moralitas sbg pemahaman sosial [compatibility mode]

32
MORALITAS SEBAGAI MORALITAS SEBAGAI MORALITAS SEBAGAI MORALITAS SEBAGAI PEMAHAMAN SOSIAL DAN PEMAHAMAN SOSIAL DAN PEMAHAMAN SOSIAL DAN PEMAHAMAN SOSIAL DAN PENALARAN MORAL PADA PENALARAN MORAL PADA PENALARAN MORAL PADA PENALARAN MORAL PADA ANAK USIA DINI ANAK USIA DINI ANAK USIA DINI ANAK USIA DINI ANAK USIA DINI ANAK USIA DINI ANAK USIA DINI ANAK USIA DINI

Upload: trinhhuong

Post on 21-Jan-2017

231 views

Category:

Documents


1 download

TRANSCRIPT

Page 1: Moralitas sbg pemahaman sosial [Compatibility Mode]

MORALITAS SEBAGAI MORALITAS SEBAGAI MORALITAS SEBAGAI MORALITAS SEBAGAI

PEMAHAMAN SOSIAL DAN PEMAHAMAN SOSIAL DAN PEMAHAMAN SOSIAL DAN PEMAHAMAN SOSIAL DAN

PENALARAN MORAL PADA PENALARAN MORAL PADA PENALARAN MORAL PADA PENALARAN MORAL PADA

ANAK USIA DINIANAK USIA DINIANAK USIA DINIANAK USIA DINIANAK USIA DINIANAK USIA DINIANAK USIA DINIANAK USIA DINI

Page 2: Moralitas sbg pemahaman sosial [Compatibility Mode]

MORALITAS SEBAGAI MORALITAS SEBAGAI

PEMAHAMAN SOSIALPEMAHAMAN SOSIAL

MenurutMenurut perspektifperspektif pengembanganpengembangankognitif,kognitif, teoriteori kedewasaankedewasaan dandan pengalamanpengalamansosialsosial menjurusmenjurus kepadakepada kemajuankemajuan didi dalamdalampemahamanpemahaman moralmoral..pemahamanpemahaman moralmoral..

TEORI PIAGET DARI TEORI PIAGET DARI PENGEMBANGANMORALPENGEMBANGANMORAL

PiagetPiaget bersandarbersandar padapada wawancarawawancara--wawancarawawancara klinisklinis yangyang terbatas,terbatas, ditujukanditujukanpadapada anakanak--anakanak usiausia 55--1313 tahuntahun didi SwissSwisstentangtentang pemahamanpemahaman merekamereka terhadapterhadap

Page 3: Moralitas sbg pemahaman sosial [Compatibility Mode]

��Heterinomous moralitas (5Heterinomous moralitas (5--10 tahun)10 tahun)

HeteronomousHeteronomous berartiberarti didi bawahbawah

otoritasotoritas yangyang lainlain.. AnakAnak--anakanak akanakan

percayapercaya padapada apaapa yangyang andaanda katakan,katakan,

dandan menganggapmenganggap beberapabeberapa aturanaturan yangyangdandan menganggapmenganggap beberapabeberapa aturanaturan yangyang

kakukaku tidaktidak dapatdapat ditentangditentang lagilagi..

��Otonomi moralitas (10 tahunOtonomi moralitas (10 tahun--

selebihnya)selebihnya)

PengembanganPengembangan kognitifkognitif dandan dukungandukungan

orangorang dewasadewasa akanakan membuatmembuat transisitransisi

kepadakepada moralitasmoralitas otonomiotonomi.. AnakAnak--anakanak

Page 4: Moralitas sbg pemahaman sosial [Compatibility Mode]

Evaluasi dari Teori PiagetEvaluasi dari Teori Piaget

�� Intens dan Kebijakan MoralIntens dan Kebijakan Moral

PiagetPiaget menghasilkanmenghasilkan suatusuatu gambarangambarankonservatifkonservatif daridari kemampuankemampuan anakanak--anakanakmudamuda untukuntuk menghargaimenghargai niatniat--niatniat.. MerakaMerakaakanakan mengertimengerti jikajika niatniat yangyang baikbaik akanakan lebihlebihakanakan mengertimengerti jikajika niatniat yangyang baikbaik akanakan lebihlebihdihargaidihargai daridari padapada niatniat yangyang tidaktidak baikbaik..

