informan kunci tidak ingin menjawab pertanyaan, “Menolak” merupakan kategori

respons kosong yang sesuai. Sederhananya, pertanyaan telah ditanyakan, tetapi informan kunci tidak

mau memberikan jawaban. Ketika mencatat “Menolak”, pewawancara harus membubuhkan tanda

Bubuhkan tanda silang

[X] dalam kotak

Tulis kode yang sesuai pada

spasi yang disediakan


277

silang [X] dalam kotak kode respons kosong dan menulis kode ‘999’ dalam spasi yang disediakan

(Boks 2).

6.5 Pertanyaan-pertanyaan bergantung

Kata-kata spesifik yang digunakan dalam pertanyaan pada wawancara informan kunci bergantung dari

apakah (a) wawancara informan kunci terkait dengan pemukiman dalam DPLKKP atau kontrol, dan (b)

informasi yang dipindahkan dari diskusi kelompok terarah.

a) Pertanyaan yang bergantung dari lokasi: permukiman dalam DPLKKP dan kontrol

Dalam wawancara informan kunci, kita akan mengumpulkan informasi mengenai pengelolaan sumber

daya laut di lokasi tertentu. Karena pengelolaan sumber daya laut dapat berbeda dari satu lokasi

dengan lokasi lainnya, sangatlah penting untuk menggunakan nama yang tepat untuk lokasi/sumber

daya laut tertentu untuk digali lebih dalam. Untuk sebagian besar pertanyaan, pewawancara diminta

untuk ‘mengisi titik-titik’ dengan nama atau frasa yang sesuai tergantung apakah subyek wawancara

informan kunci merupakan pemukiman dalam DPLKKP atau kontrol. Dalam lembar wawancara

informan kunci, lokasi-lokasi yang perlu ‘diisi titik-titik’nya ditandai dengan ‘[nama DPLKKP/DPI]’.

Ketika melaksanakan wawancara informan kunci yang berkaitan dengan perlakuan pemukiman,

pewawancara akan selalu menanyakan mengenai pengelolaan sumber daya dalam DPLKKP.

Pewawancara akan menggunakan nama lengkap dari setiap DPLKKP setiap kali mengisi titik-

titik. Sebagai contoh, ketika melaksanakan wawancara di DPLKKP Teluk Mayalibit,

pewawancara harus menanyakan tentang ‘DPLKKP Teluk Mayalibit’, bukan ‘Teluk Mayalibit’.

Daftar nama DPLKKP yang digunakan dalam wawancara informan kunci dapat dilihat pada

Lampiran 4.2.

Ketika melaksanakan wawancara pada pemukiman kontrol, pewawancara akan selalu

menanyakan tentang pengelolaan sumber daya laut di daerah penangkapan ikan di pemukiman

tersebut. Informasi ini ditanyakan pada awal kelompok fokus acuan pada pertanyaan kelompok

fokus no. 1.a. Pewawancara akan menggunakan nama atau frasa yang disediakan oleh informan-

informan kunci pada diskusi kelompok terarah ketika diminta untuk ‘mengisi titik-titik’.

b) Pertanyaan-pertanyaan mengenai kelompok pengguna, spesies, dan habitat

Untuk memastikan bahwa pertanyaan yang diajukan kepada informan kunci memadai secara konteks,

sebagian besar pertanyaan pada instrumen wawancara informan kunci diambil dari informasi yang


278

dikumpulkan dalam kelompok fokus acuan. Ini termasuk informasi mengenai kelompok pengguna,

spesies dan habitat penting.

Pertanyaan-pertanyaan terkait habitat harus menggunakan daftar habitat yang dikumpulkan

pada diskusi kelompok terarah (Pertanyaan diskusi kelompok terarah No. 4). Nama-nama

habitat harus diisi sebelum melaksanakan wawancara (lihat Bagian C.3.2).

Pertanyaan-pertanyaan terkait spesies harus menggunakan daftar spesies yang dikumpulkan

dalam diskusi kelompok terarah (Pertanyaan diskusi kelompok terarah No. 5). Nama-nama

spesies harus diisi sebelum melaksanakan wawancara (lihat Bagian C.3.2).

Pertanyaan-pertanyaan terkait kelompok pengguna harus menggunakan daftar pengguna yang

dikumpulkan pada diskusi kelompok terarah (Pertanyaan diskusi kelompok terarah No. 6d).

Nama-nama kelompok pengguna harus diisi sebelum melaksanakan wawancara (lihat Bagian

C.3.2).


Kolom catatan disediakan di sebelah pertanyaan dalam lembar data. Kolom ini harus digunakan untuk

mencatat informasi tambahan apapun yang terkait dengan wawancara.

7. Menutup wawancara informan kunci

Pada akhir setiap wawancara, terdapat serangkaian pertanyaan-pertanyaan yang memberikan informan

kunci kesempatan untuk menyediakan informasi tambahan dan membantu mengidentifikasi sumber

informasi penting lainnya. Setelah menanyakan pertanyaan final ini, ingatlah untuk berterima kasih kepada

informan kunci untuk berbagi pengetahuannya kepada kami. Pewawancara harus mengingatkan informan

kunci bahwa respons mereka akan dirahasiakan, dan tidak ada informasi yang dapat mengidentifikasi

mereka yang akan dipublikasikan.

Setelah berterima kasih kepada informan kunci, pewawancara harus mencatat waktu berakhirnya

wawancara pada lembar data.

8. Setelah wawancara informan kunci


279

8.1 Kerahasiaan

Sangatlah penting untuk menjaga kerahasiaan informasi yang dikumpulkan dalam wawancara. Kegagalan

menjaga kerahasiaan dapat membuat informan kunci tidak berminat untuk ikut serta dalam wawancara

lagi dan proyek pemantauan lainnya di masa depan. Informasi yang disediakan oleh informan kunci

bersifat sensitif, dan melanggar kerahasiaan dapat memberikan resiko dan bahaya untuk informan kunci.

Pewawancara diperbolehkan mendiskusikan tipe-tipe pertanyaan yang ditanyakan dan tujuan pemantauan.

Untuk menjaga kerahasiaan, tim lapangan tidak dapat mendiskusikan jawaban yang diberikan oleh

individu, atau memberikan informasi apapun yang bisa mengidentifikasi informan kunci – meski jika

seseorang yang meminta informasi tersebut memiliki kewenangan.

Menjaga kerahasiaan juga termasuk bagaimana menyimpan lembar data informan kunci. Lembar data

tersebut harus disimpan di tempat yang terlindung, aman dan kering. Lembar data yang telah lengkap

tidak boleh diperlihatkan ke orang lain yang bukan bagian dari tim pemantau.

8.2 Mengecek respons

Setelah wawancara, pewawancara harus mengecek data yang dikumpulkan pada hari tersebut. Pastikan:

Semua respons telah dimasukkan untuk setiap pertanyaan.

Untuk seluruh pertanyaan bergantung, pastikan informasi dicatat untuk nomor yang benar dari

kelompok pengguna, spesies dan habitat.

Seluruh respons ditulis dengan jelas. Respons harus tertulis dengan jelas sehingga orang lain dapat

membaca lembar datanya, dan memahami apa yang tertulis.

Kode-kode identifikasi telah ditulis pada setiap halaman pada lembar data.

Respons yang ditulis dengan pensil telah dicek dan disalin menggunakan pena.

Respons yang dicatat untuk pertanyaan-pertanyaan terbuka akurat dan berisikan detail yang

memadai.

Waktu mulai dan berakhirnya wawancara informan kunci harus dicatat dengan benar.


D. Panduan pertanyaan tertentu

Terdapat beberapa pertanyaan dalam panduan ini yang membutuhkan beberapa panduan pedoman tambahan.

Nomor Pertanyaan Instruksi

1 Dapatkah Bpk/Ibu menceritakan sejarah dari [nama DPLKKP/nama DPI] dan bagaimana keterlibatan Bpk/Ibu dengan daerah tersebut? Bagaimana mulanya Bpk/Ibu terlibat? Bagaimana wujud pengelolaan sumber daya laut di [nama DPLKKP/nama DPI] saat mulai Bpk/Ibu terlibat dan bagaimana perubahan terjadi sepanjang waktu? Mengapa perubahan tersebut terjadi?

Pertanyaan ini memperkenankan informan kunci untuk menyediakan informasi latar

belakang umum. Kami tertarik untuk mengetahui bagaimana sumber daya laut dikelola di

masa lalu dan jika pengelolaan mengalami perubahan sepanjang waktu. Jika perubahan telah

terjadi, sangatlah berguna untuk memahami kenapa perubahan tersebut terjadi. Kami juga

ingin tau bagaimana informan kunci terlibat dalam pengelolaan sumber daya laut.

‘Pengelolaan’ termasuk menentukan tapal batas, membuat peraturan, pemantauan (formal

atau informal) kondisi sumber daya laut, masyarakat lokal, atau kepatuhan terhadap

peraturan, serta penegakan peraturan.

2 a) Apa saja jenis dari zona pengelolaan baik formal maupun informal yang ada di dalam wilayah [nama DPLKKP/nama DPI]?

Pertanyaan ini mengenai bagaimana zona-zona dalam DPLKKP/DPI yang berbeda dikelola.

‘Zona’ pengelolaan merupakan lokasi spesifik atau kawasan geografi yang memiliki

serangkaian peraturan tertentu. Ini termasuk zona formal dan informal, tertulis atau tidak

tertulis. Contoh dari zona-zona termasuk: penetapan resmi kawasan larang tangkap, lokasi

sasi, kawasan pertuanan laut, kawasan wisata, dan sebagainya.

a) Tanyakan tipe-tipe zona yang berbeda dalam kawasan DPLKKP/DPI. Penetapan

resmi kawasan larang tangkap resmi, lokasi sasi, kawasan pertuanan laut, kawasan

wisata adalah tipe-tipe zona.

b) Tanyakan bagaimana setiap zona ditetapkan dalam DPLKKP/DPI. Sebagai contoh,

satu DPLKKP memiliki dua kawasan larang tangkap dan satu zona wisata. Catat

jumlah setiap tipe zona dalam kolom DPLKKP di sebelah zona yang relevan.

b) Berapa contoh dari setiap jenis zona yang ada di dalam wilayah [nama DPLKKP/nama DPI]?

c) Untuk setiap jenis zona, apakah ada organisasi formal maupun informal yang membantu mengelola HANYA untuk jenis zona tersebut?


d) Untuk setiap organisasi yang terdaftar pada 2c, sejauh mana organisasi yang khusus untuk zona tersebut mengkoordinasikan aktivitasnya dengan organisasi yang mengelola keseluruhan wilayah [nama DPLKKP/nama DPI]? Apakah mereka tidak pernah berkoordinasi, jarang berkoordinasi, kadang-kadang berkoordinasi, biasanya berkoordinasi, atau selalu berkoordinasi?

c) Dalam bagian c., kami ingin tahu siapa yang mengelola zona. Apakah ada badan pengelolaan (formal atau informal) yang mengelola hanya tipe zona tertentu? Sebagai contoh, zona wisata bisa dikelola oleh operator wisata komersial, yang hanya bekerja di dalam zona wisata. Dalam kasus ini, jawaban untuk bagian c, adalah Ya. Di contoh lain, kawasan larang tangkap dikelola oleh pemerintah pusat. Jika pemerintah pusat juga mengelola zona-zona lainnya dalam DPLKKP, maka jawaban untuk zona larang tangkap di bagian c., adalah Tidak.

d) Untuk zona-zona yang memiliki badan pengelolaan khusus zona tertentu (yaitu

pertanyaan No. 2c = YA), maka pertanyaan No. 2d, menanyakan seberapa sering

badan pengelolaan mengkoordinasi kegiatan, kebijakan, dan peraturan mereka

dengan organisasi lain (formal atau informal) yang terlibat dalam pengelolaan

DPLKKP atau DPI.

Pewawancara harus selalu mencatat setidaknya satu tipe zona. Jika peraturan-peraturan

yang mengatur pemanfaatan sumber daya dalam DPLKKP atau DPI sama dan berlaku di

seluruh kawasan DPLKKP/DPI, maka ini dipertimbangkan sebagai SATU tipe zona.

Jika terdapat peraturan-peraturan berbeda dalam lokasi yang berbeda di DPLKKP/DPI,

maka terdapat BEBERAPA tipe zona; dimana terdapat satu atau lebih contoh dari setiap

tipe zona (yaitu bisa saja terdapat dua zona ‘larang tangkap’, atau tiga lokasi sasi yang

berbeda).

5 Saya ingin menanyakan kepada Bpk/Ibu mengenai peraturan-peraturan yang mengatur pemanfaatan spesies dan habitat penting di [nama DPLKKP/nama DPI]. Saya tertarik dengan peraturan-peraturan baik yang membatasi pemanfaatan maupun yang menyediakan izin pemanfaatan.

Pertanyaan ini didesain untuk mencari tahu apakah ada peraturan-peraturan mengenai

eksploitasi spesies dan habitat yang diidentifikasi sebagai peraturan penting oleh peserta

kelompok fokus.

Sebagaimana dijelaskan dalam Tabel 1, sebelum wawancara, spesies dan habitat penting

yang diidentifikasi dalam kelompok fokus acuan harus ditransfer ke dalam kolom yang

sesuai untuk pertanyaan No. 5. Panduan bagaimana mengidentifikasi kelompok fokus acuan

yang sesuai bisa ditemukan pada bab C.3.1.


Untuk setiap spesies dan habitat berikut, apakah ada peraturan khusus yang mengatur pemanfaatannya oleh manusia? Sebagai contoh, apakah ada peraturan yang berlaku untuk spesies atau habitat tertentu dan tidak berlaku bagi yang lainnya?

Sebagai contoh:

Peraturan terkait spesies: ‘Tidak boleh memburu ikan paus dimana pun dalam DPLKKP’.

Peraturan terkait habitat: ‘Tidak boleh menangkap ikan di padang lamun antara bulan Juni

sampai Oktober’.

6

Sekarang saya ingin menanyakan tentang peraturan-peraturan yang mengatur perilaku dari setiap kelompok pengguna di dalam [nama DPLKKP/nama DPI]. Apakah ada peraturan yang secara khusus mengatur perilaku dari setiap kelompok pengguna di dalam wilayah [nama DPLKKP/nama DPI]? Sebagai contoh, apakah ada peraturan yang secara khusus berlaku untuk kelompok tertentu dan tidak pada kelompok lainnya?

Pertanyaan ini didesain untuk mencari tahu jika terdapat peraturan-peraturan mengenai

perilaku dari kelompok pengguna tertentu.

Sebagaimana dijelaskan dalam Tabel 1, sebelum wawancara, kelompok pengguna penting

yang diidentifikasi dalam kelompok fokus acuan harus dipindahkan ke dalam kolom yang

sesuai dalam pertanyaan No. 6.

Panduan untuk mengidentifikasi kelompok fokus acuan yang sesuai bisa ditemukan pada

bab C.3.1.

Sebagai contoh:

Peraturan terkait pengguna: ‘Nelayan komersil dari Amerika Serikat tidak boleh

menggunakan bom dalam DPLKKP’.

10 Sampai sejauh mana orang-orang yang memanfaatkan sumber daya laut di dalam [name DPLKKP/nama DPI] mengetahui peraturan dan tapal batas dari [nama DPLKKP/nama DPI]?

Disini, kami kami ingin memahami bahwa peraturan dan tapal batas dari DPLKKP (dalam

pemukiman target) atau DPI (di pemukiman kontrol) dipahami oleh pengguna lokal.

Apakah pengguna lokal tahu dimana tapal batas, baik di sisi luar DPLKKP dan zona-zona di

dalam DPLKKP? Apakah pengguna lokal tahu peraturan-peraturan untuk setiap zona?


11 Sampai sejauh mana peraturan-peraturan yang mengatur [nama DPLKKP/nama DPI] berbeda dalam pelaksanaannya daripada apa yang tertulis di atas kertas?

Kami tertarik untuk mengetahui jika peraturan-peraturan diimplementasi atau

dipraktekkan dengan cara yang berbeda dengan peraturan-peraturan yang dideskripsikan

secara formal atau ditetapkan secara legal. Contohnya, batas kecepatan legal yang

ditetapkan secara hukum untuk berkendaraan adalah 55 kilometer per jam (km/phjam),

tetapi – dalam prakteknya – batas kecepatan bisa saja 65 kph km/jam karena polisi tidak

menilang pengemudi yang berkendaraan kurang dari 65 kphkm/jam. Demikian pula, sebuah

terumbu ditetapkan sebagai kawasan ‘larang tangkap’ tetapi – dalam prakteknya – balai

taman nasional memperbolehkan penduduk untuk menangkap ikan di kawasan untuk

untuk kebutuhan makan sehari-hari.

12 Apakah ada peraturan-peraturan yang tidak tertulis atau peraturan informal yang mengatur pemanfaatan sumber daya laut di [nama DPLKKP/nama DPI]?

Peraturan-peraturan formal merupakan produk dari keputusan atau pilihan dengan sadar

yang mengarahkan kepada pembuatan peraturan tertentu. Peraturan formal dapat tertulis

(misalnya, legislasi, rencana pengelolaan, dsb.) atau tidak tertulis (kesepakatan sasi).

Peraturan-peraturan informal meliputi keputusan tidak sadar dan dapat terjadi secara

spontan melalui interaksi berkala sepanjang waktu. Sebagai contoh, tapal batas kawasan

tangkap untuk setiap masyarakat mungkin telah berevolusi secara informal sepanjang

waktu. Tapal batas saat ini merefleksikan interaksi secara berkala, dan masyarakat dapat

menghindari konflik dengan berpegang terhadap peraturan informal ini mengenai dimana

mereka bisa (dan tidak bisa) menangkap ikan.

14 Yang pertama, untuk setiap kelompok pengguna di bawah ini, sampai sejauh mana pemerintah pusat menentang atau mendukung hak-hak kelompok pengguna untuk mengembangkan/ membuat peraturan mereka sendiri untuk mengatur penggunaan sumberdaya laut di daerah [nama DPLKKP/nama DPI]?

Dalam pertanyaan ini, kami ingin memahami apakah pemerintah pusat mengizinkan

pengguna untuk menyelesaikan masalah oleh mereka sendiri dengan membuat peraturan-

peraturan sendiri. Di beberapa negara, pemerintah mendorong pengguna sumber daya

untuk membuat peraturan mereka sendiri. Di negara lainnya, pemerintah menghalangi

upaya pengguna untuk membuat peraturan mereka sendiri.

Dukungan/penentangan pemerintah dapat berbeda tergantung dari kelompok pengguna,

oleh karena itu kita menanyakan ke setiap kelompok pengguna satu-per-satu. Kita ingin

mengetahui jika pemerintah mendukung atau menentang hak-hak kelompok pengguna


untuk mengembangkan/membuat peraturan mereka sendiri untuk mengatur pemanfaatan

sumber daya laut.

