melnorzaini binti komel€¦ · ijazah sarjana muda sains dan komputer serta pendidikan (kimia)...
TRANSCRIPT
PERKAITAN ANTARA PRESTASI PELAJAR TAHUN AKHIR DENGAN
PENGARUH PERSEKITARAN PEMBELAJARAN DI FAKULTI PENDIDIKAN
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
MELNORZAINI BINTI KOMEL
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
2006
PSZ 19:16 (Pind. 1/97)
CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan. ** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT dan TERHAD. Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan, atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).
BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS
JUDUL: PERKAITAN ANTARA PRESTASI PELAJAR TAHUN AKHIR DENGAN PENGARUH PERSEKITARAN PEMBELAJARAN DI FAKULTI PENDIDIKAN UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
SESI PENGAJIAN: 2005/2006
Saya MELNORZAINI BINTI KOMEL
(HURUF BESAR)
mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut: 1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan
pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara
institusi pengajian tinggi. 4. **Sila tandakan ( ) SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972) TERHAD (Mengandungi maklumat TERRHAD yang telah ditentukan oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan) TIDAK TERHAD Disahkan oleh _________________________ __________________________ (TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA) Alamat Tetap: 14, LRG DESA RHU 6/2, PROF. MADYA DR MOHAMAD NAJIB TAMAN DESA RHU, BIN ABDUL GHAFAR 70400 SEREMBAN, Nama Penyelia NEGERI SEMBILAN. Tarikh: _______ Tarikh: _____________
“Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini
adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan ijazah
Sarjana Muda Sains Dan Komputer Serta Pendidikan (Kimia)”.
Tandatangan : .……………………………
Nama Penyelia : PM DR MOHAMAD NAJIB BIN
ABDUL GHAFAR
Tarikh : …………………………….
PERKAITAN ANTARA PRESTASI PELAJAR TAHUN AKHIR DENGAN
PENGARUH PERSEKITARAN PEMBELAJARAN DI FAKULTI PENDIDIKAN
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
MELNORZAINI BINTI KOMEL
Laporan Projek ini dikemukakan Sebagai Memenuhi Syarat Penganugerahan
Ijazah Sarjana Muda Sains Dan Komputer Serta Pendidikan (Kimia)
Fakulti Pendidikan
Universiti Teknologi Malaysia
April, 2006
ii
“ Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang
tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya”.
Tandatangan : ………………………………….
Nama Penulis : MELNORZAINI BINTI KOMEL
Tarikh : …………………………………..
iii
DEDIKASI
Dengan nama Allah Yang Maha Pemurah lagi Maha Mengasihani
Kupersembahkan buat tatapan bonda dan ayahanda yang disayangi,
Norela Binti Ismail dan Komel Bin Muhamad
Berkat doa, didikan dan pengorbanan kalian
Membuahkan hasil yang tidak ternilai di dunia dan akhirat…
Dikaulah permata hatiku..
Dikaulah ibu, dikaulah ayah...
Semoga keramat kasih sayang yang dicurahkan akan menjadi pendorong dan penyokong setia kejayaan
anak-anakmu, setiap ketika dan waktu
Buat adik-beradikku tersayang….
Along, Kaklong, Angah, Kakngah dan Adik Izwan….
Terima kasih atas sokongan dan doa yang kalian hulurkan..akanku titipkan ia menjadi bekalan perjuangan
hidup di kemudian hari..
Untuk insan yang teristimewa…
Dirimu sebahagian dari pendorong hinggaku ke tahap ini,
Sesungguhnya, kasih dirimu mutiara hatiku
Terima kasih atas segala-galanya…
Tidak dilupakan juga pada semua pendidik yang pernah memberi ilmu kepadaku…syukran jazilan…jasa
kalian tetap ku kenang hingga ke akhir hayat..
