latihan postgraduate diploma in teaching (pgdip) … postgraduate diploma in teaching (pgdip)...

24
LATIHAN POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING (PGDip) ·DALAM KALANGAN PENSYARAH UNIMAS Hafizah Binti Abu Bakar Sarjana Muda Sains (Kepujian) Pembangunan Sumber Manusia 2015

Upload: duongdien

Post on 17-Jul-2019

230 views

Category:

Documents


2 download

TRANSCRIPT

Page 1: LATIHAN POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING (PGDip) … Postgraduate Diploma In Teaching (PGDip) dalam... · bimbingan, tunjuk ajar, nasi hat serta pengawasan beliau. Tanpa beliau, tidak

LATIHAN POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING (PGDip)

·DALAM KALANGAN PENSYARAH UNIMAS

Hafizah Binti Abu Bakar

Sarjana Muda Sains (Kepujian) Pembangunan Sumber Manusia

2015

Page 2: LATIHAN POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING (PGDip) … Postgraduate Diploma In Teaching (PGDip) dalam... · bimbingan, tunjuk ajar, nasi hat serta pengawasan beliau. Tanpa beliau, tidak

Pusat Kbidmat Maklumat Akademik UNIVERSm MAJ..AYSIA SARAWAK

LATIHAN POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING (PGDip) DALAM KALANGAN PENSY ARAH UNIMAS

HAHZAH BINTI ABU BAKAR 39769

Projek ini merupakan salah satu keperluan untuk Ijazah Sarjana Muda Sains dengan Kepujian

Pembangunan Sumber Manusia

Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia UNIVERSITI MALAYSIA SARAWAK

(2015)

Page 3: LATIHAN POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING (PGDip) … Postgraduate Diploma In Teaching (PGDip) dalam... · bimbingan, tunjuk ajar, nasi hat serta pengawasan beliau. Tanpa beliau, tidak

UNIVERSITI MALAYSIA SARAWAK

Grade:

Please tick <..J> Final Year Project Report D Masters D PhD D

DECLARATION OF ORIGINAL WORK

This declaration is made on the .................day of ................ . 2015

Student's Declaration:

I, Hafizah Binti Abu Bakar Matric No. 39769 Faculty Cognitive Science and Human Development (PLEASE INDICATE STUDENT'S NAME, MATRIC NO. AND FACULTy) hereby declare that the work entitled LATIHAN POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING (PGDip) DALAM KALANGAN PENSYARAH UNIMAS is my original work. I have not copied from any other students' work or from any other sources except where due reference or acknowledgement is made explicitly in the text, nor has any part been written for me by another person.

22/06/2015 Hafizah Binti Abu Bkar 39769 Date submitted Name of the student (Matric No.)

Supervisor's Declaration: . l'rOfMMy. ur H..bee Ht Ueap

Pentyarah (SUPERVISOR'S NAME) hereby certifies thatI ··Petaltt.......1<..itlflSlmhmhn;unmrMlnCSlIl

the work entMft~ Malaysia Sara.all (TITLE) was prepared by the above named student, and was submitted to the "F as a * partialJfull fulfillment for the conferment of (PLEASE U'V'~'U.n. THE DEGREE), and the aforementioned work, to the best of my knowledge, is the said

I declare this Projectffhesis is ",o.oo•. u", ...

D CONFIDENTIAL (Contains confidential information under the Official Secret Act 1972)*

Page 4: LATIHAN POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING (PGDip) … Postgraduate Diploma In Teaching (PGDip) dalam... · bimbingan, tunjuk ajar, nasi hat serta pengawasan beliau. Tanpa beliau, tidak

o RESTRICTED (Contains restricted information as specified by the organisation where research was done)* []I OPEN ACCESS

Validation of Projecttrhesis

I therefore duly affirmed with free consent and willingness declared that this said ProjectlThesis shall be placed officially in the Centre for Academic Information Services with the abide interest and rights as follows:

• This ProjectlThesis is the sole legal property of liniversiti Malaysia Sarawak (UNIMAS).

• The Centre for Academic Information Services has the lawful right to make copies for the purpose of academic and research only and not for other purpose.

• The Centre for Academic Information Services has the lawful right to digitise the content to for the Local Content Database.

• The Centre for Academic Information Services has the lawful right to make copies of the Project/Thesis for academic exchange between Higher Learning Institute.

• No dispute or any claim shall arise from the student itself neither third party on this ProjectlThesis once it becomes sole property of UNIMAS.

• This ProjectlThesis or any material, data and information related to it shall not be distributed, published or disclosed to any party by the student except with UNIMAS permission.

Student's signature _~__ Supervisor's signature: ~~ (Date) (Date) 0

CurrentAddress: ___________________________________________________________

Notes: * If the ProjectJThesis is CONFIDENTIAL or RESTRICTED, please attach together as annexure a letter from the organisation with the period and reasons of confidentiality and restriction.