�� Langkah kemajuanLangkah kemajuan

BanyakBanyak anakanak--anakanak menampilkanmenampilkan keduakedua--duanyaduanya yaituyaitu heteronomousheteronomous dandan penalaranpenalaranotonomiotonomi halhal iniini merupakanmerupakan kewajarankewajaran..

Page 5: Moralitas sbg pemahaman sosial [Compatibility Mode]

PERLUASAN KOHLBERG DARI TEORI PERLUASAN KOHLBERG DARI TEORI PIAGETPIAGET

KohlbergKohlberg menggunakanmenggunakan suatusuatu prosedurprosedurpewawancaraanpewawancaraan yangyang klinisklinis untukuntukpengembangnpengembangn moral,moral, sedangkansedangkan PiagetPiagetpengembangnpengembangn moral,moral, sedangkansedangkan PiagetPiagetmemintameminta anakanak--anakanak untukuntuk menilaimenilaikenakalankenakalan daridari suatusuatu karakterkarakter yangyang telahtelahmemilihmemilih tindakantindakan tertentutertentu..

�� WawancaraWawancara yangyang KlinisKlinis

DalamDalam InterviewInterview kebijakankebijakan MoralMoralKohlberg,Kohlberg, individuindividu memutuskanmemutuskan dilemadilema--

Page 6: Moralitas sbg pemahaman sosial [Compatibility Mode]

�� SUATU PENDEKATAN SUATU PENDEKATAN PERTANYAANPERTANYAAN

HalHal yangyang palingpaling barubaru adalahadalah UkuranUkuran

RefleksiRefleksi SosioSosio MoralMoral FormatFormat PendekPendekRefleksiRefleksi SosioSosio MoralMoral FormatFormat PendekPendek

(SRM(SRM--SF)SF).. SRMSRM--SFSF memintameminta individuindividu

untukuntuk mengevaluasimengevaluasi pentingnyapentingnya

penalaranpenalaran nilainilai moralmoral dandan hasilhasil moralmoral..

Page 7: Moralitas sbg pemahaman sosial [Compatibility Mode]

PENGERTIAN MORAL PENGERTIAN MORAL PENGERTIAN MORAL PENGERTIAN MORAL PENGERTIAN MORAL PENGERTIAN MORAL PENGERTIAN MORAL PENGERTIAN MORAL

MENURUT KOHLBERGMENURUT KOHLBERGMENURUT KOHLBERGMENURUT KOHLBERGMENURUT KOHLBERGMENURUT KOHLBERGMENURUT KOHLBERGMENURUT KOHLBERG

PadaPada tahaptahap HeteronomusHeteronomus Piaget,Piaget, anakanak--

anakanak menerimamenerima aturanaturan--aturanaturan otoritasotoritas yagyag

digambarkan,digambarkan, dandan tindakantindakan--tindakantindakan yangyang

dihakimidihakimi oleholeh konsekuensikonsekuensi--konsekuensikonsekuensidihakimidihakimi oleholeh konsekuensikonsekuensi--konsekuensikonsekuensi

merekamereka.. PerilakuPerilaku--perilakuperilaku yangyang

mengakibatkanmengakibatkan hukumanhukuman dipandangdipandang

sebagaisebagai sesuatusesuatu yangyang tidaktidak baik,baik, dandan merekamereka

yangyang menjurusmenjurus kepadakepada pahalapahala dilihatdilihat

sebagaisebagai sesuatusesuatu yangyang baikbaik..

Page 8: Moralitas sbg pemahaman sosial [Compatibility Mode]

TAHAPAN TAHAPAN

HETERONOMOUS PIAGETHETERONOMOUS PIAGET

�� Tahap 1 : orientasi hukuman dan Tahap 1 : orientasi hukuman dan

ketaatan.ketaatan.