Buat teman-teman seperjuangan…
Harapanku agar..kita semua beroleh kejayaan yang cemerlang di dunia dan akhirat…
Semoga kita mendapat keredhaan dan rahmat dariNYA…InsyaAllah
iv
PENGHARGAAN
“ Dengan Nama Allah Yang Maha Pengasih Dan Maha Penyayang”
ALHAMDULILLAH syukur yang tidak terhingga ke atas apa jua kesenangan
dan kesusahan yang telah ALLAH SWT kurniakan. Segala yang berlaku adalah
kehendakNya juga.
Ucapan terima kasih kepada semua yang terlibat dalam menyelesaikan kerja-
kerja penulisan kajian ini. Penghargaan ikhlas dan ucapan terima kasih yang tidak
terhingga khusus untuk penyelia yang dihormati Prof Madya Dr Mohamad Najib Bin
Abdul Ghafar yang banyak memberi tunjuk ajar, bimbingan, dorongan dan teguran
sehingga sepanjang tempoh menyiapkan projek ini.
Akhir sekali ucapan terima kasih juga kepada rakan-rakan dan sesiapa jua yang
terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam menjayakan projek ini. Semoga
kalian menerima timbalan balasan yang setimpal dari yang MAHA ESA.
Wassalam,
MELNORZAINI BINTI KOMEL
v
ABSTRAK
Objektif kajian adalah untuk menyelidik perkaitan antara prestasi pelajar tahun
akhir dengan pengaruh persekitaran pembelajaran di Fakulti Pendidikan Universiti
Teknologi Malaysia. Dalam konteks kajian ini, lima pemboleh ubah bagi pengaruh
persekitaran pembelajaran yang dikaji iaitu faktor pergaulan, faktor suasana kediaman
kampus, faktor pemakanan, faktor peraturan universiti dan faktor kemudahan
pembelajaran. Seramai 217 orang pelajar tahun akhir lelaki dan perempuan di Fakulti
Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia telah terlibat dalam kajian ini. Instrumen
kajian yang digunakan adalah soal selidik yang mengandungi 6 item berkaitan
maklumat peribadi responden dan 35 item berkaitan faktor-faktor bagi persekitaran
pembelajaran. Nilai kebolehpercayaan alat kajian adalah α = 0.8156. Analisis statistik
deskriptif telah digunakan dalam tatacara menganalisis data. Secara keseluruhannya,
kesemua faktor-faktor persekitaran pembelajaran yang dikaji mempunyai perkaitan
yang sangat lemah dengan prestasi akademik pelajar. Kajian menunjukkan terdapat nilai
korelasi yang signifikan dan sangat lemah di antara faktor kemudahan pembelajaran
(r=0.134*) dan faktor persekitaran kampus (r=0.024*) dengan prestasi akademik
pelajar.
vi
ABSTRACT
The objective of the research is to investigate the correlation between the
achievement of final year students and study environment in the Education Faculty,
Universiti Teknologi Malaysia. In the context of the research, five variables
representing the studying environment will be studied. These factors include the
interaction factor, the environment, food, university rules and learning facilities. A total
number of 217 final year students of Universiti Teknologi Malaysia which consist of
male and female students were involved in this study. The instrument used was the
questionnaire which consists of 6 items regarding the personal details and 35 items
regarding the learning environment. The reliability value of the research tool is α =
0.8156. Descriptive statistic analysis was used to analysis the data. On the whole, all the
factors concerning the studying environment have a very low correlation with the
academic achievement of the students. There are significant and very low correlation
with the learning facilities factor (r=0.134*) and the learning environment factor
(r=0.024*).
