MENGUKUR KEMAHIRAN BOLA SEPAK

Keupayaan untuk melaksanakan corak pergerakan yang mahir, cekap dan

berkesan adalah aspek yang paling penting dalam bola sepak. Para pemain mesti

mengaplikasikan kemahiran kognitif, persepsi dan motor kepada situasi yang cepat

berubah. Terdapat percubaan untuk mengukur parameter ini untuk pengenalan bakat,

pemerolehan kemahiran dan penyelidikan intervensi. Tujuan kajian ini adalah untuk

menilai kekuatan dan batasan ujian ini. Tahap kemahiran persepsi dan kognitif adalah

ciri-ciri pemain yang dapat mencari maklumat di tempat yang betul dan proses

maklumat ini dengan efektif sebelum membuat keputusan mengenai tindakan yang

sesuai dilakukan.

Kemahiran motor yang diperlukan untuk mengawal, menghantar, menggelecek

dan menjaring bola di gol adalah kemahiran asas pemain bola sepak dan pelbagai

kaedah telah digunakan untuk mengukur aspek-aspek ini. Ujian yang disebut dalam

ulasan ini berbeza dalam kerumitan masing-masing dan jenis kemahiran yang bertujuan

untuk diukur. Pilihan taksiran mesti mengambil kira beberapa faktor seperti kos, masa

dan ruang yang disediakan, bilangan atlet dalam kohort dan pengalaman penyelidik.

Tambahan pula, pertimbangan mesti diberikan kepada matlamat penyelidikan/penilaian

dan isu-isu yang berkaitan kesahihan dan kebolehpercayaan.

Bola sepak merupakan sukan penyertaan perdana dan mempunyai penonton

terbanyak di dunia. FIFA (Badan Bola Sepak Dunia) menganggarkan bahawa terdapat

265 juta pemain aktif di dunia (FIFA 2006a) manakala penonton TV terbanyak adalah

32 billion semasa kejohanan pusingan akhir Piala Dunia 2006 yang diadakan di

Jerman. Oleh kerana bola sepak semakin popular dan mempunyai kepentingan

kewangan, ia adalah permainan yang paling luas dikaji. Malah terdapat banyak bidang

subjek yang mendapat manfaat daripada pengetahuan saintifik yang diperoleh daripada

bola sepak termasuk sains fizikal dan semulajadi, sains perubatan dan sosial

(Reilly,1996a). Dalam domain sains senaman, kebanyakkan penyelidikan bola sepak

adalah berdasarkan pengumpulan data analisis perlawanan (Reilly & Thomas 1976)

atau menilai permintaan fisiologi pada pemain semasa latihan dan perlawanan

(Bangsloo 1994). Bola sepak adalah sukan yang kompleks yang memerlukan

pengulangan tindakan dan beberapa jenis ujian digunakan untuk menilai kehebatan

fizikal pemain (Rampinini et al.,2007). Sebagai contoh, kapasiti aerobik boleh dinilai

1

menggunakan ujian ‘yo-yo’ (Krustrup et al.,2003), ujian larian yang mudah boleh

digunakan untuk menguji kelajuan, ketangkasan, prestasi pecut dan lompatan untuk

menguji kuasa kaki. Ulasan menyeluruh tajuk ini boleh durujuk pada Reilly & Doran

(2003), Chamari et al,(2004), Sto “len et al (2005), Svensson & Drust (2005) dan

Bangsloo et al, (2008).

Penilaian kemahiran jarang disertakan apabila kecergasan pemain dipantau.

Terdapat kekurangan kajian pada prestasi kemahiran dalam kesusasteraan

penyelidikan, yang kelihatan luar biasa apabila ia mudah diakui bahawa kejayaan

pelaksanaan kemahiran adalah aspek yang paling penting dalam permainan bola

sepak.

Definisi Kemahiran

Bate (1996) mencadangkan bahawa semua sukan melibatkan aplikasi

kognitif, persepsi atau kemahiran motor. Oleh kerana ia dilakukan di bawah perubahan

persekitaran yang pesat, Bate (1996) mendakwa bahawa bola sepak melibatkan ketiga-

tiga jenis kemahiran itu. Definisi kemahiran klasik ialah keupayaan belajar untuk

membawa keputusan yang ditetapkan terlebih dahulu dengan kepastian maksimum

dengan perbelanjaan masa yang minimum atau tenaga atau kedua-dua Knapp (1977).

Bola sepak dikategorikan sebagai permainan yang mengalir dengan bebas yang

memerlukan perlaksanaan banyak aspek kemahiran dalam konteks yang dinamik. Oleh

itu, walaupun terdapat “closed skill” seperti mengambil sepakan percuma, bola sepak

sebenarnya adalah permainan “open skill” Knapp (1977). Dalam erti kata lain, seorang

pemain mungkin ada corak pergerakan yang baik, tetapi jika dia tidak melakukan

tindakan yang betul pada masa yang tepat, dia menjadi pemain yang tidak berguna

Knapp (1977). Satu lagi impak kemahiran ialah kemampuan pemain untuk

mengekalkan teknik mereka setelah keletihan mula kelihatan pada pelbagai fasa

permainan. (Mohr et al.,2003). Oleh itu, mengasingkan satu aspek permainan, dari

keadaan statik menjadikannya pelaksanaan teknik bukannya kemahiran. Aspek

kemahiran adalah di mana pemain mempunyai keupayaan dipelajari untuk memilih dan

melaksanakan teknik yang betul sebagaimana yang ditentukan oleh tuntutan keadaan.

