manual pentadbiran instrumen - ppdkp.net · instrumen ini ditadbir secara kelas. pentadbiran...

© Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2012

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

NKRA - PENDIDIKAN

MANUAL

PENTADBIRAN INSTRUMEN

LITERASI MENULIS

TAHUN 1

2012

(SARINGAN 1)

Manual Instrumen Menulis Saringan 1, Tahun 1 (2012)

1 © Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2012

KANDUNGAN

Kaedah Pentadbiran 2-6

Prosedur Pentadbiran Instrumen

Penggunaan Manual

Tatacara Pengisian Borang Pelaporan Penguasaan Individu

(BPPI)

Penetapan Murid Ke Program LINUS atau Arus Perdana

Pentadbiran Instrumen 7-18

Konstruk

Arahan Guru

Tindakan Murid



KAEDAH PENTADBIRAN INSTRUMEN LITERASI MENULIS

PERKARA KAEDAH PENTADBIRAN

Pentadbiran

Instrumen literasi menulis mengandungi 12 konstruk.

Instrumen ini ditadbir secara kelas.

Pentadbiran instrumen boleh diadakan di bilik darjah atau tempat lain yang bersesuaian.

Pentadbiran instrumen ini hendaklah dilakukan secara telus dan jujur.

Guru hendaklah memberikan panduan atau bimbingan kepada murid untuk menjawab item setiap konstruk.

Setiap konstruk yang dikuasai oleh murid hendaklah diisi dalam Borang Pelaporan Penguasaan Individu (BPPI)

yang sama digunakan dalam literasi membaca.

Cadangan pentadbiran saringan instrumen menulis:

PILIHAN SESI KONSTRUK DITAKSIR MASA DICADANGKAN

1

1 1 - 3 30 minit

2 4 - 6 30 minit

3 7 - 9 30 minit

4 10 - 12 30 minit

2

1 1 - 4 40 minit

2 5 - 8 40 minit

3 9 - 12 40 minit

3

1 1 - 6 60 minit

2 7 - 12 60 minit



Penggunaan Manual

Manual Literasi Menulis ini ialah panduan kepada pentaksir.

Manual ini mengandungi kaedah mentaksir 12 konstruk literasi menulis berserta skema jawapan.

Manual ini menerangkan secara terperinci tentang cara mentadbir setiap konstruk.

Pentaksir hendaklah membaca manual ini dengan teliti dan memahaminya sebelum mentadbir instrumen.

Cara Mengisi Borang Pelaporan

Penguasaan Individu (BPPI)

BPPI boleh diperoleh dalam Manual Pentadbiran Instrumen Literasi Membaca.

BPPI mengandungi 12 konstruk.

Setiap konstruk mempunyai bilangan item tertentu.

Pentaksir perlu mencatat penguasaan murid dalam setiap konstruk pada ruang yang disediakan.

BPPI yang telah lengkap diisi hendaklah disimpan dalam fail peribadi murid untuk tujuan rujukan.

Jika murid bertukar ke sekolah lain, BPPI hendaklah dibekalkan bersama-sama murid.



Tahap penguasaan minimum bagi literasi membaca dan menulis adalah seperti yang berikut:

KONSTRUK SARINGAN 3 PENGUASAAN SARINGAN 3

MEMBACA MENULIS KUASAI TIDAK KUASAI

1

a)5 5 a)5 5

b)8 10 b)8 10

2 4 5 4 5

3 4 5 4 5

4 4 5 4 5

5 5 6 4 5

6 4 5 4 5

7 4 5 4 5

8 4 5 4 5

9 4 5 4 5

10 4 5 4 5

11 3 4 2 3

12 2 3 1 2



Penetapan Murid ke Program LINUS atau

Arus Perdana

Penguasaan konstruk dalam kedua-dua literasi membaca dan menulis diambil kira bagi menentukan sama ada

murid memasuki Program LINUS atau mengikuti Arus Perdana.

Murid yang memasuki Program LINUS:

- Tidak menguasai mana-mana konstruk 1 hingga konstruk 8.

Contoh:

KONSTRUK

SARINGAN 3 PENGUASAAN SARINGAN 3


1 a)5

5

a)5

5

b) 8 10 b)8 10

2 4 5 4 5

3 4 5 4 5

4 4 5 4 5

5 5 6 4 5

6 4 5 4 5

7 3 5 3 5

8 4 5 4 5

9 5 5 3 5

10 4 5 4 5

11 1 4 1 3

12 1 3 0 2



Murid yang memasuki Arus Perdana :

- Menguasai konstruk 1 hingga konstruk 8.