vii
ISI KANDUNGAN
BAB PERKARA MUKA SURAT
JUDUL i
PENGAKUAN ii
DEDIKASI iii
PENGHARGAAN iv
ABSTRAK v
ABSTRACT vi
KANDUNGAN vii
SENARAI JADUAL xi
SENARAI RAJAH xiii
SENARAI SINGKATAN xiv
SENARAI LAMPIRAN xvi
1 PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan 1
1.2 Latar Belakang Masalah 3
1.3 Penyataan Masalah 6
1.4 Objektif Kajian 7
1.5 Persoalan Kajian 7
1.6 Kepentingan Kajian 8
1.7 Batasan Kajian 8
1.8 Definisi Istilah
viii
1.8.1 Persekitaran Pembelajaran 9
1.8.2 Prestasi Pelajar 10
1.8.3 Universiti Teknologi Malaysia (UTM) 10
2 SOROTAN KAJIAN
2.1 Pengenalan 12
2.2 Pengaruh Faktor-faktor Persekitaran dalam pembelajaran
2.2.1 Faktor Kemudahan Pembelajaran 15
2.2.2 Faktor Suasana Tempat Kediaman dan Kampus 17
2.2.3 Faktor Pemakanan 20
2.2.4 Faktor Peraturan Universiti 22
2.2.5 Faktor Pergaulan 24
2.3 Prestasi Pelajar 28
3 METODOLOGI KAJIAN
3.1 Pengenalan 31
3.2 Reka Bentuk Kajian 31
3.3 Tempat, Populasi dan Sampel Kajian 34
3.4 Instrumen Kajian 36
3.4.1 Bahagian A (Biodata) 37
3.4.2 Bahagian B (Kategori Masalah) 38
3.4.3 Kajian Rintis 39
3.5 Analisis Data 40
3.6 Jangkamasa Kajian 43
4 ANALISIS DATA
4.1 Pengenalan 45
4.2 Analisis Bahagian A 46
ix
4.3 Analisis Bahagian B 52
4.3.1 Maklum Balas Pelajar Mengenai Pengaruh
Faktor Pergaulan Terhadap Pembelajaran 53
4.3.1.1 Taburan Tahap Pembelajaran Responden
Berdasarkan Faktor Pergaulan 55
4.3.2 Maklum Balas Pelajar Mengenai Pengaruh Faktor Suasana
Kediaman Dan Kampus Terhadap Pembelajaran 56
4.3.2.1 Taburan Tahap Pembelajaran Responden
Berdasarkan Faktor Suasana Kediaman Dan Kampus58
4.3.3 Maklum Balas Pelajar Mengenai Pengaruh Faktor
Pemakanan Terhadap Pembelajaran 59
4.3.3.1 Taburan Tahap Pembelajaran Responden
Berdasarkan Faktor Pemakanan 61
4.3.4 Maklum Balas Pelajar Mengenai Pengaruh Faktor
Peraturan Universiti Terhadap Pembelajaran 62
4.3.4.1 Taburan Tahap Pembelajaran Responden
Berdasarkan Faktor Pemakanan 64
4.3.5 Maklum Balas Pelajar Mengenai Pengaruh Faktor
Kemudahan Pembelajaran Terhadap Pembelajaran 65
4.3.5.1 Taburan Tahap Pembelajaran Responden
Berdasarkan Faktor Kemudahan Pembelajaran 67
4.3.6 Perkaitan Antara Prestasi Pelajar Tahun Akhir
Dengan Pengaruh Persekitaran Pembelajaran di
Universiti Teknologi Malaysia 68
5 PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN
5.1 Pengenalan 69
5.2 Perbincangan 70
5.2.1 Bahagian A 70
5.2.2 Bahagian B 71
x
5.2.2.1 Objektif Kajian Pertama 71
5.2.2.2 Objektif Kajian Kedua 72
5.2.2.3 Objektif Kajian Ketiga 79
5.3 Rumusan 83
5.4 Cadangan 84
5.4.1 Cadangan Kajian Lanjutan 86
5.5 Penutup 87
BIBLIOGRAFI 88
LAMPIRAN 94
xi
SENARAI JADUAL NO.JADUAL TAJUK MUKA SURAT
2.1 Kemudahan Pembelajaran Yang Terdapat di 16
Fakulti Pendidikan
3.1 Taburan bilangan sampel bagi setiap kursus 35
di Fakulti Pendidikan
3.2 Penggunaan Skala Likert 38
3.3 Pembahagian item soalan bagi Bahagian B 39
3.4 Pekali Alpha Cronbach 40
3.5 Markat Skor Item bagi Pernyataan Positif dan Negatif 41
3.6 Pembahagian Tahap Berdasarkan Skala Pemeringkatan 41
