modul pemantapan pdp jnjk 2014
DESCRIPTION
upsiTRANSCRIPT
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
PROGRAM PEMANTAPAN PEMBELAJARAN DAN
PENGAJARAN MENGGUNAKAN
STANDARD 4 DAN VIDEO e-GURU
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITIKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
OBJEKTIF
Program ini dilaksanakan untuk: membimbing peserta ke arah melaksanakan PdP yang
berkesan dengan menggunakan satu modul khas berasaskan Standard 4, SKPM 2010 dan video e-Guru.
membolehkan peserta program berkongsi pengetahuan dan kemahiran yang diperoleh melalui program ini dengan rakan sejawat di sekolah supaya kualiti PdP di sekolah berkenaan dapat ditingkatkan.
memanfaatkan SKPM 2010 (Standard 4) dan video e-Guru.
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITIRASIONALMengikut Akta Pendidikan 1996 (Subseksyen 117 a), fungsi
utama JNJK adalah untuk memastikan taraf pengajaran yang memuaskan diwujudkan dan dikekalkan di institusi pendidikan.
Dapatan pemeriksaan JNJK (2011, 2012 dan 2013) menunjukkan kualiti PdP guru kurang menyerlah
(Taraf Cemerlang: 3.22% ; Taraf Baik: 14.20%)
Sejajar dengan hasrat PPPM, iaitu:◦Anjakan 4- Meningkatkan kualiti Pembangunan Profesionalisme
Berterusan/CPD dengan lebih tumpuan terhadap keperluan individu dan latihan berasaskan sekolah.
◦Anjakan 7-Meningkatkan Kualiti Guru Berbantukan ICT.
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
DEFINISI PENGAJARANPengajaran boleh ditakrifkan sebagai sesuatu
tugasan atau aktiviti yang dirancang, diolah, dilaksana dan ditaksir secara sistematik oleh guru dengan menggunakan kaedah dan teknik pengajaran yang sesuai untuk membimbing, menggalak dan memotivasikan murid supaya belajar secara kendiri bagi mencapai objektif yang ditetapkan.
(Mok Soon Sang, 2008)
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
DEFINISI PEMBELAJARANPembelajaran sebagai perubahan tingkah laku
yang agak kekal selepas mengalami pengalaman tertentu atau ulangan pengalaman.
(Kelvin Seifert, 1983)
Pembelajaran bukan hanya pemerolehan ilmu dan kemahiran malahan pembentukan tabiat, sikap, respons emosi dan cita rasa peribadi.Sebenarnya kebanyakan tingkah laku manusia adalah hasil daripada pembelajaran.
(Wayne Weiten, 1994)
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
RUMUSAN DEFINISI PdP BERKESAN
Pembelajaran dan pengajaran berkesan merupakan perubahan tingkah laku yang kekal dan peningkatan potensi murid secara optimum hasil daripada pendedahan, latihan dan pengalaman melalui proses penyampaian idea, pengetahuan, pembinaan kemahiran serta pemupukan nilai dan sikap.
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
KRITERIA/PRINSIP PdP BERKESAN
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
12 PRINSIP
PdP BERKESAN
1.GURU MENGUASAI ISI KANDUNGAN MATA PELAJARAN
2.PENGLIBATAN AKTIF MURID
(MENINGKATKAN PENGUASAAN
PEMBELAJARAN)
3. INTERAKSI GURU-MURID
(MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PENGLIBATAN
MURID)
4. MURID BERTANGGUNG
JAWAB TERHADAP PEMBELAJARAN
5.PELBAGAI PENDEKATAN
PEMBELAJARAN6. JANGKAAN
TINGGI TERHADAP KEMAMPUAN
MURID
7. PEMBELAJARAN KOLABORATIF/
KOPERATIF
8. SUMBER PENDIDIKAN YANG
BERMAKNA
9. MEMBERI MAKLUM BALAS POSITIF BAGI
MEMOTIVASIKAN MURID
10.TEGURAN/KRITIKAN DIIKUTI
CARA PENYELESAIAN
11. MENGOPTIMUMKAN MASA DAN TENAGA
12. PENGALAMAN MENYUMBANG KE
ARAH PENINGKATAN KUALITI
PENGAJARAN
Tiberius & Tipping(1990)
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
PEDAGOGI ABAD
KE 21
1. Teknologi
, Maklumat
dan Media2.Pengaja
ran Secara
Kontekstual
3.Merentas
Kurikulum
4.Kolaboratif
5.Pembelajaran
Berasaskan Projek
6.Penyelesaian
Masalah
7.Pentaksiran
Secara Telus
8.Kemahiran
Berfikir
https://edorigami.wikispaces.com/21st century pedagogy
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
EMPAT KOMPONEN PdP BERKESAN
Kesediaan Guru
Persediaan Guru Penyampaian Pembelajaran
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
KESEDIAAN GURU
1.Bertenaga, dinamik, komited,
menyayangi bidang
perguruan dan berkeyakinan.
