laporan program penandaarasan

117

Click here to load reader

Upload: jasni-jash-mozrat

Post on 13-Dec-2014

276 views

Category:

Documents


60 download

DESCRIPTION

hrm

TRANSCRIPT

Page 1: Laporan Program Penandaarasan

INSTITUT AMINUDDIN BAKI

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

SRI LAYANG 69000 GENTING HIGHLANDS

LAPORAN PROGRAM PENANDAARASAN

NPQEL

Oleh:

ARMAN BIN HJ.AMIR

740311125235

NPQEL 2013A1

( KUMPULAN SBHSR1 )

Pensyarah Penyelia:

EN.MADZANI @ SAIDIE NUSA

Laporan Program Penandaarasan

Diserahkan kepada

Institut Aminuddin Baki sebagai memenuhi keperluan

Program Kelayakan Profesional Pemimpin Pendidikan Kebangsaan

(NPQEL)

3

Page 2: Laporan Program Penandaarasan

BIODATA DIRI

Nama : Arman bin Hj.Amir

No. Kad Pengenalan : 740311125235

Jantina : Lelaki

Umur : 39 tahun

Tempat Bertugas : SK.Pulau Timbang

Alamat : WDT 102 Pejabat Pos Wisma Persekutuan 90500, Sandakan Sabah.

No Telefon : 019-8234587

Nama Sekolah Penandaarasan : SK.Taman Rimba

Alamat : WDT 98, Pejabat Pos Wisma Persekutuan 90500, Sandakan Sabah.

Kumpulan NPQEL : SBHSR 1 / 2013

Tarikh Penandaarasan : 1 April 2013 ~ 12 April 2013

Pendidikan : 1999 ~ Diploma Perguruan Maktab Perguruan Sandakan

2008~Teknologi Maklumat (BA.Hons)

PENGAKUAN

4

Page 3: Laporan Program Penandaarasan

Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan-nukilan

dan ringkasan-ringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya.

...............................................................................

ARMAN BIN HJ. AMIR

Peserta Kursus

Program Kelayakan Profesional Pemimpin Pendidikan Kebangsaan (NPQEL)

FASA 1/2013, KUMPULAN SBHSR1

5

Page 4: Laporan Program Penandaarasan

PENGESAHAN

Laporan Program Penandaarasan ini disediakan adalah untuk memenuhi sebahagaian daripada

syarat bagi menyempurnakan Sijil Program Kelayakan Profesional Pemimpin Pendidikan

Kebangsaan (NPQEL) dan dikembalikan kepada Institut Aminuddin Baki, Kementerian

Pelajaran Malaysia.

..............................................

EN.MADZANI@SAIDIE NUSA

PENYSYARAH PENYELIA

INSTITUT AMINUDDIN BAKI

APRIL 2013

6

Page 5: Laporan Program Penandaarasan

KANDUNGAN

PERKARA HALAMAN

Penghargaan 6

Abstrak 7

BAB 1 PENGENALAN

1.1 Program NPQEL 8

1.2 Program Penandaarasan 9

BAB 2 HURAIAN MENGENAI SEKOLAH

2.1 Sejarah Sekolah

2.1.1 Latar belakang Sekolah 10

2.1.2 Lencana sekolah 13

2.1.3 Visi dan Misi 14

2.1.4 Objektif sekolah 15

2.1.5 Falsafah dan Nilai 16

2.1.6 Piagam Pelanggan 17

2.1.7 Struktur organisasi 18

2.1.8 Lokasi sekolah berserta lakaran 19

2.1.9 Kemudahan yang disediakan 21

2.1.10 Persatuan Ibu Bapa dan Guru 22

2.2 Data dan Statistik Sekolah

2.2.1 Enrolmen murid 28

2.2.2 Bilangan staf 29

2.2.3 Pencapaian Akademik 30

2.2.4 Pencapaian Kokurikulum 31

2.2.5 Kejayaan-kejayaan sekolah hingga kini 32

7

Page 6: Laporan Program Penandaarasan

PERKARA HALAMAN

BAB 3 PROGRAM PERMATA RIMBA

3.1 Pengenalan 33

3.2 Situasi

3.3 Peluang dan cabaran

3.4 Penglibatan Kepimpinan Sekolah

3.5 Stail pengurusan dan kepimpinan Sekolah

3.6 Pengiktirafan yang diberikan

3.7 Tindak Ikut

34

35

36

37

40

41

BAB 4 Refleksi 43

BAB 5 Rumusan 50

BIBLIOGRAFI 51

LAMPIRAN

Lampiran 1 - Biodata Guru Besar 52

Lampiran 2 - Barisan Pentadbiran Sekolah 53

Lampiran 3 - Kemudahan Asas Sekolah 54

Lampiran 4 - PIBG Sekolah 56

Lampiran 5 - Senarai nama Guru dan KTBM 57

Lampiran 6 - Panorama Sekolah 59

Lampiran 7 - Kejayaan Sekolah 60

Lampiran 8 - Pengiktirafan Program Permata Rimba 64

Log Catatan Harian

Log kepimpinan Penandaarasan

PENGHARGAAN

8

Page 7: Laporan Program Penandaarasan

Assalamualaikum waramatullahi wabarakatuh, Salam Sejahtera, dan Salam 1

Malaysia. Saya melafazkan kesyukuran kehadrat Allah SWT yang Maha Esa lagi Maha

berkuasa, kerana dengan taufik dan hidayahNya juga dengan kurnia inayahNya maka saya

dapat menyempurnakan tugasan penandaarasan ini dengan selamatnya. Laporan ini ditulis

berdasarkan dapatan dari Program Penandaarasan yang telah saya laksanakan selama dua

minggu bermula pada 1 April hingga 12 April 2013 bertempat di SK.Taman Rimba

Sandakan, Sabah.

Saya mengucapkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada

En.Madzanie @ Saidie Nusa selaku Pensyarah Penyelia yang telah memberikan bimbingan

kepada saya dalam melaksanakan tugasan dan pandangan-pandangan yang membina dalam

memastikan Laporan Program Penandaaraan ini dijalankan mengikut garis panduan yang

ditetapkan.

Setinggi-tinggi penghargaan terima kasih dan penghormatan saya tujukan kepada

Puan Maureen Chia Abdullah Guru Besar SK.Taman Rimba kerana meluangkan masa

kualitinya atas bimbingan, latihan, nasihat, tunjuk ajar dan panduan-panduan berkaitan

Kepimpinan dan pengurusan yang diberi sepanjang saya menjalani program penandaarasan

ini. Penghargaan dan terima kasih turut saya tujukan kepada barisan pentadbiran guru dan

kakitangan sekolah ini yang telah memberi kerjasama yang tidak berbelah bagi dalam

membantu saya menyempurnakan tugasan ini.Tidak dilupakan ucapan penghargaan dan

terima kasih saya tujukan kepada isteri dan anak-anak yang dikasihi kerana sangat memahami

kesibukan saya dan mengorbankan masa kualiti bersama keluarga semata-mata untuk

menjayakan program penandaarasan dan sepanjang mengikuti Program NPQEL ini. Semoga

hasil usaha dan komitmen yang diberikan mendapat keberkatan dan naungan zaljalali

walikram dari Allah SWT.Amin.

ABSTRAK

9

Page 8: Laporan Program Penandaarasan

Laporan Program Penandaarasan ini disediakan berdasarkan dapatan dari

penandaarasan yang dilakukan di SK.Taman Rimba Sandakan,Sabah. Penandaarasan ini

dilakukan adalah bagi melihat Kepimpinan dalam mengurus sekolah, mengenal pasti

kekuatan dan kelemahan serta mengenal pasti program atau projek yang memberi impak

kepada pembangunan modal insan. Laporan Program Penandaarasan ini antara lain

menjelaskan mengenai profil sekolah, amalan dan kepimpinan Guru Besar, sebelum menjurus

kepada program yang difokuskan iaitu Program Permata Rimba yang telah diadakan oleh

pihak sekolah. Kaedah yang digunakan bagi mendapatkan maklumat adalah menerusi kaedah

pemerhatian, semakan dan analisis dokumen, sesi temu bual dan juga menerusi interaksi

secara langsung atau tidak langsung dengan guru-guru juga muid-murid di sekolah ini. Sesi

temu bual misalnya telah diadakan dengan pihak pengurusan sekolah membabitkan Guru

Besar, Penolong kanan Hal Ehwal Murid,Penolong Kanan Kurikulum dan Penolong kanan

Kokurikulum yang bertanggungjawab sepenuhnya dalam melaksanakan program tersebut.

Huraian mengenai program yang dipilih sebagai penandaarasan meliputi aspek kepentingan

dan relevannya program tersebut dilaksanakan di sekolah semasa program sandaran. Antara

aspek yang disentuh ialah mengenai situasi sekolah, peluang dan cabaran, penglibatan, stail

pengurusan dan kepimpinan, pujian dan pengiktirafan yang diterima serta tindak ikut

program. Pada akhir laporan program penandaarasan ini, saya turut menyatakan refleksi dan

rumusan daripada perbincangan keseluruhan dan dapatan dari penandaarasan yang

dijalankan.

BAB 1 : PENGENALAN

10

Page 9: Laporan Program Penandaarasan

1.1 Program NPQEL

Program Kelayakan Profesional Pemimpin pendidikan Kebangsaan (National

Professional Qualification for Educational Leaders - NPQEL) merupakan satu inisiatif latihan

dalam perkhidmatan bagi bidang kepimpinan dan pengurusan anjuran Kementerian Pelajaran

Malaysia (KPM). Program ini adalah kesinambungan Program Kelayakan Profesional

Kepengetuaan Kebangsaan (National Professional Qualification for Headship – NPQH) yang

telah bermula sejak 1999. Program NPQEL bertujuan untuk membentuk kelompok pemimpin

pelapis pendidikan yang bakal menerajui institusi pendidikan khususnya di sekolah ke satu

tahap yang unggul selaras dengan matlamat yanag digariskan dalam NKRA (National Key

Results Area) KPM.

Berdasarkan laporan awal Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-

2025,program NPQEL diberikan penarafan seperti berikut:

Setiap Pengetua/Guru Besar juga dikehendaki mendapatkan Sijil kelayakan Profesional

Pemimpin kebangsaan (NPQEL) daripada Institusi Aminuddin Baki (IAB) sebelum boleh

dilantik sebagai Pengetua/Guru Besar.Penetapan syarat ini dijangka menyebabkan purata

umur pengetua menurun,dan membolehkan mereka berkhidmat bagi tempoh yang lebih lama

di setiap sekolah dan dalam sistem pendidikan secara keseluruhannya.

(PPPM 2013-2025,Ringkasan Eksekutif:E-18)

Institut Aminuddin Baki (IAB) yang ditubuhkan dengan tujuan membangunkan

profesionalisme guru dan kapasiti kepimpinan pemimpin pendidikan negara telah diberi

mandat untuk mengurus dan mengendalikan kursus ini. Mulai ambilan 1 pada bulan Julai

2011, IAB telah diberi tanggungjawab untuk melaksanakan program NPQEL dengan

menggunakan mod baru. Kaedah baru ini merangkumi pengajian secara bersemuka dan e-

pembelajaran. Tempoh pengajian juga telah disingkatkan dari satu tahun kepada enam bulan

sahaja iaitu bersemuka selama enam minggu dan e-pembelajaran selama empat belas

minggu.

Semasa program e-pembelajaran, terdapat dua aktiviti konsultasi iaitu Program

Penandaarasan selama dua minggu dan Program Sandaran selama lapan minggu.

11

Page 10: Laporan Program Penandaarasan

Walaupun tempoh program NPQEL telah disingkatkan tetapi ia tidak menjejaskan

kualiti program yang dijalankan. Hal ini kerana komponen e-pembelajaran yang

diintergrasikan dengan komponen bersemuka dan konsultasi dilaksanakan berpaksikan

kepada Model Kompetensi Pemimpin Sekolah (KOMPAS). Menerusi KOMPAS kepimpinan

pemimpin pendidikan dibangunkan secara menyeluruh melibatkan tujuh modul iaitu,

Kepimpinan dan Pengurusan Pendidikan, Dasar dan Halatuju, Instruksional dan Pencapaian,

Mengurus Laporan Program Penandaarasan .Perubahan dan Inovasi, Sumber dan Operasi,

Hubungan Sesama Manusia dan modul terakhir iaitu Keberkesanan Kendiri.

1.2 Program Penandaarasan

Program Penandaarasan merupakan program yang wajib dilaksanakan oleh peserta

NPQEL sebagai memenuhi keperluan kursus ini. Program ini dijalankan pada fasa pertama e-

Pembelajaran dan dilaksanakan selama dua minggu di sebuah sekolah terpilih dalam daerah

peserta. Penempatan peserta dalam program penandaarasan ini akan memberikan peluang

kepada peserta untuk meninjau aspek kecemerlangan sekolah tersebut dan membuat

penandaarasan agar kecemerlangan tersebut dapat dijadikan asas dalam merangka program di

sekolah asal peserta pada fasa program sandaran. Peserta akan mendapat bimbingan khusus

daripada Pengetua/Guru Besar sekolah penandaarasan yang akan bertindak sebagai

pembimbing atau mentor kepada peserta (IAB, 2012).

Program penandaarasan ini bertujuan memberi pengalaman kepada para peserta

menggunakan ilmu yang dipelajari dalam kursus ini untuk meninjau secara kritikal amalan-

amalan pengurusan dan kepimpinan di sekolah. Peserta perlu meneliti program-program yang

dijalankan di sekolah penandaarasan yang menyumbang kepada kecemerlangan sekolah

tersebut. Salah satu program perlu diteliti secara terperinci dengan matlamat untuk

menjadikan program tersebut asas kepada perancangan dan pelaksanaan program yang serupa

di sekolah sendiri pada fasa Program Sandaran.

BAB 2 : HURAIAN MENGENAI SEKOLAH

2.1 Sejarah Sekolah

12

Page 11: Laporan Program Penandaarasan

2.1.1 Latar belakang Sekolah

Gambar SK.Taman Rimba Blok A (Pandangan dari arah hadapan pintu utama )

Sekolah Kebangsaan Taman Rimba adalah salah satu institusi pendidikan rendah yang

telah ditubuhkan di daerah Sandakan Sabah.Sekolah ini dicadangakan pembinaannya pada 23

Januari 1995.Pembinaan sekolah ini siap sepenuhnya pada julai 1996.Sekolah ini secara

rasminya mula beroperasi pada bulan Januari tahun 1997.Perintis pertama yang berdaftar

sebagai pelajar SK Taman Rimba pada tahun pertama kewujudannya adalah seramai 120

orang.Mereka ini adalah pelajar tahun 1.