3.7 Pembahagian Tahap Taburan Responden 42
Berdasarkan CPA
3.8 Klasifikasi Kekuatan Korelasi Rowntree 42
3.9 Takwim Prosedur Kajian 44
4.1 Taburan Responden Mengikut Kursus Dan Jantina 46
4.2 Taburan Responden Mengikut Bangsa Dan Agama 48
4.3 Taburan Responden Mengikut Tempat Tinggal 49
Dan Jantina
4.4 Taburan Responden Mengikut GPA 50
(Grade Point Average)
4.5 Taburan Responden Mengikut Tahap GPA 51
(Grade Point Average)
xii
4.6 Taburan Responden Mengikut CPA 51
(Cumulative Point Average)
4.7 Taburan Responden Mengikut Tahap CPA 52
(Cumulative Point Average)
4.8 Taburan Responden Mengikut Peratusan dan Min Bagi 53
Pengaruh Faktor Pergaulan Terhadap Pembelajaran
4.9 Tahap Pembelajaran Responden Berdasarkan 55
Faktor Pergaulan
4.10 Taburan Responden Mengikut Peratusan dan Min Bagi 56
Pengaruh Faktor Suasana Kediaman Dan Kampus
Terhadap Pembelajaran
4.11 Tahap Pembelajaran Responden Berdasarkan 58
Faktor Suasana Kediaman Dan Kampus
4.12 Taburan Responden Mengikut Peratusan dan Min Bagi 59
Pengaruh Faktor Pemakanan Terhadap Pembelajaran
4.13 Tahap Pembelajaran Responden Berdasarkan 61
Faktor Pemakanan
4.14 Taburan Responden Mengikut Peratusan dan Min Bagi 62
Pengaruh Faktor Peraturan Universiti Terhadap Pembelajaran
4.15 Tahap Pembelajaran Responden Berdasarkan 64
Faktor Peraturan Universiti
4.16 Taburan Responden Mengikut Peratusan dan Min Bagi 65
Pengaruh Faktor Kemudahan Pembelajaran Terhadap Pembelajaran
4.17 Tahap Pembelajaran Responden Berdasarkan 67
Faktor Kemudahan Pembelajaran
4.18 Hubungan Antara Prestasi Pelajar Tahun Akhir 68
Dengan Pengaruh Persekitaran Pembelajaran
xiii
SENARAI RAJAH NO.RAJAH TAJUK MUKA SURAT
2.1 Hierarki Keperluan Maslow 13
3.1 Carta Alir Perancangan Kajian Penyelidikan 33
3.2 Model Kajian 37
3.3 Skala Pemeringkatan 41
xiv
SENARAI SINGKATAN % - Peratus
Bil - Bilangan
CPA - Cumulative Point Average
GPA - Grade Point Average
IPT - Institut Pengajian Tinggi
IPTA - Institut Pengajian Tinggi Awam
IPTS - Institusi Pendidikan Tinggi Swasta
KB - Kedudukan Baik
KG - Kedudukan Gagal
KRP - Kolej Rahman Putra
KS - Kedudukan Bersyarat
KTC - Kolej Tuanku Canselor
KTDI - Kolej Tun Dr Ismail
KTF - Kolej Tun Fatimah
KTHO - Kolej Tun Hussien Onn
KTR - Kolej Tun Razak
OHP - Over Head Projector
S - Setuju
SPA - Ijazah Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kejuruteraan Awam)
SPC - Ijazah Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Kimia)
SPE - Ijazah Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kejuruteraan Elektrik)
SPF - Ijazah Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Fizik)
SPH - Ijazah Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kemahiran Hidup)
xv
SPI - Ijazah Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Pengajian Islam)
SPJ - Ijazah Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kejuruteraan
Mekanikal)
SPK - Ijazah Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan (Kimia)
SPL - Ijazah Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (TESL)
