modul pembelajaran tingkatan 2 · pdf fileseimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani,...

i

PENDIDIKAN ASAS VOKASIONAL

MODUL PEMBELAJARAN

TINGKATAN 2

PENDIDIKAN MORAL

2014

MODUL PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN ASAS VOKASIONAL (PAV)

MODUL JATI DIRI

- PENDIDIKAN MORAL

TINGKATAN 2

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

iii

iv

Copyright © 2013 Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia Aras 4-8, Blok E9, Kompleks E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan 62600 Putrajaya Cetakan Pertama 2013 Tidak dibenarkan mengeluarkan ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa-apa juga bentuk dan dengan apa cara pun sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman, atau lain-lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Kompleks E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 WP Putrajaya

v

KANDUNGAN

1. RUKUN NEGARA

vi

2. FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

vii

3. PENDAHULUAN a. Objektif Modul b. Kandungan Modul

1 2

4. MODUL PEMBELAJARAN UNIT 1: DIRI, KELUARGA DAN PERSAHABATAN UNIT 2: DIRI, KOMUNITI DAN MASYARAKAT UNIT 3: MORALIRI, PERATURAN DAN UNDANG-UNDANG

3

35 73

vi

RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai

perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara

hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan

dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal

terhadap tradisi-tradisi kebudayaan yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu

masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha

kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip berikut :

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN

vii

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan

lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang

seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan

kepercayaan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang

berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan

berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap

keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.

Modul Pembelajaran Pendidikan Moral Tingkatan 2

1

MODUL PENDIDIKAN MORAL

PENDAHULUAN

Modul ini memberi pendedahan kepada aspek pengetahuan dan kemahiran asas murid

berdasarkan penaakulan moral, perasaan moral dan perlakuan moral bagi membentuk jati

diri murid selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Pembinaan modul ini juga

memberi tumpuan kepada usaha memupuk kekuatan kerohanian dan moraliti murid

melalui penghayatan dan amalan nilai-nilai universal untuk melengkapkan murid dengan

pengetahuan dan kemahiran kebolehkerjaan.

OBJEKTIF MODUL

Modul ini membolehkan murid:

1. Mengenal pasti nilai-nilai universal berasaskan prinsip moral.

2. Mengamalkan budi pekerti mulia berasaskan prinsip moral.

3. Mengamalkan perlakuan bermoral secara bertanggungjawab dan akauntabiliti.

4. Melaksanakan tanggungjawab moral dan sosial untuk kesejahteraan diri dengan

keluarga, jiran, sekolah, masyarakat dan negara.

5. Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai universal dalam kehidupan seharian bagi

melengkapkan diri dengan pengetahuan dan kemahiran kebolehkerjaan.


2

KANDUNGAN MODUL

Modul ini mengandungi 3 unit pembelajaran.

TEMA 1 : DIRI, KELUARGA DAN PERSAHABATAN

Dalam Tema 1, murid mempelajari cara mencapai kecemerlangan diri, keluarga dan

persahabatan dengan mengamalkan pegangan agama bagi melaksanakan tanggungjawab

terhadap diri, keluarga dan persahabatan.

TEMA 2 : DIRI, KOMUNITI DAN MASYARAKAT

Dalam Tema 2, murid mengaplikasikan kecemerlangan diri terhadap komuniti dan

masyarakat dengan mengamalkan gaya hidup sihat, mengekalkan kesejahteraan hidup

berjiran, menjaga keselamatan tempat kediaman, dan mengekalkan keindahan alam

sekitar di tempat awam.

TEMA 3 : MORALITI, PERATURAN DAN UNDANG-UNDANG

Dalam Tema 3, murid dapat mematuhi moraliti, peraturan dan undang-undang melalui

amalan adab di rumah, cara mengelakkan ketagihan, mematuhi peraturan di sekolah,

mengamalkan peraturan di dalam keluarga dan mematuhi Hak Kanak-Kanak.


3

MEMBENTUK KECEMERLANGAN DIRI, KELUARGA

DAN PERSAHABATAN

STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Menghargai anugerah Tuhan.

OBJEKTIF KHUSUS

Pada akhir pembelajaran ini murid boleh :

1.1.1 Menyatakan ciptaan Tuhan.

1.1.2 Menyatakan kepentingan ciptaan Tuhan.

1.1.3 Menyatakan kesedaran kesan pengabaian anugerah Tuhan. 1.1.4 Mengamalkan cara menghargai ciptaan Tuhan.

PENERAPAN NILAI

1. Kepercayaan Kepada Tuhan

2. Bertanggungjawab

3. Rasional


4

MAKLUMAT RUJUKAN

PENGENALAN

Alam sekeliling merupakan anugerah Tuhan yang tidak ternilai kepada semua makhluk

dan hidupan atas muka bumi ini. Tanggungjawab untuk memakmurkan alam ini adalah

terletak di tangan manusia itu sendiri. Manusia hendaklah sentiasa bersyukur dan

menggunakan anugerah yang diberikan oleh Tuhan dengan sebaik-baiknya dengan penuh

tanggungjawab untuk mengelakkan kebinasaan dan kehancuran alam ini.

Media elektronik :

Radio

Televisyen

Internet

LCD

Media cetak :

Suratkhabar

Majalah

KANDUNGAN/FAKTA

Maksud Perkataan

a. anugerah

b. pengabaian

c. oksigen


5

PANDUAN KERJA

BAHAN DAN PERALATAN

1. Kad situasi

2. Gambar ciptaan Tuhan

3. Lembaran kerja

TUGASAN

1. Murid menyatakan secara lisan ciptaan Tuhan yang ada di sekeliling mereka.

2. Murid memadankan gambar ciptaan Tuhan. (Aktiviti 1.1.1)

3. Murid melengkapkan grafik yang menunjukkan kepentingan ciptaan Tuhan.

(Aktiviti 1.1.2)

4. Murid melihat dan meneliti gambar yang ditayangkan oleh guru.

5. Murid menjawab soalan yang diajukan (Aktiviti 1.1.3)

6. Murid membaca kad situasi yang diedarkan oleh guru.

7. Murid menjawab soalan yang diberikan berpandukan kad situasi.

(Aktiviti 1.1.4 (A)

8. Murid melengkapkan rajah dengan jawapan yang sesuai. (Aktiviti 1.1.4 (B)

LANGKAH KERJA

1. Menyatakan secara lisan ciptaan Tuhan yang ada di sekeliling mereka.

2. Memadankan gambar ciptaan Tuhan.

3. Melengkapkan grafik.

4. Menjawab soalan yang diberikan.

5. Membaca kad situasi dan menjawab soalan.

6. Melengkapkan rajah.


6

pt

Ci

aan Tuhan

AKTIVITI 1.1 (1.1.1)

1. 1.1 Padankan gambar ciptaan Tuhan.


7


1.1.2 Nyatakan kepentingan ciptaan Tuhan kepada kita.

Menjadi sumber pendapatan

Membekalkan sumber makanan

Mencantikkan alam

Membekalkan oksigen

Membekalkan sumber perubatan

Menebang pokok sesuka hati

Kepentingan ciptaan

Tuhan


8


1.1.3 Teliti gambar, kemudian jawab soalan di bawah.

1) Apakah perasaan anda apabila melihat gambar tersebut?

2. Apakah kesan pengabaian alam sekitar terhadap:

a) Manusia : i)......................................................................................................................

ii)......................................................................................................................

b) Haiwan : i)......................................................................................................................

ii)......................................................................................................................

c) Sungai : i).......................................................................................................................

ii).......................................................................................................................

3. Berikan satu cara anda menjaga alam sekitar dengan baik.


9


1.1.4 (A) Jawab soalan berdasarkan petikan di bawah.

Muthu merupakan seorang remaja yang menghargai ciptaan

Tuhan. Dia sentiasa menjaga kebersihan tempat tinggalnya.

Dia tidak membuang sampah ke dalam sungai dan

menebang pokok sesuka hati. Dia suka keindahan alam

sekitar dan

sentiasa bersyukur dengan ciptaan Tuhan.

1) Nyatakan dua kebaikan yang diamalkan oleh Muthu.

i)

ii)

2) Nyatakan dua cara lain untuk menghargai ciptaan Tuhan.

i)

ii)

3. Apakah tindakan anda jika ternampak seseorang membuang sampah ke dalam

sungai?


10

1.1.4(B) Lengkapkan maklumat di bawah.

Cara–cara kita menghargai

ciptaan Tuhan

1. Diri Sendiri

a)

2. Sesama Manusia

a)

3. Alam Sekitar a)

b) b) b)


11

PENILAIAN / PENCAPAIAN STANDARD

UNIT 1.1 : MENGHARGAI ANUGERAH TUHAN

NAMA MURID

NO.KAD PENGENALAN

NAMA SEKOLAH

TINGKATAN TAHUN

NO. MODUL / UNIT

TAJUK PROJEK

BIL PERKARA YANG DINILAI TRAMPIL CATATAN

YA TIDAK

1 Menyatakan ciptaan Tuhan.

2 Menyatakan kepentingan ciptaan Tuhan.

3 Kesedaran kesan pengabaian anugerah

Tuhan.

4 Mengamalkan cara menghargai ciptaan

Tuhan.

