laporan pkp ut 2012 kelas iv mapel ipa

54
 IPA LAPORAN PKP   PGSD PDGK 4501 PENINGKATAN KEMAMPUAN HASIL PEMBELAJARAN IPA DENGAN METODE PERCOBAAN (EKSPERIMEN) TENTANG MENJELASKAN PENGARUH ANGIN PADA KELAS IV SDN PASIR GOMBONG 01 KECAMATAN CIKARANG UTARA KABUPATEN BEKASI Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP )  Nama  NIM Program Studi Pokjar Masa Registrasi :YADI : 815081188 : 097 / S1 PGSD : Kab. Bekasi : 2012.1 UNIVERSITAS TERBUKA UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH BANDUNG POKJAR KABUPATEN BEKASI TAHUN 2012

Upload: muh-yusuf-manguluang

Post on 03-Jun-2018

1.274 views

Category:

Documents


204 download

TRANSCRIPT

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 1/54

IPA

LAPORAN PKP –  PGSD

PDGK 4501

PENINGKATAN KEMAMPUAN HASIL PEMBELAJARAN IPA

DENGAN METODE PERCOBAAN (EKSPERIMEN)

TENTANG MENJELASKAN PENGARUH ANGIN PADA KELAS IV

SDN PASIR GOMBONG 01 KECAMATAN CIKARANG UTARA

KABUPATEN BEKASI

Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat Mata Kuliah

Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP )

 Nama

 NIM

Program Studi

Pokjar

Masa Registrasi

:YADI

: 815081188

: 097 / S1 PGSD

: Kab. Bekasi

: 2012.1

UNIVERSITAS TERBUKA

UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH BANDUNG

POKJAR KABUPATEN BEKASI

TAHUN 2012

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 2/54

LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN HASIL PERBAIKAN PEMBELAJARAN IPA

 Nama Mahasiswa

 NIM

Program Studi

Tempat Mengajar

Jumlah Siklus Pembelajaran

:YADI

: 815081188

: SI PGSD

: SDN PASIR GOMBONG 01

: 2 Siklus

Hari dan Tanggal Pelaksanaan : Siklus 1, Hari Jum’at, tanggal 30 Maret 2012 

Siklus 2, Hari Sabtu, tanggal 7 April 2012

Masalah yang merupakan Fokus Perbaikan:

1. Meningkatkan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran IPA Kelas IV

SDN Pasir Gombong 01 dengan menggunakan metode percobaan

(Eksperimen).

2. Meningkatkan hasil siswa dalam pembelajaran IPA Kelas IV

SDN Pasir Gombong 01 dengan menggunakan metode percobaan

(Eksperimen).

3. Meningkatkan proses pembelajaran IPA Kelas IV SDN Pasir Gombong 01

tentang menjelaskan pengaruh angin dengan menggunakan metode

 percobaan (eksperimen).

Bekasi, Mei 2012

Menyetujui,

Supervisor 1,

H. BASUNI RACHMAN, Drs, M.Pd.

 NIP. 19500702 198611 1 001

ii

Mahasiswa,

YADI

 NIM. 815081188

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 3/54

LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa laporan praktik

Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) yang saya susun sebagai syarat

untuk memenuhi mata kuliah PKP pada Program Studi S1 PGSD Universitas

Terbuka (UT) seluruhnya merupakan hasil karya saya sendiri.

Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan laporan PKP yang

saya kutip dari hasil karya orang lain telah dituliskan dalam sumbernya secara

 jelas sesuai dengan norma, kaidah, dan etika penulisan karya ilmiah.

Apabila di kemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian laporan

PKP ini bukan hasil karya saya sendiri atau adanya plagiasi dalam bagian-

 bagian tertentu, saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar

akademik yang saya sandang sesuai dengan perundang-undangan yang berlaku.

Bekasi, Mei 2012

Yang membuat pernyataan,

materai 6.000

YADI

 NIM. 815081188

iii

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 4/54

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 5/54

6. Bapak Sudarjat HS, S.Pd, selaku Kepala SDN Pasir Gombong 01

Kecamatan Cikarang Utara Kabupaten Bekasi.

7. Ibu Eti Nurbaeti, S.Pd. selaku teman sejawat yang telah banyak membantu

 penulis.

