panduan kerja projek kurikulum standard sekolah …

Kementerian Pendidikan Malaysia

Bahagian Pembangunan Kurikulum

2020

PANDUAN KERJA PROJEK

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (RBT)

TINGKATAN 3

[Document title]

KANDUNGAN

Halaman

PENGENALAN 1

OBJEKTIF 1

PELAKSANAAN KERJA PROJEK 2

PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB 4

Pengetua dan Penolong Kanan Pentadbiran 4

Guru Kanan Mata Pelajaran 5

Ketua Panitia 5

Guru Mata Pelajaran 6

Murid 7

PROSES MELAKSANAKAN KERJA PROJEK 7

FORMAT PENULISAN 11

PENTAKSIRAN KERJA PROJEK 11

PENUTUP 14

Lampiran 1 - Syarat dan Peraturan Jika Murid Memilih

Melaksanakan Projek Secara Berkumpulan 15

Lampiran 2 - Contoh Surat Pelantikan Ketua Pentaksir/Penolong 16

Ketua Pentaksir

Lampiran 3 - Proses Kerja Pelaksanaan Projek 17

Lampiran 4 - Penjaminan Kualiti 18

Lampiran 5 - Rubrik Projek 20

Lampiran 6 - Borang Pentaksiran Individu 26

Lampiran 7 - Borang Penskoran Keseluruhan Projek 27

Lampiran 8 - Arahan Kepada Guru 29

Lampiran 9 - Arahan Kepada Murid 30

1

PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3

PENGENALAN

Kerja projek Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Reka Bentuk dan

Teknologi (RBT) Tingkatan 3 dalam Standard Kandungan Penghasilan Produk

merupakan salah satu komponen Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) yang wajib

dilaksanakan oleh murid tingkatan 3 tahun semasa. Kerja projek ini memerlukan

murid memilih sekurang-kurangnya dua bidang ilmu dalam aplikasi teknologi yang

telah dipelajari. Kerja Projek yang dapat memenuhi kriteria/elemen revolusi industri

4.0 digalakkan. Pada akhir pelaksanaan projek, murid dikehendaki menyediakan

dokumentasi dan membentangkan bersama projek mereka mengikut kreativiti murid

dengan bimbingan guru. Tahap Penguasaan (TP) murid hendaklah direkodkan dalam

templat pelaporan PBD dan skor murid hendaklah dihantar kepada Lembaga

Peperiksaan (LP) untuk tindakan selanjutnya.

OBJEKTIF

Kerja projek KSSM RBT Tingkatan 3 membolehkan murid:

a) Mendapat kemahiran menggunakan peralatan, bahan dan perisian komputer

yang sesuai dalam menghasilkan produk.

b) Memerihal kepentingan perkembangan reka bentuk pembangunan produk

dengan kehidupan murid.

c) Menghasilkan produk yang direka bentuk berasaskan budaya fikir lestari selaras

dengan prinsip Kelestarian Global.

d) Membuat keputusan untuk menyelesaikan sesuatu masalah menggunakan

teknologi yang bersesuaian.

e) Mengaplikasikan Jujukan Reka Bentuk (Design Cycle) dalam proses reka bentuk

projek.

f) Membangunkan produk melalui proses reka bentuk yang menggunakan

teknologi.

g) Menghasilkan laporan bertulis dan dipersembahkan dalam pelbagai bentuk

secara kreatif dan inovatif.

h) Mengamalkan nilai murni yang relevan dalam mereka bentuk produk yang lebih

ergonomik, mesra pengguna, berkualiti tinggi dengan kos yang efisien.

i) Mengamalkan sikap bekerjasama dan berintegriti.

2


PELAKSANAAN KERJA PROJEK

Kerja projek KSSM RBT Tingkatan 3 ditaksir secara individu. Namun begitu, murid

boleh menghasilkan projek mereka secara individu atau berkumpulan. Sekiranya

murid memilih menghasilkan projek secara berkumpulan, murid mestilah mengikut

syarat dan peraturan seperti di lampiran 1. Tempoh pelaksanaan selama 22 minggu

bermula dari bulan Mac hingga Ogos tahun semasa. Murid dikehendaki memilih dua

atau lebih bidang ilmu aplikasi teknologi yang terdapat dalam DSKP di tingkatan satu

hingga tiga bagi menghasilkan projek mereka. Pentaksiran dilaksanakan semasa

proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) dijalankan.

Pembelian produk kerja projek daripada pembekal tidak dibenarkan kerana ia tidak

memenuhi kriteria proses pembangunan produk. Produk yang dibangunkan mestilah

dalam bentuk model, prototaip atau produk sebenar bukannya mock-up. (Mock-up

ialah pengolokan mengikut kamus kejuruteraan iaitu model olok-olok)

Penghasilan produk hendaklah dihasilkan secara keseluruhan dan bukannya secara

tempelan. (Tempelan ialah menempel sesuatu produk yang sedia ada atau telah siap

di pasaran kepada produk yang hendak dihasilkan)

Pelaksanaan Kerja Projek PT3 KSSM Reka Bentuk dan Teknologi Tingkatan 3

Bagi Murid Berkeperluan Khas (Cacat Penglihatan) seperti berikut:

Tidak ada sebarang pengecualian dalam pelaksanaan Kerja Projek PT3 KSSM RBT

Tingkatan 3 bagi Murid Berkeperluan Khas (MBK) (Cacat penglihatan). Namun begitu,

terdapat sedikit kelonggaran diberikan berdasarkan tahap kecacatan murid.

Latar Belakang Kecacatan Penglihatan

Kecacatan penglihatan terbahagi kepada 3 kategori iaitu:

B1 - Buta

B2 - Menghampiri buta

B3 - Nampak tetapi tidak jelas

3


Kaedah Pelaksanaan

Murid dari kategori B1 menghadapi masalah melakukan kerja projek PT3 KSSM RBT

terutama semasa menghasilkan lakaran dan menghasilkan produk. Murid dari

kategori ini boleh dibantu oleh guru untuk menghasilkan kerja projek mereka.

Beberapa aplikasi teknologi seperti teknologi fertigasi, elektrik, pembuatan dan

akuaponik merupakan contoh aplikasi teknologi yang dikenal pasti agak sesuai

dengan kemampuan murid dari kategori ini.

Murid dari kategori B1 akan menghasilkan kerja projek PT3 KSSM RBT dengan

beberapa syarat dilonggarkan. Antaranya ialah:

i. Lakaran murid dihasilkan dengan menyatakan dalam bentuk naratif kepada

guru. Guru merakam apa yang diperkatakan oleh murid untuk menghasilkan

lakaran sebagai bukti.

ii. Kaedah lain murid boleh juga menyusun dan mencantum apa jua bahan yang

bersesuaian untuk menggambarkan lakaran yang dihasilkan.

iii. Kaedah ketiga, murid kategori ini menghasilkan kerja projek dalam kumpulan.

Kumpulan ini terdiri dari murid kategori B1 dan kategori B3. Murid dari B3 akan

membantu murid dari B1 sehingga berjaya menghasilkan kerja projek PT3

KSSM RBT.

Murid kategori B2 dari kumpulan sangat tidak nampak iaitu menghampiri buta adalah

sama kaedahnya dengan murid kategori dari B1.

Manakala murid kategori B2 dari kumpulan boleh nampak sedikit iaitu menghampiri

B3 diberi kelonggaran sama ada mengikut kaedah B1 atau sama dengan murid dari

B3 dengan bantuan guru.

Murid dari kategori B3 pula berupaya menghasilkan lakaran dan kerja projek seperti

murid arus perdana. Walaubagaimanapun murid dari kategori ini akan diberikan

tambahan masa sebanyak 3 minggu dari 22 minggu yang diperuntukkan. (25 minggu).

4


PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB

Bagi memastikan kerja projek RBT dapat dijalankan dengan sempurna, semua pihak

terutamanya Pengetua, Penolong Kanan Pentadbiran, Guru Kanan Mata Pelajaran

(GKMP), Ketua Panitia, guru mata pelajaran dan murid perlu memainkan peranan

dan tanggungjawab masing-masing. Antara peranan dan tanggungjawab yang perlu

dijalankan seperti:

Pengetua dan Penolong Kanan Pentadbiran

a) Menerima surat makluman.

b) Melantik Guru Kanan Mata Pelajaran sebagai Ketua Pentaksir peringkat sekolah

untuk penjaminan kualiti pelaksanaan kerja projek KSSM RBT Tingkatan 3.

c) Memastikan Ketua Panitia RBT mengadakan mesyuarat panitia untuk

menetapkan tarikh pelaksanaan dan membina jadual kerja pelaksanaan.

