modul penilaian pmr ogos 2012 - lamanbahasa's blog · pdf filemodul penilaian pmr ......

MAJLIS PENGETUA SEKOLAH MALAYSIA CAWANGAN PULAU PINANG

MODUL PENILAIAN PMR

OGOS 2012

---------·------------------------------------------PERATURAN PEMARKAHAN BAHASA MELAYU KERTAS 1

---------

www.lamanbahasa.wordpress.com

PERATURAN PEMARKAHAN- KERT AS 1

--No Pili han Keterangan I Catatan Halaman

Soalan Jawaban 1 D Maksud Dana : Kumpulan \tvang untuk sesuatu tujuan KD 4 m/s 310

1-atau kegunaan --!-----

2 D Maksud melempangkan : meluruskan (badan dll) f<D 4 m/s 918

3 A Kata Sendi Nama TD m/s 269 1- --

4 B Bahasa lstana, kata ganti nama diri pertama untuk rakyat --

5 B Rujuki KD 4 KD 4 m/s 935

6· B Maksud rangup: mudah pecah atau patah ,-----KD 4 m/s 1285 --

7 c Penjodoh bilangan

8 c Hukum DM r--

9 A Kata Jamak --

10 A Kata ganti nama tak tentu ~------

I 11 A Ayat perintah, ayat silaan dan ayat larangan tidak hadir m/s 451

r-----------12 serentak. Rujuki Tatabahasa Dewan (TO)

c Kata bilangan jamak I --

13 D Rujuki Tatabahasa Dewan (TO) m/s 247 -·- f---

14 D Kata Kerja Transitlf KD 4 m/s ·1469

15 A Rujuki Kamus Dewan (KD) 4 m/s 956 --

'"Rujuki Kamus Dewan (KD) 4 ··-

16 D m/s 1161

-· 17 A Rujuki Kamus Dewan (KD) 4 m/s 426 ---- ---

I

·------

18 A Kata Sendi Nama --

I 19 c Kata bilangan jamak

I

I I 20 D Ayat pasif diri pertama -ter --

21 B Frasa Adjektif -- --

22 D Ayat sama maksud -~

23 c Ayat sama maksud I

24 B Ayat sama maksud

25 A Ayat Ill- tiada kata sendi ke c-:-----

TO m/s 272 Ayat IV- menyalahi hukum DM

-~

26 A Ayat Ill- kesalahan kata sendi kepada- pada TD m/s 274

In Ayat IV- kesalahan kata sendi dengan - ~ada

c Ayat IV- mengotorkan sepatutnya mengotori ( KKTT)


i

I

---------,------~~---

- Ke sungai sambil mandi (Buku Teks Ting.3) 156 - Sambi! berdiang nasi masak (Buku Teks Ting 3) 156 - Sebagai condong ditumpil, lemah dianduh (Buku Tek 76

Ting 3) I

- Sekali membuka pura, dua tiga hutang berbayar (Buk Teks Ting 3)

- Hendak seribu daya, tak hendak seribu dalih (Buk Teks Ting 3)

- Biar putill tulang jangan putih mata (Buku Teks Ting 2) - Bagai cincin dengan permata (Buku Teks Ting 1) - Aiah bisa tegal biasa (Buku Teks Ting 1)

156

71

107 30 65

30----,------- D - Anjing buruk kepala (Buku Tel<s Ting 1) 54 I - Layang-layang putus tali (Buku Teks Ting 1) 30 I - Gembala diberi kerls (Buku Teks Ting 3) 75

_ _ [____ ~-~e~~~fu_~~~n~h 3~, b~u, hidup segan matitak mahl _ ~9~ ___ !

31 ' c Pemili11an jawaban merujuk kepada kata-kata Firdaus 1

---32-- A ~:~~:ae~T:;~ban berdasarka-n pandangan yang ---------~ -----L----- diberikan oleh Ya~ t _______ _

23 11

B Pefngaj~an terdapat d~l~m teks berdasarkan dialog ,.,,

--34 -t---c -~-~::~:a'n-":;-id~~~:n LP~~:~~Ian Yahya dalam petikan-- __ ,;: _____ _J

~ .:; ~-----:-- -~~~~~~~~":;.::t:~:::::~u~ue:aUnah---t_-_rn~~ ---=--]- B Jawaban berdasarkan maksud rEmgkap kedua ,