8. Orang Tua yang telah memberikan do’anya kepada penulis. 

9. Rekan-rekan mahasiswa UT yang telah memberikan support kepada

 penulis.

Hanya kepada Allah jua-lah segalanya dikembalikan, teriring do’a, 

semoga bantuan dari berbagai pihak dimaksud dijadikan amal shaleh yang

mendapat pahala berlipat ganda di sisinya. Amiin.

“Tiada gading yang tak retak”. Demikian kata pepatah. Oleh karena

itu, tegur sapa yang bersifat membangun, amat dinantikan, dan akhirnya

kepada Allah jua-lah segala kelemahan dan kekurangan dalam laporan

Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) ini dikembalikan. “Semoga Allah 

SWT, senantiasa membuka pintu magfirah-Nya, dan mudah-mudahan laporan

ini ada manf’aatnya. Amiin. 

Bekasi, Mei 2012

Penulis

v

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 6/54

DAFTAR ISI

Halaman Judul ..........................................................................................

Lembar Pengesahan ..................................................................................

Lembar Pernyataan Bebas Plagiat ............................................................

Kata Pengantar .........................................................................................

Daftar Isi ...................................................................................................

Daftar Tabel ..............................................................................................

Daftar Gambar ..........................................................................................

Daftar Lampiran .......................................................................................

i

ii

iii

iv

vi

viii

ix

x

BAB I

BAB II

BAB III

Pendahuluan ........................................................................

A. Latar Belakang Masalah ...................................................

B. Rumusan Masalah..............................................................

C. Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran ......................

D. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran ....................

Kajian Pustaka......................................................................

A. Pembelanjaran IPA Di Sekolah Dasar .............................

1. Pengertian IPA ..........................................................

2. Tujuan IPA Diajarkan di Sekolah Dasar ...................

B. Pengertian dan Karakteristik

Metode Percobaan (Eksperimen) ....................................

1. Pengertian Metode Percobaan (Eksperimen) ............

2. Karaktersitik Metode Percobaan (Eksperimen) ........

Pelaksanaan Penelitian Perbaikan Pembelajaran ............

A. Subyek, Tempat dan Waktu Penelitian .............................

1. Lokasi, Waktu, Mata Pelajaran dan Kelas ..................

2. Karaktersitik Siswa .....................................................

vi

1

1

3

4

4

6

6

6

7

7

7

8

10

10

10

10

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 7/54

B. Desain Prosedur Perbaikan Pembelajaran ........................

1. Jenis Penelitian Perbaikan Pembelajaran ...................

2. Prosedur Perbaikan PTK ............................................

3. Teknik Analisis Data ..................................................

11

11

12

13

BAB IV

BAB V

Hasil dan Pembahasan ........................................................

A. Deskripsi Hasil Penelitian dan Perbaikan Pembelajaran ..

B. Pembahasan Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran .....

Simpulan dan Saran Tindak Lanjut ..................................

15

15

32

35

1. Simpulan ...........................................................................

2. Saran Tindak Lanjut .........................................................

Daftar Pustaka ........................................................................................

vii

35

35

37

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 8/54

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1

Tabel 4.1

Tabel 4.2

Tabel 4.3

Tabel 4.4

Tabel 4.5

Tabel 4.6

Tabel 4.7

Tabel 4.8

Jadwal Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran ....................

Hasil Observasi Aktivitas Peneliti Mata Pelajaran IPA

Siklus 1 .............................................................................

Hasil Observasi Aktivitas Siswa Mata Pelajaran IPA

Siklus 1 .............................................................................

Hasil Penilaian Tes Formatif Mata Pelajaran IPA

Siklus 1 .............................................................................

Hasil Observasi Aktivitas Peneliti Mata Pelajaran IPA

Siklus 2 .............................................................................

Hasil Observasi Aktivitas Siswa Mata Pelajaran IPA

Siklus 2 .............................................................................

Hasil Penilaian Tes Formatif Mata Pelajaran IPA

Siklus 2 .............................................................................

Hasil Tes Formatif Kegiatan Perbaikan Siklus 1 ..............

Hasil Tes Formatif Kegiatan Perbaikan Siklus 2 ..............

viii

10

18

20

21

26

28

29

32

34

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 9/54

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1

Gambar 3.2

Gambar 4.1

Gambar 4.2

Gambar 4.3

Grafik Pekerjaan Orang Tua Siswa ................................

