laporan salah konsep perpuluhan sem5

5/20/2018 Laporan Salah Konsep Perpuluhan Sem5

1/20

ABSTRAK

Tugasan ini dijalankan adalah untuk membuat analisis salah konsep murid bagi tajuk

kumpulan kami iaitu Perpuluhan.Pelajar-pelajar yang terlibat dalam tugasan ini ialah

terdiri daripada 17 orang pelajar Tahun 5 Gemilang yang terdiri daripada 5 pelajar

lelaki dan 12 perempuan di SK Sepakat Jaya.Tinjauan awal untuk mengenalpasti

masalah yang dihadapi pelajar dalam tajuk Perpuluhan iaitu menambah dan menolak

sebarang nombor perpuluhan hingga tiga tempat perpuluhan telah dijalankan dengan

menganalisis Ujian Pra .Didapati hanya 1 daripada 17 orang murid yang dapat

menjawab betul semua soalan. Soal selidik dan temu bual digunakan bagi meninjau

pandangan pelajar terhadap pengajaran guru.Berdasarkan analisis yang dijalankan ,pelajar didapati tidak memahami kehendak soalan, manakala cara penyampaian guru

bagi kemahiran tajuk Perpuluhan didapati kurang mempengaruhi minat pelajar

terhadap pembelajaran di dalam bilik darjah.Bagi menangani masalah tersebut,

kaedah konstruktivisme Rumah Perpuluhan telah digunakan sebagai pendekatan

pengajaran dan pembelajaran dan penekanan diberi kepada pembelajaran

berpusatkan murid.Setelah menjalankan pengajaran dan pembelajaran tajuk

Perpuluhan menggunakan Rumah Perpuluhan selama bulan , didapati bahawa

peningkatan pemahaman murid boleh dilihat melalui Ujian Pos.Keberkesanan

penggunaan Rumah Perpuluhan mempengaruhi minat murid terhadap matapelajaran

Matematik dan kebanyakan pelajar berasa seronok dan teruja sewaktu pengajaran

dan pembelajaran berlaku.

1


2/20

LAPORAN MENGATASI SALAH KONSEP PERPULUHAN MENGGUNAKAN

RUMAH PERPULUHAN

1) Tajuk Kajian : Mengatasi salah konsep Perpuluhan menggunakan

Rumah Perpuluhan

2) Kelas : Tahun 5 Gemilang

3) Bilangan murid :17 orang

4) Nama Penyelidik / : Rafidah Bt Jalil

5) Nama Sekolah : SK Sepakat Jaya

6) Refleksi Pengajaran dan Pembelajaran Lalu / Latar Belakang Kajian :

Pada bulan lepas , murid-murid Tahun 5 Gemilang telah diberi Ujian Pra

berkaitan dengan Tajuk Perpuluhan yang telah dipelajari beberapa bulan yang lepas

dan sewaktu mereka berada di Tahun 4 .Sewaktu mereka menjawab Ujian Pra yangdiberikan , hanya 1 orang murid sahaja dapat menjawab semua soalan dengan betul.

11 orang diminta menjawab dan membuat pembetulan sekali lagi.Murid-murid seramai

11 orang ini telah berjaya menjawab soalan dengan betul setelah diberi peluang sekali

lagi kerana kebanyakan mereka terlupa tentang nilai tempat perpuluhan. Manakala 5

orang daripada mereka telah dikenalpasti mengalami masalah salah konsep tentang

tajuk Perpuluhan ini. Apabila saya bertanya kepada 5 orang murid adakah mereka

tahu tentang tajuk perpuluhan.Mereka menjawab tidak tahu dan hanya faham sikit-

sikit,.Saya berasa agak terkilan kerana selama ini saya telah mengajar tajuk

Perpuluhan ini banyak kali . Namun mereka tidak dapat mengaplikasikannya di dalam

soalan pra yang diberikan.Apabila saya tanyakan kepada murid mengapa mereka tidak

boleh menjawab soalan pra tersebut , jawapan mereka Malu nak bertanya pada

cikgu.Terdapat di kalangan mereka yang mengatakan Saya tidak suka membuat


3/20

kerja rumah Matematik walaupun saya minat subjek ini,saya lebih suka maingame di

rumah Saya menyedari jika masalah ini dibiarkan berlarutan , saya tidak dapat

mengajar tajuk seterusnya dengan baik kerana mereka masih tidak dapat menguasai

topik Perpuluhan ini.