‘Tidak menentang atau tidak mendukung’ berbeda dari ‘Tidak tahu’. ‘Tidak menentang atau

tidak mendukung’ berarti responden mengetahui bahwa pemerintah tidak

berbedamengambil posisi yang condong ke pihak tertentu, netral atau bercampur ada

konteks tertentu menentang dan konteks lain mendukungdalam hal penentangan atau

dukungan. ‘Tidak tahu’ berarti responden tidak mengetahui atau tidak peduli bagaimana

pemerintah berpikir atau bertidak.

15 Untuk setiap kelompok pengguna di bawah ini, sampai sejauh mana peraturan-peraturan tertulis dan tidak tertulis mereka mengenai pemanfaatan sumber daya laut dimasukkan ke dalam praktek-praktek yang diterapkan oleh pemerintah pusat di wilayah [nama DPLKKP/nama DPI]?

Kelompok pengguna mempunyai serangkaian peraturan tersendiri yang mengelola

bagaimana anggota-anggotanya menggunakan sumber daya. Peraturan-peraturan ini bisa

tertulis atau tidak tertulis. Pertanyaan ini mencoba untuk memahami jika ‘peraturan-

peraturan kelompok pengguna’ direfleksikan di peraturan dan praktek yang diikuti oleh

pemerintah pusat.

Apakah pemerintah memiliki peraturan yang serupa dengan peraturan milik pengguna?

Apakah pemerintah membuat peraturan ini berdasarkan hasil keputusan pengguna?

Apakah peraturan pemerintah dan peraturan pengguna mengatur hal yang sama, atau

apakah peraturan berbeda saling bertentangan satu sama lain?

Sebagai contoh, jika kelompok 1 telah melarang secara informal penggunaan jaring dengan

diameter kurang dari 1 cm di antara anggotanya, apakah pemerintah juga membuat

peraturan di DPLKKP/DPI untuk melarang penggunaan jaring dengan diameter kurang dari

1 cm?

20 Insentif apa yang disediakan/tersedia untuk mendorong kepatuhan terhadap peraturan yang mengatur pemanfaatan sumberdaya laut?

‘Pendidikan lingkungan’ didefinisikan sebagai kegiatan yang didesain untuk mengingkatkan

kesadaran dan pemahaman mengenai isu-isu lingkungan.


‘Pelatihan keterampilan’ didefinisikan sebagai kegiatan yang menyediakan keterampilan

teknis untuk meningkatkan mata pencaharian atau pendapatan rumah tangga.

‘Pertukaran perangkat’ berati alat tangkap ilegal, dsb., ditukar ke alat tangkap legal atau

lebih ramah lingkungan.

‘Pembelian perangkat’ termasuk perangkat ilegal dibeli dari nelayan, atau perangkat legal

dibeli dari nelayan.

‘Pinjaman’ termasuk pinjaman tunai atau non-tunai (misalnya bahan bakar).

‘Pembayaran langsung’ termasuk pembayaran tunai atau non-tunai.

25 Bagaimana konflik mengenai pemanfaatan sumber daya laut di [nama DPLKKP/nama DPI] diselesaikan antara pengguna, dan antara pengguna dengan petugas pemerintah?

Kata ‘konflik’ digunakan untuk mendeskripsikan apapun dan semua tipe ketidaksepakatan,

argumen atau ketegangan mengenai aspek apapun terkait pemanfaatan, pengelolaan,

pemantauan atau penegakan sumber daya laut.

Beberapa konflik mengenai sumber daya laut bisa tidak terselesaikan. Jika demikian,

sangatlah berguna untuk memahami bagaimana orang-orang telah berusaha menyelesaikan

konflik-konflik ini.

27 Apa saja yang merupakan dampak ekologi dari pengelolaan laut di [nama DPI/nama DPLKKP]?

Dampak-dampak ekologi termasuk apapun dan semua perubahan (baik positif maupun

negatif) terhadap karakteristik spesies, habitat atau fungsi ekosistem. Dampak ekologi bisa

termasuk: ukuran populasi biota, biomassa, kepadatan, kualitas habitat, biota baru

ditemukan atau spesies tangkapan, perilaku biota, ledakan penyakit.

Jika informan kunci hanya mendaftarkan dampak positif, selidiki secara seksama untuk

mencari tahu apakah dampak negatif pernah terjadi.


Jika informan kunci hanya mendaftarkan dampak negatif, selidiki secara seksama untuk

mencari tahu apakah dampak positif pernah terjadi.

29 Siapa saja yang memberikan kontribusi atau pengorbanan terbesar bagi keberlangsungan [nama DPLKKP/nama DPI]? Kelompok pengguna atau kelompok masyarakat yang mana saja?

Dalam pertanyaan ini, kami ingin mempelajari mengenai ‘biaya’ yang terkait dengan

DPLKKP/DPI. Kami ingin mempelajari siapa yang membayar ‘biaya’ ini. Kelompok

pengguna yang mana? Pemukiman yang mana? Kelompok demografi yang mana?

Terdapat dua tipe biaya: biaya langsung dan biaya tidak langsung.

Kami mempelajari mengenai biaya langsung dengan cara menanyakan mengenai ‘kontribusi’

kepada DPLKKP. Kontribusi ini termasuk (a) pembayaran tunai (seperti lisensi, biaya

akses, kontribusi ke pengelolaan); (b) investasi tenaga kerja (seperti patroli, bersih-bersih

lingkungan laut, dsb.); atau (c) kontribusi non-tunai (seperti donasi bahan bakar kapal,

makanan selama rapat perencanaan, dsb.).

Kami mempelajari mengenai biaya tidak langsung dengan cara menanyakan mengenai

‘pengorbanan’ untuk DPLKKP. Pengorbanan ini dapat dipertimbangkan sebagai

‘kesempatan yang hilang’ – kesempatan yang timbul tanpa adanya DPLKKP/DPI, tetapi

tidak timbul di bawah sistem pengelolaan yang ada saat ini. Pengorbanan ini bisa

merupakan hilangnya akses terhadap sumber daya laut, ketidakmampuan untuk

menggunakan alat tangkap tertentu (dulu legal, sekarang ilegal), dan bentuk kesempatan

yang hilang lainnya.

CATATAN: lampaulalu. Kami

30 Siapa yang menerima manfaat terbesar dari keberadaan [nama DPLKKP/nama DPI]? Kelompok pengguna atau kelompok masyarakat yang mana?

Dalam pertanyaan ini, kami ingin mempelajari mengenai manfaat dari keberadaan

DPLKKP/DPI. Kami ingin mempelajari siapa yang mendapatkan manfaat ini. Kelompok

pengguna yang mana? Pemukiman yang mana? Kelompok demografi yang mana?


Terdapat dua tipe manfaat: manfaat langsung dan manfaat tidak langsung.

Manfaat langsung termasuk (a) pembayaran tunai; dan (b) kontribusi non-tunai (misalnya

bahan bakar kapal, makanan, dsb.). Manfaat tidak langsung termasuk (a) akses istimewa ke

sumber daya laut; dan (b) kesempatan baru lainnya (misalnya pekerjaan, alat tangkap,

kredit, dsb.).

Manfaat tidak langsung dapat dipertimbangkan dianggap sebagai ‘kesempatan baru’ –

kesempatan yang tidak timbul tanpa adanya DPLKKP/DPI, tetapi timbul di bawah sistem

pengelolaan yang ada saat ini.

CATATAN: Kami sangat tertarik dengan manfaat saat ini dan di masa lampau. Kami kurang tertarik dengan manfaat di masa depan.


288

Lampiran 5.4 Panduan pelaksanaan diskusi kelompok terarah

(Versi 1.0, September 2012)

Daftar isi

Daftar isi ........................................................................................................................................... 288

A. Pengantar .................................................................................................................................... 288

B. Informasi penting tentang diskusi kelompok terarah ........................................................ 288

C. Petunjuk langkah-demi-langkah .............................................................................................. 289

1. Memperkenalkan kajian ini dan diskusi kelompok terarah kepada penduduk ............. 289

2. Mengidentifikasi peserta diskusi kelompok terarah ........................................................... 290

3. Menyusun diskusi kelompok terarah ................................................................................... 291

4. Mempersiapkan diskusi kelompok terarah .......................................................................... 291

5. Memperkenalkan diskusi kelompok terarah ........................................................................ 291

6. Memfasilitasi diskusi kelompok terarah ............................................................................... 293

7. Menyelesaikan lembar diskusi kelompok terarah ............................................................... 298

8. Mengakhiri diskusi kelompok terarah .................................................................................. 306

9. Setelah diskusi kelompok terarah .......................................................................................... 307

D. Panduan pertanyaan spesifik ................................................................................................... 308

A. Pengantar

Panduan ini berisi langkah-langkah pelaksanaan diskusi kelompok terarah sebagai bagian dari

program pemantauan tata kelola sumber daya laut dan mata pencaharian masyarakat. Langkah-

langkah ini harus diikuti, sebaik mungkin, sesuai dengan urutan. Jika koordinator lapangan perlu

mengubah urutan langkah-langkah yang telah ditetapkan, Anda harus meminta saran dari

pemimpin penelitian sebelum menyimpang dari panduan ini.


1. Informasi latar mengenai diskusi kelompok terarah.

2. Pedoman mendetail mengenai pertanyaan-pertanyaan diskusi kelompok terarah

tertentu.

B. Informasi penting tentang diskusi kelompok terarah

Diskusi kelompok terarah adalah diskusi yang difasilitasi antara sekelompok orang tentang

topik tertentu. Diskusi kelompok terarah digunakan untuk:

Menyelidiki pemahaman kolektif dan pandangan yang berbeda dalam satu kelompok,

alih-alihdan bukannya mengumpulkan informasi mengenai pengetahuan atau pendapat

perorangan.


289

Memberi kesempatan untuk berdiskusi secara terstruktur. Kemampuan peserta untuk

berinteraksi dan membahas suatu subyek bisa meningkatkan akurasi, presisi, dan

validitas suatu jenis data (misalnya, dibandingkan dengan serangkain wawancara tatap

muka).

Mengkaji validitas data yang dikumpulkan dengan menggunakan metode pemantauan

yang lain.

Mengumpulkan informasi berkualitas tinggi tentang suatu topik secara cepat.

Mengidentifikasi informan-informan kunci yang tepat (lihat Lamiran 5.3 Tata cara

pelaksanaan wawancara informan kunci).

Alih-alih menggunakan sampel perorangan secara acak, diskusi kelompok menggunakan sampel

dengan maksud (purposive) untuk mendapatkan orang-orang yang memiliki pengetahuan (yaitu,

mereka yang telah memiliki pemahaman atas subyek tersebut di luar pengalaman pribadi).

Dalam kasus ini, kami tertarik dengan peserta diskusi kelompok yang memiliki pengetahuan

mengenai sumber daya laut dan tata kelola sumber daya laut.

Dalam kajian ini, hanya koordinator lapangan yang memfasilitasi diskusi kelompok terarah.

Pencacah membantu koordinator lapangan dengan cara (a) mencatat informasi dalam lembar

data diskusi kelompok , (b) mengurus logistik, (c) membuat catatan dan (d) menggambar peta,

jika diperlukan.

Koordinator lapangan harus melaksanakan satu diskusi kelompok terarah di setiap pemukiman

yang dia kunjungi sebagai bagian dari kajian ini. Diskusi kelompok terarah harus dilaksanakan

baik di Daerah Perlindungan LautKawasan Konservasi Perairan (DPLKKP) atau Kawasan

Konservasi Perairan (KKP) dan pemukiman kontrol.

C. Petunjuk langkah-demi-langkah

1. Memperkenalkan kajian ini dan diskusi kelompok terarah kepada

penduduk

Setelah tiba di suatu pemukiman tempat pengumpulan data, koordinator lapangan (atau

pencacah senior, jika koordinator lapangan tidak ada) harus:

h) Berbicara dengan kepala desa untuk menjelaskan tentang penelitian ini kepada beliau,

dan juga untuk memperkenalkan tim penelitian.

i) Menjelaskan tujuan pemantauan ini kepada kepala desa, untuk apa data tersebut

dipergunakan, dan menjelaskan bagaimana data akan dikumpulkan (lihat Lampiran 4.1

Lembar Informasi Pemantauan).

j) Meminta bantuan kepala desa membuat daftar semua rumah tangga di pemukiman.


290

k) Meminta kepala desa memberikan nama pasar utama untuk warga pemukiman. ‘Pasar

utama’ adalah tempat sebagian besar penduduk menjual barang dagangannya, dan

mencatatnya di lembar pengambilan sampel (seperti contohnya hasil tangkapan laut).

l) Lokasi GPS di pusat pemukiman harus diambil juga, dan dicatat dalam lembar

pengambilan sampel. Koordinator lapangan bertanggung jawab memastikan pekerjaan

ini dilakukan dengan tepat.

Jika ada koordinator lapangan, maka mereka harus:

m) Meminta bantuan kepala desa untuk mengidentifikasi 10-12 peserta untuk diskusi

kelompok , sesuai dengan kriteria yang ditentukan di bagian C.2. Tata cara ini.

n) Mengatur waktu dan tempat pelaksanaan diskusi kelompok .

Jika kepada desa tidak ada, koordinator lapangan atau pencacah senior harus berkonsultasi

dengan dengan pejabat desa senior lainnya di pemukiman tersebut (contoh: sekretaris

kampung/desa).

Jika tim lapangan mengadakan survei ulangan, koordinator lapangan atau pencacah senior

harus memberikan profil pemukiman yang sesuai kepada kepala desa (lihat Lampiran 4.3:

Model profil pemukiman).

2. Mengidentifikasi peserta diskusi kelompok terarah

Tujuan penelitian ini adalah untuk memahami tata kelola sumber daya laut dan mata

pencaharian masyarakat, jadi coordinator lapangan harus mengidentifikasi penduduk setempat

yang memiliki pengetahuan tentang status, pemanfaatan, dan pengelolaan sumber daya laut lokal

untuk dijadikan peserta diskusi kelompok terarah.

Jika pemukiman berada di dalam kawasan DPLKKP, peserta seharusnya sudah paham tentang

DPLKKP. Jika pemukiman adalah lokasi kontrol, peserta seharusnya sudah tahu Daerah

Penangkapan Ikan (DPI) di pemukiman tersebut.

Idealnya, diskusi kelompok terarah ada di setiap pemukiman tempat survei rumah tangga

dilaksanakan. Pada prakteknya, jumlah diskusi kelompok terarah akan ditentukan oleh

ketersediaan koordinator lapangan untuk memfasilitasi diskusi (pencacah tidak boleh

memfasilitasi diskusi kelompok terarah), dan ketersediaan peserta. Sebagai panduan, diskusi

kelompok terarah diadakan dengan jumlah minimum peserta tiga orang dan setidaknya di lima

pemukiman baik di DPLKKP dan lokasi kontrol.

Jika memungkinkan, peserta harus mewakili berbagai macam orang yang memanfaatkan

DPLKKP atau DPI (dalam pemukiman kontrol), termasuk nelayan dan non-nelayan dari semua

latar belakang sosial (contoh: kekayaankepemilikan harta benda, suku, gender, pendidikan,

status politik). Namun, hal yang paling penting adalah peserta paham akan status, pemanfaatan,

dan pengelolaan sumber daya laut lokal.

Satu diskusi kelompok terarah biasanya terdiri dari 6-12 peserta, tapi jumlah ini bisa beragam

sesuai dengan kondisi setempat. Satu diskusi kelompok terarah yang anggotanya kurang dari 6

orang mungkin tidak mewakili keberagaman sudut pandang orang setempat; diskusi kelompok


291

dengan anggota lebih dari 12 orang bisa sulit untuk difasilitasi, dan peserta mungkin akan

kehilangan kesabaran karena tidak mendapat kesempatan untuk berbicara.

3. Menyusun diskusi kelompok terarah

Setelah membuat daftar orang-orang yang berpotensi untuk menjadi peserta diskusi kelompok

terarah, koordinator lapangan harus bekerja sama dengan kepala desa atau pejabat desa senior

yang lain untuk:

a. Menghubungi orang yang ada dalam daftar peserta potensial untuk meminta

kesediaan mereka;

b. Mengatur waktu dan tempat untuk diskusi kelompok terarah.

Diskusi kelompok terarah harus diadakan dalam suasana yang membuat peserta bisa

mengutarakan pendapat mereka secara bebas. Lokasi yang dipilih harus bisa memperkecil

kemungkinan orang yang bukan peserta mengganggu atau memengaruhi diskusi.

Lokasi juga harus:

a. Terlindung dari sengatan matahari atau hujan, bila perlu.

b. Mempermudah orang menempatkan catatan yang bisa dilihat semua orang

(contoh: papan tulis, dinding tempat menggantung dan menulis di atas kertas yang

lebar, dan lain-lain).

Jika memungkinkan, diskusi kelompok terarah dilaksanakan di awal pengumpulan data di suatu

pemukiman. Diskusi kelompok terarah memberikan kesempatan bagi koordinator lapangan

untuk menjelaskan tujuan dari kajian pemantauan kepada anggota masyarakat,

memperkenalkan tim pemantau, dan menjabarkan metode pengumpulan data lain yang akan

dipergunakan oleh tim pemantau di pemukiman tersebut.

4. Mempersiapkan diskusi kelompok terarah

Sebelum setiap diskusi kelompok dimulai, fasilitator harus memastikan bahwa dia memiliki

perangkat yang dibutuhkan:

a) Lembaran kertas putih besar

b) Spidol berujung besar

c) Satu set peta yang dilaminasi untuk setiap DPLKKP atau lokasi kontrol

d) Kudapan untuk peserta (biskuit, kacang, dan lain-lain)

e) Perekam suara digital

Pencacah bisa membantu menyediakan logistik.

5. Memperkenalkan diskusi kelompok terarah


292

Koordinator lapangan akan memfasilitasi diskusi kelompok terarah, dibantu oleh dua orang

pencacah. Satu pencacah, selanjutnya disebut sebagai ‘notulen’ dalam dokumen ini, akan

mencatat diskusi dalam lembar kosong instrumen dikusi kelompok terarah saat diskusi

berlangsung. Pencacah yang lain bisa membantu mempersiapkan logistik dan juga membuat

catatan tambahan atau membuat komentar pada peta tercetak (lihat Lampiran 6.7).

Kepala desa atau pejabat desa yang lain membuka diskusi kelompok terarah, jika

memungkinkan. Dia memberi salam kepada setiap orang, memperkenalkan tim pemantau, dan

menjabarkan secara singkat kajian dan tujuan diskusi kelompok terarah.

