m8- faktor2 pembelajaran bahasa.ppt

Upload: vijayaletchumysubram

Post on 04-Apr-2018

234 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

  • 7/29/2019 M8- Faktor2 Pembelajaran Bahasa.ppt

    1/12

    Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi

    Universiti Putra Malaysia

    FAKTOR PEMBELAJARAN

    BAHASA(PM. DR. S. VIJAYALETCHUMY)

    MINGGU 8

  • 7/29/2019 M8- Faktor2 Pembelajaran Bahasa.ppt

    2/12

    Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi

    Universiti Putra Malaysia

    1. Faktor Fizikal

    2. Persekitaran Sosial

    3. Kognitif

    Tiga Faktor Pembelajaran Bahasa:

  • 7/29/2019 M8- Faktor2 Pembelajaran Bahasa.ppt

    3/12

    Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi

    Universiti Putra Malaysia

    Faktor Fizikal

    (Cruttenden, 1994)

    Aspek ketrampilan fizikal bermula beberapa mingguselepas kelahiran dan berterusan sehingga kanak-

    kanak mendapat pendidikan formal pada umur 5

    tahun. Cruttenden menyokong pendapat Halliday

    (1978) yang menyatakan pergerakan pertama spt

    merangkak..

  • 7/29/2019 M8- Faktor2 Pembelajaran Bahasa.ppt

    4/12

    Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi

    Universiti Putra Malaysia

    Umur Perkembangan motor Perkembangan bahasa

    0;3Pergerakan kepala Mula membebel

    0;6 Duduk dengan bantuan Mula membebel

    0;9 Merangkak & duduk tanpabantuan.

    Bantu berdiri tetapi duduk semula

    Membebel dengan intonasi hampir

    sama dengan bahasa manusia

    1;0 Berjalan dengan tangan dipegang Perkataan pertama muncul

    1;3 Berjalan dengan tidak sekata Lexical overgeneralizations(berterusan hingga umur 2;6)

    1;6 Berjalan dan merangkak turuntangga dari arah belakang

    Pertuturan dua kata

    1;9 _ Pertuturan dua kata

    2;0 Boleh berlari, boleh berjalan turunnaik tangga dengan satu kaki

    Pertuturan tiga kata

    2;6 Duduk atas basikal tetapi dengankaki memijak tanah

    Sistem vokal lengkap bagi

    kebanyakan kanak-kanak,

    pertuturan 4 kata

    3;0Boleh mengayuh pedal basikal

    Naik tangga dengan dua kaki

    Nominalisasi

  • 7/29/2019 M8- Faktor2 Pembelajaran Bahasa.ppt

    5/12

    Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi

    Universiti Putra Malaysia

    Umur Perkembangan motor Perkembangan bahasa

    3;6 - Sistem konsonan lengkap

    bagi kebanyakan kanak-

    kanak

    4;0 Turun naik tangga dengan

    kedua belah kaki

    Mengetahui ayat standard

    yang ringkas

    5;0 Boleh berlari turun naik

    tangga

    Segelintir kanak-kanak

    menghadapi kesukaran

    dengan:

    i) Frikatif

    ii) konsonantal kluster

    iii) /r/

  • 7/29/2019 M8- Faktor2 Pembelajaran Bahasa.ppt

    6/12

    Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi

    Universiti Putra Malaysia

    Persekitaran Sosial

    Clark (2003) menegaskan bahawa bahasa yang

    mula-mula terdedah dengan persekitaran sosial.Bahasa menjadi satu alat untuk komunikasi harian di

    sekeliling kanak-kanak. Bahasa digunakan untuk

    memberitahu mereka (kanak-kanak) mengenai

    dunia, peristiwa, tindakan, objek dan sebagainya

    yang menunjukkan kepada mereka sikap manusia.

  • 7/29/2019 M8- Faktor2 Pembelajaran Bahasa.ppt

    7/12

    Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi

    Universiti Putra Malaysia

    Persekitaran Sosial (samb.)