KEPUTUSAN

TRAMPIL TIDAK

TRAMPI

L

TARIKH

NAMA GURU TANDATANGAN

& TARIKH

DISAHKAN OLEH TANDATANGAN

& TARIKH


12


DAN PERSAHABATAN


1.2 Membentuk perwatakan diri yang cemerlang.

OBJEKTIF KHUSUS


1.2.1 Menyatakan kelebihan dan kelemahan diri.

1.2.2 Menyatakan kesedaran menggunakan kelebihan diri untuk mencapai

kecemerlangan.

1.2.3 Menyatakan kesedaran memperbaiki kelemahan diri untuk mencapai

kecemerlangan.

1.2.4 Mengamalkan kelebihan diri untuk kebaikan semua.

PENERAPAN NILAI

1. Rasional

2. Hemah tinggi

3. Kejujuran

4. Kesederhanaan


13

MAKLUMAT RUJUKAN

PENGENALAN

Perwatakan diri yang cemerlang adalah asas penentu kejayaan seseorang. Sehubungan

dengan itu, seseorang yang ingin berjaya hendaklah mempunyai perwatakan diri yang

seimbang dari segi emosi, rohani, intelek dan jasmani seperti yang terkandung dalam

Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Perwatakan diri boleh dibentuk melalui lingkungan

kehidupan yang mengamalkan nilai-nilai yang luhur dan suci untuk perkembangan diri

yang baik.

Media elektronik :

LCD

Komputer

Media cetak :

Suratkhabar

Majalah

KANDUNGAN/FAKTA

Maksud Perkataan

a. perwatakan

b. luhur

c. seimbang


14

PANDUAN KERJA

BAHAN DAN PERALATAN

Lembaran kerja Borang senarai semak

TUGASAN

1. Murid melengkapkan gambar rajah dengan jawapan yang sesuai.

(Aktiviti 1.2.1(A)

2. Murid menyenaraikan kelemahan dan kelebihan diri mereka. (Aktiviti 1.2.1(B)

3. Murid menjawab secara lisan berdasarkan gambar yang ditunjukkan.

(Aktiviti 1.2.2)

4. Murid menjawab soalan yang diberikan berdasarkan gambar yang ditunjukkan.

(Aktiviti 1.2.2)

5. Murid melengkapkan bahan grafik yang berkaitan dengan kelemahan diri dan

cara memperbaikinya. (Aktiviti 1.2.3)

6. Murid melakonkan dialog yang diberikan (Aktiviti 1.2.4)

7. Murid menjawab soalan berdasarkan dialog tersebut. (Aktiviti 1.2.4(A)

8. Murid melengkapkan senarai semak berdasarkan penyataan yang diberi.

(Aktiviti 1.2.4(B)

LANGKAH KERJA

1. Melengkapkan gambar rajah.

2. Menyenaraikan kelemahan dan kelebihan diri.

3. Menjawab secara lisan berdasarkan gambar.

4. Menjawab soalan yang diberikan berdasarkan gambar.

5. Melengkapkan bahan grafik.

6. Melakonkan dialog dan menjawab soalan.


15

a

r a

e


1.2.1 Lengkapkan rajah di bawah.

Perwatakan diri yang cemerlang

sentiasa bersopan santun suka menangguh kerja mudah putus asa

rajin berusaha menghormati orang tua suka membantu rakan

Arahan: Nyatakan kelebihan dan kelemahan diri anda.

Kelebihan diri Kelemahan diri

1.

2.

3.

4.

1.

2.

3.

4.


16


1.2.2 Jawab soalan di bawah berdasarkan gambar.

1. Apakah perasaan anda jika anda berada dalam situasi di atas?

2. Nyatakan perwatakan diri yang perlu ada untuk berjaya.

a)_ b)

c)_ d)

3. Mengapakah kejayaan penting dalam kehidupan anda?

a)_

b)_

c)_


17


1.2.3 Lengkapkan bahan grafik di bawah ini yang berkaitan dengan diri anda.

Kenali Diri Saya

Nama :

Umur :

Tinggi :

Berat :

Kelemahan

diri saya

Cara memperbaiki

kelemahan diri


18


1.2.4 Baca dan fahami dialog di bawah. Jawab soalan yang disediakan.

Saya tidak berminat belajar

subjek Sejarah. Banyak fakta

yang perlu saya ingat. Saya

tidak minat membaca.

Tidak boleh begitu. Kalau kita

ingin berjaya, kita mestilah

mengubah sikap supaya rajin

membaca dan

mengulangkaji

pelajaran.

David Ah Seng

1. Nyatakan kelemahan diri yang ada pada David.

2. Nyatakan kelebihan diri yang ada pada Ah Seng.

3. Jika kamu adalah David, apakah yang perlu kamu lakukan?

a)

b)


19

1.2.4 Tandakan ( / ) bagi penyataan yang betul dan (X) bagi penyataan yang salah.

Bil Penyataan BETUL SALAH

1 Bertutur menggunakan bahasa yang sopan dengan ibu bapa.

2 Belajar dengan bersungguh-sungguh untuk mencapai

kecemerlangan.

3 Berkawan dengan rakan yang suka melepak.

4 Suka membantu rakan yang memerlukan pertolongan.

5 Malu untuk bertanya dengan guru jika tidak memahami

pelajaran.

6 Tidak mengucapkan salam ketika bertemu dengan guru.

7 Tidak berasa kecewa jika gagal dalam peperiksaan tetapi

tetap terus berusaha untuk berjaya.

8 Tidak mahu menyiapkan kerja rumah yang diberi kerana

menganggapnya membebankan.

9 Melibatkan diri dalam aktiviti gotong-royong yang

dianjurkan oleh masyarakat setempat.

10 Tidak mengenali jiran yang tinggal berhampiran.

Skor Pencapaian

7 hingga 10 Syabas. Anda seorang yang berperwatakan cemerlang.

4 hingga 6 Memuaskan. Anda perlu tingkatkan diri supaya menjadi

seorang yang berperwatakan cemerlang.

0 hingga 3 Lemah. Anda perlu mengubah sikap negatif dalam diri.


20


UNIT 1.2 : MEMBENTUK PERWATAKAN DIRI YANG CEMERLANG

NAMA MURID

NO.KAD PENGENALAN

NAMA SEKOLAH

TINGKATAN TAHUN

NO. MODUL / UNIT

TAJUK PROJEK


YA TIDAK

1 Menyatakan kelebihan dan kelemahan diri.

2 Menyatakan kesedaran menggunakan

menggunakan kelebihan diri untuk mencapai

kecemerlangan .

3 Menyatakan kesedaran memperbaiki

kelemahan diri untuk mencapai

kecemerlangan.

4 Mengamalkan kelebihan diri untuk kebaikan

semua.

KEPUTUSAN

TRAMPIL TIDAK

TRAMPI

L

TARIKH


& TARIKH


& TARIKH


21

\\

\ MEMBENTUK KECEMERLANGAN DIRI, KELUARGA

DAN PERSAHABATAN


1.3 Melaksanakan cara hidup keluarga bahagia.

OBJEKTIF KHUSUS


1.3.1 Menyenaraikan ciri-ciri keluarga bahagia.

1.3.2 Menyatakan kesedaran mempunyai keluarga bahagia.

1.3.3 Mengamalkan cara hidup keluarga bahagia.

PENERAPAN NILAI

1. Bertanggungjawab

2. Kasih sayang

3. Rasional

4. Baik hati

5. Kesyukuran


22

MAKLUMAT RUJUKAN

PENGENALAN

Keluarga bahagia merupakan impian setiap insan di muka bumi ini. Setiap keluarga yang

ingin menjadi sebuah keluarga bahagia memerlukan sikap kerjasama, persefahaman,

hormat-menghormati, bertolak ansur dan sebagainya. Setiap anggota keluarga

mempunyai peranan masing-masing untuk mewujudkan keluarga yang bahagia.

Media elektronik :

LCD

Komputer

Media cetak :

Suratkhabar

Majalah

KANDUNGAN/FAKTA

Maksud Perkataan

a. beriadah

b. boros


23

PANDUAN KERJA

BAHAN DAN PERALATAN

Gambar

Lembaran kerja

TUGASAN

1. Murid menyatakan secara lisan ciri-ciri keluarga bahagia.

2. Murid menyenaraikan ciri-ciri keluarga bahagia berpandukan jawapan yang

diberikan. (Aktiviti 1.3.1)

3. Murid meneliti gambar yang dipaparkan. (Aktiviti 1.3.2)

4. Murid menyatakan secara lisan berdasarkan gambar. (Aktiviti 1.3.2)

5. Murid menjawab soalan berpandukan gambar yang diberi. (Aktiviti 1.3.2)

6. Murid melengkapkan bahan grafik yang berkaitan dengan cara hidup keluarga

bahagia berpandukan jawapan yang diberi. (Aktiviti 1.3.3)

LANGKAH KERJA

1. Menyatakan secara lisan ciri-ciri keluarga bahagia.

2. Menyenaraikan ciri-ciri keluarga bahagia berpandukan jawapan yang diberikan.

3. Meneliti gambar yang dipaparkan.

4. Menyatakan secara lisan berdasarkan gambar.

5. Menjawab soalan berpandukan gambar yang diberi.

6. Melengkapkan bahan grafik.


24


1.3.1 Senaraikan ciri-ciri keluarga bahagia.

Hormat-menghormati Sering bergaduh Saling membantu

Bertolak-ansur Bercakap kasar Beriadah bersama

Saling menasihati Berkongsi masalah Makan bersama

Boros berbelanja Melancong bersama

CIRI-CIRI KELUARGA BAHAGIA

1. ------------------------------------------------------------------------------------------------

2. ------------------------------------------------------------------------------------------------

3. -----------------------------------------------------------------------------------------------

4. -----------------------------------------------------------------------------------------------

5. -----------------------------------------------------------------------------------------------

6. -----------------------------------------------------------------------------------------------

7. -----------------------------------------------------------------------------------------------

8. -----------------------------------------------------------------------------------------------


25


1.3.2 Perhatikan gambar, kemudian jawab soalan-soalan di bawah.

1. Nyatakan perasaan anda apabila melihat gambar di atas.

2. Adakah anda ingin mempunyai keluarga seperti gambar di atas?

3. Berikan dua sebab mengapa anda ingin mempunyai keluarga yang bahagia.

a. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------

b.------------------------------------------------------------------------------------------------------------


26


1.3.3 Lengkapkan bahan grafik berpandukan jawapan yang diberi.

Melahirkan

kita ke dunia

Takut

dipukul

Tidak

mengingkari

Tidak bergaduh

dengan mereka

Mendengar

nasihat ibu

Sering

bergaduh

Menanggung

keluarga Membantu saya sekiranya

saya dalam kesusahan

Setiap manusia inginkan keluarga yang bahagia. Oleh itu,

kita perlulah melaksanakan cara hidup keluarga bahagia.

