moral tajuk 4 (tutorial) (2)

STRATEGI DAN KAEDAH DALAM PENGAJARAN

PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

DISEDIAKAN OLEH: PISMP BI SEMESTER 4 AMBILAN JANUARI 2011KAVILTHRA RAJANDRANKING NING NINGTAN MEI LING

Definisi:

Suatu pendekatan kepada bagaimana prosespengajaran dilakukan yang meliputipengolahan isi, penglibatan pelajar, strategi, kaedah dan teknik yang digunakan.

Bagaimana pelajaran disampaikan secaraberkesan iaitu secara deduktif (peringkatrendah) atau peringkat induktif (peringkattinggi).

Strategi ialah langkah yang diambil untukmelaksanakan pengajaran misalnya strategiyang baik dilaksanakan dalam set induksimampu menarik murid kepada tajuk yang akan diajar.

Kaedah ialah cara yang digunakan untukmenyampaikan pelajaran seperti, kuliahperbincangan dan lain-lain.

Antara kaedah yang digunakan dalam P&P Pendidikan Moral ialah:

Definisi:

Main Peranan/SimulasiMelibatkan satu lakonan spontan tentang satu-

satu isu/masalah oleh murid-murid yang telahdipilih oleh guru.

Satu situasi yang diwujudkan menyerupai keadaansebenar dengan tujuan menyelesaikan satumasalah dalam keadaan terkawal.

Contoh situasi: Pegawai polis menyoal siasatpenjenayah.Peranan pelajar: Melakonkan pegawai polis yang menyoal siasat tertuduh yang disyakimerompak bank.

Kaedah Bercerita

Bercerita menarik minat murid danmerangsangkan minda.

Banyak pengajaran dan nilai moral dapatdicungkil daripada cerita-cerita yang mengandungi unsur moral.

Guna teknik persembahan, suara, geraklaku dan kawalan mata.

Menggalakkan pelajar berkomunikasidengan berkesan dari segi sebutan, nada, intonasi dan ekspresi/mimik muka.

Memperluaskan pengalaman danpengetahuan pelajar dalam pelbagai bidangyang berkaitan dengan kehidupan seharian.

Menggalakan pelajar mendengar ceritasecara kritis supaya lebih berfikiranmatang dan berketrampilan.

Kaedah Bercerita

mengunakan kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis.

Kaedah ini dapata) Meransang interaksi verbal pelajarb) Menambah kefasihan dan keyakinanc) Menyediakan konteks pembelajarand) Bertindak sebagai alat yang dapat mengikis

rasa bosane) Sebagai alat pemulihan, pengukuhan dan

pengayaan.

Kaedah Bermain

Main merupakan expresi kendiri yang kreatif dan murid akan mencaripengetahuan dengan kaedah permainan.

Bermain melibatkan pergerakan dankemahiran fizikal, koordinasi –merangsangkan daya kreativiti dan motivasi untuk belajar

Kaedah Bermain

Kaedah Nyanyian

Melatih pelajar gunakan unsur bahasa, paralinguistik(nada,intonasi) dan bukan lingustik (mimik muka, gerak tangan, kepala) dgn berkesan.

Menghiburkan pelajar dan dapat mengurangkan rasa bosan/ketegangan di kalangan murid dan menjaditarikan kepada murid-murid untuk mengikutipengajaran dan pembelajaran.

Lagu-lagu patriotik amat sesuai dijadikan set induksi, isi pelajaran atau penutup untukmenyemaikan semangat patriotik dan cinta akannegara.

Contoh lagu: Sejahtera Malaysia, Malaysia Boleh, Keranamu Malaysia, Jalur Gemilang.

Lirik/seni kata lagu sesuai dengan tema danisi pelajaran supaya guru menerangkan nilaimoral yang terkandung dalam lagu itudan meminta pelajar menghayati danmengaplikasikan dalam kehidupan seharian.

Kaedah Nyanyian

Lakonan memerlukan murid memainkanperanan semasa melakonkan sesesuatucerita/peristiwa sama ada secaraspontan/membaca skrip yang disediakan.