Guru Besar pertama yang menerajui sekolah ini ialah Puan Meryln Loo. Bilangan

tenaga pengajar pada tahun pertama tersebut adalah seramai 11 orang dan bilangan

kakitangan bukan mengajar (KTBM) adalah seramai 2 orang

13

Page 12: Laporan Program Penandaarasan

Gambar Barisan Staf pertama SK.Taman Rimba 1997

Kini tampuk pentadbiran dan kepimpinan Sekolah Kebangsaan Taman Rimba ditadbir

oleh Guru Besar yang ke-2 iaitu Puan Maureen Chia Abdullah (Biodata Diri pada Lampiran

1). Bilangan staf di bawah jagaannya seramai 50 orang , KTBM seramai 7 orang dan jumlah

murid seramai 825 orang dengan kapasiti sekolah satu sesi.

Sepanjang penubuhannya terdapat dua orang Guru Besar secara silih berganti telah

menerajui sekolah ini. Guru Besar yang memahat nama sebagai peneraju sekolah ini

disenaraikan seperti berikut;

• Puan Merlyn Loo : ( 01.1997 - 31.07.1998)

• Puan Maureen Chia Abdullah : ( 01.08.1998 - Kini)

SK.Taman Rimba terus merongkah arus kecemerlangan dan kegemilangan dengan

merangkul pelbagai anugerah di peringkat PPD Sandakan, JPN Sabah mahupun di peringkat

kebangsaan.Berikut adalah sebahagian daripada senarai anugerah yang telah berjaya dikecapi

oleh Sekolah Kebangsaan Taman Rimba Sandakan Sabah:

14

Page 13: Laporan Program Penandaarasan

UPSR Sekolah Terbaik dan anugerah Best Peringkat Daerah Sandakan 2004 dan 2005

Sekolah 4 Bintang PPD Sandakan

Anugerah Sekolah Harapan Negara kategori Sekolah Rendah Bandar 2005

Anugerah PIBG Cemerlang 2006

Petronan Steel Science Competitions 2007

Anugerah Sekolah Cemerlang 2009 Sekolah Rendah Bandar peringkat kebangsaan.

Johan Sekolah Harapan Negara kategori Sekolah Rendah Bandar.

Anugerah Sekolah Cemerlang kategori Sekolah Rendah Bandar tahun 2008 dan tahun

2009

Anugerah Sekolah Rakan Alam Sekitar tahun 2008 dan 2009.

Anugerah Pusat Sumber Sekolah Terbaik peringkat Kebangsaan Tahun 2012

Anugerah PIBG Terbaik Peringkat Negeri Sabah Tahun 2012

Anugerah PIBG Terbaik Perinkat Kebangsaan Tahun 2012

Johan Keseluruhan Olahraga MSSD Sandakan Tahun 2012 dan 2013

15

Page 14: Laporan Program Penandaarasan

2.1.2 Lencana Sekolah

Lencana sekolah SK.Taman Rimba

Lencana SK.Taman Rimba mempunyai empat warna iaitu biru, kuning, merah dan

putih. Warna biru ialah lambang perpaduan dan kemuafakatan,bersifat penyayang,hormat-

menghormati dan sentiasa menunjukkan kemesraan. Kuning ialah sentiasa menjaga martabat

diri, agama, bangsa, dan Negara.Kesetiaan dan kepatuhan kepada undang-undang,mampu

membuat pertimbangan yang adil dan saksama. Warna merah melambangkan bahawa sifat

berani dan tabah menghadapi cabaran,peka kepada perubahan dan kemajuan.Berbangga

dengan apa yang ada dan telah dicapai. Warna putih ialah berakhlak mulia dan dedikasi

dalam melaksanakan tanggungjawab.Menyedari bahawa memelihara hubungan mesra di

antara insan dan memupuk perpaduan masyarakat adalah tanggungjawab setiap

individu.Lambang Obor bermaksud seakan-akan peta Negeri Sabah membawa erti

keberanian rakyat Sabah, semangat juang dan melaksanakan ‘Sabah Boleh”.Buku

mengamalkan budaya membaca dan cintakan ilmu.Memiliki dan mengamalkan nilai moral

serta keagamaan yang tinggi. No.1 Motto satu dalam semua,iaitu sentiasa menonjol dalam

segala aspek pencapain dan sentiasa menuju kearah kecemerlangan yang terbuka

menunjukkan semua mata pelajaran atau pendidikan akademik terdapat di sekolah ini.

Menegaskan setiap guru sekolah ini sentiasa berdisiplin dan bersedia bertugas mendidik

pelajar-pelajar dan menabur jasa pada setiap waktu.

16

Page 15: Laporan Program Penandaarasan

Moto Sekolah

NO.1

CEPAT DAN TEPAT

POSITIF

QUALITI MENYELURUH

KOMITMEN DAN INTEGRITI

PERMUAFAKATAN

PENYAYANG

2.1.3 Visi dan Misi

Seperti sekolah-sekolah di negeri Sabah yang lain, visi dan misi SK.Taman Rimba

telah diselaraskan mengikut Visi dan Misi KPM. Tujuannya adalah untuk menunjukkan

komitmen Jabatan Pelajaran Negeri Sabah yang sederap dan sekata dengan Visi dan Misi

yang dihasratkan oleh KPM. Pendekatan ini adalah satu strategi yang bijaksana dalam

memastikan Visi KPM selaku pemegang kepada mandat dalam sistem pendidikan di negara

ini dapat dihayati, difahami dan diterjemahkan oleh seluruh warga pendidikan di negeri

Sabah pada amnya dan khususnya oleh warga SK.Taman Rimba. Visi dan Misi SK.Taman

Rimba dinyatakan seperi berikut;

VISI

SK.TAMAN RIMBA MENCAPAI KPI*

PENDIDIKAN BERKUALITI

MISI

MENYEDIAKAN PENDIDIKAN

BERKUALITI KE ARAH MELAHIRKAN

MODAL INSAN UNGGUL

17

Page 16: Laporan Program Penandaarasan

2.1.4 Objektif Sekolah

Objektif yang digariskan oleh sekolah ialah :

Mencapai kecemerlangan dalam kurikulum, kokurikulum dan sahsiah murid.

Mewujudkan semangat patriotisme dan jati diri pada setiap pelajar.

Menyemai semangat setia kawan ke arah kecemerlangan diri, sekolah dan

masyarakat.

Sekolah kondusif, ceria dan selesa untuk semua warga sekolah.

Sistem pengurusan dan pentadbiran yang cekap.

2.1.5 Falsafah dan Nilai

Falsafah yang dipegang oleh SK.Taman Rimba adalah :

Murid-murid yang berada di sekolah ini adalah mempunyai kebolehan dan potensi untuk

mencapai perkembangan yang seimbang di dalam bidang Intelek,Rohani,Emosi dan

Jasmani.Dengan itu,banyak peluang akan diberikan kepada semua murid untuk

mengembangkan bakat,daya kepimpinan dan keyakinan diri untuk meluaskan pengetahuan

serta mempertingkatkan kebolehan dengan menggunakan kemahiran-kemahiran asas yang

telah dikuasai.Kami pendidik-pendidik di sekolah ini akan berusaha sedaya upaya

memberikan pendidikan yang bermutu dan sempurna bagi memajukan murid-murid di

sekolah ini.

Bagi mencapai falsafah ini Pengurusan Kualiti dan Budaya Kerja Sekolah diamalkan dan

diterapkan dalam bidang-bidang tugas :-

Memahami dan menghayati:

Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Visi, Misi, Matlamat dan Objektif Sekolah.

Memelihara dan mempertingkatkan imej Sekolah, Jabatan dan Kementerian

Pelajaran setiap masa.

Mementingkan mutu dan kesan pendidikan khususnya kepada para pelajar.

Mementingkan objektif bagi setiap tugas.

Mengamalkan kerja secara bermesyuarat dan berpasukan.

Sentiasa bekerja dengan Bersih, Cekap dan Amanah.

Hubungan yang baik dengan komuniti dan organisasi luar.

18

Page 17: Laporan Program Penandaarasan

Mengamalkan perkhidmatan penyayang.

Kepemimpinan melalui teladan.

Sentiasa memimpin dan menilai diri sendiri.

Berusaha mempertingkatkan ilmu dan kemahiran.

Kerja adalah ibadah.

Nilai

Lima Nilai Budaya yang hendak diamalkan dan diterapkan oleh Sekolah iaitu :

Pengetahuan.

Budaya berfikir.

Nilai etika.

Belajar Sepanjang Hayat.

Berketerampilan,Kemas dan kesopanan.

19

Page 18: Laporan Program Penandaarasan

2.1.6 Piagam Pelanggan

Piagam pelanggan SK.Taman Rimba merupakan satu pernyataan yang ringkas tetapi

memberi gambaran mengenai komitmen sekolah ini yang amat jelas. Piagam pelanggan

sekolah ini merupakan satu ikrar warga SK.Taman Rimba yang komited terhadap

pencapaian visi dan misi sekolah melalui Piagam Pelanggannya seperti berikut:

Kami warga SK.Taman Rimba Sandakan dengan penuh tekad dan iltizam berjanji akan

menunpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk:

1. Sentiasa memberi layanan mesra,perkhidmatan yang cekap dan jawapan segera

kepada setiap pelanggan yang berurusan agar dapat diselesaikan dalam tempoh lima

minit.

2. Mengenalpasti peningkatan taraf profesionalisme dalam bidang masing-masing di

kalangan staf melalui kursus,bengkel,taklimat,ceramah,motivasi dan seumpamanya.

3. Memastikan semua murid menerima pendidikan formal dan tidak formal secara adil

di dalam atau di luar bilik darjah.

4. Memastikan semua murid yang layak menerima segala bentuk bantuan dan

kemudahan bekalan pada masa yang ditetapkan.

5. Memastikan semua murid melibatkan diri secara aktif dalam semua program/aktiviti

anjuran sekolah.

6. Memastikan segala surat-menyurat/maklumat/data yang diperlukan dapat

dikemukakan seminggu sebelum tarikh akhir.

7. Memastikan segala aduan/rayuan yang berkaitan dengan hal-hal sekolah/murid dapat

diselesaikan dalam satu minggu.

8. Sentiasa bersedia dan sanggup menerima pandangan,cadangan,syor dan teguran yang

membina kearah kecemerlangan murid dan sekolah.

20

Page 19: Laporan Program Penandaarasan

SK.Taman Rimba terletak kira-kira dua belas kilometer dari bandar Sandakan, dan

1 kilometer dari Pejabat Pelajaran Daerah Sandakan. Ianya di kelilingi beberapa taman

perumahan seperti Taman Megah, Taman Rimba,Taman Vijaya,Taman Merpati,Taman

Sejati,Taman Sejati Ujana, Taman Airport,Taman Fajar,dan Taman Fajar Perdana .Ini

mengambarkan sekolah ini terletak di tengah-tengah taman perumahan. Tidak hairanlah

ramai ibu bapa yang hendak mendaftrakan anak mereka untuk belajar di sekolah ini kerana

kedudukan yang startegik di samping pencapaian kecemerlangan sekolah yang

dicapai.Namun kapasati kelas yang kurang menyebabkan anak-anak yang tinggal

berhampiran sekolah ini belajar di sekolah lain yang berhampiran .Untuk menuju

k.SK.Taman Rimba boleh melalui dua laluan iaitu pertama melalui jalan utama (Jalan

Labuk) menuju ke bandar Sandakan dan menuju ke Kota Kinabalu ,Lahad Datu dan Tawau.

Laluan kedua dari Lapangan terbang melalui jalan Airport dan melalui taman perumahan

Taman Fajar.

21

Page 20: Laporan Program Penandaarasan

2.1.9 Kemudahan yang disediakan

Dengan keluasan kawasan yang terhad iaitu berjumlah 4 ekar , serta keadaan persekitaran yang berhampiran dengan Taman perumahan masih mempunyai kemudahan fizikal yang baik serta kondusif untuk ditawarkan kepada warga sekolah dan komuniti sekitarnya.

Jadual berikut ialah kemudahan-kemudahan yang ada di SK.Taman Rimba.

BIL KEMUDAHAN FIZIKAL JUMLAH1 Bilik Darjah 202 Bilk Pentadbiran 13 Bilik Guru 14 Bilik Pusat Sumber/Perpustakaan 16 Bilik Mesyuarat 17 Bilik Bimbingan dan Kaunseling 18 Bilik Skim Pinjaman Buku Teks 19 Bilik Alat Pandang Dengar (APD) 110 Bilik Cetak 111 Bilik Muzik 112 Bilik / Kedai Koperasi 113 Bilik Makmal Sains 114 Bilik PIBG 115 Bilik Kesihatan / Pergigian 116 Bilik Sakit 117 Bilik Stor Sekolah 118 Bengkel kemahiran Hidup 119 Dewan Sekolah 120 Cyber Rimba 121 Pusat Akses / PUAS 122 Makmal komputer 123 Surau 124 Padang 125 Gelanggang Bola Baling 126 Gelanggang Bola Jaring 127 Pondok Pengawal 728 Parking Kereta 1

Kemudahan-kemudahan lain yang terdapat di sekolah ini saya sertakan dalam bentuk koleksi

fotografi seperti pada ( Lampiran 3)

22

Page 21: Laporan Program Penandaarasan

2.1.10 Persatuan Ibu Bapa Guru ( PIBG)

Menurut Kamarudin Hj. Kachar (1989) pendidikan tidak dapat dan tidak boleh

dipisahkan daripada masyarakat. Pendidikan perlu dirancang dan dilaksanakan prosesnya

dalam konteks masyarakat. Tujuannya supaya pendidikan ada kaitan rapat dengan

masyarakat. Bagi memenuhi hasrat ini SK.Taman Rimba membuka ruang kepada komuniti

setempat untuk turut serta mengembeling tenaga bagi mencapai kecemerlangan sekolah.

Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) .SK.Taman Rimba mengisi keperluan ini dalam

menerajui usaha ke arah pemupukan hubungan yang erat antara guru-guru dan ibu bapa

murid.

