overview konsep dskp bahasa arab tahun 4

38
Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 1 Overview Draf Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Upload: ahmad-firdaus-idris

Post on 07-Feb-2016

285 views

Category:

Documents


0 download

DESCRIPTION

bahasa arab

TRANSCRIPT

Page 1: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

1

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Overview Draf KonsepDSKP Bahasa Arab Tahun 4

Page 2: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Jadual Kursus Penyebaran DSKP Tahun 4 (Bahasa Arab)

Zon Sarawak Zon Sabah & Labuan19 – 20 Ogos 2013 21 – 22 Ogos 2013

Hotel Grand Continental Hotel Ming Garden

Zon Timur Zon Utara26 – 27 Ogos 2013 28 – 29 Ogos 2013Grand Puteri, K.T. Park Avenue Hotel

Zon Tengah Zon Selatan2 – 3 September 2013 4 – 5 September 2013Tower Regency Ipoh Puteri Resort Ayer Keroh

Page 3: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Jadual Kursus Penyebaran DSKP Bahasa Arab

Masa / Hari 8:30 10:30 11:00 1:00 2:30 5:00 8:30 10:30

Pertama Perjalanan Datang Checkin

Taklimat Kursus

&

Slot Umum DSKP

Rehat, Minum

Petang & Makan Malam

Overview DSKP

Bahasa Arab & Domain

Pen-taksiran

Minum Malam &

Rehat

Kedua

Slot DSKP

Bahasa Arab

Tahun 4

Rehat & Minum

Pagi

Slot DSKP

Bahasa Arab

Tahun 4 &

Pelapor-an

Checkout Perjalanan Pulang

Page 4: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Pendahuluan

Hasil mesyuaratPihak Tertinggi Kementerian Pendidikan Malaysia

berikutan pelbagai aduan dan masalah yang timbuldi kalangan guru-guru sekolah berkaitanSistem Pentaksiran Berasaskan Sekolah

TELAH MENGARAHKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

untuk melaksanakan

PENGGABUNGAN 2 DOKUMENDokumen Standard Kurikulum & Dokumen Standard Prestasi

MENJADI 1 DOKUMENDokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran

Page 5: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Isu dan Masalah

1. Eviden yang terlalu banyak membebankan guru.

- Eviden menjadi banyak kerana ianya dibina berdasarkan Deskriptor.

- Dr. Khodori menjelaskan bahawa Deskriptor yang pelbagai sepatutnyaterhasil dari satu eviden sahaja.

Page 6: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

DSP BAHASA ARAB TAHUN 1

Page 7: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

DSP BAHASA ARAB TAHUN 1

Page 8: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

DSP BAHASA ARAB TAHUN 1

Page 9: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

GURU

DSK DSP

Isu dan Masalah

2. Guru terpaksa menggunakan 2 dokumen serentak.

- Dokumen Standard Kurikulum

- Dokumen Standard Prestasi

Page 10: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Isu dan Masalah

DSP

DSK

3. Penggunaan DSP yang lebih dominan dari DSK oleh guru

- DSK perlu dilaksana- DSP perlu dilaksana dan dilapor

- DSK berbahasa Arab- DSP berbahasa Melayu

Page 11: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

DSK BAHASA ARAB TAHUN 1

Page 12: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

DSP BAHASA ARAB TAHUN 1

Page 13: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Isu dan Masalah

HurufPerkataan

NomborAyat

Kata-kata hikmah

PerengganAplikasi

tatabahasa

BAND 6

NomborAyat

Kata-kata hikmah

PerengganPenggunaan tatabahasa

BAND 5

AyatKata-kata

hikmahSalin

perengganMengenal

pasti tatabahasa

BAND 4Perkataan

NomborMenyalin ayat

Kata-kata hikmah

Salin perenggan

dengan bimbingan

Pengenalan tatabahasa

BAND 3Perkataan

NomborMenyalin ayat

Dengan bimbingan

BAND 2Huruf

BAND 1

4. Dokumen Standard Prestasi mem “BAND” kan Dokumen Standard Kurikulum

- Standard-standard pembelajaran tertentu hanya berada di band-band tertentu sahaja.