38 D Jawaban berdasarl<an buku antologi Gema Sepi Gadis m/s 19 I

!------+--=G,-=e-=n-=iu'-=--s {T2) I -- 39 j- C Perbandingan unsur konkrit dengan abstrak -------1

-- 40- ~-- D Jawapan berdasarkan buku antologi Gema Sepi Gad is m/s -1-g----j ________ _l_ ____ _l Genius (T2L __ ~------------------- ______________ _


MAJLIS PENGETU,A SEKOLAH MALAYSIA CAVVANGAf\J PUL/\U PiNANG --------·--·------------·--

fVlODUL PEN!LAIAN PMR 02/2 (PP)

--------··------------·--------------------------·---·--------··---

PERATURAN PEMARKAHAN BAHASA MELAYU KERTAS 2

·------------·--·-·· UNTUK KEGUN/\.t.\N PEMERIKSA SAHAJA

·,.;' ') :.. .. ·

· .. :·


PERATURAN PEMARKAHAN- KERTAS 2

SAHAGIAN A (i)- RINGKASAN (20 Markah)

Markah lsi: 10 markah

• I-_B_ILAN~AN lSI I MARKAH --1

~ ===~=----+r---rf -~ ~ --i--------=--1 -_ --'-2 - _____ _]

Markah Bahasa: 10 markah

- Kesalahan bahasa ditanda seperti penandaan karangan

- Bahasa dinilai secara impression

- Kriteria pemeringkatan markah seperti di bawah :

[ Peringkat I Markah-

~ I Cemerlang- 9-10

lc--

I Deskripsi

-------·-------------- Bahasa baik dan I a ncar - Guna ayat sendiri , pemilit1an kata tepat, ayat

anda wacana sesuai gramatis dan pen - Ejaan dan tanda baca betul

-------~-·-

- Bahasa baik dan I an car [saik 16-8 i I

I - Masih berupaya g una ayat sendiri, pemilihan kata

masih gramatis danp(9n_anda "· agak t~rhad, ayat wacana masih se suai

Memuaskan 3-5

L I Penguasaan . 1-2'

Minimum L_c...:_ ____

- Terdapat kesalah minimum

an ejaaridan tanda b~ca·Ya~r:;J' .. '; c.: ... I _ - :: ',; -->,;'•j

-------, - Bahasa kurang Ia ncar • · . · · · · ;-: . , _: I

an yang ketara dala111 ayat, e,jaan - . ·I - T erda pat kesala~ dan tanda baca, a tau

- menyalin ayat dar ipada petikan ,asa_l secara ter~ilih

- Keseluruhan jawa penguasaan baha

. _ - M~JJYalin seca@t

pan menggambarkati' sa yang lemah

_(?f_L!_~_9-~r:!f>ada.petikan

:- ··;r .. . •,; ,, " :' ' l ,,, 1

2


:~;: nii!"iH<ldm 5. Pemc-3~iksa dik·:henda!d r::--=~;-,:,q;cia (I) ;.:;pabiia terjumpa isi yang br::tul.

":. · J;,:·,.vc.q:::·;;m c:aion ciiperik:c;a sehin~J[i8 80 p,;ratl perkaiaan, tetapi dibenarkan sehingga l1abis

ner!;<Haa:l dafam ayat terakhi·. Ruat satL: g.;fl;~.;~n panjang selepas 80 patah perkataan.

11 Ca!cn m:::ny2!in isi secara krpilih tanpa sebar ang t)elllballan ayat asa!, markah isi seperti i::Jiasa. tetapi markah bahasa- maksimum 5 tnarkah.

:s. Caion il~enyalin isi secara terpi!ih tetapi <Jd;:~ w::lcan<l bahasa dan kosa l~ata yang sesuai

seb2~;ai penyambung ayat, diperiksa seperti biaso.

''i J!:<2 C31m, menyalm isi secara terpilih clan dit1_;in dalam bentuk poin. markail untuk isi acJaiah SE'p8rti hi;Jsa tetapi marl<.ah maksimun: tmtu!'. bahv~;a iai;?-h 4 marl<ah.

') L.

C<':i·.:.n! nv.::nyalin terus ciaripada retikan i:anp<1 rrJ-::;rnbuat apa-apa perubah;;·~~ - (nv:.ny•:1nr1 b:.:!<::' r};nal) = !\,lar:{ah is1 dibar1agi dua dar: t>tac:<c\h tx~ilrsEl ma!~simLFrl 2 markah

... ··~~lly;·;:i:·j !,;i.,!i3t-t!:.!iat bann2!!\SUd n1e!·:yoiin ~-~f;sr.:.~j~.;rul~:r:~;n rJetil(an Y(ln~;; (lib:~-:t!~·~~:?n

.·\t~.u i<~~::-~·.:::urt:;;:~n d:)ripadc. ~1ana·n~ZJ~~a ~.:-z:ri:;n99an.