Prosedur Pelaksanaan Perbaikan PTK ...........................

Tahap Perencanaan .........................................................

Grafik Hasil Penilaian Siklus 1 ......................................

Grafik Hasil Penilaian Siklus 2 ......................................

ix

10

11

15

23

31

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 10/54

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1

Lampiran 2

Lampiran 3

Lampiran 5

Lampiran 6

Kesediaan Sebagai Supervisor 2 Dalam

Penyelenggaraan PKP

Surat Pernyataan Kesediaan Sebagai Supervisor 2

Berkas RPP Prasiklus, RPP Perbaikan siklus 1, RPP Perbaikan

siklus 2, dan lembar observasi.

Jurnal Pembimbingan

Hasil pekerjaan siswa yang terbaik dan terburuk per siklus

Lampiran 7 Copy Berkas hasil penilaian praktik pembelajaran di kelas

(APKG1-PKP dan APKG2-PKP)

Lampiran 8 Foto –  Foto hasil Kegiatan Pemantapan Kemampuan Profesional

(PKP)

x

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 11/54

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan

suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif

mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual

keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia,

serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan

negara (Pasal 1 UU RI No. 20 Tahun 2003).

Dalam pembangunan nasional, pendidikan diartikan sebagai

upaya meningkatkan harkat dan martabat manusia serta dituntut untuk

menghasilkankualitas manusia yang lebih tinggi guna menjamin

 pelaksanaan dan kelangsungan pembangunan. Pendidikan berkualitas

harus dipenuhi melalui peningkatan kualitas dan kesejahteraan pendidik

dan tenaga kependidikan lainnya. Pembaharuan kurikulum yang sesuaidengan ilmu pegetahuan dan teknologi tanpa mengesampingkan nilai-

nilai luhur sopan santun, etika serta didukung penyediaan sarana dan

 prasarana yang memadai, karena pendidikan yang dilaksanakan sedini

mungkin dan berlangsung seumur hidup menjadi tanggung jawab

keluarga, sekolah, masyarakat, dan pemerintah.

Dimana sekarang banyak orang mengukur keberhasilan suatu

 pendidikan hanya dilihat dari segi hasil. Pembelajaran yang baik adalah

 bersifat menyeluruh dalam melaksanakannya dan mencakup berbagai

aspek, baik aspek kognitif, afektif maupun psikomotorik, sehingga dalam

 pengukuran peningkatan dari hasil keberhasilannya selain dilihat dari

segi kuantitas juga dari kualitas yang telah dilakukan di sekolah-sekolah

apa yang ingin dicapai melalui inovasi pendidikan tersebut, yaitu usaha

untuk mengubah proses pembelajaran, perubahan dalam situasi belajar

1

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 12/54

2

yang menyangkut kurikulum, peningkatan fasilitas belajar mengajar serta

 peningkatan mutu profesional guru.

Mengacu dari pendapat tersebut, maka pembelajaran yang aktif

ditandai adanya rangkaian terencana yang melibatkan siswa secara

lansung, komprehensif, baik fisik, mental maupun emosi. Hal ini sering

diabadikan oleh guru, karena guru lebih mementingkan pada pencapaian

tujuan dan target kurikulum. Salah satu upaya guru dalam menciptakan

suasana aktif, efektif dan menyenangkan dalam pembelajaran yakni

dengan menggunakan metode-metode yang tepat dan alat peraga. Hal ini

dapat membantu guru dalam menggerakkan, menjelaskan gambaran ide

dari suatu misteri.

Tujuan utama pembelajaran IPA adalah siswa memahami konsep-

konsep IPA secara sederhana dan mampu menggunakan metode ilmiah.

Agar tujuan tersebut dapat tercapai, maka IPA perlu diajarkan dengan

cara yang tepat dan dapat melibatkan siswa secara aktif yaitu melalui

 proses dan sikap ilmiah. Dalam IPA di Sekolah Dasar masih ditemukan

 berbagai kendala dan hambatan, hal ini yang berkaitan dengan ketepatan

 penggunaan metode atau teknik dalam pembelajaran IPA di Kelas IV

SDN Pasir Gombong 01 Kecamatan Cikarang Utara Kabupaten Bekasi.