�� Tahap 2 : orientasi tujuan sebagai Tahap 2 : orientasi tujuan sebagai

instrument.instrument.instrument.instrument.

�� Tahap 3 : anak perempuan dan anak Tahap 3 : anak perempuan dan anak

lakilaki-- laki yang baik.laki yang baik.

�� Tahap 4: orientasi pemeliharaan order Tahap 4: orientasi pemeliharaan order

sosial.sosial.

�� Tahap 5 : orientasi kontrak sosial Tahap 5 : orientasi kontrak sosial

Page 9: Moralitas sbg pemahaman sosial [Compatibility Mode]

RISET PADA LANGKAHRISET PADA LANGKAH--

LANGKAH KOHLBERG’SLANGKAH KOHLBERG’S

��HubunganHubungan perubahanperubahan umurumur dandan tahaptahap

yangyang tidaktidak bervariasibervariasi..

KemajuanKemajuan melaluimelalui langkahlangkah--langkahlangkah

KohlbergKohlberg adalahadalah secarasecara konsistenkonsistenKohlbergKohlberg adalahadalah secarasecara konsistenkonsisten

dihubungkandihubungkan dengandengan usiausia.. HubunganHubungan

antaraantara kedewasaankedewasaan penilaianpenilaian usiausia dandan

moralmoral yangyang kuat,kuat, dandan langkahlangkah--langkahlangkah

membentukmembentuk satusatu urutanurutan.. MerekaMereka

melompatimelompati langkahlangkah--langkahlangkah atauatau

kembalikembali keke yangyang lebihlebih sedikitsedikit penalaranpenalaran

Page 10: Moralitas sbg pemahaman sosial [Compatibility Mode]

PRASYARAT TEORI UNTUK PRASYARAT TEORI UNTUK PENALARAN MORALPENALARAN MORAL

KedewasaanKedewasaan moral,moral, secarasecarapositifpositif dihubungkandihubungkan dengandengan IQ,IQ,dandan perspektifperspektif yangyang mengambilmengambildandan perspektifperspektif yangyang mengambilmengambilketerampilanketerampilan (Lickona,(Lickona, 19761976 ::FooterFooter && Hennig)Hennig) berargumentasiberargumentasibahwabahwa masingmasing--masingmasing tahaptahap moralmoralmemerlukanmemerlukan teoriteori tertentutertentu dandanperspektivetakingperspektivetaking kapasitas,kapasitas, hanyahanyainiini bukanlahbukanlah cukupcukup untukuntuk

Page 11: Moralitas sbg pemahaman sosial [Compatibility Mode]

MENURUT KOHLBERG, MENURUT KOHLBERG, TAHAPAN KOGNITIF PIAGET TAHAPAN KOGNITIF PIAGET

DAN TAHAPANDAN TAHAPAN--TAHAPAN TAHAPAN PERSPEKTIF SELMANPERSPEKTIF SELMAN

Moral Moral

Menurut Menurut

KohlbergKohlberg

PenjelasanPenjelasan Tahapan Tahapan

Kognitif Kognitif

PiagetPiaget

Tahapan Tahapan

Perspektif Perspektif

SelmanSelman

Orientasi Orientasi

hukuman dan hukuman dan

kepatuhan kepatuhan

Menghindari Menghindari

hukuman hukuman

sebagai alasan sebagai alasan

berperilaku berperilaku

moral.moral.

Persiapan dan Persiapan dan

pelaksanaan pelaksanaan

awal yang awal yang

nyatanyata

Informasi Informasi

sosial.sosial.

Orientasi Orientasi

tujuan alattujuan alat

Seseorang Seseorang

yang penurut yang penurut

membutuhkan membutuhkan

peluang dalam peluang dalam

Pelaksanaan Pelaksanaan

awal yang awal yang

nyatanyata

Refleksi diriRefleksi diri

Page 12: Moralitas sbg pemahaman sosial [Compatibility Mode]

Orientasi “LakiOrientasi “Laki--laki yang baiklaki yang baik--Perempuan yang Perempuan yang baik “baik “

Mempertahankan Mempertahankan kasih sayang dan kasih sayang dan penerimaan penerimaan temanteman--teman yang teman yang lain dan motif lain dan motif berperilaku yang berperilaku yang baikbaik

Pelakasanaan Pelakasanaan formal awal.formal awal.