Setelah kepala desa berbicara, koordinator lapangan harus:

k) Memberi salam kepada peserta.

l) Memperkenalkan diri dan tim pemantau. Kepala desa mungkin sudah menyebut nama

anggota tim satu-persatu, tapi ada baiknya memberikan sedikit keterangan tambahan

(contoh: darimana tim berasal, instansi, universitas, dan lain-lain).

m) Menjelaskan tujuan pemantauan kepada peserta. Contohnya,

‘Kajian ini berusaha memahami mata pencaharian lokal, dan bagaimana sumber daya laut

dimanfaatkan dan dikelola. Kami ingin mempelajari hal-hal tersebut dari anggota

masyarakat, sehingga kami bisa membagi pengalaman dan pandangan kalian dengan

masyarakat lain di Papua dan di seluruh dunia.’

n) Jelaskan cakupan topik dan bagaimana data akan dipergunakan. Contoh,

‘Diskusi kelompok akan membahas serangkaian topik terkait dengan sumber daya laut, dan

bagaimana sumber daya tersebut dikelola, misalnya: apa saja sumber daya laut lokal, siapa

yang memanfaatkan sumber daya tersebut, peraturan-peraturan dalam pemanfaatan

sumber daya laut, dan bagaimana hukum ditegakkan.’

o) Tekankan bahwa tidak ada jawaban yang ‘benar’ atau ‘salah’. Kita hanya ingin belajar

dari peserta.

p) Jelaskan bahwa data ini akan dirahasiakan. Tim pemantau akan mencatat diskusi ini.

Catatan-catatan tersebut (yaitu, lembar data lengkap) hanya boleh dibaca oleh tim

pemantau. Kita tidak mencatat nama peserta diskusi kelompok . Informasi yang

memungkinkan identifikasi peserta dan jawaban mereka akan disimpan dengan aman.

q) Tanyakan peserta apakah mereka setuju berpartisipasi dalam diskusi kelompok

terarah. Ini harus dilakukan setelah fasilitator menjelaskan tujuan dari diskusi kelompok

terarah, sehingga peserta bisa memberikan pernyataan persetujuannya. Jika peserta

keberatan, ucapkan terima kasih atas waktu yang mereka berikan, dan jika

memungkinkan, minta secara sopan agar mereka beranjak dari tempat diskusi

kelompok diadakan.

r) Minta izin untuk merekam diskusi. Merekam diskusi kelompok terarah bisa membantu

notulen memastikan bahwa semua data dimasukkan secara akurat di lembar diskusi

kelompok terarah. Sebelum merekam, sangatlah penting untuk meminta izin. Jangan

menggunakan alat perekam suara digital tanpa meminta izin secara resmi dari peserta.

s) Mulailah mengikuti naskah yang disediakan dalam instrumen diskusi kelompok terarah

(Lampiran 6.1).


293

6. Memfasilitasi diskusi kelompok terarah

6.1 Berinteraksi dengan peserta

Fasilitator mendapatkan naskah untuk memandu jalannya kelompok terarah (lihat Lampiran 6.1

Instrumen Diskusi Kelompok Terarah). Dalam memfasilitasi diskusi kelompok terarah,

fasilitator boleh sedikit menyimpang dari naskah. Urutan pertanyaan harus tetap sama dan

semua pertanyaan harus ditanyakan dan dijawab, tapi tidak perlu menggunakan kata-kata yang

persis sama dengan yang di naskah. Lebih penting lagi, peserta harus memahami pertanyaan

dan merasa tenang dalam memberikan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan tersebut.

Pertanyaan yang ada dalam naskah bersifat netral dan tidak mengancam. Jika fasilitator

menyimpang dari naskah, dia harus mengajukan pertanyaan yang netral dan tidak mengancam.

Dalam kajian ini, diskusi kelompok tidak perlu terlalu terstruktur seperti dalam survei rumah

tangga. Diskusi kelompok terarah harus terasa seperti ‘percakapan’ yang mendetail dengan

koordinator lapangan, dan bukan seperti ‘wawancara’ formal. Memulai diskusi dengan topik

yang mudah dan interaktif bisa membantu peserta diskusi kelompok terarah lebih santai dan

‘hangat.’

Instrumen kelompok terarah (Lampiran 6.1) dimulai dengan pertanyaan yang mudah dan

interaktif mengenai geografi dan sumber daya laut (Pertanyaan 1-5).

Penting untuk memastikan terciptanya suasana yang tidak menghakimi, di mana semua

pendapat bisa tersampaikan. Tidak ada jawaban yang ‘benar’ atau ‘salah.’ Jika ada perbedaan

pendapat, penting untuk mencatat pendapat minoritas dalam catatan dalam lembar diskusi

kelompok terarah. Saat mencatat, beri nomor pertanyaan yang benar beserta catatannya.

Diskusi kelompok terarah seringkali terdiri dari beragam peserta. Beberapa diantaranya

mungkin senang bicara; sementara yang lainnya hanya bicara sesekali. Koordinator lapangan

harus memastikan peserta yang paling pendiam diberikan kesempatan untuk berbicara. Caranya

dengan mendorong peserta yang pendiam untuk mengungkapkan pendapat mereka atau secara

sopan meminta peserta yang banyak bicara memperkenankan yang lain untuk berbicara.

Meskipun diskusi kelompok ini seperti sedang bercakap-cakap, penting untuk menghindari nada

emosional atau tinggi saat menyampaikan pertanyaan.

Fasilitator dan notulen harus sadar akan bahasa tubuh mereka dan berhati-hati agar tidak

memengaruhi peserta menggunakan bentuk komunikasi verbal atau non-verbal. Tidak ada

jawaban yang ‘benar’ dan ‘salah’, tapi bahasa tubuh fasilitator bisa secara tidak sengaja

mendorong jawaban bias dan menghalangi orang untuk jujur. Bahasa tubuh juga bisa

mendorong peserta untuk memperpanjang atau mempersingkat jawaban mereka.


294

6.2 Jenis-jenis pertanyaan

Instrumen diskusi kelompok terarah terdiri dari beberapa jenis pertanyaan yang berbeda:

pertanyaan terbuka, jawaban singkat, pilihan ganda, urutan peringkat, dan pemetaan partisipatif.

d) Pertanyaan terbuka. Pertanyaan terbuka memperkenankan peserta menjawab

dengan cara apapun yang mereka kehendaki. Pertanyaan-pertanyaan ini (lihat Tabel

1) dirancang untuk mengeksplorasi topik secara mendetail, dan peserta bisa

berbicara tentang topik tersebut menggunakan bahasa mereka sendiri.

Fasilitator harus ‘menyelidiki’ (yaitu, menanyakan lebih lanjut pertanyaan yang

sudah ditargetkanmenjadi perhatian) untuk mengeksplorasi pertanyaan-pertanyaan

tersebut secara mendetail.

Notulen perlu mencatat jawaban peserta dalam kata-kata peserta sendiri. Notulen

perlu mencatat jawaban sebagaimana peserta sedang berbicara. Setelah diskusi

kelompok , fasilitator dan notulen harus mendengarkan rekaman suara digital dan

memberi tambahan detail pada catatan yang awal.

Tabel 1. Pertanyaan terbuka dalam instrument diskusi kelompok

terarah

Nomor Pertanyaan

7 Ceritakan tentang sejarah [nama DPLKKP/ nama DPI].

Bagaimana pengelolaan sumber daya laut di daerah ini berubah

sepanjang waktu? Mengapa?

23 Bagaimana konflik atas sumber daya laut di [nama DPLKKP/ nama

DPI] diselesaikan antar pengguna sumber daya? Antara pengguna dan

pemerintah?

29 Apa ada hal lain yang perlu kami ketahui?

30 Apa ada orang lain yang perlu kami ajak bicara?

31 Apakah ada dokumen atau sumber informasi lain yang bisa berguna?

e) Pertanyaan dengan jawaban pendek. Dalam pertanyaan dengan jawaban pendek,

peserta diminta untuk memberikan jawaban yang singkat, sederhana, dan langsung

atas suatu pertanyaan. Dalam diskusi kelompok terarah, kita menggunakan teknik

ini di beberapa kesempatan (waktu, jarak, wilayah, spesies, habitat, kelompok

pengguna, dan lain-lain; lihat Tabel 2). Fasilitator TIDAK memberikan pilihan

jawaban bagi peserta. Dalam beberapa kasus, notulen harus mendengar jawaban

peserta dan memilih dari berbagai jawaban yang telah diberi kode sebelumnya yang

ada dalam lembar data.


295

Tabel 2. Jawaban pendek dalam instrumen diskusi kelompok terarah

Nomor Pertanyaan

1 a) Apa nama daerah penangkapan ikan Anda?

b) Untuk jenis perahu nelayan yang paling umum, tanpa berhenti di perjalanan,

berapa lama waktu tempuh (menit) dari [nama pusat penduduk] ke DPI yang

biasa Anda kunjungi?

c) Berapa jauh jarak tempuhnya (dalam kilometer)?

d) Berapa luas DPI Anda (km2)?

2 a) Apa nama tempat kawasandaerah larang tangkap terdekat?


berapa lama waktu tempuh (menit) dari [nama pusat penduduk] ke

kawasandaerah larang tangkap terdekat?

c) Berapa jauh jarak tempuhnya (kilometer)?

d) Berapa luas kawasandaerah larang tangkap yang terdekat dengan Anda (km2)?

3 a) Nama DPLKKP


berapa waktu tempuh (menit) dari [nama pusat penduduk] ke [nama

DPLKKP]?

c) Berapa jauh jarak tempuhnya (kilometer)?

d) Berapa luas [nama DPLKKP] (km2)?

4 Jenis habitat apa yang paling penting di daerah [nama DPLKKP/ nama DPI]?

5 Spesies apa yang paling penting di [nama DPLKKP/ nama DPI]?

6 a) Bagaimana masyarakat memanfaatkan [nama DPLKKP/ nama DPI]?

b) Alat atau teknik apa yang digunakan untuk setiap jenis kegiatan?

c) Siapa yang menggunakan peralatan atau teknik tertentu tersebut?

d)Siapa yang paling sering/banyak memanfaatkan [nama DPLKKP/ nama

DPI]?

8 Bisakah Anda memberitahukan kepada saya, peraturan-peraturan apa saja yang

berlaku dalam mengelola sumber daya laut di [nama DPLKKP/ nama DPI]?

24 Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan konflik atas sumber daya

laut di [nama DPLKKP/ nama DPI]?

25 Biasanya, berapa banyaksbiaya yang dikeluarkan untuk menyelesaikan konflik atas

sumber daya laut di [nama DPLKKP/ nama DPI]?

26 Seberapa jauh seseorang harus melakukan perjalanan untuk menyelesaikan konflik

atas sumber daya laut di [nama DPLKKP/ nama DPI]?

f) Pertanyaan dengan pilihan terbatas.

Banyak pertanyaan dalam instrumen diskusi kelompok terarah merupakan jenis

pertanyaan pilihan terbatas (lihat Tabel 3), yang berarti responden hanya memiliki

beberapa pilihan valid yang terbatas. Pertanyaan jenis ini dipergunakan saat kita ingin

mengelompokkan jawaban-jawaban tersebut ke dalam kelompok yang telah ditentukan.

Dalam instrumen diskusi kelompok terarah, pertanyaan pilihan terbatas sering kali

mengharuskan peserta untuk memilih satu jawaban, dari serangkaian jawaban yang


296

terdaftar dalam instrumen untuk pertanyaan tersebut. Pilihan-pilihan tersebut termasuk

jawaban sederhana ‘ya/tidak’ dan skala 5 poin (‘sangat tidak setuju/tidak setuju/tidak

setuju ataupun setuju/setuju/sangat setuju). Untuk pertanyaan pilihan ganda, fasilitator

memberikan sejumlah jawaban kepada peserta. Untuk mencatat informasi yang

diberikan oleh responden, notulen harus menulis kode yang sesuai dengan jelas di kotak

jawaban yang disediakan untuk pertanyaan tersebut. Informasi tambahan lainnya harus

ditulis di kolom catatan di sebelah kanan pertanyaan.

Tabel 3. Pertanyaan dengan pilihan terbatas pada instrumen diskusi

kelompok terarah

Nomor Pertanyaan

11. Bagaimana peraturan dan batas [Nama DPLKKP/Nama DPI] ini dibuat jelas bagi orang-orang yang menggunakan/memanfaatkan sumberdaya laut di sekitar [Nama DPLKKP/Nama DPI]?

12. Dalam setiap kelompok pengguna, berapa banyak orang yang mengetahui

batas eksternal dari [nama DPLKKP/nama DPI]?

13. Dalam setiap kelompok pengguna, berapa banyak orang yang mengenahui

batas internal dari [nama DPLKKP/nama DPI]?

14. Siapa yang secara aktif (telah dan masih) berpartisipasi dalam proses

penetapan peraturan di daerah [nama DPLKKP]?

15. Siapakah yang secara aktif (telah dan masih) berpartisipasi dalam penentuan

batas dari daerah [Nama DPLKKP]?

16. Siapa yang secara aktif (telah dan masih) merancang organisasi yang

mengelola [nama DPLKKP/nama DPI]?

17. Siapa yang secara aktif (telah dan masih) berpartisipasi dalam pembuatan

peraturan yang mengatur pengelolaan di [nama DPLKKP/nama DPI]?

18. Seberapa sering setiap kelompok di bawah ini memonitor kondisi sumberdaya

laut di [nama DPLKKP/nama DPI]?

19. Seberapa sering setiap kelompok di bawah ini memonitor tingkat

kesejahteraan masyarakat yang menggantungkan hidupnya pada

sumberdaya laut di [nama DPLKKP/nama DPI]?

20. Seberapa sering setiap kelompok di bawah ini memonitor kepatuhan

pengguna sumberdaya laut terhadap peraturan yang mengatur penggunaan

sumberdaya laut di [nama DPLKKP/nama DPI]?

21. Apa sanksi yang ada untuk mendorong kepatuhan terhadap peraturan yang

mengatur penggunaan sumberdaya laut di dalam wilayah [nama

DPLKKP/Nama DPI]

22. Seberapa sering setiap kelompok di bawah ini memberikan sanksi ketika

orang melanggar peraturan yang mengatur [nama DPLKKP/nama

DPI]?

g) Pertanyaan dengan urutan peringkat. Pertanyaan dengan urutan peringkat mengharuskan

peserta menjawab pertanyaan sesuai dengan urutan, berdasarkan kriteria yang

dijabarkan di pertanyaan (lihat Tabel 4). Contohnya, fasilitator bisa bertanya kepada


297

kelompok terarah untuk memberi peringkat sejumlah desa dari yang paling kaya ke yang

paling miskin. Jika peserta mengalami kesulitan, fasilitator akan memberikan kerangka

kerja yang membantu mereka memikirkan pertanyaan dan mengurutkan jawaban

mereka.

Tabel 4. Pertanyaan dengan urutan peringkat dalam instrumen diskusi

kelompok terarah

Nomor Pertanyaan

27 Siapa yang memberikan kontribusi atau pengorbanan terbesar untuk

menciptakan kondisi lingkungan yang baik pada [nama

DPLKKP/nama DPI]?

28 Siapa penerima manfaat terbesar dari [nama DPLKKP/nama DPI]?

e) Pemetaan partisipatif. Pemetaan partisipatif adalah teknik pengumpulan data yang

mengharuskan peserta diskusi kelompok terarah memberikan informasi dengan cara

memberikan anotasi pada peta. Instrumen diskusi kelompok terarah sangat sering

mempergunakan pemetaan partisipatif (Tabel 5). Misalnya, peserta diminta untuk

menggambar batasan-batasan internal dan eksternal dari DPLKKP atau daerah

penangkapan ikan (dalam pemukiman kontrol). Peta georeferensi untuk setiap lokasi

yang sudah dilaminasi dibuat dalam resolusi yang telah ditetapkan. Fasilitator harus

meminta peserta untuk menggambar secara langsung di atas peta tersebut. Pencacah

membantu fasilitator memastikan bahwa setiap peta ditandai dengan jelas dengan kode

identifikasi.

Tabel 5. Pertanyaan pemetaan partisipatif dalam instrumen diskusi

kelompok terarah

Nomor Pertanyaan

9 Dimana tapal batas wilayah [nama DPLKKP/nama DPI]?

10 Dimana tapal batas tersebut diberi tanda?


298

7. Menyelesaikan lembar diskusi kelompok terarah

Lembar data harus diselesaikan menggunakan pensil saat diskusi kelompok terarah berlangsung.

Notulen harus menuliskan jawaban peserta sebagaimana hal tersebut disampaikan. Pencacah

kedua harus merekam diskusi di atas selembar kertas besar atau papan tulis agar peserta bisa

menelusur kembali jalannya diskusi.

Setelah diskusi kelompok terarah selesai, notulen dan fasilitator harus mereview informasi yang

tercatat dalam lembar data untuk memastikan keakuratan dan kelengkapannya. Setelah

melakukan verifikasi atau mengoreksi informasi, data harus dicatat dengan pena untuk disimpan

secara permanen.

7.1 Cara menggunakan lembar diskusi kelompok terarah

Informasi yang diberikan oleh peserta diskusi kelompok terarah dicatat di lembar data kosong.

Lembar kelompok terarah terdiri dari pertanyaan yang harus diajukan, spasi kosong untuk

mencatat jawaban peserta, dan instruksi untuk fasilitator dan notulen. Masing-masing jenis

informasi dibedakan dengan format teks yang juga berbeda (Boks 1).

7.2 Identifikasi informasi

Setiap formulir yang sudah diselesaikan diidentifikasi oleh serangkaian kode, yang

mengidentifikasi di mana diskusi kelompok terarah dilaksanakan dan tim yang melaksanakan

wawancara. Dibutuhkan tiga kode untuk setiap halaman lembar kelompok terarah, yaitu:

Kode negara

Kode lokasi

Kode FGD/ diskusi kelompok terarah

Kode-kode tersebut merupakan kode standar untuk negara dan lokasi. Kode-kode ini bisa

diperoleh dari pemimpin penelitian dan juga disediakan di Lampiran 4.2. Kode FGD dibuat oleh

koordinator lapangan. Setiap diskusi kelompok terarah harus diberi nomor, dalam urutan

tertentu agar mereka muncul untuk setiap DPLKKP (kelompok terarah pertama diberi kode

DKF nomor 1; kelompok kedua nomor 2, dan seterusnya). Terus tambahkan ke dalam daftar

setiap kelompok terarah yang berlangsung di pemukiman kontrol yang terkait dengan DPLKKP

tersebut.

Boks 1. Tipe-tipe format yang digunakan dalam lembar diskusi kelompok terarah.