Saya perlu hormat dan

taat kepada ibu kerana:

1.

Saya juga mentaati bapa

kerana:

2.

Saya juga menghormati

adik beradik saya kerana:

3.

Saya menghormati dan

mentaati ibu dengan cara: 4.

Saya menghormati dan

mentaati bapa dengan

cara:

5.

Saya menghormati adik

beradik saya dengan cara: 6.

Hasilnya :

KELUARGA BAHAGIA


27


UNIT 1.3 : MELAKSANAKAN CARA HIDUP KELUARGA BAHAGIA

NAMA MURID

NO.KAD PENGENALAN

NAMA SEKOLAH

TINGKATAN TAHUN

NO. MODUL / UNIT

TAJUK PROJEK


YA TIDAK

1 Menyenaraikan ciri-ciri keluarga bahagia.

2 Menyatakan kesedaran mempunyai keluarga

bahagia.

3 Mengamalkan cara hidup keluarga bahagia.

KEPUTUSAN

TRAMPIL TIDAK

TRAMPI

L

TARIKH


& TARIKH


& TARIKH


28


DAN PERSAHABATAN


1.4 Menjalin persahabatan yang baik.

OBJEKTIF KHUSUS


1.4.1 Menyenaraikan ciri-ciri sahabat yang baik. 1.4.2 Menyatakan perasaan mempunyai sahabat yang baik. 1.4.3 Membina persahabatan yang baik dalam kehidupan seharian.

PENERAPAN NILAI

1. Bertanggungjawab

2. Rasional

3. Baik hati

4. Harga diri

5. Kasih sayang


29

MAKLUMAT RUJUKAN

PENGENALAN

Sahabat merupakan insan yang rapat dengan kita. Seorang sahabat yang baik boleh

berkongsi segala suka dan duka bersama-sama. Sahabat yang baik juga mestilah

mempunyai sahsiah diri yang tinggi, bersikap empati, boleh berkongsi masalah, menjadi

pendengar setia dan sebagainya. Sikap ini secara tidak langsung akan mewujudkan satu

hubungan yang mesra dan harmonis dalam persahabatan.

Media elektronik

LCD

Komputer

Media cetak

Suratkhabar

Majalah

KANDUNGAN/FAKTA

Maksud Perkataan

a. empati

b. melengahkan


30

PANDUAN KERJA

BAHAN DAN PERALATAN

Lembaran kerja

Borang senarai semak

Kad situasi

TUGASAN

1. Murid mengisi tempat kosong dengan jawapan yang sesuai. (Aktiviti 1.4.1)

2. Murid membaca kad situasi dengan teliti. (Aktiviti 1.4.2)

3. Murid menjawab soalan berdasarkan kad situasi yang diberi. (Aktiviti 1.4.2)

4. Murid melengkapkan senarai semak berdasarkan penyataan yang diberi.

(Aktiviti 1.4.3)

LANGKAH KERJA

1. Mengisi tempat kosong dengan jawapan yang sesuai.

2. Membaca kad situasi.

3. Menjawab soalan berdasarkan kad situasi.

4. Melengkapkan senarai semak.


31


1.4.1 Isikan tempat kosong di bawah dengan jawapan yang sesuai.

1. Kita hendaklah bersikap (empati / gembira) jika

sahabat kita ditimpa kemalangan.

2. Jika sahabat melakukan kesalahan, kita hendaklah .

(membiarkannya / menasihatinya)

3. Seorang sahabat yang baik hendaklah (membocorkan /

menyimpan) rahsia sahabat daripada diketahui oleh orang lain.

4. Sikap suka (memfitnah / membantu) adalah

amalan yang terpuji dalam bersahabat.

5. Salah satu ciri sahabat yang baik hendaklah sentiasa

(menepati / melengahkan) masa.

6. Apabila bersahabat, kita hendaklah bersikap (jujur /

khianat) dalam persahabatan.

7. Semangat (mementingkan diri / setiakawan)

hendaklah diamalkan bagi mewujudkan hubungan persahabatan yang erat.

8. Sikap saling (memahami / mengkhianati) wajar

diterapkan dalam persahabatan agar hubungan harmoni dan berkekalan.

9. Jika seorang sahabat menceritakan masalahnya, kita hendaklah menjadi

pendengar yang (pasif / baik).

10. Jika sahabat memberikan nasihat dan teguran, kita hendaklah menerimanya

dengan fikiran yang (terbuka / sempit).


32


1.4.2 Baca situasi dan jawab soalan yang diberikan.

Joseph dan Joshua merupakan dua orang sahabat karib. Mereka saling membantu

dalam melakukan semua aktiviti seperti mengulangkaji pelajaran, membuat tugasan

yang diberikan oleh guru dan sebagainya. Mereka sering menghabiskan masa bersama

dengan melakukan aktiviti berfaedah. Mereka juga suka berkongsi masalah dan bersama-

sama menyelesaikan masalah. Hubungan mereka amat rapat seperti “isi dengan

kuku”.

1. Berdasarkan situasi di atas, nyatakan perasaan anda jika mempunyai sahabat

seperti Joseph dan Joshua.

a.

2. Apakah kebaikan mempunyai sahabat yang baik ?

a.

b.

3. Apakah perasaan anda jika sahabat anda dihina oleh orang lain ?

a.

4. Berdasarkan jawapan 3(a), mengapakah anda berperasaan begitu ?


33


1.4.3 Baca penyataan di bawah ini. Tandakan ( / ) bagi penyataan yang betul dan

( X ) bagi penyataan yang salah.

BIL PENYATAAN BETUL SALAH

1

Saya sentiasa menjaga perasaan sahabat saya.

2

Saya menceritakan rahsia sahabat kepada orang lain.

3

Saya akan menasihati sahabat jika dia melakukan kesalahan.

4

Saya akan berkongsi masalah dengan sahabat.

5

Kadang-kadang saya akan menipu sahabat demi kepentingan diri.

6

Saya akan menepati masa jika mengadakan perjumpaan dengan sahabat.

7

Saya akan memaafkan kesalahan sahabat jika dia sedar tentang kesalahannya.

8

Saya akan menggunakan wang sahabat tanpa dia menyedarinya.

Skor Pencapaian

6 hingga 8 Syabas. Anda merupakan seorang sahabat yang baik.

4 hingga 5 Memuaskan. Anda perlu tingkatkan diri supaya menjadi sahabat yang baik.

0 hingga 3 Lemah. Anda perlu mengubah sikap negatif dalam persahabatan.


34


UNIT 1.4 : MENJALIN PERSAHABATAN YANG BAIK

NAMA MURID

NO.KAD PENGENALAN

NAMA SEKOLAH

TINGKATAN TAHUN

NO. MODUL / UNIT

TAJUK PROJEK


YA TIDAK

1 Menyenaraikan ciri-ciri sahabat yang baik.

2 Menyatakan perasaan mempunyai sahabat

yang baik.

3 Membina persahabatan yang baik dalam

kehidupan seharian.

KEPUTUSAN

TRAMPIL TIDAK

TRAMPI

L

TARIKH


& TARIKH


& TARIKH


35

MELAKSANAKAN KECEMERLANGAN DIRI

DALAM KOMUNITI DAN MASYARAKAT


2.1 Membentuk diri menjadi remaja berhemah

OBJEKTIF KHUSUS


2.1.1 Menyenaraikan ciri-ciri remaja yang berhemah.

2.1.2 Menyatakan kesedaran kepentingan menjadi remaja yang berhemah.

2.1.3 Mengamalkan ciri-ciri remaja berhemah dalam kehidupan seharian.

PENERAPAN NILAI

1. Hemah tinggi

2. Kesederhanaan

3. Rasional

4. Toleransi

5. Bertanggungjawab


36

MAKLUMAT RUJUKAN

PENGENALAN

Remaja dikatakan merupakan transisi antara zaman kanak-kanak dengan zaman

dewasa yang melibatkan perubahan biologi, psikologi, sosial dan ekonomi serta

melibatkan perubahan peringkat tidak matang ke peringkat matang. Zaman remaja

dikatakan satu proses untuk mencapai atau memperolehi sikap dan kepercayaan

bagi penglibatan yang berkesan dalam masyarakat. Oleh itu, remaja harus

mempunyai budi pekerti yang mulia.