Menekankan gerak geri dan mimik mukaketika berlakon.

Guru boleh mendapatkan maklum balas muriddengan soalan-soalan yang dikemukakanberkaitan tajuk yang diajar melalui lakonanmereka.

Kaedah Lakonan

4 jenis lakonan: Lakonan spontan/ lakonan tanpa skrip Lakonan berskrip/ baca lakon Lakonan mimos/ menggunakan mimik muka

dan perlakuan tanpa suara. Lakonan menggunakan pelbagai jenis

boneka

Kaedah Lakonan

Kaedah Perbincangan

Aktiviti mengeluarkan dan mengulastentang sesuatu tajuk bertujuan melatihpelajar mengeluarkan pendapat denganbernas.

Kaedah PerbincanganLangkah-Langkah:a) Guru menarik perhatian murid terhadap tajukb) Bahagikan kumpulan dan lantik seorang ketuac) Setiap kumpulan mendapatkan maklumat secara

berbincang.d) Kajian kes - pelajar berbincang, beri pendapat,

melapor.

Kaedah Perbincangan

e) Guru bergerak satu kumpulan demi satu kumpulan - memimpin hala tujuperbincangan.

f) Buat laporan - menjalankan aktivitipenulisan.

Kaedah Lawatan

Memberi kesempatan kepada murid-muriduntuk memerhati dan menghasilkan suatuperasaan yang lain dari yang lain mengenaisesuatu perkara atau keadaan secaralangsung di luar bilik darjah

Juga dapat menimbulkan kesedaran, keinsafan dan perasaan tanggungjawab.

Kaedah LawatanTempat yang sesuai dilawati adalah seperti

kawasan sekolah, taman-taman, zoo negara, akuaria KLCC, rumah kebajikan, tempatrekreasi dan sebagainya.

Garis panduan melaksanakan program lawatanmempunyai 3 fasa iaitu sebelum, semasa danselepas.

Kaedah Lawatan

Sebelum Lawatan:a) Pilih tempat sesuai dengan penekanan

nilaib) Sediakan panduanc) Terangkan perkara utama kepada muridd) Mendapatkan kebenaran ibu bapa murid

Kaedah LawatanSemasa Lawatana) Beri taklimatb) Beri bimbingan dan mengawasi pelajarc) Disiplin dan tingkah laku semasa lawatan.

Selepas Lawatana) Kumpulkan gambar dan bahan serta pamerkan dalam

kelasb) Tuliskan laporan tentang nilai yg dipelajari semasa

lawatan.

Kaedah Projek

Murid mempelajari sesuatu perkara melaluipenglibatan diri secara langsung dalam aktivitipembelajaran sama ada dilaksanakan dalam bentukkumpulan mahupun individu.

Aktiviti yang melibatkan murid merasai sendiripengalaman pembelajaran iaitu secara hands-ondan minds-on.

Kaedah ProjekDapat dijalankan secara membuat pemerhatian dalam

atau luar bilik darjah.

Termasuk mencari, mengumpul dan menganalisissesuatu maklumat.

Dapat melibatkan diri murid dalam perancangan dan menghasilkan rancangan mereka serta menerapkan nilai kerjasama dan bertanggungjawab.

Kaedah ProjekLangkah-Langkah:1. Tentukan nilai yang hendak diperkukuhkan.2. Tentukan jenis projek yang sesuai.3. Terangkan bagaimana sesuatu projek itu dijalankan.4. Tentukan kumpulan kerja.5. Mengawasi pelajar.6. Kumpul hasil murid dan pamerkan serta dinilai.7. Rumusan akhir dan refleksi.

Kaedah Tunjuk Cara

Demontrasi. Satu teknik pengajaran yang

melibatkan seseorang individu yang berpengetahuan menunjukkanbagaimana sesuatu perkara itudilakukan di hadapan murid lain.

Kaedah Tunjuk Cara

Contoh: Cara bertata tertib dimeja makan. Guru Pendidikan Moral menjelaskan

cara-cara menghormati orang lain mengikut bangsa, keturunan dan adat.