·. . ' ·. . .f . . .. • ~.:. .. ' ' . : 1 an marl-~.ah ring;wsan

l ::::-

B ;:; . 1 0 <.' ;,

,) ,, _20, ..

v ;,-·-sx:i:;,·g (rl)ung_~i_n,ada _isi yang kurang, IE:)ngk;;~p) 13'::~· 8 · ... '' . . .· .. . '.. .. ' . . J ='T! ..

: · .. ·,· ;••_;:•.

!-:'' ~ .· .. . . r

·._ .. ' ··:--, ·_ ...

'!·!,. :··; ·,;;:_··.·

'·''•

3

; i, ""

! = 5x2= ·10 ( c:aJon IT)_enyalin is! S?c.ara. ter.oillh), 3. ,.;· r:: (~-~ ~~~k· a· 11. baha~~;::; ,.,,"":/s~:r~:l'm 1)., L ,) IVIcu .. .v~- ,ltw,i\ I 11...1, '··;

,j = i 5 kJ'vien_Y,al\~ isi se.cam terpilih

I = 2x2::: 4 (bahagi 2) ::: 2 (caion menvalin bulat-buic-:n

8 = 2 (m~:k~h bahasa h·:aksiim.in1··2) · "r~~=.-. 4 ·. ~~· t.·.

* Menyalin petikan

. ·.· ; :. " ; :

. .. ..., .... ' ....


BAHAGIAN A (ii) : PEMAHAMAN (1 0 MARKAH )

1. Petikan pemahaman umum berdasarkan petikan ringkasa.1 2. Jawab soalan pemahaman dengan menggunakan ayat sendiri 3. Tidak ada markah setengah (1/2) bagi jawapan bahagiar ini. 4. Setiap isi yang diterima ditanda (/) · 5. Kesalahan bahasa , contoh ejaan, frasa ditanda seperti biasa (penandaan karangan)

Soalan 1 : Maksud rangkai kata (2 markah} - memberikan maksud rangkai kata berdasarkan konteks petikan - ayat jawapan mesti lengkap - subjek & predikat

Warl<at1- Deskripsi 1 2 markah

·--~. -=---==--===:=~--=~~=~==] Maksud tepat mengikut ko

1 markah Maksud tepat mengikut ~Q_ ntek_~_an a.Y.§!_g_ra~tl_~ ________________ ---j nt~l<§_t~t~pl_clY§l_!!dal~f19kaf? ________ ···----·-- ~-

1 markah Maksud kura~_at meng ikut konteks/isi tersurat sahaja ! ~markah Hanya memberikan sebah

gramatis --~-

~~ian daripada maksud rangkai kata I a~at .:_ _____ -~

ut konteks _ j markah Maksud tidak tepat mengik

Soalan 2 - Soalan pemahaman berdasarknn petikan {4 markah) - menjawab berdasarkan isi dalam petikan (4 m) - kemukakan sekurang-kurangnya 2 isi/jawapan - 1 jawap\3n yang betul - 2 markah, 2 jawapan yang betul - 4 markah - jawapan mesti betul termasuk dari segi tatabahasa I ejaan

~----·--r·------------ ···-----------· ·-··---------! ~-~~~k~h- ~7~~~~pai~kan detlg_§il cukue. se.rta leQg_k~ dan ayat gramatis ~1_markaf1~ lsi cui< up ClanleQ~§Q mengikl.lttugasan tet~Q!~ kurang gramatis -===-~~ 2 markaQ__ ls~!idak C_l:l_~..l:!.Q dan kuraQg_j~~ mengikut tugasan teta_pj_ayat gramatis ···---·

h1 rnarkah lsi tidak cukup dan kurang lengkap mengikut tugasan serta ayat kurang

ramatis -----~- ------· ~- -----------·-

~ markah !lsi tidak mengikut tugas_§Q_~tapi ayat g~ra:c.:.n.:..:.l.::.:.at:c..is=-----------[Omarkah lsi tidak mengikut tugasan dan a~ tidal< gramatis · ·.. . ---'

. ' .. ' ,(·:::·

Soalan 3: Soalao Pemabarnan Kemahiran Ber:fjkir.(4 marJ<ah~ '·'··; :_·:. - Jawapan berdasarkan pendapat sendiri yang berka.itan dengan petikan, ·" ·. - 2 jawapan diperlukan - 1 jawapan /isi yang sempurna- 2 markah dan tanda (/) - jawapan mesti betul termasuk dari segi tata,bahasa/ ~jaan

. .; . ·' ,· . . . .. . . ·. • ' ·. .. ,·. ·.·.I.