Informasi yang harus dibacakan kepada peserta ditulis dalam huruf miring. Ini termasuk pertanyaan,

informasi untuk peserta, dan dalam beberapa kasus, daftar jawaban yang kemungkinan akan

diberikan peserta.

Instruksi untuk koordinator lapangan/pencacah diberi garis bawah. Instruksi ini disusun untuk

membantu koordinator lapangan dalam mengajukan pertanyaan, cara yang baik untuk


299

mendorong peserta berbicara, jika diperlukan, dan membantu pencacah merekam atau

mencatat informasi dengan akurat. Teks yang digarisbawahi tidak perlu dibacakan ke peserta.

Huruf tebal digunakan untuk judul bab dan perpindahan dari satu topik ke yang

lain.

Untuk beberapa pertanyaan, koordinator lapangan perlu ‘mengisi titik-titik’ dalam sebuah

pertanyaan agar cocok untuk wawancara tersebut. Saat-saat dimana pencacah harus ‘mengisi

titik-titik’ ditandai oleh [huruf tebal dalam tanda kurung]. Misalnya, selama instrumen

diskusi kelompok terarah, koordinator lapangan perlu memodifikasi pertanyaan berdasarkan

apakah diskusi kelompok terarah diadakan di DPLKKP atau pemukiman kontrol. Hal ini

ditandai oleh ‘[nama DPLKKP/nama DPI]’. Untuk lokasi DPLKKP, gunakan nama lengkap

DPLKKP tersebut (misalnya, ‘DPLKKP Teluk Mayalibit’, bukan ‘Teluk Mayalibit’). Untuk

pemukiman kontrol gunakan nama lengkap yang diberikan oleh masyarakat untuk daerah

penangkapan ikan mereka. Nama-nama tersebut harus digunakan secara konsisten dari

pertanyaan satu ke pertanyaan selanjutnya dalam diskusi.

7.3 Mencatat jawaban

Banyak pertanyaan dalam instrumen diskusi kelompok terarah merupakan jenis jawaban

dengan pilihan terbatas. Untuk setiap pertanyaan dengan pilihan terbatas, tersedia beberapa

jawaban yang dimasukkan di dalam kotak, masing-masing berhubungan dengan jawaban spesifik.

Beri tanda silang [X] dalam kotak yang relevan untuk mencatat jawaban peserta.

Untuk pertanyaan-pertanyaan terbuka, notulen perlu membuat catatan lengkap jawaban

peserta di kotak yang tersedia. Informasi tambahan bisa dicantumkan di dalam kolom catatan

disamping kolom pertanyaan, ketika dibutuhkan.

7.4 Kode-kode Respons Kosong

Sebagai tambahan atas kategori respons yang valid, kode ‘respons kosong’ juga tersedia bagi

notulen dalam instrumen diskusi kelompok terarah. Kode-kode kosong ini tidak perlu

dibacakan oleh fasilitator atau disampaikan sebagai pilihan jawaban kepada peserta, tapi dicatat

oleh notulen jika peserta menyampaikannya secara sukarela.

Terdapat satu set standar kode respons kosong dalam kajian ini, yang dipergunakan untuk

mencatat jawaban peserta. Setiap kode memiliki makna yang berbeda, jadi tim lapangan harus

mengerti kode mana yang sesuai untuk masing-masing konteks (lihat Gambar 1).

i) ‘Lainnya’

Kode: [996]

‘Lainnya’ dipergunakan jika jawaban yang diberikan responden tidak masuk ke dalam

respons yang sudah ditentukan sebelumnya dalam instrumen untuk pertanyaan dengan

pilihan terbatas. Biasanya, ‘Lainnya’ digunakan jika responden bersedia dan bisa menjawab

pertanyaan, tapi jawaban mereka tidak masuk ke dalam kategori yang telah ditentukan

sebelumnya dalam instrumen. ‘Lainnya’ BUKAN jawaban yang tepat dalam formulir diskusi


300

kelompok terarah. Ini karena semua pertanyaan pilihan terbatas memiliki daftar panjang

kategori jawaban untuk notulen dalam menuliskan jawaban peserta.

j) ‘Tidak tahu’

Kode: [997]

‘Tidak tahu’ digunakan jika peserta bersedia menjawab pertanyaan, tapi tidak memiliki

informasi yang diperlukan. ‘Tidak tahu’ menjadi respons kosong bagi sebagian besar

pertanyaan dalam formulir diskusi kelompok terarah. Saat mencatat ‘Tidak tahu’, juru catat

perlu membubuhkan tanda silang [X] di kotak kode respons kosong yang disediakan dan

menetapkan kode ‘997’ dalam spasi yang tersedia (lihat Boks 2).


301

Gambar 1. Pohon keputusan kode kosong (dimodifikasi dari Dillman et al., 2009)


302

k) ‘Tidak berlaku’

Kode: [998]

‘Tidak berlaku’ digunakan jika pertanyaan tidak relevan bagi peserta. Dalam kebanyakan kasus, ‘Tidak

berlaku’ adalah jawaban yang cocok jika pertanyaan tersebut membuat asumsi yang tidak sesuai dengan

peserta. Bahkan jika fasilitator menduga jawaban yang diberikan oleh peserta akan masuk ke dalam

kode ‘Tidak berlaku,’ pertanyaan tersebut tetap harus diajukan. Saat menuliskan ‘Tidak berlaku,’

notulen perlu membubuhkan tanda silang [X] dalam kode respons kosong yang disediakan dan

menuliskan kode ‘998’ dalam spasi yang disediakan (lihat Boks 2).

l) ‘Menolak’

Kode: [999]

Peserta mungkin saja tidak berkenan menjawab pertanyaan spesifik yang diajukan dalam kelompok

terarah. Peserta bisa jadi menolak untuk menjawab pertanyaan apapun selama kelompok terarah

berlangsung jika mereka mau. Jika peserta tidak bersedia menjawab pertanyaan, kategori respons

kosong yang cocok untuk ini adalah ‘Menolak.’ Sederhananya, ini berarti pertanyaan telah diajukan, dan

peserta tidak mau menjawab. Saat mencatat ‘Menolak,’ notulen perlu membubuhkan tanda silang [X]

ke dalam kotak kode respons kosong yang disediakan dan menuliskan kode ‘999’ di spasi yang

disediakan (Boks 2).

Boks 2. Cara mencatat respons kosong dalam lembar kelompok focus

Beri tanda silang [X] dalam kotak

Tuliskan kode yang

cocok dalam spasi

yang disediakan.


303

Catatan tambahan yang memberikan konteks dalam respons kosong bisa dituliskan dalam kolom catatan

di samping setiap pertanyaan. Saat membuat catatan tambahan, notulen perlu menyediakan nomor

pertanyaan dan informasi lain yang relevan.

7.5 Pertanyaan bergantung

Penyusunan kata untuk beberapa pertanyaan dalam kelompok terarah tergantung dari lokasi kelompok

terarah (DPLKKP atau pemukiman kontrol) atau informasi yang disediakan oleh peserta dalam menjawab

pertanyaan yang diajukan sebelumnya.

c) Pertanyaan yang bergantung pada lokasi: DPLKKP dan pemukiman kontrol.

Dalam kelompok terarah, kita mencoba untuk mengumpulkan informasi tentang pengelolaan sumber

daya laut di tempat tertentu. Karena pengelolaan sumber daya laut bisa berbeda antara tempat satu

dengan lainnya, maka penting bagi kita untuk menggunakan nama yang benar untuk tempat

spesifik/sumber daya laut yang menjadi perhatian kita. Untuk sebagian besar pertanyaan, fasilitator

diminta untuk ‘mengisi titik-titik’ dengan nama atau frasa tergantung dari apakah kelompok terarah

diadakan di DPLKKP atau pemukiman kontrol. Dalam formulir kelompok terarah, tempat-tempat yang

perlu ‘diisi titik-titiknya’ ditandai sebagai [nama DPLKKP/nama DPI].

Saat melaksanakan kelompok terarah di pemukiman DPLKKP, fasilitator akan selalu bertanya

tentang pengelolaan sumber daya laut di DPLKKP. Fasilitator akan menggunakan nama lengkap

setiap DPLKKP untuk mengisi bagian yang kosong. Misalnya, saat melaksanakan kelompok

terarah di DPLKKP Teluk Mayalibit, fasilitator harus bertanya tentang ‘DPLKKP Teluk

Mayalibit,’ bukan ‘Teluk Mayabilit’. Daftar lengkap nama-nama DPLKKP yang digunakan dalam

kelompok terarah bisa dilihat di Lampiran 4.2.

Saat melaksanakan kelompok terarah di pemukiman kontrol, fasilitator akan selalu bertanya

tentang pengelolaan sumber daya laut di daerah penangkapan ikan di pemukiman tersebut.

Informasi ini ditanyakan di awal diskusi kelompok terarah dalam Pertanyaan 1.a. Fasilitator

akan menggunakan nama atau frasa yang diberikan oleh peserta dalam jawaban atas Pertanyaan

1.a. ketika mereka diminta untuk ‘mengisi titik-titik’.

d) Pertanyaan yang hanya relevan dengan kelompok terarah DPLKKP

Hampir setiap pertanyaan harus diajukan dalam semua kelompok terarah. Namun, pertanyaan no. 14 dan

15 diajukan hanya bila kelompok terarah diadakan di pemukiman DPLKKP. Ada instruksi yang jelas dalam

instrumen kelompok terarah tentang pertanyaan mana yang hanya diajukan di pemukiman DPLKKP dan

bagaimana mencatat informasi yang diperlukan (Tabel 6).

Tabel 6. Pertanyaan bergantung


304

Nomor Pertanyaan

14 Siapakah yang secara aktif (telah dan masih) berpartisipasi dalam pengambilan

keputusan untuk penetapan [nama DPLKKP]?

15 Siapakah yang secara aktif (telah dan masih) dalam penentuan tapal batas

wilayah [nama DPLKKP]?

Hanya untuk Pertanyaan No. 14 dan 15, kode respons kosong tambahan berlaku. ‘Lewatkan pertanyaan’

(kode ‘994’) harus disertakan ke dalam kotak kode buta untuk pertanyaan yang tidak diajukan karena

instruksi instrumen kelompok terarah mengarahkan pencacah untuk melewatkannya. Kode ini bukan

respons valid untuk pertanyaan yang lain.

Semua pertanyaan harus diajukan kepada peserta kecuali jika ada petunjuk lain di instrumen kelompok

terarah.

e) Pertanyaan spesifik kelompok pengguna

Pertanyaan di bagian berikutnya dalam instrumen kelompok terarah mengharuskan informasi dari

kelompok pengguna penting dipindahkan dari Pertanyaan No. 6d. Dalam Pertanyaan No. 6d, daftar sampai

dengan sepuluh kelompok pengguna penting ditetapkan oleh peserta. Dalam pertanyaan-pertanyaan

berikutnya, fasilitator akan bertanya tentang kelompok pengguna spesifik ini. Fasilitator perlu membuat

catatan mengenai kelompok pengguna yang diidentifikasi dalam Pertanyaan No. 6d, dan mempergunakan

informasi ini untuk mengajukan pertanyaan kepada kelompok pengguna spesifik. Kelompok pengguna harus

terdaftar dalam urutan yang sama di setiap pertanyaan yang diajukan kepada kelompok pengguna spesifik.

Pertanyaan No. 12-20, 22 dan 27-28 membutuhkan informasi tentang kelompok pengguna yang telah

diidentifikasi di Pertanyaan No. 6d (Tabel 6).

Dalam Pertanyaan No. 6d, peserta diminta untuk membuat daftar kelompok pengguna yang paling penting

di DPLKKP atau daerah penangkapan ikan (pemukiman kontrol). Ada kemungkinan peserta akan memberi

kurang dari sepuluh kelompok pengguna, khususnya di tempat yang terisolasi di mana sumber daya laut

lebih sedikit dimanfaatkan. Jika ini terjadi, fasilitator hanya perlu menanyakan pertanyaan kelompok

pengguna spesifik untuk jumlah kelompok yang telah diidentifikasi, bukan untuk kesepuluh kelompok

seperti yang diperintahkan dalam instrumen kelompok terarah. Mengingat bagian-bagian dari pertanyaan-

pertanyaan tersebut tidak diajukan karena hanya ada kurang dari sepuluh kelompok yang diidentifikasi,

maka notulen harus membubuhkan tanda silang [X] di kotak kode buta, dan menuliskan kode ‘998’ (Tidak

berlaku) di spasi yang disediakan. Contohnya, jika kelompok terarah mengidentifikasi delapan kelompok

pengguna di Pertanyaan No. 6d, fasilitator akan bertanya kepada masing-masing dari kedelapan kelompok

tersebut pertanyaan-pertanyaan lanjutan terkait kelompok pengguna spesifik. Dalam spasi yang disediakan

untuk kelompok 9 dan 10, juru catat harus menuliskan tanda silang [X] di kotak kode buta, dan menuliskan

kode ‘998’ (Tidak berlaku) di spasi yang telah disediakan.

Tabel 6. Pertanyaan kelompok pengguna spesifik


305

Nomor

pertanyaan

Bergantung

pada

Pertanyaan

12 6.d Dalam setiap kelompok pengguna, ada berapa orang yang tahu tentang tapal

batas wilayah eksternal [nama DPLKKP/nama DPI]?

13 6.d Dalam setiap kelompok pengguna, ada berapa orang yang tahu tentang

tapal batas wilayah internal [nama DPLKKP/nama DPI]?

14 6.d Siapa yang secara aktif (telah atau masih) berpartisipasi dalam pengambilan

keputusan untuk penetapan [nama DPLKKP]?

15 6.d Siapa yang secara aktif (telah dan masih) berpartisipasi dalam penentuan

tapal batas wilayah [nama DPLKKP]?

16 6.d Siapa yang secara aktif (telah dan masih) berpartisipasi dalam merancang

organisasi pengelola [nama DPLKKP/nama DPI]?

17 6.d Siapa yang secara aktif (telah dan masih) berpartisipasi dalam penyusunan

peraturan yang mengatur pengelolaan di [nama DPLKKP/nama DPI]?

18 6.d Seberapa sering masing-masing kelompok berikut ini memantau kondisi

sumber daya laut di [nama DPLKKP/nama DPI]?

19 6.d Seberapa sering masing-masing kelompok berikut ini memantau

kesejahteraan masyarakat yang bergantung pada sumber daya laut di


20 6.d Seberapa sering masing-masing kelompok berikut ini memantau tingkat

kepatuhan pengguna sumber daya terhadap peraturan pemanfaatan sumber

daya laut di [nama DPLKKP/nama DPI]?

22 6.d Seberapa sering masing-masing kelompok berikut ini memberikan sanksi bagi

orang yang melanggar peraturan pemanfaatan sumber daya laut di [nama

DPLKKP/nama DPI]?

27 6.d Siapa yang memberi kontribusi atau pengorbanan terbesar untuk [nama

DPLKKP/nama DPI]?

28 6.d Siapa yang menerima manfaat terbesar dari [nama DPLKKP/nama

DPI]?

Bagi semua pertanyaan kelompok pengguna spesifik, fasilitator harus bertanya kepada setiap kelompok

secara berurutan sesuai dengan daftar dari peserta di Pertanyaan No. 6d.


306


Kolom untuk catatan tersedia di sebelah setiap pertanyaan di dalam formulir. Spasi yang ada bisa digunakan

untuk mencatat informasi tambahan yang relevan dengan wawancara.

8. Mengakhiri kelompok terarah

Di akhir kelompok terarah, ada serangkaian pertanyaan yang memberi kesempatan bagi peserta untuk

memberikan informasi tambahan dan membantu mengidentifikasi sumber informasi lain yang juga

bermanfaat. Setelah menanyakan pertanyaan terakhir, fasilitator harus mengucapkan terima kasih kepada

peserta atas keikutsertaan mereka dalam kelompok terarah dan kesediaan berbagi informasi dengan kita.

Koordinator lapangan perlu mengingatkan peserta bahwa jawaban mereka bersifat rahasia dan tidak ada

satupun informasi yang bisa mengungkapkan identitas mereka akan dipublikasikan.

Di akhir kelompok terarah, notulen harus mencatat jumlah peserta, serta waktu berakhirnya diskusi.


307

9. Setelah kelompok terarah

9.1 Kerahasiaan

Menjaga kerahasiaan informasi yang dikumpulkan selama kelompok terarah merupakan hal yang sangat

penting. Jika hal ini gagal dilakukan, peserta bisa kehilangan minat untuk berpartisipasi dalam proyek ini dan

proyek lain kelak. Yang diperbolehkan adalah membahas jenis pertanyaan yang diajukan, alasan penelitian,

dan bagaimana cara memilih peserta. Untuk menjaga kerahasiaan, tim lapangan tidak boleh membahas

jawaban yang diberikan seseorang dalam kelompok terarah, atau memberikan informasi apapun yang bisa

mengungkapkan identitas peserta – bahkan jika diminta oleh seseorang yang memiliki jabatan. Jelaskan

secara sopan bahwa informasi ini tidak boleh disebarluaskan dan katakan bahwa jika ada pertanyaan dia

bisa menghubungi pemimpin penelitian.

Menjaga kerahasiaan juga termasuk bagaimana kita menyimpan lembar data kelompok terarah yang telah

diselesaikan. Data yang sudah komplit harus disimpan di tempat yang terlindung, aman, dan kering.

9.2 Memeriksa jawaban

Setelah kelompok terarah selesai, tim lapangan harus mengecek data yang dikumpulkan hari itu juga.

Pastikan bahwa:

Jawaban untuk setiap pertanyaan telah ditulis.

Untuk semua pertanyaan bergantung (lihat bagian C.7.5), pastikan informasi tentang jumlah

kelompok pengguna, spesies penting dan habitat penting tercatat dengan benar.

Semua jawaban ditulis dengan jelas. Jawaban harus ditulis dengan jelas agar orang lain bisa membaca

lembar data tersebut dan memahami apa yang tertulis.

Kode identifikasi telah tertulis di setiap halaman lembar data.

Jawaban telah dicek dan ditulis ulang dengan pena.

Jawaban pertanyaan terbuka ditulis secara akurat dan berisi cukup detail.

Peta yang telah diberi anotasi selama kelompok terarah telah diidentifikasi dengan kode yang cocok

(yaitu, Kode Negara, Kode Lokasi, dan Kode DKF telah tertulis di spasi yang disediakan) dan foto

digital peta tersebut telah dibuat.

Waktu mulai dan berakhir kelompok terarah dicatat dengan benar.


308

D. Panduan pertanyaan spesifik

Ada beberapa pertanyaan dalam tata cara ini yang membutuhkan panduan tambahan.