Media elektronik :

Internet

Komputer

Media cetak :

Suratkhabar

Majalah

Buku

Kamus Dewan

KANDUNGAN/FAKTA

Maksud Perkataan

a. remaja

b. berhemah

c. kepentingan

d. seharian


37

PANDUAN KERJA

BAHAN DAN PERALATAN

Gambar

Lembaran kerja


TUGASAN

1. Murid menyatakan secara lisan berkaitan ciri-ciri remaja yang berhemah.

2. Murid memadankan perbuatan yang menunjukkan ciri-ciri remaja yang

berhemah. (Aktiviti 2.1.1)

3. Murid menulis kepentingan menjadi remaja berhemah berdasarkan jawapan

yang diberi. (Aktiviti 2.1.2)

4. Murid menulis dialog yang menggambarkan ciri-ciri remaja berhemah

berdasarkan gambar dan jawapan yang diberi. (Aktiviti 2.1.3(A)

5. Murid melengkapkan senarai semak gaya hidup sihat dalam komuniti

kejiranan. (Aktiviti 2.1.3(B)

LANGKAH KERJA

1. Menyatakan ciri-ciri remaja yang berhemah.

2. Melengkapkan carta kepentingan menjadi remaja yang berhemah.

3. Menulis dialog yang menggambarkan ciri-ciri remaja yang berhemah

berdasarkan gambar dan jawapan yang diberi.


38


2.1.1 Berdasarkan gambar di bawah, padankan perbuatan yang menunjukkan

ciri-ciri remaja yang berhemah.

Ciri‐ci

ri

remaja

berhema

h


39


2.1.2 Tuliskan kepentingan menjadi remaja yang berhemah berpandukan jawapan

yang disediakan.

Kepentingan Menjadi Remaja Berhemah

Dipercayai Dihormati

Ramai

kawan

Bangga diri Dibenci

rakan

Disukai

orang Bermaruah


40


2.1.3(A) Tulis dialog yang menggambarkan ciri-ciri remaja berhemah berdasarkan

jawapan yang diberikan.

1) Affan : Cikgu ?

Puan Ani : Boleh. Tolong bawakan buku saya ke kelas kita.

2) Aida : Pak Cik ?

Pak Cik Ali : Terima kasih ya, nak.

3) Haiza : Anida, adakah awak nampak pen saya ?

Anida : , Haiza.

Saya terambil pen awak semalam.

4) Ayah : Ani, tolong ayah cuci kereta.

Ani : , ayah.

Silakan Terima kasih Sila duduk di sini

Baiklah Boleh saya tolong Maafkan saya


41


2.1.3(B) Baca dengan teliti penyataan di bawah. Tandakan (√) bagi penyataan yang

sesuai.

BIL PENYATAAN YA TIDAK

1. Adakah anda mempunyai ciri-ciri remaja yang berhemah?

2. Adakah ciri-ciri remaja berhemah diamalkan dalam

kehidupan?

3. Anda mempunyai ramai kawan.

4. Anda selalu bercakap dengan cara yang sopan.

5. Anda sering bergaduh sesama rakan.

6. Anda lebih suka sekiranya kawan menuruti kata-kata anda.

7. Pada hari Deepavali, anda menziarahi rakan anda yang beragama Hindu.

8. Anda tidak dapat menerima teguran daripada kawan-

kawan.

9. Anda melaporkan kepada pihak bomba sekiranya

berlaku kebakaran di kawasan kediaman anda.

10. Anda selalu membuat panggilan ke nombor 999 sekadar untuk bersuka-suka.

Jumlah skor

Skor Pencapaia

n 7 hingga 10 Syabas! Anda seorang remaja yang berhemah.

4 hingga 6 Memuaskan! Anda perlu tingkatkan perlakuan untuk menjadi remaja berhemah.

0 hingga 3 Lemah! Anda perlu mengubah sikap negatif.


42


UNIT 2.1 : MEMBENTUK DIRI MENJADI REMAJA BERHEMAH

NAMA MURID

NO.KAD PENGENALAN

NAMA SEKOLAH

TINGKATAN TAHUN

NO. MODUL / UNIT

TAJUK PROJEK


YA TIDAK

1 Menyatakan ciri-ciri remaja yang berhemah.

2 Menyatakan kesedaran kepentingan menjadi

remaja yang berhemah.

3 Mengamalkan ciri-ciri remaja berhemah

dalam kehidupan seharian.

KEPUTUSAN

TRAMPIL TIDAK

TRAMPI

L

TARIKH


& TARIKH


& TARIKH


43




2.2 Menghargai kepelbagaian sambutan perayaan di Malaysia.

OBJEKTIF KHUSUS


2.2.1 Menyenaraikan perayaan setiap kaum di Malaysia.

2.2.2 Menyatakan kesedaran kebaikan sambutan perayaan pelbagai kaum di

Malaysia.

2.2.3 Mengamalkan cara menghormati perayaan setiap kaum di Malaysia.

PENERAPAN NILAI

1. Hemah Tinggi

2. Kesederhanaan

3. Rasional

4. Toleransi

5. Bertanggungjawab


44

MAKLUMAT RUJUKAN

PENGENALAN

Pelbagai etnik terdapat di Malaysia. Etnik yang terbesar ialah Cina, Melayu dan

India. Setiap etnik mempunyai perayaan, adat dan budaya yang berbeza-beza. Oleh itu,

tidak hairanlah jika di Malaysia terdapat pelbagai perayaan berbilang kaum yang akan

disambut setiap tahun. Tujuan sambutan perayaan tersebut untuk mengenal pasti

perayaan, ciri-ciri keunikan setiap perayaan dan amalan perayaan yang diraikan oleh

masyarakat berbilang kaum di Malaysia.

Media elektronik :

LCD

Komputer

Media cetak :

Suratkhabar

Majalah

Buku

Kamus Dewan

KANDUNGAN/FAKTA

Maksud Perkataan

1. perayaan

2. etnik

3. keunikan

4. menghormati


45

PANDUAN KERJA

BAHAN DAN PERALATAN

Lembaran kerja


Gambar perayaan

Kad ucapan

TUGASAN

1. Murid menyebut perayaan yang disambut oleh setiap kaum di Malaysia.

2. Murid melengkapkan nama perayaan, kaum, dan agama berdasarkan jadual

yang disediakan. (Aktiviti 2.2.1 (A)

3. Murid memadankan perayaan setiap kaum yang diraikan oleh rakyat Malaysia

berdasarkan jadual yang diberi. (Aktiviti 2.2.1 (B)

4. Murid melihat gambar perayaan pelbagai kaum di Malaysia.

5. Murid menyatakan kebaikan yang diperolehi daripada sambutan perayaan

pelbagai kaum di Malaysia. (Aktiviti 2.2.2)

6. Murid menyatakan ucapan yang mereka lafazkan semasa menyambut

perayaan-perayaan di Malaysia. (Aktiviti 2.2.3)

LANGKAH KERJA

1. Melihat gambar perayaan yang terdapat di Malaysia.

2. Melengkapkan maklumat berdasarkan nama perayaan, kaum, dan agama yang

terdapat di Malaysia.

3. Memadankan perayaan setiap kaum yang terdapat di Malaysia berdasarkan

jadual.

4. Melihat gambar-gambar perayaan di Malaysia.

5. Menyatakan tentang kebaikan sambutan perayaan pelbagai kaum di Malaysia.

6. Menyatakan ucapan yang sering dilafazkan ketika menyambut sesuatu

perayaan.


46


2.2.1(A) Lengkapkan jadual di bawah.

Perayaan Nama Perayaan Kaum Agama

Aidilfitri

Cina

Hindu

Vaisakhi


47

Kaum

India

Melayu

Iban

Cina

Kadazan

2.2.1 (B) Padankan perayaan pelbagai kaum di Malaysia.

Perayaan

Tahun Baru Cina

Pesta Keamatan

Thaiponggal

Hari Gawai

Hari Raya Aidiladha


48

AKTIVITI 2.2(2.2.2)

2.2.2 Teliti gambar-gambar di bawah. Tandakan (√) bagi penyataan berkaitan

kebaikan sambutan perayaan pelbagai kaum di Malaysia.

Memupuk perpaduan dalam

kalangan rakyat Malaysia.

Mengenali perayaan setiap

kaum.

Mengisi masa lapang.

Menghormati perayaan

kaum-kaum lain di

Malaysia.

Berbangga dengan perayaan

masing- masing.

Menggayakan pakaian

baru.


49

Berdasarkan situasi di bawah, salin semula penyataan tersebut di dalam ruang an

yang disediakan.

Kebaikan sambutan perayaan

pelbagai kaum di Malaysia


50


2.2.3 Nyatakan ucapan yang diberikan semasa menyambut perayaan setiap

kaum di Malaysia.

Perayaan Ucapan

Selamat Hari Krismas Selamat Hari Raya Selamat Tahun Baru Cina

Selamat Sejahtera Deepavali Nal Valthukhal Selamat Datang


51


2.2.4 Baca dengan teliti penyataan di bawah. Tandakan (√) bagi penyataan yang

sesuai.