SPM - Ijazah Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Matematik)
SPN - Ijazah Sarjana Muda Sains serta Pendidikan
SPP - Ijazah Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan (Fizik)
SPS - Ijazah Sarjana Muda Sains sertaPendidikan (Sains Sukan)
SPSS - Statistical Packages for the Social Sciences
SPT - Ijazah Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Matematik)
SS - Sangat Setuju
STPM - Sijil Tinggi Pelajaran Malaysia
STS - Sangat Tidak Setuju
TP - Tidak Pasti
TS - Tidak Setuju
UPSP - Unit Pembangunan dan Sokongan Pelajar
UTM - Universiti Teknologi Malaysia
xvi
SENARAI LAMPIRAN LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT
A Borang Soal Selidik 94
B Surat Kebenaran Memohon Senarai Nama 95
Pelajar Tahun Akhir Di Fakulti Pendidikan
C Senarai Nama Pelajar Tahun Akhir Di Fakulti 96
Pendidikan
D Jadual Penentuan Saiz Sampel 97
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan
Pendidikan boleh diibaratkan sebagai kunci kepada usaha membangunkan
masyarakat dan negara. Masyarakat yang terdidik secara menyeluruh dan seimbang
serta dapat menyumbang kepada pembangunan negara adalah produk daripada
pendidikan berkualiti yang selaras dengan keperluan negara dan kehendak semasa.
Pendidikan adalah satu proses berterusan yang lahiriah berlaku dalam kehidupan
setiap manusia yang tertakluk kepada interaksi individu tersebut dan
persekitarannya.
Individu akan terus terlibat dalam proses pembelajaran sebagai satu cara
untuk meneruskan kehidupan. Pembelajaran yang tidak disedari berlaku secara tak
langsung melalui pancaindera, manakala pembelajaran yang disedari berlaku
melalui fokus yang dibuat oleh individu tersebut bagi tujuan pemantapan
pengetahuan (Crow & Crow, 1983). Oleh itu, pembelajaran dalam kehidupan
individu adalah bagaimana individu dididik, terdidik dan berusaha untuk
mendapatkan pendidikan dalam diri.
Matlamat utama institusi pendidikan adalah untuk menyediakan dan
melengkapkan pelajar dalam menghadapi pekerjaan dan dunia sebenar. Dalam
kedua-dua kes, pelajar perlu memperoleh daya pembelajaran yang berterusan.
2
Perubahan proses yang memberi penekanan kepada pembelajaran dan cara
menggalakkan pembelajaran telah membawa kepada definisi yang lebih dinamik
iaitu satu proses aktif secara sedar atau sebaliknya yang melibatkan pengambilan
bahagian oleh seseorang secara menyeluruh diikuti dengan perubahan tingkahlaku
dari segi minat, sikap, prestasi dan kemahiran yang baik.
Menurut Sheal (1994), pembelajaran ialah proses mental atau fizikal yang
membawa kepada perubahan dalam tingkahlaku. Kebijaksanaan bukan suatu elemen
statik tetapi adalah suatu sistem dinamik terbuka yang sentiasa berkembang
sepanjang hayat. Kebanyakan proses pembelajaran yang signifikan adalah daripada
apa yang telah kita lakukan iaitu melalui tindakan dan pemerhatian. Menurut Honey
dan Mumford (1992), pembelajaran telah berlaku apabila manusia boleh
mempamerkan sesuatu yang baru sama ada dalam bentuk pemahaman, kesedaran
ataupun kemahiran.
