linus bahasa

Upload: nor-hafizah-mokhtar

Post on 05-Apr-2018

262 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

  • 7/31/2019 Linus Bahasa

    1/21

    LITERASI BAHASA

    LITERASI BAHASA

    PROGRAM KIA2MPROTIMLINUS

    AHLI KUMPULAN:

    NIK RUSLAWATI BT ARIFIN

    NORHAFIZAH BT MOKHTAR

  • 7/31/2019 Linus Bahasa

    2/21

    PROGRAM KIA2M

    Program Kelas Intervensi Awal Membaca dan Menulis (KIA2M)

    Tujuan : untuk membantu murid yang belum menguasai kemahiranmembaca dan menulis dalam Bahasa Melayu pada tahun satu.

    - terdiri daripada mereka yang lambat atau belum menguasai kemahiran

    asas membaca dan menulis. Mereka ini bukan hanya terdiri daripada muridpemulihan khas tetapi juga dari kalangan murid yang hanya perlukanpemulihan dalam kelas.

    - strategi pengajaran dan pembelajaran yang hendak digunakan perlulahsesuai dengan keperluan untuk membantu murid ini menguasai kemahiranasas ini dengan seberapa segera yang boleh.

  • 7/31/2019 Linus Bahasa

    3/21

    Fokus Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

    Strategi pengajaran dan pembelajaran Kelas Intervensi Asas Membaca danMenulis (KIA2M) melibatkan beberapa langkah berikut:

    - percalonan- ujian penapisan- perancangan- pengajaran- penilaian- tindakan susulan

  • 7/31/2019 Linus Bahasa

    4/21

    Guru merancang dan menjalankan tugas secaraindividu dan murid akan belajar berdasarkan apa

    yang disampaikan dan diarahkan oleh guru sahaja.

    Berpusatkan

    Guru

    Murid diberi galakan untuk melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti yang dirancangkan sama ada secara

    individu, kumpulan kecil ataupun kelas .

    BerpusatkanBahan

    Berpusatkan

    Murid

    Bahan-bahan pembelajaran yang diperlukan telah

    disusun, sesuai dengan perancangan yang dibuat. Muriddiberi penerangan yang jelas tentang keperluan aktivitiyang akan dijalankan

  • 7/31/2019 Linus Bahasa

    5/21

    Pendekatansecara kelas

    murid dapat melibatkandiri dan meningkatkankeyakinan diri dalamaktiviti berkumpulan yanglebih besar.

    dijalankan di awal dan diakhir waktu belajar.

    Pendekatansecara

    kumpulan

    berpusatkan guru kepadastrategi yang berpusatkan

    murid. murid yang menghadapimasalah yang sama atauhampir sama dibentuk.

    Guru menggunakan modulpengajaran yang disediakan.

    Pendekatansecara

    individu

    Guru menumpukan perhatiankepada murid secara individubagi membantu membimbinguntuk mengatasi masalahyang dihadapinya.

    bantuan daripada rakan

    sebaya juga boleh digunakanjika perlu.

    PENDEKATAN

  • 7/31/2019 Linus Bahasa

    6/21

    Teknik

    Pengendalian suatu perancangan untuk menyampaikan bahan-bahan pengajaranyang telah dipilih untuk mencapai sesuatu objektif.

    Tujuan menggunakan pelbagai teknik adalah untuk menarik minat,mengekalkan perhatian serta membangkitkan rasa ingin tahu murid untukmencapai objektif pengajaran guru.

    Antara teknik pengajaran bahasa yang dicadangkan ialah:

    teknik berceritateknik latih tubiteknik tunjuk carateknik bersoal jawab

    teknik main perananteknik menyanyiteknik lakonanteknik kuiz

  • 7/31/2019 Linus Bahasa

    7/21

    Rancangan Pengajaran Secara Kumpulan

    - kumpulan cepat sederhana lambat- langkah 1 interaksi guru secara kelas- langkah 2 kerja bertulis interaksi guru secara kumpulan kecil- langkah 3 pengukuhan kerja bertulis interaksi guru secara individu

  • 7/31/2019 Linus Bahasa

    8/21

    Fokus KIA2M adalah untuk membolehkan murid menguasai kemahiran asasBahasa Melayu secara intensif. Oleh itu konsep pengajaran Bahasa Melayumerentas kurikulum mestilah dijalankan sepenuhnya dengan menggunakanstrategi penggabungjalinan.

    Subjek-subjek Pendidikan Jasmani Kesihatan, Pendidikan Muzik dan PendidikanSeni digabungjalinkan dengan kemahiran-kemahiran dalam Bahasa Melayu.

    Pendidikan Jasmani Kesihatan:

    1. Pergerakan menggunakan abjad, suku kata dan perkataan.2. Permainan dalaman - dam abjad, suku kata, perkataan.3. Lambung dan sambut pundi kacang/ bola berabjad/ suku kata.

