p point taklimat_penataran_pppb_181114v2

32
PELAN PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN (GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH) KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA EDISI 2014 PENATA RAN

Upload: bekem2029

Post on 21-Jul-2015

57 views

Category:

Education


3 download

TRANSCRIPT

PELAN PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN (GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH) KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA EDISI 2014

PENATARAN

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA2013-2025

(Pendidikan Prasekolah Hingga Lepas Menengah)

• Tempoh – September 2013 hingga Ogos 2014

- Keterlibatan (Engagement)- Bahagian KPM- PADU- Kesatuan dan Persatuan Guru

- Pandangan Pakar - Prof Madya Dr. Muhammad Kamarul Kabilan (USM)- Prof. Dr. Lee Sing Kong, NIE Singapore

SINDIKASI

4

Maklumbalas/ Pandangan

LEBIH KURANG 60% GURU PADA HARI INI AKAN TERUS MENGAJAR BAGI TEMPOH 20 TAHUN LAGI (PPPM E-16)

LEBIH KURANG 60% GURU PADA HARI INI AKAN TERUS MENGAJAR BAGI TEMPOH 20 TAHUN LAGI (PPPM E-16)

GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH

5

50%

PPPM 5-2

KUALITI PENGAJARAN

Pemerhatian terhadap 125 Pengajaran di 41 sekolah seluruh Malaysia

6

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERKUALITI

PENILAIAN SEKOLAH NAZIRAN JNJK

63% mempunyai amalan pengajaran Baik atau Cemerlang

13% Baik dan Cemerlang

(PPPM 5-3)

PERBEZAAN TANGGAPAN

7

(PPPM 5-3)

PISA 2009

PPPM E-6

Pengenalan

Transformasi Amalan PPB

Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB)

Pelaksanaan PPB

11

22

33

44

Aktiviti PPB55

Kata Alu-aluan :-Menteri Pendidikan-Ketua Setiausaha KPM-Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia-Pengarah BPG

Keberkesanan Pelaksanaan PPB66

Kit Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB)

Soalan Lazim

KANDUNGAN BUKU PPPB

9

Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPPB) adalah usaha untuk melengkapi pembangunan profesionalisme sedia ada dan mentransformasi amalan pembangunan profesionalisme berterusan bagi meningkatkan kualiti guru dan pemimpin sekolah serta memperkasa profesion keguruan.

Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPPB) adalah usaha untuk melengkapi pembangunan profesionalisme sedia ada dan mentransformasi amalan pembangunan profesionalisme berterusan bagi meningkatkan kualiti guru dan pemimpin sekolah serta memperkasa profesion keguruan.

PENGENALAN

10

40%

60%

16%*

Inisiatif KPM

16%*

Inisiatif KPM

Inisiatif Kendiri

*PPPM 2013-2025

25%

40%60%

TRANSFORMASI AMALAN PPPB

11

Peningkatan inisiatif kendiriPengurangan inisiatif KPMOrganisasi beri dorongan,sokongan / bantuan Membangunkan pelan pembangunan profesionalisme kendiri

Pengurangan pelaksanaan secara berpusatPeningkatan PPB berasaskan sekolah/tugasInisiatif kendiri secara berterusanPemantapan kaedah pelataan (cascading) Peluasan mod dalam talianMemberi nilai tambah melalui sistem mata PPB

Portfolio latihan (e-portfolio/manual)Data berpusat yang mudah diakses pihak berkenaanSistem mata PPBSistem permohonan dan pengesanan PPBSkim pensijilan berdasarkan kompetensi keguruan

Memenuhi keperluan organisasiMemenuhi keperluan individuPelbagai , dinamik dan fleksibelMembangunkan potensi dan bakat individu serta tempoh perkhidmatanBerasaskan standard latihan

Kebanyakan inisiatif KPM

Berpusat Pelataan (Cascading)Bersifat one-off BersemukaMemenuhi keperluan dasar latihan

Data berpusat tidak menyeluruh

Perekodan kurang sistematik

Keperluan organisasiSeragamPreskriptif

Perkongsian TanggungjawabPerkongsian

Tanggungjawab

Keberkesanan Pelaksanaan

Pengurusan rekod dan data yang

sistematik

Kepelbagaian Pendekatan/Kandungan

Kepelbagaian Pendekatan/Kandungan

AMALAN SEMASA ASPEK PPB

TRANSFORMASI AMALAN PPPBAMALAN YANG DIHASRATKANAMALAN YANG DIHASRATKAN

12

Kemahiran PengetahuanNILAI

PROFESIONAL

KOMPETENSI PPPB

13

Guru dan Pemimpin Sekolah

Beraspirasi

Kompeten

ProfesienStrategis

Berwawasan

ATRIBUT PPPB

14

Kemahiran Pengetahuan

Beraspirasi Kompeten

ProfisienNilai

Profesional

BerwawasanSt

rate

gis

KOMPETENSI DAN ATRIBUT GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH

15

GuruPemikir Holistik dan KreatifPerunding cara dan berautoriti profesional (professional authority) serta kreatif dan inovatif. Strategis dan berwawasan. Mempunyai pelbagai ilmu dan kemahiran berkaitan PdP. Memimpin dan membudayakan komuniti pembelajaran.