[The instrument was duly prepared by The Centre for Academic Information Services]

Page 5: LATIHAN POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING (PGDip) … Postgraduate Diploma In Teaching (PGDip) dalam... · bimbingan, tunjuk ajar, nasi hat serta pengawasan beliau. Tanpa beliau, tidak

Projek bertajuk 'Latihan Postgraduate Diploma in Teaching (PGDip) dalam kalangan pensyarah Unimas.' telah disediakan oleh Hafizah Binti Abu Bakar dan telah diserahkan kepada Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia sebagai memenuhi syarat untuk Ijazah Sarjana Muda Sains dengan Kepujian Pembangunan Sumber Manusia.

sa oleh:

Tarikh:

Gred

-

Page 6: LATIHAN POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING (PGDip) … Postgraduate Diploma In Teaching (PGDip) dalam... · bimbingan, tunjuk ajar, nasi hat serta pengawasan beliau. Tanpa beliau, tidak

PENGHARGAAN

Assalamualaikum w.b.t dan Salam sejahtera. Saya ingin merakamkan setinggi-tinggi

penghargaan kepada penyelia projek, Prof Madya Dr.Hasbee Bin Usop at as segala

bimbingan, tunjuk ajar, nasi hat serta pengawasan beliau. Tanpa beliau, tidak mungkin

saya berjaya menyempumakan kajian ini.

Terima kasih juga ditujukan kepada para pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan

Pembangunan Manusia, Universiti Malaysia Sarawak kerana membantu memberi

maklumat yang diperlukan bagi kajian ini. Ucapan terima kasih juga khusus saya

dedikasikan kepada kelima-lima informan bagi kajian ini yang te}ah memberikan

kerjasama semasa sesi temu bual yang dijalankan serta banyak membantu dalam proses

pengumpulan data.

Ucapan terima kasih juga saya ucapkan kepada ahli keluarga saya yang sentiasa

memberikan dorongan serta nasihat kepada saya dalam menjalankan kajian ini, terutama

sekali kepada ibu dan ayah tercinta, Encik Abu Bakar Bin Suut dan Puan Sarimah Binti

Buang at as sokongan dan dorongan yang memotivasikan saya untuk menyiapkan kajian

Inl.

Sebuah penghargaan yang besar kepada rakan-rakan seperjuangan saya yang

telah memberikan saya idea-idea, bimbingan serta berkongsi pengetahuan mereka dalam

menyiapkan kajian ini. Akhir sekali saya ingin mengucapkan ribuan terima kasih

kepada semua yang telah menyumbangkan dalam menjayakan kajian ini.

Page 7: LATIHAN POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING (PGDip) … Postgraduate Diploma In Teaching (PGDip) dalam... · bimbingan, tunjuk ajar, nasi hat serta pengawasan beliau. Tanpa beliau, tidak

JADUAL KANDUNGAN

Muka Surat

ladual Kandungan 1- V

Senarai ladual VI

Senarai Rajah Vll

Abstrak

Abstract

Rujukan

Lamp iran

Instrumen Kajian

BABI-PENGENALAN

1.0 Pengenalan

1.1 Latarbelakang kajian

1.2 Pemyataan masalah 2

1.30bjektifkajian 2

1.3.1 ObjektifUmur 2

1.3.2 Objektif Khusus 3

1.4 Soalan kajian 3

1.5 kepentingan kajian 3

1.6 Batasan kajian 4

1.7 Definisi istilah 5

1.8 Rumusan 6

BAB 2 - TINJAUAN LITERATUR

2.0 Pengenalan 7

2.1 Diploma Lepasan Ijazah 7-8

2.2 Teori / model yang releven untuk menyokong kajian 9

Page 8: LATIHAN POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING (PGDip) … Postgraduate Diploma In Teaching (PGDip) dalam... · bimbingan, tunjuk ajar, nasi hat serta pengawasan beliau. Tanpa beliau, tidak

2.2.1 Model Kirkpatrik's Four-Level Evaluation 9-11

2.3 Dapatan kajian lepas yang serupa 11-12

2.4 Rumusan 12

BAB 3 - METODOLOGI

3.0 Pengenalan 13

3.1 Rekabentuk kajian 13

3.2 Popuiasi, saiz sampel dan kaedah persampelan 14

3.3 Instrumen kajian 15

3.4 Kajian rintis 15

3.5 Keesahan dan kebolehpercayaan 16

3.6 Etika penyelidikan 16-17

3.7 Prosidur pengumpulan data 17

3.7.1 Data Primer 17-18

3.7.2 Data Sekunder 18

3.8 Prosidur analisis data 19

3.9 Rumusan 20

BAB 4 - ANALISA DAPA TAN KAJIAN

4.0 Pengenalan 21

4.1 Ciri-ciri demografi informan 21-22

4.2 Analisa kualitatif 22

4.3 Objektif 1: Untuk mengkaji latihan postgraduate

Diploma in teaching (PGdip )dalam

kalangan pensyarah Unimas. 23

4.3 .1 Soalan 1: Apakah jenis latihan yang diberikan

sepanjang mengikuti tatihan postgraduate

diploma in teaching (PGDip)? Boleh

senaraikan dan jelaskan. 23 -27

4.3.2 Soalan 2: Seberapa kerapkah latihan postgraduate

diploma in teaching (PGDip) dijalankan? 28-29

4.3.3 Soalan 3: Adakah latihan postgraduate diploma in

teaching (PGDip) dalam kalangan pensyarah

ii

Page 9: LATIHAN POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING (PGDip) … Postgraduate Diploma In Teaching (PGDip) dalam... · bimbingan, tunjuk ajar, nasi hat serta pengawasan beliau. Tanpa beliau, tidak

Unimas ini berkesan kepada pensyarah?