Penolong Kanan Pentadbiran dan Guru Kanan Mata Pelajaran mesti hadir

bersama semasa mesyuarat.

d) Memastikan semua murid Tingkatan 3 tahun semasa mendapat taklimat kerja

projek KSSM RBT daripada guru mata pelajaran RBT.

e) Memastikan setiap aplikasi teknologi yang dipilih telah diajar oleh guru dalam

PdP.

f) Memastikan proses penghasilan projek dilaksanakan seperti yang dijadualkan.

g) Memastikan prosedur operasi standard keselamatan murid dipatuhi semasa

proses penghasilan projek.

h) Memastikan murid menghantar kerja projek kepada guru mata pelajaran RBT

pada tarikh yang ditetapkan.

i) Memastikan guru mata pelajaran RBT menyemak serta menilai projek dan

pembentangan projek.

j) Memastikan guru mata pelajaran RBT merekod TP dalam templat pelaporan

PBD dan skor projek.

k) Memastikan penjaminan kualiti pemarkahan dijalankan di peringkat sekolah oleh

Guru Kanan Mata Pelajaran.

l) Menandatangani borang skor keseluruhan projek.

5


m) Memastikan Setiausaha Peperiksaan merekod skor ke aplikasi PT3 yang

disediakan.

Guru Kanan Mata Pelajaran

a) Menerima surat pelantikan (Lampiran 2) sebagai Ketua Pentaksir kerja projek

KSSM RBT Tingkatan 3 peringkat sekolah.

b) Memastikan Ketua Panitia RBT mengadakan mesyuarat panitia untuk

menetapkan tarikh pelaksanaan, membina jadual kerja pelaksanaan projek.

c) Mempengerusikan mesyuarat panitia untuk menetapkan tarikh pelaksanaan dan

membina jadual kerja pelaksanaan peringkat sekolah.

d) Memberi taklimat penataran tentang proses kerja pelaksanaan Kerja Projek

KSSM RBT Tingkatan 3 (Lampiran 3) kepada semua guru mata pelajaran RBT

bagi membantu meningkatkan pemahaman semua pihak yang terlibat semasa

menjalankan peranan dan tanggungjawab masing-masing.

e) Memastikan penjaminan kualiti atau moderasi (Lampiran 4) dibuat seperti yang

dijadualkan dengan memastikan pelaksanaan projek mengikut prosedur operasi

standard yang ditetapkan.

f) Menyerahkan skor akhir murid kepada pengetua untuk disahkan.

g) Menyerahkan salinan skor keseluruhan kepada Setiausaha Peperiksaan untuk

tindakan seterusnya.

Ketua Panitia

a) Menerima surat pelantikan (Lampiran 2) sebagai Penolong Ketua Pentaksir

Sekolah untuk membantu GKMP menjalankan penjaminan kualiti atau moderasi.

b) Mengadakan mesyuarat panitia untuk menetapkan tarikh pelaksanaan dan

merangka jadual kerja pelaksanaan projek.

c) Memastikan taklimat tentang kerja projek diberikan kepada semua calon PT3

tahun semasa oleh guru mata pelajaran RBT.

d) Memastikan proses penghasilan kerja projek dilaksanakan mengikut jadual yang

dirancang.

e) Memastikan prosedur operasi standard keselamatan calon dipatuhi.

6


f) Memastikan calon menghantar kerja projek dan dokumentasi kepada guru pada

tarikh yang ditetapkan.

g) Memastikan guru mata pelajaran RBT menyemak serta menilai projek dan

pembentangan.

h) Memastikan guru mata pelajaran RBT merekod TP dan skor dalam borang

pentaksiran individu. Borang penskoran keseluruhan projek dan templat

pelaporan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD).

Guru Mata Pelajaran

a) Menghadiri mesyuarat panitia untuk menetapkan tarikh pelaksanaan dan

merangka jadual kerja pelaksanaan.

b) Membaca dan memahami arahan kepada guru dan melaksanakannya seperti

yang telah ditetapkan.

c) Memberi taklimat tentang kerja projek kepada semua murid PT3 tahun semasa di

sekolah masing-masing serta mengedarkan surat makluman kepada ibu bapa.

d) Membimbing murid untuk memilih dua atau lebih aplikasi teknologi yang telah

dipelajari dalam penghasilan projek.

e) Membimbing murid dalam membuat perancangan dan menyusun atur proses

kerja penghasilan produk berdasarkan senarai semak yang disediakan.

f) Berperanan sebagai pemudah cara dalam penghasilan produk.

g) Memantau hasil kerja murid dan membuat tindak susul jika ada keperluan.

h) Memastikan murid menyiapkan projek mengikut masa yang ditetapkan.

i) Menyemak laporan dan pembentangan dokumen projek dan memberi skor.

j) Menyerahkan salinan borang skor keseluruhan projek kepada Ketua Pentaksir

untuk penjaminan kualiti.

k) Menyimpan salinan skor akhir murid yang telah disahkan oleh pengetua setelah

melalui penjaminan kualiti peringkat sekolah.

7


Murid

a) Mendapat taklimat tentang kerja projek KSSM RBT Tingkatan 3 dan rangka kerja

projek daripada guru mata pelajaran.

b) Memerihal produk yang hendak dihasilkan berdasarkan kajian keperluan

pelanggan dan projek brief.

c) Memilih sekurang-kurang dua aplikasi teknologi yang terdapat dalam DSKP di

tingkatan satu hingga tiga bagi penghasilan produk.

d) Merancang konsep, elemen dan prinsip reka bentuk dalam bentuk lakaran.

e) Menghasilkan lakaran produk yang hendak dihasilkan.

f) Menyediakan jadual kerja.

g) Membuat senarai bahan, peralatan dan bajet produk.

h) Menghasilkan produk mengikut jadual yang ditetapkan.

i) Membuat pengujian, penilaian fungsi dan kesesuaian produk.

j) Membuat cadangan penambahbaikan produk berdasarkan laporan keputusan

ujian.

k) Membentangkan laporan penghasilan produk secara individu.

PROSES MELAKSANAKAN KERJA PROJEK

Bagi memastikan Kerja Projek dapat dilaksanakan, guru dan murid hendaklah

mengikuti langkah berikut sebagaimana tajuk pembangunan produk yang terdapat

dalam DSKP:

1. Menyatakan produk yang hendak dihasilkan berdasarkan kajian keperluan

pelanggan dan projek brief

Guru membimbing murid:

a) Mengenal pasti keperluan pelanggan dan maklumat produk melalui kajian

keperluan pelanggan.

b) Mengenal pasti jenis produk berdasarkan projek brief.

c) Mengadaptasikan produk yang hendak dihasilkan dengan penyelesaian

masalah secara inventif.

8


2. Mengenal pasti asas teknologi yang sesuai


a) Menjana idea reka bentuk produk secara individu.

b) Memilih dan menggabungkan sekurang-kurangnya dua bidang ilmu yang

telah dipelajari untuk produk yang akan dihasilkan.

3. Merancang konsep, elemen dan prinsip reka bentuk


a) Merancang konsep reka bentuk produk kepada fungsi atau fungsi kepada

reka bentuk produk.

b) Memastikan konsep mempunyai elemen dan prinsip reka bentuk dengan

membuat analisis dalam bentuk jadual.

4. Menghasilkan lakaran produk


a) Menghasilkan lakaran yang mengandungi elemen dan prinsip yang

dipersetujui.

b) Lakaran yang dihasilkan menggunakan skala penuh atau nisbah.

c) Membuat rendering jika perlu.

d) Menghasilkan beberapa lakaran reka bentuk yang sesuai dengan

mengintegrasikan asas teknologi yang dipilih.

5. Menyediakan jadual kerja


a) Membuat jadual kerja mengikut ketetapan sekolah.

b) Memastikan murid mengikut jadual seperti yang dirancangkan.

6. Membuat senarai bahan, peralatan dan bajet produk


a) Mengenal pasti bahan produk yang dihasilkan berdasarkan perbincangan

yang telah dipersetujui.

b) Mengenal pasti peralatan yang digunakan untuk menghasilkan produk.

9


c) Membuat bajet produk yang menasabah.

7. Menghasilkan produk berfungsi atau berfungsi sebahagian


a) Mengenal pasti langkah-langkah kerja yang bersesuaian dengan produk

yang dihasilkan.

b) Sentiasa mematuhi langkah keselamatan seperti dalam prosedur operasi

standard semasa melakukan kerja amali.

c) Memastikan bahan dan peralatan mencukupi semasa melakukan kerja

amali.

d) Melakukan kerja-kerja penyudahan (finishing) produk.