Intipati pandangan ini adalah bahawa komponen kognitif dalam bentuk membuat

2

keputusan adalah elemen asas kemahiran. Di samping itu, urutan pergerakan yang

dilakukan pemain lebih menyerupai situasi permainan dan itu meningkatkan kesahihan

ekologi ujian. Tambahan pula, ia adalah penting bahawa ujian kemahiran membolehkan

penyelidikan untuk mendapatkan ukuran yang konsisten atau boleh dipercayai dari

ujian itu.

Kesahihan, Kebolehpercayaan dan Sensiviti

Untuk menentukan kesahan ujian, penyelidik perlu menjawab soalan adakah

ujian itu memberitahu kebenaran dan adakah ia mengukur apa yang ditetapkan untuk

diukur? Malahan, Baumgarter dan Jackson (1987) mencadangkan bahawa melainkan

jika ujian adalah sah, ia tidak berfungsi. Dalam kajian ini, kesahihan biasanya

melaporkan “jika skor ujian itu mempunyai makna sebenar, maka orang yang sedang

diuji secara logik harus menerima skor yang lebih tinggi. Oleh itu, ujian kemahiran

dengan kesahihan yang baik akan dapat membezakan tahap pemain. Sebaliknya,

ekologi atau kesahan luaran berkaitan dengan sama ada selok-belok ujian

mencerminkan apa yang berlaku di dunia atau situasi sebenar. Oleh itu, ujian

kemahiran dengan kesahihan ekologi yang tinggi akan mengukur aspek kemahiran bola

sepak yang akan biasanya ditemui semasa perlawanan sebenar. Kebolehpercayaan

atau ujian ‘retest’ kebolehulangan ialah darjah dimana instrument pengukuran secara

konsisten mengukur apa ia mengukur (Barrow et al.,1989).

Ujian kemahiran yang mempunyai kesahihan akan menunjukkan keputusan yang

boleh dibanding bagi seorang pemain dalam ujian ulangan (hari yang sama) ataupun

lebih banyak sesi ujian (hari berlainan) dengan syarat keadaan persekitaran dan fizikal

yang sama dipenuhi. Akhirnya ujian sensitif adalah sesuatu yang boleh mengesan

perubahan prestasi yang kecil tetapi penting. (Currell & Jeukendrup, 2008) Oleh itu,

ujian kemahiran variasi rendah akan dapat mengesan perubahan kecil dalam

kemahiran bola sepak antara kumpulan atau dari masa ke semasa.

3

Pengukuran Kemahiran Bola Sepak

Mengapa kemahiran bola sepak perlu diukur ? jawapan kepada soalan ini

terletak dalam beberapa bidang : pengenalpastian bakat, strategi bagi perolehan

kemahiran dan intervensi untuk mengekalkan prestasi kemahiran semasa atau selepas

perlawanan. Walau bagaimanapun, disebabkan oleh kesukaran dalam mereplikasi sifat

kompleks kemahiran bola sepak dalam cara yang boleh dikawal dalam konteks

makmal, terdapat eksperimen penyelidikan yang dijalankan di bidang ini. Terdapat

beberapa percubaan baru-baru ini untuk menguji aspek-aspek tertentu prestasi, bola

sepak termasuk kemahiran yang berkaitan kepada prestasi kognisi, persepsi dan motor.

Oleh itu, tujuan kajian ini adalah untuk menyediakan satu gambaran dan untuk

membincangkan kekuatan dan batasan ujian ini dengan lebih terperinci. Pada mulanya,

kognitif dan ujian persepsi yang digunakan terutamanya dalam pemerolehan kemahiran

/ pergerakan domain sains akan diuji. Kedua, tugas kemahiran motor yang digunakan

untuk mengenalpasti bakat serta kajian intervensi, seperti pengaruh latihan atau diet

pada prestasi kemahiran, akan dibincangkan. Akhirnya, kesesuaian ujian ini dalam

pelbagai konteks dan hala tuju masa depan untuk penyelidikan dalam kemahiran bola

sepak akan dibincangkan.

Ujian Kognitif

Dalam bola sepak, pemain berhadapan dengan persekitaran yang kompleks dan

pesat berubah, kemahiran kognitif dan persepsi adalah penentu penting keupayaan

bermain (Williams,2000). Sebagai contoh, pemain mesti cepat menilai maklumat me-

ngenai bola, berhubung dengan rakan sepasukan dan pihak lawan mereka dan lokasi

di atas padang, sebelum menimbangkan sesuatu tindakan yang sewajarnya

berdasarkan kebolehan mereka, arahan daripada jurulatih dan situasi perlawanan

semasa (Williams, 2000). Oleh itu, ia adalah penting bagi pemain mempunyai tahap

kemahiran kognitif yang sesuai, supaya dapat “membaca permainan”. Terdapat

beberapa cara, dari muda hingga ujian yang sangat kompleks, di mana ahli psikologi

dan senaman telah cuba untuk memantau aspek kemahiran bola sepak.

4

Ujian Konsentrasi Mental

Ujian konsentrasi biasanya adalah penilaian pen dan kertas yang mudah. Ia

dicipta oleh ahli psikologi untuk memeriksa aspaek-aspek tertentu fungsi kognitif dan

digunakan oleh penyelidik lain untuk meneroka kognitif pemain bola sepak. Sebagai

contoh, ujian tumpuan mental yang dibangunkan oleh Herdy dan Fazey (1990) telah

dibangunkan untuk mengkaji kemahiran kognitif dalam pemain bola sepak yang

dehidrasi (McGregor et al.,1996b ; Edwards et al., 2007). Ujian ini memerlukan subjek

untuk mengenalpasti nombor yang menarik dari 1-100 dalam grid rawak; peserta perlu

mengenalpasti seberapa banyak nombor dalam 1 minit sebagai langkah fungsi kognitif.