BIL PENYATAAN YA TIDAK

1. Anda bersama-sama menyambut perayaan yang terdapat di Malaysia.

2. Anda mengetahui nama-nama perayaan mengikut kaum

di Malaysia.

3. Perayaan yang disambut secara bersama boleh

mengeratkan hubungan sesama kita.

4. Anda tidak suka mengunjungi rakan-rakan berlainan

kaum semasa perayaan mereka.

5. Anda selalu memberikan ucapan sambutan perayaan kepada rakan-rakan berlainan kaum.

6. Anda berasa bangga dengan perayaan dan sambutan

agama anda.

7. Sambutan perayaan secara bersama-sama banyak

mendatangkan keburukan.

8. Anda bersungguh-sungguh untuk hadir ke sesuatu

perayaan hanya untuk menunjukkan pakaian yang baharu.

9. Anda tidak mahu menikmati hidangan yang diberi oleh

rakan-rakan yang berlainan kaum walaupun makanan tersebut dibeli di kedai.

10. Perayaan yang disambut oleh masyarakat Malaysia,

dapat memberikan gambaran tentang perayaan mengikut kaum.

Jumlah skor

Skor Pencapaia

n 8 hingga 10 Syabas! Anda seorang anggota masyarakat yang baik.

4 hingga 7 Memuaskan! Anda perlu tingkatkan hubungan dengan masyarakat.

0 hingga 3 Lemah! Anda perlu mengubah sikap negatif terhadap masyarakat.


52


UNIT 2.2 : MENGHARGAI KEPELBAGAIAN SAMBUTAN PERAYAAN DI MALAYSIA

NAMA MURID

NO.KAD PENGENALAN

NAMA SEKOLAH

TINGKATAN TAHUN

NO. MODUL / UNIT

TAJUK PROJEK


YA TIDAK

1 Mengetahui perayaan setiap kaum di

Malaysia.

2 Menyatakan kesedaran kebaikan sambutan

perayaan pelbagai kaum di Malaysia.

3 Mengamalkan cara menghormati setiap

kaum di Malaysia.

KEPUTUSAN

TRAMPIL TIDAK

TRAMPI

L

TARIKH


& TARIKH


& TARIKH


53




2.3 Menyumbang ke arah pembentukan masyarakat penyayang

OBJEKTIF KHUSUS


2.3.1 Menyenaraikan golongan masyarakat yang perlu diberi perhatian.

2.3.2 Menyatakan bentuk bantuan yang perlu diberikan kepada golongan yang

memerlukan perhatian.

2.3.3 Menyatakan kesedaran kepentingan bantuan kepada golongan yang

memerlukan perhatian.

2.3.4 Mengamalkan ciri-ciri masyarakat penyayang dalam kehidupan seharian.

PENERAPAN NILAI

1. Kerjasama

2. Keberanian

3. Toleransi

4. Kasih sayang

5. Kesyukuran


54

MAKLUMAT RUJUKAN

PENGENALAN

Masyarakat penyayang adalah sekumpulan manusia yang yang hidup bersama dalam

sesuatu tempat dengan peraturan-peraturan dan cara-cara tertentu yang mengamalkan

nilai kasih sayang dalam diri dan mengasihi akan yang lain. Oleh itu, terdapat

pelbagai langkah yang boleh diambil untuk membentuk masyarakat penyayang. Antara

golongan yang perlu diberi perhatian ialah ibu tunggal, anak yatim, orang kurang

upaya (OKU), orang tua, dan peminta sedekah. Bentuk bantuan yang boleh dihulurkan

ialah dari segi kewangan, perhatian, kasih sayang, pakaian, makanan, tempat tinggal

dan sebagainya.

Media elektronik

LCD

Komputer

Media cetak

Suratkhabar

Majalah

Buku

Gambar

KANDUNGAN/FAKTA

Maksud Perkataan

1. bantuan

2. penyayang

3. masyarakat

4. perhatian


55

PANDUAN KERJA

BAHAN DAN PERALATAN

Lembaran kerja


Gambar

Suratkhabar

Carta

TUGASAN

1. Murid menyatakan golongan yang wajar diberi perhatian berdasarkan carta.

2. Murid memadankan golongan masyarakat yang perlu diberi perhatian

berdasarkan gambar. (Aktiviti 2.3.1)

3. Murid memerhatikan gambar.

4. Murid menyatakan bentuk-bentuk bantuan yang boleh diberi kepada pelajar

tersebut.

5. Murid menulis bentuk-bentuk bantuan yang boleh diberi kepada pelajar

tersebut. (Aktiviti 2.3.2)

6. Murid bercerita tentang perasaannya berdasarkan gambar kebakaran.

7. Murid melengkapkan ejaan berdasarkan perasaannya apabila dapat membantu

mangsa kebakaran tersebut. (Aktiviti 2.3.3)

8. Murid menyatakan ciri-ciri masyarakat penyayang berdasarkan pengetahuan

sedia ada mereka.

9. Murid memilih penyataan yang menunjukkan ciri-ciri masyarakat penyayang.

(Aktiviti 2.3.4 A & B)


56

LANGKAH KERJA

1. Memadankan golongan masyarakat yang perlu diberi perhatian berdasarkan

gambar.

2. Menyatakan bentuk-bentuk bantuan yang boleh diberi kepada pelajar

tersebut.

3. Menulis bentuk-bentuk bantuan yang boleh diberi kepada pelajar tersebut.

4. Melengkapkan ejaan berdasarkan perasaannya apabila dapat membantu

mangsa kebakaran tersebut.

5. Memilih penyataan yang menunjukkan ciri-ciri masyarakat penyayang.

6. Melengkapkan senarai semak yang disediakan.


57

Aktiviti 2.3(2.3.1)

2.3.1 Padankan golongan masyarakat yang perlu diberi perhatian berdasarkan

gambar yang diberi.

Anak yatim

Orang kurang upaya

Ibu tunggal

Orang tua

Orang miskin


58


2.3.2 Berdasarkan gambar di bawah, apakah bentuk bantuan yang boleh diberikan

kepada pelajar ini ?


59

G M R

E S K R

P A

H I

Aktiviti 2.3 (2.3.3)

2.3.3 Nyatakan perasaan anda, apabila anda dapat membantu mangsa kebakaran

di bawah ini.

1.

2.

3.


60


2.3.4(A) Baca dengan teliti penyataan di bawah. Tandakan (√) pada penyataan yang

sesuai.

BIL

PENYATAAN

BETUL

SALAH

1

Masyarakat Kampung Selabak saling tolong – menolong

dalam mengawal keselamatan kampung.

2

Kita hendaklah hormat-menghormati antara satu sama

lain.

3

Pak Cik David suka mementingkan diri sendiri dalam

segala hal.

4

Sebagai masyarakat yang prihatin, kita hendaklah

mengetahui keadaan yang berlaku di sekeliling kita.

5

Kita hendaklah mengamalkan sikap kasih sayang sesama

anggota masyarakat.


61

2.3.4 (B) Baca dengan teliti penyataan di bawah. Tandakan (√) bagi penyataan

yang sesuai.


1. Anda dapat menyatakan golongan masyarakat yang

perlu diberi perhatian.

2. Anda suka menolong rakan anda yang dalam kesusahan.

3. Anda tidak suka sekiranya ada peminta sedekah yang meminta-minta bantuan.

4. Anda sedar bahawa golongan ibu tunggal perlu diberi

perhatian.

5. Anda selalu melibatkan diri dalam aktiviti membantu

golongan yang memerlukan perhatian.

6. Anda hendaklah mengamalkan nilai kasih sayang sesama

anggota masyarakat.

7. Anda sering mengutamakan diri sendiri daripada memikirkan keperluan orang lain.

8. Anda tidak membantu orang buta yang mahu melintas jalan.

9. Anda secara sukarela membantu orang kurang upaya

membaiki rumahnya.

10. Anda sentiasa mempunyai tanggungjawab untuk

membantu golongan yang perlu diberi perhatian.

Jumlah skor

Skor Pencapaia

n 8 hingga 10 Syabas! Anda sangat prihatin dengan golongan yang memerlukan

bantuan

4 hingga 7 Memuaskan! Anda perlu tingkatkan perhatian kepada golongan

memerlukan bantuan

0 hingga 3 Lemah! Anda perlu mengubah sikap negatif terhadap golongan yang memerlukan bantuan


62


UNIT 2.3 : MENYUMBANG KE ARAH PEMBENTUKAN MASYARAKAT PENYAYANG

NAMA MURID

NO.KAD PENGENALAN

NAMA SEKOLAH

TINGKATAN TAHUN

NO. MODUL / UNIT

TAJUK PROJEK


YA TIDAK

1 Menyenaraikan golongan masyarakat yang

perlu diberi perhatian

2 Menyatakan bentuk bantuan yang perlu

diberikan kepada golongan yang

memerlukan perhatian

3 Menyatakan kesedaran kepentingan bantuan kepada golongan yang memerlukan perhatian

4 Mengamalkan ciri-ciri masyarakat

penyayang dalam kehidupan seharian

KEPUTUSAN

TRAMPIL TIDAK

TRAMPI

L

TARIKH


& TARIKH


& TARIKH


63

MASYARAKAT




2.4 Melaksanakan aktiviti kitar semula

OBJEKTIF KHUSUS


2.4.1 Menyenaraikan bahan-bahan yang boleh dikitar semula.

2.4.2 Menyatakan kepentingan kitar semula.

2.4.3 Mengamalkan aktiviti kitar semula untuk menjana pendapatan.

PENERAPAN NILAI

1. Berdikari

2. Bertanggungjawab

3. Kerajinan

4. Rasional

5. Kerjasama


64

MAKLUMAT RUJUKAN

PENGENALAN

Kitar semula ialah proses mengolah semula bahan buangan untuk menghasilkan

barangan yang baharu. Bahan yang boleh dikitar semula termasuklah bahan jenis

kaca, kertas, logam, plastik, tekstil dan elektronik. Kitar semula mengurangkan bahan

buangan, mengurangkan penggunaan bahan mentah baharu, mengurangkan

penggunaan tenaga, mengurangkan pencemaran udara (daripada pembakaran),

pencemaran air (daripada tapak pelupusan) dan mengurangkan pengeluaran gas

rumah hijau berbanding penghasilan barang baharu daripada bahan mentah.