8. Pengujian, penilaian kefungsian dan kesesuaian produk


a) Membuat pengujian produk yang dihasilkan berfungsi atau berfungsi

sebahagian.

b) Membuat pengujian dan penilaian produk dari sudut objektif, keselamatan,

elemen dan prinsip reka bentuk produk.

c) Membuat ujian parameter bergantung kepada jenis produk yang

dihasilkan.

d) Menyediakan keputusan ujian dalam bentuk jadual.

9. Membuat cadangan penambahbaikan


a) Membuat rujukan yang sesuai untuk kerja penambahbaikan.

b) Membuat kerja penambahbaikan terhadap produk jika perlu.

10. Menyediakan dokumentasi

Guru membimbing murid untuk menyediakan laporan projek RBT PT3

merangkumi:

a) Kulit hadapan

i. Nama mata pelajaran

ii. Tajuk produk

iii. Gambar/Lakaran produk

10


iv. Gabungan teknologi

v. Nama sekolah

vi. Nama calon

vii. Nombor kad pengenalan calon

viii. Angka giliran peperiksaan

ix. Nama penilai

x. Tarikh dihantar

b) Kandungan

i. Pendahuluan

ii. Penentuan gabungan teknologi

iii. Perancangan konsep

iv. Lakaran akhir

v. Jadual kerja

vi. Pengurusan kewangan

vii. Penghasilan produk

viii. Pengujian dan penilaian

ix. Cadangan penambahbaikan

x. Penutup

xi. Lampiran

11. Pembentangan

Guru membimbing murid menyediakan pembentangan dalam bentuk:

a) Pembentangan Powerpoint

b) Kertas sebak

c) Video/ Animasi

d) Komik

e) Pengucapan awam

f) dan lain-lain bentuk laporan yang difikirkan sesuai

11


FORMAT PENULISAN

a) Laporan kerja projek KSSM RBT Tingkatan 3 hendaklah ditulis tangan atau

bertaip dalam kertas saiz A4 bersaiz huruf 12 pt dan jenis tulisan times new

roman / times roman / jenis yang mudah dan sesuai dibaca.

b) Penerangan grafik muka hadapan laporan projek adalah seperti berikut:

i. Muka hadapan laporan mengikut format yang diberi.

ii. Perlu dikokot dan tidak perlu ring binding.

iii. Tidak perlu memasukkan senarai kandungan dalam laporan.

12


PENTAKSIRAN KERJA PROJEK

Kerja projek KSSM RBT Tingkatan 3 ditaksir secara individu walaupun projek itu

dilaksanakan secara berkumpulan. Pentaksiran kerja projek adalah berdasarkan

rubrik yang disediakan. Guru perlu membuat pentaksiran dengan merujuk proses

kerja pentaksiran seperti berikut:

a) Guru membuat pentaksiran berdasarkan dimensi mengumpul maklumat,

merancang, aplikasi, membuat refleksi, berkomunikasi serta etika dan

kerohanian.

b) Guru mentaksir kerja projek murid dengan berpandukan Rubrik Projek KSSM

RBT Tingkatan 3 (Lampiran 5).

c) Guru menjumlahkan skor semua dimensi yang telah dinilai bagi menentukan TP

secara keseluruhan dengan merujuk Jadual 1.

d) Guru boleh merujuk tafsiran TP Keseluruhan untuk mengetahui pencapaian

murid sepanjang menjalankan tugasan (Jadual 2).

e) Guru Kanan Mata Pelajaran berbincang dan membimbing guru mata pelajaran

untuk melaksanakan proses moderasi terhadap TP keseluruhan murid

(Lampiran 4)

f) Guru merekodkan TP murid bagi setiap dimensi dengan menggunakan Borang

Pentaksiran Individu (Lampiran 6).

g) Guru perlu merekodkan TP Keseluruhan dan Skor Keseluruhan murid di dalam

Borang Skor Keseluruhan mengikut kelas (Lampiran 7).

13


Jadual 1: Tahap Penguasaan dan Skor Mengikut Dimensi

DIMENSI TAHAP

PENGUASAAN SKOR

Mengumpul Maklumat 1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

6 6

Merancang

1 1 - 5

2 6 - 10

3 11 - 15

4 16 - 20

5 21 - 25

6 26 - 30

Aplikasi 1 1 - 6

2 7 - 12

3 13 - 18

4 19 - 24

5 25 - 30

6 31 - 36

Membuat Refleksi

1 1 - 3

2 4 - 6

3 7 - 9

4 10 - 12

5 13 - 15

6 16 - 18

Berkomunikasi 1 1 - 3

2 4 - 6

3 7 - 9

4 10 - 12

5 13 - 15

6 16 - 18

Etika dan Kerohanian 1 1 - 2

2 3 - 4

3 5 - 6

4 7 - 8

5 9 - 10

6 11 - 12

14


Jadual 2: Tahap Penguasaan Keseluruhan dan Skor Keseluruhan

Skor

Keseluruhan

TP

Keseluruhan

Tafsiran TP

Keseluruhan

0-6 1

Murid menyediakan perancangan, mengumpul sumber,

mengaplikasi, berkomunikasi, membuat refleksi dan

mengamalkan etika kerohanian secara terhad serta

laporan tugasan yang tidak sempurna.

7-36 2



mengamalkan etika kerohanian yang kurang berkesan

serta menghasilkan projek yang kurang sempurna.

37-72 3



mengamalkan etika kerohanian yang betul serta

menghasilkan projek sempurna tetapi tidak tersusun.

73-90 4



mengamalkan etika kerohanian yang betul dan berkesan

serta menghasilkan projek sempurna dan tersusun.

91-108 5



mengamalkan etika kerohanian yang betul, berkesan dan

beradab serta menghasilkan projek yang sempurna,

tepat, tersusun dan realistik.

109-120 6


mengaplikasi, berkomunikasi, membuat refleksi,

mengamalkan etika kerohanian yang betul, berkesan,

beradab dan boleh dicontohi serta menghasilkan projek

yang sempurna, tepat, tersusun, realistik, menunjukkan

keaslian dan boleh dicontohi.

PENUTUP

Pelaksanaan kerja projek KSSM RBT Tingkatan 3 membolehkan murid

mengaplikasi ilmu dan kemahiran untuk menyelesaikan masalah dalam konteks

kehidupan sebenar. Selain pengukuhan pengetahuan dan kemahiran yang telah

dipelajari di dalam bilik darjah, penerapan nilai juga berlaku dalam kalangan

murid semasa melaksanakan projek. Pentaksiran projek juga membolehkan

usaha penambahbaikan dilaksanakan secara berterusan ke arah meningkatkan

penguasaan dalam pembelajaran mereka.

15


Lampiran 1

Syarat dan Peraturan Jika Murid Memilih Melaksanakan Projek Secara

Berkumpulan*

1. Satu kumpulan tidak melebihi 2 orang murid.

2. Langkah pertama hingga keempat dan penyediaan dokumentasi, tetap

dilakukan secara individu walaupun projek dilakukan secara berkumpulan.

3. Langkah kedua dan ketiga, ahli kumpulan boleh memilih asas teknologi,

perancangan konsep, elemen dan prinsip reka bentuk yang berbeza atau

sama.

4. Langkah keempat semua ahli kumpulan menghasilkan gabungan idea lakaran

akhir produk yang sama untuk menghasilkan satu projek.

5. Langkah kelima hingga kelapan adalah amali yang dilakukan secara

berkumpulan. Murid menghasilkan satu projek dalam satu kumpulan.

6. Dokumentasi dihasilkan secara individu. Penyediaan dokumentasi bagi setiap

ahli kumpulan adalah berbeza walaupun mengikut format yang sama. (Sila

rujuk jadual di halaman 9 iaitu langkah 10, Menyediakan dokumentasi).

7. Pembentangan adalah secara individu mengikut gaya dan persembahan

masing-masing.

16


Lampiran 2

Contoh Surat Pelantikan Ketua Pentaksir / Penolong Ketua Pentaksir

Nama sekolah

Alamat sekolah

Ruj. Tuan: Ruj. Kami:

Tarikh: Tuan/ Puan,

PELANTIKAN SEBAGAI KETUA PENTAKSIR/ PENOLONG KETUA PENTAKSIR

KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3

Dengan hormatnya perkara di atas dirujuk.

2. Sukacita dimaklumkan bahawa pihak pengurusan sekolah berbesar hati melantik

Tuan/ Puan ....................................................... sebagai Ketua Pentaksir/ Penolong Ketua

Pentaksir sekolah bagi Kerja Projek KSSM RBT Tingkatan 3.

3. Sehubungan dengan itu, diharapkan dengan pelantikan ini pihak Tuan/ Puan dapat

memberi khidmat profesional kepada sekolah dan menjalankan tugas yang telah

diamanahkan untuk memastikan pelaksanaan serta pentaksiran Kerja Projek KSSM

RBT mengikut prosedur yang telah ditetapkan.