Dalam kedua-dua kajian, tidak ada perbezaan dalam prestasi dari senaman pra ke pos

atau antara keadaan ada air atau tiada air dalam badan. Walau bagaimanapun, ujian ini

tidak mempunyai kesahan ekologi dan mungkin tidak cukup sensitif untuk melibatkan

aspek kognisi, khusus untuk bola sepak.

Warna Stroop dan Ujian Perkataan (Golden,1978) juga telah digunakan sebagai

langkah fungsi kognitif pemain dalam permainan (Winnick et al, 2005). Ujian ini

memerlukan peserta untuk membaca secepat mungkin secara rawak perkataan yang

menandakan warna (contoh, merah, biru atau hijau) namakan secepat mungkin warna

yang disusun secara rawak (merah,biru atau hijau) dan mengenal pasti dan namakan

tiga warna yang sama dicetak sebagai perkataan warna bercanggah. Tambahan pula,

kajian peranan dehidrasi ke atas prestasi mental juga menggunakan beberapa

ujian(pergerakan perkataan, tambahan bersiri dan membuat jejak) untuk menguji fungsi

kognitif (Gopinathan et al., 1988). Walau bagaimanapun, tidak ada pengesahan bagi

ujian ini yang menggunakan pemain bola sepak yang mempunyai tahap yang berbeza,

maka mereka mempunyai penggunaan terhad untuk menguji kemahiran kognitif pemain

bola sepak. Walaupun ujian ini adalah agak mudah dan murah untuk mentadbir,

aplikasi bagi bola sepak boleh dipersoalkan. Ia mugkin mempunyai tahap kesahan

dalaman yang tinggi tetapi kesahihan ekologi yang lemah menjadikan penggunaan

terhad apabila cuba untuk mengukur proses kognitif yang kompleks semasa bola

sepak. Dengan kemajuan teknologi, penyelidik mungkin dapat merangka ujian kognitif

bola sepak yang lebih khusus tetapi sama ada mereka boleh mengukur kemahiran

kognitif pemain berbakat menjadi satu persoalan.

5

Ujian Persepsi Dan Jangkaan

Kemahiran persepsi adalah satu aspek yang sangat penting dalam kemahiran

prestasi bola sepak dan telah dapat mendiskriminasi antara pemain elit dan sub elit

(Williams, 2000). Ujian ini adalah bagi peserta untuk melihat tindakan tertentu atau

pergerakan mereka dan kemudian bertindak balas terhadap rangsangan menggunakan

ingatan atau pergerakan yang telah ditetapkan terlebih dahulu. Chmura & Jusiak (1994)

menyiasat prestasi asidosis metabolik dan psikomotor (PMP) dikalangan pemain bola

sepak elit. Peserta terpaksa bertindak balas atau tidak bertindak balas terhadap warna

yang berbeza yang dipersembahkan pada komputer. PMP diukur daripada beberapa

keputusan yang betul, kepantasan membuat keputusan dan masa reaksi. Menurut

laporan, PMP terbaik direkod sebelum senaman dan prestasi terendah berlaku 1-2 minit

selepas senaman anaerobik. Dalam siri eksperimen McMorris dan rakan-rakan model

pemain bola sepak digunakan (6,4 cm tinggi) mewujudkan permainan menyerang bola

sepak dengan subjek perlu membuat keputusan yang sesuai berdasarkan kepada

situasi (McMorris & Graydon,1996,1997 ; Mcmorris & Beazeley,1997: McMorris et

al,1999). Simulasi bola sepak telah diwujudkan bersama-sama berikutan kajian sastera

kejurulatihan dan perundangan dengan jurulatih berpengalaman persatuan bola sepak

(lihat McMorris & Graydon,1997b untuk ulasan mengenai membuat keputusan ujian

kemahiran dalam permainan pasukan) walau bagaimanapun, ini adalah paparan statik

dan berdasarkan pendapat subjektif adalah keputusan yang sesuai. Dalam satu uji kaji

yang berbeza, peserta melihat skrin dari perspektif pemain yang memiliki bola dan

membuat keputusan terbaik pilihan menyerang (iaitu sama ada untuk menghantar,

menjaring, berlari atau menggelecek bola ; McMorris & Graydon,1996,1997a ; Mcmorris

et al, 1999). McMorris & Graydon (1996) menguji kebolehpercayaan tiga versi ujian

melalui analisis kebolehpercayaan intra-kelas dan (Atkinson & Nevill, 1998). McMorris

dan Beazeley (1997) juga mengkaji peserta mengenai keupayaan mereka untuk

mengingati kedudukan pemain pada grid dalam situasi tempoh berstruktur dan tidak

berstruktur. Para penyelidik melaporkan bahawa pemain yang berpengalaman adalah

lebih baik daripada orang baru dalam simulasi berstruktur sahaja, mungkin kerana ia

adalah mudah bagi mereka untuk ingat situasi permainan benar.