PIBG sekolah ini diterajui oleh En. Bakar bin Osman selaku Yang DiPertua. Beliau

dibantu oleh En. Din bin Mohd Nor, Naib Yang DiPertua, seorang setiausaha Kehormat

PIBG dan penolong setiausaha, seorang bendahari, penolong bendahari,Bendahari Dana

Komputer,dan Bendahari Kelas AlQuran Fardu Ain (KAFA) serta lapan orang ahli

jawatankuasa. Pn.Maureen Chia Abdullah, Guru Besar SK.Taman Rimba bertindak selaku

Penasihat PIBG (Jawatankuasa PIBG 2013 pada lampiran 4)

Jawatan Yang Dipertua, Timbalan Yang Dipertua, dan tujuh ahli jawatankuasa

dilantik dalam kalangan ibu bapa, manakala jawatan setiausaha, penolong setiausaha,

bendahari dan penolong bendahari dilantik dalam kalangan warga guru sekolah ini.

Kombinasi guru dan Ibu Bapa yang seimbang ini membentuk satu rangkaian kerjasama

yang padu dalam memastikan PIBG benar-benar berfungsi sebagai jambatan penghubung

antara guru, ibu bapa dan masyarakat ke arah kecemerlangan sekolah.

Seperti PIBG lain yang bergerak di seluruh negara, PIBG SK.Taman Rimba turut

mengutip sumbangan daripada pihak penjaga sebagai sumber dana menggerakkan

persatuan. Mesyuarat Agung PIBG diadakan sekali dalam dua tahun untuk memilih ahli-

ahli jawatankuasanya. Mesyuarat Agung PIBG yang diadakan dijadikan sebagai platform

untuk membentangkan aktiviti-aktiviti yang dijalankan, laporan kewangan, pemilihan

jawatankuasa baru, pembentangan usul dan cadangan serta dijadikan medan kepada Guru

23

Page 22: Laporan Program Penandaarasan

Besar untuk menyampaikan dasar-dasar KPM, dasar dan harapan-harapan pihak sekolah

terhadap ibu bapa mengenai kecemerlangan sekolah.

Sambutan Ibu bapa terhadap Mesyuarat Agung PIBG amat menggalakkan. Ini

membuktikan kepimpinan sekolah mendapat sokongan yang padu daripada ibu bapa dan

masyarakat setempat. Secara keseluruhan PIBG SK.Taman Rimba menjadi tunjang kepada

kemajuan sekolah di samping berperanan menyokong dan membantu membina kemajuan di

sekolah agar matlamat Falsafah Pendidikan Negara dapat direalisasikan. PIBG sekolah ini

adalah salah satu faktor yang turut menyumbang kepada kecemerlangan sekolah khususnya

memainkan peranan besar terhadap meningkatkan pencapaian persekolahan murid-murid

mereka.

24

Page 23: Laporan Program Penandaarasan

Gambar Ahli Jawatankuasa PIBG SK.Taman Rimba

25

Page 24: Laporan Program Penandaarasan

Visi dan Misi Persatuan Ibu Bapa (PIBG)SK.Taman Rimba Sandakan

VISI

PIBG PRIHATIN MURID GEMILANG

MISI

MEMBANTU MENINGKATKAN KEMAJUAN DAN PRESTASI SEKOLAH MELALUI

KEPRIHATINAN DAN PERMUAFAKATAN UNTUK MELAHIRKAN MURID-

MURID GEMILANG

Aktiviti PIBG Mewujudkan suasana SK.Taman Rimba yang kondusif

BIL

AKTIVITI IMPAK

1 Aktiiti gotong royong membersihkan kawasan sekolah

Mewujudkan kawasan sekolah yang bersih dan ceria

2 Menambah tempat letak kereta di kawasan sekolah

Mengurangkan kesesakan lalu lintas

3. Membina tempat duduk bagi pelajar menunggu ibu bapa

Para pelajar dapat duduk dan berteduh sementara menunggu waris.Keselamatan murid terjamin

4 Membina Mini Stadium Warga sekolah dapat duduk dengan selesa ketika temasya sukan berlangsung

5 Membina pondok pengawal Keselesaan Pengawal menjalankan tugas6 Membina garaj kereta untuk kakitangan

sekolahkeselamatan dan memberi keselesaan kepada guru juga menjimatkan masa

7 Penyediaan mesin minuman untuk murid Murid-murid dapat bekalan minuman yang bersih

8 Pembinaan Dewan serbaguna Meningkatkan keselasaan semasa menjalankan aktiviti-aktiviti sekolah

9 Menaik taraf bilik PIBG Bermesyuarat secara profesional10 Menaik taraf bilk Cyber Rimba Meningkatkan keberkesanan pembelajaran

ICT di kalangan murid11 Menyumbang talian internet untuk zon

sekolah (Zon WIFI)Warga sekolah dapat mengakses internet walau di mana jua

12 Menaik taraf dan menyumbang buku untuk pusat sumber sekolah

Anugerah NILAM peringkat kebangsaan tahun 2006Johan Pusat Sumber cemerlang Negeri Sabah tahun 2000Anugerah Pusat sumber Cemerlang peringkat Kebangsaan 2012

13 Menyumbang komputer untuk makmal sains

Menaik taraf makmal sains dalam peningkatan pengajaran dan pembelajaran

14 Menaik taraf surau sekolah Aktiviti keagamaan dapat dijalankan dengan selesa

15 Menaik taraf bilik muzik Mewujudkan suasana pembelajaran yang

26

Page 25: Laporan Program Penandaarasan

kondusif

Aktiviti PIBG mewujudkan peningkatan modal insan

BIL AKTIVITI IMPAK

1 Kelas komputer yang diselenggarakan sepenuhnya oleh PIBG

Semua murid celik ICT dari Tahun satu

2 Sesi motivasi murid oleh YDP PIBG Murid bersemangat dan bermotivasi untuk belajar

3. Sumbangan RM100.00 kepada murid yang berjaya mendapat 5A dalam UPSR

Pencapaian murid 5A UPSR meningkat

4 Sumbangan RM50.00-RM100.00 kepada murid yang mengharumkan nama sekolah dalam aktiviti kokurikulum

Pencapaian murid meningkat dalam aktiviti kokurikulum di peringkat negeri dan kebangsaan

5 Kem motivasi UPSR Pencapaian prestasi UPSR meningkat

6 Sambutan Maulidur Rasul Meningkatkan rasa cinta kepada Nabi junjungan besar Nabi Muhammad SAW dan ketaqwaan kepada Allah SWT

7 Majlis Khatam Alquran Kemenjadian murid yang seimbang dunia dan akhirat.Ilmu agama menjadi tunjang/panduan hidup.

8 Majlis berbuka Puasa Merapatkan hubungan ukhwah sesama warga SKTR dan PIBG

9 Solat hajat Memohon keberkatan dan hidayah dari Allah SWT semoga semua aktivit yang dirancang dan dilaksana mendapat hidayah dan Inayah-Nya

27

Page 26: Laporan Program Penandaarasan

Aktiviti PIBG kearah merakyatkan ahli PIBG

BIL AKTIVITI IMPAK

1 Perkongsian maklumat dengan ibu bapa Menyelesaikan isu yang ditimbulkan.

2 Ceramah motivasi kepada ibu bapa bagi pelajar yang menduduki UPSR

Murid bersemangat dan bermotivasi untuk belajar.

3. Perkongsian pintar dengan ibu bapa Pencapaian murid 5A UPSR meningkat.

4 Ceramah keagamaan Menyedari tanggungjawab dalam pendidikan anak-anak

5 Sambutan Hari Keluarga Meningkatkan hubungan kekeluargaan dan permuafakatan yang mantap.

6 Acara Sukaneka ibu bapa dengan guru Meningkatkan hubungan silaturrahim dan hubungan komuniti yang cemerlang.

7 Jamuan Hari Keluarga Merapatkan hubungan kekeluargaan .

8 Annual Dinner Meningkatkan hubungan silaturrahim dan hubungan komuniti yang cemerlang.

9 Jamuan Mesra bersama pemimpin komuniti

Merapatkan hubungan dan bertukar idea bersama pemimpin komuniti.

28

Page 27: Laporan Program Penandaarasan

Aset dan harta modal

BIL KETERANGAN ASET KUANTITI KOS (RM)

1 Komputer (Acer Aspire M1830) 16 unit RM19,200.00

2 Komputer (Acer Aspire M1100) 25 unit RM37,500.00

3 Air Cond 5 unit RM4,800.00

4 Printer 2 unit RM800.00

5 Hub Router 3 unit RM300.00

6 Vakum 1 unit RM400.00

JUMLAH RM63,000.00

Aset modal

BIL JENIS AKAUN RM

1 Akaun PIBG RM15,534.75

2 Akaun Dana Komputer PIBG RM45,829.27

3 Akaun Al-Mudharabah RM20,248.66

4 Akaun KAFA PIBG RM8,567.00

JUMLAH RM90,179.68

29

Page 28: Laporan Program Penandaarasan

30

Page 29: Laporan Program Penandaarasan

2. 2 Data dan Statistik Sekolah

2.2.1 Enrolmen murid

SK.Taman Rimba mempunyai enrolmen murid seramai 825 0rang murid seperti

dalam data berakhir pada 31 Mac 2013.Semua murid ini belajar dalam satu sesi

persekolahan.Di mana terdapat dua kelas untuk Pra Sekolah dan kelas dari tahun hingga

tahun enam Sembilan belas kelas dan kesemuanya terdapat 21 kelas. Enrolmen murid

mengikut kelas, dan bilangan kelas 2013 dapat dirumuskan seperti Jadual di bawah :

JADUAL Enrolmen Pelajar mengikut Jantina dan kelas dan kaum

DARJAH BILANGAN KELAS

LELAKI PEREMPUAN JUMLAH

PRA 2 21 29 50D1 3 63 71 134D2 3 75 63 138D3 3 54 71 125D4 3 63 64 127D5 3 62 55 117D6 4 66 68 134

JUMLAH 21 404 421 825

31

PERATUS DATA MURID MENGIKUT KAUM

TAHUN 2013

Page 30: Laporan Program Penandaarasan

2.2.2 Bilangan Staf

Taburan Asal Guru SKTR Seramai 50 orang Guru

Bilangan Guru mengikut Gred/Kategori dan Jantina.Senarai nama guru dan KTBM pada (Lampiran 5)

Sumber:Penyata Enrolmen pada 31 Mac 2013

GRED PEMBANTU

TADBIR

STAF LELAKI STAF PEREMPUAN JUMLAH STAF

32

1 Orang

2 Orang

1 Orang

1 Orang

1 Orang

4 Orang

39 Orang1 Orang

GRED GURU GURU LELAKI GURU PEREMPUAN JUMLAH GURU

DG44 - 3 orang 3 orangDG41 5 orang 22 orang 27 orang

DGA32 2 orang 12orang 14 orangDGA29 2 orang 4 orang 6 orang

JUMLAH 9 orang 41 orang 50 orang

Page 31: Laporan Program Penandaarasan

N 1 - 1 orang 1 orangN 17 - 4 orang 4 orangN 22 - 1 orang 1 orang

JURU TEKNIK KOMPUTER FT 17

1 orang - 1 orang

JUMLAH 1 orang 6 orang 7 orang

Sumber:Penyata Enrolmen pada 31 Mac 2013

2.2.3 Pencapaian Akademik dan Kokurikulum

33

Page 32: Laporan Program Penandaarasan

Pencapaian akademik SK.Taman Rimba sentiasa menunjukkan peningkatan saban tahun.Berdasarkan Jadual di bawah dapat diperhatikan berlaku peningkatan pencapaian dalam Kelima-lima matapa pealajaran UPSR dari tahun 2008 hingga 2012. Sekolah ini juga mencapai pelbagai kejayaan dalam bidang kokurikulum sama ada diperingkat daerah,negeri mahupun kebangsaan.

MATA PELAJARAN

A % B % C % D % E % BILLULUS

%LULUS2012

%LULUS 2011

BEZA%

GPT2011

GPT2012

BMKefahaman 54 43.5 31 25.0 36 29.0 2 1.6 1 0.8 121 97.60 97.60 0.00 1.90 1.91BMPenulisan 40 32.3 52 41.9 21 16.9 9 7.3 2 1.6 113 91.10 89.50 160 2.30 2.04B.Inggeris 17 13.7 42 33.9 47 37.9 15 12.1 3 2.4 106 85.50 76.60 8.90 2.77 2.58Matematik 39 31.5 18 14.5 58 48.8 7 5.6 2 1.6 115 92.70 89.50 3.20 2.32 2.31Sains 13 10.5 53 42.7 49 39.5 9 7.3 0 0.0 115 92.70 86.30 6.40 2.48 2.44

GPT 2.35 2.25

RUMUSAN PENCAPAIAN

TAHUN BILANGANCALON

BILANGANCALON 5A

GREDPURATASEKOLA

H

PERATUSPERINGKAT

SEKOLAH

2008 141 13 2.06 78.01%2009 124 4 2.33 65.04%2010 131 13 2.10 74.62%2011 124 8 2.35 71.77%2012 124 6 2.25 75%

34

Page 33: Laporan Program Penandaarasan

Pencapaian Kokurikulum

Sukan dan Permainan

BIL PERTANDINGAN PENCAPAIAN PERINGKAT PERMATA RIMBA1 Kejohanan Ragbi Johan Antarabangsa Mohamed Faizan Ali

AzizDi New Zealand

2 Kejohanan Ragbi Johan Kebangsaan3 Kejohanan Ragbi Johan Negeri4 Kejohanan Ragbi Johan Daerah5 Skuash Johan Kebangsaan Riecarida Ramli6 Boling Ten Pin Wakil Kebangsaan Khairunissan Abd.Manan7 Boling Ten Pin Johan Negeri8 Boling Ten Pin Johan Daerah9 Gimnastik Artistik Johan Kebangsaan Siti Shafira M.Fazli

Sheryl Eve Ladislaus

Unit Beruniform

BIL PERTANDINGAN PENCAPAIAN PERINGKAT1 Perkhemahan Alam Semulajadi Wakil Negeri

Persatuan dan Kelab

BIL PERTANDINGAN PENCAPAIAN PERINGKAT PERMATA RIMBA1 Pencinta Alam Integrasi

dengan Negara Jepun

Antarabangsa

2. Takewando Wakil NegeriWakil Daerah

3 Anugerah NILAM Johan Kebangsaan Siti Aisyah Hamidon

Pencapaian dalam bidang kokurikulum SK.Taman Rimba amatlah membanggakan

kerana penglibatan murid-murid yang aktif dan berjaya melakar kejayaan sama ada dari

peringkat daerah, negeri, kebangsaan malah hingga ke peringkat antarabangsa. Kejayaan

yang diperolehi ini bukanlah datang secara tiba-tiba tetapi sudah tentu kerana adanya

program pembangunan yang berfokus, penglibatan dan komitmen guru yang tinggi, serta

sokongan dan dorongan daripada Guru Besar sendiri secara berterusan.