4. Penerimaan tugas ini serta kerjasama dan perhatian Tuan/ Puan didahului dengan

ucapan terima kasih.

Sekian, terima kasih.

“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”

Saya yang menjalankan amanah,

.........................................................

(Nama Pengetua dan Cop Sekolah)

17

Lampiran 3

Proses Kerja Pelaksanaan Kerja Projek

TAMAT

Pengurusan Markah

Awal Tahun

Ya

Taklimat K epada Calon

MULA

Pentaksiran Projek Guru Mata ( pelajaran)

Mengadakan Mesyuarat P enyelarasan

Pelaksanaan Projek

Penghantaran Projek

Penjaminan Kualiti /Moderasi

Tidak

Terima Surat Makluman

Pembentangan

Mac - Ogos

( Pentaksiran bermula apabila pelaksanaan kerja projek bermula)


18

Lampiran 4

Penjaminan Kualiti

(Berdasarkan Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah)

Moderasi

Moderasi adalah proses penetapan aspek atau kriteria dalam pentaksiran. Dalam

proses moderasi, guru berkongsi pengalaman, pengetahuan, pemahaman kurikulum

(Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi), strategi

pengajaran serta pentaksiran bagi melaksanakan pertimbangan profesional. Proses

ini melibatkan membuat keputusan yang konsisten di dalam mentaksir tahap

penguasaan murid. Moderasi dilaksanakan oleh guru mata pelajaran yang sama atau

dalam panitia yang sama. Moderasi penting bagi mengurangkan jurang pertimbangan

profesional antara seorang guru dengan guru yang lain. Moderasi juga adalah untuk

memastikan kesahan dan kesaksamaan dalam pertimbangan profesional dan

pentaksiran yang dilakukan.

Tujuan moderasi:

• Memastikan pertimbangan yang dibuat adil, konsisten, sah dan boleh

dipercayai

• Meningkatkan komunikasi profesional dalam kalangan guru

• Mewujudkan pembelajaran profesional dalam kalangan guru

• Meningkatkan pengajaran dan pembelajaran

Moderasi melibatkan perbincangan, penyelarasan dan persetujuan sesama rakan

sejawat dalam panitia atau mata pelajaran yang sama. Perkara yang dimoderasikan

termasuklah aspek:

• penentuan kaedah pentaksiran

• pemilihan instrumen pentaksiran

• kriteria pertimbangan professional

• penentuan tahap penguasaan.


19

Ini dilakukan dengan mengambil kira keperluan dan ketetapan dalam Dokumen

Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) mata pelajaran tersebut.

Terdapat beberapa model atau kaedah dalam moderasi. Guru boleh menggunakan

mana-mana kaedah, atau boleh menggabungkan beberapa kaedah berikut:

Kalibrasi

Beberapa sampel hasil kerja murid ditaksir secara sendirian oleh guru. Guru

kemudian berbincang (moderasi) tentang pertimbangan yang telah dilakukan. Tujuan

kalibrasi ialah untuk mendapatkan persetujuan dan pemahaman yang sama terhadap

standard atau pertimbangan yang telah dilakukan.

Persidangan

Hasil kerja calon ditaksir secara sendirian oleh guru. Beberapa sampel hasil kerja

murid yang mewakili pelbagai tahap penguasaan dipilih secara kolaboratif dan

dibincangkan (dilakukan moderasi). Tujuan kaedah ini ialah untuk mendapatkan

persetujuan dan pemahaman yang sama dalam pemberian tahap penguasaan

tersebut.

Merujuk Pakar

Guru melakukan pentaksiran kepada murid masing-masing. Seterusnya hasil

pentaksiran tersebut diserahkan kepada pakar untuk mendapatkan maklum balas

sama ada guru telah menterjemah dan menggunakan standard seperti yang

dihasratkan.


20

Ru

bri

k P

roje

k K

SS

M R

BT

Tin

gkata

n 3

P

AN

DU

AN

KE

RJA

PR

OJE

K K

SS

M R

BT

TIN

GK

AT

AN

3

1.

Tid

ak M

em

uas

kan

2

. K

ura

ng

Me

mu

aska

n

3

. M

em

uas

kan

4.

Bai

k

5.

San

gat

Bai

k

6

. Ce

me

rlan

g

La

mpir

an 5

Dim

ensi

Fo

kus

1

2

3

4

5

6

Mengumpul Maklumat

Pe

ngu

rusan

m

aklu

ma

t

K

ena

l p

asti

bah

an

ru

juka

n.

M

en

ya

taka

n

pro

du

k y

ang

h

en

da

k

dih

asilk

an

.

K

ena

l p

asti

gab

un

gan

a

sas te

kn

olo

gi

ya

ng

se

sua

i.

Mu

rid

bo

leh

m

en

gu

mp

ul

ma

klu

ma

t d

aripad

a

su

mb

er

ya

ng

sa

nga

t te

rhad

d

an

tid

ak

be

rka

itan

d

en

ga

n k

on

teks

pro

jek

Mu

rid

bo

leh

m

en

gu

mp

ul

ma

klu

ma

t d

aripad

a s

um

ber

ya

ng

te

rha

d d

an

ku

rang

b

ers

esua

ian

d

en

ga

n k

on

teks

pro

jek

Mu

rid

bo

leh

m

en

gu

mp

ul da

n

men

gu

rus

(men

yu

sun

/ m

en

gka

tego

ri/

men

yim

pa

n)

ma

klu

ma

t d

aripad

a s

um

ber

ya

ng

te

rha

d d

an

b

ers

esua

ian

d

en

ga

n k

on

teks

pro

jek

Mu

rid

bo

leh

m

en

gu

mp

ul da

n

men

gu

rus

(men

yu

sun

/ m

en

gka

tego

ri/

men

yim

pa

n)

ma

klu

ma

t d

aripad

a p

elb

aga

i su

mb

er

da

n

be

rse

sua

ian

d

en

ga

n k

on

teks

pro

jek

Mu

rid

bo

leh

m

en

gu

mp

ul da

n

men

gu

rus

(men

yu

sun

/ m

en

gka

tego

ri/

men

yim

pa

n)

ma

klu

ma

t da

ripa

da

p

elb

aga

i su

mbe

r,

bo

leh

dip

erc

aya

i d

an

b

ers

esua

ian

den

gan

ko

nte

ks p

roje

k

Mu

rid

bo

leh

m

en

gu

mp

ul da

n

men

gu

rus

(men

yu

sun

/ m

en

gka

tego

ri/

men

yim

pa

n)

ma

klu

ma

t d

aripad

a p

elb

aga

i su

mb

er,

sah

ih d

an

b

ole

h d

ipe

rca

ya

i se

rta

bers

esua

ian

d

en

ga

n k

on

teks

pro

jek

Pe

ne

ranga

n k

epad

a r

ub

rik

m

en

gu

mp

ul

ma

klu

ma

t d

aripad

a s

atu

su

mb

er

tanpa

m

en

gg

una

kan

b

ora

ng

ka

jian

ke

pe

rlua

n

pe

lan

gga

n a

tau

p

roje

k b

rie

f u

ntu

k

tem

a/ta

juk

pro

jek R

BT

ya

ng

dip

ilih

.

M

em

ilih

sa

tu

asas te

kn

olo

gi

m

en

gu

mp

ul

ma

klu

ma

t d

aripad

a d

ua

su

mb

er

de

ng

an

m

en

gg

una

kan

b

ora

ng

ka

jian

ke

pe

rlua

n

pe

lan

gga

n a

tau

p

roje

k b

rie

f te

tap

i m

aklu

ma

t ku

rang

b

ers

esua

ian

d

en

ga

n

tem

a/ta

juk p

roje

k

RB

T y

an

g d

ipili

h.

M

en

ya

taka

n a

sas

tekno

log

i ya

ng

d

ipili

h (

se

ku

ran

g-

ku

rang

nya

dua

b

idan

g ilm

u).

m

en

gu

mp

ul da

n

men

gu

rus

ma

klu

ma

t d

aripad

a d

ua

su

mb

er

de

ng

an

m

en

gg

una

kan

b

ora

ng

ka

jian

ke

pe

rlua

n

pe

lan

gga

n a

tau

p

roje

k b

rie

f b

ers

esua

ian

d

en

ga

n

tem

a/ta

juk p

roje

k

RB

T y

an

g d

ipili

h.

M

en

ya

taka

n a

sas

tekno

log

i ya

ng

d

ipili

h (

se

ku

ran

g-

ku

rang

nya

dua

b

idan

g ilm

u).

m

en

gu

mp

ul da

n

men

gu

rus

ma

klu

ma

t da

ripa

da

p

elb

aga

i su

mbe

r (le

bih

da

ripa

da

d

ua

) de

nga

n

men

gg

una

kan

b

ora

ng

ka

jian

ke

pe

rlua

n

pe

lan

gga

n d

an

p

roje

k b

rie

f b

ers

esua

ian

d

en

ga

n te

ma

/ta

juk

pro

jek R

BT

ya

ng

d

ipili

h.