Walau bagaimanapun, kesahihan menggunakan model ekologi boleh

dipersoalkan, iaitu pemain akan memberikan jawapan yang sama jika mereka berada

6

dalam kedudukan yang sama semasa bermain perlawanan sebenar. Williams & Davids

(1998) peserta diperlukan untuk membayangkan diri mereka sebagai pemain

pertahanan sambil menonton simulasi hidup ‘3 vs 3’ video pemain penyerang. Video

urutan telah dihentikan pada masa yang ditetapkan dan peserta terpaksa membuat

keputusan mengenai gerakan defensif yang paling sesuai. Manakala, methodologi

digunakan oleh McMorris & Graydon (1996,1997a) & McMorris et al, (1999)

menganggap pilihan menyerang untuk menewaskan pertahanan, fokus kajian ini

kepada keupayaan pertahanan “membaca permainan”. Mereka menyimpulkan bahawa

pemain bola sepak yang berpengalaman dapat menjangkakan arah hantaran dalam

simulasi dan mempunyai masa respons lebih cepat ; pemain berpengalaman masih

mampu membuat keputusan yang betul tetapi berbuat demikian pada kadar yang lebih

perlahan (iaitu kelajuan peserta yang ditukarkan untuk ketepatan ; Fitts & Posner,1967)

Tambahan pula, Williams & Davids (1998) mengkaji teknik yang digunakan untuk

melihat bahagian paparan peserta yang digunakan untuk mendapat maklumat untuk

membuat keputusan mereka. Ini menunjukkan bahawa pemain berpengalaman lebih

mampu untuk mengekstrak maklumat di bawah kedua-dua keadaan penglihatan dan

mereka memberi tumpuan kepada kawasan-kawasan lain daripada pemain bola untuk

membuat keputusan mereka. Williams & Davids (1998) & Helsen & Starkes (1999)

memeriksa carian data visual lihat pada paparan, berapa ramai mempunyai & foveal vs

persisian penglihatan.

Ujian persepsi membolehkan penyelidik untuk mengkaji pelbagai proses

membuat keputusan bagi kedua-dua permainan menyerang dan pertahanan. Beberapa

ujian yang boleh dikritik sebagai terlalu “statik” daripada permainan bola sepak sebenar

atau mengasingkan hanya satu aspek kemahiran. Walau bagaimanapun, beberapa

masalah-masalah ini boleh dikurangkan dengan menggunakan paparan dinamik

(video). Tambahan pula, lebih rumit ujian, lagi mahal metodologinya menjadi dan ia

boleh mangambil masa yang lama untuk menubuhkan ujian (contohnya, menangkap

gambar, adegan penggambaran, membuat keputusan yang betul dan menilai

kebolehpercayaan). Disebabkan masa dan kekangan fiskal, hanya bilangan senario

yang terhad dipasang. Oleh itu, untuk ujian ulangan, pemain boleh menjadi terbiasa

dengan ujian ini. Walau bagaimanapun, ini boleh diatasi dengan menghasilkan versi

ujian yang berbeza. (McMorris & Greydon, 1997b). Ujian juga boleh bergantung kepada

subjektiviti pendapat jurulatih. Iaitu walaupun pendapat sepakat digunakan sebagai

7

keputusan “yang betul”, pemain elit boleh sebenarnya memilih untuk melakukan

pergerakan unik (dan “tidak betul” menurut ujian). Walau bagaimanapun, dengan

menggunakan ujian itu, membolehkan saintis untuk menilai dengan berhati-hati aspek

teras prestasi kemahiran persepsi dikalangan pemain bola sepak, sebagai contoh,

membantu penjaga gol meningkatkan keupayaan mereka untuk menyelamatkan

tendangan penalti dengan melihat di tempat yang paling sesuai (pada badan

pengambil penalti) dan untuk jangka masa yang mencukupi.

Ujian Psikomotor

Prestasi kemahiran memerlukan persepsi,kognisi dan tidak balas motor. Ujian

psikomotor menggabungkan aspek persepsi, kognisi dan diikuti oleh tindak balas motor

bola sepak yang khusus. Oleh itu, ujian ini adalah bersifat holistik dan lebih sah dari

segi ekologi daripada penilaian persepsi atau kognitif. Selain itu, mereka lebih

cenderung untuk menggabungkan paparan dinamik (video) bukannya statik. Helen &

Pauwels (1992,1993) memerlukan peserta melihat klip video saiz sebenar (besar) cara

pemain penyerang bermain, dan apabila kedudukan bola ada padanya (pemain) dia

perlu melakukan salah satu daripada 3 tindakan iaitu (menjaring, menghantar atau

menggelecek). Dengan ujian lain, keputusan yang betul adalah berdasarkan pendapat

jurulatih, dan tidak sesuai bagi pergerakan yang unik. Walau bagaimanapun,

penggunaan methodologi pergerakan mata juga mungkin untuk menguji kedudukan

mata dan penglihatan ‘foveal’ dan ‘peripheral’ pemain elit vs bukan elit (Helsen &

Starks, 1999). Berikutan dari penggunaan paparan statik McMorris et al. (2000) telah

mencipta metodologi untuk menggabungkan ujian persepsi paparan dinamik dengan

ujian kawalan motor. Pemain yang ada berada di dalam kedudukan memiliki bola, telah

dipaparkan dengan pelbagai simulasi saiz sebenar penyerang yang dapat melepaskan

diri daripada pihak lawan dengan bola.

Dari aspek psikologi, peserta ujian perlu menyatakan pemain mana yang telah

melepaskan diri daripada pemain pertahanan, manakala fasa ujian ‘motor’ memerlukan

mereka menghantar bola pada sasaran yang sesuai. Seperti ujian persepsi/kognitif

yang disebutkan, ujian psikomotor adalah mahal untuk dikendalikan, ia memerlukan

peralatan yang mahal dan masa untuk menghasilkan simulasi bola sepak, dan

8

bergantung kepada pendapat subjektif dan keputusan yang betul. Walau

bagaimanapun, ia menawarkan saintis keupayaan untuk memeriksa interaksi kompleks

antara CNS dan kemahiran motor, yang amat penting dari aspek pergerakan mahir

dalam kemahiran terbuka permainan seperti bola sepak.