1 a) Apa nama daerah penangkapan ikan

Anda?

b) Untuk jenis perahu nelayan yang paling

umum, tanpa berhenti di perjalanan,

berapa lama waktu tempuh (menit) dari

[nama pusat penduduk] ke DPI yang

biasa Anda kunjungi?

c) Berapa jauh jarak tempuh (dalam

kilometer)?

d) Berapa luas DPI Anda (km2)?

Jika peserta mengidentifikasi lebih dari satu ‘daerah penangkapan ikan yang biasa’, minta

mereka memberikan informasi daerah mana yang paling sering dimanfaatkan.

Jika peserta memanfaatkan dua ‘daerah penangkapan ikan yang biasa’ secara seimbang,

fasilitator harus memilih satu DPI secara acak dan minta peserta memberikan informasi

mengenai daerah penangkapan yang dipilih.

2 Apa nama tempat kawasandaerah larang

tangkap terdekat? Untuk jenis perahu

nelayan yang paling umum, tanpa

berhenti di perjalanan, berapa lama waktu

tempuh (menit) dan jarak (kilometer) dari

[nama pusat penduduk] ke

kawasandaerah larang tangkap terdekat?

Berapa luas kawasandaerah larang

tangkap terdekat (km2)?

Jika peserta menyebutkan lebih dari satu ‘kawasandaerah larang tangkap terdekat,’ minta

peserta memberikan informasi kawasandaerah yang paling sering dimanfaatkan.

Jika peserta menggunakan dua ‘kawasandaerah larang tangkap terdekat’ dengan seimbang,

fasilitator harus memilih satu kawasandaerah secara acak dan minta peserta memberikan

informasi mengenai kawasandaerah yang dipilih.


309


5 Spesies apa yang paling penting di

[nama DPLKKP/ nama DPI]?

Ini adalah salah satu dari rangkaian pertanyaan yang membantu kita memahami konteks

ekologi dari DPLKKP atau DPI.

Kita ingin mengetahui lima spesies yang paling penting di DPLKKP atau DPI. Contohnya,

spesies yang penting mungkin yang ditangkap oleh nelayan komersial, atau spesies itu

mungkin yang menarik bagi turis. Kriteria ‘penting’ datang dari masyarakat, bukan dari tim

pemantauan.

Jika memungkinkan, jika nama lokal suatu spesies disampaikan oleh peserta, fasilitator harus

mendorong peserta untuk memberikan nama komersialnya, jika diketahui.

CATATAN: tim lapangan tidak perlu memberikan identifikasi spesies secara persis. Catat

jawaban dengan tingkat spesifikasi yang sama seperti yang diberikan oleh masyarakat.

Misalnya, jika peserta menjawab ‘tuna sirip kuning’ sebagai spesies yang penting, notulen

harus menuliskan ‘tuna sirip kuning’ di lembar data. Jika peserta hanya menjawab ‘tuna’,

notulen harus menuliskan ‘tuna’ di lembar data.

6 a) Bagaimana masyarakat

memanfaatkan [nama

DPLKKP/nama DPI]?

Tujuan dari Pertanyaan No. 6 adalah untuk menyusun daftar sepuluh kelompok pengguna

penting (Kelompok pengguna = orang yang sama, melakukan kegiatan yang sama,

menggunakan peralatan yang sama) dalam DPLKKP atau DPI (untuk pemukiman kontrol).

Untuk membantu pemahaman peserta, pertanyaan dibagi ke dalam empat langkah.

a) Di bagian a, fasilitator meminta peserta mendaftarkan kegiatan yang biasa dilakukan di

DPLKKP atau DPI (untuk pemukiman kontrol). Kegiatan ini bisa sangat umum seperti

‘memancing’ atau ‘wisata’. Saat fasilitator memastikan peserta memberikan semua

kegiatan yang ada di DPLKKP atau DPI, pencacah kedua membuat daftar kegiatan dalam

selembar kertas berukuran besar atau papan tulis agar peserta bisa melihatnya. Notulen

mencatat daftar kegiatan di dalam spasi yang disediakan dalam instrumen kelompok

terarah. Sederhananya, Pertanyaan No. 6a adalah tentang apa yang masyarakat lakukan

di DPLKKP/DPI.

b) Setelah daftar dibuat, fasilitator bertanya tentang teknik yang digunakan di setiap

kegiatan. Misalnya, untuk kegiatan umum memancing, alat-alat digunakan mungkin

berbeda. Singkatnya, Pertanyaan No. 6b adalah tentang bagaimana masyarakat

melakukan kegiatan yang diidentifikasi dalam Pertanyaan No. 6a, dalam DPLKKP/DPI.

Fasilitator memastikan semua jenis peralatan atau teknik di DPLKKP/DPI yang digunakan

b) Alat atau teknik apa yang digunakan

untuk setiap kegiatan?

c) Siapa yang menggunakan alat dan

teknik tadi?

d) Siapa yang paling sering

memanfaatkan [nama

DPLKKP/nama DPI]?


310


untuk setiap kegiatan yang telah diidentifikasi di bagian a, telah terdaftar. Pencacah kedua

membuat daftar kegiatan di atas selembar kertas berukuran besar atau papan tulis agar

peserta bisa melihatnya. Notulen mencatat daftar jenis peralatan dan teknik di spasi yang

disediakan di formulir kelompok terarah.

c) Kini kita telah memiliki daftar kegiatan, dan teknis yang digunakan. Langkah selanjutnya

adalah menyusun daftar kelompok pengguna penting, yaitu daftar siapa yang

menggunakan teknik apa untuk setiap kegiatan yang telah diidentifikasi. Sekali lagi,

fasilitator memastikan bahwa daftarnya lengkap dan pencacah harus mencatat informasi

agar bisa dilihat peserta dan ke dalam lembar kelompok terarah. Contoh siapa

menggunakan teknik apa bisa seperti ‘orang dari tempat X’ atau ‘turis asing.’ Notulen

harus mencatat siapa yang melaksanakan setiap kegiatan dalam spasi yang disediakan di

Pertanyaan No. 6c di formulir kelompok terarah.

d) Setelah daftar lengkap seluruh kegiatan, teknik, dan siapa yang memanfaatkan sumber

daya laut di DPLKKP atau DPI (untuk pemukiman kontrol) selesai dibuat, fasilitator

meminta kepada peserta untuk mengidentifikasi sepuluh kelompok yang paling sering

memanfaatkan DPLKKP/DPI. Notulen harus mencatat hingga sepuluh kelompok di spasi

yang disediakan di Pertanyaan No. 6d dan daftar ini akan menjadi dasar bagi pertanyaan-

pertanyaan berikut. Penting diingat bahwa tujuan Pertanyaan 6 adalah untuk

mengidentifikasi kelompok pengguna yang paling penting; contoh: sekelompok orang

yang unik yang menggunakan DPI/DPLKKP dengan cara yang sama.

Kelompok pengguna = orang yang sama, melakukan kegiatan yang sama, menggunakan

peralatan yang sama.

Saat menyelesaikan Pertanyaan No. 6d, periksa lagi untuk memastikan bahwa setiap

kelompok masyarakat unik/berbeda. Ini bisa membantu pemahaman kita tentang

bagaimana setiap kelompok terlibat dalam pengelolaan DPLKKP (DKF pertanyaan No.

12-20, 22; WIK Pertanyaan No. 6, 14-15), dan bagaimana setiap kelompok terpengaruh

oleh pengelolaan DPLKKP (DKF Pertanyaan No. 27-28). Jika dua atau lebih kelompok

terdaftar dalam Pertanyaan No. 6d adalah orang yang sama, maka gabungkanlah

kelompok-kelompok ini ke dalam satu kelompok pengguna yang berbeda. (Jika

SEBAGIAN BESAR merupakan orang yang sama, maka GABUNGKANLAH kelompok-

kelompok tersebut; jika SETENGAH atau KURANG DARI SETENGAHNYA


311


merupakan orang yang sama, maka biarkan TETAP PISAHKAN mereka sebagai

kelompok pengguna yang berbeda).

Terus tambahkan kelompok ke dalam daftar di Pertanyaan No. 6d, sampai kita

mendapatkan hingga 10 kelompok pengguna yang berbeda.

Contoh:

6a. jenis kegiatan b. alat? c. dari mana?

Menangkap kerapu jebakan Araway

Menangkap kakap pancing Araway

Menangkap hiu tombak Araway

Ekowisata selam skuba Sorong

Jika satu kelompok masyarakat dari Araway menangkap kerapu, kelompok YANG BEDA

dari Araway menangkap kakap, dan kelompok ketiga YANG BERBEDA dari Araway

menangkap hiu, maka mereka adalah TIGA kelompok pengguna (orang yang berbeda).

Tapi… jika orang YANG SAMA dari Araway menangkap baik kerapu maupun kakap,

mereka DIGABUNGKAN ke dalam satu kelompok pengguna (contoh: ‘nelayan terumbu

dengan kombinasi peralatan dari Araway’).

Jika beberapa orang dari Araway menangkap hiu dan kelompok lain (BERBEDA) dari

Araway menangkap ikan terumbu, maka mereka harus TETAP DIPISAHKAN sebagai

dua kelompok pengguna yang berbeda (contoh: ‘nelayan terumbu dengan kombinasi

peralatan dari Araway,’ ‘nelayan hiu menggunakan tombak dari Araway’).

'Penyelenggara ‘selam skuba’ dari Sorong’ merupakan kelompok pengguna yang juga unik

– berbeda dari ‘nelayan terumbu dengan kombinasi peralatan dari Araway’ dan ‘nelayan

hiu menggunakan tombak dari Araway.’

Jika hanya ada kurang dari sepuluh kelompok teridentifikasi setelah Pertanyaan No. 6a-c,

semua kelompok pengguna yang teridentifikasi harus dicatat di spasi yang disediakan untuk

Pertanyaan No. 6d.


312


7 Ceritakan tentang sejarah [nama

DPLKKP/ nama DPI]. Bagaimana

pengelolaan sumber daya laut di daerah

ini berubah sepanjang waktu? Mengapa?

Pertanyaan ini merupakan kesempatan bagi peserta untuk bercerita tentang latar belakang

sumber daya laut di daerah mereka. Kita ingin mengetahui bagaimana sumber daya laut

dikelola di masa lalu dan apakah pengelolaannya berubah seiring dengan perjalanan waktu.

Jika ada perubahan, kita perlu memahami kenapa perubahan tersebut terjadi.

Yang termasuk dalam ‘pengelolaan’ adalah bagaimana membuat keputusan tentang tapal

batas wilayah, pemantauan (formal atau informal) kondisi sumber daya laut, penduduk lokal

atau kepatuhan terhadap peraturan, juga penegakkan peraturan dan penyelesaian konflik.

9 Dimana tapal batas wilayah [nama

DPLKKP/nama DPI]?

Pertanyaan No. 9 dan 10 digunakan untuk mencari tahu tapal batas wilayah DPLKKP atau

DPI. Tujuan dari pertanyaan ini adalah untuk memahami apakah tapal batas wilayahnya jelas.

Caranya adalah dengan meminta peserta menggambarkan tapal batas wilayah di peta. Peserta

mungkin akan kesulitan memahami apa yang kita maksud dengan tapal batas internal dan

eksternal, jadi kita harus menjelaskan konsep tersebut dengan hati-hati. Di bawah ini adalah

daftar langkah-langkah yang bisa diikuti oleh fasilitator, untuk membantu peserta

memberikan informasi yang dibutuhkan.

1. Jelaskan bahwa kita tertarik untuk mengetahui tapal batas wilayah DPLKKP/DPI, dan

untuk itu kita harus membuat peta.

2. Tunjukkan kepada peserta peta lokasi yang dilaminasi. Tunjukkan kepada mereka

apa arti dari simbol-simbol dan warna-warna tersebut. Biarkan peserta berorientasi

terhadap peta sendiri.

3. Setelah peserta sudah memahami peta, jelaskan bahwa kita ingin mereka

menggambarkan garis batas DPLKKP dan DPI (di pemukiman kontrol). Jelaskan

bahwa kita ingin mereka menggambarkannya di atas peta tersebut jika mereka

berkenan, atau mereka bisa menggambar peta sendiri di atas kertas polos dan

memberi tanda. Jika peserta memilih untuk menggambar dan memberi anotasi pada

peta buatan mereka sendiri, notulen harus menyalin tapal batas wilayah yang ada di

kertas ke peta yang sudah dilaminasi.

4. Minta mereka menggambar tapal batas wilayah eksternal DPLKKP atau DPI (di

pemukiman kontrol). Tapal batas wilayah eksternal adalah batas luar DPLKKP atau DPI.

5. Setelah mengidentifikasi tapal batas wilayah eksternal, tanyakan kepada peserta

apakah ada tapal batas wilayah internal di dalam DPLKKP atau DPI. DPI dan DPLKKP

mungkin dibagi menjadi beberapa zona yang mempunyai peraturan dan/atau sistem

10 Dimana tapal batas tersebut diberi tanda?


313


pengelolaan yang berbeda. Batas wilayah antara dua jenis zona ini disebut ‘tapal batas

wilayah internal’.

6. Peserta kini telah memberikan informasi untuk menjawab pertanyaan

no. 9. Fotolah peta terlaminasi yang sudah ditandai dengan tapal batas wilayah

(langkah ini bisa dilakukan belakangan). Pastikan bahwa jenis batasan yang berbeda

ditandai dengan jelas dan warna/simbol yang digunakan dijelaskan.

7. Kita sekarang ingin tahu dimana tapal batas (internal dan eksternal) diberi tanda

(yaitu, agar jelas bagi pengguna atau pihak lain). Jenis-jenis tanda terdaftar di

Pertanyaan No. 9. Anda bisa menggunakan daftar ini untuk ‘mendorong’ peserta jika

mereka perlu bantuan dalam memahami hal ini.

8. Minta peserta untuk menggambar di atas peta letak tanda batas. Pastikan batas

wilayah tersebut diberi label dengan jelas. Jika peserta menggunakan peta yang

digambar dengan tangan, notulen harus menyalin informasi tersebut ke peta

terlaminasi secara hati-hati.

9. Peserta kini telah memberi informasi untuk menjawab Pertanyaan No.

10. Tuliskan kode identifikasi yang diperlukan di atas peta dan foto peta tersebut

(ini bisa dikerjakan belakangan).

Peserta mungkin tidak tahu tapal batas wilayah DPI atau DPLKKP (di pemukiman kontrol),

atau dimana tanda tapal batasnya. Jika peserta tidak tahu, notulen harus mencatat hal ini di

lembar kelompok terarah. Peserta tidak boleh merasa dipaksa untuk memberikan jawaban.

14 Siapakah yang secara aktif (telah dan

masih) berpartisipasi dalam pengambilan

keputusan untuk penetapan lokasi dan

tapal batas wilayah [nama DPLKKP]?

Pertanyaan ini ingin mencari tahu siapa yang terlibat (pernah dan masih) dalam memutuskan

dimana lokasi DPLKKP, dan dimana saja batas wilayahnya.

Pertanyaan ini diajukan kepada pemerintah daerah dan pusat, berbagai LSM, dan kelompok

pengguna yang dianggap penting dalam Pertanyaan No. 6d.

‘Partisipasi aktif’ berarti bahwa kelompok pengguna atau pemangku kepentingan lain bisa

memberikan pendapat tentang dimana lokasi DPLKKP ditempatkan dan pendapat mereka

diperhitungkan oleh kelompok lain yang terlibat dalam proses tersebut.

16 Siapa yang secara aktif (telah dan masih)

berpartisipasi dalam merancang lembaga

Pertanyaan ini diajukan untuk mencari tahu siapa yang bertanggung jawab dalam membentuk

lembaga administratif yang mengelola sumber daya laut di DPLKKP atau DPI (untuk

pemukiman kontrol).


314


administratif atau organisasi pengelola


‘Lembaga administratif atau organisasi’ adalah kelompok yang memiliki wewenang untuk

melaksanakan kegiatan pengelolaan (seperti menyusun peraturan, memantau kondisi dan

pemanfaatan, dan menegakkan peraturan) atas nama semua pemangku kepentingan di

kawasan tersebut. Dalam pertanyaan ini, kita ingin tahu kelompok mana yang memutuskan

(dulu dan sekarang) bagaimana lembaga administratif bekerja dan siapa yang terlibat di

dalamnya. Sederhananya, kita ingin tahu ‘siapa yang memutuskan siapa yang harus mengelola.’

Pertanyaan ini diajukan bagi pemerintah daerah dan pusat, berbagai LSM, dan kelompok


‘Partisipasi aktif’ berarti bahwa pengguna atau pemangku kepentingan lain bisa memberikan

pendapat tentang dimana lokasi DPLKKP dan pendapat tersebut diperhitungkan oleh

kelompok lain yang terlibat dalam proses tersebut.

17 Siapa yang secara aktif (telah dan pernah)

berpartisipasi dalam penyusunan

peraturan yang mengatur pengelolaan di


DPLKKP atau DPI (di pemukiman kontrol) mungkin mempunyai peraturan yang mengatur

apa yang pengguna bisa lakukan, dimana, kapan, dan bagaimana. Dalam pertanyaan ini, kita

ingin tahu bagaimana mereka memutuskan apa saja peraturannya.

Pertanyaan ini diajukan bagi pemerintah daerah dan pusat, berbagai LSM, dan kelompok


‘Partisipasi aktif’ berarti bahwa pengguna atau pemangku kepentingan lain bisa memberikan

pendapat tentang dimana lokasi DPLKKP dan pendapat tersebut diperhitungkan oleh

kelompok lain yang terlibat dalam proses tersebut.


315


18 Seberapa sering masing-masing kelompok

berikut ini memantau kondisi sumber daya

laut di [nama DPLKKP/DPI]?

Pertanyaan ini diajukan untuk mencari tahu seberapa sering masyarakat (pengguna atau

pemangku kepentingan lainnya) memantau keadaan sumber daya laut di DPLKKP atau DPI

(di pemukiman kontrol). Pemantauan ini bisa formal, informal, atau kombinasi keduanya.

‘Memantau kondisi sumber daya laut’ termasuk kegiatan apapun yang dilakukan untuk

mencatat (formal atau informal) status sistem ekologi (contoh: jumlah populasi hewan,

kualitas habitat, spesies yang baru ditemukan atau dibudidaya, perilaku hewan, ledakan

penyakit, dan lain-lain).

Jika peserta merasa pertanyaan ini sulit, buatlah tabel di atas selembar kertas besar, dan buat

daftar kelompok pengguna dan tingkat jawabannya. Hal ini bisa membantu.

19 Seberapa sering masing-masing kelompok

berikut ini memantau kondisi masyarakat

yang bergantung pada sumber daya laut

di [nama DPLKKP/nama DPI]?

