DASAR PENDIDIKAN

NASIONAL

Golongan ulama sangat disanjungi . Kedudukan mereka adalah sangat tinggi dalam sistem hirarki sosial.

Tulisan Jawi telah digunakan secara meluas dalam bidang ilmu, penkaryaan, penulisan, pentadbiran, penerbitan dan sebagainya.

Hal ini kerana tulisan Jawi merupakan asas pengajian al-Quran.

Pada asalnya orang Melayu hanya mementingkan didikan agama. Pengajaran al-Quran telah diberi keutamaan. Pendidikan ini adalah tidak formal. Biasanya, pembelajaran ini dijalankan di surau, rumah, masjid dan sebagainya.

Melalui pembelajaran ini, murid-murid hanya memperolehi ilmu fekah, ilmu tauhid secara teori. Pelajaran mereka terhad kepada pelajaran 3 M iaitu mengira, menulis dan membaca.

Pihak British tidak berminat membangunkan orang Melayu melalui pendidikan. Mereka menganggap orang Melayu tidak bersedia untuk bekerja sebagai buruh khasnya dalam perushaan perlombongan, perladangan dan sebagainya.

Justeru, British mengamalkan sistem dasar pecah perintah. Maka, sistem vernakular telah diutamakan oleh British. Hal ini telah menghalang perpaduan antara kaum yang berlainan.

Peruntukan kewangan yang sedikit, prasarana yang buruk, guru-guru yang tidak terlatih serta gaji guru yang rendah telah menunjukkan British tidak berminat untuk membangunkan orang Melayu.

British hanya memberi penekanan pendidikan di Negeri-negeri Selat (NNS). Terdapat nazir yang ditugaskan untuk menyelaraskan dan menguruskan kelancaran sistem sekolah yang terdapat di NNS.

Secara umumnya pertumbuhan pendidikan adalah tidak seimbang mengikut negeri.

Pendidikan Orang Cina pada asalnya tidak dicampur tangan oleh pihak British. Perkembangan pendidikan Orang Cina diusahakan oleh golongan pedagang Cina atau masyarakat Cina.

Sukatan pelajaran adalah berasaskan Negara China. Buku-buku dan guru-guru pula diimport daripada Negara China. Kaedah pembelajaran adalah berasaskan hafalan. Bahasa pengantar yang digunakan adalah bahasa dialek tempatan masing-masing.

Sehingga tahun 1920, British telah mula mengawal pendidikan Orang Cina akibat penggulingan dinasti ManChu oleh parti komunis. Pada tahun 1921, Parti Komunis China telah ditubuhkan. Pengawalan British terhadappendidikan Orang Cina adalah sebagai langkah untuk menyekat penyebaran idealogi komunis di Tanah Melayu.

Namun demikian, langkah British tidak berjaya kerana guru-guru dan buku buku yang diperuntukkan dalam pendidikan Orang Cina adalah berasaskan dari Negara China.

Atas desakan kerajaan India, Ordinan Buruh 1923, sebuah sekolah mesti didirikan di satu kawasan dengan wujudnya 10 orang atau lebih kanak-kanak.

Maka, wujudlah sekolah Tamil di kawasan perladangan. Sekolah Tamil hanya memberikan pelajaran rendah 5 tahun sahaja. Hal ini kerana kekurangan buku-buku teks dan guru-guru.

Sekolah Inggeris diberi keutamaan oleh kerajaan British dan terbuka kepada semua jenis kaum. Pendidikan Inggeris memberi ajaran pendidikan sehingga menengah dan berasaskan sistem pembelajaran dari England.

Sekolah-sekolah Inggeris dibahagikan kepada dua jenis, iaitu Sekolah Free dan Sekolah-sekolah Mubaligh. Sekolah Free Penang ialah sekolah free pertama di Tanah Melayu dan diasaskan oleh R.S.Hutchings pada tahun 1816.

Sekolah-sekolah vokasional dijalankan dan ditadbirkan oleh jabatan yang tertentu demi menampung keperluan tenaga pekerja mahir dan separuh mahir.

Selepas perang dunia kedua, British bersetuju menubuhkan Maktab Teknik Kuala Lumpur dan Maktab Pertanian Serdang.

Tujuan utama penyata ialah mengkaji kemudahan pendidikan orang Melayu dan meningkatkan pencapaian murid-murid di sekolah Melayu.

Sekolah Kebangsaan beraliran dwi bahasa iaitu bahasa Inggeris dan bahasa Melayu.

Bahasa Inggeris dijadikan sebagai bahasa penghantar di peringkat menengah. Pelajaran adalah percuma bagi peringkat sekolah rendah.

mengkaji sistem pendidikan Cina

pendidikan Cina diteruskan di Tanah Melayu tetapi sukatan pelajaran berdasarkan latar belakangan Tanah Melayu

orang Cina mempelajari Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris

• Pada tahun 1955, Jawatankuasa Pelajaran Razak telah ditubuhkan setelah Parti Perikatan memenangi Pilihan Raya Persekutuan pertama.