Ujian Kemahiran Motor

Kemahiran motor sebenar seperti menghantar, mengawal, menggelecek dan

menjaring adalah aspek asas permainan bola sepak. Sudah ada beberapa cara yang

berbeza yang para penyelidik dan pengawal telah cuba untuk mengukur kemahiran

motor dalam bola sepak.

Zeederberg et al. (1996) telah mengkaji penguasaan kemahiran dalam

menangani pihak lawan, mengawal, menghantar, menggelecek, menanduk dan

menjaring bola semasa perlawanan sebenar. Perlawanan itu direkodkan melalui dua

video perakam dan pegawai penyiasat permainan yang merekodkan prestasi pemain

sebagai berjaya atau tidak. Pendekatan tidak menilai kemahiran dan tidak mempunyai

kawalan eksperimen kepada situasi perlawanan sebenar serta pertimbangan subjektif

dalam menentukan kejayaan dan kegagalan. Oleh itu, tugas kemahiran motor yang

berbeza telah dirancang sebagai cara menilai prestasi kemahiran. Sebahagian daripada

ini adalah bateri ujian yang direka untuk mengenal pasti bakat (Reilly & Holmes,1983)

Hoare & Warr,2000: Reilly et al, 2000 ;Ro “SCH et al, 2000 : Haland & Hoff,2003) tetapi

untuk tujuan ulasan ini, ianya akan dikumpulkan bersama-sama bergantung kepada

kemahiran tertentu yang diuji.

Juggling Test (ujian mentinting)

Walaupun perbuatan mentinting bola jarang berlaku semasa perlawanan bola

sebenar, ujian ini telah digunakan sebagai ujian koordinasi bola sepak (Hoare & Warr,

2000; Ro “SCH et al, 2000 ; Vanderford et al, 2004). Ujian ini memerlukan pemain

mengetuk bola dengan pelbagai bahagian badan, sambil menggekalkan bola di udara,

dalam had masa yang ditetapkan. Tanpa mengira kaedah penilaian prestasi, ujian

begini kekurangan kesahihan ekologi oleh kerana pergerakan ini jarang dilakukan

9

dalam permainan sebenar. Pemain elit tidak semestinya memiliki kemahiran mentinting

yang baik. Mereka juga mungkin menunjukkan kesahihan konstruk yang lemah.

Heading test (Ujian menanduk bola)

Perbuatan menanduk bola adalah kebolehan penting dalam bola sepak, sama ada

sebagai pertahanan bola atau percubaan terus untuk menjaringkan gol. Hanya satu

kajian yang telah dicuba untuk menilai kebolehan menanduk, sehingga kini (Rosch et

al,2000). Kesukaran ujian ini adalah berapa konsisten pemeriksa memberi kelulusan

untuk pemain. Lemparan lemah atau tidak konsisten akan pasti menambah ralat bagi

ujian. Tambahan pula, ujian ini agak statik dan ia mewakili teknik bukannya kemahiran.

Wall-volley test (Ujian melantun bola di dinding)

Ujian ini memerlukan pemain untuk menghantar bola melalui udara ke dinding,

mengawal lantunan dan membuat semula hantaran ke dinding, biasanya dengan had

masa yang ditetapkan dan ke arah kawasan sasaran tertentu pada dinding (Reilly &

Holmes,1983; McMorris et al, 1994; vanderford et al, 2004 ;) Walaupun beberapa

atribut sedang dinilai (termasuk ketepatan hantaran dan kawalan) jenis ujian ini

kekurangan kesahihan ekologi.

Dribbling test (Ujian menggelecek)

Keupayaan untuk menggelecek bola melepasi pemain lawan adalah lambang

pemain berbakat dan oleh itu adalah elemen kemahiran bola sepak. (Reilly & Holmes,

1983 ; McGregor et al, 1999a; Ro “SCH et al, 2000; Hoare & Warr, 2000 ; Haaland &

Hoff 2003). Kebanyakkan ujian adalah merujuk kepada kejurulatihan tradisional dimana

teknik menggelecek sekitar kon yang diletakkan antara 2-4 meter dalam bentuk angka

lapan. Dengan menggunakan pemain universiti yang berbeza kebolehan, McGregor et

al (1999a) melaporkan jenis ujian ini untuk menjadi petunjuk yang sah dan boleh

dipercayai. Walau bagaimanapun ujian ini lebih kepada menilai teknik menggelecek,

bukannya kemahiran persepsi, kognitif dan motor yang membentuk kemahiran bola

sepak (Bate,1996).