Berdasarkan hasil Tes Formatif Pra Siklus untuk pelajaran ilmu

Pengetahuan Alam (IPA) siswa Kelas IV SD Negeri Pasir Gombong 01

Kecamatan Cikarang Utara Kabupaten Bekasi, didefinisikan masih

 banyak siswa belum tuntas dalam KD tersebut, ini terlihat dari 40 siswa

anak kelas IV hanya 21 siswa yang mendapat diatas KKM atau tuntas,

sedangkan 19 siswa belum tuntas. Tingkat ketuntasan hanya mencapai

52,5 %. Melihat dari kondisi tersebut, akhirnya penulis mempunyai ide

untuk memperbaiki hasil penelitian anak tersebut dengan berusaha untuk

melakukan Perbaikan pembelajaran.

Berdasarkan hasil dari prasiklus muncul bebagai masalah

diantaranya ialah :

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 13/54

3

1. Siswa banyak yang tidak memperhatikan di saat pembelajaran.

2. Selama proses belajar mengajar berlangsung, siswa kurang aktif

karena proses pembelajaran lebih didominasi oleh guru.

3. Metode yang dipakai cenderung monoton tidak ada variasi dengan

menerapkan metode yang lain.

4. Siswa tidak antusias dalam pembelajaran.

5. Hasil tes formatifnya rendah.

Setelah dianalisis dan didiskusikan dengan supervisor 2,

masalah-masalah itu dapat diatasi dengan penggunaan metode percobaan

(eksperimen) pada saat proses pembelajaran. Metode eksperimen atau

 percobaan dapat diartikan juga sebagai suatu metode pemberian

kesempatan kepada siswa perorangan atau kelompok, untuk dilatih

melakukan suatu proses atau percobaan (Adrian, 2004).

Oleh sebab itu, penulis ingin mengadakan penelitian perbaikan

dengan judul “Peningkatan Kemampuan Hasil Pembelajaran IPA

dengan Metode Percobaan (Eksperimen) Tentang Menjelaskan Pengaruh Angin Pada Kelas IV SDN Pasir Gombong 01 Kecamatan

Cikarang Utara Kabupaten Bekasi” 

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah diatas, penelitian ini dapat

dirumuskan sebagai berikut :

1. Bagaimanakah aktivitas siswa dalam proses pembelajaran IPA Kelas

IV SDN Pasir Gombong 01 sebelum menggunakan metode

 percobaan (Eksperimen) ?

2. Bagaimana hasil siswa dalam pembelajaran IPA Kelas IV

SDN Pasir Gombong 01 sebelum menggunakan metode percobaan

(Eksperimen) ?

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 14/54

4

3. Bagaimana proses pembelajaran IPA Kelas IV

SDN Pasir Gombong 01 tentang menjelaskan pengaruh angin dengan

menggunakan metode percobaan (eksperimen)?

C. Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran

Sesuai peranan guru sebagai motivator, guru harus dapat

membangkitkan minat siswa karena minat sebagai motivasi yang

mempengaruhi didalam belajar, berfikir dan berprestasi (Krapp , Hidi,

Re-minger, Prudrich dan Schrurk 1996). Tujuan penelitian mengandung

maksud memperbaiki kinerja guru dalam proses pembelajaran dan

meningkatkan kemampuan belajar siswa pada pembelajaran Ilmu

Pengetahuan Alam (IPA) dengan konsep tentang pada kelas IV

SDN Pasir Gombong 01 Kecamatan Cikarang Utara Kabupaten Bekasi.

Berdasarkan rumusan masalah penelitian perbaikan pembelajaran

di atas, tujuan penelitian perbaikan pembelajaran ini adalah :

1. Ingin mengetahui aktivitas siswa dalam proses pembelajaran IPA

Kelas IV SDN Pasir Gombong 01 sebelum menggunakan metode

 percobaan (Eksperimen).

2. Ingin mengetahui hasil siswa dalam pembelajaran IPA Kelas IV

SDN Pasir Gombong 01 sebelum menggunakan metode percobaan

(Eksperimen).

3. Ingin mengetahui proses pembelajaran IPA Kelas IV

SDN Pasir Gombong 01 tentang menjelaskan pengaruh angin dengan

menggunakan metode percobaan (eksperimen).

D. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran

Manfaat penelitian perbaikan pembelajaran disusun agar

membaca dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam rangka peningkatan

mutu pendidikan.