Perlukah saya menukarkan teknik pengajaran saya yang sebelum ini telah

mencuba pelbagai cara seperti aktiviti pameran sudut pembelajaran di kelas.Saya

perlu memikirkan cara bagaimana murid-murid berasa seronok untuk belajar

Perpuluhan dan boleh mempraktikkannya di mana-mana sahaja tanpa ada rasa bosan.

Sudut Pameran bahan Matematik di kelas

3


4/20

7) Isu Keprihatinan / Fokus Kajian

Kajian ini memfokuskan kepada permasalahan murid tahun 5 iaitu seramai 5 orang

yang tidak dapat menjawab soalan tajuk Perpuluhan. Sebelum ini sewaktu Tahun 4

mereka telah didedahkan tentang nilai tempat perpuluhan , menambah dan menolak

satu dan dua nombor sehingga dua tempat perpuluhan .Namun mereka tidak boleh

menjawab soalan menambah dan menolak dua hingga lima nombor sehingga tiga

tempat perpuluhan. Masalah konsep yang dialami oleh 5 orang murid Tahun 5 ini

memerlukan alat bantu mengajar yang ringkas , mudah dibawa ke mana-mana dan

yang paling penting ialah membantu kefahaman murid .Justeru itu, saya telah

memikirkan satu cara untuk mereka memahami konsep nilai tempat perpuluhan yang

merupakan asas untuk mereka menggunakan kaedah yang menyeronokkan.

8) Objektif Am :

Meningkatkan penguasaan tajuk Perpuluhan murid Tahun 5 dengan menggunakan

Rumah Perpuluhan

Objektif Khusus :a) Mengubah cara pengajaran guru untuk menjadikan proses P&P lebih

menyeronokkan

b) Menambah minat dan meningkatkan daya ingatan murid

c) Menggalakkan murid membina kefahaman sendiri (Self Access Learning)

dengan menggunakan Rumah Perpuluhan

d) Memudahkan guru kerana Rumah Perpuluhan'mudah dibawa ke mana-mana.

4


5/20

9) Pemerhatian

Saya telah membuat pemerhatian ke atas murid-murid saya tentang bagaimana cara

murid-murid Tahun 5 ini menjawab soalan ujian pra. Terdapat beberapa salah konsep

yang dikenalpasti iaitu:

Murid tidak tahu nilai nombor perpuluhan ketika menolak nombor perpuluhan. Soalan

25- 7.045. Murid menyelesaikannya dengan menulis 7.045-0.25


6/20

Murid tidak menguasai nilai tempat perpuluhan

Murid menguasai nilai tempat perpuluhan , tetapi tidak tahu menolak perpuluhan


7/20

Murid tidak menguasai penambahan perpuluhan


8/20

10) Tindakan Yang Dijalankan

1) Selepas murid menjalani Ujian Pra , saya telah meminta murid berkumpul untuk

berbincang tentang masalah mereka tentang tajuk perpuluhan ini.Hasil

perbincangan dengan murid-murid,saya telah mendapat idea untuk membuat

alat bantu mengajar yang mudah untuk dibawa, murah dan boleh dipraktikkan

oleh murid itu sendiri.

2) Sewaktu saya ke bandar Yong Peng, timbul idea untuk membuat satu alat bantu

mengajar perpuluhan menggunakan mighting boardyang berwarna merah dan

menggunakan kertas berpelekat yang berwarna biru dan hijau.Objektif utama

saya membuat alat bantu mengajar ini ialah bagi memperkenalkan semula

konsep nilai tempat perpuluhan.Setelah itu, saya terus akan menggunakan alat

bantu mengajar ini bagi mengajar penambahan dan penolakan nombor

perpuluhan

Gambar menunjukkan bahan-bahan yang digunakan untuk menghasilkan

Rumah Perpuluhan


9/20

11.0 Kos Pembuatan Rumah Perpuluhan

BILANGAN NAMA BARANG KUANTITI HARGA

SEUNIT

JUMLAH

HARGA

1. Mighting Board 1 RM 5.00 RM 5.00

2 Kertas berpelekat 2 RM 2.50 RM 5.00

3 Flash Card 5 RM 1.00 RM 5.00

4 Gunting 1 RM 4.00 RM 4.00

5 Gam 1 RM 1.00 RM 1.00

JUMLAH BESAR 10 RM 20.00

Flash card

Mig

K

w


10/20

12.0 Kegunaan Rumah Perpuluhan

Contoh Soalan :

7.27 + 38 =

10


11/20

2) 26 - 12.043 - 6.34 =

11


12/20

12


13/20

13.0 Kelebihan Penggunaan Rumah Perpuluhan

13.1.1 Resos ini memberi manfaat kepada guru kerana ia boleh digunakan di

mana-mana guru mengajar. Contohnya di makmal komputer , di Taman Matematik

dan senang dikendalikan sekiranya guru perlu bergerak mengajar dari kelas lain ke

kelas yang lain.