M

en

ya

taka

n a

sas

tekno

log

i ya

ng

d

ipili

h (

se

ku

ran

g-

ku

rang

nya

dua

b

idan

g ilm

u).

m

en

gu

mp

ul da

n

men

gu

rus m

aklu

ma

t d

aripad

a p

elb

aga

i su

mb

er

(le

bih

da

ripad

a

dua

) da

n b

ole

h

dip

erc

aya

i d

eng

an

m

en

gg

una

kan

bo

rang

ka

jian

ke

pe

rlu

an

p

ela

ngga

n d

an

pro

jek

brie

f be

rse

sua

ian

d

en

ga

n te

ma

/ta

juk

pro

jek R

BT

ya

ng

d

ipili

h.

M

en

ya

taka

n a

sas

tekno

log

i ya

ng

dip

ilih

(s

eku

rang

-ku

rang

nya

d

ua

bid

ang

ilm

u).

m

en

gu

mp

ul da

n

men

gu

rus

ma

klu

ma

t da

ripa

da

p

elb

aga

i su

mbe

r (le

bih

da

ripa

da

d

ua

), b

ole

h

dip

erc

aya

i d

an

sa

hih

da

lam

b

ora

ng

ka

jian

ke

pe

rlua

n

pe

lan

gga

n d

an

p

roje

k b

rie

f b

ers

esua

ian

d

en

ga

n te

ma

/ta

juk

pro

jek R

BT

ya

ng

d

ipili

h.

M

en

ya

taka

n a

sas

tekno

log

i ya

ng

d

ipili

h (

se

ku

ran

g-

ku

rang

nya

dua

b

idan

g ilm

u).

2

0

21

P

AN

DU

AN

KE

RJA

PR

OJE

K K

SS

M R

BT

TIN

GK

AT

AN

3

Dim

ensi

Fokus

1

2

3

4

5

6

Merancang K

em

ah

ira

n

me

rancan

g

M

era

ncan

g

ko

nsep

.

P

engh

asila

n

laka

ran

.

M

en

ye

dia

-ka

n s

en

ara

i b

ah

an

, p

era

lata

n

dan

ba

jet

pro

du

k.

M

en

bu

at

jad

ua

l ke

rja

.

M

atla

ma

t je

las ia

lah

ko

nsep

p

en

gh

asila

n

ide

a y

ang

m

em

pu

nya

i re

ka

be

ntu

k

dan

fun

gsi

pro

jek y

an

g

jela

s.

Mu

rid

bo

leh

m

era

ncan

g

pro

jek y

an

g

leb

ih m

irip

ke

pad

a tuga

san

se

ko

lah

tanp

a

men

ga

mb

il kira

ko

nte

ks d

un

ia

se

ben

ar

dan

m

atla

ma

t ya

ng

tid

ak je

las.

tid

ak

men

ge

mu

ka

kan

p

ela

n

pe

ran

cang

an

.

Mu

rid

bo

leh

m

era

ncan

g p

roje

k

ya

ng

me

mp

un

ya

i ciri-ciri ko

nte

ks

dun

ia s

ebe

na

r ya

ng

sa

nga

t te

rhad

dan

m

atla

ma

t ya

ng

ku

rang

je

las.

m

era

ncan

g a

ktiviti

pro

jek d

eng

an

m

en

ge

mu

ka

kan

p

ela

n p

era

ncan

ga

n

(pen

jad

ua

lan

/ str

uktu

r o

rgan

isa

si/

pem

ba

hag

ian

tu

ga

s)

ya

ng

kura

ng

le

ng

kap

.

Mu

rid

bo

leh

m

era

ncan

g p

roje

k

ya

ng

me

mp

un

ya

i ciri-ciri ko

nte

ks

dun

ia s

ebe

na

r ya

ng

sa

nga

t te

rhad

dan

m

atla

ma

t ya

ng

je

las.

m

era

ncan

g a

ktiviti

pro

jek d

eng

an

m

en

ge

mu

ka

kan

p

ela

n p

era

ncan

ga

n

(pen

jad

ua

lan

/ str

uktu

r o

rgan

isa

si/

pem

ba

hag

ian

tu

ga

s)

ya

ng

le

ng

kap

.

Mu

rid

bo

leh

m

era

ncan

g p

roje

k

ya

ng

me

liba

tka

n

tuga

san

dun

ia

se

ben

ar

(rea

l w

orld

ta

sk)

ya

ng

te

rhad

d

an

me

mp

un

ya

i m

atla

ma

t ya

ng

je

las.

m

era

ncan

g a

ktiviti

pro

jek d

eng

an

m

en

ge

mu

ka

kan

p

ela

n p

era

ncan

ga

n

(pen

jad

ua

lan

/str

ukt

uro

rga

nis

asi/

pem

ba

hag

ian

tu

ga

s)

ya

ng

je

las

dan

le

ng

ka

p.

Mu

rid

bo

leh

m

era

ncan

g p

roje

k

ya

ng

me

liba

tka

n

tuga

san

dun

ia

se

ben

ar

(rea

l w

orld

ta

sk)

dan

m

em

pu

nya

i m

atla

ma

t ya

ng

je

las.

m

era

ncan

g a

ktiviti

pro

jek d

eng

an

m

en

ge

mu

ka

kan

p

ela

n p

era

ncan

ga

n

(pen

jad

ua

lan

/ str

uktu

rorg

an

isasi/

pem

ba

hag

ian

tu

ga

s)

ya

ng

je

las,

len

gkap

da

n b

ole

h

dic

apa

i.

Mu

rid

bo

leh

m

era

ncan

g p

roje

k

ya

ng

me

liba

tka

n

tuga

san

dun

ia

se

ben

ar

(rea

l w

orld

ta

sk)

dan

m

em

pu

nya

i m

atla

ma

t ya

ng

sa

nga

t je

las d

an

b

ole

h d

icon

toh

i.

m

era

ncan

g a

ktiviti

pro

jek d

eng

an

m

en

ge

mu

ka

kan

p

ela

n p

era

ncan

ga

n

(pen

jad

ua

lan

/str

uktu

r o

rgan

isa

si/p

em

bah

ag

ian

tuga

s)

ya

ng

je

las, le

ng

kap

dan

b

ole

h d

icapa

i, te

ratu

r d

an

bo

leh

dic

on

toh

i.

Pe

ne

ranga

n k

epad

a r

ub

rik

P

roje

k

dih

asilk

an

tan

pa

m

em

bu

at

pe

ran

cang

an

, ta

np

a la

ka

ran

, tia

da

se

na

rai

bah

an

da

n

pe

rala

tan

, tia

da

ru

juka

n s

ert

a

tia

da

ja

dua

l ke

rja

.

K

on

teks d

un

ia

se

ben

ar

iala

h

me

rancan

g

pro

jek y

an

g

bo

leh

dib

ua

t a

tau

dih

asilk

an

se

su

ai de

ng

an

ke

upa

ya

an

ca

lon

, b

ah

an

d

an

pe

rala

tan

ya

ng

ada

.

P

roje

k m

em

pu

nya

i ko

ntk

es d

un

ia

se

ben

ar

teta

pi

sa

nga

t te

rhad

dan

m

atla

ma

t ya

ng

ku

rang

je

las.

P

ela

n p

era

nca

ng

an

m

en

ga

ndu

ng

i la

ka

ran

pro

du

k

ya

ng

tid

ak je

las,

se

na

rai b

ah

an

, p

era

lata

n d

an

ja

dua

l ke

rja

ya

ng

tid

ak le

ng

kap

.

K

onsep

, e

lem

en

d

an

prinsip

la

ka

ran

re

ka

be

ntu

k tid

ak

jela

s.

P

roje

k m

em

pu

nya

i ko

nte

ks d

un

ia

se

ben

ar

yan

g

sa

nga

t te

rhad

dan

m

atla

ma

t ya

ng

je

las.

P

ela

n p

era

nca

ng

an

m

en

ga

ndu

ng

i la

ka

ran

pro

du

k

ya

ng

hen

da

k

dib

ua

t, s

en

ara

i b

ah

an

da

n

pe

rala

tan

, sert

a

me

mpu

nya

i ja

dua

l ke

rja

ya

ng

le

ng

ka

p.

L

aka

ran

m

em

pu

nya

i ko

nsep

, e

lem

en

d

an

prinsip

re

ka

b

en

tuk.

P

roje

k m

em

pu

nya

i ko

nte

ks d

un

ia

se

ben

ar,

ma

tla

ma

t ya

ng

je

las.