lelaskan. 29-32

4.4 Objektif2: Untuk mengkaji kekuatan latihan

postgraduate diploma in teaching (PGdip)

dalam kalangan pensyarah Unimas dapat

meningkatkan kecekapan peribadi mereka

sebagai Pendidik Universiti. 32

4.4.1 Soalan 1: Apakah kekuatan latihan postgraduate

diploma in teaching (PGDip) dalam

kalangan pensyarah Unimas? lelaskan. 32-36

4.4.2 Soalan 2: Adakah latihan ini dapat memberikan

kesan positif kepada pensyarah yang

menyertainya? lelaskan. 36-40

4.4.3 Soalan 3: Adakah pensyarah menjadi lebih mahir

dengan mengikuti latihan postgraduate

diploma in teaching (PGDip) ini? Mengapa? 40-42

4.5 Objektif3: Untuk mengkaji kelemahan latihan

postgraduate diploma in teachin(PGdip)

dalam kalangan pensyarah Unimas. 43

4.5.1: Soalan 1: Apakah kelemahan latihan postgraduate

diploma in teaching (PGDip) dalam kalangan

pensyarah Unimas? lelaskan. 43-46

4.5.2: Soalan 2 :Apakah Cara mengatasi kelemahan melalui

latihan postgraduate diploma in teaching

(PGDip)? lelaskan. 47-50

4.5.3: Soalan 3:Apakah altematiflain untuk menyelesaikan

masalah melalui latihan postgraduate

diploma in teaching (PGDip)? lelaskan. 50-53

4.6: Objektif 4: Untuk mengkaji cabaran yang dihadapi

oleh pensyarah yang mengikuti latihan

postgraduate diploma in teaching (PGdip)

dalam kalangan pensyarah Unimas. 53

4.6. 1: Soalan I: Apakah cabaran yang dihadapi oleh

Pensyarah yang mengikuti latihan

postgraduate diploma in teaching (PGdip)

iii

Page 10: LATIHAN POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING (PGDip) … Postgraduate Diploma In Teaching (PGDip) dalam... · bimbingan, tunjuk ajar, nasi hat serta pengawasan beliau. Tanpa beliau, tidak

dalam kalangan pensyarah Unimas?

lelaskan. 53-56

4.6.2 Soalan 2: Bagaimanakah pensyarah mengatasi

cabaran dalam mengikuti latihan

postgraduate diploma in teaching (PGDip)?

lelaskan. 56-59

4.6.3: Soalan 3: Adakah latihan postgraduate diploma in

teaching (PGDip) memberi impak yang

baik kepada pensyarah yang mengikutinya?

Mengapa? lelaskan. 59-62

4.7 Objektif5: Untuk mengkaji strategi mengatasi masalah

yang dihadapi oleh pensyarah Unimas

dalam menjalani latihan postgraduate

diploma in teaching (PGdip) dalam

kalangan pensyarah Unimas. 62

4.7.1: Soalan I: Apakah strategi mengatasi masalah

yang dihadapi oleh pensyarah Unimas

dalam menjalani latihan postgraduate

diploma in teaching (PGdip) dalam

kalangan pensyarah Unimas? lelaskan. 62-65

4.7.2: Soalan 2: Adakah para pensyarah mendapat

faedah melalui latihan postgraduate

diploma in teaching (PGDip)? lelaskan. 65-68

4.7.3: Soalan 3: Secara keseluruhannya, adakah latihan

postgraduate diploma in teaching (PGDip)

berjaya dilaksanakan kepada pensyarah?

lelaskan. 68-71

4.8 kesimpulan 71

BAB 5 - RUMUSAN, PERBINCANGAN DAN CADANGAN

5.0 Pengenalan 72

5.1 Perbincangan 72-73

5.1 .1 Objektif 1: Untuk mengkaji latihan postgraduate

diploma in teaching (PGdip) dalam kalangan

pensyarah Unimas. 73-76

iv

Page 11: LATIHAN POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING (PGDip) … Postgraduate Diploma In Teaching (PGDip) dalam... · bimbingan, tunjuk ajar, nasi hat serta pengawasan beliau. Tanpa beliau, tidak

5.1.2 Objektif 2: Untuk mengkaji kekuatan latihan

postgraduate diploma in teaching (PGdip)

dalam kalangan pensyarah Unimas dapat

meningkatkan kecekapan peribadi mereka

sebagai Pendidik Universiti. 76-78

,

5.1.3 Objektif 3: Untuk mengkaji kelemahan latihan

postgraduate diploma in teaching (PGdip)

dalam kalangan pensyarah Unimas. 78-80

5.1.4 Objektif 4: Untuk mengkaji cabaran yang dihadapi

oleh pensyarah yang mengikuti latihan

postgraduate diploma in teaching (PGdip)

dalam kalangan pensyarah Unimas. 80-82

5.1.5 Objektif 5: Untuk mengkaji strategi mengatasi

masalah yang dihadapi oleh pensyarah

Unimas dalam menjalani latihan postgraduate

diploma in teaching (PGdip) dalam kalangan

pensyarah Unimas. 83-85

5.2 Rumusan Kajian 85-86

5.3 Limitasi Kajian 86

5.3.1 Rumusan 86

5.3.2 Metodologil pengkaedahan 86-87

5.4 Sumbangan Kajian 87

5.4.1 Pensyarah UnimaslPihak yang terlibatiCALM 87

5.4.2 Penyelidik Akan datang 87

5.5 Cadangan 87-88

5.5.1 Penyelidik Akan datang 87

5.5.2 Latihan postgraduate diploma in teaching (PGDip)

dalam kalangan pensyarah Unimas. 88

5.6 Kesimpulan 88

v

Page 12: LATIHAN POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING (PGDip) … Postgraduate Diploma In Teaching (PGDip) dalam... · bimbingan, tunjuk ajar, nasi hat serta pengawasan beliau. Tanpa beliau, tidak