Bagian keBagian ke--33

Orientasi Orientasi memepertahankamemepertahanka

Orang dewas Orang dewas memegang memegang

Pelaksanaan Pelaksanaan formalformal

Bermasyarakat.Bermasyarakat.memepertahankamemepertahankan permintaan n permintaan sosialsosial

memegang memegang hukum dan hukum dan atuaran untuk atuaran untuk kenyamanan kenyamanan moral.moral.

formalformal

Orientasi prinsip Orientasi prinsip keseluruhan etika keseluruhan etika

PrinsipPrinsip--prinsip prinsip keseluruhan keseluruhan untuk semua untuk semua manusia yang manusia yang membuat membuat pedoman pedoman

Page 13: Moralitas sbg pemahaman sosial [Compatibility Mode]

SEKS DALAM PENALARAN SEKS DALAM PENALARAN

MORALMORAL

GilliganGilligan mengakumengaku bahwabahwa pendekatanpendekatan

KohlbergKohlberg meremehkanmeremehkan kedewasaankedewasaan moralmoral

wanitawanita--wanita,wanita, dandan kebanyakankebanyakan tidaktidak

mendukungnyamendukungnya (Turiel,(Turiel, 19981998)).. KeadilanKeadilanmendukungnyamendukungnya (Turiel,(Turiel, 19981998)).. KeadilanKeadilan

dandan kepeduliankepedulian yangyang munculmuncul didi dalamdalam

tanggapantanggapan--tanggapantanggapan daridari keduakedua jenisjenis

kelaminkelamin itu,itu, dandan ketikaketika anakanak perempuanperempuan

menaikkanmenaikkan perhatianperhatian--perhatianperhatian hubunganhubungan

antarantar pribadi,pribadi, tetapitetapi merekamereka tidaktidak mencapaimencapai

sistemsistem KohlbergKohlberg (Jadack(Jadack dkk,dkk, 19951995 ;; Kahn,Kahn,

Page 14: Moralitas sbg pemahaman sosial [Compatibility Mode]

PerbedaanPerbedaan didi dalamdalam penekananpenekanan

munculmuncul palingpaling seringsering kalikali padapada

kehidupankehidupan yangyang riilriil dibandingdibanding

dilemadilema--dilemadilema hipotesishipotesis.. SebagaiSebagai

konsekuensi,konsekuensi, mungkinmungkin sajasajakonsekuensi,konsekuensi, mungkinmungkin sajasaja

sebagiansebagian besarbesar suatusuatu fungsifungsi daridari

keterlibatanketerlibatan wanitawanita--wanitawanita yangyang

lebihlebih besarbesar didi dalamdalam aktivitasaktivitas

harianharian yangyang disertaidisertai kepeduliankepedulian dandan

perhatianperhatian untukuntuk yangyang lainlain..

Page 15: Moralitas sbg pemahaman sosial [Compatibility Mode]

PENGARUHPENGARUH--PENGARUH PENGARUH

PADA PENALARAN MORALPADA PENALARAN MORAL

�� KepribadianKepribadianSuatuSuatu pendekatanpendekatan yangyang fleksibelfleksibel

berpandanganberpandangan terbukaterbuka padapada informasiinformasi dandanpengalamanpengalaman--pengalamanpengalaman barubaru yangyangterhubungterhubung padapada penalaranpenalaran moral,moral, samasamapengalamanpengalaman--pengalamanpengalaman barubaru yangyangterhubungterhubung padapada penalaranpenalaran moral,moral, samasamaartinyaartinya kepadakepada pengembanganpengembangan identitasidentitas(Hart(Hart etet alal.. 19981998;; HilatsubaHilatsuba && WalkerWalker 19981998))..SecaraSecara kontras,kontras, anakanak remajaremaja mempunyaimempunyai

kesulitankesulitan mengadaptasikanmengadaptasikan kepadakepadapengalamanpengalaman--pengalamanpengalaman barubaru yangyang bersifatbersifatlebihlebih sedikitsedikit padapada gagasangagasan--gagasangagasan moralmoralyangyang lainlain..