Pertanyaan ini diajukan untuk mencari tahu seberapa sering masyarakat (pengguna atau

pemangku kepentingan) memantau bagaimana kondisi masyarakat yang bergantung pada

sumber daya laut di DPLKKP atau DPI (di pemukiman kontrol). Kegiatan pemantauan ini

bisa formal, informal, atau kombinasi keduanya. Memantau ‘kondisi’ masyarakat lokal adalah

segala bentuk kegiatan (formal atau informal) yang mencatat kesehatan, kebahagiaan, dan

kesejahteraan penduduk lokal. Jika peserta merasa pertanyaan ini sulit, buatlah tabel di atas

selembar kertas besar, dan buat daftar kelompok pengguna dan tingkat jawabannya. Hal ini

bisa membantu.

23 Bagaimana konflik atas sumber daya laut

di [nama DPLKKP/nama DPI]

diselesaikan di antara pengguna sumber

daya? Antara pengguna dan staf

pemerintah?

Kata ‘konflik’ digunakan untuk menjabarkan segala bentuk dan jenis ketidaksepakatan,

argumen, atau ketegangan atas aspek apapun dari pemanfaatan, pengelolaan, pemantauan,

atau penegakkan peraturan sumber daya laut.

Jika peserta menjawab bahwa tidak ada konflik, fasilitator harus menggali lebih dalam untuk

mendapatkan informasi dengan bertanya tentang contoh kasus konflik yang pernah terjadi,

atau bercerita tentang situasi di pemukiman lain. Ada dua cara untuk menggali informasi.

1. Tanyakan tentang sejarah konflik: Fasilitator bisa menanyakan apakah pernah ada konflik di

masa lalu. Jika peserta bisa menjelaskan tentang konflik di masa lalu, fasilitator perlu

menggunakan kasus-kasus tersebut sebagai contoh untuk memancing diskusi tentang konflik

yang sedang terjadi, dan bagaimana penyelesaiannya.


316


2. Beri contoh dari diskusi kelompok terarah lain: Jika peserta tidak bisa menjelaskan konflik

yang pernah terjadi, fasilitator bisa mengambil contoh dari pemukiman tetangga yang telah

menjalankan kelompok terarah. Informasi ini perlu diberikan, tanpa membahayakan

kerahasiaan peserta kelompok terarah tersebut. Fasilitator bisa menjabarkan, dalam bahasa

yang netral, bahwa dia pernah mendengar di pemukiman lain di Tanah Papua ada konflik

antar pengguna. Setelah menjabarkan contoh konflik, fasilitator perlu bertanya apakah situasi

yang sama pernah terjadi di DPLKKP atau DPI (pemukiman kontrol). Fasilitator perlu

menggunakan kasus-kasus ini sebagai contoh untuk mengarahkan peserta agar mau

membahas konflik yang mungkin sedang terjadi di suatu pemukiman, dan bagaimana

penyelesaiannya.

24 Biasanya, berapa lama waktu yang

dibutuhkan untuk menyelesaikan konflik

atas sumber daya laut di [nama

DPLKKP/nama DPI]?

a) Di antara pengguna

b) Antara pengguna dan staf

pemerintahan

Pertanyaan ini diajukan untuk mengetahui seberapa mudah atau seberapa sulit penyelesaian

konflik atas sumber daya laut di DPLKKP atau DPI di pemukiman kontrol.




Bagian a) berfokus pada ‘konflik’ antara pengguna. Bisa antar nelayan, nelayan dengan non-

nelayan, nelayan dari pemukiman berbeda atau dari latar belakang sosial/ekonomi yang

berbeda.

Bagian b) berfokus pada ‘konflik’ antara pengguna dan staf pemerintah (yaitu staf yang

memiliki kewenangan pengelolaan formal atas sumber daya laut). Konflik ini bisa muncul

dalam berbagai bentuk.

Kita ingin tahu berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan pertikaian tersebut,

karena ini merupakan indikasi seberapa sulit mencapai kesepakatan setelah terjadi konflik.

Waktu yang digunakan termasuk untuk pergi ke tempat pertemuan, menghadiri pertemuan,

dan kegiatan yang serupa.





317



masa lalu. Jika peserta bisa menjelaskan tentang konflik di sama lalu, fasilitator perlu

menggunakan kasus-kasus itu sebagai contoh untuk memancing diskusi tentang konflik yang

sedang terjadi, dan bagaimana penyelesaiannya.

2. Beri contoh dari diskusi kelompok terarah fokus lain: Jika peserta tidak bisa menjelaskan

konflik yang pernah terjadi, fasilitator bisa mengambil contoh dari pemukiman tetangga yang

telah menjalankan diskusi kelompok . Informasi ini perlu diberikan, tanpa membahayakan

kerahasiaan peserta diskusi kelompok terarah tersebut. Fasilitator bisa menjabarkan, dalam

bahasa yang netral, bahwa dia pernah mendengar di pemukiman lain di Tanah Papua ada

konflik antar pengguna. Setelah menjabarkan contoh konflik, fasilitator perlu bertanya

apakah situasi yang sama pernah terjadi di DPLKKP atau DPI (pemukiman kontrol).

Fasilitator perlu menggunakan kasus-kasus ini sebagai contoh untuk mengarahkan peserta

agar mau membahas konflik yang mungkin sedang terjadi di suatu pemukiman, dan bagaimana

penyelesaiannya.

25 Biasanya, berapa biaya yang dikeluarkan

untuk menyelesaikan konflik atas sumber

daya laut di [nama DPI/DPLKKP]?

a) Di antara pengguna

b) Antara pengguna dan staf

pemerintah.

Pertanyaan ini diajukan untuk mencari tahu seberapa mudah atau sulit penyelesaian konflik

atas sumber daya laut di DPLKKP atau DPI di pemukiman kontrol.




Bagian a) berfokus pada ‘konflik’ antara pengguna. Bisa antar nelayan, nelayan dengan non-

nelayan, nelayan dari pemukiman berbeda atau dari latar belakang sosial/ekonomi yang

berbeda.

Bagian b) berfokus pada ‘konflik’ antara pengguna dan staf pemerintah (yaitu staf yang

memiliki kewenangan pengelolaan formal atas sumber daya laut). Konflik ini bisa muncul

dalam berbagai bentuk.

Kita ingin tahu berapa banyak biaya yang dikeluarkan untuk menyelesaikan pertikaian

tersebut, karena ini merupakan indikasi seberapa sulit mencapai kesepakatan setelah terjadi

konflik. Waktu yang digunakan termasuk untuk pergi ke tempat pertemuan atau biaya untuk

mencapai tempat penyelesaian konflik.


318






masa lalu. Jika peserta bisa menjelaskan tentang konflik di sama lalu, fasilitator perlu

menggunakan kasus-kasus itu sebagai contoh untuk memancing diskusi tentang konflik yang

sedang terjadi, dan bagaimana penyeselesaiannya.

2. Beri contoh dari diskusi kelompok fokus lain: Jika peserta tidak bisa menjelaskan konflik yang

pernah terjadi, fasilitator bisa mengambil contoh dari pemukiman tetangga yang telah

menjalankan kelompok fokus. Informasi ini perlu diberikan, tanpa membahayakan

kerahasiaan peserta kelompok fokus tersebut. Fasilitator bisa menjabarkan, dalam bahasa

yang netral, bahwa dia pernah mendengar di pemukiman lain di Tanah Papua ada konflik

antar pengguna. Setelah menjabarkan contoh konflik, fasilitator perlu bertanya apakah situasi

yang sama pernah terjadi di DPLKKP atau DPI (pemukiman kontrol). Fasilitator perlu

menggunakan kasus-kasus ini sebagai contoh untuk mengarahkan peserta agar mau

membahas konflik yang mungkin sedang terjadi di suatu pemukiman, dan bagaimana

penyelesaiannya.

27 Siapa yang memberikan kontribusi atau

pengorbanan terbesar untuk [nama

DPI/nama DPLKKP]?

Peserta mungkin akan kesulitan memahami pertanyaan dengan urutan peringkat. Jika hal ini

terjadi, fasilitator harus membagi pertanyaan menjadi beberapa langkah yang mudah

dipahami. Contohnya:

1. Minta peserta untuk mendaftarkan jenis kontribusi/pengorbanan yang dibuat oleh

masyarakat untuk DPLKKP/DPI. Pencacah perlu menuliskan daftar tersebut di

kertas berukuran besar agar peserta bisa melihat.

2. Setelah daftar lengkap dibuat, minta peserta untuk mengidentifikasi, mana di antara

kelompok pemakai yang terdaftar dalam Pertanyaan No. 6d yang berkonstribusi atau

berkorban. Buat catatan kaki pada daftar tersebut untuk mencerminkan respons

peserta.

3. Minta peserta untuk memikirkan tentang kontribusi/pengorbanan yang dibuat oleh

setiap kelompok. Kelompok mana yang berkontribusi/berkorban paling besar? Minta

peserta untuk mengidentifikasi kelompok yang berkontribusi/berkorban terbesar.


319


Catat hal ini di lembar diskusi kelompok terarah, dan mulai buat peringkat di mulai

dari kelompok mana yang paling banyak memberi kontribusi/berkorban.

28 Siapa penerima manfaat terbesar dari


Peserta mungkin akan kesulitan memahami pertanyaan dengan urutan peringkat. Jika hal ini

terjadi, fasilitator harus membagi pertanyaan menjadi beberapa langkah yang mudah

dipahami. Contohnya:

1. Minta peserta untuk mendaftarkan tipe-tipe manfaat yang diterima oleh masyarakat

dari DPLKKP/DPI. Pencacah perlu menuliskan daftar tersebut di kertas berukuran

besar agar peserta bisa melihat.

2. Setelah daftar lengkap dibuat, minta peserta untuk mengidentifikasi tipe manfaat apa

yang diterima oleh setiap kelompok pengguna yang terdaftar di Pertanyaan No. 6d.

Catat daftar tersebut untuk mencerminkan jawaban peserta.

3. Minta peserta untuk memikirkan manfaat-manfaat yang diterima oleh setiap

kelompok. Kelompok mana yang mendapat manfaat paling banyak? Minta peserta

untuk mengidentifikasi kelompok yang menerima manfaat paling besar. Tulis hal ini

di lembar diskusi kelompok terarah, dan mulai buat peringkat kelompok yang paling

banyak menerima manfaat.

Lampiran 5.5

320

Lampiran 5.5 Panduan Kode Instrumen Diskusi Kelompok Terarah

* Nomor Pertanyaan dalam instrumen versi 2.1; † Data Rahasia (dihapus dari rilis dataset publik).

Nama variabel #* Pertanyaan Data

Rahasia

†

Jenis Variabel Alasan Kode Valid Kode Respons Kosong Modifikasi


CountryID Nama Negara N Nominal Identifikasi Mengacu pada kode

identifikasi lapangan


MPAID Nama Lokasi N Nominal Identifikasi Mengacu pada kode



SettlementID Nama Kampung N Nominal Identifikasi Mengacu pada kode



FGDCode Kode FGD N Nominal Identifikasi Mengacu pada kode



Facilitator Nama Fasilitator N Nominal Identifikasi Mengacu pada kode


[995] Tidak ada data Pertanyaan baru

v2.0

Notetaker Nama Notulen N Nominal Identifikasi Mengacu pada kode


[995] Tidak ada data Pertanyaan baru

v2.0

InterviewDate Tanggal Wawancara N Tanggal

[Tgl/Bulan/Tahu]

Identifikasi - - [995]

Tidak ada data

Pertanyaan baru

v2.0

InterviewStart Waktu mulai wawancara N Waktu

[Jam:Menit]

Identification

Identifikasi

- - [995]

Tidak ada data

Pertanyaan baru

v2.0

InterviewEnd Waktu selesai wawancara N Waktu

[Jam:Menit]

Identification

Identifikasi

- - [995]

Tidak ada data

Pertanyaan baru

v2.0

FemaleFGD Jumlah Perserta FGD:

Perempuan

N Continuous Identification

Identifikasi

[995]

Tidak ada data

Pertanyaan baru

v2.0

MaleFGD Jumlah Perserta FGD: Laki-laki N Continuous Identification

Identifikasi

[995]

Tidak ada data

Pertanyaan baru

v2.0

Totalparticipants Jumlah Perserta FGD N Continuous Identification

Identifikasi

[995]

Tidak ada data

Pertanyaan baru

v2.0

FGDVersionNumbe

r

Nomor Versi FGD N Nominal Identification

Identifikasi

[1.0] Pilot

Version 1.0

(2010/201)

[995]

Tidak ada data

Pertanyaan baru

v2.0

[2.0] Version 2.0

(2011/201)

NameUsualFish 1a N String - - [995] -

Lampiran 5.5

321


Rahasia

†



Nama daerah penangkapan

ikan

Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang

terdefinisi

dengan jelas.

Tidak ada data

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

UsualFishBoat 1b Jenis Perahu N String Prinsip Rancangan 1.

Batasan yang

terdefinisi

dengan jelas.


-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

TimeFishGrounds 1c Jangka waktu yang diperlukan

untuk mencapai daerah

penangkapan ikan

N Continuous

[Menit]

Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang terdefinisi

dengan jelas.

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

DistFishGrounds 1d Jarak menuju daerah

pengangkapan ikan

N Continuous

[Kilometers]

Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang

terdefinisi

dengan jelas.

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

SizeFishGrounds 1e Luas daerah penangkapan ikan N Continuous Prinsip Rancangan 1.


-

Lampiran 5.5

322


Rahasia

†



[Kilometer

persegi]

Batasan yang

terdefinisi

dengan jelas.

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

NameNoFish 2a Nama sari daerah no-fishing N String Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang

terdefinisi

dengan jelas.

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

NoFishBoat 2b Jenis Perahu N String Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang

terdefinisi

dengan jelas.

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

TimeNoFish 2c Jangka waktu yang diperlukan

untuk mencapai daerah no-

fishing

N Continuous

[Minutes]

[Menit]

Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang

terdefinisi

dengan jelas.

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

DistNoFish 2d Jarak menuju daerah no-fishing N Continuous

[Kilometers]

Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang


[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

Lampiran 5.5

323


Rahasia

†



terdefinisi

dengan jelas.

[999] Menolak

SizeNoFIsh 2e Luas daerah no-fishing N Continuous [ Square

Kilometers]

Prinsip Rancangan 1.

Batasan yang

terdefinisi

dengan jelas.


[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

NameMPA 3a Nama sari daerah DPL N String Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang

terdefinisi

dengan jelas.


[997] Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999] Menolak

MPABoat 3b Jenis Perahu N String Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang

terdefinisi

dengan jelas.

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

TimeMPA 3c Jangka waktu yang diperlukan

untuk mencapai daerah DPL

N Continuous

[Menit]

Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang

terdefinisi

dengan jelas.

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

DistMPA 3d Jarak menuju daerah DPL N Continuous

[Kilometers]

Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Lampiran 5.5

324


Rahasia

†



terdefinisi

dengan jelas.

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

SizeMPA 3e Luas daerah DPL N Continuous

[ Square

Kilometers]

Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang

terdefinisi

dengan jelas.

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

Habitat 4 Jenis habitat apa yang paling


DPL/nama DPI] ?

N String Design

Principle 2b.

Congruence

of rules with

local

conditions

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

Species 5 Spesies apa yang paling penting

di daerah [nama DPL/Nama

DPI]?

N String Design

Principle 2b.

Congruence

of rules with

local

conditions

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

UserActivity 6a Bagaimana orang-orang

menggunakan [nama DPL/nama

DPI]?

N String Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

Lampiran 5.5

325


Rahasia

†



terdefinisi

dengan jelas.

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

UserGear 6b Peralatan atau teknik spesifik

apa yang digunakan untuk

setiap jenis aktivitas?

N String Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang

terdefinisi

dengan jelas.

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

UserWho 6c Siapa yang menggunakan

peralatan atau teknik spesifik tersebut?

N String Prinsip

Rancangan 1. Batasan yang

terdefinisi

dengan jelas.

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

UserGroups 6d Siapa yang paling sering/banyak

menggunakan [nama DPL/nama

DPI]?

N String Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang

terdefinisi dengan jelas.

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

HistoryMPA 7 Ceritakanlah tentang sejarah

dari [nama DPL/nama DPI].

Bagaimana pengelolaan dari

sumberdaya laut di daerah ini

N String Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang

terdefinisi

dengan jelas.

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Lampiran 5.5

326


Rahasia

†



berubah sepanjang waktu?

Mengapa?

Tidak sesuai

[999]

Menolak

Rules 8 Dapatkah Bpk/Ibu/Sdr

memberitahukan kepada saya,

peraturan-peraturan apa saja

yang berlaku dalam mengelola

sumberdaya laut [nama DPL/

nama DPI]?

N String Design

Principle 2b.

Congruence

of rules with

local

conditions

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998] Tidak sesuai

[999]

Menolak

Boundary 9 Di mana batas daerah [nama

DPL/nama DPI]?

N String Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang

terdefinisi

dengan jelas.

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

IntBndMarked 10a Dimana batas tersebut diberi

tanda?

N String Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang

terdefinisi

dengan jelas.

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

ExtBndMarked 10b Dimana batas tersebut diberi

tanda?

N String Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Lampiran 5.5

327


Rahasia

†



terdefinisi

dengan jelas.

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

BndLandmark 11a Bagaimana peraturan dan batas

[Nama DPL/Nama DPI] ini

dibuat jelas bagi orang-orang

yang

menggunakan/memanfaatkan

sumberdaya laut di sekitar

[Nama DPL/Nama DPI]?

Segaris dengan batas tanah/laut

tradisional?

N Nominal Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang

terdefinisi

dengan jelas.

[0] Tidak [995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

BndMarkers 11b Bagaimana peraturan dan batas



yang




Ditandai dengan tanda

pembatas (panjang kayu, tanda

yang mengapung, dll)?

N Nominal Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang

terdefinisi

dengan jelas.

[0] Tidak [995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

BndSigns 11c Bagaimana peraturan dan batas



yang menggunakan/

memanfaatkan sumberdaya laut

di sekitar [Nama DPL/Nama

DPI]? Dikomunikasikan dengan

tanda-tanda khusus?

N Nominal Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang

terdefinisi

dengan jelas.

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

BndGov 11d Bagaimana peraturan dan batas


N Nominal Prinsip

Rancangan 1.

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

Lampiran 5.5

328


Rahasia

†




yang




Diumumkan melalui

pemerintah (peraturan

pemerintah, terdaftar pada

pemerintah daerah, dll)?

Batasan yang

terdefinisi

dengan jelas.

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

BndWritten 11e Bagaimana peraturan dan batas



yang




Dikomunikasikan melalui

pemberitahuan tertulis

(pamflet, pengumuman melalui

surat kabar, dll)?

N Nominal Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang

terdefinisi

dengan jelas.

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

BndAudio 11f Bagaimana peraturan dan batas



yang




Dikomunikasikan melalui siaran

audio (radio)?