SENARAI JADUAL

Jadual2.1 Model Kirkpatrick's 4 level evaluation 10

Rajah 4.0: Demografi informan yang mengikuti latihan postgraduate diploma in

teaching (PGDip) 22

JaduaI4.1: Tarikh dan mas a temubual Informan 22

vi

Page 13: LATIHAN POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING (PGDip) … Postgraduate Diploma In Teaching (PGDip) dalam... · bimbingan, tunjuk ajar, nasi hat serta pengawasan beliau. Tanpa beliau, tidak

SENARAI RAJAH

Rajah 3.1 Prosidur Analisis data. 19

Rajah 4.3.1 Jenis latihan yang diberi sepanjang mengikuti latihan PGDilp 27

Rajah 4.3.2 Kekerapan latihan PGDip dijalankan 29

Rajah 4.3.3 Keberkesanan Latihan PGDip. 32

Rajah 4.4.1 kekuatan latihan PGDip 36

Rajah 4.4.2 Kesan Positif PGDip 40

Rajah 4.4.3 Kesan latihan PGDip 42

Rajah4.5.1 Kelemahan latihan PGDip 47

Rajah 4.5.2 cara mengatasi kelemahan latihan PGDip 50

Rajah 4.5.3 Alternatifuntuk menyelesaikan masalah latihan PGDip 53

Rajah 4.6.1 Cabaran dihadapi pensyarah dalam latihan PGDip 56

Rajah 4.6.2 cara mengatasi cabaran latihan PGDip 59

Rajah 4.6.3 Impak yang baik kepada pensyarah yang menyertai latihan PGDip 62

Rajah4.7.1 Strategi mengatasi masalah PGDip 65

Rajah 4.7.2 Faedah latihan PGDip 68

Rajah 4.7.3 Kejayaan keseluruhan latihan PGDip 71

vii

Page 14: LATIHAN POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING (PGDip) … Postgraduate Diploma In Teaching (PGDip) dalam... · bimbingan, tunjuk ajar, nasi hat serta pengawasan beliau. Tanpa beliau, tidak

I

Abstrak

LATIHAN POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING (PGDip) DALAM

KALANGAN PENSY ARAH UNIMAS

Hafizah Binti Abu Bakar

Kajian ini bertujuan untuk menilai latihan postgraduate Diploma in teaching (PGDip)

dalam kalangan pensyarah Unimas. Kajian ini menggunakan kaedah penyelidikan

berbentuk kualitatif serta menggunakan kaedah temu bual semi-struktur. Kajian ini

dilakukan keatas 5 orang pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia,

Universiti Malaysia Sarawak yang pernah mengikuti latihan postgraduate Diploma in

teaching (PGDip) di Unimas. Kesemua informan dipilih berdasarkan persampelan

bertujuan. Soalan temu bual bagi kajian ini terdiri daripada 5 objektif berdasarkan

latihan postgraduate Diploma in teaching (PGDip). Objektifkajian ini terbahagi kepada

objektif umum dan objektif khusus. Objektif umum kajian ini adalah untuk mengkaji

latihan postgraduate diploma in teaching (PGdip) dalam kalangan pensyarah Unimas.

Objektif khusus kajian ada 4 kesemuanya. Objektif pertama ialah untuk mengkaji

kekuatan latihan postgraduate diploma in teaching (PGdip) dalam kalangan pensyarah

Unimas dapat meningkatkan kecekapan peribadi mereka sebagai Pendidik Universiti.

Objektif kedua untuk mengkaji kelemahan latihan postgraduate diploma in teaching

(PGdip) dalam kalangan pensyarah Unimas. Objektif ketiga untuk mengkaji cabaran

yang dihadapi oleh pensyarah yang mengikuti latihan postgraduate diploma in teaching

(PGdip) dalam kalangan pensyarah Unimas. Objektif keempat ialah untuk mengkaji

strategi mengatasi masalah yang dihadapi oleh pensyarah Unimas dalam menjalani

latihan postgraduate diploma in teaching (PGdip) dalam kalangan pensyarah Unimas.

Penyelidik mengkategorikan rumusan dapatan kajian ke dalam bentuk jadual dan

gambar rajah agar memudahkan pembaca memahami hasil dapatan dalam analisa

matriks. Penemuan kajian menunjukkan bahawa objektif dan persoalan yang

dikemukakan di awal kajian ini telah pun terjawab keseluruhannya secara positif Ini

bermaksud telah berlakunya sesuatu perubahan dan penambahbaikan latihan

postgraduate diploma in teaching (PGdip) dalam kalangan pensyarah Unimas.

Penemuan kajian ini bermanfaat kepada para pensyarah yang mengikti latihan PGDip

ini sebagai latihan yang membantu para pensyarah atau pihak CALM yang

Page 15: LATIHAN POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING (PGDip) … Postgraduate Diploma In Teaching (PGDip) dalam... · bimbingan, tunjuk ajar, nasi hat serta pengawasan beliau. Tanpa beliau, tidak

menyediakan latihan PGDip ini agar k bih berkesan, memberikan pendedahan yang baru

terhadap penilaian para pensyarah melalui latihan postgraduate diploma in teaching

(PGclip) dalam kalangan pensyarah Unimas serta menilai tahap keberkesanan latihan

PGDip tersebut serta boleh dijadikan rujukan kepada pengkaji akan datang untuk

mengkaji lebih mendalamm isu yang berkaitan.