Page 16: Moralitas sbg pemahaman sosial [Compatibility Mode]

�� Interaksi PanutanInteraksi Panutan

MenurutMenurut Piaget,Piaget, menikahmenikah adalahadalah suatusuatu

interaksiinteraksi yangyang dapatdapat mengenalkanmengenalkan

pemahamanpemahaman moralmoral padapada pentingnyapentingnya

panutanpanutan yangyang berbedaberbeda dalamdalampanutanpanutan yangyang berbedaberbeda dalamdalam

menghargaimenghargai sistemsistem moralmoral.. PiagetPiaget

mengusulkanmengusulkan bahwabahwa konflikkonflik panutanpanutan

mungkinmungkin berperanberperan untukuntuk membuatmembuat

anakanak--anakanak sadarsadar akanakan perspektifperspektif--

perspektifperspektif yangyang lainlain.. TetapiTetapi konflikkonflik

bisabisa daridari perselisihan,perselisihan, salahsalah panutanpanutan

bukanbukan daridari moralmoral tetapitetapi yangyang dapatdapat

Page 17: Moralitas sbg pemahaman sosial [Compatibility Mode]

Praktek Membesarkan Praktek Membesarkan

AnakAnak

PraktekPraktek membesarkanmembesarkan anakanak

dihubungkandihubungkan dengandengan keramahankeramahan daridari

gagasangagasan--gagasangagasan orangorang dewasa/dewasa/ orangorang tuatua..

DalamDalam menjelaskanmenjelaskan pemahamanpemahaman moral,moral,DalamDalam menjelaskanmenjelaskan pemahamanpemahaman moral,moral,

orangorang tuatua lebihlebih mendengarkanmendengarkan secarasecara pekapeka

dandan menjelaskanmenjelaskan pertanyaanpertanyaan--pertanyaanpertanyaan

daridari anaknya,anaknya, memberimemberi pujianpujian padapada anaknyaanaknya

dlldll..

Page 18: Moralitas sbg pemahaman sosial [Compatibility Mode]

PENGEMBANGAN DARI PENGEMBANGAN DARI

TANGGAPAN TANGGAPAN

KEWARGANEGARAANKEWARGANEGARAAN

RisetRiset barubaru mengungkapkanmengungkapkan

bahwabahwa keluarga,keluarga, sekolah,sekolah, dandan

masyarakatmasyarakat berperanberperan pentingpenting untukuntuk

tanggungtanggung jawabjawab terhadapterhadap

kewarganegaraankewarganegaraan padapada anakanak remajaremaja..

Page 19: Moralitas sbg pemahaman sosial [Compatibility Mode]

PERTANYAANPERTANYAAN--PERTANYAAN PERTANYAAN

LEBIH LANJUT TENTANG LEBIH LANJUT TENTANG

TEORI KOHLBERGSTEORI KOHLBERGS

langkahlangkah –– langkahlangkah kohlbergkohlberg sebagiansebagian

besarbesar menguraikanmenguraikan perubahanperubahan –– perubahanperubahan

didi dalamdalam penalaranpenalaran moralmoral selamaselama masamasa

remajaremaja dandan kedewasaankedewasaan.. MerekaMerekaremajaremaja dandan kedewasaankedewasaan.. MerekaMereka

mengatakanmengatakan kepadakepada kitakita kecilkecil tentangtentang

pemahamanpemahaman moralmoral didi awalawal dandan masamasa

pertengahanpertengahan masamasa kanakkanak –– kanakkanak.. SungguhSungguh

dilemadilema –– dilemadilema moralmoral kohlbergkohlberg bersifatbersifat

remoteremote daridari pengalamanpengalaman –– pengalamanpengalaman daridari

banyakbanyak anakanak--anakanak dandan tidaktidak akanakan jelasjelas

Page 20: Moralitas sbg pemahaman sosial [Compatibility Mode]