35

Page 34: Laporan Program Penandaarasan

2.2.4 Kejayaan-kejayaan sekolah sehingga kini

Kejayaan demi kejayaan telah dicapai oleh sekolah semenjak tahun 1997 hingga kini.

Pelbagai anugerah dan pengiktirafan yang telah diterima oleh sekolah ini. Antara kejayaan

yang pernah diperoleh oleh sekolah dapat dilihat dalam jadual berikut. (Rujuk lampiran 6)

Jadual : Senarai pengiktirafan yang pernah diterima sekolah Taman Rimba:

NAMA ANUGERAH TAHUN PEMBERI ANUGERAH

Anugerah Pusat Sumber Cemerlang

Negeri Sabah

2000 Jabatan Pelajaran Negeri

Sabah

Anugerah Best UPSR terbaik 2002 dan 2005 PPD Sandakan

Johan Sekolah Harapan Negara

Kategori Sekolah Rendah Bandar

2005 Kementerian Pelajaran

Malaysia

Anugerah PIBG Cemerlang 2006 Kementerian

Pelajaran Malaysia

Anugerah Sekolah Cemerlang

(Sekolah Rendah Bandar) Peringkat

Kebangsaan

2000 dan 2009 Kementerian Pelajaran

Malaysia

Anugerah Sekolah 4 Bintang PPD Sandakan

Anugerah Sekolah Rakan Alam Sekitar

(SERASI)

2008 dan 2009

Anugerah PIBG Terbaik Peringkat

Negeri Sabah

2012 Jabatan Pelajaran Sabah

Anugerah PIBG Terbaik Peringkat

Kebangsaan

2012 Kementerian Pelajaran

Malaysia

Johan Keseluruhan Olahraga MSSD

Sandakan

2012 dan 2013 PPD Sandakan

36

Page 35: Laporan Program Penandaarasan

BAB 3: PENANDAARASAN

3.1 Pengenalan Projek Permata Rimba

Para pelajar merupakan aset yang amat berharga bagi kecemerlangan negara pada

masa akan datang. Keupayaan mereka mengimbangi pembangunan sahsiah yang sempurna

sebagaimana yang dikehendaki oleh ajaran agama dan nilai-nilai budaya merupakan

kejayaan kepada masyarakat dan negara. Projek ini adalah berkaitan dengan pembinaan

modul Program

Pembangunan sahsiah Pelajar SK.Taman Rimba. Diharap program ini akan dapat

membantu pihak Jawatankuasa menjalankan program dengan lebih lancar agar pelajar akan

mendapat pelbagai maklumat tentang suasana sebenar kehidupan sebagai seorang pelajar

serta dapat meningkatkan sahsiah diri. Modal Insan sering kali diertikan sebagai

sekumpulan wang, aset dan harta yang dapat digembelengkan ke dalam pelbagai kegiatan

untuk menghasilkan keluaran yang menguntungkan. Konsep ini difahami dengan merujuk

kepada modal fizikal.Tetapi bagaimana pula dengan modal manusia? Modal manusia atau

modal insan ditakrifkan sebagai ciri-ciri yang dimiliki oleh pekerja yang menyebabkan

mereka lebih produktif. Modal ini tidak boleh dipindahkan daripada seorang kepada seorang

yang lain tetapi seseorang perlu melabur untuk mendapatkannya. Ia dibentuk atau dipupuk

melalui pelaburan terhadap pendidikan, latihan sebelum bekerja, latihan semasa bekerja,

kesihatan, penghijrahan dan usaha mencari maklumat yang dapat meningkatkan taraf hidup

seseorang. Nilai kini terhadap pelaburan tersebut dapat menentukan taraf modal insan yang

ada pada seseorang. Terdapat lima aspek yang mencirikan modal insan iaitu:

1.Modal insan tidak boleh diperdagangkan. Ia berupa pengetahuan dan kemahiran yang

menjadi hak milik individu yang diperolehi di atas keupayaan diri.

2.Setiap individu tidak mempunyai cara yang sama dalam membangunkan modal insan.

Terdapat individu yang berupaya mempunyai keupayaan diri seawal usia mudanya tetapi

terdapat juga individu yang membina keupayaan di usia lanjut.

3.Modal insan dapat dilihat dari aspek kualiti dan kuantiti. Seseorang individu mungkin

mempunyai kualiti dan kuantiti yang berbeza berdasarkan keupayaan dirinya.

4.Modal insan boleh bersifat khusus atau umum iaitu boleh digunakan secara khusus untuk

seorang individu sahaja atau boleh diguna secara bersama.

37

Page 36: Laporan Program Penandaarasan

5.Modal insan dipengaruhi oleh aspek luaran iaitu persekitaran dan ikatan sosial. Ia

memainkan peranan penting dalam menentukan tahap modal insan yang dimiliki oleh

seseorang individu.

3.2 Situasi.

Program permata Rimba di sekolah ini telah dirintis semasa sekolah ini berada di

bawah kepimpinan Pengetua Pn. Maureen Chia Abdullha iaitu pada tahun 1998. Sejak dari

tarikh itu program ini diteruskan dan dimantapkan dari masa ke semasa. Pelaksanaannya

diilhamkan hasil dari keazaman untuk melahirkan modal insan yang berkepribadian

unggul menerusi pemupukan pengetahuan,sikap dan amalan yang berkekalan,seimbang

kecemerlangannya baik dari aspek akademik ,kokurikulum dan mempunyai sahsiah diri

yang gemilang meliputi aspek sifat kerohanian,sifat akhlak, sifat mental , sifat fizikal

(towering personality) dan holistik.

Program tersebut telah memberi impak kepada mercu pencapaian kecemerlangan

sekolah dan kesinambungan usaha ini diteruskan hingga ke hari ini. Semua pentadbir dan

guru-guru telah terlibat secara langsung dalam menjayakan program ini. Sokongan

berterusan Guru Besar dilihat sabagai satu motivasi yang amat berharga kepada

jawatankuasa Hal Ehwal Murid, lantas menjadikan progam ini sebagai progam utama dalam

kalendar takwim sekolah. Dari segi matlamatnya, Program Permata Rimba adalah aktiviti

yang sangat penting kerana program ini dapat mengembangkan semua aspek potensi murid

yang berteraskan ilmu dan amal ke arah pembinaan dan pengukuhan sahsiah pelajar yang

mengamalkan nilai-nilai murni dan moral yang tinggi selaras dengan Falsafah Pendidikan

Negara.

Program Permata Rimba adalah satu inisiatif daripada pihak sekolah untuk

merangka satu program yang seragam dalam usaha mewujudkan pelajar yang mempunyai

personaliti yang cemerlang,corak pemikiran,perasaan dan perubahan tingkahlaku positif

bersandarkan kefahaman kepada nilai- nilai mahmudah. Program Permata Rimba juga

dilaksanakn dengan tujuan memenuhi minat serta untuk mengatasi masalah salah laku

dalam kalangan remaja seperti ponteng sekolah, budaya lepak, juvana dan seumpamanya.

38

Page 37: Laporan Program Penandaarasan

Di samping itu program ini juga diharapkan dapat memupuk budaya kecemerlangan

pada diri murid menerusi pembentukan disiplin diri yang tinggi yang diterapkan menerusi

pertandingan dan aktiviti anjuran sekolah mahupun agensi pendidikan.

Objektif yang seterusnya adalah sebagai usaha melahirkan murid yang bermotivasi

tinggi serta mempunyai kualiti kecemerlangan dalam bidang akademik dan Kokurikulum.

Adalah diharapkan program ini dapat membentuk sahsiah diri, semangat berkerjasama,

membina semangat kekitaan dan semangat kesetiakawan dalam kalangan murid.

Antara aktiviti yang dijalankan dalam Program Permata Rimba ialah pemberian

kupon,pengiktirafan dan penghargaan , aktiviti amal , aktiviti penerapan nilai-nilai murni

yang jelas pada setiap hari masa persekolahan, amalan banyak membaca,Program Jom

kesekolah,Tuntas kerja/aktiviti sekolah(Kerja rumah), hafal sifir,hafal perkataan bahasa

inggeris dan bahasa Arab(Dwi bahasa), Kebersihan diri ,dan penglibatan secara aktif dalam

aktiviti kokurikulum.

Program yang dilaksanakan ini hanya melibatkan tenaga dan kepakaran guru-guru di

sekolah ini sahaja. Sumber tenaganya diketuai oleh Guru Besar sendiri, Pn.Maureen Chia

Abdullah, Penolong Kanan Hal Ehwal Murid, Pn.Faridah Bidin,Penolong kanan kurikulum

Pn Jennier Ali dan Penolong Kanan Kokurikulum Pn.Maria Abdullah serta seluruh warga

guru sekolah ini. Secara umumnya program ini dilaksanakan sepanjang tahun dan

melibatkan semua murid dari tahun satu hingga tahun enam.

Program ini telah berjaya memupuk minat murid-murid terhadap aktiviti rutin

budaya di sekolah ini,sehinggakan dapat kita lihat melalui perkongsian pintar dengan

masyarakat komuniti perubahan tingkahlaku yang dapat dinilai semasa di rumah.

3.3 Peluang dan Cabaran

Perkara yang memotivasikan warga sekolah untuk melaksanakan program Permata

Rimba adalah minat dan kesungguhan yang ditunjukkan oleh guru dan murid sekolah ini.

Murid-murid sekolah ini misalnya telah mengambil inisiatif sendiri dengan menunggu guru

39

Page 38: Laporan Program Penandaarasan

setiap hari di awal pagi dan sepanjang persekolahan untuk memberikan bantuan kepada

guru. Pelbagai insentif juga diberikan kepada guru-guru dan semua murid yang terlibat

dalam program ini. Selain dari Sijil Penghargaan dan Sijil Penyertaan kepada semua yang

terlibat, pihak sekolah juga menyediakan hadiah berbentuk hamper kepada murid yang

telah berjaya mengumpul kupon dan cop terbanyak mengikut syarat yang ditetapkan oleh

sekolah.Nama mereka juga akan disenaraikan dalam papan maklumat dan menerima

anugerah bintang seperti yang dinyatakan pada kertas kerja program. Bagi memastikan

penglibatan guru yang menyeluruh, pihak pengurusan Hal Ehwal Murid telah

menubuhkan jawatankuasa Program Permata Rimba bagi memastikan penglibatan guru-

guru dan kakitangan sekolah yang total, cekap dan berkesan mengikut kemahiran guru-

guru. Setiap ahli jawatankuasa telah diberikan taklimat mengenai peranan dan

tanggungjawab mereka menerusi mesyuarat-mesyuarat yang diadakan.

Keseluruhannya pihak sekolah telah melibatkan semua guru dalam mengelolakan

program ini secara sistematik lengkap dengan garis panduan dan pelan tindakan. Keadaan

ini amat bertepatan dengan pernyataan Thain (1993) yang menegaskan bahawa penugasan

kerja oleh pemimpin kepada subordinat mestilah jelas dan dapat difahami, dan segala

kekaburan perlulah diperjelaskan. Gaya kepimpinan seperti ini banyak memainkan peranan

dalam menentukan kejayaan sesebuah organisasi.

Agihan tugas yang seimbang serta panduan mengenai peranan dan tanggungjawab

setiap jawatankuasa yang jelas telah memotivasikan guru untuk melaksankan tugasan

masing-masing dengan mudah, diterima dengan baik dan dilaksanakan tanpa tekanan. Guru-

guru dan kakitangan sekolah telah dimotivasikan dengan gaya kepimpinan Guru Besar yang

demokratik. Guru-guru diberikan tugasan mengikut kesesuaian dan kepakaran masing-

masing. Kepimpinan sekolah telah merangka progam ini secara terancang dan teliti sejak

dari awal tahun.

40

Page 39: Laporan Program Penandaarasan

Tujuannya untuk memastikan program ini dimaklumi oleh guru-guru dan

memperutukkan masa yang mencukupi kepada perlaksanaan program.

Berdasarkan kepada sesi wawancara yang saya lakukan dengan penyelaras program

ini, ternyata bahawa pihak sekolah amat berbangga dengan pencapaian prestasi baik dari

aspek

sahsiah disiplin murid, peratus kehadiran yang meningkat, pencapaian akademik dan

kokurikulum.

Sokongan Guru Besar dan kepimpinan sekolah amatlah membanggakan dan ini

sedikit sebanyak telah memotivasikan guru-guru untuk melaksanakn progam ini dengan

jayanya. Antara risiko yang perlu dihadapi ialah gangguan instruksional yang berlaku

terutamanya semasa pengajaran dan pembelajaran. Juga masalah keselamatan murid perlu

diberi perhatian.

3.4 Penglibatan Kepimpinan Sekolah

Berdasarkan kepada hasil wawancara dengan penyelaras dan seluruh warga

jawatankuasa Program Permata Rimba mendapati bahawa kepimpinan sekolah iaitu Guru

Besar dan penolong-penolong kanan, khususnya penolong kanan Hal Ehwal Murid telah

terlibat sepenuhnya dalam merancang, mengelola, memimpin dan mengawal bagi

memastikan program ini berjalan dengan lancar dan dapat dilaksanakan dengan jayanya.

Guru Besar telah mengambil langkah yang aktif dan proaktif dalam menggerakkan

jawatankuasa program agar mambuat persediaan yang rapi bagi memastikan kelancaran

program ini. Guru Besar telah berupaya memimpin warga sekolah untuk memupuk budaya

bekerjasama dan kerja bersama-sama yang seterusnya memupuk semangat muhibah dan

perpaduan dalam kalangan warga sekolah. Seperti jari manusia yang lima, tanpa semuanya

diorganisasikan dengan baik maka tangan kita tak mampu untuk menggengam walaupun

sesuap makanan. Demikinlah analogi yang boleh saya bandingkan dengan peranan Guru

Besar sekolah ini yang yang menjadi penggerak kepada pemupukan budaya semangat kerja

berpasukan. Guru-guru turut diberi peluang secukupnya dalam proses membuat sebarang

keputusan. Hal ini dapat diperlihatkan dalam pelaksanaan program ini di mana semua aspek

berkaitan teknikal program telah diserahkan kepada penolong kanan Hal Ehwal Murid dan

41

Page 40: Laporan Program Penandaarasan

jawatankuasa sekolah mengikut kepakaran masing-masing. Keputusan-keputusan yang

diputuskan dalam mesyuarat telah digunakan sebagai asas dalam membuat keputusan oleh

Guru Besar. Oleh kerana sekolah ini merupakan sekolah yang melibatkan pelbagai kaum,

pemupukan semangat kerjasama dan saling hormat-menghormati antara satu sama lain

amatlah ditekankan oleh Guru Besar.