Page 16: LATIHAN POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING (PGDip) … Postgraduate Diploma In Teaching (PGDip) dalam... · bimbingan, tunjuk ajar, nasi hat serta pengawasan beliau. Tanpa beliau, tidak

Abstract

POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING TRAINING (PGDip) AMONG

LECTURER IN UNIMAS

Hafizah Binti Abu Bakar

This study aims to assess training in teaching postgraduate Diploma (PGDip) among

Unimas lecturer. This study used qualitative research methods and using semi­

structured interviews. This study was conducted to 5 lecturers of Faculty of Cognitive

Sciences and Human Development, Universiti Malaysia Sarawak who had attended

training in teaching postgraduate Diploma (PGDip) in Unimas. All informants were

selected based on purposive sampling. Interviews for this study consisted of five

objectives based on training in teaching postgraduate Diploma (PGDip). The objective

of this study is divided into general objectives and specific objectives. The general

objective ofthis study was to assess training in teaching postgraduate diploma (PGDip)

in Unimas lecturer. The specific objectives ofthe study are 4 in total. The first objective

is to study the strength training in teaching postgraduate diploma (PGDip) among

Unimas lecturers can improve their personal competence as lecturerss in University.

The second objective is to assess weaknesses in training postgraduate teaching diploma

(PGDip) . The third objective is to study the challenges faced by lecturers in training

postgraduate teaching diploma (PGDip). The fourth objective was to examine strategies

to overcome the problems faced by Unimas lecturer in postgraduate training in

teaching diploma (PGDip). Researchers categorize the key findings in the form oftables

and diagrams to make it easier for the reader to understand the findings in the analysis

ofthe matrix. I"Findings indicate that the objectives and issues raised at the beginning of

the study has already been answered positively overall. This means there has been a

change and improvement in training postgraduate teaching diploma (PGDip). The

sludy's findings are helpful for lecturers who attended PGDip training as a training aid

for lecturers or the CALM PGDip providing training to be more effective, providing

new exposure for guest lecturers with postgraduate training in teaching diploma

(pGDip) among lecturers in Unimas and evaluate the effectiveness of the training and

PGDip may be a reference to future researchers to study ofmore related issues. i f

Page 17: LATIHAN POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING (PGDip) … Postgraduate Diploma In Teaching (PGDip) dalam... · bimbingan, tunjuk ajar, nasi hat serta pengawasan beliau. Tanpa beliau, tidak

BABPERTAMA

PENGENALAN

1.0 Pengenalan

Kajian ini bertujuan untuk mengkaji mengenai latihan postgraduate diploma in

teaching (PGDip) dalam kalangan pensyarah Unimas. Bab ini menerangkan tujuan

kajian serta memperjelaskan mengenai latar belakang kajian yang dijalankan. Bab ini

juga menerangkan mengenai pernyataan masalah, objektif kajian, definisi istilah yang

dibina bagi menerangkan mengenai kajian ini. Selain itu, bab ini membincangkan lebih

lanjut mengenai persoalan kajian, kepentingan kajian, batasan kajian dan definjsi istilah

berdasarkan kajian. Bab ini diakhiri dengan satu rumusan.

1.1 LatarbeJakang kajian

Penyelidikan ini merupakan kajian yang diJakukan ke atas pensyarah yang

menjadi tulang belakang institusi pengajian tinggi hari ini untuk mendidik pelajar.

Pensyarah yang sudah mengikuti beberapa program latihan postgraduate diploma in

teaching (PGDip) sebagai latihan memantapkan lagi karier mereka sebagai pengajar.

Kajian ini untuk menguji tahap motivasi terhadap isu sese orang pekerja melalui keIjaya

yang berkaian dengan pensyarah. Mengikut kajian yang lepas melalui Cascio (1998)

yang menyatakan latihan yang berterusan ke atas pekeIja daJam organisasi amat

diperlukan untuk tujuan mengekalkan keupayaan mereka dalam pasaran seterusnya

meningkatkan produktiviti organisasi. Pensyarah yang dipilih sebagai sampeJ dari

populasi di Unimas, diharap memberi hasil dapatan yang akan menunjukkan sarna ada

faktor yang dikaj i memberi pengaruh kepada motivasi mereka selepas menghadiri

program latihan postgraduate diploma in teaching (PGDip).

1

Page 18: LATIHAN POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING (PGDip) … Postgraduate Diploma In Teaching (PGDip) dalam... · bimbingan, tunjuk ajar, nasi hat serta pengawasan beliau. Tanpa beliau, tidak

l.2 Pemyataan masalah

Antara isu-isu yang berkaitan dengan pensyarah adalah mengenai program

Jatihan postgraduate Diploma in teaching (PGDip) yang mereka terima di institusi yang

didapati masih boleh dimantapkan agar dapat menyediakan pensyarah permulaan untuk

menghadapi pelbagai cabaran dan masalah di sesebuah institusi pendidikan terutama

dari segi kualiti pensyarah dan pengajaran dan pembelajaran mereka di universiti. Maka

dicadangkan bahawa pensyarah yang terlibat harus sentiasa menambah baik program

latihan postgraduate Diploma in teaching (PGDip) dalam kalangan pensyarah Unimas

sejajar dengan kehendak dan situasi sebenar di peringkat universiti. Antara cabaran­