Contoh:

KONSTRUK

SARINGAN 3 PENGUASAAN SARINGAN 3


1 a)5

5

a)5

5

b)8

10

b)8

10

2 4 5 4 5

3 4 5 4 5

4 4 5 4 5

5 5 6 4 5

6 4 5 4 5

7 4 5 4 5

8 4 5 4 5

9 3 5 3 5

10 3 5 2 5

11 2 4 1 3

12 1 3 0 2



TUGASAN

(KONSTRUK)

ARAHAN GURU TINDAKAN MURID

1. Menulis huruf vokal dan

huruf konsonan

Penerangan

Keupayaan menguasai

kemahiran menulis huruf vokal

dan huruf konsonan dengan

betul.

a) Menamakan huruf vokal kepada

murid dan minta murid menulis

huruf tersebut.

b) Menyebut huruf konsonan kepada

murid dan minta murid menulis

huruf tersebut.

* Sekiranya murid memberikan respons

dengan menggunakan huruf besar,

jawapannya diterima.

a) Menulis huruf vokal yang disebut

oleh guru pada ruangan yang

disediakan

b) Menulis huruf konsonan yang

disebut oleh guru pada ruangan

yang disediakan.

PENTADBIRAN INSTRUMEN


c f d

1. 2. 3.

m h g j

6. 4. 5. 7.

p n r

8. 9. 10.

i a u e o

1. 2. 3. 4. 5.

i a u e o

1. 2. 3. 4. 5.

c f d

1. 2. 3.

m h g

j

6. 4. 5. 7.

p n r

8. 9. 10.


2. Menulis suku kata

terbuka

Penerangan

Keupayaan menguasai

kemahiran menulis suku kata

terbuka.

Meminta murid mencantumkan huruf

yang diberi bagi membentuk suku kata

terbuka.

Contoh:

Mencantumkan huruf yang diberi bagi

membentuk suku kata terbuka pada

ruangan yang disediakan.

Contoh:


e i d

1.

a i b

2.

a g u

3.

g i u

4.

e k

a l

5.

e m o

p a d i b a

h u t i g a

g u s i l e l a k i m e n a r a

e i d

1.

a i b

2.

a g u

3.

g i u

4.

e k

a l

5.

e m o

p a d i

h u t i

s i l e k i n a r a


3. Menulis perkataan suku

kata terbuka

Penerangan

Keupayaan menguasai

kemahiran menulis perkataan

suku kata terbuka

Meminta murid mencantumkan suku kata

yang diberi bagi membentuk perkataan

suku kata terbuka.

Contoh:

Mencantumkan suku kata yang diberi

bagi membentuk perkataan suku kata

terbuka.

Contoh:


2.

1.

ri ja

ma ja

su pa

su ru

ku ci

su ku

3.

4.

5.

co ro ma ba le ke

da ro to to ma si ke ru

pasu jari ciku

roda

topi topi topi

tomato kerusi

2.

1.

ri

ma ja

pa

su ru

ku ci

su ku

3.

4.

5.

co ro ma ba le ke

topi topi topi

da to to si ru

ciku


4. Menulis suku kata

tertutup

Penerangan

Keupayaan menguasai

kemahiran menulis suku kata

tertutup.

Meminta murid mencantumkan huruf


suku kata tertutup.

Contoh:

Mencantumkan huruf yang diberi bagi

membentuk suku kata tertutup.

Contoh:


4.

n a o p

i p a n

i a t k

5.

t a k b o

u r i p

2.

3.

i a m k

h m

a j e h

t a k u

11.

d a u r k a p

a k i

g a j a h t u k

l

4.

n a o p

i

i a t k

5.

b o

u r i p

2.

3.

i a m k

h

a j e h

t a k u

11.

d a k a

a

g a j a h

l


5. Menulis perkataan suku

kata tertutup

Penerangan

Keupayaan menguasai


suku kata tertutup.

Meminta murid mencantumkan suku kata


suku kata tertutup.

Contoh:

Mencantumkan suku kata yang diberi

bagi membentuk suku kata tertutup pada

ruangan yang disediakan.

Contoh:


betis

tis be

be tis kis

1.

lan i kan

4.

da pur sur

2.

po tok kok

3.

kut mu lut

5.

kem lem bu

betis

tis be

be tis kis

ikan

1.

kan i

lan i kan

dapur

4.

pur da

da pur sur

pokok

2.

kok po

po tok kok

mulut

3.

lut mu

kut mu lut

lembu

5.

bu lem

kem lem bu


6. Menulis perkataan yang

mengandungi suku kata

tertutup ‘ng’

Penerangan

Keupayaan menguasai

pengetahuan menulis

perkataan yang mengandungi

suku kata tertutup ‘ng’.

Meminta murid memadankan suku kata

dan menulis perkataan pada tempat

kosong berdasarkan gambar yang diberi.

Contoh :

Murid memadankan suku kata dan

menulis perkataan pada tempat kosong

berdasarkan gambar yang diberi.

Contoh :


lemang

mang dang

3.

le mang

rangka

tang rang

4.

rang ka

congkak

nong cong

5.

cong kak

lubang

bang tang

lu bang

kening

bing ning

1.

ke ning

jerung

rung mung

2.

je rung

mang dang

3.

le

tang rang

4.

ka

nong cong

5.

kak

lubang

bang tang

lu bang

bing ning

1.

ke

rung mung

2.

je



mengandungi diftong

Penerangan

Keupayaan menguasai


yang mengandungi diftong.