Media elektronik

LCD

Komputer

Media cetak

Suratkhabar

Majalah

Gambar

Buku

KANDUNGAN/FAKTA

Maksud Perkataan

1. kitar semula

2. menjana

3. pendapatan

4. bahan


65

PANDUAN KERJA

BAHAN DAN PERALATAN

Gambar

Lembaran kerja


TUGASAN

1. Murid menyatakan barang-barang yang boleh dikitar semula.

2. Murid memadankan gambar-gambar yang boleh dikitar semula.

(Aktiviti 2.4.1 (A)

3. Murid menyatakan warna-warna tong kitar semula.

4. Murid mengelaskan barang-barang kitar semula mengikut warna tong.

(Aktiviti 2.4.1 (B )

5. Murid menyatakan kepentingan kitar semula.

6. Murid menulis kepentingan kitar semula berdasarkan pilihan jawapan yang

diberi. (Aktiviti 2.4.2 (A)

7. Murid melihat logo kitar semula.

8. Murid melengkapkan ayat berdasarkan pilihan jawapan yang diberi.

(Aktiviti 2.4.2 (B)

9. Murid menyatakan hasil daripada barang buangan untuk menjana pendapatan.

10. Murid melukiskan hasil barangan berdasarkan gambar yang diberi.

(Aktiviti 2.4.3)

11. Murid melengkapkan senarai semak. (Aktiviti 2.4.4)


66

LANGKAH KERJA

1. Memadankan gambar-gambar bahan yang boleh dikitar semula.

2. Mengelaskan bahan-bahan yang boleh dikitar semula mengikut warna tong.

3. Menulis kepentingan aktiviti kitar semula berdasarkan pilihan jawapan yang

diberi.

4. Melengkapkan ayat berdasarkan pilihan jawapan yang diberi.

5. Melukis hasil barangan berdasarkan gambar yang diberi.

6. Melengkapkan senarai semak.


67


2.4.1(A) Tandakan ( √ ) pada gambar yang boleh dikitar semula.


68

2.4.1(B) Berdasarkan jawapan bahagian (A), bahan-bahan yang boleh dikitar semula

mengikut warna tong.

COKL

AT

BIRU OREN

1. 1. 1.

2. 2. 2.

3. 3. 3.


69


2.4.2 Lengkapkan gambar rajah di bawah berdasarkan penyataan yang diberi.

Menjimatkan wang Sungai tercemar

Boros Menjana pendapatan

Menjaga alam sekitar Banjir

Mengelakkan pencemaran Membuang masa

a) Berdasarkan jawapan di atas, lengkapkan ayat berikut.

1. Penggunaan minyak tanpa plumbum pada kenderaan

akan dapat alam.

2. Masyarakat perlulah_ dengan memberi sokongan

program kitar semula.

3. Melalui program kitar semula dapat .

4. Barangan kitar semula dapat .


70

KTIVITI 2.4 (2.4.3)


2.4.3 Lukiskan hasil aktiviti kitar semula yang dihasilkan daripada setiap gambar di

bawah.

A


71


2.4.4 Baca dengan teliti penyataan di bawah. Tandakan (√) bagi penyataan yang

sesuai.


1. Anda suka membuang sampah merata-rata

2. Anda akan memilih barangan yang hendak dibuang

mengikut jenisnya.

3. Anda membiarkan tin-tin kosong dipenuhi air.

4. Aktiviti kitar semula dapat menjimatkan wang.

5. Barangan kitar semula boleh mendatangkan sumber pendapatan .

6. Anda bersetuju tong warna biru untuk barangan kitar

semula yang diperbuat daripada plastik.

7. Barangan yang diperbuat daripada kain tidak dapat

dikitar semula.

8. Anda mengetahui bahawa aktiviti kitar semula dapat

mengelakkan pencemaran.

9. Anda suka menghasilkan barangan baharu daripada barangan kitar semula.

10. Anda bersetuju program kitar semula diadakan di

semua sekolah.

Jumlah

Skor Pencapaia

n 7 hingga 10 Tahniah! Anda seorang yang melaksanakan aktiviti kitar semula.

4 hingga 6 Memuaskan! Anda perlu mengambil berat tentang aktiviti kitar semula.

0 hingga 3 Lemah! Anda perlu mengubah sikap supaya mementingkan aktiviti

kitar semula.


72


UNIT 2.4 : MELAKSANAKAN AKTIVITI KITAR SEMULA

NAMA MURID

NO.KAD PENGENALAN

NAMA SEKOLAH

TINGKATAN TAHUN

NO. MODUL / UNIT

TAJUK PROJEK


YA TIDAK

1 Menyenaraikan bahan-bahan yang boleh

dikitar semula.

2 Menyatakan kepentingan kitar semula.

3 Mengamalkan aktiviti kitar semula untuk

menjana pendapatan.

KEPUTUSAN

TRAMPIL TIDAK

TRAMPI

L

TARIKH


& TARIKH


& TARIKH


73

MEMATUHI MORALITI, PERATURAN DAN

UNDANG-UNDANG


3.1 Mengamalkan adab di tempat awam.

OBJEKTIF KHUSUS


3.1.1 Menyenaraikan adab di tempat awam.

3.1.2 Menyatakan kesedaran pentingnya tingkah laku beradab di tempat awam.

3.1.3 Mengamalkan tingkah laku beradab ketika berada di tempat awam.

PENERAPAN NILAI

1. Hemah tinggi

2. Bertanggungjawab

3. Rasional


74

MAKLUMAT RUJUKAN

PENGENALAN

Kemudahan awam disediakan oleh pihak tertentu untuk kegunaan masyarakat. Kerajaan memperuntukkan perbelanjaan yang besar untuk menyediakan semua kemudahan tersebut. Walau bagaimanapun kesedaran tentang tingkah laku beradab ketika berada di tempat awam masih belum memuaskan. Sesungguhnya mengamalkan tingkah laku beradab di tempat awam boleh menjana ketamadunan sebuah masyarakat madani.

Media elektronik

LCD

Internet

Media cetak

Suratkhabar

Majalah

KANDUNGAN/FAKTA

Maksud Perkataan

a. adab

b. tingkah laku

c. kemudahan awam.


75

PANDUAN KERJA

BAHAN DAN PERALATAN

Gambar

Lembaran kerja


Kad berwarna

TUGASAN

1. Murid melihat gambar berkaitan tempat-tempat awam.

2. Murid menyebut nama tempat-tempat awam berdasarkan gambar.

3. Murid mengisi ruang kosong berkaitan adab yang perlu diamalkan di tempat

awam. (Aktiviti 3.1.1)

4. Murid meneliti gambar dan membuat perkaitan dengan pernyataan yang

diberikan. (Aktiviti 3.1.2 (A)

5. Murid menyalin semula jawapan dengan lengkap. (Aktiviti 3.1.2 (B)

6. Murid menandakan tindakan berdasarkan penyataan berkaitan amalan di

tempat awam. (Aktiviti 3.1.3)

LANGKAH KERJA

1. Melihat gambar.

2. Menyebut secara lisan.

3. Mengisi ruang kosong.

4. Meneliti gambar dan membuat perkaitan.

5. Menyalin semula jawapan

6. Menandakan tindakan yang betul.


76

Aktiviti 3.1(3.1.1)

3.1.1 Berdasarkan gambar di bawah, senaraikan adab di tempat awam berikut.

Adab

i.

Adab i.

ii. ii.

Adab

i.

Adab i.

ii. ii.


77

Aktiviti 3.1( 3.1.2)

3.1.2(A) Nomborkan situasi di sebelah kanan yang bersesuaian dengan gambar yang

diberikan.

masyarakat hidup

1 harmoni

2 Alam sekitar tidak

tercemar

Elakkan supaya

Sumber air tidak

3 terjejas

4 Orang lain boleh

menggunakannya

.


78

3.1.2(B) Berdasarkan situasi di atas, salin semula pernyataan mengikut urutan.

1. Elakkan membuang sampah di tempat awam supaya

.

2. Elakkan membuang sampah di sungai supaya

.

3. Elakkan bergaduh di tempat awam supaya

.

4. Elakkan merosakkan kemudahan awam supaya

.


79


3.1.3 Berdasarkan ikrar di bawah, tandakan (√) tindakan yang anda amalkan ketika

berada di tempat awam.