PENALARAN MORAL ANAKPENALARAN MORAL ANAK--

ANAK USIA DINIANAK USIA DINI

PenelitianPenelitian memfokuskanmemfokuskan padapadapemahamanpemahaman moralmoral anakanak –– anakanak yangyang diditunjukantunjukan

�� KemampuanKemampuan merekamereka untukuntuk melakukanmelakukankewajibankewajiban kewajibankewajiban moralmoral dandan halhal sosialsosialdaridari pribadi,pribadi, dandan

��GagasanGagasan merekamereka tentangtentang distribusidistribusi yangyangadiladil..

PenemuanPenemuan mengungkapkanmengungkapkan anehnyaanehnya

Page 21: Moralitas sbg pemahaman sosial [Compatibility Mode]

MORAL PEMBEDA, MORAL PEMBEDA,

KONVENSIONAL SOSIAL, KONVENSIONAL SOSIAL,

DAN PRIBADI.DAN PRIBADI.

SejakSejak anakanak usiausia 33 tahuntahun merekamereka

mempunyaimempunyai suatusuatu genggamangenggaman yangyang

bermulabermula daridari keadilankeadilan.. BanyakBanyak studistudi

mengungkapkanmengungkapkan anakanak--anakanak prapra sekolahsekolah dandanmengungkapkanmengungkapkan anakanak--anakanak prapra sekolahsekolah dandan

sekolahsekolah dasardasar mempunyaimempunyai moralmoral daridari

pribadipribadi lainlain :: sepertiseperti sosial,sosial, tatakrama,tatakrama, gayagaya

bahasa,bahasa, gayagaya berpakaian,berpakaian, upacaraupacara agamaagama

dandan interaksiinteraksi sosial,sosial, hakhak –– hakhak atauatau

kejahatankejahatan yangyang lainlain yangyang tidaktidak secarasecara sosialsosial

diaturdiatur..

Page 22: Moralitas sbg pemahaman sosial [Compatibility Mode]

PERBEDAAN PERBEDAAN

KONVENSIONALKONVENSIONAL

�� UsiaUsia 22 --33 tahuntahun ditanyakanditanyakan tentangtentang penggambaranpenggambaranmoralmoral yangyang terbiasaterbiasa dengandengan pelanggaranpelanggaran ––pelanggaranpelanggaran sosialsosial..

�� UsiaUsia 66 tahuntahun akanakan lebihlebih menyadarimenyadari bahwabahwa niatniat orangorang�� UsiaUsia 66 tahuntahun akanakan lebihlebih menyadarimenyadari bahwabahwa niatniat orangorangdaridari tindakantindakan--tindakantindakan yangyang mempengaruhimempengaruhipemahamanpemahaman sosialsosial yangyang akanakan memperbaikimemperbaiki padapadatingkattingkat usiausia..

�� UsiaUsia 77 tahuntahun bersifatbersifat tolerantoleran daridari suatusuatu keputusankeputusan..

�� UsiaUsia 88--1010 tahuntahun menghakimimenghakimi dandan menyatakanmenyatakanpenolakanpenolakan dibandingkandibandingkan menyalahkanmenyalahkan orangorang tanpatanpasengajasengaja..

Page 23: Moralitas sbg pemahaman sosial [Compatibility Mode]

PERBEDAAN MORAL LAWAN PERBEDAAN MORAL LAWAN

KONVENSIONAL SOSIAL KONVENSIONAL SOSIAL

SECARA BUDAYA UNIVERSALSECARA BUDAYA UNIVERSAL

AnakAnak dandan remajaremaja didi masyarakatmasyarakat

yangyang menggunakanmenggunakan ukuranukuran--ukuranukuran

yangyang samasama untukuntuk memisahkanmemisahkan moralmoralyangyang samasama untukuntuk memisahkanmemisahkan moralmoral

yangyang berhubunganberhubungan dengandengan konvensikonvensi

sosialsosial.. MeskiMeski demikiandemikian perilakuperilaku--

perilakuperilaku tertentutertentu digolongkandigolongkan dengandengan

caracara berbedaberbeda sesuaisesuai dengandengan budayanyabudayanya..

