modul pemantapan pdp jnjk 2014

47
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI PROGRAM PEMANTAPAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN MENGGUNAKAN STANDARD 4 DAN VIDEO e- GURU JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Upload: hafizuldeyla

Post on 23-Dec-2015

34 views

Category:

Documents


8 download

DESCRIPTION

upsi

TRANSCRIPT

Page 1: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

PROGRAM PEMANTAPAN PEMBELAJARAN DAN

PENGAJARAN MENGGUNAKAN

STANDARD 4 DAN VIDEO e-GURU

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITIKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Page 2: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

OBJEKTIF 

Program ini dilaksanakan untuk: membimbing peserta ke arah melaksanakan PdP yang

berkesan dengan menggunakan satu modul khas berasaskan Standard 4, SKPM 2010 dan video e-Guru.

membolehkan peserta program berkongsi pengetahuan dan kemahiran yang diperoleh melalui program ini dengan rakan sejawat di sekolah supaya kualiti PdP di sekolah berkenaan dapat ditingkatkan.

memanfaatkan SKPM 2010 (Standard 4) dan video e-Guru.

Page 3: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITIRASIONALMengikut Akta Pendidikan 1996 (Subseksyen 117 a), fungsi

utama JNJK adalah untuk memastikan taraf pengajaran yang memuaskan diwujudkan dan dikekalkan di institusi pendidikan.

Dapatan pemeriksaan JNJK (2011, 2012 dan 2013) menunjukkan kualiti PdP guru kurang menyerlah

(Taraf Cemerlang: 3.22% ; Taraf Baik: 14.20%)

Sejajar dengan hasrat PPPM, iaitu:◦Anjakan 4- Meningkatkan kualiti Pembangunan Profesionalisme

Berterusan/CPD dengan lebih tumpuan terhadap keperluan individu dan latihan berasaskan sekolah.

◦Anjakan 7-Meningkatkan Kualiti Guru Berbantukan ICT.

Page 4: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

DEFINISI PENGAJARANPengajaran boleh ditakrifkan sebagai sesuatu

tugasan atau aktiviti yang dirancang, diolah, dilaksana dan ditaksir secara sistematik oleh guru dengan menggunakan kaedah dan teknik pengajaran yang sesuai untuk membimbing, menggalak dan memotivasikan murid supaya belajar secara kendiri bagi mencapai objektif yang ditetapkan.

(Mok Soon Sang, 2008)

Page 5: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

DEFINISI PEMBELAJARANPembelajaran sebagai perubahan tingkah laku

yang agak kekal selepas mengalami pengalaman tertentu atau ulangan pengalaman.

(Kelvin Seifert, 1983)

Pembelajaran bukan hanya pemerolehan ilmu dan kemahiran malahan pembentukan tabiat, sikap, respons emosi dan cita rasa peribadi.Sebenarnya kebanyakan tingkah laku manusia adalah hasil daripada pembelajaran.

(Wayne Weiten, 1994)

Page 6: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

RUMUSAN DEFINISI PdP BERKESAN

Pembelajaran dan pengajaran berkesan merupakan perubahan tingkah laku yang kekal dan peningkatan potensi murid secara optimum hasil daripada pendedahan, latihan dan pengalaman melalui proses penyampaian idea, pengetahuan, pembinaan kemahiran serta pemupukan nilai dan sikap.

Page 7: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

KRITERIA/PRINSIP PdP BERKESAN

Page 8: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

12 PRINSIP

PdP BERKESAN

1.GURU MENGUASAI ISI KANDUNGAN MATA PELAJARAN

2.PENGLIBATAN AKTIF MURID

(MENINGKATKAN PENGUASAAN

PEMBELAJARAN)

3. INTERAKSI GURU-MURID

(MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PENGLIBATAN

MURID)

4. MURID BERTANGGUNG

JAWAB TERHADAP PEMBELAJARAN

5.PELBAGAI PENDEKATAN

PEMBELAJARAN6. JANGKAAN

TINGGI TERHADAP KEMAMPUAN

MURID

7. PEMBELAJARAN KOLABORATIF/

KOPERATIF

8. SUMBER PENDIDIKAN YANG

BERMAKNA

9. MEMBERI MAKLUM BALAS POSITIF BAGI

MEMOTIVASIKAN MURID

10.TEGURAN/KRITIKAN DIIKUTI

CARA PENYELESAIAN

11. MENGOPTIMUMKAN MASA DAN TENAGA

12. PENGALAMAN MENYUMBANG KE

ARAH PENINGKATAN KUALITI

PENGAJARAN

Tiberius & Tipping(1990)