Keberkesanan pembelajaran itu pula bergantung kepada beberapa faktor
seperti kaedah pengajaran, persekitaran yang kondusif, alat bantu mengajar, kaedah
komunikasi, jangkaan realistik pelajar dan maklum balas konstruktif supaya dapat
melahirkan situasi pembelajaran (Hargreaves, 1996). Di pihak pelajar pula, tidak
banyak tindakan yang melibatkan dua pihak selain menumpukan perhatian kepada
pembelajaran dengan gaya pembelajaran yang tersendiri. Disinilah perubahan dari
segi kualiti diri dan kesediaan menghadapi situasi mencabar akan sentiasa berubah.
Setelah menamatkan zaman persekolahan, tiba masanya untuk melangkah
kepada satu tahap pendidikan yang lebih tinggi iaitu ke menara gading. Pemilihan
pelajar ke universiti ditentukan berdasarkan keputusan yang baik selepas sama ada
melalui Sijil Tinggi Pelajaran Malaysia (STPM) ataupun keluaran daripada pusat
Matrikulasi. Secara formalnya, setiap individu menerima pendidikan melalui
beberapa peringkat pendidikan yang telah ditentukan oleh sistem pendidikan negara
sehinggalah sampai ke peringkat universiti.
3
1.2 Latar Belakang Masalah
Titik permulaan dalam sesuatu penyelidikan adalah masalah (Entwistle,
1981). Permasalahan bahawa ramai pelajar di Institut Pengajian Tinggi (IPT)
mempunyai keputusan akademik yang mendatar dan di bawah tahap yang
sepatutnya berlarutan semenjak zaman merdeka sehingga sekarang. Keketaraan
permasalahan tersebut amat nyata walaupun pihak IPT dapat melahirkan para
graduan yang meningkat dari segi kuantiti bagi memenuhi kehendak negara, namun
gagal mencapai ke arah peningkatan kualiti (Awang, 1998).
Pelbagai usaha telah dijalankan oleh pihak pentadbiran IPT bagi
meningkatkan prestasi akademik pelajar. Walaupun usaha seperti ujian kecerdasan,
penilaian penyampaian pensyarah, latihan, ceramah, bimbingan secara peribadi di
samping program-program yang dilaksanakan oleh Unit Pembangunan dan
Sokongan Pelajar (UPSP), namun masih ramai dikalangan pelajar yang mencapai
tahap kelulusan kelas ketiga dan tidak ramai pelajar bumiputera yang mendapat
kelas pertama.
Seperti semua sedia maklum setiap pelajar yang berjaya menjejakkan kaki ke
menara gading merupakan pelajar yang cemerlang dalam akademik seperti
memperolehi keputusan yang membanggakan di dalam Sijil Tinggi Pelajaran
Malaysia (STPM) ataupun Matrikulasi. Mereka yang menyambung pengajian ke
peringkat universiti diwajibkan menjalani kursus dalam bidang masing-masing
selama empat atau lima tahun. Setiap pelajar yang diterima menyambung pelajaran
merupakan pelajar yang mempunyai pencapaian akademik yang lebih baik
berbanding dengan mereka yang tidak berpeluang.
Namun begitu, setiap tahun pihak universiti akan melahirkan graduan-
graduan yang berjaya menamatkan pengajian mereka dalam bidang masing-masing.
Malangnya, terdapat empat kategori graduan yang akan dilahirkan iaitu mereka yang
mendapat ijazah kelas pertama, kelas kedua atas dan kelas kedua bawah seterusnya
kelas ketiga. Perkara ini tetap berlaku walaupun didapati setiap mahasiswa
4
mempunyai latar belakang akademik di tahap yang sama ketika mula-mula di terima
masuk belajar ke peringkat universiti.