Page 24: Moralitas sbg pemahaman sosial [Compatibility Mode]

PENALARAN MORAL DI PENALARAN MORAL DI

LINGKUNGAN ANAKLINGKUNGAN ANAK--

ANAKANAK

PetrusPetrus KahnKahn mencarimencari jawabanjawaban atasatas

pertanyaanpertanyaan--pertanyaanpertanyaan iniini dengandengan

mewawancaraimewawancarai anakanak--anakanak dandan anakanakmewawancaraimewawancarai anakanak--anakanak dandan anakanak

remajaremaja usiausia sekolahsekolah tentangtentang

keprihatinankeprihatinan lingkunganlingkungan..

Page 25: Moralitas sbg pemahaman sosial [Compatibility Mode]

PadaPada setiapsetiap kultur,kultur, anakanak--anakanak

menghargaimenghargai pengotoranpengotoran

lingkunganlingkungan sebagaisebagai suatusuatu

pelanggaranpelanggaran yangyang tidaktidak baik,baik,pelanggaranpelanggaran yangyang tidaktidak baik,baik,

sekalipunsekalipun andaanda hiduphidup dengandengan

negerinegeri lainlain dandan suatusuatu yangyang

menyilahkanmenyilahkan andaanda melakukanmelakukan

ituitu..

Page 26: Moralitas sbg pemahaman sosial [Compatibility Mode]

DanDan kebanyakankebanyakan yangyang

dibicarakandibicarakan tentangtentang isuisu--isuisu

lingkunganlingkungan dengandengan keluargakeluarga--

keluargakeluarga merekamereka dandan praktekpraktek--keluargakeluarga merekamereka dandan praktekpraktek--

praktekpraktek yangyang disibukandisibukan untukuntuk

memperbaikimemperbaiki lingkungan,lingkungan,

sepertiseperti pendaurpendaur--ulanganulangan dandan

mengambilmengambil sumpahsumpah (Kahn,(Kahn,

19971997))..

Page 27: Moralitas sbg pemahaman sosial [Compatibility Mode]

PenalaranPenalaran moralmoral lingkunganlingkungan

mengambilmengambil tigatiga wujudwujud ::

1. Anthroposentric1. Anthroposentric

2. Biocentric2. Biocentric2. Biocentric2. Biocentric

3. Kejahatan ang tidak ditekuni 3. Kejahatan ang tidak ditekuni

kepada sifat.kepada sifat.

Page 28: Moralitas sbg pemahaman sosial [Compatibility Mode]

PadaPada setiapsetiap studi,studi, penalaranpenalaran

biosentrisbiosentris dandan anthroposentrisanthroposentris

yangyang meningkatmeningkat dengandengan usiausia.. dandan

beberapabeberapa anakanak--anakanak yangyang lebihlebih tuatua

mengintrogasikanmengintrogasikan perhatianperhatian--mengintrogasikanmengintrogasikan perhatianperhatian--

perhatianperhatian biosentrisbiosentris dandan

anthroposentrisanthroposentris keke dalamdalam suatusuatu

strukturstruktur yangyang lebihlebih luasluas dandan

mengacumengacu padapada seluruhseluruh sistemsistem

ekologisekologis..

Page 29: Moralitas sbg pemahaman sosial [Compatibility Mode]

HUBUNGAN PRIBADI DAN HUBUNGAN PRIBADI DAN

DAERAHDAERAH--DAERAH MORALDAERAH MORAL

�� Di dalam kulturDi dalam kultur--kultur non barat dan barat, kultur non barat dan barat, anakanak--anak dan remaja mengidentifikasi suatu anak dan remaja mengidentifikasi suatu daerah yang unik dari haldaerah yang unik dari hal--hal pribadi.hal pribadi.

Contoh: seseorang membantah atau menolak Contoh: seseorang membantah atau menolak Contoh: seseorang membantah atau menolak Contoh: seseorang membantah atau menolak model rambut pilihan temannya.model rambut pilihan temannya.