13.1.2 Rumah Perpuluhan mempunyai ruang-ruang tempat menulis yang diperbuat

daripadaFlash card yang boleh dipadam semula

13.1.3 Nilai Keusahawanan dapat diterapkan di kalangan murid-murid di mana nilai

ini begitu dititikberatkan di dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah

(KSSR).Sikap berani menyatakan idea, bertangggungjawab terhadap keputusan

sewaktu P&P menggunakan Rumah Perpuluhan dan berani mengambil risiko

melahirkan generasi yang mempunyai visi masa depan yang Cemerlang ,

Gemilang dan Terbilang

13


14/20

14.0 Kelemahan Rumah Perpuluhan,

Setelah lebih kurang bulan menggunakan Rumah Perpuluhanini , terdapat

beberapa kelemahan yang perlu diperbaiki sewaktu pelajar-pelajar

menjalankan aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Antaranya bahan bantu mengajar

yang agak kecil sukar di ajar kepada bilangan kelas yang ramai.Oleh itu, cadangan

untuk memasukkan animasi Rumah Perpuluhandi dalam slaid powerpoint akan

dibuat untuk kajian yang seterusnya.

Selain itu, Rumah Perpuluhan ini perlu dilekatkan dengan Double Salotape yang

kuat dan tahan lama kerana sewaktu murid-murid mengguna bahan bantu mengajar

ini, ia telah tertanggal sedikit dan sedikit menjejaskan pengajaran.

Selain itu , kuantiti Rumah Perpuluhan perlu diperbanyakkan lagi kepada pelajar-

pelajar untuk mereka lebih memahami pengajaran dan pembelajaran yang

melibatkan tajuk Perpuluhan yang melibatkan soalan berbentuk penyelesaian

masalah.

15.0 Cadangan Penambahbaikan

Melalui penggunaan Rumah Perpuluhan ini , guru dapat mengenalpasti beberapa

perkara yang perlu diperbaiki untuk pengajaran dan pembelajaran tajuk

Perpuluhan dengan lebih berkesan.

Pertamanya ,guru perlu memperbanyakkan Rumah Perpuluhan ini untuk

dipraktikkan oleh semua murid supaya memupuk sifat berani mencuba dan berani

membuat keputusan menjurus kepada pembelajaran berpusatkan murid. Secara

purata, kelas yang mengandungi 20 orang murid harus

disediakan lebih kurang 6 atau 7 Rumah Perpuluhan kerana pengajaran dan

pembelajaran yang dijalankan adalah secara berkumpulan

14


15/20

16.1..2 Temu Bual

Transkripsi Temu Bual

Respons Murid Kod

Soalan: Mengapa anda tidak menguasai Tajuk Perpuluhan?

Murid 1 Tajuk Perpuluhan ini tak macam Tajuk Nombor Bulat. Ia ada

titik.Lagipun saya tak suka matematik. SusahKat rumah

selalu juga tanya soalan matematik pada mak dan

abah.Mereka tak tahu nak tunjuk.

6

4

2

Murid 2 Cikgu ajar cepat sangat.Cikgu ada tunjuk gambar kat LCD tu

tapi sekali sekala ajelah . Kalau selalu tunjuk gambar kan best!.

Barulah ada semangat sikit nak belajar Matematik.Taklah

boring sangat.

6

1

Murid 3 Saya malulah nak tanya cikgu.Malu kalau kawan tahu sayatidak faham.cikgu selalu tanya saya faham ke tidak. Saya

ngangguk ajelah.Macam fahamTapi sebenarnya tidak faham.

53

2

Murid 4 Sebenarnya saya malas nak buat kerja sekolah terutamanya

matematik. Kerja rumah saya pun kakak saya yang tolong

buatkan. yang lain . Semua kena kira.Saya tak sukalah

6

5

4


16/20

Murid 5 Saya memang tidak suka buat kerja rumah sebab kat rumah

ramai kawan-kawan yang ajak bermain.Mereka pun macam

saya tak suka buat kerja rumah. Sekali sekala mak dan ayah

ada marah.Tapi mereka pun dah penat nak marah.