cabaran yang dihadapi oleh pensyarah permulaan di universiti adalah kebolehan untuk

menyesuaikan diri dengan situasi dan budaya di universiti , keupayaan mengajar dengan

berkesan di universiti dan keupayaan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran serta

meningkatkan profesionalisme diri dalam bidang pengajaran memerlukan mereka

mendapat latihan dan pengalaman yang mencukupi. Univeristi harus memainkan

peranan yang penting seperti mewujudkan system "mentor mentee" (Achinstein&

Althaneses, 2006) untuk memberi bimbingan serta membantu pensyarah permulaan

dalam proses tranformasi daripada pensyarah permulaan menjadi pensyarah yang

berpengalaman melalui latihan postgraduate diploma in teaching (PGDip) dalam

kalangan pensyarah Unimas. Semua usaha ini adalah bertujuan memberi peluang

kepada bakal pensyarah untuk memperbaiki amalan dan pemikiran serta pelbagai

cabaran yang mereka hadapi dalam profesion mereka. Kajian ini perlu dilakukan bagi

menilai tahap keberkesanan latihan ini kepada pensyarah Unimas yang telah menyertai

latihan ini. Oleh itu, kajian ini perlu dilakukan bagi mengetahui sejauh mana

keberkesanan, kekuatan dan kelemahan latihan postgraduate diploma in teaching

(PGDip) dalam kalangan pensyarah Unimas.

1.30bjektifkajian

1.3.1 Objektif kajian ini terbahagi kepada objektif umum dan objektif khusus.

Objektifumum kajian ini adalah:­

1. Untuk mengkaji latihan postgraduate diploma In teaching (PGdip) dalam

kalangan pensyarah Unimas.

1.3.2 Objektif khusus kajian disediakan seperti berikut:­

2

Page 19: LATIHAN POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING (PGDip) … Postgraduate Diploma In Teaching (PGDip) dalam... · bimbingan, tunjuk ajar, nasi hat serta pengawasan beliau. Tanpa beliau, tidak

I. Untuk mengkaji kekuatan latihan postgraduate diploma in teaching (PGdip)

dalam kalangan pensyarah Unimas dapat meningkatkan kecekapan peribadi

mereka sebagai Pendidik Universiti.

2. Untuk mengkaji kelemahan latihan postgraduate diploma in teaching (PGdip)

dalam kalangan pensyarah Unimas.

3. Untuk mengkaji cabaran yang dihadapi oleh pensyarah yang mengikuti latihan

postgraduate diploma in teaching (PGdip) dalam kalangan pensyarah Unimas.

4. Untuk mengkaji strategi mengatasi masalah yang dihadapi oleh pensyarah

Unimas dalam menjalani latihan postgraduate diploma in teaching (PGdip)

dalam kalangan pensyarah Unimas.

1.4 Soalan kajian

Sebagai memenuhi kajian ini, beberapa persoalan mengenal kajian disediakan

seperti berikut:

a) Adakah latihan postgraduate diploma in teaching (PGDip) dalam kalangan

pensyarah Unimas ini berkesan kepada pensyarah?

b) Apakah kekuatan latihan postgraduate diploma in teaching (PGDip) dalam

kalangan pensyarah Unimas?

c) Apakah kelemahan latihan postgraduate diploma in teaching (PGDip) dalam

kalangan pensyarah Unimas?

d) Apakah cabaran yang dihadapi oleh pensyarah yang mengikuti latihan

postgraduate diploma in teaching (PGdip) dalam kalangan pensyarah Unimas?

e) Apakah strategi mengatasi masalah yang dihadapi oleh pensyarah Unimas dalam

menjalani latihan postgraduate diploma in teaching (PGdip) dalam kalangan

pensyarah Unimas?

1.5 Kepentingan kajian

Hasil kajian ini dijangka akan boleh menyumbang kepada beberapa aspek seperti ilmu,

amalan dan dasar.

1.5. I I1mu

Kepentingan kajian ini adalah bertujuan menilai latihan dan tahap keberkesanan

sesebuah latihan postgraduate diploma in teaching (PGDip) dalam kalangan pensyarah

3

Page 20: LATIHAN POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING (PGDip) … Postgraduate Diploma In Teaching (PGDip) dalam... · bimbingan, tunjuk ajar, nasi hat serta pengawasan beliau. Tanpa beliau, tidak

Unimas khususnya para pensyarah yang mengikuti latihan ini. Oleh itu, kajian ini dapat

memberikan pendedahan terhadap kekuatan,kelemahan, cabaran dan strategi mengenai

latihan postgraduate diploma in teaching (PGDip) dalam kalangan pensyarah serta

menilai tahap keberkesanan latihan tersebut.

1.5.2 Amalan

Dari segi amalan, kajian ini dapat digunakan sebagai panduan atau idea yang

membantu para pensyarah yang mengajar latihan postgraduate diploma in teaching

(PGDip) ini agar dapat memantapkan lagi pengajaran dan pembelajaran yang lebih

berkesan. Kepentingan kajian ini mampu memberikan nilai positif kepada organisasi

melalui penghasilan latihan postgraduate diploma in teaching (PGDip) yang memenuhi

keentingan serta memberi kesan terhadap pensyarah yang mengikuti latihan terse but.