• Antara tujuan jawatankuasa ini dibentuk:1.Merangka sistem pendidikan kebangsaan.2.Menitikberatkan penggunaan bahasa

Melayu sebagai bahasa kebangsaan.

Laporan Razak 1956

• Hasil kajian jawatankuasa ini terkandung dalam Laporan Razak yang mencadangkan syor-syor seperti berikut:

1. Bahasa Melayu dan Ingerris sebagai matapelajaran wajib dan bahasa penghantar utama.2. Sekolah rendah kebangsaan dan sekolah rendah jenis kebangsaan dibentuk.3. Sekolah menengah dibahagikan kepada menengah rendah, menengah atas dan pra universiti.4. Tebuka kepada semua kaum dan menggunakan

sukatan pelajaran yang sama.5. Penguasa Pelajaran Tempatan dan Jemaah Nazir Persekutuan ditubuhkan.

Laporan ini dipersetujui oleh Majlis Perundangan Persekutuan dan dikuatkuasakan sebagai Ordinan Pelajaran 1957.

Laporan Razak menjadi asas perkembangan pendidikan di Malaysia selanjutnya.

Laporan Rahman Talib 1960Jawatankuasa Penyemakan Pelajaran

ditubuhkan pada bulan Februari 1960 bagi mengkaji semula perlaksanaan Laporan Razak di samping mewujudkan sistem pendidikan kebangsaan.

Hasilnya, Laporan Rahman Talib dikemukakan dan tidak banyak perubahan yang dilaksanakan daripada Laporan Razak.

• Beberapa syor telah dicadangkan seperti berikut:

1. Penggunaan bahasa Melayu sebagai bahasa penghantar dalam institusi pendidikan

serta peperiksaan awam.2. Pelajar wajib lulus dalam matapelajaran bahasa Melayu bagi memasuki sekolah menengah.

3. Kelas peralihan diwujudkan khas untuk lepasan SRJK(C) dan SRJK(T).4 . Kenaikan darjah secara automatik.5. Pelajaran percuma diberikan kepada peringkat rendah.6. Memperkenalkan matapelajaran akhlak dan

pendidikan vokasional.

Laporan ini merupakan titik permulaan ke arah pelaksanaan bahas Melayu sebagai bahasa penghantar utama.

Sistem peperiksaan persekolahan yang seragam telah diwujudkan.

Penekanan kepada pendidikan teknik dan vokasional untuk keperluan tenaga mahir.

Laporan jawatankuasa ini menjadi asa penggubalan Akta Pendidikan 1961.

•Perubahan dan pindaan dari Laporan Razak.i. Pelajaran di sekolah rendah adalah percuma .ii. Sekolah rendah menjadi sekolah kebangsaan dan

jenis kebangsaan.  iii. Sekolah pelajaran lanjutan merupakan persekolahan

hingga umur 15 tahun.  iv. Murid naik darjah secara automatik.  v. Pelajaran agama Islam bagi murid-murid hendaklah

sekurang-kurannya 15 orang.  vi. Pendidikan akhlak dititikberatkan.

•Tujuan untuk menyatukan kaum.•Perkembangan sistem pendidikan selepas 1961 boleh dibahagi kepada dua fasa.

Akta Pendidikan 1996o Lanjutan dari Akta Pelajaran 1961.o Tujuan untuk memperluaskan skop dan

memperkenalkan perundangan mengenai pendidikan.

o Meliputi semua peringkat persekolahan.o Kedudukan Bahasa kebangsaan diperkukuhkan.o Peperiksaan yang sama.o Menggunakan Garis Panduan Kurikulum

Prasekolah.o Mengekalkan status quo sekolah rendah jenis

kebangsaan dan juga sekolah Cina swasta. o Unified Examination dikekalkan.

Menguasai Bahasa Melayu dengan memuaskanMenguasai kemahiran belajar. Menguasai kemahiran saintifik dan teknikal.Bertutur, membaca, menulis dan memahami dalam bahasa Inggeris selaras dengan kedudukannya sebagai bahasa kedua.Memperoleh ilmu pengetahuan dan sentiasa berusaha menambahkannya.Mengamalkan sikap dan perlakuan yang baik berpandukan nilai murni dan menjadikannya asas bagi amalan hidup.Mempunyai daya kepimpinan dan keyakinan diri.

Tujuan KBSRMempunyai pengetahuan, kefahaman, minat serta

kepekaan terhadap manusia dan alam sekitar.Mengembangkan bakat, kesenian dan kreativiti.Memahami, meminati, menikmati dan menyertai

aktiviti-aktiviti amal, kesenian dan rekreasi dalam lingkungan kebuadayaan nasional.

Menjaga kesihatan dan kecergasan diri.Menguasai kemahiran serta membina minat dan

sikap yang positif terhadap keusahawanan dan produktiviti.

Menguasai kemahiran membaca, menghafaz dan memahami pengertian ayat-ayat tertentu di dalam Al-Quran bagi murid Islam.