Guru-guru telah diberikan peluang untuk memberikan pandangan dan cadangan-

cadangan semasa mesyuarat dijalankan. Keadaan ini membuktikan bahawa Guru Besar

mengamalkan sifat keterbukaan dan mengamalkan kepimpinan kolaboratif dalam membuat

keputusan. Kerja sepakat membawa berkat demikianlah penglibatan yang diperlihatkan oleh

kepimpinan sekolah, guru dan warga sekolah dalam menjayakan program ini.

Permuafakatan, perkongsian pintar ,kerjasama dan penglibatan yang menyeluruh

membolehkan program Permata Rimba dapat dilaksanakan dengan jayanya. Segala

kelemahan yang wujud telah ditangani dalam suasana harmoni dan saling hormat-

menghormati.

3.5 Stail Kepimpinan

Berdasarkan dapatan daripada beberapa sesi bersama Guru Besar yang dijalankan

sepanjang tempoh dua minggu melaksanakan program penandaarasan, saya mendapati Guru

Besar mempunyai gaya kepimpinan yang pelbagai yang mengikut situasi dan keadaan yang

di hadapi. Dalam aspek ini Guru Besar telah memperlihatkan kepimpinan beliau sebagai

pemimpin yang mengamalkan kepimpinan situasi. Mengikut teori kepimpinan situasi, gaya

dan kepimpinan pemimpin perlu dipadankan dengan situasi tertentu supaya prestasi

organisasi lebih berkesan dan pada masa yang sama memberi kepuasan kepada pihak yang

dipimpin (Hersey dan Blanchard, 1972). Guru Besar telah mempelbagaikan stail

kepimpinannya mengikut kemahiran atau kemampuan dan kesungguhan pengikut dalam

organisasi.

Guru Besar mempunyai penolong kanan Hal Ehwal murid, penolong kanan

Kurikulum dan Penolong Kanan Kokurikulum yang proaktif dan berkemahiran. Oleh itu

Guru Besar telah menggunakan pendekatan pengupayaan dan deligasi tugas yang bersifat

42

Page 41: Laporan Program Penandaarasan

outonomi dan liberal terhadap mereka. Guru Besar mengamalkan pendekatan penglibatan

bersama (participating) apabila melibatkan guru-guru dalam membuat keputusan. Guru

Besar juga banyak memberikan dorongan dan galakan kepada guru-guru di samping

berkongsi idea dengan pengikut.

Bimbingan dan pemberitahuan (Telleng) diperlihatkan apabila Guru Besar memberi

bimbingan yang berterusan di samping memberi penjelasan dalam spesifikasi kerja atau

tugas secara spesifik seperti yang terkandung dalam kertas kerja program. Pemantauan dan

penilaian telah dideligasikan kepada penolong kanan Hal Ehwal Murid untuk memastikan

semua jawatankuasa dapat bergerak dalam melaksanakan tugas seperti yang diputuskan

dalam mesyuarat. Untuk meningkatkan motivasi dan dorongan kepada guru-guru, Guru

Besar telah memberi bimbingan, galakan dan dorongan berterusan (Selling) di samping

memberi penjelasan mengenai matlamat dan aspirasi sekolah di sebalik pelaksanaan

Program Permata Rimba ini.

Menurut Ibrahim Mamat (1993), gaya kepimpinan adalah berhubung dengan

pendekatan yang digunakan oleh sesorang pemimpin untuk mempengaruhi subordinatnya.

Pemimpin atau pengurus mempengaruhi pekerjanya dengan membuat keputusan untuk

subordinat dalam membuat keputusan atau memberi autoriti sepenuhnya untuk subordinat

membuat keputusan dalam menyelesaikan masalah. Jelaslah bahawa pemimpin mempunyai

pelbagai alternatif untuk membuat keputusan. Oleh itu Guru Besar telah berjaya

memperlihatkan pelbagai gaya kepimpinan yang disesuaikan mengikut situasi. Gaya

kepimpinan yang sesuai ini dapat meningkatkan motivasi dan moral pekerja serta

mewujudkan persekitaran kerja yang positif dn proaktif.

Guru Besar turut memperlihatkan kepimpinannya sebagai pemimpin tranformasi dan

kepimpinan lestari (Sustainable Leadership). Kepimpinan tranformasi adalah kebolehan

pemimpin membentuk dan menterjemahkan motif dan matlamat dalam kalangan para

pengikut untuk mencapai perubahan yang signifikan melalui kepentingan dan tenaga

bersama secara kolektif (Bennis dan Nanus, 1985). Amalan Guru Besar juga menepati apa

yang dinyatakan oleh Bass (1985) iaitu memperlihatkan keupayaannya mengubah nilai

kepercayaan guru-guru untuk mengubah budaya organisasi. Dalam konteks ini Guru Besar

43

Page 42: Laporan Program Penandaarasan

telah berjaya menunjukkan tingkahlaku yang mampu mengubah sikap guru-guru kepada

satu tahap yang lebih baik serta sentiasa memberi maklum balas yang sangat konstruktif

terhadap kehendak dan keperluan guru.

Menurut Carlson dan Perrewe (1985) seseorang Guru Besar perlu memperlihatkan

ciri-ciri pemimpin yang mempunyai wawasan, berkeyakinan diri, mempunyai kekuatan

dalaman untuk memperjuangkan apa yang dirasakan baik serta benar baginya dan bukannya

yang popular pada masa itu. Perkara ini dapat dibuktikan berlaku oleh kepimpinan di

sekolah ini di bawah pimpinan Pn. Maureen Chia Abdullah. Kesan kepimpinannya tidak

sahaja menyebabkan warga sekolah dapat memenuhi jangkaan prestasi tetapi dapat

melepasi prestasi yang dijangkakan. Dalam melaksanakan fungsi pengurusan kepimpinan,

Guru Besar turut memperlihatkan ciri-ciri seorang pengurus yang efektif. Sweeney, (1982)

menyatakan bahawa ada enam ciri kepimpinan Guru Besar yang berkait rapat dengan

kepimpinan pengajaran di sekolah . Ciri-ciri itu ialah ;

1.Memberi penekanan terhadap pencapaian pelajar dalam bidang akademik.

2.Menyusun dan menetapkan strategi pengajaran.

3.Menyedia dan membekalkan suasana yang kondusif di sekolah,

iaitu iklim sekolah.

4.Kerap menilai pencapaian akademik murid-murid.

5.Menyelaras program pengajaran.

6.Membantu dan memberi semangat kepada guru-guru.

Fungsi-fungsi pengurusan yang dilakukan oleh Guru Besar juga meliputi;

i)Merancang (Planning)

Proses merancang melibatkan satu proses penentuan hala tuju yang hendak dicapai

oleh sekolah yang memerlukan penentuan tentang apa, bila, di mana, sasaran, siapa dan

bagaimana program harus dikendalikan. Pihak sekolah telah mentakrifkan matlamat dan

objektif yang hendak dicapai, mengenal pasti sasaran atau KPI yang mahu dicapai serta

menyediakan strategi pelaksanaan agar program dapat dilaksanakan dengan berkesan.

Mesyuarat jawatankuasa telah

44

Page 43: Laporan Program Penandaarasan

diadakan dan digunakan sebagai wadah bagi menjelaskan tentang objektif dan

membincangkan bagaimana strategi pelaksanaan program dapat dilaksanakan oleh semua

ahli jawatankuasa.

Perancangan strategik sekolah yang disediakan juga dijadikan garis panduan oleh

pihak sekolah dalam merangka program ini, agar program yang dilaksanakan menepati

kumpulan sasaran. Kertas kerja program juga menyentuh mengenai rancangan operasi iaitu

menjelaskan langkah-langkah yang diperlukan dan sumber yang diperuntukkan untuk

melaksanakan program ini. Secara keseluruhannya saya amat berpuas hati untuk

menyatakan bahawa pihak sekolah telah berjaya memastikan program ini dapat

dilaksanakan mengikut proses perancangan yang teliti meliputi proses membuat unjuran,

penetapan objektif, penentuan strategi dan pelaksanaan program.

ii) Mengelola (Organizing)

Pengelolaan adalah melibatkan proses pembahagian tugas dan fungsi dalam

memastikan sesuatu program dapat dilaksanakan dengan berkesan. Dalam konteks ini

kepimpinan sekolah telah berjaya menentukan rangka kerja yang cekap menerusi proses

penentuan kerja atau pengagihan tugas yang seimbang dalam kalangan guru-guru. Guru-

guru telah diberikan peranan dan tugas tertentu lengkap dengan garis panduan bagaimana

mereka harus melaksanakan tugasan tersebut.

.

Pihak sekolah juga berjaya membuktikan bahawa proses pengelolaan Program

Permata Rimba ini, telah dijalankan dengan sistematik .Peruntukan kewangan yang

dinyatakan juga amat jelas dari segi sumber dan perbelanjaan yang digunakan.

iii) Memimpin (Leading)

Memimpin adalah satu proses yang dilakukan untuk memastikan sesuatu program

dilaksanakan hasil dari pengorganisasian sekumpulan manusia. Pihak sekolah mengambil

daya usaha menggerakkan sebuah jawatankuasa khas untuk mengelolakan program Permata

Rimba ini. Guru Besar, penolong kanan Hal Ehwal Murid dan Jawatankuasa program telah

45

Page 44: Laporan Program Penandaarasan

menjadi pendorong dan memberi garis panduan kepada guru serta memberi rangsangan bagi

memastikan komitmen guru dan penglibatan warga sekolah secara menyeluruh.

Bimbingan, latihan dan tunjuk ajar telah diberikan dari masa ke semasa sepanjang

berlangsungnya program ini. Dalam proses memimpin ini segala kerja-kerja atau tugas

telah diselaraskan dan segala kekeliruan atau konflik yang timbul telah ditangani secara

bijaksana. Guru Besar dan Penolong Kanan HEM mengamalkan amalan turun padang bagi

memastikan setiap perkembangan berada dalam pengetahuan mereka khususnya dalam

menentukan jangka waktu dan kos dipatuhi oleh guru-guru selaku pelaksana.

iv) Menyelia (Supervise)

Sebagai pengurus Guru Besar juga bertindak sebagai penyelia bagi memastikan

program ini dapat dijalankan mengikut jadual, cekap dari segi pengurusan kewangan dan

mencapai matlamat dan objektif yang ditetapkan. Bagi memenuhi keperluan ini pihak

sekolah telah menggunakan format pelaporan dalam Sistem Pengurusan Sekolah Kualiti

(SPSK). Mengikut kaedah SPSK segala dokumentasi program perlulah memenuhi piawai

yang ditetapkan tertutamannya dari segi proses, format pelaporan dan pematuhan terhadap

masa dan kos yang ditetapkan.

Proses penyeliaan program dilakukan oleh pihak sekolah terutamanya oleh Guru

Besar dan Penolong Kanan Hal Ehwal Murid menerusi pemerhatian dan menilai prestasi

setiap jawatankuasa sepanjang program ini berjalan. Penyeliaan yang dilakukan oleh pihak

sekolah ini penting untuk menentukan atau menjamin supaya tindakan setiap jawatankuasa

sentiasa terarah kepada pencapaian matlamat yang telah ditetapkan. Salah satu cara yang

digunakan oleh pihak sekolah dalam proses penyeliaan ini ialah mengadakan mesyuarat

khas sebelum program dilaksanakan. Setiap jawatankuasa diminta untuk melaporkan

sebarang perkembangan dan perubahan-perubahan yang dicadangkan sebagai

penambahbaikan sebelum program dilaksanakan.

46

Page 45: Laporan Program Penandaarasan

v) Menilai (Evaluate)

Penilaian program telah dilakukan bermula dari peringkat awal perancangan

program, sebelum program,semasa program dijalankan dan selepas program dilaksanakan.

Tujuannya ialah untuk mengukur sejauh manakah program ini telah dilaksanakan mengikut

perancangan dan mencapai objektif yang disasarkan. Post Mortem diadakan untuk

mendapatkan maklum balas daripada guru-guru tentang keberkesanan, kekuatan dan

mengesan sebarang kelamahan program tersebut selepas program dilaksanakan. Dapatan

daripada post mortem akan dijadikan sebagai ukuran dan penambahbaikan dalam

melaksanakan program ini pada masa hadapan. Soal selidik keberkesanan program juga

telah disediakan dan diisi oleh semua peserta yang terlibat. Tujuannya ialah untuk mendapat

maklum balas dan cadangan daripada murid selaku peserta yang merupakan kumpulan

sasaran dalam Program Permata Rimba ini.

3.6 Pujian dan Pengiktirafan

Berdasarkan kepada hasil temu bual dengan penyelaras program ini, saya

dimaklumkan bahawa pihak sekolah telah mengadakan majlis khas penyampaian sijil

penghargaan dan penyertaan serta penyampaian hadiah juga Kupon KFC bernilai RM5.00

dan anugerah Bintang Permata Rimba kepada pemenang (peringkat penilaian program

Permata Rimba). Majlis diadakan sejurus selepas penilaian dan proses penjumlahan kupon

dan cop selesai dilakukan. Guru Besar sendiri yang telah menyampaikan hadiah dan sijil

kepada peserta yang terlibat.

Majlis telah disempurnakan dengan penuh tertib, di mana Guru Besar telah diberi

peluang untuk menyampaikan ucapan penghargaan dan terima kasih kepada semua guru

dan peserta yang telah berjaya melibatkan secara aktif dalam aktiviti Permata Rimba ini.

Dalam ucapannya Guru Besar telah mengucapkan tahniah kepada semua guru dan murid

yang telah memberikan sumbangan sama ada ada sebagai peserta, ahli jawatankuasa dan

atas kehadiran pada majlis berkenaan sebagai tanda sokongan terhadap program yang talah

dijalankan.