Pemikir StrategikPenyelesai masalah pelaksanaan dasar. Merangka strategi/idea baharu dalam pelaksanaan PdP. Menghasilkan inovasi PdP. Menggerak komuniti pembelajaran.

Peneraju PerubahanPeneraju dan penggerak perubahan berkaitan PdP. Mencetus kreativiti dan inovasi dalam PdP. Menilai hasil kajian/penyelidikan untuk penambahbaikan PdP. Meneraju pemuafakatan strategic. Membangunkan komuniti pembelajaran.

Pembimbing dan MentorPembimbing dan mentor dalam pelaksanaan PdP. Merangka panduan/arahan/peraturan pelaksanaan PdP. Mendorong, memantau, dan menilai PdP. Menerajui kajian/penyelidikan untuk penambahbaikan PdP. Penggerak pembangunan profesionalisme secara berterusan.

PenggerakPenggerak kualiti PdP. Memberi inspirasi dan motivasi kepada rakan sejawatan. Melaksanakan perkongsian ilmu dengan pihak berkaitan. Membuat keputusan dalam pelaksanaan PdP. Melaksanakan kajian/penyelidikan untuk penambahbaikan PdP.

PelaksanaPelaksana pengajaran berkesan (effective teaching) dan fasilitator pembelajaran murid. Melaksanakan kajian tindakan dan menggunakan hasil kajian untuk peningkatan PdP. Menyelesaikan masalah PdP Mengamalkan nilai profesional. Berkolaboratif dengan komuniti dalam dan luar sekolah

PERINCIAN PERANAN

16

Pemimpin SekolahPemikir Holistik dan KreatifBerfikir secara bersistem, menganalisis situasi secara menyeluruh dengan mengambilkira semua factor dan melaksanakan alternative yang kreatif, inovatif dan komprehensif.Memainkan peranan sebagai konsultan kepada rakan pemimpin atau yang dipimpin.

Pemikir StrategikMelaksanakan pendekatan yang strategic untuk menyelesaikan masalah secara kreatif dan inovatif.Berusaha memacu peningkatan pencapaian organisasi.

Peneraju PerubahanMemimpin dan mengurus perubahan, disamping menjadi mentor dan pembimbing yang memiliki pelbagai kebolehan bagi menggerakkan ahli organisasi untuk mencipta sesuatu yang baharu bagi meningkatkan prestasi organisasi.

Pembimbing dan MentorMampu menyelia dan membimbing. Menjadi suri teladan.Mendorong ahli organisasi melaksanakan tugas dengan berkesan.

PenggerakPenggerak sumber manusia ke arah pencapaian visi dan misi organisasi.

PelaksanaPelaksana pengajaran berkesan (effective teaching) dan fasilitator pembelajaran murid. Melaksanakan kajian tindakan dan menggunakan hasil kajian untuk peningkatan PdP. Menyelesaikan masalah PdP Mengamalkan nilai profesional. Berkolaboratif dengan komuniti dalam dan luar sekolah

PERINCIAN PERANAN

17

PPB

Kemahiran PengetahuanNilai

Profesional

Pembimbing & Mentor

PenerajuPerubahan

PemikirStrategik

PemikirHolistik

Penggerak

Pelaksana

Beraspirasi Kompeten

Profisien

BerwawasanStra

tegi

s

MODEL PPB

1818

FASA PPB FOKUS

• Kepakaran PdP/ instruksional/ transformasional• Penghasilan inovasi

• Pedagogical content knowledge• Kemahiran coaching dan mentoring• Kepimpinan instruksional/ transformasional

• Aplikasi practical know how• Terjemah dasar berkaitan PdP• Hubungkait teori dengan amalan PdP

DA

N

FOKUS GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH DALAM PPPB

19

… while there are significant overlaps in measurement across the instruments

Kriteria Kecemer-langan (time-based) - to start 2013

Kriteria Kecemer-langan (time-based) - to start 2013 SKPMProspek - to start 2013LNPTLNPT Guru cemerlang*Guru cemerlang*

Buku Rekod Mengajar: Work performance (SKT) - pengurusan and profesional – teaching and learning for in-ser-vice teachers (50%)

Knowledge and skills (teaching and learning) - 40%

Content knowledge Teaching and learning (12 aspects) - Stan. 4

LNPT- 40%

Contribution (beyond work scope) - 5%

Knowledge and skills (co-curriculum and special tasks) - 10%

Delivery of teaching and learning

Student outcomes (lesson only) - teachers Stan 4

Academic qualifications and experience - 15%

Knowledge & skills (policies, communication skills) - 25%

Knowledge and skills (knowledge of policies) - 10%

Student outcomes (measuring student improvement using grades)

Student outcomes (measuring student improvement) - school - Stan.5.1-3 (TOV)