1.5.3 Dasar

Dari segi dasar pula, kajian ini dapat membantu para pensyarah untk

memperbaiki dasar yang ada dengan lebih baik. Sebagai contoh, meningkatkan tahap

pengajaran dan pembelajaran serta memantapkan ilmu pengetahuan dalam bidang yang

diceburi sebagai pensyarah yang berkaliber serta berpengalaman dalam bidang

pengajaran dan pembelajaran. Oleh itu, hasil dapatan kajian ini boleh dijadikan sumber

rujukan kepada pengkaji akan datang untuk mengkaji lebih mendalam isu yang

berkaitan mengenai latihan postgraduate diploma in teaching ( PGdip) dalam kalangan

pensyarah Unimas.

1.6 Batasan kajian

Terdapat beberapa kekangan yang dikenal pasti dalam menjalankan kajian ini. Aspek

masa, kejujuran dan pengetahuan dilihat memberikan kesan utama terhadap kajian ini.

I. Masa yang diperuntukkan tidak mencukupi bagi pengkaji untuk mengumpul

semua data merangkumi kaedah kajian soal selidik, pemerhatian dan temubual

bagi mendapatkan data yang tepu dan secukuppnya.

II. Kejujuran responden dalam menjawab borang kaji selidik tidak mampu dikawal

oleh pengkaji di mana memberi kesan terhadap data kajian yang dianalisis.

Ill. Kajian ini hanya dijalankan di Universiti Malaysia Sarawak (UNIMAS)

merupakan salah satu WTA yang menawarkan latihan postgraduate Diploma in

4

Page 21: LATIHAN POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING (PGDip) … Postgraduate Diploma In Teaching (PGDip) dalam... · bimbingan, tunjuk ajar, nasi hat serta pengawasan beliau. Tanpa beliau, tidak

I Pusat Khidmat Maklumat Akademik UNIVERsm MALAYSIA SARAWAK

teaching (PGDip) dalam kalangan pensyarah Fakulti kognitif Sains dan

pembangunan manusia sahaja.

1.7 Definisi istilah

Beberapa istilah utama yang berkaitan dalam kajian ini diberi definisi konsepsual diikuti

dengan definisi operasional seperti berikut:-

Latihan:­

Proses pembelajaran yang diperlukan oleh tenaga kerja untuk meningkatkan prestasi

kerja. Melibatkan kepentingan objektif latihan yang menekankan aspek kesan selepas

latihan. Menurnt Saks (1996), latihan mernpakan satu proses merekabentuk

pembelajaran yang diperlukan oleh tenaga kerja(manusia) untuk meningkatkan prestasi

kerja. Ia melibatkan kepentingan objektif latihan yang menekankan aspek kesan selepas

latihan, kegunaan kombinasi teknik latihan dan okasi yang sesuai untuk mencapai

objektif latihan. kajian ini menunjukkan bahawa jumlah latihan yang diikuti oleh

sese orang pekerja barn mempunyat hubungan signifikan dengan kepuasan

kerja,komitment keupayaan dan prestasi kerja.

Untuk kajian ini, latihan didefinisikan sebagai tujuan untuk menambah pengetahaun,

kemahiran, pengalaman, kompetensi dan dapat menambah baik sikap serta tingkah laku

mereka yang terlibat. Dalam konteks ini, latihan yang diberi adalah bertujuan untuk

menembahbaik serta memberi kekuatan kepada pekerja untuk melaksanakan tug as yang

di lakukan secara lebih baik. Ini bermaksud, aktiviti latihan dapat menjadikan seseorang

pekerja lebih kompeten dalam menjalankan tugas hakiki yang dijalankan dari masa ke

semasa.

Postgraduate Diploma:

Lepasan ijazah (PGDip) adalah kelayakan ijazah lanjutan yang diberikan

biasanya selepas ijazah sarjana muda.

Dalam kajian ini, postgraduate diploma didefinisikan sebagai seseorang yang boleh

mendapatkan diploma in teaching ini hanya selepas menamatkan pengajian ijazah

sarjana.

5

Page 22: LATIHAN POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING (PGDip) … Postgraduate Diploma In Teaching (PGDip) dalam... · bimbingan, tunjuk ajar, nasi hat serta pengawasan beliau. Tanpa beliau, tidak

1.8 Rumusan

Kesimpulannya, menerusi bab ini pengkaji menjelaskan mengenai latihan

postgraduate Diploma in teaching (PGDip) dalam kalangan pensyarah Unimas dan

keberkesanan latihan ini kepada pensyarah Unimas yang belum mengambil kursus

pengajaran dan pembelajaran. Dalam bab ini juga, pengkaji telah menggariskan objektif

dan tujuan kajian bagi memastikan kajian yang dijalankan berada pada landasan yang

betul. Keseleruhannya, bab ini menjelaskan secara terperinci tujuan, matlamat serta

kepentingan kajian yang mungkin boleh digunakan oleh pihak-pihak yang berkenaan.

6

Page 23: LATIHAN POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING (PGDip) … Postgraduate Diploma In Teaching (PGDip) dalam... · bimbingan, tunjuk ajar, nasi hat serta pengawasan beliau. Tanpa beliau, tidak

BABKEDUA

TINJAUAN LITERATUR

2.0 Pengenalan

Bab ini mengulas dan membincangkan mengenai kajian-kajian yang lepas. Di

dalam bab ini juga, sorotan kajian terpilih dimulakan dengan konsep dan seterusnya

diikuti dengan kajian-kajian yang lepas yang pemah dilakukan oleh beberapa penyelidik

mengenai latihan postgraduate diploma in teaching serta keberkesanan program latihan .