10

Shooting test (Ujian menjaring)

Ianya jelas bahawa tujuan utama perlawanan bola sepak adalah untuk menjaringkan

lebih banyak gol. Oleh itu, salah satu elemen kemahiran yang sangat bernilai dan

penting dalam permainan ini adalah keupayaan untuk menjaringkan gol (Jinshen et al,

1991). Matlamat ujian menjaring biasanya adalah sebahagian daripada bateri ujian

kemahiran yang direka untuk menilai keseluruhan prestasi bermain bola sepak. (Reilly

& Holmes, 1983; Ro “SCH et al, 2000; Haaland & Hoff, 2003). Semua ujian ini

memerlukan pelbagai percubaan (menggunakan kedua-dua kaki) dan mata agregat

menjaringkan menentukan prestasi keseluruhan. Tambahan pula, mata diberi untuk

menjaring pelbagai kawasan sasaran, lebih mata diberi bagi jaringan sudut dan kurang

bagi kawasan tengah gol. Walau bagaimanapun, oleh kerana jaringan diambil dari

posisi statik, ianya boleh dipertikaikan bahawa apa yang dinilai adalah teknik, bukannya

kemahiran. Sebagai tambahan, tiada maklumat mengenai kelajuan jaringan, sekali gus

pemain boleh menjaring gol pada kelajuan lebih perlahan berbanding kelajuan semasa

perlawanan. Tambahan pula, beberapa ujian memerlukan peserta menjaring dari jarak

yang agak pendek (< 10m) dari gol. Pemain mungkin telah melakukan hantaran

daripada jaringan.

Passing test (Ujian hantaran)

Hantaran bola yang tepat kepada rakan sepasukan adalah keupayaan penting yang

diperlukan oleh pemain bola sepak dan ramai penyelidik telah mencipta ujian untuk

mengkaji aspek ini (Ro “SCH, et al, 2000, Haaland & Hoff, 2003, Rostgaard et al, 2008)

Hoare & Warr (2000) mengarahkan pemain untuk menghantar bola pada jarak 5 meter

selama 15 minit, maka jurulatih yang berpengalaman akan membuat keputusan

mengenai keupayaan prestasi pemain. Pendekatan ini mempunyai banyak kesilapan

termasuk pendapat subjektif jurulatih dan kesediaan jurulatih yang sama pada tarikh

dan masa ujian yang berulang. Frank et al, (1986) berkata bahawa kaedah taksiran ini

oleh pakar adalah tidak boleh dipercayai. Perlu diberi perhatian bahawa bagi hantaran

bola jarak dekat atau jauh, ujian jenis ini mungkin terlalu mudah bagi menilai

‘kemahiran’ bola sepak. Ia lebih kepada menilai teknik hantaran daripada aspek dinamik

kemahiran. Elemen kemahiran memerlukan pemain untuk menunjukkan keupayaan

hantaran di bawah kekangan masa dan menentang pihak lawan dan juga mengetahui

kepada siapa hantaran itu perlu dibuat. Penghargaan bukan sahaja diberikan kepada

11

ketepatan hantaran tetapi juga ‘berat’ hantaran. Tambahan pula, banyak ujian

dilakukan ke atas permukaan rata dalam dewan sukan, bagaimanapun sepadan

dengan analisis data mencadangkan pemain melaksanakan hantaran lebih dekat pada

permukaan tiruan sepadan dengan bermain di atas rumput (Andersson et al,2008).

Sama ada kemahiran hantaran pemain berubah akibat keadaan permukaan tempat

mainan atau tidak, memerlukan siasatan lanjutan.

Ujian Multi- Faceted

Dalam permainan bola sepak biasanya pemain diperlukan untuk

melaksanakan beberapa tindakan yang mahir secara urutan. Sebagai contoh, mereka

boleh menerima bola, mengawal bola dengan pelbagai bahagian badan dan

menggelecek melepasi pihak lawan sebelum menjaring gol. Menyedari hakikat ini,

beberapa penyelidik telah menggabungkan pelbagai elemen bola sepak dalam ujian

kemahiran mereka. Zelenka et al (1967) menggunakan 12 pemain berumur antara 17-

18 tahun untuk mengesahkan ujian holistik, sejak itu, ujian itu telah digunakan oleh

orang lain (ABT et al, 1998; Vanderford et al, 2004), ujian ini terdiri daripada aktiviti

memecut, perubahan arah tuju, melompat dan merangkak di bawah halangan olahraga

90 cm, menggelecek ‘Slalom’ dan hantaran bola (kaki kiri atau kanan) ke kawasan

sasaran. Walau bagaimanapun, penyiasatan dilakukan menunjukkan tiada analisis

statistik pada data untuk menggambarkan sama ada ia adalah sah dan boleh

dipercayai, dan aplikasinya untuk bola sepak boleh dipersoalkan kerana pemain perlu

merangkak di bawah jaring. Baru-baru ini dua ujian baru kemahiran bola sepak telah

diperkenalkan iaitu, ‘Loughborough Soccer Passing Test’ (LSPT) (ujian hantaran bola)

dan ‘Loughborough Soccer Shooting Test’ (LSST) (ujian jaringan bola) Ali et al, 2007.

Kedua-dua ujian ini telah disahkan dengan menggunakan pemain universiti semi-

profesional dan pemain bola sepak elit (Ali et al, 2007) dan sejak itu ujian ini telah

digunakan untuk pelbagai kajian (Lyons et al, 2006; Ali et al, 2007b; Foskest et al, 2009;

Batu & Oliver, 2009; Gant et al, 2010). Tambahan pula, LSPT adalah ujian kemahiran

bola sepak yang pertama yang digunakan untuk pemain wanita (Ali et al, 2008) dan

versi diubah suai juga telah dibangunkan untuk pemain remaja (O’Regan et al,2006).

12

Bagi pemain LSPT,mereka perlu melaksanakan 16 hantaran bola ke kawasan

sasaran berwarna, secepat mungkin dan masa penalti dikira bagi hantaran tidak tepat

dan kawasan bola yang lemah. Penilai mengarahkan untuk hantaran dibuat sementara

penyiasat lain merekod masa yang diambil dan masa penalti yang diberi dimana jumlah

skornya menentukan masa prestasi keseluruhan. Apabila melaksanakan LSPT, peserta

perlu memaparkan kompetensi yang tinggi dalam beberapa teknik bola sepak termasuk

hantaran, menggelecek dan kawalan bola, untuk mencapai prestasi masa yang baik.