Markah 4 markah ------

3 markah 2 markah 1 markah 0 markah

Deskripsi l f

Y§.!l9_g_ram a tis -~--:._--~~· 'c:t'~:~~}.£1. :. : r--:- lsi relevan mengikut tu@~~!l_g_C!_n ayat_ an - lsi relevan mengikut tugasan tetapi ayat k ur~_Qg_gramatis . 1

- lsi kurang relevan mengikut tugasan tetap - lsi kurang rei evan mengil~ut tugasan _dan - lsi tidak tepat tetapi ayat gramatis - lsi tidak teP9t dan ayat tida_ls__grama~_

~atgramatis .,+.·':.<:~ ''~\-:·~

~t kura~_fll-~tis .. 7"----c~:-;.-:c-~:c-·~J ...

----~--··.-:_· ;~:-~-.. ~~J·'

: I .~"- . : ~

4


------- ----- -----~~-----------

8/\H:\GL\!,J\i A (i} : RINGKASAN

Cadang~nisiringkasan

lsi-isi ringkasan :

'1. dapat rnengekalkan kecernasan fizikal dan kecerdasan minda.

2. mengisi masa senggang .

3.rnenyuntik elemen positif dalam diri.

4. rnampu meng€·1akkan remaja terjebak dalam aktiviti yang tidak sihat.

5. mendidik rernaja mempunyai minda dan pergaulan yang lebih terbuka.

6. untul< mernbentuk sahsiah diri yang unggul.

7. mengajar mereka tentang nilai persahabatan.

P.. msmb:antu perkernbangan psikologi remaja.

9 meningkatkC"l'l :notivasi diri dan menilai diri.

[Beri 2 rr.arkah bagi setiap isi yang tepat]

oAHAGI.!\N ;1. (ii): PEMAHAMAN

: . .:. J.--~ ,.:.· · ... ; !, , r ,· - . _; . · · · . ..: "' C~.clc;ngt.·i·1 fsi pemahaman ···

1 .. Mnksu_d rangkai kata ( 2 rnarkah)

Panduan - 1. betul 1 ,sal,ah - 0 markah contoh : tahap planet - 0 markah -· 1 tukar dan betul 1 tidak tukar - 1 .markah contoh : tahap global - 1 markah

. : ~ .

2. Berdasarkan petikan, berikan dua langkah yang dapat dilakukan oleh remaja untuk menjadikan aktiviti rekreasi sebagai gaya hidup [4 markah1

- Antara usaha yang perlu dilakukan adalah membahagikan masa untuk belajar dan untuk berekreasi. Selain itu, remaja perlu memilih aktiviti rekreasi yang bersesuaian dengan

,· tahap kecergasan diri.

3. Pacta pendap<.:H anda, mengapakah aktiviti rekreasi masih kurang diminati golongan remaja [4 markah]

- menyekat kebebasan mereka. tidak mendapat pendedahan - ibu IJapa.ipihak sekolal1 I masyarakat

-faktor keselamatan

5


-tidak mendapat dorongan daripada- raka"nl guru lahli keluarga I masyaral<at - gemar akan aktiviti yang mudah berbanding dengan mencabar. - waktu terluang diisi dengan aktiviti lain : tuisyen dan belajar atau berpeleseran

( terima jawapan lain yang munasabah )

[Beri 2 markah bagi setiap isi yang tepat]

SAHAGIAN 8 : KARANGAN BERDASARKAN BAHAN RANGSANGAN [ 20 MARKAH]

