muzik gerakan teori.docx

7/27/2019 muzik gerakan teori.docx

http://slidepdf.com/reader/full/muzik-gerakan-teoridocx 1/13

Muzik dengan Pergerakan

Pengenalan & Prinsip pergerakan (3 jam)

1. Pengenalan

2. automatis3. spontan4. terurus (melibatkan perancangan yang lebih tersusun)

melalui postur, gerak isyarat, dan pelbagai pergerakan badan/olah tubuhUnsur-unsur pergerakan ( 2 Jam)

tubuh badan

ruang

aras

arah

masa

tempo

dinamik daya komunikasi

Jenis-jenis pergerakan ( 2 jam )

Lokomotor

Bukan lokomotor Aktiviti-aktiviti pergerakan

Pergerakan Kreatif ( 2 jam )

Pengenalan Pergerakan Kreatif

Definisi

Konsep & ciri-ciri pergerakan kreatif

Tujuan pergerakan kreatif

Pengajaran dan Pembelajaran Muzik dengan Pergerakan

Strategi muzik dengan pergerakan dalam pengajaran dan pembelajaran

Unsur-unsur pergerakan kreatif

Secara permainan Secara eklektif

Pembelajaran secara koperatif

Penglibatan individu

mendengar

merasai (feel)

berimaginasi kuat (strong imagination)

mengintepretasi bunyi

meneroka



Tajuk 1

Muzik dengan Pergerakan

Pengenalan

Pergerakan berlaku semasa dalam kandungan ibu lagi.Selepas lahir

pergerakannya bermula dari atas kepala, bahu dan tangan dan akhirnya kaki. Motor

kasar berkembang dengan diikuti dengan moto halu. Pada umur 3 tahun mereka

dapat bergerak dengan laju ataupun perlahan dan juga boleh mengawal pergerakan

badan mereka.

Dengan pergerakan kanak-kanak dapat meneroka natural rhythms seperti

bernafas, berehat, berjalan, berlari dan melompat. Dalam melakukan sesuatu aktivitikanak-kanak dapat bergerak dengan bebas tanpa dipaksa oleh orang lain. Dalam

teori yang dikemukakan oleh Robert havighurst, beliau menyatakan perkembangan

kanak-kanak dapat berkembang melalui persekitaran. Oleh yang demikian guru perlu

mencuba satu aktiviti yang menarik perhatiannya secara tidak langsung dapat

meningkatkan minatnya untuk menyertai aktiviti tersebut.

Yang kedua ialah integrasi antara bahasa, nyanyian dan pergerakan dan yang

terakhir adalah mengimbangkan otak kiri dan kanan. Sebagaimana yang kita ketahui

pergerakan sememangnya aktiviti yang menarik perhatian kanak-kanak sebab salah

satu keinginan kanak-kanak adalah bergerak. Melalui aktiviti ini kanak-kanak dapat

berfikir untuk menyelesaikan masalah dan tidak secara lansung dapat meningkatkan

mindanya untuk berfikir.

DEFINISI

Pergerakan adalah sebarang bentuk gerak (movement) yang dilakukan oleh

seseorang itu akan menyebabkan dia berubah kedudukan atau kekal di tempat

tersebut.

Konsep pergerakan asas menjelaskan bagaimana kemahiran pergerakan boleh dilakukan.

Konsep pergerakan melalui pelbagai aktiviti dan permainan boleh mendedahkan murid-

murid dengan peluang untuk meneroka pergaulan dan membina pemahaman tentang

pelbagai jenis pergerakan badan.

Pergerakan terjadi dengan cara automatis, spontan dan terurus (melibatkan perancangan

yang lebih tersusun)melalui postur, gerak isyarat, dan pelbagai pergerakan badan/olahtubuh.



1. Pergerakan spontan bermaksud suatu permainan/pergerakan yang berlaku

secara spontan seperti contoh bila pelajar dengar lagu negara ku terus bangun

tanpa disuruh. Pergerkan yang spontan bila diransang.

Aktiviti 1 : pergerakan spontan

Bergerak dan menyanyi

menyanyikan lagu mari kita berjalan berjalan dan berhenti

Bila berhenti pelajar cuba menyentuh kawan yang berhampiran.

Kawan yang disentuh akan bergerak secara spontan dan

mengajak kawan-kawannya menyanyi

“ mari kita............. dan berhenti, mari kita......... dan berhenti.”

(kawan yang disentuh akan fikirkan pergerakan yang akan dibuat seperti bergoyang,

melompat dan sebagainya sambil menyanyi dan kawan lain akan ikut)

Aktiviti Belon.