Terdapat banyak faktor yang mempengaruhi prestasi pelajar ketika menjalani
kehidupan sebagai mahasiswa di kampus. Faktor persekitaran pembelajaran
merupakan perkaitan paling utama terhadap prestasi pelajar. Di sini pelajar perlu
berinteraksi dan menjalani penyesuaian terhadap persekitaran yang baru. Kebolehan
pelajar menyesuaikan diri dengan persekitaran ini akan membolehkan mereka
menghadapi cabaran yang mendatang. Perubahan persekitaran ini dapat dilihat
dengan corak pengajaran dan pembelajaran yang berbeza antara sekolah dengan
universiti.
Pengaruh persekitaran ini berperanan sama ada dalam bentuk membantu atau
menghalang pembelajaran berlaku. Kejayaan dan kegagalan seseorang pelajar
bergantung kepada pengaruh faktor persekitaran dalam proses pembelajaran yang
sedang dilalui. Faktor-faktor persekitaran dalam pembelajaran bagi pelajar tahun
akhir di Universiti Teknologi Malaysia (UTM) adalah seperti kemudahan
pembelajaran, pemakanan, suasana kediaman dan kampus, peraturan universiti dan
pergaulan.
Pemerhatian yang dilakukan oleh pengkaji adalah ke atas kebanyakan pelajar
tahun akhir yang telah menikmati dan merasai kehidupan di kampus selama hampir
empat atau lima tahun. Pelajar tahun akhir ini telah dapat menyesuaikan diri dengan
suasana dan persekitaran kampus jika dibandingkan dengan sekolah. Di sekolah,
pelajar sentiasa diawasi oleh guru dan ibu-bapa. Walaupun pelajar terbabit malas,
tetapi jika sentiasa dinasihati pasti akan mencapai kecemerlangan. Berbeza di
universiti, jika pelajar malas maka tiada siapa yang akan menolong mereka kerana
pelajar cuma diasuh dan selebihnya pelajar terbabit perlu berusaha sendiri untuk
lebih memahami sesuatu ilmu yang baru.
Jika dahulu, pelajar sentiasa diawasi oleh guru mahupun ibubapa, namun di
universiti cuma diri mereka sendiri yang mampu mengawal segala tindak tanduk
5
perlakuan mereka. Melalui pemerhatian pengkaji, kebanyakan pelajar tahun akhir
lebih banyak membuang masa dengan berbual kosong sewaktu ketiadaan pensyarah.
Rakan sebaya adalah pengaruh yang kuat dalam proses pembelajaran kerana apabila
pelajar bergaul dengan rakan yang boleh dipercayai maka segala perlakuan rakan
terbabit pasti akan diikuti.
Jika diperhatikan, setiap semester pasti terdapat pelajar yang mendapat
kedudukan baik, kedudukan bersyarat dan kedudukan gagal apabila keputusan
peperiksaan akhir semester dikeluarkan. Mengapa perkara begini boleh terjadi
sedangkan mereka semua dari golongan bijak pandai ketika diterima masuk ke
Universiti Teknologi Malaysia? Pihak universiti juga telah menyediakan
persekitaran khidmat sokongan seperti kemudahan pembelajaran, tempat beribadah,
kafetaria, kawasan beriadah serta suasana kediaman dan kampus yang dilengkapi
dengan pelbagai kemudahan seperti pejabat pos, klinik dan bank.
Persekitaran adalah keadaan luaran yang mempengaruhi segala kehidupan
yang wujud di bumi terutama sekali kehidupan manusia. Persekitaran menentukan
mutu dan hidup atau matinya sesuatu penghidupan. Terdapat dua jenis persekitaran
iaitu persekitaran fizikal dan persekitaran bukan fizikal. Persekitaran fizikal adalah
berkaitan dengan pembangunan infrastruktur dan material. Persekitaran bukan
fizikal pula berkaitan dengan perlakuan, bahasa, agama dan peraturan sosial
(Datwyer, 1985).