47

Page 46: Laporan Program Penandaarasan

Gambar Murid-murid yang telah menyerlahkan kejayaan akan dipamerkan pada

papan kenyataan Permata Rimba ini sekolah. Semua pengiktirafan yang diberikan ini

adalah ganjaran dan menjadi pendorong kepada murid-murid untuk lebih berusaha dalam

mempertingkatkan nilai sahsiah diri yang meliputi aspek kerohanian,sifat akhlak,sifat

intelek dan sifat fizikal . Semua tindakan ini menjelaskan bagaimanakah kepimpinan

sekolah meraikan dan menyambut kejayaan yang dicapai dalam melaksanakan dan impak

daripada program ini. Tindakan ini juga adalah bukti bahawa sumbangan individu dan

kumpulan diiktiraf oleh kepimpinan sekolah.

3.7 Tindak ikut.

Kepimpinan lestari dan penambahbaikan yang berterusan terhadap program

Permata Rimba adalah cara dan pendekatan yang digunakan oleh pihak sekolah untuk

memastikan kejayaan program ini dapat dikekalkan. Dapatan daripada pemantauan,

pemerhatian dan penilaian program telah dijadikan sebagai asas dalam menentukan apakah

kekuatan dan kelemahan program ini. Bertolak dari dapatan ini maka cadangan

penambahbaikkan akan dibuat untuk menyediakan kemenjadian pelajar yang cemerlang

unggul sahsiahnya dan cemerlang akademiknya dan menjadi bancmark sekolah ini.

Sebagai penambahbaikan pengurusan dokumentasi dan bahan –bahan cetakan untuk

program ini difailkan dengan kemas dan teliti. Hal ini, penting kerana program ini boleh

dijadikan rujukan untuk membantu sekolah-sekolah lain yang bermasalah. Bahan-bahan

seperti modul latihan, perlulah dijilid dan dijadikan sebagai bahan rujukan pelajar lain yang

tidak terlibat dalam projek ini di samping mengiktiraf hasil usaha guru yang berjaya

menghasilkan modul latihan yang baik. Rekod dokumentasi pelajar yang terlibat sebagai

mantee perlulah dibuat dengan teliti agar semua komentar dan cadangan pembaikan dapat

dimanfaat sepenuh oleh pelajar yang terlibat. Seterusnya,kos pelaksanaan projek perlulah

ditambah dan diperoleh daripada sumber-sumber lain selain daripada PIBG. Rasional

tambahan kos ini berdasarkan jumlah aktiviti-aktiviti yang terdapat dalam projek permata

Rimba banyak dan tempoh pelaksanaan projek ini juga begitu lama, secara tidak langsung

memerlukan peruntuan kos yang lebih tinggi. Selain itu, persediaan kepada projek yang

akan datang perlu dibuat seawal yang mungkin. Jawatankuasa bertindak dan pelan tindakan

48

Page 47: Laporan Program Penandaarasan

perlu dirancang dan disediakan lebih awal. Dengan cara ini, guru-guru akan sentiasa bersiap

sedia dan memastikan projek yang akan datang dapat diurus dengan lancar.

Kesimpulannya , hasil daripada penilitian dan temubual yang dibuat bersama-sama

Guru Besar dan guru-guru yang terlibat dalam program ini secara langsung didapati

program ini amat baik untuk dijadikan sebagai projek contoh bagi guru-guru di SK.Taman

Rimba. Guru Besar sebagai pencetus idea kepada projek ini dilihat begitu komited untuk

memastikan projek ini berjaya. Jelas sekali, dari awal hingga akhir Guru Besar sendiri

sanggup terlibat sama secara sepenuhnya memantau pelaksanaan projek ini terutama dalam

mendapat sokongan guru-guru dan pelajar-pelajar yang terlibat dalam program ini.

Program ini akan saya jalankan di sekolah sandaran kelak, saya akan cuba

melaksanakannya dengan lebih terancang serta dengan sedikit pengubahsuaian bersesuaian

dengan latar belakang budaya sekolah yang berbeza.

49

Page 48: Laporan Program Penandaarasan

BAB 4: REFLEKSI

Sepanjang dua minggu melakukan penandaarasan di SK Taman Rimba, saya

berpeluang untuk mengkaji lebih dekat mengenai amalan kepimpinan dan pengurusan yang

diamalkan oleh Guru Besar di sekolah ini. Saya juga dapat belajar bagaimana Guru Besar

dan pasukan pentadbiran sekolah ini menangani perubahan yang berlaku ke arah

pembentukan budaya sekolah, memahami proses membuat keputusan di samping

mempelajari bagaimana Guru besar menunjukkan komunikasi serta kemahiran

interpersonal dalam mewujudkan iklim organisasi sekolah yang harmoni.

Berdasarkan dapatan dari pemerhatian, tinjauan, semakan dokumen, sesi perbualan

dengan warga sekolah serta sesi perbincangan bersama Guru Besar dan pentadbir sekolah

(penolong-penolong kanan ) maka saya dapat mengenal pasti faktor-faktor yang didapati

amat penting dan penting dalam menentukan kejayaan terhadap program Permata Rimba

yang dipilih di sekolah penandaarasan;

1. Faktor kepimpinan.

Seorang pemimpin perlu disukai oleh orang bawahannya. Ciri-ciri mudah disukai

oleh orang bawahan adalah perkara penting kerana seseorang pemimpin itu hanya dapat

mempengaruhi mereka yang dipimpinnya supaya mengubah sikap, pemikiran dan tingkah

laku apabila mereka menyukai pemimpin. Ciri inilah yang ada pada Guru Besar sekolah ini.

Ciri disukai dan dikagumi ini memperlihatkan ciri-ciri pemimpin yang berkarisma telah

memudahkan usaha Guru Besar untuk merancang perubahan seterusnya menguruskan

perubahan tanpa banyak halangan kerana segala perubahan telah mendapat sokongan padu

warga sekolah. Kepimpinan beliau disokong pula oleh barisan orang bawahan yang amat

setia dan berkemahiran dalam bidang masing-masing. Kebijaksanaan beliau merancang

perubahan sistem pengurusan di sekolah secara bermuafakat dilihat satu kejayaan besar

yang dilakukan apabila barisan pemimpin bawahan ini berupaya menterjermahkan visi dan

misi sekolah dengan baik dan berkesan serta menjadi ‘penyokong’ kepada keberkesanan

program yang dilaksanakan.

50

Page 49: Laporan Program Penandaarasan

2.Sumber Manusia

Sumber manusia seharusnya berkebolehan untuk melaksanakan tugas dengan cekap

dan berkesan serta membantu mencapai objektif organisasi secara keseluruhannya.

Sesebuah organisasi itu amat beruntung jika mempunyai tiga kategori kemahiran pada

sumber manusianya. Kategori kemahiran pertama ialah kemahiran teknikal. Kemahiran ini

berkait rapat dengan kemahiran menguasai ilmu terutama dalam kemahiran ICT dan lain-

lain kemahiran yang berkaitan. Kategori kemahiran yang kedua ialah kemahiran

interpersonal. Kemahiran interpersonal ini ialah kemahiran berinteraksi secara efektif

dengan persekitaran kerjanya. Kemahiran ini amat penting dalam sesebuah organisasi bagi

mengelakkan atau mengurangkan konflik . Kategori ketiga ialah, kemahiran menyelesaikan

masalah. Sesebuah organisasi amat memerlukan sumber manusianya yang mempunyai

kemahiran ini kerana kemahiran ini membantu setiap pekerja mencari jalan penyelesaian

secara strategik dalam masalah-masalah yang dihadapi dalam tugas masing-masing

seterusnya membuat keputusan dengan bijak. SK.Taman Rimba merupakan satu organisasi

yang mempunyai sumber manusia yang 90 peratus mempunyai ketiga-tiga kategori

kemahiran ini. Oleh itu, tugas Guru Besar untuk membentuk semangat kerja berpasukan

agak mudah di sekolah ini. Kebijaksanaan Guru Besar mengembelengkan kepakaran

sumber manusianya dengan bidang tugas yang tepat secara tidak langsung memudahkan

program yang dipilih dilaksanakan.

3. Iklim dan budaya sekolah

Sekolah yang berkesan perlu mempunyai budaya dan iklim pengurusan yang baik.

Setiap sekolah perlu membina budaya dan iklim yang bersesuaian dengan matlamat dan

persekitaran sekolah tersebut. SK.Taman Rimba membina budayanya berasaskan prinsip

pengurusan berkualiti.Salah satu daripada lapan prinsip pengurusan berkualiti yang

diamalkan ialah tumpuan kepada pelanggan. Seluruh organisasi sekolah perlu memahami

kehendak semasa dan masa depan pelanggan. Perkara yang penting ialah organisasi perlu

dapat melebihi ekspektasi pelanggan. Keupayaan untuk memenuhi ekspektasi pelanggan ini

dapat dilaksanakan dengan jayanya, hasil komitmen yang tinggi daripada seluruh keluarga

sekolah. Hal ini,dapat dilihat daripada perilaku guru-gurunya yang datang awal, mengajar

dengan semangat, tidak curi tulang tumpuan kepada kerja dan mutu kerja, menepati masa

51

Page 50: Laporan Program Penandaarasan

dan paling utama meletakkan kepentingan organisasi mengatasi kepentingan peribadi.

Keadaan inilah yang menghasilkan kejayaan projek Permata Rimba. Guru-guru yang

mempunyai komitmen yang tinggi ini juga sentiasa dapat mematuhi dan menepati norma-

norma organisasi atau masyarakat terhadap sekolah ini.

Budaya dan iklim sekolah juga, amat menitikberatkan penambah baikan secara

berterusan. Usaha-usaha ini menjadi sebahagian daripada objektif sekolah ini. Oleh itu,

sebagai pemimpin organisasi, Guru Besar telah merancang dan mengambil tindakan

penambahbaikan secara berterusan ke atas sistem pengurusan kualitinya.Tindakan membuat

penambahbaikan pencapaian dengan peningkatan pelajar yang mencapai sasaran

kecemerlangan sahsiah, akademik dan kokurikulum.Guru-guru yang terlibat dalam program

ini penuh yakin dengan kejayaan program Permata Rimba. Mereka bersedia menerima

cabaran, mengambil risiko, dan melahirkan idea-idea baharu,unik dan kreatif .

4. Hubungan komuniti

Pemuafakatan yang wujud antara PIBG dengan pihak sekolah telah banyak

membantu usaha-usaha yang dilaksanakan untuk memacu kejayaan sekolah. Kerjasama ini

dapat dilihat dengan kegigihan pihak PIBG menghulurkan sokongan dalam bentuk

kewangan bagi menampung kos pelaksanaan pelbagai aktiviti di sekolah, termasuklah

program Permata Rimba. Kekuatan sokongan pihak PIBG ini secara tidak langsung

memudahkan pihak guru untuk mengendalikan pelbagai aktiviti apabila setiap aktiviti yang

dilaksanakan mendapat sokongan dan kebenaran daripada pihak ibu bapa. Bantuan sama

ada dari segi kewangan, sokonan moral mahupun khidmat nasihat dan perkongsian pintar

dengan PIBG sentiasa menjadikan SK.Taman Rimba sebuah organisasi yang berdaya saing

di peringkat daerah, negeri maupun kebangsaan. Guru Besar didapati telah berjaya

membina rangkaian hubungan komuniti yang kukuh serta saling berkejasama dengan cekap

dan berkesan.

52

Page 51: Laporan Program Penandaarasan

5. Kemudahan fizikal sekolah

Kelebihan fizikal dan prasarana di SK.Taman Rimba sudah pasti memberi

kemudahan kepada pihak sekolah untuk merencanakan sesuatu bagi mencapai matlamatnya.

Kemudahan-kemudahan seperti bilik darjah, , kantin, dewan dan bilik guru secara tidak

langsung telah memudahkan kerja-kerja guru untuk merancang aktiviti. Guru Besar selaku

ketua organisasi dilihat berjaya menggunakan segala kemudahan sekolah ke tahap

maksimum demi mencapai visi dan misi sekolah.

6. Kerjasama dan Kerja Bersama-sama

Konsep kerjasama dan kerja bersama-sama telah dijadikan budaya di sekolah ini.

Semua guru telah menunjukkan kerjasama yang tinggi dalam melaksanakan tugas dan

tanggunggjawab seperti yang telah ditetapkan dalam kertas kerja program. Dengan adanya

semangat berkerjasama ini semua jawatankuasa telah melaksanakan tanggungjawab

masing-masing dan ini memberi kesan terhadap keberkesanan dalam melaksanakan

program ini. Kerjasama yang dibina telah menjadi penghubung antara satu sama lain ke

arah menyatupadukan usaha sekolah supaya mencapai matlamat yang dikehendaki.

7. Kompetensi guru.

Kompetensi guru turut menyumbang kepada kejayaan pelaksanaan program

Permata Rimba. Kompetensi guru dalam konteks ini merujuk kepada pengetahuan,

kemahiran serta sikap guru sebagai faktor penyumbang kepada keberkesanan sekolah.

Pengetahuan yang dimaksudkan di sini ialah pengetahuan guru-guru bahawa kegiatan yang

menjurus kepada kecemerlangan sekolah dari pelbagai aspek adalah penting dan

kobusiness utama daripada proses pembelajaran di sekolah.

8.Hubungan di antara aspek teori dengan amalan pengurusan dan kepimpinan yang

dipamerkan.

Pemimpin mempunyai peranan yang sangat besar dalam membentuk tahap

kecemerlangan organisasi yang dipimpinnya. Para pemimpin akan menentukan arah tuju

53

Page 52: Laporan Program Penandaarasan

masa depan organisasinya. Cabaran utama yang dihadapi oleh para pemimpin ialah mencari

cara untuk mempengaruhi individu-individu yang dipimpinnya supaya menyokong visi,

misi dan strategi-strategi yang digubalnya itu. Menurut Bennis dan Nanus (1985), para

pemimpin adalah individu-individu yang membuat perkara-perkara yang betul saja.