Bayangkan kamu jadi belon kempis. Bila ditiup semua jadi besar sehabis besar yang

boleh. Kemudian melayang-layang, terbang merata-rata bersentuhan dengan belon lain

hingga meletup.



2. Pergerakan automatis

Pergerakan automatis adalah pergerkan yang terjadi secara automatik bila mendengar

muzik misalnya. Mengikut kaedah Dalcroze pergerakan autamatis ini berlaku selepas

enam kemahiran belajar dikuasai. 6 kemahiran belajar tersebut adalah :-

penumpuan(pay attention)

konsentrasi

mengingati

menghasilkan semula(reproduce)

menukar (change)

automate/automatis

Pergerakan harian seperti pergerakan berkerja. Pergerakan yang dilakukan dalam hidup

seperti makan, membelah kayu,menanam sayur dan sebagainya.

3. terurus (melibatkan perancangan yang lebih tersusun)melalui postur, gerak isyarat, dan pelbagai pergerakan badan/olah tubuh

Pergerakan yang dirancang seperti pergerakan dalam permainan. Aktiviti meniup lilin.Lilin di tengahorang di keliling akan meniup mengikut giliran hingga lilin padam.



Tubuh badan

Keseimbangan badan dari sudut yang pelbagai

Memberi tumpuan gerakan kepada pergerakan bahagian-bahagian badan serta

keseluruhan tubuh badan untuk mencetus dan melahirkan idea atau perasaan.

Pindahan berat antara anggota badan

Pelbagai bentuk yang boleh dilakukan oleh badan.

Kesedaran Ruang

Ruang diri ialah ruang setempat yang mengelilingi individu sejauh mana yang

boleh dicapai oleh bahagian tubuh badan.

Ia terbahagi kepada dua iaitu ruang diri dan ruang am.

Ruang ialah kawasan yang digunakan semasa melakukan pergerakan.

Ruang am ialah kawasan yang digunakan secara keseluruhan semasa melakukan

pergerakan.

Aras – tinggi, sederhana, rendah

b) Arah – hadapan, belakang, sisi atas dan sisi bawah.

d) Ekstensi – mengecil, membesar, jauh dan dekat.

c) Aliran – awangan, lantai, lurus, berliku-liku, zig zag

Ruang diri dan ruang am meliputi bahagian seperti :-

Kesedaran Beban

Kualiti pergerakan ini dapat dihasilkan dengan cara mengawal kekuatan dan

keupayan otot semasa melakukan pergerakan

Aspek beban merupakan kualiti pergerakan seperti kuat, lembut, ringan dan

tenang.

a) Halus-ringan - Lakuan pergerakan yang lembut, halus dan sensitif

menggunakan kekuatan otot yang ringan semasa bergerak bebas dan setempat.



b) Berat-kuat - Lakuan pergerakan yang tegas, kuat, bertenaga dan pantas.

Memerlukan tenaga dan menggunakan otot-otot yang kuat.

Kesedaran Masa

Kelajuan sesuatu pergerakan ditentukan dengan keadaan ruang yang ada seperti

ruang diri, ruang am dan ruang yang dilengkapi dengan alat-alat.

Pergerakan boleh dilakukan dengan pelbagai kelajuan seperti cepat, lambat,

kawal-lambat dan serta-merta.

b) Kawal-lambat - Pergerakan yang perlahan, mengambil masa dan dapat

dikawal. Lakuannya lambat, licin, beralun dan berayun, boleh dirasakan sebagaisesuatu yang tidak perlu cepat atau tergesa-gesa.

a) Serta-merta - Pergerakan dilakukan dalam masa yang singkat. Pergerakan ini

cepat, tegas, spontan dan dinamik.

5 jenis pergerakan mengikut perkembangan dari mudah ke kompleks

Gerakan mengikut lirik lagu

Gerakan asas dengan muzik

Interpretasi muzik dengan gerakan

Gerakan bebas dengan muzik

Gerakan yang menunjukkan cerita atau tema



DEFINISI MUZIK

Menurut Campbell 1995, Muzik adalah suatu kesenian yang tertumpu pada aspek

pendengaran atau aural. Oleh yang demikian, muzik boleh diperkenalkan kepada

bayi dan kanak-kanak pra sekolah dalam bentuk elemen bunyi.

DEFINISI PERGERAKAN

Cara terbaik bagi kanak-kanak belajar adalah dengan cara “ melakukan”

(learning by doing: Dalcroze 1950) kerana tubuh adalah alat paling utama dan

merupakan asas keseluruhan pergerakan muzik dan seterusnya

mengembangkan daya komunikasi yang mengintegrasikan telinga

(pendengaran), minda dan tubuh badan sebagai respon fizikal secara improvisasi

kepada muzik.