    Pendidikan Muzik:

    1. Nyanyi Lagu - lagu abjad, mengeja, kanak-kanak.2. Pergerakan berirama3. Bunyi-bunyian berirama

  • 7/31/2019 Linus Bahasa

    9/21

    Pendidikan Seni:

    1. Binaan - menggunakan "play dough', plastesin dsb. membentuk abjad.2. Catan - melukis bentuk-bentuk abjad, suku kata.3. Capan - mengecap bentuk.4. Tampalan - menampal bentuk abjad dan kolaj.

    Kesimpulan

    Penguasaan kemahiran asas membaca dan menulis akan lebih berkesan jika muridmendapat peluang yang luas dan pelbagai untuk membolehkannya memahamisesuatu konsep.

    Oleh itu adalah menjadi tugas dan tanggungjawab para guru untuk merancangpelbagai pendekatan, teknik, media pengajaran dan aktiviti agar murid dapatmemahami apa yng disampaikan dengan lebih baik.

  • 7/31/2019 Linus Bahasa

    10/21

    DEFINISI DAN KONSEP PROTIM

    PROTIM adalah satu program pembangunan yangdilaksanakan ke atas murid tahun 4, 5 dan 6 di setiap sekolah dimana murid-muridnya menghadapi masalah penguasaan asasmembaca atau lebih dikenali dengan masalah 3M.

    Sebelum PROTIM diperkenalkan, Guru Pemulihan

    bertanggungjawab sepenuhnya mengajar murid yangbermasalah ini.

    Setelah kajian dijalankan, satu pekeliling dikeluarkan supayadiwujudkan satu program khas bagi mengurangkan beban yangditanggung oleh Guru Pemulihan. Program tersebut dinamakanPROTIM.

    Pelaksanaan PROTIM bermula pada awal tahun dandilaksanakan oleh guru mata pelajaran Bahasa Melayu danMatematik.

  • 7/31/2019 Linus Bahasa

    11/21

    DEFINISI DAN KONSEP PROTIM

    Murid yang mengikuti PROTIM akan dibekalkan dengan satumodul yang diedarkan oleh Kementerian Pelajaran kepada setiapsekolah.

    Untuk mengetahui sejauh mana pencapaian murid, satu ujianhendaklah dijalankan. Soalan disediakan bersama modul yangdisertakan bersama surat pelakasanaan PROTIM.

    Murid yang gagal mendapat keputusan 90% dan ke atashendaklah mengikuti PROTIM.

  • 7/31/2019 Linus Bahasa

    12/21

    PROTIM ialah Program Pemulihan 3M yang melibatkankemahiran asas membaca, menulis dan mengira. Program ini khas

    untuk murid Tahap 2 yang masih belum menguasai kemahiranmembaca dan menulis.

    Program ini mencerminkan usaha serius Kementerian PelajaranMalaysia untuk menggempur masalah 3M dan memastikan muridyang tamat persekolahan rendah sudah menguasai kemahiranmembaca, menulis dan mengira sebelum mereka melangkah kesekolah menengah.

    DEFINISI DAN KONSEP PROTIM

  • 7/31/2019 Linus Bahasa

    13/21

    CARTA ALIRAN PROGRAM PEMULIHAN 3M (PROTIM) 2012

    PRAUJIAN [ 1 - 6 APRIL 2012 ]

    ANALISIS PRAUJIAN 8 - 13 April 2012 : Sekolah serah data ke PPD/PPG

    15 - 20 April 2012: PPD/PPG serah data ke JPN22 - 27 April 2012: JPN serah data ke BPK

    KELAS PROTIM Mulai 15 April hingga 27 Julai 2012

    PASCAUJIAN 29 Julai hingga 3 Ogos

    ANALISIS PASCAUJIAN 5 - 10 Ogos 2012: Sekolah serah data ke PPD/PPG

    12 - 17 Ogos 2012: PPD/PPG serah data ke JPN19 - 24 Ogos 2012 : JPN serah data ke BPK

  • 7/31/2019 Linus Bahasa

    14/21

    Mengenalpasti calon murid PROTIM. Tugas ini perludilaksanakan oleh guru-guru PROTIM Bahasa Melayu danMatematik sambil dipantau oleh ketua panitia dan penyelarasPROTIM. Praujian PROTIM dijalankan seperti yang diarahkan oleh

    jabatan.

    Soalan PROTIM terdiri daripada soalan praujian PROTIM danpascaujian PROTIM. Soalan perlu di download daripada BPK. UjianPROTIM dilaksanakan secara individu untuk kemahiran membaca.Kemahiran menulis dan kemahiran mengira boleh dibuat secarakumpulan.