Menurut Burns(1978), Ainon dan Abdullah (2003) , seseorang pemimpin itu telah

mengamalkan gaya kepimpinan transformasi apabila dia berjaya mengubah sikap individu-

individu yang dipimpinnya daripada sikap mengutamakan kepentingan peribadi diri sendiri

kepada mementingkan kelompok.Perubahan ini terjadi apabila mereka dengan sukarela

bekerja dan berjuang demi mencapai tujuan dan matlamat organisasi. En. Muhammad

Haizuan Rozali, Pendaftar Universiti Sains Islam Malaysia (USIM) sebagai pembuka bicara

program Bicara Kepimpinan Pragmatis menyatakan “Kepimpinan Transformasi merupakan

kemampuan yang membolehkan pemimpin mengenali keperluan untuk berubah dengan

mencipta wawasan, membimbing perubahan dan melaksanakan perubahan dengan berkesan

seterusnya perubahan yang dibawa akan memberi kepuasan dan meningkatkan motivasi

dalam kalangan orang bawahannya” Hubungan di antara aspek teori dengan amalan

pengurusan dan kepimpinan yang dipamerkan Pemimpin mempunyai peranan yang sangat

besar dalam membentuk tahap kecemerlangan organisasi yang dipimpinnya. Para pemimpin

akan menentukan arah tuju masa depan organisasinya. Cabaran utama yang dihadapi oleh

para pemimpin ialah mencari cara untuk mempengaruhi individu-individu.

Iklim sekolah dibina dalam bentuk yang lebih ‘terbuka’ dan mengutamakan budaya

inovatif. Sifat keterbukaan beliau banyak membantu beliau mendapatkan sokongan daripada

warga sekolah malahan komuniti luar, beliau menggunakan teknik nasihat dan

mengamalkan pengurusan berkesan dalam kepimpinannya. Amalan-amalan yang murni

sentiasa dijalankan dan sekolah ini mengamalkan kekeluargaan yang mesra pada semua

peringkat. Beliau menggunakan kuasa, budi bicara, pertimbangan dan perhatian kepada

ketepatan membuat keputusan. Keperibadian beliau yang sentiasa bersikap terbuka,

bersedia mendengar pandangan dan tidak bersikap defensif amat disenangi oleh orang

bawahannya. Perundingan biasanya dilakukan dengan penuh hemah, berdiplomasi dan

dilakukan dalam suasana harmonis. Pembudayaan identiti pemimpin serta iklim sekolah

telah melonjakkan nama SK.Taman Rimba sebagai sebuah sekolah yang mempunyai

karekter dan kehebatan tersendiri.

54

Page 53: Laporan Program Penandaarasan

Sebagai pemimpin transformasi beliau juga berjaya meningkatkan kepercayaan

semangat kekitaan dalam kalangan warga sekolah. Semua perkara sama ada semasa susah

atau senang dikongsi bersama. Rasa kekitaan diwujudkan dalam setiap warga sekolah

sehingga jika berlaku sebarang isu, maka isu tersebut adalah dianggap sebagai isu bersama.

Matlamat dan wawasan untuk bangkit kembali dibina dengan kukuh dalam setiap warga

sekolah.

Beliau juga telah berjaya menjana perubahan dalam kebanyakan aspek pengurusan

di sekolah. Dalam aspek pentadbiran beberapa jawatankuasa dibuat penambahbaikan seperti

jawatankuasa peperiksaan yang lebih kemas dan mantap. Bilik-bilik operasi atau gerakan

demi kemudahan dan keselesaan guru untuk bekerja diwujudkan. Antaranya bilik gerakan

peperiksaan, bilik kaunseling, pengelompokkan bilik guru serta bilik-bilik penolong kanan.

Perubahan struktur dan peraturan-peraturan pengurusan dilaksanakan. Pelajar-

pelajar dijanakan dengan konsep penyayang dan kebertanggungjawaban. Seterusnya dalam

bidang kurikulum, pengubahsuaian program-program kecemerlangan pelajar diberi

keutamaan. Kesedaran beliau yang tinggi terhadap kehendak stik holder, telah mencetuskan

idea-idea yang lebih kreatif dan inovatif untuk meningkatkan pencapaian akademik pelajar.

Selain itu, beliau juga dihormati oleh semua warga sekolah termasuk ibu bapa pelajar.

Beliau juga merupakan seorang pemimpin instruksional. Menurut Menurut Hallinger &

Murphy (1985), kepimpinan instruksional adalah sebarang aktiviti yang dilaksanakan oleh

pentadbir sekolah bagi meningkatkan kejayaan proses pembelajaran dan pengajaran serta

pembangunan sekolah. Sebagai pentadbir, Pn.Maureen Chia Abdullah amat mengambil

berat akan pencapaian akademik pelajar dengan melindungi waktu pengajaran,

mengintergrasikan kurikulum memperkukuhkan bahasa Inggeris dalam kalangan

pelajar,memantau kemajuan pelajar, memastikan matlamat sekolah untuk menjadi Sekolah

yang cemerlang dihayati oleh semua warga sekolah. Jelaslah beliau juga, berusaha untuk

memberi insentif kepada guru dengan pelbagai cara seperti seperti kelayakan mendapat

‘new deal’ , selain mengadakan pembanguanan profesional staf dan guru.

55

Page 54: Laporan Program Penandaarasan

Cadangan Penambahbaikan

Ruang penambahbaikan / pengubahsuaian yang perlu dilakukan jika projek ingin dijalankan

di sekolah sandaran nanti Pada pendapat saya beberapa penambahbaikan yang perlu

dilaksanakan jika projek ini dilaksanakan di sekolah sandaran kelak ialah:

a. Sasaran pelajar yang dipilih

b. Prosedur pelaksanaan

c. Bahan modul yang sesuai.

d. Tempoh pelaksanaan

e. Cara penilaian dan pemantauan

f. Kos.

Projek Permata Rimba merupakan projek yang dirancang untuk pelajar yang

mempunyai latar belakang,sosiobudaya dan ekonomi juga faktor luaran yang lain. Situasi

ini mungkin agak berbeza dengan situasi di sekolah sandaran kelak, kerana sekolah tersebut

bukan sekolah yang memliki kemudahan yang banyak,latar belakang pembelajaran

keluarga,sosioekonomi dan faktor yang lain .Prosedur pelaksanaan juga akan diubahsuai

iaitu bersesuaian dengan lokasi dan iklim sekolah.

Bentuk pemantauan pula masih mengikut model yang dibuat di sekolah

penandaarasan yang menggunakan fail peribadi pelajar.Dari segi kos pula, cadangan untuk

mendapatkan peruntukan daripada sumber-sumber yang pelbagai akan dibuat selain

daripada peruntukan PIBG. Sumber-sumber kewangan yang disenaraikan untuk membantu

projek ini termasuklah sumbangan pendidikan, sumbangan individu, sumbangan peruntukan

kaunseling (motivasi), dan lain –lain sumber yang dirasakan boleh membantu. Penambahan

aktiviti yang akan dilaksanakan masih menggunakan model aktiviti sekolah penandaarasan

dengan sedikit pengubahsuaian berdasarkan kemampuan tenaga pengajar, masa yang

ada,dan fizikal serta latar belakang sekolah.

56

Page 55: Laporan Program Penandaarasan

Pengajaran Pengurusan dan Kepimpinan

Kejayaan sesebuah sekolah sering dikaitkan dengan kewibawaan pengurusan dan

kepimpinan Guru Besar yang menerajui sekolah tersebut. Masyarakat umum sering

menganggap Guru Besarlah yang memainkan peranan utama dalam menentukan jatuh

bangunnya sesebuah sekolah tanpa dikaitkan dengan persekitaran dan sosio-budaya

masyarakat setempat. Walaupun terdapat banyak elemen yang berkaitan dengan

perkembangan pendidikan namun tugas dan tanggungjawab seorang Guru Besar dalam

mencapai matlamat itulah yang sering diutamakan.

Sebagai ketua dalam organisasi, Guru Besar bertanggungjawab memastikan

sekolahnya mempunyai iklim yang kondusif agar dapat memberikan impak positif terhadap

proses pengajaran dan pembelajaran serta melaksanakan pengurusan yang cekap yang sihat

selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Ini bertujuan agar warga sekolah dapat

melaksanakan tanggungjawab mereka dengan berkesan. Walau bagaimanapun keupayaan

Guru Besar ini berkait rapat dengan stail kepimpinan yang diamalkan. Berpandukan

penulisan, saya telah mengenalpasti beberapa gaya kepimpinan yang telah diamalkan oleh

Guru Besar. Daripada pelbagai gaya yang dipraktiskan sekiranya saya menjadi seorang

pemimpin sekolah saya akan mengamalkan ciri-ciri kepimpinan transformasi dan

instruksional dalam beberapa perkara seperti penetapan matlamat proram atau projek,

penyeliaan program, penilaian dan pembangunan staf.

Penetapan misi dan visi merupakan antara cabaran yang paling besar dalam arus

pendidikan yang kain mencabar. Justeru itu sebagai seorang pemimpin saya perlu

melibatkan penyertaan guru, ibubapa, murid dan pihak lain dalam usaha membina visi

(James & Balasandra, 2009). Dalam keadaan ini sebagai seorang pemimpin yang

berkarisma, saya harus mempunyai keberanian menghadapi kehendak pihak-pihak yang

berkepentingan agar misi dan visi yang ditetapkan dapat direalisasikan. Sifat karisma

sebagai pemimpin secara tidak langsung dapat mengawal gangguan daripada barisan

pemimpin bawahan yang tidak sehaluan.

Selain daripada itu, dalam proses penilaian program sebagai seorang pemimpin,saya

harus bijak menjelaskan keadaan sebenar kepada guru dan staf berkaitan proses-proses

57

Page 56: Laporan Program Penandaarasan

tersebut. Dimensi bertimbangrasa terhadap setiap individu perlu diamalkan aga rtidak

timbul rasa tidak puas hati dalam kalangan guru berkaitan konsep penilaian oleh Guru

Besar. Pemimpin yang gagal memperjelas konsep sebenar, tidak telus akan cenderung

membawa kepada tanggapan negatif. Penjelasan secukupnya berkaitan perkara ini juga akan

mengelak kepada wujudnya ‘kroni’ dan ‘bukan kroni’ (Bios).

Penyeliaan merupakan kaedah terpenting bagi meningkatkan kualiti pengajaran dan

pembelajaran dalam bilik darjah (Hallinger, 2007). Dalam hal ini pemimpin di sekolah

khususnya Guru Besar perlu sama-sama mempelajari, memahami dan mengamalkan konsep

dan teori-teori penyeliaan (Samsudin & Kamarul, 2011). Dimensi simulasi intelektual yang

disarankan dalam kepimpinan transformasi perlu diadaptasikan agar peranan sebagai

pemimpin tidak pincang dalam penguasaan kapasiti ilmu.

Kesediaan Guru Besar untuk meningkatkan penguasaan ilmu pengetahuan juga

dapat membantu Guru Besar dalam melakukan penyeliaan pengajaran secara lebih

berkesan di dalam kelas. Malahan ilmu penyeliaan ini dapat diaplikasikan dalam memantau

program atau projek yang dilaksanakan di sekolah. Melalui kaedah ini dapat mengelak

daripada rasa tidak puas hati atau mewujudkan salah faham dalam kalangan guru jika diberi

teguran.

Dalam sesebuah organisasi, seperti sekolah kebiasaannya wujud golongan yang

tidak begitu ‘senang’ dengan pihak atasan khususnya Guru Besar. Golongan ini berpotensi

mewujudkan krisis dan akhirnya menyebabkan matlamat sekolah untuk cemerlang gagal

dicapai. Sebagai seorang pemimpin yang berwawasan saya perlu menyesuaikan amalan

kepimpinan selaras dengan keadaan sekolah dan kelompok sasaran (Ayob, 2007).

Dimensi motivasi inspirasi perlu aplikasikan khusus untuk memotivasikan staf yang

tidak bermotivasi dengan mengadakan program-program perkembangan staf dan

mengiktiraf penglibatan mereka dalam setiap program sekolah tanpa mengira hierarki

bidang tugas. Di samping itu satu perkara yang tidak kurang pentingnya ialah Guru Besar

mesti mengamalkan komunikasi berkesan untuk mengubah tingkah laku, minat dan

kerjasama ke arah peningkatan prestasi akademik dan ko kurikulum di sekolah.

58

Page 57: Laporan Program Penandaarasan

BAB 5: RUMUSAN

Kita maklum bahawa setiap sesuatu perubahan atau program yang kita lakukan itu

tidak semestinya terus menampakkan hasil, namun begitu kita tidak akan berubah jika kita

bermula. Kejayaan sesuatu program atau projek bergantung kepada kreadibiliti seseorang

Guru Besar untuk mengupayakan sumber yang ada di sekolah. Dalam hal ini pemimpin itu

perlu membentuk pasukan yang boleh bekerja bersama-sama untuk memastikan visi dan

misi sekolah tercapai. Persekitaran dan iklim yang kondusif serta sokongan daripada

komuniti luar turut memainkan peranan penting dalam memastikan usaha tersebut menjadi

kenyataan. Namun demikian tunggak utama kejayaan sekolah adalah hasil daripada

keberkesanan kepemimpinan Guru Besar.

“Sekolah baik atau sekolah lemah? Daripada pengalaman sebagai wartawan,

saya tidak pernah melihat sekolah yang baik dengan pentadbir yang lemah,

atau sekolah yang lemah dengan pentadbir yang baik. Saya telah melihat

sekolah yang tidak berjaya diubah menjadi sekolah yang berjaya dan

kesalnya sekolah yang unggul merosot dengan cepat. Dalam setiap kes,

jatuh bangunnya sesebuah sekolah dengan mudah dapat dikaitkan dengan

kualiti pentadbirnya”.

( Fred M. Hechinger -Presiden New York Times)

Berdasarkan laporan penandaraarasan, menunjukkan bahawa Guru Besar SK.Taman

Rimba mengamalkan pelbagai gaya kepimpinan mengikut keadaan organisasinya sama ada

guru-guru,staf sokongan atau pelajar. Stail atau gaya kepimpinan tersebut ialah Kepimpinan

Transformasi, Kepimpinan Partisipatif, Kepimpinan Situasi dan Kepimpina Instruksional.

Gaya-gaya kepimpinan ini telah diamalkan oleh Guru Besar dalam merancang dan

melaksanakan projek Permata Rimba.