(Nucci, 1996; Nucci, Camino & Sapiro, 1996).(Nucci, 1996; Nucci, Camino & Sapiro, 1996).

�� Daerah pribadi yang muncul dengan kesadaran Daerah pribadi yang muncul dengan kesadaran sendiri terjadi pada awal tahun prasekolah. Pada sendiri terjadi pada awal tahun prasekolah. Pada usia 2 tahun, anakusia 2 tahun, anak--anak terlibat dalam suatu anak terlibat dalam suatu usaha untuk menetapkan batasanusaha untuk menetapkan batasan--batasan antara batasan antara diri sendiri dan yang lain melalui klaimdiri sendiri dan yang lain melalui klaim--klaim klaim

Page 30: Moralitas sbg pemahaman sosial [Compatibility Mode]

Keadilan DistributifKeadilan Distributif

�� WilliamWilliam DamonDamon ((19771977,, 19881988)) mengusutmengusutkonsepkonsep anakanak--anakanak daridari keadilankeadilan distributifdistributifpadapada awalawal dandan pertengahanpertengahan masamasa kanakkanak--kanakkanak..

ContohContoh:: DiDi dalamdalam kehidupsnkehidupsn seharisehari--hari,hari,ContohContoh:: DiDi dalamdalam kehidupsnkehidupsn seharisehari--hari,hari,anakanak--anakanak seringsering mengalamimengalami situasisituasi yangyangmelibatkanmelibatkan kepercayaankepercayaan--kepercayaankepercayaankeadilankeadilan distributifdistributif sekitarsekitar bagaimanabagaimanacaranyacaranya membagimembagi barangbarang--barangbarang materialmaterialsecarasecara wajarwajar..

�� TidakTidak lamalama kemudian,kemudian, anakanak--anakanakmemandangmemandang kewajarankewajaran dalamdalam kaitankaitan dengandenganmenggunakanmenggunakan istilahistilah jasajasa..

Page 31: Moralitas sbg pemahaman sosial [Compatibility Mode]

Urutan Damon dari Penalaran Urutan Damon dari Penalaran

Keadilan Distributif.Keadilan Distributif.

ALASANALASAN USIAUSIA URAIANURAIAN

PersamaanPersamaan 55--66 Melibatkan kewajaran yang sama Melibatkan kewajaran yang sama

dengan barangdengan barang--barang yang keras. barang yang keras.

Seperti jasa dan kebutuhan. Seperti jasa dan kebutuhan. Seperti jasa dan kebutuhan. Seperti jasa dan kebutuhan.

JasaJasa 66--77 AnakAnak--anak mengenal bahwa anak mengenal bahwa

sebagian orang perlu mendapat sebagian orang perlu mendapat

lebih karena mereka sudah bekerja lebih karena mereka sudah bekerja

lebih keras.lebih keras.

KebajikanKebajikan 8 tahun8 tahun Pertimbangan termasuk kewajaran Pertimbangan termasuk kewajaran

khusus bagi mereka yang tidak khusus bagi mereka yang tidak

menguntungkan. Harus lebih menguntungkan. Harus lebih

diberikan kepada orangdiberikan kepada orang--orang yang orang yang

Page 32: Moralitas sbg pemahaman sosial [Compatibility Mode]

RisetRiset meninjaumeninjau didalamdidalam bagianbagian--

bagianbagian terdahuluterdahulu mengungkapkanmengungkapkan

bahwabahwa pemahamanpemahaman moralmoral didi masamasa

kanakkanak--kanakkanak adalahadalah suatusuatu peristiwaperistiwa

yangyang berbedaberbeda.. TanggapanTanggapan--yangyang berbedaberbeda.. TanggapanTanggapan--

tanggapantanggapan anakanak--anakanak kepadakepada suatusuatu

cakupancakupan yangyang luasluas daridari

permasalahanpermasalahan moralmoral diperlukandiperlukan

dengandengan penuhpenuh pemahamanpemahaman yangyang

menunjukanmenunjukan pengembanganpengembangan daridari

moralmoral berpikirberpikir..