Saya

(nama)

akan mengamalkan tingkah laku beradab

ketika saya berada di tempat awam

seperti berikut

1. Bercakap dengan menggunakan perkataan yang sopan

2. Melepak dan membuat bising di tempat awam.

3. Bercakap dengan nada suara yang kuat.

4. Bergaduh sehingga mengganggu ketenteraman awam

5. Sabar menghadapi kesesakan jalan raya.

6. Peka dengan perasaan orang lain.

7. Beratur ketika menaiki kenderaan awam.

8. Menconteng tandas awam.

Yang benar Tarikh:

.............................................

( )


80


UNIT 3.1 : AMALAN ADAB DI TEMPAT AWAM

NAMA MURID

NO.KAD PENGENALAN

NAMA SEKOLAH

TINGKATAN TAHUN

NO. MODUL / UNIT

TAJUK PROJEK


YA TIDAK

1 Menyenaraikan adab di tempat awam.

2 Menyatakan kesedaran pentingnya tingkah

laku beradab di tempat awam.

3 Mengamalkan tingkah laku beradab ketika

berada di tempat awam.

KEPUTUSAN

TRAMPIL TIDAK

TRAMPI

L

TARIKH


& TARIKH


& TARIKH


81


UNDANG-UNDANG


3.2 Mengamalkan Etika Alam Siber

OBJEKTIF KHUSUS


3.2.1 Menyatakan etika penggunaan internet.

3.2.2 Menyatakan kesedaran kesan penggunaan internet.

3.2.3 Mematuhi etika penggunaan internet dalam kehidupan seharian.

PENERAPAN NILAI

1. Bertanggungjawab

2. Harga diri

3. Berdikari

4. Rasional


82

MAKLUMAT RUJUKAN

PENGENALAN

Aktiviti penyalinan, pengedaran dan penggunaan produk internet secara haram semakin

berleluasa pada masa kini. Hal yang demikian boleh mendatangkan kesan terhadap

keharmonian masyarakat. Oleh yang demikian, masyarakat harus mula

mengetahui, mempelajari dan mengamalkan Etika Alam Siber.

Media elektronik

Internet

Televisyen

Media cetak

Suratkhabar

Majalah

KANDUNGAN/FAKTA

Maksud Perkataan

a. etika

b. alam siber

c. internet


83

PANDUAN KERJA

BAHAN DAN PERALATAN

Gambar

Lembaran kerja

Kad situasi

TUGASAN

1. Murid membaca dialog berkaitan etika penggunaan internet.

2. Murid menyenaraikan etika penggunaan internet. (Aktiviti 3.2.1)

3. Murid meneliti kandungan bahan grafik.

4. Murid berbincang dalam kumpulan dan melengkapkan carta pengurusan grafik

mengenai kesan penggunaan internet daripada aspek masa, akademik dan

hubungan kekeluargaan. (Aktiviti 3.2.2)

5. Murid meneliti senarai semak amalan etika penggunaan internet ketika

melayari internet.

6. Murid memilih jawapan yang betul dan menanda di dalam ruang yang

disediakan. (Aktiviti 3.2.3)

LANGKAH KERJA

1. Membaca dialog.

2. Menyenaraikan etika penggunaan internet.

3. Meneliti borang pengurusan grafik.

4. Berbincang di dalam kumpulan.

5. Meneliti senarai semak.

6. Menanda jawapan yang betul.


S 2

3

4

5

6

_ _ _

_

_

_

_

_

_

g

_

_

_

_

_

_

n

84

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

_

Aktiviti 3.2(3.2.1)

3.2.1 Baca dialog di bawah dengan teliti, kemudian jawab soalan pemahaman di

bawah:

Elvin : Balik sekolah nanti saya hendak melayari internet. Banyak perkara

menarik yang boleh saya lakukan melalui internet.

Doris : Walau apapun yang awak hendak lakukan, awak harus ingat kita mesti

mengikut peraturan apabila kita menggunakan internet.

Elvin : Bolehkah awak jelaskan kepada saya peraturan tersebut?

Doris : Elakkan menyalur maklumat palsu, menyiarkan perbuatan tidak sopan,

menghina individu dan memfitnah orang lain.

Elvin : Itu sahaja?

Doris : Kita juga harus mengelak daripada melakukan penipuan maklumat dan

menceroboh akaun internet orang lain.

Elvin : Terima kasih atas ingatan awak. Saya akan berhati-hati dan cuba

mematuhi peraturan apabila melayari internet.

enaraikan etika pe ggunaan internet :

1.

.

3.

.

5.

.


85

Aktiviti 3.2(3.2.2)

3.2.2 Lengkapkan pengurusan grafik di bawah :

Kesan

Penggunaan

Internet

Baik Buruk

ASPEK

Masa

Akademik

Hubunga

n

Kekeluargaan


86

Aktiviti 3.2(3.2.3)

3.2.3 Baca dengan teliti penyataan di bawah. Tandakan (√) bagi penyataan

yang sesuai.


1. Anda melayari laman sesawang yang sah.

2. Anda sering memberi komen yang boleh menyakitkan hati orang lain ketika melayari intenet.

3. Anda tidak menceroboh laman sesawang orang lain

4. Anda sering menghasut rakan anda ketika melayari

internet.

5. Anda sering menceroboh sistem komputer orang lain.

6. Anda tidak menyebarkan virus melalui internet.

7. Anda memuat turun sebarang perisian atau dokumen

tanpa keizinan pemiliknya.

8. Anda mengambil hasil penulisan orang lain untuk diri sendiri.

9. Anda menggunakan komputer untuk menipu.

10. Anda menggunakan saluran komputer dengan mengikut

peraturan.

Jumlah

Skor Pencapaia

n 8 hingga 10 Syabas! Anda mengamalkan etika alam siber yang sangat tinggi.

5 hingga 7 Memuaskan. Anda mengamalkan etika alam siber ecara sederhana.

0 hingga 4 Anda kurang mengamalkan etika alam siber


87


UNIT 3.2 : MENGAMALKAN ETIKA ALAM SIBER

NAMA MURID

NO.KAD PENGENALAN

NAMA SEKOLAH

TINGKATAN TAHUN

NO. MODUL / UNIT

TAJUK PROJEK


YA TIDAK

1 Menyatakan etika penggunaan internet.

2 Menyatakan kesedaran kesan penggunaan

internet.

3 Mematuhi etika penggunaan internet dalam

kehidupan seharian.

KEPUTUSAN

TRAMPIL TIDAK

TRAMPI

L

TARIKH


& TARIKH


& TARIKH


88


UNDANG-UNDANG


3.3 Mematuhi peraturan dan undang-undang jalan raya.

OBJEKTIF KHUSUS


3.3.1 Menyenaraikan peraturan dan undang-undang ketika berada di jalan raya.

3.3.2 Menyatakan kesedaran pentingnya mematuhi peraturan dan undang-undang

jalan raya.

3.3.3 Mengamalkan peraturan dan undang-undang jalan raya dalam kehidupan

seharian.

PENERAPAN NILAI

1. Hormat

2. Kerjasama

3. Toleransi

4. Bertanggungjawab


89

MAKLUMAT RUJUKAN

PENGENALAN

Isu keselamatan jalan raya memang sudah lumrah dan menjadi bualan masyarakat.

Kejadian kemalangan jalan raya menimbulkan kebimbangan serius dalam kalangan

pengguna jalan raya. Dalam hal ini semua pihak harus lebih peka dan bertindak balas

sewajarnya mengikut peraturan dan undang-undang jalan raya yang sedia ada.

Media elektronik :

LCD

Komputer

Media cetak :

Suratkhabar

Majalah

KANDUNGAN/FAKTA

Maksud Perkataan

1. peraturan

2. parkir


90

PANDUAN KERJA

BAHAN DAN PERALATAN

Gambar

Lembaran kerja

Kad grafik

Kad situasi

TUGASAN

1. Murid meneliti gambar berkaitan peraturan-peraturan jalan raya.

2. Murid menyenaraikan peraturan jalan raya berdasarkan gambar yang


3. Murid membaca situasi berkaitan kesalahan di jalan raya.

4. Murid membuat ramalan kesan berdasarkan akibat yang dinyatakan dalam

situasi. (Aktiviti 3.3.2)

5. Murid meneliti kad grafik berkaitan lambang papan tanda peraturan jalan

raya.

6. Murid membaca kad situasi.

7. Murid memilih simbol yang sesuai dan dipadankan dengan situasi yang


LANGKAH KERJA

1. Meneliti gambar

2. Menyenaraikan peraturan jalan raya.

3. Membaca kad situasi

4. Membuat ramalan

5. Meneliti kad grafik

6. Memilih simbol yang sesuai berdasarkan kad situasi.


91


3.3.1 Berdasarkan gambar yang diberikan di bawah, senaraikan peraturan-

peraturan jalan raya yang mesti dipatuhi di tempat-tempat berikut:

1.

2.

3.

4.



3.3.2 Isikan tempat kosong dengan jawapan yang sesuai:

Langgar

lampu

isyarat

Apa akan terjadi …………………….

Akibatnya kematian

Memandu Apa akan terjadi

melebihi had laju …………………….

Akibatnya masa depan akan terjejas

Memand

tanpa

lesen

Apa akan terjadi

……………………

Akibatnya boleh

dipenjarakan

92


93

3.3.3

Teliti gambar di bawah:



94

1 2 3

4 5 6

Berdasarkan gambar papan tanda undang-undang jalanraya di atas, pilih dan tuliskan

nombor yang sesuai di sudut kanan kotak bagi setiap pernyataan di bawah.