KRITERIA PENSKORAN

~- PERINGKAT MARKAH

• 16-20 •

•

KRITERIA Ayat gramatis

~

-~~---·1

~~~-~-~----·1

Penggunaan kata dan kosa kata yang lu as dan tepat [ Kesalahan penggunaan kata yang minim um

I

I

I

I CEMERLANG

l 11 -15

BAlK I

I I

--·~--~~---

06-10 MEMUASKAN

PENGUASAAN MINIMUM

01-05

• Ejaan dan tanda baca yang betul • Idea yang relevan berdasarkan tugasan. • Huraian idea seperti pendapat, ulasan, ca dangan ':fan

kesimpulan sesuai dan berkembang • Pengolahan yang menarik dan berkesan .

I ---------;

• • • • •

•

• • • •

•

Ayat masih gramatis Penggunaan kata dan kosa kata masih I uas dan tepat Kesalahan penggunaan kata yang minim um Kesalahan ejaan dan tanda baca yang m inimum

Huraian idea <esimpulan

Idea yang relevan berdasarkan tugasan. seperti pendapat, ulasan, cadangan dan I masih sesuai tetapi l<urang dikembangka 11

Pengolahan masih menarik

Ayat kurang gramatis Penggunaan kata dan kosa kata yang ter had

tara Kesalahan ejaan dan tanda baca yang ke Idea yang relevan berdasarkan tugasan . seperti pendapat, ulasan, cadangan dan terhad Pengolahan tidak menarik

H uraian idea kesimpulan yang

Keseluruhan jawapan calon menggambarka n penguasaan l bahasa yang tidak cekap

• Idea kabur I tidak berkaitan dengan tugas

~

an. _j

. 6

I I


C:~;n ·~··;::::y(:.:in;::i~ jawapan mur:d yang h)rdapat kesalahan bahasa, tanda baca. ejaan dan isi! fakta .~:~CJ;:!Gi··, sepl~:~ti bsrikut.

-------------- kesalahan baha;;;:;, perkataan dan frasa

kesalahan ejaan

II kesalahan ejaan yang beru!ang

() i~esalahan tanda baca

kesalahan isi I fakta

;.•·

!DEA

.... --··- . - - -~

~'\!;:?d.JiAf~

r:1E:f\'.t\.J/\~~.!-(,~i,.,~ J

- ---·-·- ~---------- -- --- --··----- ·--- --------- .J- --

-•• -::: :· -~ ~~'.c:- ~- J /\ -~,::: • · -.. /~~ t~~ r·~/j 1 r -1 ~ ~\:'~ t ~ r·~ 1 !

e Ket~r~nlaUsan~ ~<.ata (1nc1·fo!cg~) , f.'l.y~:;t (sinta!~s:s)

• Ejaan dan tanda b<::t::o b.Sbl • Kosa k.ata !uas dan tc-;pat

' I - ---1---- -~ ---------------···-· ------------ --------- -----·-----· --------- --···----- -----------------lsi-isi sesuai i

.I I

I

..

0

Ht:J~"aian isi jelas Contoh yang sesuai

-- - ------ - - ----~~: --- --------···------------------------ --------··---- ----- - ---------------

1 .. Pengo!ahan menarik dan berkesan I 1 .-.;. · .. · Pemerengganan ~;esuai

p;::.!\~GCiLAHAN 1 .. Format menepati tug;3san 1 .. Unsur kcindahan hahas8 (paniun dan peribaha::>2) I

------~---------------·-·--------------- ---·- -· -------------?"~.-~-... :~--·: ,J,:,~: .. ; ··. -~: ·--· '\• '··

7


I<RJTERIA PENSKORAN

~------------,- -,--·---------

PERINGKAT 1

MARKAH

~-. ~---.--· ~'-·~: __ :.:__ ___ :_._._· __ _:.:..0~~ --- -----l i KRITERIA

' i --------~-----

CEMERLANG 33-40

KEPUJIAN 25-32

--.--Penggunaanpelbagai jenis kata yang 1i:1as clal1tei)a{--------~ • Penggunaan pelbagai ayat majmuk yang gramatis tetapi - 1

terdapat kesalahan yang minimum 1

• Penggunaan penanda wacana yang betul · • Ejaan dan tanda baca yang betul • Penggunaan kosa kata yang luas dan tepat • Idea yang rclevan dengan huraian yang j~las berserta dengan