2.1 Diploma lepasan Ijazah

Diploma lepasan ijazah dalam pengajaran direka untuk memenuhi keperluan

graduan yang benninat untuk mengejar kerjaya dalam bidang pendidikan, terutamanya

mereka yang sedang bekeIja di institusi pendidikan kerajaan dan swasta. Program ini

juga membolehkan para pensyarah lebih profesional dalam perkhidmatan tanpa

mendapat cuti belajar. Latihan ini dijalankan selaras dengan misi organisasi untuk

meluaskan pengajaran dan pembelajaran dalam pendidikan berkualiti dan menyediakan

peLuang pembelajaran sepanjang hayat dengan mengamalkan suasana pembelajaran

yang menarik serta dapat menjimatkan koso Latihan postgraduate diploma in teaching

(PGDip) pada umumnya merujuk kepada pengesahan yang dikeluarkan oleh sesebuah

kolej , institusi dan universiti untuk memberi keterangan bahawa seseorang pelajar telah

berjaya menamatkan kursus yang diambil. Dari perspektif ramai penyelidik pendidikan,

( Mobd Hasani, Salleh & Mohammed Sani, 2006; Robiah, 2002; Abdul Rahman &

Asmawati, 2002), profesion sebagai tenaga pengajar hanya boleh dianggap sebagai satu

profession minor, baru muncul malah lebih bersifat semi profesion serta mempunyai

tahap status sosial yang rendah dan tidak berprestij . Lantaran itu, profesional pengajaran

dianggap mudah diceburi dan tidak memerlukan banyak kemahiran khusus untuk

menjadi seorang pengajar. Kegagalan pengajar yang terlatih dalam menunjukkan

7

Page 24: LATIHAN POSTGRADUATE DIPLOMA IN TEACHING (PGDip) … Postgraduate Diploma In Teaching (PGDip) dalam... · bimbingan, tunjuk ajar, nasi hat serta pengawasan beliau. Tanpa beliau, tidak

bahawa mereka benar-benar professional tumt menyumbangkan kepada masalah

profesionalisme sebagai pengajar. Misalnya, Lourdusamy dan Tan (1992) memjuk

kepada suatu tinjauan yang mendapati bahawa pengajar tidak dapat mengawal masalah

yang dihadapi dalam kelas seperti masalah dalam pengajaran dan pembelajaran,

masalah dalam kuliah dan sebaliknya menyebabkan berlakunya masalah dalam

pengajaran dan pembelajaran. Chiam (2004) berpendapat bahawa terdapat perkaitan

antara ketidakberkesanannya pengajaran dan pembelajaran dalam kuliah dengan

masalah dalam kalangan pelajar. Dalam pada itu, faktor pengalamaan mengajar

merupakan pengetahuan yang dibentuk oleh interaksi antara faktor persekitaran pekerja.

Tempoh dan kekerapan melalui tugas pengajaran sarna ada berjaya atau sebaliknya,

sedikit demi sedikit dapat membina pengetahuan dan kemahiran profesion yang

diperIukan. Tenaga pengajar yang berpengalaman banyak bergantung pada ingatan dan

tafsiran terhadap pengalaman pengajaran dahulu yang berkaitan ( Gist &

Mitchell, 1992). Isu-isu mengenai kaj ian ini adalah untuk mengkaj i latihan postgraduate

diploma in teaching (PGdip) dalam kalangan pensyarah Unimas. Pengkaji perlu

mengkaji sejauh mana latihan ini mampu memberi impak yang mendalam kepada

pensyarah Unimas yang mengikuti latihan ini. Antara isu-isu yang berkaitan dengan

objektif kajian mengenai latihan postgraduate diploma in teaching (PGdip) dalam

kalangan pensyarah Unimas adalah di mana pada masa kini kemasukan pelajar ke

universiti semakin meluas dan semakin ramai kemasukan pelajar bam. Setiap universiti

tidak mempunyai warga pendidik yang ramai. Oleh itu, dengan adanya latihan

postgraduate diploma in teaching (PGDip) dapat menjadikan ramai pensyarah yang

berkualiti tinggi serta dapat mendidik pelajar dengan berkesan dan sistematik. Semakin

hari semakin ramai kemasukan pelajar ke universiti Malaysia Sarawak dan semakin

ramai tenaga pengajar diperlukan bagi mencapai kuota seorang pensyarah. Disamping

itu dengan adanya latihan postgraduate diploma in teaching (PGdip) dalam kalangan

pensyarah Unimas dapat meningkatkan kekuatan dan kelemahan latihan ini dalam

menjalani latihan postgraduate diploma in teaching (PGdip) dalam kalangan pensyarah

Unimas serta dapat meningkatkan kecekapan peribadi mereka sebagai pendidik

universiti. Selain dapat mengkaji cabaran yang dihadapi oleh pensyarah yang mengikuti

latihan postgraduate diploma in teaching (PGdip) dalam kalangan pensyarah Unimas,

latihan postgraduate ini juga dapat memberi kesan yang mendalam kepada pensyarah

serta clapat menjadikan pensyarah yang berkaliber serta berkebolehan dalam menjadi

pendidik. Bagaimanapun, dengan adanya latihan postgraduate diploma in teaching

(PGDip) ini dapat memberikan strategi yang bam dalam menjalani latihan ini dalam

8