Page 14: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Isu dan Masalah

5. Sistem pelaporan yang lemah

- Pangkalan data yang tidak dapat menampung pelayan yang ramai.

- Guru tidak boleh mengubah prestasi murid.

- Sistem yang kurang mesra pengguna.

- Pelaporan akhir bukan oleh guru.

Page 15: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Isu dan Masalah

DOKUMEN

STANDARD

PrEsTaSi

5. Perkataan “PRESTASI” tidak sesuai digunakan padaperkataan DOKUMEN.

Page 16: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

PENYELESAIAN

Dokumen Standard Kurikulum

Standard Prestasi

Dokumen Standard Kurikulum

dan Pentaksiran

1. Guru tidak perlu lagi memikirkan Eviden dan Deskriptor.

2. Kedua-dua dokumen disatukan untuk dilaksana dan dilaporkan.

3. Kesemua penyataan menggunakan Bahasa Arab.

4. Kesemua Standard Pembelajaran mempunyai 6 aras/band.

5. Menggunakan sistem offline oleh guru dalam pelaporan.

Page 17: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran

Page 18: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Format DSK (asal)

Page 19: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Format DSP (asal)

Page 20: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Format DSKP BA (awal)

Standard Kandungan

Standard Pentaksiran Standard Pembelajaran

Page 21: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Format DSKP BA (Terkini)

Standard Kandungan

Standard Pentaksiran

Standard Pembelajaran

Page 22: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

PENGGUBALAN DRAF DSKPBAHASA ARAB TAHUN 4

LATAR BELAKANG

Page 23: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Taksonomi Bloom

PsikomotorAfektifKognitif

Page 24: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Taksonomi????? Is practice and science (study) of classification of things

or concept.

Greek: taxis (order / arrangement) nomos (law / science).

Use in biology.

The term taxon was first used: 1926 Adult Meyer (animal group), 1948 Herman Johannes Lam (plants).

Page 25: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Pengenalan Taksonomi Bloom

Merupakan model yang digunakan untuk menganalisis bidang-bidang pendidikan.

Berkaitan dengan objektif pendidikan yang melibatkan bidang Pengetahuan, Sikap dan Psikomotor.

Merupakan satu skema yang bertingkat-tingkat (Hirarki)

Page 26: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Benjamin S. Bloom (1956):

“The purpose of education is to change the thoughts, feelings,

and actions of students.”

Page 27: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Bloom’s Taxonomy: Designed to improve relations between examining and

education.

Educational objective provide the basis for building curricula and test.

It’s divides educational objectives into 3 Domains.

Within the domains, learning at the higher levels is dependent on having attained prerequisite knowledge and skill at lower levels.

Page 28: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

3 Domain Utama PendidikanDOMAIN KOGNITIFmental skills (knowledge)

DOMAIN AFEKTIFgrowth in feelings or

emotional areas (Attitude)

DOMAIN PSIKOMOTOR

manual or physical skills (skills)

Page 29: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

TAKSONOMI BLOOM ORIGINAL

Complex / abstract

Simple / concrete

Page 30: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

DOMAIN KOGNITIF TAKSONOMI BLOOM

Terbahagi kepada dua tahap iaitu:– Pengetahuan– Kemampuan dan keterampilan intelektual

Tahap tersebut terbahagi kepada Enam Peringkat

Evaluation : Penilaian

Synthesis : Sintesis

Analysis : Analisis

Application : Aplikasi

Comprehension : Kefahaman

Knowledge : Pengetahuan

Page 31: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Pernyataan BAND/TAHAP (Terkini)

Tahap STANDARD

1 Tahu

2 Tahu dan Faham

3 Tahu, Faham dan Boleh Buat

4 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab

5 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Terpuji

6 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Mithali

KognitifPsikomotorAfektif

Page 32: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Tafsiran BAND/TAHAP (Terkini)Tahap TAFSIRAN