Pengurusan dan kepimpinan adalah dua perkara berbeza namun dalam memastikan

program dapat dijalankan dengan berkesan dan dalam memastikan organisasi dapat ditadbir

dengan cekap, kedua-duanya perlu ada untuk disebatikan dalam amalan dan tindakan

seluruh organisasi sekolah. Guru Besar sebagai pengurusan pada heirarki yang tertinggi

perlulah mendahului dalam semua perkara. Tindakan Guru Besar merupakan inspirasi

59

Page 58: Laporan Program Penandaarasan

kepada guru-guru dan murid-murid. Cabaran yang dihadapi oleh Guru besar selaku

kepimpinan tertinggi di sekolah ialah melahirkan seramai mungkin murid yang mempunyai

kemenjadian sebagai modal insan yang menghayati nila dan mencapai kecemerlangan dan

kejayaan dalam aspek akedemik,kokurikulum dan sahsiah yang dapat dicontohi.

60

Page 59: Laporan Program Penandaarasan

BIBLIOGRAFI

Kementerian Pelajaran Malaysia (1992). Buku Penerangan Kurikulum Bersepadu Sekolah

Menengah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Kamarudin Hj Kachar(1989). Kepimpinan profesional dalam pendidikan. Kuala Lumpur:

Teks Publishing Sdn. Bhd.

Ayob Jantan. (2007). Pengetua sekolah yang efektif. PTS Professional Publishing Sdn

Bhd: Kuala Lumpur.

Shamsudin Mohamad & Kamarul Azmi Jasmi. (2011). Penyeliaan guru dalam

pengajaran dan pembelajaran. UTM Press : Johor

Busher, H. (2006). Understanding educational leadership: People, power and culture.

Open University Press.McGraw-Hill House : England.

James, A.J.E & Balasandran. R. (2009). Kepimpinan instruksional: Satu panduan

praktikal. PTS Professional Publishing Sdn Bhd: Kuala Lumpur.

Kamarudin Hj Kachar(1989). Kepimpinan profesional dalam pendidikan. Kuala Lumpur:

Teks Publishing Sdn. Bhd.

Hoy, W.K. & Miskel, C.G. (2001). Education administration : Theory, research

and practice. New York: Random House.

Jazzar, & Algozzine, B. (2007). Key to successful 21st century: Educational

Leadership.Pearson Education Inc.: USA

61

Page 60: Laporan Program Penandaarasan

BIODATA PN.MAUREEN CHIA ABDULLAH

GURU BESAR SK.TAMAN RIMBA SANDAKAN SABAH

Sejarah Perkhidmatan,

BIL

TEMPAT BERKHIDMAT JAWATAN

TARIKH MULA

1 SMK PAMOL GURU B.INGERIS DAN MATEMATIK 1987-1990

2 SMK ELOPURA BESTARI GURU B.INGGERIS DAN MATEMATIK 1991-1997

3 SK.SUNGAI ANIB 1 PEN.KANAN HEM 1997-1998

4 SK.TAMAN RIMBA GURU BESAR 1998-KINI

62

Nama:

PUAN MAUREEN CHIA ABDULLAH

Jawatan / Gred Perjawatan:

GURU BESAR DG44

Kelulusan Akademik:

IJAZAH SARJANA MUDA PENDIDIKAN TEST

UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA (2002)

Kelulusan Ikhtisas:

MAKTAB PERGURUAN SANDAKAN

PENGAJIAN INGGERIS (1986)

Negeri kelahiran:

SANDAKAN SABAH

LAMPIRAN 1

Page 61: Laporan Program Penandaarasan

BARISAN KEPIMPINAN SEKOLAH

63

PN.MAUREEN CHIA ABDULLA

(GURU BESAR DG44)

PN.JENNIER BINTI ALI

(PEN.KANAN PENTADBIRAN DGA32)

PN.FARIDAH BINTI BIDIN

(PEN.KANAN HEM DG41)

PN.MARIA BINTI ABDULLAH

(PEN.KANAN KO-KURIKULUM DGA32)

LAMPIRAN 2

Page 62: Laporan Program Penandaarasan

KEMUDAHAN ASAS SK.TAMAN RIMBA SANDAKAN

Pusat Sumber Sekolah

64

BANGUNAN SEKOLAH BLOK A,B DAN C

LAMPIRAN 3

Page 63: Laporan Program Penandaarasan

65

CYBER RIMBA

KOPERASI SEKOLAH MAKMAL SAINS

BILIK PENTADBIRAN DAN BILIK

Page 64: Laporan Program Penandaarasan

66

SURAU

Page 65: Laporan Program Penandaarasan

JAWATANKUASA PIBG SEKOLAH 2013

PENAUNG: PEGAWAI PELAJARAN DAERAH SANDAKAN

PENASIHAT: PN.MAUREEN CHIA ABDULLA

YANG DIPERTUA PIBG: EN.BAKAR BIN OSMAN(PK HEM SMK SEGALIUD)

TIM.YANG DIPERTUA PIBG: EN.DIN MOHD NOR (PEGAWAI POLIS)

SETIUSAHA KEHORMAT: EN.FAZEER BIN MUHADDAM (GURU SKTR)

PEN.SETIAUSAHA

KEHORMAT: EN. KHOMEINI MEOR SHAARI (GURU SKTR)

BENDAHARI PIBG

KEHORMAT: PN.WONG E-YIN (GURU SKTR)

PEN.BENDAHARI

PIBG KEHORMAT: CIK.MAHARNAH MOONG (GURU SKTR)

BENDAHARI

DANA KOMPUTER: PN.RUBIAH ADUN@HAMZASIN (GSKTR)

BENDAHARI

DANA KAFA: PN.JULIFAH BINTI ALILMATRAN (GSKTR)

AJK: 1.EN.KU SUHAIRI BIN MOHD TARMIZI (PEG.LKIM)

2.EN.ISHAK YUSUF BIN APOK

3.EN.JAFRUDDIN BIN HJ.JAAFAR (PEG.AKAUNTAN)

4.EN.RANEH BIN HJ.BAYAT (PESARA GURU)

5.EN.HAMZAH BIN KARUPUT

6.PN.AMNAH BINTI BUSSANEE

67

LAMPIRAN 4

Page 66: Laporan Program Penandaarasan

7.PN.JULIA BINTI MARINGAN

8.PN.VALERIA BINTI LINGGOK (PEG.PERHUTANAN)

JURU AUDIT DALAMAN: 1.EN.MOHD SHARI BIN BABA (PEG.PENILAIAN LHDN)PEMEGANG HARTA: 1.EN.MOHD SOFFIAN BIN ETING (PEG.MAMPU)

2.PN.MASTURAH BINTI AMIR ( KERANI AKAUN SEKOLAH )

68

Page 67: Laporan Program Penandaarasan

SENARAI NAMA GURU DAN STAF SOKONGAN SK TAMAN RIMBA 2013

BIL NAMA GURU JAWATAN DAN GRED

1 PN.MAUREEN CHIA ABDULLA GURU BESAR DG44

2 PN.JENNIER BINTI ALI (PK 1) PEG.PERKH.PEND.LEPASAN DIPLOMADGA32

3 PN.FARIDAH BINTI BIDIN (PK HEM) PEG.PERKH.PEND. SISWAZAH DG41

4 PN.MARI A BINTI ABDULLAH (PK KOKUM)

PEG.PERKH.PEND. LEPASANDIPLOMADGA32

5 PN.ANG SIM LIN@BELINDA PEG.PERKH.PEND. SISWAZAH DG44

6 CIK.YEOH SHUH YUAN PEG.PERKH.PEND .SISWAZAH DG44

7 CIK.WEE LAY YEING PEG.PERKH.PEND. SISWAZAH DG41

8 PN.NOOR AZLIDA AWANG @ MAT SALLEH

PEG.PERKH.PEND. SISWAZAH DG41

9 PN.NORHIDAYAH BINTI MASIRAN PEG.PERKH.PEND. SISWAZAH DG41

10 PN.SYAIRULATINI BINI ABD.GHANI PEG.PERKH.PEND. SISWAZAH DG41

11 PN.NORHASLINDAH BINTI MAT RIPIN PEG.PERKH.PEND. SISWAZAH DG41

12 PN.NORAINI BINTI BAHTIAR PEG.PERKH.PEND. SISWAZAH DG41

13 EN.MOHD ZULHISYAM BINTI MD RASDI PEG.PERKH.PEND. SISWAZAH DG41

14 PN.FARA NISA BINTI MASRI PEG.PERKH.PEND. SISWAZAH DG41

15 PN.AISYAH BINTI MOHD ALI PEG.PERKH.PEND. SISWAZAH DG41

16 EN.FAZEER BIN MUHADDAM PEG.PERKH.PEND. SISWAZAH DG41

17 PN.MASYAFARIZAN NORIZHA IBRAHIM PEG.PERKH.PEND. SISWAZAH DG41

18 PN.RUSNI BINTI AWANG PEG.PERKH.PEND. SISWAZAH DG41

19 EN.DINOAMZI BIN ALBERT PEG.PERKH.PEND. SISWAZAH DG41

20 PN.CHIA SHUI YUN PEG.PERKH.PEND. SISWAZAH DG41

21 PN.WONG E-YIN PEG.PERKH.PEND. SISWAZAH DG41

22 PN.NURLIAH BINTI ARSAT PEG.PERKH.PEND. SISWAZAH DG41

23 PN.RUBIAH ADUN@HAMZASIN PEG.PERKH.PEND. SISWAZAH DG41

24 CIK.LIEW CAI FOONG PEG.PERKH.PEND. SISWAZAH DG41

69

LAMPIRAN 5

Page 68: Laporan Program Penandaarasan

25 EN.MOHAMMAD KHOMEINI BIN MEOR SHAARI

PEG.PERKH.PEND. SISWAZAH DG41

26 PN.HASNUL KARIMAH BINTI JONGGANG PEG.PERKH.PEND. SISWAZAH DG41

27 PN.RITA BINTI LANSAU PEG.PERKH.PEND. SISWAZAH DG41

28 PN.JUSTINA@FUNG SAT TING PEG.PERKH.PEND. SISWAZAH DG41

29 CIK.MAHARNAH MOONG PEG.PERKH.PEND. SISWAZAH DG41

30 PN.JUHANAH BINTI KENTED PEG.PERKH.PEND. SISWAZAH DG41

31 PN.JALEHA BINTI MOHAMAD PEG.PERKH.PEND. SISWAZAH DG41

32 EN.ISMAIL BIN MUSTAFA PEG.PERKH.PEND. SISWAZAH DC41

33 PN.AZIZAH BINTI DULLAH PEG.PERKH.PEND.LEPASAN DIPLOMA DGA32

34 PN.ASLLYN BIN BENJAMIN PEG.PERKH.PEND.LEPASAN DIPLOMA DGA32

35 PN.ROSNAH BINTI ALPAH PEG.PERKH.PEND.LEPASAN DIPLOMA DGA32

36 PN.KEE SABARIAH KEE ABDULLAH PEG.PERKH.PEND.LEPASAN DIPLOMA DGA32

37 PN.CRISTINA ASOMO @ NURUL ATIQAH PEG.PERKH.PEND.LEPASAN DIPLOMA DGA32

38 PN.CHANG KAI ENG PEG.PERKH.PEND.LEPASAN DIPLOMA DGA32

39 PN.MARIAH BINTI LIMAH PEG.PERKH.PEND.LEPASAN DIPLOMA DGA32

40 PN.JULIFAH ALILMATRAN PEG.PERKH.PEND.LEPASAN DIPLOMA DGA32

41 PN.KARTINI BINTI ABDUL RASAD PEG.PERKH.PEND.LEPASAN DIPLOMA DGA32

41 CIK.SUZIYATI BINTI MUTALIP PEG.PERKH.PEND.LEPASAN DIPLOMA DGA32

42 PN.MIMI YONG MENG MEE PEG.PERKH.PEND.LEPASAN DIPLOMA DGA32

43 PN.JUNAIMA BINTI SALIDIN PEG.PERKH.PEND.LEPASAN DIPLOMA DGA32

44 PN.MAHAYUN@KHADZIAH RANEH PEG.PERKH.PEND.LEPASAN DIPLOMA DGA29

45 PN.NURAMALIA BINTI MOHD LADIN PEG.PERKH.PEND.LEPASAN DIPLOMA DGA29

46 EN.ABD.RAHIM BIN AMIR PEG.PERKH.PEND.LEPASAN DIPLOMA DGA29

47 EN.MOHD HAZRULHAMIZAN BIN HARRIS PEG.PERKH.PEND.LEPASAN DIPLOMA DGA29

48 PN.MARINA BINTI ISMAIL PEG.PERKH.PEND.LEPASAN DIPLOMA DGA29

49 PN.SITI SUHANA BINTI ALIDIN PEG.PERKH.PEND.LEPASAN DIPLOMA DGA29

50 PN.SITISUHANA BINTI ALIDIN PEG.PERKH.PEND.LEPASAN DIPLOMA DGA29

70

Page 69: Laporan Program Penandaarasan

SENARAI KAKITANGAN SOKONGAN SK.TAMAN RIMBA SANDAKAN

BIL NAMA KTBM GRED

1 PN.SAENAH BINTI MOHD NOH @ S M NOOH PEMBANTU TADBIR N22

2 PN.MAISARI BINTI SUHAILI PEMBANTU TADBIR N17

3 PN.SARIBANUN BIN TUMIN PEMBANTU TADBIR N17

4 EN.MOHD YUSOF BIN ABDUL RAZAK JURU TEKNIK KOMPUTER FT17

5 PN.MASJIAH BINTI ARDE PEMBANTU PENGURUS MURID N17

6 PN.MASDIANAH BINTI DAMSAH PEMBANTGU PENGURUS MURID N17

7 CIK JAIMA BINTI KULA PEMANTU AM PEJABAT

71

Page 70: Laporan Program Penandaarasan

PANORAMA SEKOLAH

72

LAMPIRAN 6

Page 71: Laporan Program Penandaarasan

73

Page 72: Laporan Program Penandaarasan

74

LAMPIRAN 7

Page 73: Laporan Program Penandaarasan

75

Page 74: Laporan Program Penandaarasan

76

Page 75: Laporan Program Penandaarasan

77

Page 76: Laporan Program Penandaarasan

78

Page 77: Laporan Program Penandaarasan

PENGHARGAAN DAN PENGIKTIRAFAN KEPADA PELAJAR

ADALAH KEMUNCAK PROGRAM PERMATA RIMBA

79

LAMPIRAN 8

Page 78: Laporan Program Penandaarasan

80

Page 79: Laporan Program Penandaarasan

81

Page 80: Laporan Program Penandaarasan

82

Page 81: Laporan Program Penandaarasan

83