    Komunikasi dengan kanak-kanak penting bagi

    pembelajaran bahasa.

    Kanak-kanak belajar mengenal pasti klausa, frasa, morfem

    dan perkataan.

    Kanak-kanak mempelajari maksud tertentu dalampertuturan melalui ibu bapa dan kaum penuturnya.

    Contoh (Clark, 2003:131)

    Orang dewasa mengajar satu kata baru, dan kanak-kanak

    mempelajarinya: D (1;8.2 points to some ants on the floor

    and says):Ant. Ant

    Father (indicating a small beetle nearby):Andthats a bug.

    D: Bug.

  • 7/29/2019 M8- Faktor2 Pembelajaran Bahasa.ppt

    8/12

    Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi

    Universiti Putra Malaysia

    Kognitif (Jean Piaget)

    Pandangan Piaget (1962), bahasa tidak

    membentuk sumber pemikiran logik. Kontra dari

    itu, kefahaman Piaget bahawa bahasa diaturoleh beban pemikiran. Kajian Piaget lebih

    saintifik dan bersistematik dari dairi pemerhatian,

    walau bagaimanapun, kajiannya dikritik hebat.

    Piaget mengemukakan 4 peringkat teori

    bagaimana kanak-kanak mempelajari bahasa di

    awal dan pertengahan kehidupan sebelummemasuki alam remaja.

  • 7/29/2019 M8- Faktor2 Pembelajaran Bahasa.ppt

    9/12

    Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi

    Universiti Putra Malaysia

    4 peringkat teori Piaget ialah:

    1. Peringkat deria motor: (Sejak lahir 2 tahun)

    Menggunakan pergerakan (gesture) tanpa menggunakan

    simbol.

    Pengetahuan am kurang tapi perkembangan pembelajaran

    berdasarkan interaksi fizikal.

    Mengenali dan mengingati objek kekal bermula umur 7

    bulan.

    Perkembangan fizikal membantu kanak-kanak mengalami

    pengalaman baru yang membantu perkembangan kognitif.

  • 7/29/2019 M8- Faktor2 Pembelajaran Bahasa.ppt

    10/12

    Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi

    Universiti Putra Malaysia

    2. Pre-operational: Umur 2-7 tahun (bertatih)

    Memanipulasi simbol.

    Bahasa matang ketika imaginasi dan fantasi berkembang.

    Proses berfikir atau kognitif menjadi tidak logik atau non-reversible.

    Sifat egosentrik menguasai diri.

  • 7/29/2019 M8- Faktor2 Pembelajaran Bahasa.ppt

    11/12

    Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi

    Universiti Putra Malaysia

    3. Operasi konkrit: (Umur 7-11 atau 12 tahun)

    Kecerdikan diuji dengan memanipulasi simbol berkaitan dengan objek konkrit

    secara logikal dan sistematik.

    Perbualan 7 konseptual dapat dikuasai untuk pembelajaran matematik dan

    sains: iaitu nombor, cecair, jirim, berat, jarak, kawasan dan volume.

    Pemikiran operasional berkembang.

    Perasaan egosentrik termasuk bahasa peribadi untuk diri berkurang.

  • 7/29/2019 M8- Faktor2 Pembelajaran Bahasa.ppt

    12/12

    Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi

    Universiti Putra Malaysia

    4. Operasi formal: (Umur 11-16 tahun)

    Pada peringkat ini, kanak-kanak boleh menerima keadaan yang abstrak tanpa perlu

    bergantung kepada operasi konkrit dan alat bantuan.

    Kemampuan berfikir secara abstrak dan refleksi dalaman.

    2 kemahiran berkembang.

    i) berfikir secara hypothetico-deductive, iaitu untuk membuat spekulasi

    terhadap kebarangkalian hasil dan tanggapan terhadap perkara yang akan

    berlaku.

    ii) Idea menggunakan preposisi: kebolehan untuk menilai cadangan yang logik

    tanpa rujukan dari keadaan dunia sebenar.