P

ela

n p

era

nca

ng

an

m

en

ga

ndu

ng

i la

ka

ran

pro

du

k

ya

ng

hen

da

k

dib

ua

t, s

en

ara

i b

ah

an

da

n

pe

rala

tan

ya

ng

je

las s

ert

a ja

du

al

ke

rja

ya

ng

le

ng

ka

p.

L

aka

ran

m

em

pu

nya

i ko

nsep

, e

lem

en

d

an

prinsip

re

ka

b

en

tuk.

P

roje

k m

em

pu

nya

i ko

nte

ks d

un

ia

se

ben

ar,

ma

tla

ma

t sa

nga

t je

las.

P

ela

n p

era

nca

ng

an

m

en

ga

ndu

ng

i la

ka

ran

pro

du

k

ya

ng

hen

da

k

dib

ua

t, s

en

ara

i b

ah

an

, pe

rala

tan

d

an

ba

jet ya

ng

je

las, b

ole

h

dih

asilk

an

sert

a

me

mpu

nya

i ja

dua

l ke

rja

ya

ng

le

ng

ka

p.

L

aka

ran

m

em

pu

nya

i ko

nsep

, e

lem

en

d

an

prinsip

re

ka

b

en

tuk.

P

roje

k m

em

pu

nya

i ko

nte

ks d

un

ia

se

ben

ar,

ma

tla

ma

t sa

nga

t je

las s

ert

a

bo

leh

dic

on

toh

i.

(men

jad

i ru

jukan

)

P

ela

n p

era

nca

ng

an

m

en

ga

ndu

ng

i la

ka

ran

pro

du

k y

ang

h

en

da

k d

ibua

t,

se

na

rai b

ah

an

, p

era

lata

n d

an

ba

jet

ya

ng

je

las, bo

leh

d

iha

silk

an

, da

pa

t d

ico

nto

hi sert

a

me

mpu

nya

i ja

dua

l ke

rja

ya

ng

le

ng

ka

p.

L

aka

ran

mem

pu

nya

i ko

nsep

, e

lem

en

da

n

prin

sip

re

ka

ben

tuk.

2

1

22

P

AN

DU

AN

KE

RJA

PR

OJE

K K

SS

M R

BT

TIN

GK

AT

AN

3

Dim

ensi

Fokus

1

2

3

4

5

6

Mengaplikasi K

em

ah

ira

n

men

ga

wa

l p

rose

s,

men

ye

lesa

i-ka

n

ma

sa

lah

P

engh

asila

n

pro

du

k.

P

engh

asila

n,

pen

gu

jian

dan

p

en

ilaia

n

pro

du

k.

Mu

rid

bo

leh

m

ela

ksan

akan

p

roje

k tid

ak

men

gik

ut m

asa

. T

em

poh

ma

sa

tid

ak d

apa

t m

en

ye

lesa

ika

n

ma

sa

lah

/men

gu

rus s

itu

asi

se

ma

sa

m

ela

ksan

akan

p

roje

k.

m

en

gh

asilk

an

p

roje

k y

an

g

tid

ak le

ng

kap

.

Mu

rid

bo

leh

m

ela

ksan

akan

p

roje

k d

eng

an

ku

rang

me

ng

iku

t te

mpoh

masa

dan

ku

rang

me

ng

iku

t p

rosed

ur.

m

en

ye

lesa

ika

n

ma

sa

lah

/men

gu

rus

situ

asi te

tap

i se

ca

ra te

rhad

.

m

en

gh

asilk

an

p

roje

k y

an

g

len

gkap

te

tap

i ku

rang

kem

as.

Mu

rid

bo

leh

m

ela

ksan

akan

p

roje

k d

eng

an

m

en

gik

ut te

mpoh

m

asa

te

tap

i ku

rang

m

en

gik

ut p

rosed

ur.

m

en

ye

lesa

ika

n

ma

sa

lah

/men

gu

rus

situ

asi te

tap

i se

ca

ra

me

mua

ska

n.

m

en

gh

asilk

an

p

roje

k y

an

g

len

gkap

da

n

ke

ma

s.

Mu

rid

bo

leh

m

ela

ksan

akan

p

roje

k d

eng

an

m

en

gik

ut te

mpoh

m

asa

da

n

men

gik

uti p

rose

du

r se

ca

ra b

etu

l.

M

en

ye

lesa

ika

n

ma

sa

lah

/men

gu

rus

situ

asi d

en

gan

b

aik

.

m

en

gh

asilk

an

p

roje

k y

an

g

len

gkap

da

n k

rea

tif.

Mu

rid

bo

leh

m

ela

ksan

akan

p

roje

k d

eng

an

m

en

gik

ut te

mpoh

m

asa

da

n m

en

gik

ut

pro

sed

ur

ya

ng

te

pa

t d

an

be

tul.

m

en

ye

lesa

ika

n

ma

sa

lah

dan

m

en

gu

rus s

itu

asi

den

ga

n te

rsu

su

n

dan

ba

ik.

m

en

gh

asilk

an

p

roje

k y

an

g

len

gkap

, m

en

arik,

kre

atif d

an

m

em

be

ri im

pa

k

ya

ng

mu

na

sa

bah

.

Mu

rid

bo

leh

m

ela

ksan

akan

pro

jek

den

ga

n m

en

gik

ut

tem

poh

masa

dan

m

en

gik

ut p

rosed

ur

den

ga

n te

pa

t da

n

be

tul, s

iste

ma

tik d

an

b

ole

h d

icon

toh

i.

m

en

ye

lesa

ika

n

ma

sa

lah

dan

m

en

gu

rus s

itu

asi

den

ga

n s

an

ga

t te

rsusun

da

n c

eka

p.

m

en

gh

asilk

an

pro

jek

ya

ng

le

ng

ka

p,

men

arik, kre

atif d

an

m

em

be

ri im

pa

k y

an

g

tin

gg

i se

rta

bo

leh

d

ico

nto

hi.

Pe

ne

ranga

n k

epad

a r

ub

rik

M

en

gh

asilk

an

p

rodu

k tid

ak

men

gik

ut m

asa

, p

rosed

ur

dan

tid

ak s

iap

.

P

rod

uk tid

ak

be

rfu

ng

si.

M

en

gh

asilk

an

p

rodu

k tid

ak

men

gik

ut m

asa

, p

rosed

ur

teta

pi sia

p

dan

tid

ak k

em

as.

P

rod

uk y

an

g

dih

asilk

an

tid

ak

be

rfu

ng

si a

tau

b

erf

ung

si

se

bah

ag

ian

.

M

en

gh

asilk

an

p

rodu

k m

eng

iku

t m

asa

, p

rose

du

r,

sia

p d

an

ke

ma

s.

P

rod

uk y

an

g

dih

asilk

an

b

erf

ung

si a

tau

b

erf

ung

si

se

bah

ag

ian

.

M

en

gh

asilk

an

p

rodu

k m

eng

iku

t m

asa

, p

rose

du

r,

sia

p d

an

kre

atif*

.

P

rod

uk y

an

g

dih

asilk

an

b

erf

ung

si a

tau

b

erf

ung

si

se

bah

ag

ian

. *k

rea

tif m

en

gh

asilk

an

p

rodu

k y

ang

m

em

pu

nya

i ke

lain

an

sa

ma

ad

a d

ari s

eg

i fu

ng

si, b

en

tuk d

an

la

in-la

in.

M

en

gh

asilk

an

p

rodu

k m

eng

iku

t m

asa

, p

rose

du

r,

sia

p, kre

atif d

an

im

pa

k y

an

g

mun

asab

ah

*.

P

rod

uk y

an

g

dih

asilk

an

b

erf

ung

si a

tau

b

erf

ung

si

se

bah

ag

ian

. *i

mpa

k y

ang

m

un

asab

ah

me

ruju

k

ke

pad

a n

ilai

ko

me

rsia

l.

M

en

gh

asilk

an

p

rodu

k m

eng

iku

t m

asa

, p

rose

du

r,

sia

p, kre

atif d

an

im

pa

k y

an

g tin

gg

i*

se

rta

bo

leh

d

ico

nto

hi.

P

rod

uk y

an

g

dih

asilk

an

be

rfun

gsi

ata

u b

erf

un

gsi

se

bah

ag

ian

. *i

mpa

k y

ang

tin

gg

i m

eru

juk k

epa

da

bo

leh

d

iko

me

rsia

lka

n.

2

2

23

P

AN

DU

AN

KE

RJA

PR

OJE

K K

SS

M R

BT

TIN

GK

AT

AN

3

Dim

ensi

Fokus

1

2

3

4

5

6

Membuat Refleksi

Re

fle

ksi

C

ad

ang

an

p

en

am

bah

-b

aik

an

Mu

rid

Ja

rang

m

em

bu

at

pen

ilaia

n

ke

nd

iri se

ma

sa

a

tau

se

lep

as

pro

jek.