95


UNIT 3.3 : MEMATUHI PERATURAN DAN UNDANG-UNDANG JALAN RAYA

NAMA MURID

NO.KAD PENGENALAN

NAMA SEKOLAH

TINGKATAN TAHUN

NO. MODUL / UNIT

TAJUK PROJEK


YA TIDAK

1 Menyenaraikan peraturan dan undang-

undang.

2 Menyatakan kesedaran pentingnya

mematuhi peraturan dan undang-undang.

3 Mengamalkan peraturan dan undang-undang.

KEPUTUSAN

TRAMPIL TIDAK

TRAMPI

L

TARIKH


& TARIKH


& TARIKH


96


UNDANG-UNDANG


3.4 Menghormati norma kejiranan

OBJEKTIF KHUSUS


3.4.1 Menyenaraikan norma kejiranan.

3.4.2 Menyatakan kesedaran amalan norma kejiranan.

3.4.3 Mengamalkan norma kejiranan dalam kehidupan.

PENERAPAN NILAI

1. Rasional

2. Hormat

3. Kerjasama


97

MAKLUMAT RUJUKAN

PENGENALAN

Hidup dalam masyarakat memerlukan kerjasama dan sokongan antara satu sama lain.

Walau bagaimanapun, sikap masyarakat kita pada masa kini tidak lagi dapat

menggambarkan situasi keakraban ‘bagai aur dengan tebing’. Norma masyarakat

yang menjadi teras amalan kejiranan semakin terhakis. Sesungguhnya masyarakat

moden pada hari ini haruslah mengembalikan norma kejiranan agar masyarakat kita

boleh terus utuh berdiri sebagai sebuah komuniti yang harmoni.

Media elektronik

LCD

Komputer

Media cetak

Suratkhabar

Majalah

KANDUNGAN/FAKTA

Maksud Perkataan

1. norma

2. kejiranan


98

PANDUAN KERJA

BAHAN DAN PERALATAN

Lembaran kerja

Kad dialog

Kad grafik

Lembaran grafik

TUGASAN

1. Murid membaca dan meneliti isi kandungan kad dialog.

2. Murid menyenaraikan norma kejiranan dalam lembaran kerja. (Aktiviti 3.4.1)

3. Murid meneliti dan membaca kad grafik.

4. Murid menulis kemungkinan kesan berdasarkan situasi dalam kad grafik.

(Aktiviti 3.4.2)

5. Murid meneliti gambar yang terdapat dalam lembaran grafik.

6. Murid mengisi jawapan tindakan berdasarkan gambar dalam lembaran grafik.

(Aktiviti 3.4.3)

LANGKAH KERJA

1. Membaca dan meneliti isi kandungan kad dialog

2. Menyenarai norma kejiranan.

3. Meneliti dan membaca kad grafik.

4. Menulis kesan .

5. Meneliti gambar dalam lembaran grafik.

6. Mengisi jawapan tindakan berdasarkan gambar dalam lembaran grafik.


99


3.4.1 Baca petikan di bawah dengan teliti :

Saya amat bersyukur kepada Tuhan

kerana pada hari yang bersejarah ini, kita

berpeluang menyambut

kampung kita yang

ulang

ke-25

tahun

tahun.

Sesungguhnya semua ini adalah hasil

daripada permuafakatan penduduk di sini.

Dalam kehidupan berjiran, jelas wujud

sikap saling membantu sesama kita. Kita

sering bertegur sapa dan juga saling

memahami antara jiran. Kerjasama antara

jiran sekampung amat jelas, bak kata

pepatah “bagai aur dengan tebing”.

Ketua Kampung A

1. Senaraikan amalan mulia dalam kehidupan berjiran.

i.

ii.

iii.

iv.


100


3.4.2 Baca petikan dengan teliti. Jawab soalan yang diberikan di bawah ini.

Cetusan kisah Puan

Ann

Puan Ann tinggal di kawasan perumahan sederhana mewah. Dia

yang mengidap penyakit berbahaya tinggal berseorangan. Pada

suatu hari, Puan Ann jatuh sakit. Malangnya, tiada jiran-jiran

yang datang menziarahinya.

Tandakan (√) pada penyataan yang diberi berkaitan dengan kemungkinan sikap Puan

Ann yang menyebabkan tiada jiran-jiran datang menziarahinya.

Puan Ann mungkin ...........................................

sering bersendirian

mengelak daripada bertegur sapa dengan jiran

suka memberi sumbangan

sering membantah program kejiranan

jarang mengikuti program kejiranan

mengambil berat terhadap kebajikan jiran

sering mengeluarkan kata-kata kesat kepada jiran


101


3.4.3 Nyatakan tindakan anda jika situasi berikut berlaku di kawasan kediaman

anda.


102


UNIT 3.4 : MENGHORMATI NORMA KEJIRANAN

NAMA MURID

NO.KAD PENGENALAN

NAMA SEKOLAH

TINGKATAN TAHUN

NO. MODUL / UNIT

TAJUK PROJEK


YA TIDAK

1 Menyenaraikan norma kejiranan.

2 Menyatakan kesedaran amalan norma

kejiranan.

3 Mengamalkan norma kejiranan dalam

kehidupan.

KEPUTUSAN

TRAMPIL TIDAK

TRAMPI

L

TARIKH


& TARIKH


& TARIKH


103


UNDANG-UNDANG


3.5 Menjauhi perlakuan rasuah

OBJEKTIF KHUSUS


3.5.1 Menyenaraikan kesan perlakuan rasuah.

3.5.2 Menyatakan kesedaran pentingnya menjauhi rasuah.

3.5.3 Mengamalkan hidup sihat tanpa rasuah.

PENERAPAN NILAI

1. Kejujuran

2. Harga diri

3. Bertanggungjawab


104

MAKLUMAT RUJUKAN

PENGENALAN

Isu rasuah merupakan isu negara. Amalan tingkah laku rasuah ini menunjukkan

peningkatan yang ketara dan membimbangkan. Masyarakat seharusnya lebih peka

terhadap impak amalan rasuah dan berusaha untuk menjalani kehidupan bebas

rasuah.

Media elektronik :

LCD

Komputer

Media cetak :

Suratkhabar

Majalah

KANDUNGAN/FAKTA

Maksud Perkataan

1. rasuah

2. imej


105

PANDUAN KERJA

BAHAN DAN PERALATAN

Gambar

Lembaran kerja

Lembaran grafik

TUGASAN

1. Murid mengisi ruang kosong dengan jawapan kesan perlakuan rasuah.

(Aktiviti 3.5.1).

2. Murid meneliti isi kandungan dalam lembaran kerja dan mengisi tempat

kosong dengan pilihan jawapan yang betul. (Aktiviti 3.5.2).

3. Murid meneliti isi kandungan lembaran grafik berkaitan amalan hidup sihat

tanpa rasuah.

4. Murid membuat penandaan jawapan betul atau salah berdasarkan isi

kandungan lembaran grafik. (Aktiviti 3.5.3)

LANGKAH KERJA

1. Mengisi ruang kosong.

2. Meneliti isi kandungan dalam lembaran kerja.

3. Mengisi tempat kosong dengan pilihan jawapan yang betul.

4. Meneliti isi kandungan lembaran grafik.

5. Membuat penandaan jawapan betul atau salah.


106

AKTIVITI 3.5(3.5.1)

3.5.1 Berdasarkan jadual di bawah, isikan tempat kosong dengan jawapan yang

betul.

Kesan Perlakuan

Rasuah

Individu

1.

2.

3.

Keluarga

1.

2.

3.

Masyarakat

1.

2.

3.


107


3.5.2 Isikan tempat kosong dengan jawapan yang betul.

satu dosa salah di sisi

undang-undang

menjatuhkan imej

negara tidak

harmoni

ekonomi negara

terjejas

1. Semua agama melarang perbuatan rasuah kerana perbuatan rasuah

merupakan .

2. Perbuatan rasuah boleh menyebabkan masyarakat berada dalam keadaan

.

3. Individu yang terlibat dengan rasuah boleh dikenakan hukuman kerana

perbuatan rasuah .

4. Tindakan melakukan rasuah boleh diri

seseorang.

5. jika amalan rasuah gagal dibendung

dalam sesebuah negara.


108


3.5.3 Tandakan ( √ ) atau ( X ) dalam ruang yang disediakan bagi setiap pernyataan

berikut:

Mengikut

ajaran agama

Mengambil

jalan pintas

untuk

mendapatkan

kemewahan

AMALAN

HIDUP

Mengabaikan

maruah diri

SIHAT

TANPA

RASUAH

Mematuhi

undang-

undang

Memberi

sogokan untuk

memudahkan

urusan

Mengetahui

kesan buruk

perlakuan

rasuah


109


UNIT 3.5 :MENJAUHI PERLAKUAN RASUAH

NAMA MURID

NO.KAD PENGENALAN

NAMA SEKOLAH

TINGKATAN TAHUN

NO. MODUL / UNIT

TAJUK PROJEK


YA TIDAK

1 Menyenaraikan kesan perlakuan rasuah.

2 Menyatakan kesedaran pentingnya menjauhi

rasuah.

3 Mengamalkan hidup sihat tanpa rasuah.

KEPUTUSAN

TRAMPIL TIDAK

TRAMPI

L

TARIKH


& TARIKH


& TARIKH

modul pembelajaran tingkatan 2 · pdf fileseimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani,...

Documents