N Nominal Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang

terdefinisi

dengan jelas.

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

BndVideo 11g Bagaimana peraturan dan batas



yang menggunakan/



DPI]? Komunikasi melalui

media video (pengumuman TV,

iklan, program informasi,dll.)?

N Nominal Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang

terdefinisi

dengan jelas.

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

Lampiran 5.5

329


Rahasia

†



BndWord 11h Bagaimana peraturan dan batas


dibuat jelas bagi orang-orang yang




Disebarkan dari mulut ke

mulut (tetangga ke tetangga,

dll.)?

N Nominal Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang terdefinisi

dengan jelas.

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

BndOtherOutreach 11i Bagaimana peraturan dan batas



yang




Dikomunikasikan melalui

bentuk komunikasi lainnya

(seperti pemberitahuan dari

rumah ke rumah, atau melalui

kampanye atau slogan-slogan

tertentu, dan lain-lain)?

N Nominal Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang

terdefinisi

dengan jelas.

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

BndOther 11j Bagaimana peraturan dan batas



yang menggunakan/



DPI]? Lainnya (sebutkan)?

N Nominal Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang

terdefinisi

dengan jelas.

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

UserExtBnd 12 Dalam setiap kelompok

pengguna, berapa banyak orang

yang mengetahui batas

eksternal dari [nama

DPL/nama DPI]?

N Ordinal Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang

terdefinisi

dengan jelas.

[1] None

Tidak ada

[995]

Tidak ada data

-

[2] Some

Beberapa

[997]

Tidak tahu

[3] About half [998]

Tidak sesuai

Lampiran 5.5

330


Rahasia

†



Kira-kira

Sebengah

[4] Most

Sebagian

besar

[999]

Menolak

[5] All

Semua

UserIntBnd 13 Dalam setiap kelompok

pengguna, berapa banyak orang

yang mengenahui batas internal

dari [nama DPL/nama DPI]?

N Ordinal Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang

terdefinisi

dengan jelas.

[1] None

Tidak ada

[995]

Tidak ada data

-

[2] Some

Beberapa

[997]

Tidak tahu

[3] About half

Kira-kira

Sebengah

[998]

Tidak sesuai

[4] Most

Sebagian

besar

[999]

Menolak

[5] All

Semua

ParticipateEstablish 14 Siapa yang secara aktif (telah

dan masih) berpartisipasi dalam

proses penetapan peraturan di

daerah [nama DPL]?

N

Nominal Prinsip

Rancangan 3.

Ada aturan

pemanfaatan

bersama

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

ParticipateBnd 15 Siapakah yang secara aktif

(telah dan masih) berpartisipasi

dalam penentuan batas dari

daerah [Nama DPL]?

N

Nominal Prinsip

Rancangan 3.

Ada aturan

pemanfaatan

bersama

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

ParticipateOrg 16 Siapa yang secara aktif (telah

dan masih) merancang

N

Nominal Prinsip

Rancangan 3.

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

Lampiran 5.5

331


Rahasia

†



organisasi yang mengelola

[nama DPL/nama DPI]?

Ada aturan

pemanfaatan

bersama

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

ParticipateRules 17 Siapa yang secara aktif (telah

dan masih) berpartisipasi dalam

pembuatan peraturan yang

mengatur pengelolaan di [nama

DPL/nama DPI]?

N

Nominal Prinsip

Rancangan 3.

Ada aturan

pemanfaatan

bersama

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

EcoMonFreq 18 Seberapa sering setiap

kelompok di bawah ini

memonitor kondisi

sumberdaya laut di [nama

DPL/nama DPI]?

N Ordinal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[1]

< Satu kail

/tahun

[995]

Tidak ada data

-

[2] A few

times per

year

Beberapa

kali/tahun

[997]

Tidak tahu

[3] A few

times per

month

Beberapa

kali/bulan

[998]

Tidak sesuai

[4] A few

times per

week

Beberapa

kali/minggu

[999]

Menolak

Lampiran 5.5

332


Rahasia

†



[5] More than

once per

day

>Satu kali

sehari

SocMonFreq 19 Seberapa sering setiap


memonitor tingkat

kesejahteraan masyarakat yang

menggantungkan hidupnya

pada sumberdaya laut di


N Ordinal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[1]

< Satu kail

/tahun

[995]

Tidak ada data

-

[2] A few

times per

year

Beberapa

kali/tahun

[997]

Tidak tahu

[3] A few

times per

month

Beberapa

kali/bulan

[998]

Tidak sesuai

[4] A few

times per

week

Beberapa

kali/minggu

[999]

Menolak

Lampiran 5.5

333


Rahasia

†



[5] More than

once per

day

>Satu kali

sehari

CompMonFreq 20 Seberapa sering setiap


memonitor kepatuhan pengguna

sumberdaya laut terhadap

peraturan yang mengatur

penggunaan sumberdaya laut di


N Ordinal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[1]

< Satu kail

/tahun

[995]

Tidak ada data

-

[2] A few

times per

year

Beberapa

kali/tahun

[997]

Tidak tahu

[3] A few

times per

month

Beberapa

kali/bulan

[998]

Tidak sesuai

[4] A few

times per

week

Beberapa

kali/minggu

[999]

Menolak

Lampiran 5.5

334


Rahasia

†



[5] More than

once per

day

>Satu kali

sehari

PenVerbal 21a Apa sanksi yang ada untuk

mendorong kepatuhan

terhadap peraturan yang

mengatur penggunaan

sumberdaya laut di dalam

wilayah [nama DPL/Nama

DPI] ? Peringatan lisan?

N Nominal Prinsip

Rancangan 5.

Ada sanksi

yang pantas

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

PenWritten 21b Apa sanksi yang ada untuk

mendorong kepatuhan


mengatur penggunaan



DPI] ? Peringatan tulisan?

N Nominal Prinsip

Rancangan 5.

Ada sanksi

yang pantas

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

PenAccess 21c Apa sanksi yang ada untuk

mendorong kepatuhan


mengatur penggunaan



DPI] ? Kehilangan akses

terhadap sumberdaya laut?

N Nominal Prinsip

Rancangan 5.

Ada sanksi

yang pantas

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

Lampiran 5.5

335


Rahasia

†



PenEquipment 21d Apa sanksi yang ada untuk

mendorong kepatuhan


mengatur penggunaan



DPI]? Penyitaan peralatan?

N Nominal Prinsip

Rancangan 5.

Ada sanksi

yang pantas

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

PenFines 21e Apa sanksi yang ada untuk

mendorong kepatuhan


mengatur penggunaan



DPI]? Denda?

N Nominal Prinsip

Rancangan 5.

Ada sanksi

yang pantas

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

PenIncarceration 21f Apa sanksi yang ada untuk

mendorong kepatuhan


mengatur penggunaan

N Nominal Prinsip

Rancangan 5.

Ada sanksi

yang pantas

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

Lampiran 5.5

336


Rahasia

†





DPI]? Penahan dalam penjara?

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

PenOther 21g Apa sanksi yang ada untuk

mendorong kepatuhan


mengatur penggunaan



DPI]? Lainnya?

N Nominal Prinsip

Rancangan 5.

Ada sanksi

yang pantas

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

PenFreq 22 Seberapa sering setiap


memberikan sanksi ketika

orang melanggar peraturan

yang mengatur [nama

DPL/nama DPI]?

N Ordinal Prinsip

Rancangan 5.

Ada sanksi

yang pantas

[1]

< Satu kail

/tahun

[995]

Tidak ada data

-

[2] A few

times per

year

Beberapa

kali/tahun

[997]

Tidak tahu

[3] A few

times per

month

Beberapa

kali/bulan

[998]

Tidak sesuai

[4] A few

times per

week

[999]

Menolak

Lampiran 5.5

337


Rahasia

†



Beberapa

kali/minggu

[5] More than

once per

day

>Satu kali

sehari

Conflict 23 Bagaimana konflik tentang


DPL/nama DPI] diselesaikan

antara pengguna sumberdaya? Antara pengguna dan petugas

pemerintah?

N String Prinsip

Rancangan 6.

Ada

mekanisme penyelesaian

konflik

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

ConflictTimeUser 24a Biasanya, berapa lama waktu

yang diperlukan untuk

menyelesaikan konflik atas


DPL/Nama DPI] ? Diantara

pengguna?

N Continuous

[hari]

Prinsip

Rancangan 6.

Ada

mekanisme

penyelesaian

konflik

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

ConflictTimeOfficial 24b Biasanya, berapa lama waktu


menyelesaikan konflik atas


DPL/Nama DPI] ? Diantara

pengguna dan petugas?

N Continuous

[hari]

Prinsip

Rancangan 6.

Ada

mekanisme

penyelesaian

konflik

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

ConflictCostUser 25a Biasanya, berapa banyak biaya


menyelesaikan konflik

mengenai sumberdaya laut di


Antara pengguna?

N Continuous

[Rupiah]

Prinsip

Rancangan 6.

Ada

mekanisme

penyelesaian

konflik

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

Lampiran 5.5

338


Rahasia

†



[999]

Menolak

ConflictCostOfficial 25b Biasanya, berapa banyak biaya





Antara pengguna dan petugas?

N Continuous

[Rupiah]

Prinsip

Rancangan 6.

Ada

mekanisme

penyelesaian

konflik

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

ConflictTravelUser 26a Berapa jauh seseorang biasanya melakukan perjalanan untuk



[nama DPL/nama DPI]? Antara

pengguna?

N Continuous [menit]

Prinsip Rancangan 6.

Ada

mekanismw

penyelesaian

konflik


-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

ConflictTravelOffici

al

26b Berapa jauh seseorang biasanya

melakukan perjalanan untuk

menyelesaikan konflik mengenai sumberdaya laut di

[nama DPL/nama DPI]? Antara

pengguna dan petugas?

N Continuous

[menit]

Prinsip

Rancangan 6.

Ada mekanisme

penyelesaian

konflik

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

UserContribution 27 Siapa yang memberikan

kontribusi atau pengorbanan

terbesar untuk menciptakan

kondisi lingkungan yang baik

pada [nama DPL/nama DPI]?

N Ordinal

(Rank)

Prinsip

Rancangan 2.

Ada

keselarasan

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

Lampiran 5.5

339


Rahasia

†



UserBenefit 28 Siapa yang menerima manfaat

paling besar dari [nama

DPL/nama DPI]?

N Ordinal

(Rank)

Prinsip

Rancangan 2.

Ada keselarasan

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

AnyOther 29 Sebelum diskusi ini ditutup,

apakah ada hal-hal lain yang

perlu kami ketahui?

N String

Informasi

tambahan

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

AnyPeople 30 Sebelum diskusi ini ditutup,

apakah ada orang lain yang

harus kami temui untuk

memperoleh informasi?

N String Informasi

tambahan

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

AnyDocuments 29 Sebelum diskusi ini ditutup, apakah ada dokumen atau

sumber informasi lainnya yang

mungkin bermanfaat?

N String Informasi tambahan


-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

Lampiran 5.5

340


Rahasia

†



[999]

Menolak

Lampiran 5.6

341

Lampiran 5.6 Panduan Kode Instrumen Wawancara Informan Kunci * Nomor Pertanyaan dalam instrumen versi 2.1; † Data Rahasia (dihapus dari rilis dataset publik).

Nama

variabel

#* Pertanyaan Data Rahasia

†

Jenis Variabel Alasan Kode valid Kode Respons Kosong Modifikasi


CountryID Nama Negara N Nominal Identifikasi Refer to field

identification codes

[995]

Tidak ada data

-

MPAID Nama Lokasi N Nominal Identifikasi Refer to field


[995]

Tidak ada data

-

SettlementID Nama Kampung N Nominal Identifikasi Refer to field


[995]

Tidak ada data

-

KIICode Kode KII N Nominal Identifikasi Refer to field


[995]

Tidak ada data

-

KIIRole Key Informant Role Y String Identifikasi [995]

Tidak ada data

Pertanyaan baru

di v2.0

RefFGD Reference Focus Group Code

N Nominal Identifikasi Refer to field


[995]

Tidak ada data

Pertanyaan baru

di v2.0

Interviewer Nama Pewawancara N Nominal Identifikasi Refer to field


[995]

Tidak ada data

Pertanyaan baru

di v2.0

Notetaker Nama Notulen N Nominal Identifikasi Refer to field


[995]

Tidak ada data

Pertanyaan baru

di v2.0

InterviewDate Tanggal Wawancara N Tanggal

[Tgl/Bulan/

Tahun]


Tidak ada data

Pertanyaan baru

di v2.0

InterviewStart Waktu mulai wawancara N Waktu

[Jam:Menit]


Tidak ada data

Pertanyaan baru

di v2.0

InterviewEnd Waktu selesai wawancara N Waktu

[Jam:Menit]


Tidak ada data

Pertanyaan baru

di v2.0

KIIVersionNu

mber

Nomor Versi KII

N Nominal Identifikasi [1.0] Pilot Version

1.0

(2010/2011)

[995]

Tidak ada data

Pertanyaan baru

di v2.0

[2.0] Version 2.0 (2011/2012)

Lampiran 5.6

342

Nama

variabel


†



HistoryMPA 1 Sekarang setelah kita selesai dengan formalitas pembukaan, dapatkah Bpk/Ibu menceritakan sejarah dari [nama DPL/nama DPI] dan bagaimana keterlibatan Bpk/Ibu dengan daerah tersebut? Bagaimana mulanya Bpk/Ibu terlibat? Bagaimana wujud pengelolaan sumberdaya laut di [nama DPL/nama DPI] saat mulai Bpk/Ibu terlibat dan bagaimana perubahan terjadi sepanjang waktu? Mengapa perubahan tersebut terjadi?

Y String Konteks - - [995]

Tidak ada data

-

ZoneType 2a Apa saja jenis dari zona terkelola baik formal maupun informal yang ada di dalam wilayah [nama DPL/nama DPI]?

N String Prinsip

Rancangan 8.

Pengelolaan

bersifat

berjenjang

- - [995]

Tidak ada data

Berapa jenis

zona

pengelolaan

dalam [nama

DPL/nama DPI]?

ZoneQuantity 2b Berapa contoh dari setiap jenis zona yang ada di dalam wilayah [nama DPL/nama DPI]?

N String Prinsip

Rancangan 8.

Pengelolaan

bersifat

berjenjang

- - [995]

Tidak ada data

Dimodifikasi

ZoneManage 2c Untuk setiap jenis zona, apakah ada organisasi formal maupun informal yang membantu mengelola HANYA untuk jenis zona tersebut?

N Nominal Prinsip

Rancangan 8.

Pengelolaan

bersifat

berjenjang

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

Sejauh mana ada

pengelolaan

khusus untuk

pengelolaan

zona?

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

ZoneCoord 2d Untuk setiap organisasi yang terdaftar pada 2c, sejauh mana organisasi yang khusus untuk zona tersebut mengkoordinasikan aktifitasnya dengan organisasi yang mengelola keseluruhan wilayah [nama DPL/nama DPI]? Apakah mereka tidak pernah berkoordinasi,

N Ordinal Prinsip

Rancangan 8.

Pengelolaan

bersifat

berjenjang

[1]

Tidak pernah

[995]

Tidak ada data

?

[2]

Jarang

[997]

Tidak tahu

[3]

Kadang-

kadang

[998]

Tidak sesuai

[4] [999]

Lampiran 5.6

343

Nama

variabel


†



jarang berkoordinasi, kadang-kadang berkoordinasi, biasanya berkoordinasi, atau selalu berkoordinasi?

Bisanya Menolak

[5]

Selalu

ZoneEco 3 Apakah tapal batas dari setiap zona

terkelola didasarkan pada perbedaan

ekologi dari satu tempat dengan tempat

lainnya di dalam wilayah [nama DPL/nama

DPI]?

N Nominal Prinsip

Rancangan 8.

Pengelolaan

bersifat

berjenjang

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

ZoneSoc 4 Apakah tapal batas dari setiap zona terkelola didasarkan pada perbedaan sosial dari satu tempat ke tempat lainnya di dalam wilayah [nama DPL/nama DPI]?

N Nominal Prinsip

Rancangan 8.

Pengelolaan

bersifat

berjenjang

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

SppHabRules 5 Untuk setiap spesies dan habitat berikut,

apakah ada peraturan khusus yang

mengatur pemanfaatannya oleh manusia?

Sebagai contoh, apakah ada peraturan

yang berlaku untuk spesies atau habitat

tertentu dan tidak berlaku bagi yang

lainnya?

N Nominal Prinsip

Rancangan 2.

Ada

keselarasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

UserRules 6 Apakah ada peraturan yang secara khusus mengatur perilaku dari setiap kelompok pengguna di dalam wilayah [nama DPL/nama DPI]? Sebagai contoh, apakah ada peraturan yang secara khusus berlaku untuk kelompok tertentu dan tidak pada kelompok lainnya? ]

N Nominal Prinsip

Rancangan 2.

Ada

keselarasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

RuleChangeEc

o

7 N Ordinal Prinsip

Rancangan 2.

[1]

Tidak pernah

[995]

Tidak ada data

-

Lampiran 5.6

344

Nama

variabel


†



Apakah peraturan yang mengatur pemanfaatan sumberdaya laut di [nama DPL/nama DPI] berubah sepanjang waktu berdasarkan perubahan kondisi ekologis di dalam dan sekitar wilayah [nama DPL/nama DPI] ?

Ada

keselarasan

[2]

Hampir tidak

pernah

[997]

Tidak tahu

[3]

Kadang-

kadang

[998]

Tidak sesuai

[4]

Bisanya

[999]

Menolak

[5]

Selalu

RuleChangeSo

c

8 Apakah peraturan yang mengatur pemanfaatan sumberdaya laut di [nama DPL/nama DPI] berubah sepanjang waktu berdasarkan perubahan kondisi sosial di dalam dan sekitar wilayah [nama DPL/nama DPI]?

N Ordinal Prinsip

Rancangan 2.

Ada

keselarasan

[1]

Tidak pernah

[995]

Tidak ada data

-

[2]

Hampir tidak

pernah

[997]

Tidak tahu

[3]

Kadang-

kadang

[998]

Tidak sesuai

[4]

Bisanya

[999]

Menolak

[5]

Selalu

ClearBnd 9 Bagaimana peraturan dan tapal batas dari [nama DPL/nama DPI] dibuat jelas untuk orang-orang yang memanfaatkan sumberdaya laut di dalam [nama DPL/nama DPI]?

N String Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang

terdefinisi

dengan jelas

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

RulesKnown 10 Sampai sejauh mana orang-orang yang memanfaatkan sumberdaya laut di dalam [name DPL/nama DPI] mengetahui peraturan dan tapal batas dari [nama DPL/nama DPI]?