    LAPORAN PENCAPAIAN PROGRAM PROTIM OLEHBPK

  • 7/31/2019 Linus Bahasa

    15/21

    CONTOH LAPORAN BERGAMBAR PRAUJIAN PROTIM 2012

    http://1.bp.blogspot.com/-NAPv-m6_uMc/T6ho1C3cHAI/AAAAAAAACAg/MHijPliSPI4/s1600/05042012(003).jpghttp://4.bp.blogspot.com/-5MWVGN5MTL8/T6ho_pVSwNI/AAAAAAAACB0/5ZH_L0MNWc8/s1600/05042012.jpghttp://1.bp.blogspot.com/-yTTgL-ppF5Y/T6ho6i-y-tI/AAAAAAAACBM/wEcWSwKacCk/s1600/05042012(005).jpghttp://3.bp.blogspot.com/-MnGa4vmETN8/T6ho9c4--jI/AAAAAAAACBc/XQwWOevtOpM/s1600/05042012(006).jpghttp://1.bp.blogspot.com/-NAPv-m6_uMc/T6ho1C3cHAI/AAAAAAAACAg/MHijPliSPI4/s1600/05042012(003).jpghttp://3.bp.blogspot.com/-8N1lOacQP-Y/T6hotjM2qaI/AAAAAAAACAI/rkw-fJjdYhA/s1600/05042012(001).jpg
  • 7/31/2019 Linus Bahasa

    16/21

    Kelas PROTIM perlu dilaksanakan selepas analisis dibuat. Selain

    guru PROTIM yang melaksanakan kelas PROTIM ini, bantuan gurupemulihan khas amat diperlukan.

    Guru pemulihan khas mempunyai banyak kemahiran,pendekatan dan pengalaman dalam menangani masalah murid

    PROTIM. Murid-murid protim ialah murid-murid pemulihan khasyang gagal menguasai kemahiran membaca, menulis danmengira.

    Selepas menjalani praujian PROTIM, murid PROTIM perlu

    mengikuti kelas PROTIM seperti yang dijadualkan.

    Jadual kelas PROTIM tertakluk kepada pihak sekolah untuk menentukan kelas PROTIM dijalankan. Jadual disediakan olehpenyelaras PROTIM.

    KELAS PROTIM

  • 7/31/2019 Linus Bahasa

    17/21

    Akronim kepada perkataan LI(Literasi), NU (Numerasi)

    dan S ( Screening Saringan). Jadi maknanya Program Saringan

    Literasi dan Numerasi.

    Program ini dirancang dan dibentuk sebagai

    penambahbaikan program sedia ada (KIA2M), memastikan

    semua murid Tahun 1 pada 2010 menguasai asas membaca,menulis dan mengira pada akhir tahun 3 menjelang Tahun 2011.

    APAKAH MAKSUD LINUS

  • 7/31/2019 Linus Bahasa

    18/21

  • 7/31/2019 Linus Bahasa

    19/21

    KEMAHIRAN ASAS LITERASI

    TAHUN 1 Boleh membaca, menulis dan memahami minima 500

    patah perkataan dan ayat mudah.

    TAHUN 2 Boleh membaca, menulis dan memahami minima 800

    patah perkataan dan ayat mudah menggunakan kata sendi.

    TAHUN 3 Boleh membaca, menulis dan memahami minima 1000

    patah perkataan dan ayat mudah dengan kata sendi dalam satu

    perenggan.

  • 7/31/2019 Linus Bahasa

    20/21

    12 KONSTRUK YANG DIUKURDALAM SARINGAN LITERASI

    Konstruk 1 : Keupayaan membaca dan menulis huruf vokal dankonsonan.

    Konstruk 2 : Keupayaan membaca dan menulis suku kata terbuka.

    Konstruk 3 : Keupayaan membaca dan menulis perkataan sukukata terbuka.

    Konstruk 4 : Keupayaan membaca dan menulis suku kata tertutup.

    Konstruk 5 : Keupayaan membaca dan menulis perkataan sukukata tertutup.

    Konstruk 6 : Keupayaan membaca dan menulis perkataan yangmengandungi suku kata tertutup ng.

  • 7/31/2019 Linus Bahasa

    21/21

    12 KONSTRUK YANG DIUKURDALAM SARINGAN LITERASI

    Konstruk 7 : Keupayaan membaca dan menulis perkataan yangmengandungi diftong

    Konstruk 8 : Keupayaan membaca dan menulis perkataan yangmengandungi vokal berganding.

    Konstruk 9 : Keupayaan menulis perkataan yang mengandungidigraf dan konsonan bergabung.

    Konstruk 10 : Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang

    berimbuhan awalan dan akhiran.Konstruk 11 : Keupayaan membaca dan menulis ayat mudah.

    Konstruk 12 : Keupayaan membaca, memahami dan menulis ayatberdasarkan bahan rangsangan.