Oleh kerana LSPT boleh dilakukan agak cepat, ia digunakan untuk menilai prestasi

kemahiran pada jangka masa yang tetap semasa senaman (Ali & Williams, 2009,

Foskeft al, 2009, Gant et al, 2010) ; ini membolehkan kesan keletihan atas prestasi

kemahiran dinilai. Tambahan pula, aspek kognitif dan persepsi juga diperiksa, sebagai

pemain, seseorang perlu membuat keputusan mengenai tindakan masa depan dengan

menggunakan penglihatan periferal. Walau bagaimanapun, arahan untuk hantaran di

tentukan semasa ujian dan pemain tidak membuat keputusan dimana untuk

menghantar bola. Walaupun terdapat garis panduan yang ketat bagi penilai untuk

menentukan ketepatan hantaran, penilaian yang berbeza bagi pemain yang sama

mungkin berlaku kerana penilai yang berlainan.

LSST memerlukan pemain menjaring pada sasaran dalam kawasan gol bagi

menjadikannya ujian kemahiran, pemain perlu menggunakan aspak permainan lain

(seperti hantaran, kawalan dan membuat keputusan) menjaring gol pada kelajuan

realistik di dalam zon menjaring dan mengelak daripada penjaga gol. Bagi memperbaiki

kesahihan ujian ekologi pemain dikenakan had masa untuk melaksanakan setiap

jaringan untuk mensimulasikan tekanan situasi permainan. Melalui LSPT, penilaian

membuat keputusan dimana bola itu perlu dijaring dari kawasan gol. Jika bola mendarat

dipersimpangan gol, maka penilai yang berbeza memberi skor yang berbeza.

Kerana sifat dinamik ujian, semasa LSPT dan LSST, pemain perlu sentiasa

membuat keputusan, cara terbaik untuk mengawal bola, bagaimana untuk posisikan diri

mereka untuk hantaran atau jaringan, dimana sasaran seterusnya terletak dan

sebagainya. Knapp (1977) telah mencadangkan bahawa kemahiran adalah sinonim

dengan masa dan tenaga. Sehubungan dengan itu, lebih mahir pemain, lebih cepat

mereka dapat melaksanakan ujian kemahiran. Data yang dikumpulkan dari pemain elit

yang melakukan ujian LSPT, menggunakan masa pergerakan yang diperbaiki, masa

13

penalti daripada dikurangkan dan prestasi keseluruhan lebih baik. (Ali et al,2001, 2008).

Oleh kerana itu, LSPT dapat bezakan antara kemahiran motor kasar (masa

pergerakan) dan halus (penalti masa) semasa aktiviti bola sepak, tambahan pula

walaupun tidak ada perbezaan dalam prestasi menjaring, pemain elit mampu untuk

melaksanakan setiap urutan jaringan lebih cepat dan menyerang bola lebih cepat (Ali et

al, 2007). Walau bagaimanapun, ujian ini memerlukan jangka masa yang panjang bagi

pemain membiasakan diri dengannya. Selain itu, penyelidik telah disyorkan untuk

menggunakan pemain berkemahiran tinggi untuk ujian ini bagi kajian intervensi (Ali et

al, 2007).

Aplikasi Praktikal (Practical applications)

Bola sepak adalah sukan yang kompleks dan oleh itu ia adalah sukar untuk

menilai sepenuhnya pelbagai komponen. Walau bagaimanapun, terdapat ujian yang

tersedia yang bertujuan untuk menilai persepsi, kognitif dan kemahiran motor serta

prestasi pemain. Jenis taksiran pilihan mesti mengambil kira beberapa faktor termasuk

kos, masa dan ruang, bilangan atlet dalam kohort dan pengalaman penyelidik.

Tambahan pula, pertimbangan mesti diberikan kepada matlamat penyelidikan/taksiran

dan isu yang berkaitan dengan kesahihan dan kebolehpercayaan.

Pengenalan Bakat (Talent identification)

Kebanyakkan kajian yang menggunakan penilaian kemahiran berbuat demikian

sebagai sebahagian bateri ujian yang menilai parameter lain komponen kecergasan

yang penting untuk prestasi permainan bola sepak (Reilly et al, 2000; Ro “SCH et al,

2000). Ini adalah ujian yang agak mudah dan bertujuan untuk menilai komponen

kemahiran tertentu secara berasingan. Walau bagaimanapun, objektif utama ujian ini

adalah bagi membezakan pemain lemah dengan pemain yang baik, maka terdapat

keperluan untuk mempertimbangkan kesahihan, kebolehpercayaan dan sensiviti ujian.

Reilly et al (2000) melaporkan bahawa ujian menggelecek adalah ujian yang dapat

diskriminasikan kemahiran bola sepak daripada bateri ujian yang digunakan. Pemain

juga perlu biasakan diri dengan ujian itu lebih cepat bagi mengelakkan percubaan

14

berulang kali jika ujian ulangan diperlukan. Kaedah membolehkan pemain melakukan

kemahiran asas dan mengukur prestasi melalui penilaian subjektif oleh jurulatih

berpengalaman mungkin mengurangkan beberapa isi-isu ini (Hoare & Warr, 2000).