Persekitaran fizikal amat penting dalam meningkatkan prestasi pelajar dan
seterusnya menyumbang kejayaan yang cemerlang dalam peperiksaan. Pengkaji
telah memilih persekitaran fizikal seperti suasana tempat kediaman dan kampus
serta kemudahan pembelajaran di UTM sebagai faktor-faktor yang mempengaruhi
prestasi seseorang pelajar. Manakala faktor pergaulan, faktor pemakanan dan faktor
peraturan universiti telah dipilih sebagai persekitaran bukan fizikal. Ini kerana,
persekitaran bukan fizikal meliputi persekitaran emosi, persekitaran budaya dan
persekitaran sosial seseorang pelajar. Keadaan emosi pelajar akan dapat menentukan
sesuatu aktiviti pembelajaran dapat dijalankan atau tidak.
6
Didapati ramai pelajar yang melanjutkan pelajaran ke peringkat IPT
tergolong daripada pelajar-pelajar yang mempunyai latar belakang akademik yang
baik semasa di peringkat sekolah. Namun sebilangan besar pelajar tersebut
mempunyai sikap yang pasif dan mempunyai daya tindakbalas yang lemah semasa
proses pengajaran dan pembelajaran dilakukan. Perlukah para akademik di IPT
mengadaptasikan pendekatan pengajaran mereka supaya selari dengan gaya
pembelajaran para pelajar? Lanjutan daripada senario yang semakin berlarutan dan
“membelenggu” dunia pendidikan di IPT, maka pengkaji ingin melanjutkan kajian
bagi mengenalpasti perkaitan antara pengaruh faktor-faktor persekitaran dalam
pembelajaran dengan prestasi akademik pelajar.
Persekitaran memainkan peranan dalam menentukan aktiviti pembelajaran
dapat dijalankan atau tidak. Ini boleh dikatakan bahawa persekitaran memainkan
peranan yang tertentu sama ada menggalakkan atau menghalang sesuatu
pembelajaran daripada berlaku. Kebanyakan pelajar mudah terpengaruh dengan
perubahan-perubahan yang berlaku di sekeliling mereka. Mereka mudah terikut-ikut
dengan corak budaya yang mereka hadapi tanpa meneliti terlebih dahulu baik buruk
keadaan yang akan mereka tempuhi walaupun tidak semua persekitaran itu tidak
elok namun ia juga dapat membantu memotivasikan diri pelajar tersebut.
1.3 Penyataan Masalah
Pihak universiti telah menyediakan pelbagai persekitaran pembelajaran
sebagai khidmat sokongan kepada semua pelajar untuk keselesaan mereka sepanjang
menjalani pengajian di dalam kampus. Persekitaran khidmat sokongan yang
dimaksudkan adalah seperti kemudahan pembelajaran, pemakanan, suasana
kediaman dan kampus, peraturan universiti dan pergaulan. Dengan ini, satu kajian
dilaksanakan untuk meninjau perkaitan antara pengaruh faktor persekitaran
pembelajaran dengan prestasi akademik pelajar tahun akhir di Fakulti Pendidikan,
Universiti Teknologi Malaysia.
7
1.4 Objektif Kajian
Objektif kajian adalah untuk:
i) mengenalpasti tahap prestasi dari segi akademik pelajar tahun akhir di
Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia
ii) mengenalpasti persepsi pelajar tahun akhir di Fakulti Pendidikan tentang
persekitaran pembelajaran di Universiti Teknologi Malaysia
iii) mengukur hubungan antara faktor persekitaran pembelajaran dengan prestasi
pelajar tahun akhir di Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia.
1.5 Persoalan Kajian
Berikut dinyatakan persoalan kajian :
i) Apakah tahap prestasi dari segi akademik pelajar tahun akhir di Fakulti
Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia.
ii) Apakah persepsi pelajar tahun akhir di Fakulti Pendidikan tentang
persekitaran pembelajaran di Universiti Teknologi Malaysia.
iii) Adakah wujud hubungan antara faktor persekitaran pembelajaran dengan
prestasi pelajar tahun akhir di Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi
Malaysia.