Page 9: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

PEDAGOGI ABAD

KE 21

1. Teknologi

, Maklumat

dan Media2.Pengaja

ran Secara

Kontekstual

3.Merentas

Kurikulum

4.Kolaboratif

5.Pembelajaran

Berasaskan Projek

6.Penyelesaian

Masalah

7.Pentaksiran

Secara Telus

8.Kemahiran

Berfikir

https://edorigami.wikispaces.com/21st century pedagogy

Page 10: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

EMPAT KOMPONEN PdP BERKESAN

Kesediaan Guru

Persediaan Guru Penyampaian Pembelajaran

Page 11: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

KESEDIAAN GURU

1.Bertenaga, dinamik, komited,

menyayangi bidang

perguruan dan berkeyakinan.

(4.12)

Jelas tentang matlamat

pengajaran (4.4, 4.10)

3.Menguasai kandungan

mata pelajaran dan strategi

mengajar mata pelajaran

berkenaan(4.5, 4.10)

4.Mampu mengenal pasti

keupayaan murid dan menyesuaikan

pengajaran dengan gaya pembelajaran

serta memenuhi keupayaan murid secara individu.

(4.4, 4.5, 4.8)

5.Berupaya menangani salah faham

(misconception) dalam

pengetahuan sedia ada murid

(4.5)

6.Mempunyai minat yang mendalam terhadap

profesion (4.12)

Page 12: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

PERSEDIAAN GURU

Membuat persiapan yang

rapi (seperti menyediakan RPH, sumber pendidikan, merancang pentaksiran murid dan

menguruskan bilik darjah/bilik

khas) bagi memudahkan murid belajar

(4.4)

Meletakkan jangkaan yang

tinggi terhadap

pencapaian murid (4.4)

Menyediakan objektif

pelajaran dengan

mengambil kira pelbagai aras kognitif

murid (4.4)

Menyediakan pelbagai cara/ aktiviti untuk murid belajar

mengikut kecenderungan dan keupayaan

(4.4)

Page 13: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

Penyampaian

1.Mendedahkan murid tentang kepentingan

pelajaran semasa (4.5)

2.Memantau kefahaman

murid. (4.8,4.9)

3.Melibatkan murid secara

aktif dan menyeronokkan

(4.1)

4.Melaksanakan pelajaran

merentas kurikulum

(4.5)5.Memastikan pencapaian

objektif pelajaran

(4.5)6.Mengajar

mengikut kadar yang sesuai

(4.5)

7.Menerapkan Kemahiran

Berfikir Aras Tinggi (KBAT)

(4.5)

8.Guru berkomunikasi

dengan berkesan

(4.6)

9.Memanfaatkan sumber

pendidikan (4.7)

10.Menaksir secara adil dan memanfaatkan maklum balas

(4.8)

11.Berkemahiran

mengemukakan soalan

(4.5, 4.9)

12. Guru memanfaatkan

masa dan tenaga secara optimum

(4.5, 4.12)

Page 14: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

MURIDCiri-ciri Murid

(Kebolehan,Motivasi danPengetahuan sebelum/sedia ada )

GURUCiri-ciri Guru (Ilmu, kemahiran dan Sikap)KurikulumKaedah mengajar

Proses Pembelajar

an dan Pengajara

n

Pencapaian MuridKognitifKemahiranNilai

PROSES PDP BERKESAN

Biggs & Moore (1993)INPUT

PROSES

OUTPUT

Page 15: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

Biggs & Moore (1993)

Page 16: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

STANDARD 4

KPM/JNJK menyediakan instrumen (SKPM 2010) yang dapat mengukur/menilai PdP berkesan.

SKPM 2010 boleh dijadikan panduan untuk guru melaksanakan PdP yang berkesan.

Page 17: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

Alat atau instrumen untuk menilai dan menentukan standard kecemerlangan sekolah.

APAKAH SKPM

Page 18: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

1-KEPIMPINAN DAN HALA

TUJU

5-KEMENJAD

IAN MURIDSKPM 2010 : 5 STANDARD

Page 19: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

Guru merancang dan melaksanakan proses Pembelajaran dan Pengajaran yang berkualiti tinggi dan bersungguh-sungguh untuk memperkembang potensi dan pencapaian murid pada tahap optimum secara berterusan.

PERNYATAAN STANDARD:Standard 4

Page 20: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

STANDARD 4: PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

ASPEK 4.1 PENGLIBATAN MURID

ASPEK 4.2 PENGUASAAN PEMBELAJARAN MURID

ASPEK 4.3 HASIL KERJA MURID

ASPEK 4.4 PERANCANGAN DAN PERSEDIAAN GURU

ASPEK 4.5 KAEDAH PENYAMPAIAN

ASPEK 4.6 KEMAHIRAN KOMUNIKASI

ASPEK 4.7 PENGGUNAAN SUMBER PENDIDIKAN

ASPEK 4.8 PENTAKSIRAN

ASPEK 4.9 TEKNIK PENYOALAN

ASPEK 4.10 PENGUASAAN ISI KANDUNGAN

ASPEK 4.11 PENGURUSAN KELAS (BILIK DARJAH/ MAKMAL/ BENGKEL / PADANG)

ASPEK 4.12 AMALAN PROFESIONALISME KEGURUAN 20

Page 21: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

TAFSIRAN SKOR/TARAF

SKOR DESKRIPSI

6CEMERLANG

Kekuatan keseluruhan yang sangat jelas dan mempunyai nilai tambah, mendapat pengiktirafan dan boleh menjadi contoh kepada sekolah lain.

5BAIK Kekuatan keseluruhan yang sangat jelas.

4HARAPAN

Banyak kekuatan yang melebihi keperluan minimum.

3MEMUASKAN

Banyak kekuatan yang memenuhi keperluan minimum.

2LEMAH

Sedikit kekuatan tetapi terdapat banyak kelemahan.

1SANGAT LEMAH

Banyak kelemahan yang memerlukan tindakan pembetulan dengan segera.

21

Page 22: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

Tafsiran FrasaKekerapan/Kuantiti

% Merujuk Skor:

Keseluruhan 90 – 100 6

Hampir keseluruhan

80 - 89 5

Sebahagian besar 70 - 79 4

Kebanyakan 50 - 69 3

Sebahagian kecil 25 - 49 2

Sangat sedikit 0 - 24 1

22

Page 23: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

Peratus Pencapaian Taraf Pencapaian

90-100 CEMERLANG

80-89 BAIK

60-79 HARAPAN

40-59 MEMUASKAN

20-39 LEMAH

0-19 SANGAT LEMAH

TAFSIRAN PENCAPAIAN MENGIKUT SKPM 2010

Page 24: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

PERPUSTAKAAN VIDEO e-GURU

Video PdP : 4 Mata PelajaranBahasa MalaysiaBahasa InggerisMatematik Sains/Biologi/Fizik/ Kimia

Bilangan Video dalam Portal e-Guru : 53

URL Portal Video e-Guru: pnp.edu.my/eguru

Page 25: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

25

ASPEK 4.1 KRITERIA KRITIKAL

Penglibatan Murid

Penglibatan aktif murid membolehkan berlakunya pembelajaran berkesan.

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR 6

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha meningkatkan pembelajaran murid. Contohnya:

Keseluruhan (90-100%) murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid/ murid dengan

guru/murid dengan bahan. atau inisiatif lain yang sesuai.

(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)

SKOR 5

Hampir keseluruhan ( 80-89%) murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yang menjurus ke arah pencapaian objektif seperti perbincangan/memberi respons terhadap soalan guru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan fizikal/arahan guru.

Hampir keseluruhan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid/murid dengan guru/murid dengan bahan.

Hampir keseluruhan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.

SKOR 4Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

SKOR 3

Kebanyakan (50-69%) murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yang menjurus ke arah pencapaian objektif seperti perbincangan/memberi respons terhadap soalan guru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan fizikal/arahan guru.

Kebanyakan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid/ murid dengan guru/murid dengan bahan.

Kebanyakan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.

SKOR 2Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 3.

SKOR 1

Sangat sedikit (0-24%) murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yang menjurus ke arah pencapaian objektif seperti perbincangan/memberi respons terhadap soalan guru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan fizikal/arahan guru.

Sangat sedikit murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid/murid dengan guru/murid dengan bahan.

Sangat sedikit murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.

Page 26: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

Hampir keseluruhan murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yang menjurus ke arah pencapaian objektif seperti perbincangan/memberi respons terhadap soalan guru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan fizikal/arahan guru.

Hampir keseluruhan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid/murid dengan guru/murid dengan bahan.

Hampir keseluruhan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.

ASPEK 4.1 Penglibatan Murid

KRITERIA KRITIKAL

Penglibatan aktif murid membolehkan berlakunya pembelajaran berkesan.

Page 27: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

ASPEK 4.1Penglibatan Murid

Page 28: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITIASPEK

4.2Penguasaan Pembelajaran Murid

KRITERIA KRITIKAL

Penguasaan pembelajaran murid selaras dengan objektif yang ditetapkan.

Hampir keseluruhan murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan guru.

Murid memberi pandangan/idea yang sesuai atau mengemukakan soalan untuk mendapatkan maklumat tambahan berkaitan tajuk pelajaran.

Hampir keseluruhan murid dapat mencapai objektif pembelajaran.

Page 29: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

ASPEK 4.2Penguasaan Pembelajaran Murid

Page 30: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

Hampir keseluruhan murid menghasilkan tugasan atau latihan dengan kemas, mematuhi format dan prosedur.

Hampir keseluruhan murid menyiapkan tugasan atau latihan yang diberikan.

Hampir keseluruhan murid berjaya melaksanakan tugasan atau latihan dengan betul.

Hampir keseluruhan murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan secara konsisten.

30

ASPEK 4.3

Hasil Kerja Murid

KRITERIA KRITIKAL

Hasil kerja murid yang berkualiti dapat mengukuhkan pembelajaran

Page 31: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

ASPEK 4.3Hasil Kerja Murid

Page 32: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITIASPEK 4.4 Perancangan dan Persediaan Guru

KRITERIA KRITIKAL

Perancangan dan persediaan yang rapi meningkatkan keberkesanan pengajaran.

Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT) yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan berdasarkan sukatan dan huraian sukatan pelajaran (HSP) terkini dan sesuai dengan takwim persekolahan.

RPH disediakan berdasarkan RPT. Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk

perlakuan, boleh diukur dan sesuai dengan keupayaan murid.

Aktiviti yang dirancang terarah untuk mencapai objektif pelajaran.

Guru menyediakan sumber pendidikan yang sesuai sebelum PdP bermula.

Refleksi dicatat bagi setiap pelajaran dengan merujuk objektif pelajaran.

Page 33: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITIASPEK 4.5 Kaedah Penyampaian

KRITERIA KRITIKAL

Kaedah penyampaian yang sesuai meningkatkan pencapaian objektif pelajaran.

Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.

Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid.

Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (berasaskan pengetahuan dan pengalaman sedia ada murid, mudah kepada kompleks, konkrit kepada abstrak).

Aktiviti PdP yang dilaksanakan menarik dan menjurus kepada pencapaian objektif.

Aktiviti pemulihan /pengukuhan/pengayaan dilaksanakan dengan berkesan.

PdP menyeronokkan dan bermakna Aktiviti PdP memupuk nilai dalam kalangan murid. Guru menyampaikan pelajaran dengan luwes mengikut

situasi. Masa pelajaran digunakan secara optimum.

Page 34: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

Page 35: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITIASPEK 4.6 Kemahiran Komunikasi

KRITERIA KRITIKAL

Komunikasi berkesan memudahkan pemahaman dan menggalakkan pembelajaran murid.

Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul, mudah difahami, sebutan yang jelas, tepat dan nada suara yang sesuai.

Guru berkemahiran mendengar dan memberi respons kepada soalan murid secara lisan atau bukan lisan dengan berkesan.

Guru memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.

Page 36: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

ASPEK 4.6Kemahiran Komunikasi

Page 37: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITIASPEK 4.7 Penggunaan Sumber Pendidikan

KRITERIA KRITIKAL

Penggunaan sumber pendidikan yang berkesan membantu mengukuhkan pembelajaran murid.

Guru menggunakan sumber pendidikan yang sesuai dengan tajuk/objektif pelajaran dan tahap keupayaan murid.

Guru menggunakan sumber pendidikan untuk mewujudkan suasana yang menarik bagi meningkatkan minat murid dalam pembelajaran.

Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek keselamatan dalam penggunaan sumber pendidikan (jika berkaitan).

Page 38: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITIASPEK 4.7Penggunaan Sumber Pendidikan

Page 39: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITIASPEK 4.8 Pentaksiran

KRITERIA KRITIKAL

Pentaksiran yang berterusan meningkatkan keberkesanan PdP.

Guru menggunakan lebih daripada satu kaedah/instrumen untuk membuat pentaksiran formatif semasa PdP untuk mengukur dan mengesan kemajuan murid.

Guru memberi pelbagai tugasan atau latihan yang mencukupi berdasarkan ketetapan kurikulum.

Guru menggunakan maklum balas pentaksiran formatif untuk tindakan pembetulan dan penambahbaikan segera dalam PdP.

Hasil kerja murid disemak secara konstruktif dan konsisten.

Page 40: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

ASPEK 4.8 Pentaksiran

Page 41: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITIASPEK 4.9 Teknik Penyoalan

KRITERIA KRITIKAL

Teknik penyoalan yang berkesan meningkatkan pemahaman murid.

Guru mengemukakan soalan yang bertepatan dengan dokumen yang berkaitan dengan PBS, tahap penguasaan murid dan meliputi pelbagai aras kognitif.

Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami, bertumpu, bercapah dan disebarkan ke seluruh kelas.

Guru memberi masa yang mencukupi kepada murid untuk memikirkan jawapan/respons.

Guru memberi respons yang sesuai dan positif terhadap jawapan murid.

Guru berjaya meningkatkan minat hampir keseluruhan murid untuk terlibat dalam PdP.

Page 42: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

ASPEK 4.9 Teknik Penyoalan

Page 43: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITIASPEK 4.10

Penguasaan Isi Kandungan

KRITERIA KRITIKAL

Penguasaan isi kandungan yang mendalam membolehkan pelajaran disampaikan dengan yakin, jelas dan tepat. Guru berjaya menyampaikan isi pelajaran

sesuai dengan objektif pelajaran.Guru berjaya menjelaskan konsep/fakta atau

memberi jawapan dengan yakin, jelas dan tepat.

Guru menghuraikan isi pelajaran dengan mengaitkan situasi semasa atau pengalaman murid.

Page 44: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI

ASPEK 4.10Penguasaan Isi Kandungan

Page 45: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITIASPEK 4.11Pengurusan Kelas (Bilik Darjah/ Makmal/ Bengkel/Padang)

KRITERIA KRITIKAL

Pengurusan kelas yang cekap mewujudkan suasana yang kondusif untuk meningkatkan keberkesanan PdP.Guru memastikan kelas berada dalam keadaan

kondusif untuk proses PdP. Guru berjaya mengawal tingkah laku murid dengan

menegaskan pematuhan peraturan kelas serta memastikan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran.

Guru menegur salah laku murid (jika berlaku) dengan serta merta tanpa menjejaskan maruah mereka.

Susun atur kedudukan murid sesuai dengan aktiviti yang dilaksanakan dan ruang kelas digunakan secara optimum untuk tujuan pembelajaran.

Page 46: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITIASPEK 4.12 Amalan Profesionalisme Keguruan

KRITERIA KRITIKAL

Pematuhan etika kerja dan amalan nilai yang positif mewujudkan keyakinan dan kepercayaan murid terhadap guru.

Guru bersemangat dan bersungguh-sungguh dalam menyampaikan pelajaran.

Guru prihatin terhadap pendidikan murid dan bersikap adil serta bertimbang rasa terhadap pelbagai kumpulan kebolehan murid dalam kelasnya.

Guru menepati masa.Guru bersikap mesra, sabar dan mudah

didekati.Guru memperlihatkan perwatakan positif dan

mengamalkan nilai murni yang boleh dicontohi murid.

Page 47: Modul Pemantapan Pdp Jnjk 2014

 

TERIMA KASIH