Pergerakan adalah perlakuan / aksi individu yang boleh berlaku secara

Automatis

Spontan

Terurus ( melibatkan perancangan yang lebih tersusun ) melalui postur, gerak

isyarat dan pelbagaipergerakan badan



KEPENTINGAN PERGERAKAN

Pergerakan merupakan aktiviti yang memenuhi aktiviti kanak-kanak untuk

penglibatan yang aktif dalam situasi pembelajaran muzik. ia memberi peluang

kepada kanak-kanak untuk melibatkan diri sepenuhnya dan meluahkan perasaanmereka, imaginasi dan menginterpretasi melalui muzik secara pergerakan fizikal

yang bersifat „non verbal'. Oleh itu respon kepada muzik merupakan pelengkap

kepada pelbagai aktiviti pengajaran pembelajaran di bilik darjah kerana dalam

dunia kanak-kanak muzik dan gerakan tidak boleh dipisahkan kerana sifat

semulajadi kanak-kanak memang suka bergerak.

KEPENTINGAN MUZIK dan PERGERAKAN TERHADAP:

Emosi

- Aktiviti muzik memberi peluang kepada kanak-kanak untuk meluahkan

perasaan dan emosi yang tidak menyenangkan. Mendengar dan terlibat dalam

aktiviti dapat menenangkan perasaan kanak-kanak.

Kognitif

- Meningkatkan daya pendengaran

- Kemahiran membezakan nada bunyi tinggi dan rendah.

Kegembiraan

- Aktiviti muzik merupakan salah satu cara untuk menyediakan suasana riang

kepada kanak-kanak. Irama dan rentak muzik yang ceria dapat menarik

perhatian kanak-kanak.

Fizikal

- Muzik juga melibatkan pergerakan. Kanak-kanak membuat pergerakan secara

bebas dan kreatif mengikut rentak muzik yang didengar.

- Meningkatkan kemahiran motor.

- Menggalakkan koordinasi anggota badan, mata dan tangan.

Keyakinan diri.

- Aktiviti muzik dan pergerakan kreatif dapat memupuk keyakinan diri dalam

kalangan kanak-kanak. Bermula dengan menyanyi secara berkumpulan diikuti

menyanyi secara solo adalah asas latihan keyakinan diri.

Kreativiti.

- Aktiviti muzik dan pergerakan dapat mendorong kanak-kanak mengubah suai

seni kata lagu dan pergerakan kreatif mengikut ciptaan sendiri.



PENDEKATAN DALCROZE

Irama adalah pendekatan asas dalam pendidikan muzik

Irama dan pergerakan berkaitan dengan kehidupan murid/kanak-kanak

Elemen irama dan dinamik-berkait rapat dengan pergerakan

Kesemua degree dalam tempo-ellegro, andante, accelerando dan ritardando

dapat dialami,

difahami, dan diekspresikan dengan badan

PENGLIBATAN

Eurhythmics memerlukan penglibat individu secara total/menyeluruh. Ia melibatkan penyatuan minda, anggota badan

serta emosi diri secara total di mana individu perlu

Mendengar

Merasai (feel)

Berimaginasi kuat( strong imagination)

Menginterpretasi bunyi

Bertindak/respon/bergerak

KECERDASAN MUZIK

Kebolehan berfikir dalam bentuk muzikal, mendengar dan mengecam paten, membezakan antara bunyi dan mencipta

muzik .

Sensitif dengan bunyi dipersekitaran.

Kemahiran individu ini ialah menyanyi, bersiul, mengubah muzik, mengingati melodi, memahami struktur dan rentak

muzik.

PERGERAKAN MENGIKUT MUZIK

Lahir- 4 bulan (umur)

(perkembangan)

Kesedaran muzik bermula: bayi mungkin menunjukkan kesedaran awal dengan melakukan tindak balas yang berbeza

terhadap muzik. Ketika bayi tidur, muzik sebagai pengulit dan bayi menjadi aktif ketika muzik dimainkan.



4- 8 bulan (umur)

(perkembangan)

Kesedaran muzik menjadi lebih aktif: bayi mula mengamati semua bunyi yang didengari di persekitarannya. Dia mula

menunjukkan lebih aktif terhadap kesedaran muzik dengan melakukan pergerakan kepala atau wajah ke arah sumber

muzik.

10-18 bulan (umur)

(perkembangan)

Kecenderungan terhadap ekspresi muzik: bayi mula menunjukkan jenis muzik yang paling disukai-mungkin pada usia

ini bayi lebih suka bunyi yang muncul daripada alat-alatan-serta jelas menunjukkan ketidaksukaannya terhadap muzik

yang dia tidak suka. Dia akan mengoyangkan pinggul dan bertepuk tangan apabila mendengar muzik yang disukainya.