1 Murid tahu perkara asas dan bersedia melakukan kemahiran asas berbahasa dengan bantuan/bimbingan.

2 Murid tahu dan boleh melakukan kemahiran berbahasa dengan sedar dan betul (tanpa bantuan/bimbingan).

3 Murid tahu dan boleh melakukan kemahiran berbahasa dengan betul tanpa bantuan/bimbingan dengan tekal.

4Murid tahu dan boleh melakukan kemahiran berbahasa dengan betul tanpa bantuan/bimbingan dengan tekal, serta menepati situasi.

5Murid tahu dan boleh melakukan kemahiran berbahasa dengan betul tanpa bantuan/bimbingan dengan tekal, serta menepati situasi secara sukarela.

6Murid tahu dan boleh menunjukkan kemahiran berbahasa dengan betul tanpa bantuan/bimbingan dengan tekal, menepati situasi dan iltizam.

Page 33: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

PATERN TAHAP DSKP B.ARAB

Tahap PATERN

1 بإرشاد المعلم ...2 واعيا ...3 ثابتا ...4 ثابتا ومناسبا بالمواقف ...5 ثابتا ومناسبا بالمواقف ومتطوعا ...6 ثابتا ومناسبا بالمواقف ومثاليا ...

Page 34: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Istilah berkaitan

Dengan bimbingan

guru

• Guru membimbing secara terus.• Guru membimbing melalui bahan.• Guru membimbing melalui rakan

pembimbing.

Secara sedar • Boleh melakukan dengan kesediaan yang baik.

Tekal/Konsisten • Boleh melakukan berulang kali dengan betul.Menepati

situasi• Boleh melakukan mengikut kehendak

semasa.

Sukarela • Boleh melakukan dengan betul tanpa paksaan.

Mithali • Boleh membimbing rakan lain dan boleh dicontohi.

Page 35: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Sandaran Tafsiran Tahap DSKP Bahasa Arab

Tahap SANDARAN

1Cognitive Domain: Knowledge & ComprehensionPsychomotor Domain: Observe & ModelAffective Domain: Aware

2Cognitive Domain: Knowledge, ComprehensionPsychomotor Domain: Recognize Standards & CorrectAffective Domain: Receiving

3Cognitive Domain: Knowledge, Comprehension, Application, Analysis, Synthesis & EvaluationPsychomotor Domain: Apply & CoachAffective Domain: Receiving & Responding

4Cognitive Domain: Knowledge, Comprehension, Application, Analysis, Synthesis & EvaluationPsychomotor Domain: Apply & CoachAffective Domain: Responding & Valuing

5Cognitive Domain: Knowledge, Comprehension, Application, Analysis, Synthesis & EvaluationPsychomotor Domain: Apply & CoachAffective Domain: Valuing, Volunteer & Organizing

6Cognitive Domain: Knowledge, Comprehension, Application, Analysis, Synthesis & EvaluationPsychomotor Domain: Apply & CoachAffective Domain: Characterizing

Page 36: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEKUATAN DSKP Bahasa Arab

Menggunakan ketiga-tiga domain Kognitif, Psikomotor & Afektif dalam penyataan Standard Pentaksiran.

Penekanan terhadap Domain Afektif dapat merealisasikan FPK.

Penggunaan Domain Afektif dapat membantu untuk mencapai Objektif Mata Pelajaran Bahasa Arab yang ke-9 iaitu (Menunjukkan nilai-nilai murni dan tingkah laku yang positif dalam membentuk personaliti individu yang optimum terhadap bangsa, masyarakat dan negara).

Pentaksiran terhadap murid boleh berlau secara one-shot.

Guru mudah untuk melaksanakan pentaksiran melalui Kata Kunci bagi setiap tahap pencapaian murid.

Page 37: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

أهداف التعليم اللغة العربية:

Page 38: Overview Konsep DSKP Bahasa Arab Tahun 4

38

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA