model pembelajaran

6
Tentukan Matlamat Kenalpasti Objektif Rancang Aktiviti Pengajaran Pilih Media Pengajaran Bina Alat Pengukuran Laksana Pengajaran Kaji Semula Instruksi MOHD AZLI BIN YEOP[M20092001082] TUGASAN 2 - Pengajaran Berbantu Bahan Berasaskan Elektronik & Web MOHD AZLI BIN YEOP [M20092001082] Sarjana Pendidikan Rekabentuk Instruksional dan Teknologi Fakluti Pendidikan Dan Pembangunan Manusia, Universiti Pendidikan Sultan Idris, Tanjung Malim, Perak, Malaysia. Model Reiser & Dick (1996) Sumber : Ubahsuai dari Robert A. Reiser and Walter Dick, Instructional Palnning (2nd. ed.), Allyn & Bacon, Massachusetts, 1996. Perancangan pengajaran : Menggunakan Model Pendekatan Sistematik (Reiser dan Dick, 1996) 1. Mengenalpasti matlamat pengajaran Matlamat pengajaran boleh didapati daripada huraian sukatan pelajaran, taksiran keperluan yang berkaitan dengan sesuatu kurikulum, masalah pengajaran dalam bilik darjah atau sesuatu topik baru dalam sukatan pelajaran. Matlamat adalah paling penting di dalam merancang pengajaran. Matlamat yang penting ialah dari segi hasilan pembelajaran sebenar pelajar iaitu matlamat dari perubahan tingkahlaku dan sikap pelajar dalam pembelajaran. Untuk mata pelajaran Pendidikan Islam Tingkatan 4, tajuk yang dipilih ialah Tawaf, dalam bab ibadah haji, matlamat

Upload: sabs121

Post on 31-Oct-2014

152 views

Category:

Education


9 download

DESCRIPTION

 

TRANSCRIPT

Page 1: Model pembelajaran

Tentukan MatlamatKenalpasti ObjektifRancang Aktiviti PengajaranPilih Media PengajaranBina Alat Pengukuran

Laksana PengajaranKaji Semula Instruksi

MOHD AZLI BIN YEOP[M20092001082]

TUGASAN 2 - Pengajaran Berbantu Bahan Berasaskan Elektronik & WebMOHD AZLI BIN YEOP [M20092001082]Sarjana Pendidikan Rekabentuk Instruksional dan TeknologiFakluti Pendidikan Dan Pembangunan Manusia,Universiti Pendidikan Sultan Idris, Tanjung Malim, Perak, Malaysia.

Model Reiser & Dick (1996)

Sumber : Ubahsuai dari Robert A. Reiser and Walter Dick, Instructional Palnning (2nd. ed.), Allyn & Bacon, Massachusetts, 1996.

Perancangan pengajaran :

Menggunakan Model Pendekatan Sistematik (Reiser dan Dick, 1996)

1. Mengenalpasti matlamat pengajaran

Matlamat pengajaran boleh didapati daripada huraian sukatan pelajaran, taksiran

keperluan yang berkaitan dengan sesuatu kurikulum, masalah pengajaran dalam

bilik darjah atau sesuatu topik baru dalam sukatan pelajaran.

Matlamat adalah paling penting di dalam merancang pengajaran. Matlamat yang

penting ialah dari segi hasilan pembelajaran sebenar pelajar iaitu matlamat dari

perubahan tingkahlaku dan sikap pelajar dalam pembelajaran.

Untuk mata pelajaran Pendidikan Islam Tingkatan 4, tajuk yang dipilih ialah Tawaf,

dalam bab ibadah haji, matlamat pengajaran ialah pelajar seharusnya dapat

memahami konsep dan cara melaksanakan ibadah Tawaf.

2. Menganalisa pelajar

Pengetahuan/kemahiran sedia ada yang berkaitan akan membantu pelajar

menguasai pelajaran baru yang akan dipelajari. Ciri-ciri umum pelajar seperti umur,

jantina, bakat, sikap, gaya pembelajaran perlu diketahui untuk merancang reka

bentuk pengajaran.

Pelajar hendaklah dianalisa sebelum pengajaran guru bermula. Analisis pelajar juga

boleh dibuat melalui ujian pencapaian supaya dapat membezakan kebolehan pelajar

yang mempunyai pencapaian pembelajaran yang berbeza.

Page 2: Model pembelajaran

MOHD AZLI BIN YEOP[M20092001082]

Bagi proses pembelajaran yang di rancang ini, pelajar telah dikenalpasti. Di mana

pencapaian pelajar didapati mempunyai tahap dan gaya pembelajaran yang hampir

sama. Pelajar telah mempunyai asas pengetahuan tawaf melalui pembelajaran lalu.

Pelajar juga mempunya tahap literasi penggunaan komputer dan rangkaian internet

yang baik

3. Mengenalpasti objektif

Objektif adalah merupakan pernyataan yang terperinci bagi matlamat

pendidikan/hasil pembelajaran. Tiga komponen utama bagi mana-mana objektif

ialah perilaku pelajar yang diharapkan, keadaan semasa perilaku ini dilaksanakan

dan piawaian atau kriteria yang mesti dicapai oleh pelajar.

Hasil pembelajaran yang diharapkan untuk tajuk Tawaf ialah

:1ارس . طواففغرتين مثاتاكن .1مثاتاكن روكون طواف ..2مثاتاكن فركارا سنة طواف.3

:2ارس ممهمي كسالهن يغ سريغ دالكوكن سماس.1

منونايكن عبادة طواف حاج دان عمرة. :3ارس

منرغكن ادب سوفن سماس مغرجاكن عبادة.1طواف حاج دان عمرة.

4. Merancang aktiviti pengajaran

Langkah berikut ialah mengenal pasti strategi yang akan digunakan dalam

pengajaran serta memilih media yang sesuai digunakan untuk mencapai hasil

pembelajaran.

Strategi pengajaran mencakupi aktiviti sebelum pengajaran, persembahan

maklumat, latihan dan tindak balas dan ujian dan aktiviti susulan.

Suatu rancangan pengajaran akan diperluaskan atau diringkaskan berdasarkan

sama ada pengajaran itu disediakan untuk pelajar yang kurang pandai,

berkebolehan sederhana atau pandai. Ianya adalah penting bahawa keseluruhan

rancangan pengajaran disediakan bagi membolehkan pelajar dapat mencapai

sesuatu objektif pembelajaran yang telah ditentukan.

Bagi tajuk yang telah dipilih, perancangan aktiviti adalah seperti berikut :

Page 3: Model pembelajaran

MOHD AZLI BIN YEOP[M20092001082]

i. Pelajar dibenarkan bersoal-jawab dengan guru model keratan enjin edaran

ii. Pelajar menjawab soalan secara interaktif dalam MS Powerpoint dan

lembaran kerja dari guru.

5. Memilih media pengajaran (PENGGUNAAN TEKNOLOGI)

Bahan-bahan seperti panduan belajar, bahan media, panduan guru dan panduan

ujian boleh dibina dan disediakan. Keputusan untuk membina bahan baru

bergantung kepada objektif atau hasilan pembelajaran, bahan yang sedia ada dan

kemampuan organisasi dari segi kepakaran dan kewangan.

Media pengajaran adalah sebahagian daripada pelan pengajaran. Ianya adalah

sebagai alat (selain guru, buku teks, dan bahan bercetak tambahan) yang

menyampaikan pengajaran kepada pelajar. Ianya bertujuan untuk menghasilkan

proses pengajaran & pembelajaran yang menarik dan bermakna sekaligus

membantu pencapaian matlamat pembelajaran.

Sebagaimana perancangan dan ciri-ciri yang dinyatakan, proses pengajaran bagi

Tawaf, media yang digunakan guru merupakan bahan BBM yang diolah dan

dimanipulasi dari laman-laman web yang berkaitan di samping bahan/ slide

persembahan yang dibina oleh guru sendiri. Berikut merupakan senarai

bahan/media yang digunakan:

i. Klip video Tawaf. Sumber dari

ii. Animasi pergerakan enjin - edaran 4 lejang. sumber dari

iii. Slaid MS Powerpoint sebagai BBM yang menerangkan cara membuat

pusingan tawaf. ( Dibina oleh guru )

iv. Perisian MS Power point untuk digunakan oleh pelajar menjawab soalan

interaktif. ( Dibina oleh guru )

i. Sebagai set induksi, guru menayangkan ‘klip video

animasi’ berkaitan ibadah tawaf.

ii. Guru membuat penerangan sambil menayangkan slaid

dan animasi tawaf.

iii. Perbincangan kumpulan dan secara kolaboratif.

iv. Pelajar secara berkumpulan mengakses maklumat

berkaitan topik dari internet sebagai aktiviti

pengukuhan.

Page 4: Model pembelajaran

MOHD AZLI BIN YEOP[M20092001082]

v. Aktiviti pengukuhan oleh pelajar - secara berpasangan melayari internet

merujuk sumber lain yang berkaitan tajuk. ( Alamat laman web disediakan

oleh guru )

6. Membina alat penilaian

Kepentingan ujian dalam mereka bentuk pengajaran ialah ujian yang menekankan

fakta yang menunjukkan butiran yang penting untuk membekalkan pelajar suatu

penilaian tentang kemajuan dalam menguasai objektif pembelajaran.

Keputusan ujian akan memberikan maklumat kepada guru berhubung dengan kualiti

pengajaran yang telah disampaikan dan tahap pencapaian pelajar. Hasil ujian juga

mampu menjadi rujukan kepada guru untuk menilai proses pengajaran dan

pembelajaran yang telah dilaksanakan.

Ujian/penilaian yang dijalankan untuk tajuk pembelajaran ini ialah :

i. Soalan interaktif MS Powerpoint - dijawab secara berpasangan.

ii. Lembaran kerja (soalan dibina oleh guru berpandukan isi pelajaran yang

diajar) - dijawab secara individu.

7. Melaksanakan pengajaran

Sebagaimana yang telah dibincangkan, dalam melaksanakan pengajaran yang

berjaya, ianya hendaklah dimulakan dengan perancangan yang teliti di mana

pengenalpastian matlamat pembelajaran yang khusus mengikut sukatan pelajaran,

perancangan aktiviti, pemilihan media yang tepat & berkesan, satu set alat

pengukuran bagi mengukur pencapaian pelajar dan kawalan/bimbingan guru yang

baik.

Untuk proses pengajaran dan pembelajaran tajuk Tawaf ini, satu set Skema Kerja

dan Rancangan Pengajaran telah dibina sebagai panduan bagi membantu guru

menjayakannya.

8. Menyemak semula pengajaran

a. Penyemakan objektif/matlamat hendaklah dilakukan melalui pemerhatian

/penilaian guru yang dikumpulkan sebelum, semasa dan selepas melaksanakan

proses pengajaran dan pembelajaran. Hasil dari pemerhatian/penilaian tersebut

lakukan langkah-langkah seterusnya iaitu untuk melaksanakan pemulihan atau

pengayaan dalam pembelajaran murid.