(4.12)
Jelas tentang matlamat
pengajaran (4.4, 4.10)
3.Menguasai kandungan
mata pelajaran dan strategi
mengajar mata pelajaran
berkenaan(4.5, 4.10)
4.Mampu mengenal pasti
keupayaan murid dan menyesuaikan
pengajaran dengan gaya pembelajaran
serta memenuhi keupayaan murid secara individu.
(4.4, 4.5, 4.8)
5.Berupaya menangani salah faham
(misconception) dalam
pengetahuan sedia ada murid
(4.5)
6.Mempunyai minat yang mendalam terhadap
profesion (4.12)
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
PERSEDIAAN GURU
Membuat persiapan yang
rapi (seperti menyediakan RPH, sumber pendidikan, merancang pentaksiran murid dan
menguruskan bilik darjah/bilik
khas) bagi memudahkan murid belajar
(4.4)
Meletakkan jangkaan yang
tinggi terhadap
pencapaian murid (4.4)
Menyediakan objektif
pelajaran dengan
mengambil kira pelbagai aras kognitif
murid (4.4)
Menyediakan pelbagai cara/ aktiviti untuk murid belajar
mengikut kecenderungan dan keupayaan
(4.4)
Penyampaian
1.Mendedahkan murid tentang kepentingan
pelajaran semasa (4.5)
2.Memantau kefahaman
murid. (4.8,4.9)
3.Melibatkan murid secara
aktif dan menyeronokkan
(4.1)
4.Melaksanakan pelajaran
merentas kurikulum
(4.5)5.Memastikan pencapaian
objektif pelajaran
(4.5)6.Mengajar
mengikut kadar yang sesuai
(4.5)
7.Menerapkan Kemahiran
Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
(4.5)
8.Guru berkomunikasi
dengan berkesan
(4.6)
9.Memanfaatkan sumber
pendidikan (4.7)
10.Menaksir secara adil dan memanfaatkan maklum balas
(4.8)
11.Berkemahiran
mengemukakan soalan
(4.5, 4.9)
12. Guru memanfaatkan
masa dan tenaga secara optimum
(4.5, 4.12)
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
MURIDCiri-ciri Murid
(Kebolehan,Motivasi danPengetahuan sebelum/sedia ada )
GURUCiri-ciri Guru (Ilmu, kemahiran dan Sikap)KurikulumKaedah mengajar
Proses Pembelajar
an dan Pengajara
n
Pencapaian MuridKognitifKemahiranNilai
PROSES PDP BERKESAN
Biggs & Moore (1993)INPUT
PROSES
OUTPUT
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
Biggs & Moore (1993)
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
STANDARD 4
KPM/JNJK menyediakan instrumen (SKPM 2010) yang dapat mengukur/menilai PdP berkesan.
SKPM 2010 boleh dijadikan panduan untuk guru melaksanakan PdP yang berkesan.
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
Alat atau instrumen untuk menilai dan menentukan standard kecemerlangan sekolah.
APAKAH SKPM
1-KEPIMPINAN DAN HALA
TUJU
5-KEMENJAD
IAN MURIDSKPM 2010 : 5 STANDARD
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
Guru merancang dan melaksanakan proses Pembelajaran dan Pengajaran yang berkualiti tinggi dan bersungguh-sungguh untuk memperkembang potensi dan pencapaian murid pada tahap optimum secara berterusan.
PERNYATAAN STANDARD:Standard 4
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
STANDARD 4: PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
ASPEK 4.1 PENGLIBATAN MURID
ASPEK 4.2 PENGUASAAN PEMBELAJARAN MURID
ASPEK 4.3 HASIL KERJA MURID
ASPEK 4.4 PERANCANGAN DAN PERSEDIAAN GURU
ASPEK 4.5 KAEDAH PENYAMPAIAN
ASPEK 4.6 KEMAHIRAN KOMUNIKASI
ASPEK 4.7 PENGGUNAAN SUMBER PENDIDIKAN
ASPEK 4.8 PENTAKSIRAN
ASPEK 4.9 TEKNIK PENYOALAN
ASPEK 4.10 PENGUASAAN ISI KANDUNGAN
ASPEK 4.11 PENGURUSAN KELAS (BILIK DARJAH/ MAKMAL/ BENGKEL / PADANG)
ASPEK 4.12 AMALAN PROFESIONALISME KEGURUAN 20
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
TAFSIRAN SKOR/TARAF
SKOR DESKRIPSI
6CEMERLANG
Kekuatan keseluruhan yang sangat jelas dan mempunyai nilai tambah, mendapat pengiktirafan dan boleh menjadi contoh kepada sekolah lain.
5BAIK Kekuatan keseluruhan yang sangat jelas.
4HARAPAN
Banyak kekuatan yang melebihi keperluan minimum.
3MEMUASKAN
Banyak kekuatan yang memenuhi keperluan minimum.
2LEMAH
Sedikit kekuatan tetapi terdapat banyak kelemahan.
1SANGAT LEMAH
Banyak kelemahan yang memerlukan tindakan pembetulan dengan segera.
21
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
Tafsiran FrasaKekerapan/Kuantiti
% Merujuk Skor:
Keseluruhan 90 – 100 6
Hampir keseluruhan
80 - 89 5
Sebahagian besar 70 - 79 4
Kebanyakan 50 - 69 3
Sebahagian kecil 25 - 49 2
Sangat sedikit 0 - 24 1
22
Peratus Pencapaian Taraf Pencapaian
90-100 CEMERLANG
80-89 BAIK
60-79 HARAPAN
40-59 MEMUASKAN
20-39 LEMAH
0-19 SANGAT LEMAH
TAFSIRAN PENCAPAIAN MENGIKUT SKPM 2010
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
PERPUSTAKAAN VIDEO e-GURU
Video PdP : 4 Mata PelajaranBahasa MalaysiaBahasa InggerisMatematik Sains/Biologi/Fizik/ Kimia
Bilangan Video dalam Portal e-Guru : 53
URL Portal Video e-Guru: pnp.edu.my/eguru
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
25
ASPEK 4.1 KRITERIA KRITIKAL
Penglibatan Murid
Penglibatan aktif murid membolehkan berlakunya pembelajaran berkesan.
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 6
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha meningkatkan pembelajaran murid. Contohnya:
Keseluruhan (90-100%) murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid/ murid dengan
guru/murid dengan bahan. atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
SKOR 5
Hampir keseluruhan ( 80-89%) murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yang menjurus ke arah pencapaian objektif seperti perbincangan/memberi respons terhadap soalan guru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan fizikal/arahan guru.
Hampir keseluruhan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid/murid dengan guru/murid dengan bahan.
Hampir keseluruhan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.
SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
Kebanyakan (50-69%) murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yang menjurus ke arah pencapaian objektif seperti perbincangan/memberi respons terhadap soalan guru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan fizikal/arahan guru.
Kebanyakan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid/ murid dengan guru/murid dengan bahan.
Kebanyakan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.
SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
Sangat sedikit (0-24%) murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yang menjurus ke arah pencapaian objektif seperti perbincangan/memberi respons terhadap soalan guru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan fizikal/arahan guru.
Sangat sedikit murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid/murid dengan guru/murid dengan bahan.
Sangat sedikit murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
Hampir keseluruhan murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yang menjurus ke arah pencapaian objektif seperti perbincangan/memberi respons terhadap soalan guru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan fizikal/arahan guru.
Hampir keseluruhan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid/murid dengan guru/murid dengan bahan.
Hampir keseluruhan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.
ASPEK 4.1 Penglibatan Murid
KRITERIA KRITIKAL
Penglibatan aktif murid membolehkan berlakunya pembelajaran berkesan.
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
ASPEK 4.1Penglibatan Murid
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITIASPEK
4.2Penguasaan Pembelajaran Murid
KRITERIA KRITIKAL
Penguasaan pembelajaran murid selaras dengan objektif yang ditetapkan.
Hampir keseluruhan murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan guru.
Murid memberi pandangan/idea yang sesuai atau mengemukakan soalan untuk mendapatkan maklumat tambahan berkaitan tajuk pelajaran.
Hampir keseluruhan murid dapat mencapai objektif pembelajaran.
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
ASPEK 4.2Penguasaan Pembelajaran Murid
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
Hampir keseluruhan murid menghasilkan tugasan atau latihan dengan kemas, mematuhi format dan prosedur.
Hampir keseluruhan murid menyiapkan tugasan atau latihan yang diberikan.
Hampir keseluruhan murid berjaya melaksanakan tugasan atau latihan dengan betul.
Hampir keseluruhan murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan secara konsisten.
30
ASPEK 4.3
Hasil Kerja Murid
KRITERIA KRITIKAL
Hasil kerja murid yang berkualiti dapat mengukuhkan pembelajaran
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
ASPEK 4.3Hasil Kerja Murid
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITIASPEK 4.4 Perancangan dan Persediaan Guru
KRITERIA KRITIKAL
Perancangan dan persediaan yang rapi meningkatkan keberkesanan pengajaran.
Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT) yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan berdasarkan sukatan dan huraian sukatan pelajaran (HSP) terkini dan sesuai dengan takwim persekolahan.
RPH disediakan berdasarkan RPT. Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk
perlakuan, boleh diukur dan sesuai dengan keupayaan murid.
Aktiviti yang dirancang terarah untuk mencapai objektif pelajaran.
Guru menyediakan sumber pendidikan yang sesuai sebelum PdP bermula.
Refleksi dicatat bagi setiap pelajaran dengan merujuk objektif pelajaran.
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITIASPEK 4.5 Kaedah Penyampaian
KRITERIA KRITIKAL
Kaedah penyampaian yang sesuai meningkatkan pencapaian objektif pelajaran.
Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.
Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid.
Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (berasaskan pengetahuan dan pengalaman sedia ada murid, mudah kepada kompleks, konkrit kepada abstrak).
Aktiviti PdP yang dilaksanakan menarik dan menjurus kepada pencapaian objektif.
Aktiviti pemulihan /pengukuhan/pengayaan dilaksanakan dengan berkesan.
PdP menyeronokkan dan bermakna Aktiviti PdP memupuk nilai dalam kalangan murid. Guru menyampaikan pelajaran dengan luwes mengikut
situasi. Masa pelajaran digunakan secara optimum.
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITIASPEK 4.6 Kemahiran Komunikasi
KRITERIA KRITIKAL
Komunikasi berkesan memudahkan pemahaman dan menggalakkan pembelajaran murid.
Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul, mudah difahami, sebutan yang jelas, tepat dan nada suara yang sesuai.
Guru berkemahiran mendengar dan memberi respons kepada soalan murid secara lisan atau bukan lisan dengan berkesan.
Guru memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
ASPEK 4.6Kemahiran Komunikasi
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITIASPEK 4.7 Penggunaan Sumber Pendidikan
KRITERIA KRITIKAL
Penggunaan sumber pendidikan yang berkesan membantu mengukuhkan pembelajaran murid.