18 bulan – 2 tahun (umur)

(perkembangan)

Eksplorasi bunyi muzik meningkat: bunyi muzik di persekitaran akan memikat kanak-kanak yang bertatih. Kanak-

kanak mula mengembangkan kemahiran bahasa dan meningkatkan mobility untuk mencari muzik yang paling

disukainya. Mereka mungkin lebih suka terhadap bunyi terutamanya muzik di TV atau radio atau iklan dan mungkin

akan tertarik atau terpesona apabila ahli keluarga memainkan alat muzik.

2 - 3 tahun (umur)

(perkembangan)

Mula menari: kanak-kanak pada peringkat ini berupaya untuk „menari‟ mengikut muzik dengan menekuk lutut,

berputar-putar, berayun, menghayunkan tangan, dan menganggukkan kepala. Dia lebih suka irama yang jelas, jadi

kumpulan muzik atau lagu kanak-kanak. Kanak-kanak menunjukkan peningkatan kemampuan untuk menjaga masa

untuk mengikuti penggunaan dalam permainan muzik yang disukainya. Sekarang kanak-kanak boleh berbaring atau

duduk dengan tenang dan mendengar selama beberapa minit pada sesuatu masa.

3 1/2- 4 tahun (umur)



(perkembangan)

Ekspresi diri melalui muzik meningkat: pada tahap ini, perubahan yang ketara berlaku. Semasa mendengar, dia sudah

tahu beberapa komponen-komponen yang membentuk muzik yang disukainya. Dia mungkin suka mendramatisasi lagu

dan mungkin juga cuba mentafsir muzik ( misalnya, percubaan dengan irama yang berbeza). Peningkatan dapat dilihat

apabila ia pandai menjada irama, walaupun tidak semuanya tepat.

4 – 5 tahun (umur)

(perkembangan)

Kemampuan untuk berkongsi pengalaman muzik: anak-anak boleh bercakap tentang muzik yang telah dicadangkan

kepadanya, dan dia dapat menceritakan secara terperinci apa yang dia dengar. Ini adalah tahap „pendengaran aktif‟.

Dengan dorongan, keinginan anak untuk mendengar muzik akan meningkat.

5 – 6 tahun (umur)

(perkembangan)

Keselarasan gerak tari bermula: meningkatkan kawalan motor dan kemampuan untuk melakukan pergerakan yang

serentak dengan irama muzik sebagai langkah untuk menari. Kanak-kanak mula boleh melakukan pergerakan tangan

dan kaki serentak dengan muzik dan boleh melompat dengan menggunakan satu kaki dan membuat gerakan-gerakan

tari berirama muzik. Kanak-kanak juga mungkin mula menunjukkan minat untuk belajar tarian.

MENYANYI

Lahir – 4 bulan (peringkat umur)

Tangisan pertama bayi adalah „muzik‟: Tangisan bayi pertama bayi sangat penting untuk mengekspresikan keperluan

dan perasaan. Mereka dapat membezakan pic, kelantangan dan pola-pola berirama. Secara berperingkat, bayi mula

melakukan percubaan dengan suara yang lain: dia berbisik, bubling, jeritan dan mula „bercakap yang bukan-bukan‟

mengulangi suara seperti “ba-ba-ba.”

6 – 18 bulan (peringkat umur)

Bercakap makin meningkat, memuatkan ciri-ciri muzikal lebih jelas: ketika kanak-kanak terus untuk bereksperimen

dengan membebel suaranya menjadi aktiviti kegemarannya. Ketika ini bayi dalam lingkungan pic, keamatan nada

suara semakin meluas, muncul aktiviti yang mennyerupai lagu. Jangan hairan jika pada satu masa bayi mampu

mengulangi pic anda menyanyi dengan not yang sama.

18 bulan – 3 tahun (peringkat umur)

Mula menyanyi dengan betul: terdengar bayi merapu dengan merdu seperti betul-betul lagu ketika sedang bermain.Dia mungkin menyanyikan sebuah sajak yang mudah diingat, menggunakan suku kata atau hanya cakap kosong

ketika bermain. Dia mungkin juga meminati lagu-lagu yang diminati oleh anda, ia sangat meminati lagu-lagu biasa dan



meminta anda untuk menyanyikan berulang-ulang.