Walau bagaimanapun, kaedah ini mempunyai masalah tersendiri. Misalnya, ia

memakan masa dan memerlukan kesediaan jurulatih berpengalaman yang tidak boleh

hadir untuk ujian ulangan. Williams & Daud (1998) menunjukkan bahawa pemain elit

memiliki kemahiran unggul berbanding pemain bukan elit. Walaupun ini adalah satu

penemuan penting dan maklumat berguna bagi jurulatih, kos prosedur mungkin menjadi

satu isu apabila banyak atlit perlu diuji sekali gus. Malahan FIFA, Pusat Penilaian dan

Kajian Perubatan (F-MARC) telah bangunkan bateri ujian untuk kegunaan sejagat

(universal) dan antarabangsa (Ro “SCH et al, 2000). Mereka menggabungkan banyak

aspek kemahiran bola sepak dalam konteks dinamik dan agak mudah untuk

dilaksanakan. LSPT dan LSST mungkin berguna untuk tujuan mengenalpasti bakat.

Walau bagaimanapun, pengamal sukan mestilah sedar bahawa atlet memerlukan

pelbagai percubaan untuk membiasakan diri dengan prosedur, sebelum dapat

melakukannya (Ali et al, 2007a). Tambahan pula, pengesahan kajian perlu dilakukan

sebelum ujian ini boleh digunakan untuk tujuan pengenalan bakat.

Kajian Intervensi (Intervention studies)

Semasa perlawanan bola sepak, kebanyakkan gol dijaringkan pada masa ke

arah penghujung permainan (Jinshen et al, 1991). Ini mungkin disebabkan keletihan

yang menyebabkan peningkatan kesilapan permainan dan juga kesan “keletihan

mental” yang menyebabkan kesilapan dalam membuat keputusan (Reilly, 1996b).

selain itu, keupayaan “membaca” permainan telah dapat membezakan pemain elit

daripada bukan elit (Williams & Davids, 1998; Williams, 2000). Ujian yang dibangunkan

untuk menilai persepsi dan kemahiran kognitif, menjadi metodologi yang sesuai untuk

mengkaji aspek-aspek prestasi bola sepak (Williams & Davids, 1998; Helsen & Starkes,

1999; McMorris et al, 1999). Tambahan pula, menambah komponen motor pada ujian,

seolah-olah melibatkan ketiga-tiga jenis kemahiran (Bate, 1996). Ini lebih menyerupai

aktiviti permainan (Helsen & Pauwels, 1992, 1993; McMorris et al, 2000). Walau

bagaimanapun, seseorang itu perlu sedar bahawa ujian ini memerlukan masa yang

mencukupi dan komitmen kewangan untuk dibangunkan. Dengan teknologi yang lebih

15

maju dan penghasilan yang lebih murah, kaedah ini mungkin dapat digunakan oleh

pengguna yang lebih banyak pada masa depan. Satu cara yang mudah untuk menilai,

pemakanan, farmakologi atau lain-lain bantuan ergogenik, atau kesan latihan atas

prestasi kemahiran bola sepak adalah dengan ujian yang kurang rumit. Walau

bagaimanapun, penilaian ini telah dikritik kerana menjadi terlalu satu dimensi dan ianya

digunakan bagi pemantauan teknik dan bukannya kemahiran. Ujian yang

menggabungkan beberapa aspek bola sepak, dalam konteks yang dinamik, akan

muncul menjadi unggul dalam penentuan kemahiran bola sepak. Oleh itu, bagi kajian

intervensi, dimana pengukuran holistik kemahiran bola sepak diperlukan, ujian yang

menangani banyak aspek, mungkin yang paling sesuai untuk digunakan. Jika ujian

yang sesuai tidak ada, maka penyelidik/pengamal perlu mengaji corak permainan

dalam bola sepak, berkerjasama dengan pemain dan jurulatih dan mempertimbangkan

isu-isu praktikal termasuk kos kewangan, masa dan kemudahan tempat sebelum

merangka ujian kemahiran untuk meningkatkan kesahan ekologi. Di samping itu, penilai

memerlukan akses kepada pemain berkebolehan berbeza, berulang kali, untuk menilai

kesahihan dan kebolehpercayaan. Tanpa kesahihan dan kebolehpercayaan mencukupi.

Keputusan kajian intervensi ke atas prestasi kemahiran perlu diuruskan dengan berhati-

hati.

Persepsi (Perspectives)

Bola sepak memerlukan aplikasi kognitif, persepsi dan kemahiran motor dalam

persekitaran yang pesat berubah (Bate, 1996). Terdapat beberapa kaedah dimana

aspek prestasi kemahiran bola sepak boleh dinilai. Ada yang khusus kepada teknik

tertentu, manakala yang lain adalah lebih kepada kajian pengukuran kemahiran bola

sepak dan bersifat holistik. Apabila membuat keputusan tentang pilihan ujian, sama ada

untuk mengenal pasti bakat atau kajian berdasarkan makmal, pengamal perlu sedar

tentang isu-isu yang berkaitan dengan kos, keberkesanan masa dan cara praktikal,

serta kebolehpercayaan, kesahan dan sensiviti ujian. Tambahan pula, apabila

menggunakan ujian tersebut, pengamal harus sedar tentang perbezaan di antara

“teknik dan kemahiran” dan melaporkan penemuan mereka sewajarnya. Pada akhirnya,

ia hanya boleh dirumuskan bahawa “kemahiran” adalah sukar untuk diukur, pada masa

ini kita hanya boleh menerima pendapat daripada pakar, walaupun kaedah ini

mengalami masalah kebolehpercayaan.

16