Kaedah Tunjuk Cara

Langkah-Langkah:1. Guru memberikan penerangan tujuan

demonstrasi dan hasil yang diharapkan.2. Sebelum demonstrasi sebenar bolehlah

mencuba tunjuk cara itu terlebih dahulu supayademonstrasi tersebut berjalan lancar.

3. Guru perlu memberikan penerangan yang jelasberhubung dengan tunjuk cara yang akandilakukan. Dengan cara itu isi pelajaran ataunilai yang diharapkan dengan mudah dapatdisemai.

Kaedah Pameran

Menggunakan proses mendengar danmelihat untuk memberi penjelasantentang bahan yang dipamerkan.

Kaedah Pameran

Peranan guru: Menentukan objektif pengajaran berdasarkan

kemahiran dan kecekapan pelajar. Memilih kepelbagaian jenis pameran untuk

dilaksanakan oleh murid-murid. (bahan maujud, carta, bahan audio dan video serta permainanyang berkaitan dengannya)

Membantu murid dengan bersama-samamenyediakan bahan, peralatan dan bekalan yang mempunyai kaitan dengan pameran.

Kaedah Pameran

Membuat perancangan yang lengkap terutamanyasekali mengenai pembahagian tugas danmenerangkan dengan jelas tentang peranansetiap murid dalam pameran.

Mengenal pasti sejauh manakah penglibatandirinya sendiri dalam kaedah pameran ini supayamurid tidak terlalu bergantung kepada guru kerana tugas-tugas telah diagihkan.

Berbincang dari semasa ke semasa dengan paramuridnya untuk memastikan kejayaan pameranyang dilaksanakan.

Kaedah Penyelesaian Masalah

Digunakan untuk menyelesaikan pelbagai masalahharian.

Merupakan satu cara pengajaran yang berdasarkan kaedah penyelesaian yang saintifik.

Memerlukan pelajar membuat aplikasimenggunakan kemahiran, prinsip atau teori yang sudah dipelajari.

Memerlukan proses pemikiran peringkat tinggiiaitu aplikasi, analisis,sintesis dan penilaianseperti yang disarankan oleh Bloom.


Contoh: Kaedah inkuiri penemuanSumbangsaranSimulasiKaedah penyelesaian masalah


Tujuan: Memberi peluang kepada pelajar

menggunakan kemahiran yang sudahdipelajari bagi menyelesaikan masalahyang berkaitan.

Melatih pelajar supaya berfikirankritis dan kreatif.


Langkah-Langkah:1. Mengenal pasti masalah2. Mencari maklumat3. Membuat hipotesis4. Menguji hipotesis5. Menilai dan membuat rumusan

Kaedah Penyelesaian Konflik(Brainstorming)

Juga dikenali sebagai sumbangsaran. Satu bentuk perbincangan yang

membolehkan satu kumpulanmengeluarkan sebanyak mungkin idea secara spontan dan berkelompok.


Topik perbincangan mestilah sesuai dengan kebolehan dan minat pelajar.

Garis panduan mesti ringkas dan tepat. Semua idea yg diberi perlu dicatat. Memilih pengerusi yang betul-betul layak. Setiap ahli diberi peluang untuk mengemukakan cadangan. Pelajar digalakkan beri idea. Perbincangan tidak formal digalakkan. Peruntukan masa yang mencukupi. Galak guna 5 W (what, when, why, who, how) Cadangan /idea tak boleh dikritikSetiap ahli kumpulan mesti ada pelbagai kebolehan


Langkah-Langkah:Setiap peserta digalakkan memberikan sebarang

idea yang difikirkanrelevan.Setiap idea perlu diterima untuk dikaji sama ada

sesuai dengan tajukperbincangan atau tidak.Jangan mengkritik idea-idea pada peringkat awal

kerana akanmenghalang kelahiran idea-idea baru. Pada akhir sesi idea-idea yang sesuai

akandiasingkan dengan idea yang tidak sesuaiuntuk dibuat rumusan. Rumusan itulahmenjadihasil sesi sumbang saran.

moral tajuk 4 (tutorial) (2)

Education