6

1

5

Penentuan Kod

1 : Faktor Guru (2)

Guru mengajar terlalu cepat

Guru tidak guna bahan Bantu mengajar

2 : Tiada sokongan / bahan pelajaran di rumah (2)

Sokongan pelajaran di rumah tiada ( ibu bapa/penjaga tidak

mengajar)

3 : Menganggap Matematik tidak releven (1)

Tidak digunakan dalam kehidupan seharian

4 : Tajuk Wang Hingga RM10 susah (2)

Tajuk ini memang susah

5 : Tidak faham (3)

6 : Tidak berminat /tidak suka (4)

16


17/20

Keputusan Ujian Pra dan Pos 5 orang murid Tahun 5 Gemilang

Jadual menunjukkan keputusan Ujian Pra dan Pos 5 orang Murid Tahun 5 Gemilang

Responden Ujian Pra Ujian PosA 60 70

B 60 70

C 50 60

D 45 55

E 40 55

17

0

10

20

30

40

50

60

70

80

A B C D E

Ujia

Ujia


18/20

Dapatan Ujian Pra dan Pos menunjukkan terdapat peningkatan dari segi pencapaian

murid.Hanya 5 orang murid dikesan mengalami salah konsep berbanding 17 orang

murid yang dikaji sebelum ini.

Berdasarkan graf palang di atas, didapati semua responden telah meningkat

markahnya dimana palang Biru menunjukkan markah Ujian Pra manakala palang

warna merah menunjukkan markah Ujian Pos.Tiga orang murid mendapat markah

Gred B dan dua orang murid mendapat C.Terdapat peningkatan markah di dalam

Ujian Pra dan Pos dan kebanyakan markah bertambah sebanyak 10 disebabkan

keberkesanan penggunaan Rumah Perpuluhan.

Melalui keputusan ini , pengajaran dan pembelajaran guru menggunakan

Rumah Perpuluhan telah berjaya meningkatkan kefahaman murid-murid di dalam

tajuk Perpuluhan di kalangan 5 orang murid Tahun 5 Gemilang.


19/20

REFLEKSI

Melalui perbincangan semua ahli kumpulan, terdapat beberapa perkara

yang perlu dipertingkatkan di dalam menghasilkan resos yang amat berguna kepada

pengajaran dan pembelajaran kami di dalam tajuk Perpuluhan.

Penghasilan TMK (Teknologi Maklumat) perlu dipertingkatkan dari segi

kepelbagaian bunyi untuk lebih menarik perhatian murid. Dari itu,Rumah Perpuluhan

perlu dipaparkan di slaid powerpoint yang dihasilkan agar pelajar lebih memahami

kegunaannnya dan seterusnya mengaplikasikan di dalam kehidupan seharian.

Resos ini memberi manfaat kepada guru kerana ia boleh digunakan di mana-mana

guru mengajar. Contohnya di makmal komputer , di Taman Matematik dan senangdikendalikan sekiranya guru perlu bergerak mengajar dari kelas lain ke kelas yang lain.

Selain itu ,Rumah Perpuluhan mempunyai ruang-ruang tempat menulis yang

diperbuat daripadaFlash card yang boleh dipadam semula.Murid yang mempunyai

masalah salah konsep tajuk Perpuluhan berasa amat seronok menggunakannya

kerana rekabentuk menarik dan mereka berasa yakin menulisnya di hadapan

kelas.Jika sebelum ini guru hanya menerangkan konsep nilai tempat perpuluhan

menggunakan chalk and talk sahaja,mereka tidak mendapat gambaran jelas dan

tidak faham.

Selain itu, kami telah bersepakat untuk memperbanyakan Rumah

Perpuluhan ini di sekolah yang mempunyai pelbagai latarbelakang dan kebolehan

pelajar-pelajarnya.Ia boleh membantu pelajar menjawab soalan UPSR tajuk

Perpuluhan dengan lebih baik sekurang-kurangnya mencapainya gred C (lulus) bagi

murid-murid yang agak lemah.

Salah konsep di kalangan murid-murid di dalam matapelajaran Matematik

bukanlah perkara baru di dalam pendidikan.Guru perlu lebih peka akan keperluan dan

kehendak murid di dalam pengajaran dan pembelajaran.Murid di era globalisasi ini

perlu dididik dengan penuh berhemah dan memerlukan kesabaran yang tinggi bagi

mencapai objektif bagi memimpin generasi negara yang berjaya di masa hadapan.


20/20

Objektif utama KBSR ialah meningkatkan kualiti pendidikan rendah agar lebih

relevan dengan cabaran masa kini dan abad ke-21 .Selain itu, guru memainkan

peranan yang penting bagi mengupayakan pengajaran dan pembelajaran yang

berkesan; dankejayaan transformasi kurikulum memerlukan komitmen menyeluruh

daripada semua pihak termasuk penggubal dasar, pengurus kurikulum, ibu bapa serta

pihak berkepentingan.

laporan salah konsep perpuluhan sem5

Documents