N String Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang

terdefinisi

dengan jelas

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

RulesDeFacto 11 N String Prinsip

Rancangan 1.

- - [995]

Tidak ada data

-

Lampiran 5.6

345

Nama

variabel


†



Sampai sejauh mana peraturan-peraturan yang mengatur [nama DPL/nama DPI] berbeda dalam pelaksanaannya daripada apa yang tertulis di atas kertas?

Batasan yang

terdefinisi

dengan jelas

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

RulesInformal 12 Apakah ada peraturan-peraturan yang tidak tertulis atau peraturan informal yang mengatur pemanfaatan sumberdaya laut di [nama DPL/nama DPI]? [Selidiki: Apa saja peraturan-peraturan tersebut?]

N String Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang

terdefinisi

dengan jelas

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

ParticipateRule

s

13 Siapa saja yang secara aktif berpartisipasi (baik sekarang maupun di masa lampau) dalam membuat peraturan-peraturan yang mengatur pengelolaan [nama DPL/nama DPI]?

N String Prinsip

Rancangan 1.

Batasan yang

terdefinisi

dengan jelas

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

GovtRules 14 Yang pertama, untuk setiap kelompok pengguna di bawah ini, sampai sejauh mana pemerintah nasional menentang atau mendukung hak-hak kelompok pengguna untuk mengembangkan/membuat peraturan mereka sendiri untuk mengatur penggunaan sumberdaya laut di daerah [nama DPL/nama DPI]?

N Ordinal Prinsip

Rancangan 7.

Ada

pengakuan

minimal atas

hak untuk

berorganisasi

[1] Sangat

menentang

[995]

Tidak ada data

-

[2] Menentang [997]

Tidak tahu

[3] Tidak

menantang

maupan

mendukung

[998]

Tidak sesuai

[4] Mendukung [999]

Menolak

[5] Sangat

mendukung

Lampiran 5.6

346

Nama

variabel


†



RulesIncorp 15 Untuk setiap kelompok pengguna di bawah ini, sampai sejauh mana peraturan-peraturan tertulis dan tidak tertulis mereka mengenai pemanfaatan sumberdaya laut dimasukkan ke dalam praktek-praktek yang diterapkan oleh pemerintah nasional di wilayah [nama DPL/nama DPI]?

N Ordinal Prinsip

Rancangan 7.

Ada

pengakuan

minimal atas

hak untuk

berorganisasi

[1] Tidak

dimasukkan

[995]

Tidak ada data

-

[2] Dimasukkan

sebagian

[997]

Tidak tahu

[3] Dimasukkan

semua

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

RuleEnforced 16 Bagaimana peraturan yang mengatur [nama DPL/nama DPI] dimonitor dan ditegakkan?

N Strng Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

PenVerbal 17a Hukuman/sanksi apa saja yang tersedia/ada untuk mendorong kepatuhan pada peraturan yang mengatur penggunaan sumberdaya laut di dalam wilayah [nama DPL/Nama DPI]? Peringatan Lisan?

N Nominal Prinsip Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0] Tidak


-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

PenWritten 17b N Nominal [0] [995] -

Lampiran 5.6

347

Nama

variabel


†



Hukuman/sanksi apa saja yang tersedia/ada untuk mendorong kepatuhan pada peraturan yang mengatur penggunaan sumberdaya laut di dalam wilayah [nama DPL/Nama DPI]? Peringatan tertulis?

Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

Tidak Tidak ada data

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

PenAccess 17c Hukuman/sanksi apa saja yang tersedia/ada untuk mendorong kepatuhan pada peraturan yang mengatur penggunaan sumberdaya laut di dalam wilayah [nama DPL/Nama DPI]? Kehilangan akses untuk memanfaatkan sumberdaya laut?

N Nominal Prinsip Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0] Tidak


-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

PenConfiscatio

n

17d Hukuman/sanksi apa saja yang tersedia/ada untuk mendorong kepatuhan pada peraturan yang mengatur penggunaan sumberdaya laut di dalam wilayah [nama DPL/Nama DPI]? Penyitaan Peralatan?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

PenFines 17e Hukuman/sanksi apa saja yang tersedia/ada untuk mendorong kepatuhan pada peraturan yang mengatur penggunaan sumberdaya laut

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

Lampiran 5.6

348

Nama

variabel


†



di dalam wilayah [nama DPL/Nama DPI]? Denda?

[999]

Menolak

PenIncarcerati

on

17f Hukuman/sanksi apa saja yang tersedia/ada untuk mendorong kepatuhan pada peraturan yang mengatur penggunaan sumberdaya laut di dalam wilayah [nama DPL/Nama DPI]? Penahanan dalam Penjara?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

PenOther 17g Hukuman/sanksi apa saja yang tersedia/ada untuk mendorong kepatuhan pada peraturan yang mengatur penggunaan sumberdaya laut di dalam wilayah [nama DPL/Nama DPI]? Lainnya (sebutkan)?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

FreqPen 18 Jika tertangkap melakukan pelanggaran di wilayah [nama DPL/nama DPI], seberapa sering orang yang melakukan pelanggaran dihukum/diberi sanksi dengan salah satu sanksi tersebut?

N Ordinal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[1]

Tidak pernah

[995]

Tidak ada data

-

[2]

Hampir tidak pernah

[997]

Tidak tahu

[3]

Kadang-

kadang

[998]

Tidak sesuai

[4]

Biasanya

[999]

Menolak

[5]

Selalu

FactorPrevious 19a Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi pemilihan sanksi/hukuman yang diberikan? Jumlah

N Nominal Prinsip

Rancangan 4. Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

Lampiran 5.6

349

Nama

variabel


†



pelanggaran yang telah dilakukan

sebelumnya.

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

FactorEcolImpa

ct

19b Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi pemilihan sanksi/hukuman yang diberikan? Dampak ekologi dari pelanggaran yang

dilakukan?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

FactorEconImp

act

19c Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi pemilihan sanksi/hukuman yang diberikan? Dampak ekonomi dari pelanggaran yang

dilakukan?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

FactorSocImpa

ct

19d Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi pemilihan sanksi/hukuman yang diberikan? Dampak sosial dari pelanggaran yang

dilakukan?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

FactorWealth 19e Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi pemilihan sanksi/hukuman yang diberikan? Kekayaan dari pelaku pelanggaran?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

Lampiran 5.6

350

Nama

variabel


†



FactorPower 19f Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi pemilihan sanksi/hukuman yang diberikan? Kekuatan politik yang dimiliki pelaku

pelanggaran?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

FactorSocial 19g Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi pemilihan sanksi/hukuman yang diberikan? Status sosial dari pelaku pelanggaran?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

FactorOther 19h Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi pemilihan sanksi/hukuman yang diberikan? Lainnya?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4. Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

IncenEnvEd 20a Insentif apa yang disediakan/tersedia untuk mendorong kepatuhan terhadap peraturan yang mengatur pemanfaatan sumberdaya laut? Pendidikan-lingkungan.

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

IncenSkills 20b Insentif apa yang disediakan/tersedia untuk mendorong kepatuhan terhadap peraturan yang mengatur pemanfaatan sumberdaya laut? Pelatihan

Keterampilan.

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

Lampiran 5.6

351

Nama

variabel


†



[999]

Menolak

IncenExchange 20c Insentif apa yang disediakan/tersedia untuk mendorong kepatuhan terhadap peraturan yang mengatur pemanfaatan sumberdaya laut? Pertukaran peralatan

(sebagai contoh: alat pancing)

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

IncenPurchase 20d Insentif apa yang disediakan/tersedia untuk mendorong kepatuhan terhadap peraturan yang mengatur pemanfaatan sumberdaya laut? Pembelian peralatan

(sebagai contoh: alat pancing)

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

IncenLoans 20e Insentif apa yang disediakan/tersedia untuk mendorong kepatuhan terhadap peraturan yang mengatur pemanfaatan sumberdaya laut? Pinjaman uang

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

IncenPay 20f Insentif apa yang disediakan/tersedia untuk mendorong kepatuhan terhadap peraturan yang mengatur pemanfaatan sumberdaya laut? Pembayaran langsung

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

IncenEmploy 20g Insentif apa yang disediakan/tersedia untuk mendorong kepatuhan terhadap peraturan yang mengatur pemanfaatan sumberdaya laut? Perekrutan sebagai

tenaga kerja

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

Lampiran 5.6

352

Nama

variabel


†



[999]

Menolak

IncenOther 20h Insentif apa yang disediakan/tersedia untuk mendorong kepatuhan terhadap peraturan yang mengatur pemanfaatan sumberdaya laut? Lainnya

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

EcoPenVerbal 21a Secara khusus, apa yang terjadi jika pemonitor tidak secara efektif memonitor kondisi ekologi daerah laut? Apakah ada Peringatan Lisan?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

EcoPenWritte

n

21b Secara khusus, apa yang terjadi jika pemonitor tidak secara efektif memonitor kondisi ekologi daerah laut? Apakah ada Peringatan tertulis

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

EcoPenAccess 21c Secara khusus, apa yang terjadi jika pemonitor tidak secara efektif memonitor kondisi ekologi daerah laut? Apakah ada kehilangan akses untuk

memanfaatkan sumberdaya laut?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

EcoPenPositon 21d Secara khusus, apa yang terjadi jika pemonitor tidak secara efektif memonitor kondisi ekologi daerah laut? Apakah ada Kehilangan posisi sebagai

“pemonitor

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

Lampiran 5.6

353

Nama

variabel


†



[999]

Menolak

EcoPenConfisc

ation

21e Secara khusus, apa yang terjadi jika pemonitor tidak secara efektif memonitor kondisi ekologi daerah laut? Apakah ada Penyitaan Peralatan

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

EcoPenFines 21f Secara khusus, apa yang terjadi jika pemonitor tidak secara efektif memonitor kondisi ekologi daerah laut? Apakah ada Denda

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

EcoPenIncarce

ration

21g Secara khusus, apa yang terjadi jika pemonitor tidak secara efektif memonitor kondisi ekologi daerah laut? Apakah ada Penahanan dalam Penjara?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

EcoPenOther 21h Secara khusus, apa yang terjadi jika pemonitor tidak secara efektif memonitor kondisi ekologi daerah laut? Apakah ada lainnya?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

SocPenVerbal 22a Apa yang terjadi jika pemonitor tidak secara efektif memonitor kondisi sosial daerah laut? Apakah ada Peringatan

Lisan?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

Lampiran 5.6

354

Nama

variabel


†



[999]

Menolak

SocPenWritten 22b Apa yang terjadi jika pemonitor tidak secara efektif memonitor kondisi sosial daerah laut? Apakah ada Peringatan tertulis?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

SocPenAccess 22c Apa yang terjadi jika pemonitor tidak secara efektif memonitor kondisi sosial daerah laut? Apakah ada kehilangan akses untuk memanfaatkan sumberdaya

laut?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

SocPenPositon 22d Apa yang terjadi jika pemonitor tidak secara efektif memonitor kondisi sosial daerah laut? Apakah ada Kehilangan posisi sebagai “pemonitor?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4. Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

SocPenConfisc

ation

22e Apa yang terjadi jika pemonitor tidak secara efektif memonitor kondisi sosial daerah laut? Apakah ada Penyitaan Peralatan?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

Lampiran 5.6

355

Nama

variabel


†



SocPenFines 22f Apa yang terjadi jika pemonitor tidak secara efektif memonitor kondisi sosial daerah laut? Apakah ada Denda?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

SocPenIncarcer

ation

22g Apa yang terjadi jika pemonitor tidak secara efektif memonitor kondisi sosial daerah laut? Apakah ada Penahanan dalam Penjara?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

SocPenOther 22h Apa yang terjadi jika pemonitor tidak secara efektif memonitor kondisi sosial daerah laut? Apakah ada lainnya?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

CompPenVerb

al

23a Apa yang terjadi jika pemonitor tidak secara aktif memonitor kepatuhan orang-orang yang memanfaatkan sumberdaya laut pada [nama DPL /nama DPI]? Apakah ada Peringatan Lisan?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

CompPenWrit

ten

23b Apa yang terjadi jika pemonitor tidak secara aktif memonitor kepatuhan orang-orang yang memanfaatkan

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Lampiran 5.6

356

Nama

variabel


†



sumberdaya laut pada [nama DPL /nama DPI]? Apakah ada Peringatan tertulis?

Tidak sesuai

[999]

Menolak

CompPenAcce

ss

23c Apa yang terjadi jika pemonitor tidak secara aktif memonitor kepatuhan orang-orang yang memanfaatkan sumberdaya laut pada [nama DPL /nama DPI]? Apakah ada kehilangan akses untuk memanfaatkan sumberdaya laut?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

CompPenPosit

on

23d Apa yang terjadi jika pemonitor tidak secara aktif memonitor kepatuhan orang-orang yang memanfaatkan sumberdaya laut pada [nama DPL /nama DPI]? Apakah ada Kehilangan posisi

sebagai “pemonitor?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

CompPenConfi

scation

23e Apa yang terjadi jika pemonitor tidak secara aktif memonitor kepatuhan orang-orang yang memanfaatkan sumberdaya laut pada [nama DPL /nama DPI]? Apakah ada Penyitaan Peralatan?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

CompPenFines 23f Apa yang terjadi jika pemonitor tidak secara aktif memonitor kepatuhan orang-orang yang memanfaatkan sumberdaya laut pada [nama DPL /nama DPI]? Apakah ada Denda?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

CompPenIncar

ceration

23g Apa yang terjadi jika pemonitor tidak secara aktif memonitor kepatuhan orang-orang yang memanfaatkan sumberdaya laut pada [nama DPL /nama

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Lampiran 5.6

357

Nama

variabel


†



DPI]? Apakah ada Penahanan dalam Penjara?

Tidak sesuai

[999]

Menolak

CompPenOthe

r

23h Apa yang terjadi jika pemonitor tidak secara aktif memonitor kepatuhan orang-orang yang memanfaatkan sumberdaya laut pada [nama DPL /nama DPI]? Apakah anda lainnya?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

RulePenVerbal 24a Dan, yang terakhir, apa yang terjadi jika pemonitor tidak memberikan sanksi kepada orang-orang yang melanggar peraturan yang mengatur pemanfaatan sumberdaya di [Nama DPL/DPI]? Apakah ada Peringatan Lisan?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

RulePenWritte

n

24b Dan, yang terakhir, apa yang terjadi jika pemonitor tidak memberikan sanksi kepada orang-orang yang melanggar peraturan yang mengatur pemanfaatan sumberdaya di [Nama DPL/DPI]? Apakah ada Peringatan tertulis?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

RulePenAccess 24c Dan, yang terakhir, apa yang terjadi jika pemonitor tidak memberikan sanksi kepada orang-orang yang melanggar peraturan yang mengatur pemanfaatan sumberdaya di [Nama DPL/DPI]? Apakah ada kehilangan akses untuk memanfaatkan sumberdaya laut?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

RulePenPosito

n

24d N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

Lampiran 5.6

358

Nama

variabel


†



Dan, yang terakhir, apa yang terjadi jika pemonitor tidak memberikan sanksi kepada orang-orang yang melanggar peraturan yang mengatur pemanfaatan sumberdaya di [Nama DPL/DPI]? Apakah ada Kehilangan posisi sebagai “pemonitor?

Ada

pengawasan

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

RulePenConfis

cation

24e Dan, yang terakhir, apa yang terjadi jika pemonitor tidak memberikan sanksi kepada orang-orang yang melanggar peraturan yang mengatur pemanfaatan sumberdaya di [Nama DPL/DPI]? Apakah ada Penyitaan Peralatan?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

RulePenFines 24f Dan, yang terakhir, apa yang terjadi jika pemonitor tidak memberikan sanksi kepada orang-orang yang melanggar peraturan yang mengatur pemanfaatan sumberdaya di [Nama DPL/DPI]? Apakah ada Denda?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

Lampiran 5.6

359

Nama

variabel


†



RulePenIncarce

ration

24g Dan, yang terakhir, apa yang terjadi jika pemonitor tidak memberikan sanksi kepada orang-orang yang melanggar peraturan yang mengatur pemanfaatan sumberdaya di [Nama DPL/DPI]? Apakah ada Penahanan dalam Penjara?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada pengawasan

[0]

Tidak

[995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

RulePenOther 24h Dan, yang terakhir, apa yang terjadi jika pemonitor tidak memberikan sanksi kepada orang-orang yang melanggar peraturan yang mengatur pemanfaatan sumberdaya di [Nama DPL/DPI]? Lainnya?

N Nominal Prinsip

Rancangan 4.

Ada

pengawasan

[0] Tidak [995]

Tidak ada data

-

[1]

Ya

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

ConflictRes 25 Bagaimana konflik mengenai pemanfaatan sumberdaya laut di [nama DPL/nama DPI] diselesaikan antara pengguna, dan antara pengguna dengan petugas pemerintah?

N String Prinsip

Rancangan 4.

Ada

mekanisme

penyelesaian

konflik

- - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

EcoImpact 26 Hal apa saja yang merupakan dampak ekologi dari [pengelolaan laut di nama DPI/nama DPL]?

N String - - - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

SocImpact 27 Hal apa saja yang merupakan dampak sosial dari [pengelolaan laut di nama DPI/nama DPL]?

N String - - - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

Lampiran 5.6

360

Nama

variabel


†



[999]

Menolak

WhoContribut

es

28 Siapa saja yang memberikan kontribusi atau pengorbanan terbesar bagi keberlangsungan [nama DPL/nama DPI]? Kelompok pengguna atau kelompok masyarakat yang mana saja?

N String - - - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

WhoBenefits 29 Siapa yang menerima manfaat terbesar dari keberadaan [nama DPL/nama DPI]? Kelompok pengguna atau kelompok masyarakat yang mana?

N String - - - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

OtherInfo 30 Apakah ada hal-hal yang lain yang harus saya ketahui tentang [nama DPL/nama DPI]?

N String - - - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

OtherInforman

t

31 Apakah ada orang lain yang harus saya temui untuk berbicara mengenai [nama DPL/nama DPI]?

N String - - - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

OtherDoc 32 Apakah ada dokumen atau sumber informasi lainnya yang harus saya baca mengenai [nama DPL/nama DPI]?

N String - - - [995]

Tidak ada data

-

[997]

Tidak tahu

Lampiran 5.6

361

Nama

variabel


†



[998]

Tidak sesuai

[999]

Menolak

362

Dokumen ini ditulis oleh World Wildlife Fund (US) dan Univerisitas Negeri Papua.

Dukungan finansialditerima dari:

Dukungan lainnya diterima dari:


Glew, L., M.B. Mascia and F. Pakiding (2012). Solving the Mystery of MPA Performance: monitoring social

impacts. Field Manual (version 1.0). World Wildlife Fund and Universitas Negeri Papua, Washington

D.C. and Manokwari, Papua Barat.

