LAPORAN PROJEK PERCOBAAN PERBEDAAN

TEKANAN UDARA

KELOMPOK A• Martin (3236159169)• Titi Suryati (3236159172)• Muhamad Afdal (3236159173)• Anida Nurafifah (3236159176)

MAGISTER PENDIDIKAN FISIKAFAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN

ALAMUNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

2016

BAB I PENDAHULUAN

PENDAHULUANICT sebagai suatu media dalam pendidikan juga mempunyai sebuah kecenderungan yang mampu mendorong minat peserta didik dan juga membawa manfaat yang sangat banyak dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, diperlukan pengembangan media permbelajaran berbasis ICT salah satunya video percobaan sederahan dalam fisika.

Tujuan• Membangkitkan motivasi dan minat belajar Fisika.• Menyajikan konsep belajar fisika pada materi

perbedaan tekanan udara dengan cara yang menyenangkan.

BAB II DESKRIPSI PROJEK

Tahpan Pembuatan VideoMenyiapkan Alat dan Bahan

Melakukan Percobaan

Proses Editing Video

Pembahasan Materi

ALAT DAN BAHAN• Piring• Gelas kaca• Air berwarna• Lilin• Korek api

Menyiapkan alat dan bahan

Menyalakan lilin diatas piring

Memasukkan air berwarna

secukupnya pada piring

Menutup lilin dengan gelas

Perlahan lilin padam

Air yang berada di luar gelas bergerak

masuk ke dalam gelas

PROSEDUR KERJA

PEMBAHASAN• Lilin padam karena oksigen yang ada di dalam gelas

tidak cukup lagi untuk “membantu” proses pembakaran (ingat oksigen diperlukan pada saat proses pembakaran).

• Oksigen (molekul) yang berkurang menyebabkan tekanan yang ada di dalam gelas juga berkurang, akibatnya terjadi perbedaan tekanan di dalam dengan di luar gelas.

• Karena adanya proses pembakaran suhu didalam gelas lebih tinggu daripada di luar gelas, akibatnya terjadi perbedaan tekanan di dalam dengan di luar gelas

• Tekanan di luar gelas lebih besar dibandingkan dengan tekanan di dalam gelas, akibatnya air yang berada di luar gelas masuk ke dalam gelas.

BAB III HASIL DAN KESIMPULAN

HASILVideo Pembelajaran

KesimpulanVideo pembelajaran pada materi perbedaan tekanan udara antara lain dapat :• Meningkatkan kualitas pembelajaran• Memperluas akses terhadap pendidikan dan

pembelajaran• Mengurangi biaya pendidikan• Menjawab keharusan berpartisipasi dalam ICT• Mengembangkan keterampilan ICT (ICT Skills

yang diperlukan siswa ketika bekerja dalam kehidupan sehari-hari.

• Meningkatkan kualitas pembelajaran

SARAN• Video pembelajaran dapat dikembangkan pada

materi pembelajaran fisika yang lain.• Percobaan bisa dimodifikasi dengan mengganti

api lilin dengan lampu pijar yang menghasilkan temperatur tinggi. Nyala lampu tidak terpengaruh oleh kandungan oksigen dalam gelas, sehingga perubahan tekanan oleh temperatur bisa diamati dengan lebih jelas.

DAFTAR PUSTAKA• Handayani, Sri. 2009. Fisika 2 untuk SMA/MA kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen

Pendidikan Nasional.• Handayani, Sri. 2009. Fisika 2 untuk SMA/MA kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen

Pendidikan Nasional.• Arsyad, A. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Gravindo Persada.• Handayani, S. (2009). Fisika 2 untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen

Pendidikan Nasional.• Kanginan, M. (2006). In Fisika 2 Untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.• Rustaman, N. (2005). Strategi Belajar Mengajar Biologi. Malang: UM Press.• Soni Nugroho Yuliono, S. D. (2014). Video Pembelajaran Berbasis Masalah pada Materi Kalor untuk

Siswa Kelas VII. Jurnal Pendidikan Fisika (2014) Vol.2 No.1, 21.• Sudarma, I. K. (2012). Media Video Pembelajaran. Singaraja: Undiksha.• Suharto, P. I. (2015). Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum Jenjang SMA/SMK Tahun 2015 Mata

Pelajaran Fisika. Jakarta: Kemendikbud.• Surya, Y. (2009). In Suhu dan Termodinamika - Persiapan Olimpiade Fisika. Jakarta: Kandel.• Waras, K. (2008). PBL: Belajar dan Pembelajaran dalam Konteks Kerja. . Jurnal Gentengkali Volume

3 No. 3, 11-15.• Widiyatmoko. (2012). Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Mengembangkan Alat Peraga IPA

dengan Memanfaatkan Bahan Bekas Pakai. . Jurnal Pendidikan IPA Indonesia Volume 1 No 1, 51-56.