Penekanan Utama

KBSMBerasas daripada KBSR.Ada kesinambungan dangan sekolah

rendah.Mencapai tahap keseragaman.Bersifat kebangsaan.Kurikulum yang serentak.Berteras falsafah pendidikan.

PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP) 2006-2010 (RMK-9)

PIPP DAN WAWASAN 2020

+Malaysia kini sedang memasuki fasa 15 tahun yang kedua ke arah mencapai Wawasan 2020 ( Hasrat menjadi sebuah negara maju mengikut acuan sendiri).

6 Teras Strategik PIPP JADUAL 1 : TERAS STRATEGIK PIPP

Teras 1 Membina Negara Bangsa

Teras 2 Membangunkan Modal Insan

Teras 3 Memperkasakan Sekolah Kebangsaan

Teras 4 Merapatkan Jurang Pendidikan

Teras 5 Memartabatkan Profesion Keguruan

Teras 6 Melonjakkan Kecemerlangan Institusi Pendidikan

DefinisiSekolah kluster ialah satu jenama yang diberi kepada

sekolah yang dikenal pasti cemerlang dalam klusternya daripada aspek pengurusan sekolah dan kemenjadian murid.

Tujuan Kecemerlangan sekolah dalam sistem pendidikan

Malaysia dan membangun sekolah yang boleh dicontohi oleh sekolah dalam kluster yang sama dan sekolah lain di luar klusternya.

Pelaksanaan sekolah kluster adalah berasaskan kepada proses desentralisasi

+pemberian autonomi terpimpin

+pandangan stakeholder seperti PIBG, Alumi, pemimpin sekolah dan guru turut diambil kira dalam pelaksanaan sekolah kluster.

Satu institusi pembelajaran yang bersistematik dalam bidang pembelajaran dan pengajaran secara praktikal dan pengurusan dalam usaha untuk menyediakan pelajar untuk era teknologi maklumat.

Bestari bermaksud cerdas, pandai, berpendidikan, berpengetahuan,berbudi pekerti yang baik.

Objektif berasaskan kepada Falsafah Pendidikan Negara:

Menghasilkan tenaga kerja yang berpemikiran dan celik teknologi.

Mendemokrasikan pendidikan.

Meningkatkan penyertaan pihak yang berkepentingan.

Memupuk perkembangan menyeluruh individu.

Memberi peluang untuk peningkatan kekuatan dan keupayaan individu.

Sekolah Biasa Sekolah BestariRigid FleksibelBerpulau Jaringan masyarakatOrientasi peperiksaan

Orientasi kurikulum

Belajar kerana tugas Belajar kerana seronok

Kelas itu dunia Dunia sebagai kelasMerangkumi keseluruhan murid

Mengikut dan keupayaan individu

Satu dasar pendidikan Malaysia yang menetapkan bahasa Inggeris menggantikan bahasa kebangsaan/ibunda sebagai bahasa perantara mata pelajaran Sains dan Matematik di semua peringkat pendidikan.

Dasar PPSMI sering menjadi isu perdebatan yang hangat semenjak dilaksanakan oleh pentadbiran Tun Dr Mahathir bin Mohamad pada tahun 2003.

Rasional Atas dasar keprihatinan kerajaan terhadap

pembangunan sumber tenaga manusia untuk mencapai taraf negara maju dan persiapan dari peringkat awal persekolahan untuk bersaing dalam era globalisasi.

pelbagai inovasi dan penemuan baru

capaian maklumat

bahasa hubungan antarabangsa [memudahkan perolehan ilmu]

Dasar Pendidikan Nasional

Timbul kesedaran pentingnya mempunyai satu sistem pendidikan.

Lahirlah Dasar Pendidikan Kebangsaan.-Penyata Razak. -Laporan Rahman Talib.

Jawatankuasa Kabinet ditubuhkan.-Mengkaji semula Dasar Pendidikan.

PENDAHULUAN

Menggantikan sistem pendidikan penjajah.-Mengekalkan tumpuan taat setia pendatang

dan keturunan mereka kepada negara asal.

-Tanpa mengambil kira kepada keperluan pembangunan, pembentukan identiti kebangsaan dan perpaduan negara.

RASIONAL

Dapat memenuhi keperluan negara dan menggalakkan perkembangan kebudayaan, sosial, ekonomi dan politiknya.

Melahirkan insan yang berilmu, berakhlak, seimbang dan harmonis, yang boleh mencapai kesejahteraan diri dan memberi sumbangan kepada keharmonian masyarakat dan negara.

OBJEKTIF

Menjadikan bahasa kebangsaan sebagai bahasa pengantar yang utama.

Mengadakan kurikulum yang sama dan berorientasikan bahasa Melayu bagi semua jenis sekolah.

Mewujudkan sistem peperiksaan yang sama bagi semua.

Menjadikan bahasa kebangsaan dan bahasa Inggeris sebagai mata pelajaran yang wajib diajar di sekolah-sekolah dan memberi peluang yang sempurna bagi pembelajaran bahasa-bahasa lain seperti bahasa Cina dan bahasa Tamil.

STRATEGI PELAKSANAAN

SEKIAN, TERIMA KASIH.