contoh-contoh yang sesuai • Pengolahan rnenarik .dan berkesan deng::tn pemerengganan

yang sesuai dan format menepati kehendak tugasan • Penggunaan ungkapan yang mudah seperti ;:'eribahasa,

pantun, cogan kata dan frasa yang menari • Penggunaan pelbagai jenis kata yang tepat • Penggunaan pelbagai ayat majmuk yang gramatis tetapi

terdapat kesalahan yang minimum • Penggunaan penanda wacana yang sesuai • Ejaan dan tanda baca yang betul • Penggunaan kosa kata yang tuas ·' · • Idea yang relevan dengan huraian yang jelas bers'"~rta dengan

contoh-contoh I • Pengolahan menarik dengan pemerengganan y<mg sesuc=d u;:n I ·11 format menepati kehendak tugasan

I • Penggunaan ungkapan yang mudah seperii peribah:3:s~1. .

I pantun, cogan kata dan frasa yang menan!< ------------,----- -------------------------- ----- ---- ---- -

I / " Penggunaan pelbagai jenis l<ata yang sesu<::i ·

, li • Penggunaan ayat majmuk gabun~Jan yan~! srarnat!s tet:J;)i \ terdapat l<esalahan yang minimum i • Penggunaan penanda wacana yang masill sesuc:i

BAlK 1

17-24 • Terdapat kesalallan ejaan dan tanda bacayang minimum

MEMUASKAW ' ' 09,..:.. 16· .;

• Penggunaan kosa kata umum tetapi terdapat l'\esalahan yc:ng

• •

minimum Idea masih relevan dengan huraian yang masih jelas Pengolahan rnasih 111enarik dengan pemerenggana.n yang

• :::~:~::~:; ::,::::::::nk::t~:::~::::dtu?asan ·~ ~: • P~~ggunaan ayat yi:tng mudah tetapi terd·apat kesalahan yang

mm1mum ·" •

,""., · ... •

..

Penggunaan penanda wacana yang kurang tepat . I Terdapat kesalahan ejaan dan tanda baca yang ketara I Idea masih relevan I idea bercampur aduk dan huraian tidak 1

jelas i Pengolahan kurang menarik dengan pemerenggarian yang kurang sesuai dan format yang kurang tE~pat ~ > ·~

1-----------1------+----------- __________ ! • Keseluruhan javvapan murid metiggamb"arkan ·~~ngJtl?.·s-h9m··· '.J I

/ PENGUASAAN 01 - 08 bahasa yang tidak cekap I

L:IMUM '_ _ __j_ _____ '·_. _ _l___J_.· ___ • __ r_id_.a_·-~--~:-~J-i~~~~~~-~u_}_-,-c~----~-:~_-~_.! __ s_o __ ~;{:h'::~~-,:,~:_:;;_~:::~~;~_"' .. ~~;;~~~-; ____ ·c·~~----j


Nt:)TA:

Cara rnenyernak jawapan murid yang terdapai kesalahan bahasa, tanda baca, eiaan dan isi i fakta adaiatl seperti berikut.

' ,,,·"'-;l{, ~-~~··

kesalahan bahasa, perkataan dan frasa

I kesalahan ejaan

II kesalahan ejaan yang berulang

,-.) i \\, ___ . kesalahan tanda baca

kesalahan isi I fakta '. l.

Soalan. C : ~~amngan Res pons Terbuka

§.Q?J~m L:: Humikan_j};~ bcm_a m~m.9.i.IJ.~Q.D...P..9I.anan yang_Q_ent_inq untuk menQ?..Y."-91 q_t~~itl9_~\~1 m k -~ l~mg §l..l.lE D£1 k --•~m a k.

::::. -u~rr:n-meri"Jbr:'ri:-<:J.n cara-ca:;::< rn~-3n~1awai obesiti tanpa menyatakan p•::>ramli1 ibu bapa

- 'fiaf\s:murn P'~ring 1-:a'~ bailc ::• Ji!~<cl caicr; nH~njawab 'ialam bentui~ cei'ila d3n di!~aitkan dengan peranan ibu bapa t;ntuk

n:sr:~.jawoi obes!ti daiam r;elanwm anak-anak -- terima seperti biasa "· .J<::I:V::ll!an ca!on bercarnlJur adul< antara p;:;ran;m ibu bapa dan per2nan piha~ laih (cor.toh

:ser.·oiah ::;tau m;-::syarak2t) -- terirna sepmti biasa (pastikan cukup isi bagi peJj3nan ib:.1 hapa -· sekurang-kw2ngnya 3 isi) .~~