3 ½ - 4 tahun (peringkat umur)

Ketepatan dalam persamaan ton bermula: sekarang anak mula menyanyi hampir sama dengan orang dewasa. Dia

mungkin secara spontan mencipta lagu sendiri, meskipun kata-kata yang sering berulang-ulang dan lagu mungkin

sangat mirip dengan lagu-lagu yang dia tahu.

4 – 5 tahun (peringkat umur)

Ketepatan menyanyi meningkat: anak mula menunjukkan peningkatan kawalan suara dan anggaran lebih dekat nada

dan irama. Kadand-kadang dia mencipta lagu ketika bermain dan boleh menggunakan lagu untuk menarik perhatian

ornag lain. Dia menunjukkan lebih berminat dalam kumpulan menyanyi dan mungkin suka menikmati giliran menyanyi

sendirian. Dia berasa bangga dengan kemampuannya untuk mengenal pasti melodi kegemarannya.

5 tahun ke atas (peringkat umur)

Repertoir lagu makin berkembang, pengiktirafan dan penghargaan meningkat: Kebanyakan anak kini menghasilkan

lagu-lagu mudah.

BERMAIN ALAT MUZIK

6 – 9 bulan (peringkat umur)

Bayi suka membuat bunyi dengan apa-apa objek yang tersedia: koordinasi mata-tangan bayi terbentuk. Dia suka

memanipulasika benda-benda untuk mencapainya dan adalah tertarik dengan kemampuan barunya menghasilkan

bunyi dengan objek. Dia akan tekan, tending atau memukul hampir semua benda yang berada di sekilingnya untuk

menghasilkan bunyi.

18 bulan – 2 tahun (peringkat umur)

Kanak-kanak mencari objek khas untuk menghasilkan bunyi: Anda mungkin pernah melihat anak-anak berupaya

mendapatkan objek tertentu seperti cawan, mangkuk, dan peralatan-peralatan lain untuk menghasilka bunyi.

2- 3 ½ tahun (peringkat umur)

Minat sebenar terhadap alat muzik meningkat: pada tahap ini, ketika anak menunjukkan minat dalam mendengar alat

muzik dan rakaman, berikan padanya mainan yang dapat membuat bunyi muzik yang menarik seperti zilofon, drum,paip, rebana atau marakas. Permainan alat muzik tidak seharusnya mahal. Bahkan, anda boleh membuatnya sendiri

dengan kopi(drum), botol (rebana) dan sebagainya.

4- 5 tahun (peringkat umur)

Anak mula melakukan percubaan dengan alat muzik yang sebenar: Pada tahap ini, anak boleh mengenalpasti bunyi-

bunyi tertentu dari alat muzik dan boleh memainkan pelbagai irama muzik, baik untuk mengiringi lagu atau dendangan

muzik atau mencipta lagu sendiri.

BAHAN ASAS UNTUK GERAKAN



SELENDANG

REBEN

GELUNG

BEANBAGS

Secara amnya pergerakan dapat diabahagikan kepada dua kategori, iaitu pergerakan

bebas dan pergerakan yang mengikut detik masa. Daripada kedua kategori tersebut

empat jenis pergerakan yang berbeza iaitu pergerakan asas. Ianya boleh

dibahagikan kepada dua iaitu pergerakan lokomotor dan pergerakan non lokomotor.

Pergerakan lokomotor adalah pergerakan dari satu tempat ke tempat yang lain

seperti berjalan, berlari, berjengket dan skip.pergerakan non lokomotor pula adalah

pergerakan dalam pelbagai bentuk tetapi berada ataupun berdiri di satu tempat

sahaja. Yang keduanya adalah pergerakan semasa bernyanyi. Pergerakan jenis ini

tidak memerlukan banyak ruangan, pergerakan ini biasanya dihadkan kepada

pergerakan pada bahagian separuh atas badan sahaja. Pergerakan jenis ini

selalunya mengikut lirik lagu, supaya kanak-kanak dapat mengingati lirik lagu dan

bernyanyi dengan lebih bersemangat.yang ketiga adalah pergerakan dengan corak

irama dan tarian Pergerakan jenis ini adalah pergerakan yang paling susah dipelajari.

Ini adalah kerana, pergerakan jenis ini perlu diselaraskan dengan detik muzik dan

kanak-kanak juga perlu mengingati urutan pergerakan. Oleh yang dimikian,

pergerakan jenis ini hanya sesuai untuk kanak-kanak yang lebih besar usianya dan

juga mereka yang telah berpengalaman dalam aktiviti pergerakan asas.

http://4.bp.blogspot.com/_m1L-8LEDFXw/S8Fr7p8iHYI/AAAAAAAAABE/USGorhcVyU0/s1600/Picture1.png

muzik gerakan teori.docx

Documents