Mu

rid

ku

rang

me

mb

ua

t p

en

ilaia

n k

end

iri

se

ma

sa

ata

u

se

lepa

s p

roje

k

ten

tang

se

sua

tu

pe

rka

ra d

an

b

ag

aim

ana

m

ere

ka

be

laja

r.

Mu

rid

ka

dan

g k

ala

m

em

bu

at pen

ilaia

n

ke

nd

iri se

ma

sa

d

an

se

lepa

s p

roje

k

ten

tang

se

sua

tu

pe

rka

ra d

an

b

ag

aim

ana

m

ere

ka

be

laja

r d

en

ga

n

me

mua

ska

n.

Mu

rid

bo

leh

m

em

bu

at pen

ilaia

n

ke

nd

iri se

ma

sa

d

an

se

lepa

s p

roje

k

ten

tang

se

sua

tu

pe

rka

ra d

an

b

ag

aim

ana

m

ere

ka

be

laja

r d

en

ga

n b

aik

.

Mu

rid

bo

leh

m

em

bu

at pen

ilaia

n

ke

nd

iri se

ma

sa

d

an

se

lepa

s p

roje

k

ten

tang

se

sua

tu

pe

rka

ra d

an

b

ag

aim

ana

m

ere

ka

be

laja

r d

en

ga

n

men

ye

luru

h.

Mu

rid

bo

leh

m

em

bu

at pen

ilaia

n

ke

nd

iri se

ma

sa

da

n

se

lepa

s p

roje

k

ten

tang

se

sua

tu

pe

rka

ra d

an

b

ag

aim

ana

me

reka

b

ela

jar

deng

an

m

en

ye

luru

h,

men

da

lam

dan

b

ole

h d

icon

toh

i.

Pe

ne

ranga

n k

epad

a r

ub

rik

M

urid

han

ya

m

em

bu

at

pen

gu

jian

p

rodu

k.

M

urid

me

mbu

at

pen

gu

jian

dan

p

en

ilaia

n

ke

fun

gsia

n p

rodu

k.

M

urid

me

mbu

at

pen

gu

jian

, p

en

ilaia

n,

ke

fun

gsia

n d

an

ke

se

sua

ian

pro

du

k.

M

urid

me

mbu

at

pen

gu

jian

, p

en

ilaia

n,

ke

fun

gsia

n d

an

ke

se

sua

ian

pro

du

k

den

ga

n c

ad

an

gan

p

en

am

bah

ba

ikan

p

rro

du

k.

M

urid

me

mbu

at

pen

gu

jian

, p

en

ilaia

n,

ke

fun

gsia

n d

an

ke

se

sua

ian

pro

du

k

den

ga

n c

ad

an

gan

p

en

am

bah

ba

ikan

p

rro

du

k d

an

re

fle

ksi

ya

ng

be

rke

sa

n.

M

urid

me

mbu

at

pen

gu

jian

, pe

nila

ian

, ke

fun

gsia

n d

an

ke

se

sua

ian

pro

du

k

den

ga

n c

ad

an

gan

p

en

am

bah

ba

ikan

p

rro

du

k d

an

re

fle

ksi

ya

ng

be

rke

sa

n s

ert

a

bo

leh

dic

on

toh

i.

2

3

24

P

AN

DU

AN

KE

RJA

PR

OJE

K K

SS

M R

BT

TIN

GK

AT

AN

3

Dim

ensi

Fokus

1

2

3

4

5

6

Berkomunikasi K

em

ah

ira

n

ko

mu

nik

asi

da

n

sis

ialis

asi

D

iku

men

tasi

dan

p

em

be

nta

ng

an

-K

andu

ng

an

-K

ela

ncara

n

-S

usu

n a

tur

-G

aya

pe-

nya

mpa

ian

-K

rea

tiviti

B

ahan

so

ko

ng

an

Mu

rid

bo

leh

b

erk

om

un

ika

si

den

ga

n b

aha

sa

lis

an

ata

u

bu

kan

lis

an

d

en

ga

n te

rhad

.

m

en

gg

una

kan

ka

eda

h

pen

ya

mp

aia

n

ya

ng

ku

rang

se

su

ai.

Mu

rid

bo

leh

b

erk

om

un

ika

si

den

ga

n b

aha

sa

lis

an

ata

u b

ukan

lis

an

ku

rang

b

erk

esan

.

m

en

gg

una

kan

ka

eda

h

pen

ya

mp

aia

n y

ang

te

rha

d d

an

ku

ran

g

se

su

ai.

Mu

rid

bo

leh

b

erk

om

un

ika

si

den

ga

n b

aha

sa

lis

an

ata

u b

ukan

lis

an

den

gan

be

tul.

m

en

gg

una

kan

ka

eda

h

pen

ya

mp

aia

n y

ang

te

rha

d d

en

gan

m

em

ua

ska

n.

Mu

rid

bo

leh

b

erk

om

un

ika

si

den

ga

n b

aha

sa

lis

an

ata

u b

ukan

lis

an

den

gan

be

tul

dan

be

rke

sa

n..

m

en

gg

una

kan

b

eb

era

pa

ka

eda

h

pen

ya

mp

aia

n

den

ga

n b

aik

.

Mu

rid

bo

leh

b

erk

om

un

ika

si

den

ga

n b

aha

sa

lis

an

dan

bu

ka

n

lisa

n d

en

gan

be

tul,

be

rke

san

da

n

be

rad

ab

.

m

en

gg

una

kan

p

elb

aga

i kae

da

h

pen

ya

mp

aia

n

den

ga

n m

en

arik

dan

be

rke

sa

n.

Mu

rid

bo

leh

b

erk

om

un

ika

si

den

ga

n b

aha

sa

lis

an

dan

bu

ka

n

lisa

n d

en

gan

m

an

tap

, b

erk

esan

, b

era

dab

da

n b

ole

h

dic

on

toh

i.

m

en

gg

una

kan

p

elb

aga

i kae

da

h

pen

ya

mp

aia

n

den

ga

n m

en

arik,

be

rke

san

da

n p

en

uh

ke

ya

kin

an

se

rta

b

ole

h d

icon

toh

i.

Pe

ne

ranga

n k

epad

a r

ub

rik

M

em

pu

nya

i is

i ka

ndu

ng

an

da

n

su

su

n a

tur.

M

em

pu

nya

i is

i ka

ndu

ng

an

da

n

su

su

n a

tur

ya

ng

se

pa

ruh

len

gkap

..

M

em

pu

nya

i is

i ka

ndu

ng

an

da

n

su

su

n a

tur

ya

ng

le

ng

kap

* *L

eng

ka

p m

esti

me

mpu

nya

i:

Pe

nda

hu

luan

; P

enen

tua

n

tekno

log

i;

Pe

ran

can

ga

n

ko

nsep

;

La

ka

ran

akh

ir;

Ja

dua

l ke

rja

;

Ba

jet;

Pe

ngh

asila

n

pro

du

k; P

en

gu

jian

d

an

pe

nila

ian

;

Cad

ang

an

p

en

am

bah

ba

ikan

; P

enu

tup

; L

am

piran

.

M

em

pu

nya

i is

i ka

ndu

ng

an

da

n

su

su

n a

tur

ya

ng

le

ng

kap

da

n

ke

ma

s*.

*K

em

as m

eru

juk

ke

pad

a s

usu

na

n

men

gik

ut u

ruta

n,

pe

rsem

ba

han

d

oku

men

tasi ya

ng

b

ers

ih.

M

em

pu

nya

i is

i ka

ndu

ng

an

da

n

su

su

n a

tur

ya

ng

le

ng

kap

, ke

ma

s

dan

kera

tif.

M

em

pu

nya

i is

i ka

ndu

ng

an

da

n

su

su

n a

tur

ya

ng

le

ng

kap

, ke

ma

s d

an

ke

ratif se

rta

bo

leh

d

ico

nto

hi.

2

4

25

P

AN

DU

AN

KE

RJA

PR

OJE

K K

SS

M R

BT

TIN

GK

AT

AN

3

Dim

ensi

Fokus

1

2

3

4

5

6

Etika dan Kerohanian

Nila

i e

tika

, sik

ap

po

sitif

-P

enga

ma

lan

n

ilai:

e

fika

si ken

diri

to

lera

nsi

b

eke

rja

sa

ma

re

so

;ie

ncy

(da

ya

taha

n)

p

ers

iste

nce

(t

eka

l)

ke

ya

kin

an

b

erd

ika

ri

ke

pim

pin

an

se

lf-c

on

tro

l (k

aw

al e

mo

si)

Mu

rid

bo

leh

m

em

pa

me

rka

n

nila

i e

tika

dan

ke

roha

nia

n

ya

ng

te

rha

d

me

lalu

i p

erlakua

n

ha

rian

.