d. Caion rnembincangkan peranan pih3k lain dan bul<annya ibu bapa -- rnal<simurn:r)eringkat rnemuaskan

~~

f}qalaQ.1: .. :::J2JnC'ill.Q_~anj_9.!s_tQ!:::-f_aktor ~ang.ms;_rDRerJ.9.9ruhi.Jsecer:D.~l.l9S9.?Jl ar~dE.lJ.1J.U5 ~~? .. §~orang_p~tajar.

a. Jika calon menjawab kesan-kesan kecemcrlangan akademik dalam kehidupan seseorang pelajar- maksimum peringkat mernuaskan

b. ~lika calon rn~njawab dalam bentuk cerita dan dlkaitkan dengan faktor-faktor yang mempenqarLihi kecemerl~mgan akademik sese orang pelajar -- terima seperti biasa

c. Jil<a calt:.1n rp,enjawab dalam bentuk cerita tanpa dikaitkan dengan fa!·\tor-iaktor y2ng mernpengaruhi kece!T!erlangan 8kadendk seseorang pelajar -- maksi;nur.1 perin9kat

i'18!l'1U8Skan,, ·•· . , ..

~.! ,,lr:~vv::Ji:::an ca!on bercarnpur aci!.J~ (1ntara faktor dan sebab-sebab lai;-; ~.:~ontoh : kesan) -

te,ri;rr~.:S•'tpe,r:t,U)i8$8 (pa~,lika.n cukup i:;i bagi fak1or ·-- ::;ekurang-kurangnya 3 isi)

·: ., ·"' .: .. ,.·, ::2~~-"~'"IlJ::~~·J:!I9!r,Kirit;;l§ll .. tid~lsJ:~~mi JD~L1!;Qri(ak_~•l.PJ~nggi§_nl?'l!?ers§l<:0J£llLQlJemfJill

QQh.?JJ:Ll<;,~~.Ee9_a._f;eo_;:?n_ct~?.!l.?.b<-LU~LliL :c. J,::qr.~n·a:~,sur;qt.Hd.Bk rasrni '·. f~·,:!i ·~i \·id:::t!{ lcngl~z.o·, i:nprc.·ssion tu~un sedik1t (1m ... 3m)

,;Jf::~J jz;w_;r1{')'!irdJ.\Jf( .. ;:;n rtalan1 beF'~!~l\·(:-;urot t1d8k rasmi· ~' maksHnurn pering~.at b0ik.

<:. ,J;;,;:; :z:ur?.:' tic;!ak. rnr:mc.eritakan penqalarn<3il scndiri teti3D! psngolarnan oran9 I::Jin misalnya -_j,'

' ..


Soalan 4- Huraikan langkah-langkah untuk meningkatkan semangat kejir;:we1n d_<?ls.3:r. masyarakat kita.

a. Jika calon cuma memberikan faktor-faktor dan buk::mnya langkah-lRng:<Z:J:I -- rr.:ck~'··nurr:

peringkat memuaskan

b. Jawaban calon bercampur aduk antara langkah dan faktor - terimc; seperti !)iasa (pastikan cukup isi bagi langkah - sekurang-kurangnya 3 isi)

c. .Jawaban calon dalam bentuk cerita dan dikaitkan dengan langkah-langkah menlngkntkan perpaduan dalam masyarakat- terima seperti biasa

d. Jawaban calon dalarn bentuk cerita tetapi tidak dikaitkan dengan langkah-langkah meningkatkan perpaduan dalam masyarakat, contoh : menc.9ritakan aktiviti gotong royong dalam kalangan jiran dan sebagainya - maksimum peringkat. memuaskan

Soalan 5- Peribahasa Genggam bara api biar sampai jadi arang.

a. Calon menjawab bukan dalam bentuk cerita, contoh : huraian dan ulasan - rnaksimum peringkat kepujian

b. Calon menjawab dalam bentuk cerita tetapi tiada kaitan dengan peribahasa yang diberi -maksimum peringkat memuaskan

c. Perhatian:

Semua skema yang diberi cuma sebagai panduan guru-guru pemeriksa. Guru-guru boleh memberikan penilaian pada jawaban calon berdasarkan budi bicara sendiri

'I_';'·,

10


Bf'\HAGiAN D: PEMAHAMAN NOVEL [ 10 MARKAH]

PEMBAHAGIAN MARKAH

KRiTERUl, MARKAH BAHASA

: r;-~:D:~!;~~-~:.~Af ____ Tr~~~~K~fCT ~<~lt~~I~~~~--~:~~ ---=-- ______ -:=-=--=~~--==~=~=~-=~=--=~~-- -~~~- --~ \ . • Bahasn baik don lancar [