Meminta murid memadankan suku kata

dan menulis perkataan pada tempat

kosong berdasarkan gambar yang diberi.

Contoh:

Murid memadankan suku kata dan

menulis perkataan pada tempat kosong

berdasarkan gambar yang diberi.

Contoh :


4.

5.

1.

2.

3.

lantai

tai lai sai doi sau mau

bau sau nai tai kai lai

ci ker

lan tai mi li

te ra

4.

5.

1.

2.

lai

3.

kerbau teratai

lantai misai limau

bau

laici

tai lai sai doi sau mau

bau sau nai tai kai lai

ci ker

lan tai mi sai li mau

te tai ra



mengandungi vokal

berganding

Penerangan

Keupayaan menguasai


yang mengandungi vokal

berganding.

Meminta murid menyusun huruf bagi

membentuk perkataan yang

mengandungi vokal berganding pada

ruang yang disediakan.

Contoh:

Murid menyusun huruf bagi membentuk

perkataan yang mengandungi vokal

berganding pada ruang yang disediakan.

Contoh:


1 11.

2.

3.

4.

5.

l t k h

u i a i a u u i o

h a a p p i l d n

p e r k

a o i e a u i u a

halia paip

1 11.

2.

3.

4.

5.

daun

a l u t u k i h

u i a i a u u i o

h a a p i a p i l a d u n

p e i r u k

a o i e a u i u a

laut kuih periuk



mengandungi digraf dan

konsonan bergabung.

Penerangan

Keupayaan menguasai


yang mengandungi digraf

dan konsonan bergabung.

Meminta murid membentuk perkataan

yang mengandungi digraf dan konsonan

bergabung berdasarkan gambar.

Contoh:

Murid membentuk perkataan yang

mengandungi digraf dan konsonan

bergabung berdasarkan gambar.

Contoh:


bunga

2.

4.

ang ung ing

1.

3.

5.

ling

nyo nyi nya

ngan ta

nyap

kho khe kha

khe mah

bu nga

nga ngu ngo nga ngu ngi nge nga ngi ngen ngan ngin

nya nyi

syo syi syu nyu nyo nya

nyap nyip nyup

ta

li nga te

ngu ngi nga

se

bunga

2.

telinga

4.

ang ung ing

1.

tangan

3.

senyap

5.

ling

nyo nyi nya

ta

kho khe kha

mah

bu nga

nga ngu ngo nga ngu ngi nge nga ngi ngen ngan ngin

nyi

syo syi syu nyu nyo nya

nyap nyip nyup

ta

li te

ngu ngi nga

se

khemah nyanyi


10. Menulis perkataan

berimbuhan

awalan dan akhiran.

Penerangan

Keupayaan menguasai


berimbuhan awalan dan

akhiran.

Meminta murid menulis perkataan

berdasarkan gambar. Contoh

Menulis perkataan berdasarkan gambar.

Contoh


mainan menanam berjalan

membaca terlanggar

3.

4.

5.

1.

2.

memetik

berjalan makanan menanam

memetik

membaca terpijak

mematuk memberi terlanggar

bercakap mainan menulis

3.

4.

5.

1.

2.

berjalan makanan menanam

memetik

membaca terpijak memetik

mematuk memberi terlanggar

bercakap mainan menulis


11. Menulis ayat mudah.

Penerangan

Keupayaan menguasai

kemahiran menulis ayat

mudah.

Meminta murid menyusun perkataan

supaya menjadi ayat mudah.

Contoh:

Murid menyusun perkataan dan

menulisnya semula supaya menjadi ayat

mudah.

Contoh:


goreng nenek ikan

kakak basuh baju

kakak basuh baju

tidur

kerbau

di kandang

1.

2.

3. di dewan berkumpul cikgu dan murid

atau

goreng nenek ikan

nenek goreng ikan

kakak basuh baju

kakak basuh baju

tidur

kerbau

di kandang

kerbau tidur di kandang

1.

2.

3. di dewan berkumpul cikgu dan murid

murid dan cikgu berkumpul di dewan

atau

cikgu dan murid berkumpul di dewan


12. Memahami dan menulis

ayat berdasarkan bahan

rangsangan.

Penerangan

Keupayaan menguasai

kemahiran menulis ayat

berdasarkan bahan

rangsangan.

1. Gambar buku

2. Gambar topi

* Penilaian guru berdasarkan

ayat yang dibina oleh murid.

Meminta murid memerhatikan gambar

yang disediakan dan menulis ayat.

Memerhatikan gambar yang disediakan

dan menulis ayat.


1.

2.

1.

2.

manual pentadbiran instrumen - ppdkp.net · instrumen ini ditadbir secara kelas. pentadbiran...

Documents