Mu

rid

bo

leh

m

em

pa

me

rka

n

nila

i e

tika

dan

ke

roha

nia

n y

ang

ku

rang

m

em

ua

ska

n

me

lalu

i p

erla

ku

an

h

arian

.

Mu

rid

bo

leh

m

em

pa

me

rka

n

nila

i e

tika

dan

ke

roha

nia

n

den

ga

n

me

mua

ska

n

me

lalu

i p

erla

ku

an

h

arian

.

Mu

rid

bo

leh

m

em

pa

me

rka

n

nila

i e

tika

dan

ke

roha

nia

n

den

ga

n

be

rsun

ggu

h-

su

ngg

uh

da

lam

situ

asi te

rten

tu.

Mu

rid

bo

leh

m

em

pa

me

rka

n

nila

i e

tika

dan

ke

roha

nia

n

den

ga

n b

aik

da

lam

p

elb

aga

i situ

asi.

Mu

rid

bo

leh

m

em

pa

me

rka

n n

ilai

etika

da

n

ke

roha

nia

n s

ecara

te

ka

l da

n c

em

erlan

g

da

lam

keh

idupa

n

ha

rian

dan

bo

leh

d

ico

nto

hi.

Nota

Kerja P

roje

k P

T3 R

BT

2020 u

ntu

k p

em

ilih

an a

plik

asi te

knolo

gi hen

dakla

h m

em

enu

hi krite

ria b

eri

kut:

1)

Fe

syen

– p

erlu

ad

a p

ola

.

2)

Fe

rtig

asi –

pe

ng

gun

aa

n p

era

lata

n p

aip

dan

sira

man

fe

rtig

asi.

3)

Te

kn

olo

gi p

em

bu

ata

n –

pem

bua

tan

pro

duk b

erd

asa

rka

n s

am

a a

da

seca

ra k

onve

nsio

na

l ata

u m

ode

n. K

ayu

ha

nya

bo

leh

dig

un

aka

n s

eb

aga

i ba

han

pe

len

gka

p s

aha

ja.

4)

Me

ka

nik

al –

pe

rlu

ad

a k

om

po

nan

meka

nik

al.

5)

Ele

ktr

ik –

mem

bin

a s

end

iri lit

ar

ele

ktr

ik.

6)

Ele

ktr

on

ik –

pe

rlu

ad

a m

ikro

pen

ga

wa

l.

7)

Akua

pon

ik –

mem

ilih

sa

lah

sa

tu s

iste

m a

ku

apo

nik

.

8)

ma

sa

kan

– b

ers

ert

a s

eka

li p

em

bu

ngkusan

.

9)

Me

ka

tro

nik

– m

en

ga

nd

ung

i e

lem

en

mekatr

on

ik.

25

26


Lampiran 6 Borang Pentaksiran Individu/ Muka Hadapan Laporan

Projek

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

PROJEK KSSM RBT

TINGKATAN 3

BORANG PENTAKSIRAN INDIVIDU

Nama Murid : ........................................................................................................... No. Kad Pengenalan : Angka Giliran :

Tingkatan : ..............................................................................................................

Tajuk Projek : ..........................................................................................................

Dimensi Penilaian Tahap Penguasaan Skor

Mengumpul Maklumat

Merancang

Mengaplikasi

Membuat Refleksi

Berkomunikasi

Etika dan Kerohanian

KESELURUHAN

PERAKUAN MURID

Saya memperakui bahawa tugasan ini adalah hasil kerja saya sendiri.

Tandatangan:…………………........................

PERAKUAN GURU PENGESAHAN GKMP/KETUA BIDANG

Tandatangan:…………………........................ Tandatangan:……………….....................

Nama:……………………………………………. Nama:………………………....………........

Tarikh:…………………………………………… Tarikh:………………………………………

- -

27

BO

RA

NG

PE

NS

KO

RA

N K

ES

ELU

RU

HA

N K

ER

JA

PR

OJE

K

No

mbor

Pusat

: …

……

……

……

……

……

..

Na

ma S

ekola

h:

……

……

……

……

……

…..

.

Tin

gkata

n

: …

……

……

……

……

……

…

Bil.

N

am

a M

uir

id

No.

KP

N

o.

Angka G

ilira

n

TP

K

eselu

ruh

an

S

kor

Keselu

ruh

an

C

ata

tan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

P

AN

DU

AN

KE

RJA

PR

OJE

K K

SS

M R

BT

TIN

GK

AT

AN

3

La

mpir

an 7

27

28

P

AN

DU

AN

KE

RJA

PR

OJE

K K

SS

M R

BT

TIN

GK

AT

AN

3

Bil.

N

am

a M

uir

id

No.

KP

N

o.

Angka G

ilira

n

TP

K

eselu

ruh

an

S

kor

Keselu

ruh

an

C

ata

tan

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Dis

ed

iakan o

leh P

en

aksir T

ugasan (

GM

P)

Tandata

nga

n :

……

……

……

……

……

.

Na

ma :

…

……

……

……

……

……

……

.

Tarikh:

……

……

……

……

……

……

…..

Dis

em

ak o

leh K

etu

a P

enta

ksir (

KP

S/G

KM

P)

Tandata

nga

n :

……

……

……

……

……

.

Na

ma :

…

……

……

……

……

……

……

.

Tarikh:

……

……

……

……

……

……

…..

Dis

ahkan o

leh P

engetu

a

Tandata

nga

n :

……

……

……

……

…

Na

ma :

…

……

……

……

……

……

…

Tarikh:

……

……

……

……

……

……

28

29

Lampiran 8

Arahan Kepada Guru

a) Memastikan murid melaksanakan kerja projek KSSM RBT Tingkatan 3 mengikut

tempoh yang ditetapkan iaitu dari Mac hingga Ogos.

b) Memastikan kerja projek dijalankan secara one off mengikut jadual yang

ditetapkan.

c) Merancang pelaksanaan dan penilaian kerja projek mengikut masa yang

ditetapkan.

d) Memberikan taklimat kepada semua murid tentang kerja projek dan

perinciannya.

e) Membimbing murid bagi menentukan kerangka dan sumber dalam penghasilan

produk.

f) Melarang murid meniru, menyalin, atau menciplak dokumentasi daripada mana-

mana sumber. Jika murid didapati meniru, menyalin, atau menciplak

dokumentasi, murid akan digagalkan atau diberikan 0 markah.

g) Melarang murid membuat pembelian produk kerja projek daripada pembekal, ia

tidak memenuhi kriteria proses pembangunan produk. Murid akan digagalkan

atau diberikan 0 markah.

h) Tiada projek ulangan dan peruntukan masa tambahan.

i) Menyemak dan merekod markah laporan serta pembentangan projek.

j) Menyerahkan skor akhir murid kepada Guru Kanan Mata Pelajaran untuk

tindakan selanjutnya.


30

Lampiran 9

Arahan Kepada Murid

a) Kerja projek KSSM RBT Tingkatan 3 wajib dilaksanakan oleh calon PT3 tahun

semasa dalam tempoh Mac hingga Ogos termasuk pembentangan.

b) Boleh menghasilkan produk secara individu atau berkumpulan tetapi hasil kerja/

laporan projek dan pembentangan mesti dibuat secara individu.

c) Melaksanakan kerja projek mengikut prosedur kerja yang betul.

k) Murid hendaklah menghasilkan projek sendiri berdasarkan pemilhan sekurang-

kurangnya dua atau lebih aplikasi teknologi yang terdapat dalam DSKP di

tingkatan satu hingga tiga.

l) Murid akan diberikan 0 markah jika didapati meniru, menyalin atau menciplak

mana-mana bahagian laporan.

d) Murid akan diberikan 0 markah jika didapati menghasilkan produk kerja projek

melalui pembelian produk daripada pembekal.

e) Masa pembentangan laporan kerja projek ialah antara 3-5 minit bagi setiap

murid.

f) Pentaksiran/ Penilaian proses kerja murid dilakukan sepanjang masa PdP.

g) Memperakukan tugasan projek dengan menandatangani perakuan murid pada

muka hadapan projek.


Unit Reka Bentuk dan Teknologi Sektor Pendidikan Teknik dan Vokasional

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia

Aras 4 – 8 Blok E9, Kompleks Kerajaan Parcel E, 62604 Putrajaya

Tel: 03 - 8884 2000 Fax: 03 - 8888 9917 http://bpk.moe.gov.my

panduan kerja projek kurikulum standard sekolah …

Documents