CEr~'lERLANG I 04 • /...yal gr;:unatis ! • Ejaan dan tanda bar:a yang betui I i j -r-------------1-- -----------------------------·----------------------------------------- -------~1 i 1 • Bahass masih baik dan masih lancar I : • Peng0tmaan nyat masih gr amatis tetapi terdap8t kesa!ahan 1,'.

l. 02- 03 I yang minimum , i • Kesal3han ejaan dan tanda baca yang mir.imurn i

--- ------- __ J---------1---------- --------- :----------------------------------------------------··--------'! • Bahasa t1dak cek:ap

MEMUAS!<..AN 01 • Ayat tidal< gr~rnatis •1

• Kesa!ahan eJaan dan tanda baca yang ketara

--------- ---- ... j_ ____________ _j_ _________ ----------- -· ---------- ---------- .... --------------·--;:£--------

NOTA:

... Maksiml!m ls.L: 3 isi • Satu isi berserta huraian 2 markah • Jawapan rnuridmestilah berdasarkan novel-nove! yang dipelajari di tingkatan " .. [yla~kah maksimum bagi bahasa 4 markah •. Markah bahasa diberi secara tanggapan (!rnpre:.;sion) .. Markah rnaksimum 10 markah

:-·: .

·1. Masyarakat pelajar/ sekolall

Cth: ,~mri, Sapura dan Hozita'merupakan rnasyara~:at sekolah.

2. fv1asyarakat guru yang tegas: . _ . . _

2 atau 3

Cth: Cikgu Salman tidak akan b~rkompromi dalan·i hai yang berkaitan dengan masalah . disiplin. Dia telah menghukum Amri d~ngan merotannya apabila Amri membu!i murid lain.

11


3. Masyarakat yang suka membull orang lain. Cth: Arnri suka rner:nbuli murid-murid sekolah tersebut dan meref\a tc::!<"ut meng::oc~<l. perbuatan Amri 1\erana takut dibuli clengan lebih teruk.

4. Masyaral<at yang amanah.

Cth: Sapura seoraog penga'Nas yang ~:manah mr..;nja!ank~}n tuga:::y/c' ::::·~: ~-n :• . . rnelaporkan perbuatan Armi yang rnernbuli rnurid sekolah te!·sebL:i vvc:l'2'n~::: :.'> r~--'

risiko yang bakal diterirnanya.

5. Masyarakat yz.mg tidai< berrnoral. Cth: Bapa Arnri yang terlibat dengan dacl'Jh dan perjudian dan sf;:a\: mr.::nint:;; v:::T,!

daripada isterinya.

6. Masyarakat yang prihatin. Cth: Sapura, ibu dan bapanya merupakan rnasyarakat yang prihat!n terlladap rnasala!1 yang rnenirnpa Arnri dan ibunya.Mereka sucli untuk mernbantu keluarga Arnri.

Novel ErtiScbuuh Pengorbanan

Latar Masyarakat

> Masyarakat pelajar

Cth-Masyarakat ini diwakili oleh lrhan, Linda, Pei Wen, Zulkarnain dan Adif Dnnial.

> fl.~asyarakat yang patuh kepada agama

Cth-Datuk selalu bersembahyang jema?.h di surau berhampiran rLHJ:-,11:;~1\'::: di karnpung tersebut.

y 11/iasyarakat Peniaga Cth- Bapa irnan Zulaika sibuk menguruskan perniagaan m'~n·."::h<~:·:=.an :-c.;,~' · , .... ,.

dia tidak dapat berjumpa lman.

, Masyarakat yang bercerai-berai Cth- Yusri dan Rul1aida telah bercerai dan lman ct:ba me!T)';:•tu:c<:''" >y~;;::, 1 :

keluarganya.

> l'v1asyarakat majmuk Cth -Nenek dan Datuk I man Zulaika telah lama mengena!i be1pa Pei VVen · yc-:r;,J

berbangsa C.ina. .. • ,_. ~ •- ' ; t.. I ' ,. i • •

Masyarakat kampung

Cth-lman Zulaika tinggal di karnpung dan mejalan·i kehidupan masyarakat kampung setelsh ibu bapanya bercerai dan ibunya melanjutkan pelajaran ke New Zealand.

. ' - . .. , ' ·. ~···

(Ter!ma mana-mana isi dan huraian yang sesuai) ..

PERATURAN PEfv1ARKAHAf'J T/\MAT


modul penilaian pmr ogos 2012 - lamanbahasa's blog · pdf filemodul penilaian pmr ......

Documents