Guru menggunakan sumber pendidikan yang sesuai dengan tajuk/objektif pelajaran dan tahap keupayaan murid.
Guru menggunakan sumber pendidikan untuk mewujudkan suasana yang menarik bagi meningkatkan minat murid dalam pembelajaran.
Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek keselamatan dalam penggunaan sumber pendidikan (jika berkaitan).
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITIASPEK 4.7Penggunaan Sumber Pendidikan
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITIASPEK 4.8 Pentaksiran
KRITERIA KRITIKAL
Pentaksiran yang berterusan meningkatkan keberkesanan PdP.
Guru menggunakan lebih daripada satu kaedah/instrumen untuk membuat pentaksiran formatif semasa PdP untuk mengukur dan mengesan kemajuan murid.
Guru memberi pelbagai tugasan atau latihan yang mencukupi berdasarkan ketetapan kurikulum.
Guru menggunakan maklum balas pentaksiran formatif untuk tindakan pembetulan dan penambahbaikan segera dalam PdP.
Hasil kerja murid disemak secara konstruktif dan konsisten.
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
ASPEK 4.8 Pentaksiran
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITIASPEK 4.9 Teknik Penyoalan
KRITERIA KRITIKAL
Teknik penyoalan yang berkesan meningkatkan pemahaman murid.
Guru mengemukakan soalan yang bertepatan dengan dokumen yang berkaitan dengan PBS, tahap penguasaan murid dan meliputi pelbagai aras kognitif.
Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami, bertumpu, bercapah dan disebarkan ke seluruh kelas.
Guru memberi masa yang mencukupi kepada murid untuk memikirkan jawapan/respons.
Guru memberi respons yang sesuai dan positif terhadap jawapan murid.
Guru berjaya meningkatkan minat hampir keseluruhan murid untuk terlibat dalam PdP.
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
ASPEK 4.9 Teknik Penyoalan
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITIASPEK 4.10
Penguasaan Isi Kandungan
KRITERIA KRITIKAL
Penguasaan isi kandungan yang mendalam membolehkan pelajaran disampaikan dengan yakin, jelas dan tepat. Guru berjaya menyampaikan isi pelajaran
sesuai dengan objektif pelajaran.Guru berjaya menjelaskan konsep/fakta atau
memberi jawapan dengan yakin, jelas dan tepat.
Guru menghuraikan isi pelajaran dengan mengaitkan situasi semasa atau pengalaman murid.
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
ASPEK 4.10Penguasaan Isi Kandungan
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITIASPEK 4.11Pengurusan Kelas (Bilik Darjah/ Makmal/ Bengkel/Padang)
KRITERIA KRITIKAL
Pengurusan kelas yang cekap mewujudkan suasana yang kondusif untuk meningkatkan keberkesanan PdP.Guru memastikan kelas berada dalam keadaan
kondusif untuk proses PdP. Guru berjaya mengawal tingkah laku murid dengan
menegaskan pematuhan peraturan kelas serta memastikan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran.
Guru menegur salah laku murid (jika berlaku) dengan serta merta tanpa menjejaskan maruah mereka.
Susun atur kedudukan murid sesuai dengan aktiviti yang dilaksanakan dan ruang kelas digunakan secara optimum untuk tujuan pembelajaran.
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITIASPEK 4.12 Amalan Profesionalisme Keguruan
KRITERIA KRITIKAL
Pematuhan etika kerja dan amalan nilai yang positif mewujudkan keyakinan dan kepercayaan murid terhadap guru.
Guru bersemangat dan bersungguh-sungguh dalam menyampaikan pelajaran.
Guru prihatin terhadap pendidikan murid dan bersikap adil serta bertimbang rasa terhadap pelbagai kumpulan kebolehan murid dalam kelasnya.
Guru menepati masa.Guru bersikap mesra, sabar dan mudah
didekati.Guru memperlihatkan perwatakan positif dan
mengamalkan nilai murni yang boleh dicontohi murid.
TERIMA KASIH