Professional contribution - 20%

A

B

C

D Personal qualities - 20%

Personal qualities - 20%

Co-curriculum involvement + special tasks

Co-curriculum - school - Stand. 5.4

Teaching and Learning - 25%

Potential - 20% Professional contribution - outside of T&L workscope

Aspek 12: Personal quality individual - Stan. 4

E

1 NEW CAREER PACKAGE FOR TEACHERS – CASE FOR CHANGE

iviv

20

INISIATIF KENDIRI

INISIATIF KENDIRI

ANALISIS KEPERLUAN LATIHAN (TNA)

AKTIVITI PPBAKTIVITI PPB

INISIATIF KPM

INISIATIF KPM

PENINGKATAN KOMPETENSI DAN KECEMERLANGAN PENYAMPAIAN

PERKHIDMATAN

PENINGKATAN KOMPETENSI DAN KECEMERLANGAN PENYAMPAIAN

PERKHIDMATAN

KERANGKA KONSEP

21

5 TAHAP PENILAIAN

Reaksi guru/peserta

Pembelajaran guru/peserta

Sokongan dan perubahan pembelajaran

Penggunaan pengetahuan dan kemahiran

Hasil pembelajaran

PELAKSANAAN PPPB

Aktiviti PPB

22

AKTIVITI PPPB

23

Faktor Kritikal• Perubahan minda (mind-set), jiwa, paradigma dan kesedaran

bahawa PPB amat kritikal untuk keberhasilan murid.• Kesepaduan tindakan dari aspek pemahaman, penilaian dan

akauntabiliti. • Penggunaan standard tinggi dan baharu sebagai asas

penilaian.• Penggemblengan dan penggunaan secara kolaboratif dan

optimum sumber baharu dan sedia ada.• Penggunaan secara optimum Infrastruktur dan infostruktur

bagi menjamin keberkesanan pelaksanaan

KEBERKESANAN PELAKSANAAN

24

Rumusan•Strategi KPM bagi memastikan peningkatan kompetensi individu untuk mengekalkan kualiti perkhidmatan

•Bersifat dinamik, fleksibel dan memenuhi keperluan individu, organisasi dan mematuhi standard semasa

•Bertanggungjawab menghasilkan modal insan abad ke-21

KEBERKESANAN PELAKSANAAN

25

KITARAN PPPB

26

CADANGAN KANDUNGAN

PORTFOLIO PPPB

27

KEPENTINGAN PORTFOLIO PPPB

28

KEPENTINGAN PORTFOLIO PPPB

29

Rasional:

Grafik menggambarkan susunan kiub secara menegak dan pada setiap aras kiub (kiub ilmu) terdapat tangga-tangga yang diletakkan untuk proses memanjat atau mendaki kiub-kiub berkenaan.

Konsep grafik berkenaan selari dengan usaha guru untuk meningkatkan profesionalisme secara berterusan agar lebih kompeten dalam melaksanakan tugas dan peranan mereka sebagai pendidik.

BUKU PPPB

GURU

Guru yang kompetenmeningkatkan kualitipembelajaranmurid

Jurulatih / pembimbingyang kompeten untuk

membimbingguru/pemimpin untuk

meningkatkan kualitipembelajaran murid

Pengetua /Guru Besar yang kompeten mengurus

pembelajaran, mewujudkanpersekitaran pembelajaran yang kondusif dan membimbing guru

untuk meningkatkan kualitipembelajaran murid

Pemimpin di KPM, JPN dan PPD yang

kompeten menguruspelbagai sumber untuk

membantu pihaksekolah meningkatkankualiti pembelajaran

PEMIMPIN

PAKAR BIDANG KHUSUS

Pensyarah yang kompeten

membangunkan guru untuk meningkatkankualiti pembelajaran

murid

Pensyarah yang kompeten

membangunkanpemimpin yang dapat

membimbing guru untukmeningkatkan kualitipembelajaran murid

PENSYARAH

KEBERHASILAN PPB

Jadilah Sesiapa SajaDato’ Hj. A. Aziz Deraman (2002)

31

Jadi penulis bergelar sasterawan merakam adab,Jadi pencatat zaman semua seniman berfikir hebat,

Jadi pelajar kau belajar, sebagai pengajar jangan kurang ajar,Jadi pendidik tugasan guru di tanganmu lahir pemimpin besar,Jadi pelatih jangan tau maki herdik oleh letih lesu nafsu marah,Jadi pensyarah tau kaedah sedar insaf akan ilmu yang parah,Jadi perancang di situ berfikir selok belok ekonomi rakyat,Jadi peguam fasih lidahmu kelak kebenaran hukum terletak,Jadi komander kau kawal pesawat para penumpang terselamat,Jadilah siapa saja ikut keupayaan kebolehan diri,

Jadi pemimpin tanggungjawab membangun pertiwi,

TIDAK MUNGKIN ANDA TERTAKDIRKAN MENJADI GURU

OLEH ALLAH SWT

MELAINKAN ANDA MEMPUNYAI SESUATU ASET ATAU KELEBIHAN

YANG TERSENDIRI SAMA ADA SECARA SEDAR ATAU TIDAK ……

HANYA INSAN YANG TERPILIH SAHAJA YANG DITAKDIRKAN UNTUK

MENJADI GURU