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 15/54

5

1.

2.

3.

Manfaat bagi guru.

Memperbaiki pembelajaran yang dikelolanya, karena dengan

adanya perbaikan akan menimbulkan rasa puas karena sudah

melakukan sesuatu untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

Manfaat bagi siswa

Dengan adanya perbaikan pembelajaran maka dapat me-

ningkatkan hasil belajar siswa, siswa dapat termotivasi dalam

 pembelajaran sehingga mengurangi kebosanan dalam belajar.

Manfaat bagi sekolah

Dari kesemua hasil pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran ini

nantinya tentu ada suatu harapan yang dapat memberikan informasi

dan dapat dijadikan sebagai acuan di dalam meningkatkan mutu

 pendidikan di sekolah, terutama pembelajaran mata pelajaran Ilmu

Pengetahuan Alam (IPA), sehingga hasilnya akan berdampak pada

kemajuan dan perkembangan belajar siswa dalam memperoleh nilai

hasil belajarnya.

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 16/54

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar

1. Pengertian IPA

Pengetahuan alam sudah jelas artinya adalah pengetahuan tentang

alam semasta dengan segala isinya. Adapun pengetahuan itu sendiri artinya

segala sesuatu yang diketahui oleh manusia. Jadi secara singkat IPA

adalah pengetahuan yang rasional dan objektif tentang alam semesta dengan

segala isinya (Darmojo, 1992: 3).

Selain itu, Nash 1993 (Darmojo, 1992: 3) dalam bukunya The

 Natureof Sciences, menyatakan bahwa IPA adalah suatu cara atau metode

untuk mengamati alam. Nash juga menjelaskan bahwa cara IPA mengamati

duniaini bersifat analisis, cermat, serta menghubungkan antara satu

fenomenadengan fenomena lain, sehingga keseluruhannya membentuk suatu

 perspektif yang baru tentang obyek yang diamatinya. Sistematis (teratur)

artinya pengetahuan itu tersusun dalam suatusistem, tidak berdiri sendiri,

satu dengan yang lainnya saling berkaitan, salingmenjelaskan sehingga

seluruhnya merupakan satu kesatuan yang utuh,sedangkan berlaku umum

artinya pengetahuan itu tidak hanya berlaku atau oleh seseorang atau

 beberapa orang dengan cara eksperimentasi yang sama akan memperoleh

hasil yang sama atau konsisten.

Selanjutnya Winaputra(1992:123) mengemukakan bahwa tidak

hanya merupakan kumpulan pengetahuan tentang benda atau mahluk hidup,

tetapi merupakan cara kerja, cara berpikir dan cara memecahkan masalah.

Jadi, kesimpulan dari uraian diatas sains adalah ilmu pengetahuan yang

mempunyai objek serta menggunakan metode ilmiah.

6

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 17/54

7

2. Tujuan IPA Diajarkan di Sekolah Dasar

Setiap guru harus paham akan alasan mengapa IPA harus diajarkan di

Sekolah Dasar. Ada beberapa alasan yang menyebabkan satu mata pelajaran

itu dimasukkan ke dalam kurikulum suatu sekolah. Alasan itu dapat

digolongkan menjadi empat golongan yakni :

a.

 b.

Bila diajarkan IPA menurut cara yang tepat, maka IPA merupakan

suatumata pelajaran yang memberikan kesempatan berfikir kritis,

misalnya IPA diajarkan dengan mengikuti metode “menemukan 

sendiri”. IPA melatih anak berfikir kritis dan objektif. Pengetahuan

yang benar artinya pengetahuan yang dibenarkan menurut tolok ukur

kebenaran ilmu, yaitu rasional dan objektif. Rasional artinya masuk

akal atau logis, diterima oleh akal sehat. Obyektif artinya sesuai dengan

obyeknya, sesuai dengan kenyataan, atau sesuai dengan pengalaman

 pengamatan melalui pancaindera.

Bila IPA diajarkan melalui percobaan-percobaan yang dilakukan sendiri

oleh anak, maka IPA tidaklah merupakan mata pelajaran yang bersifat

hafalan belaka.

c. Mata pelajaran ini mempunyai nilai-nilai pendidikan yaitu

mempunyai potensi yang dapat membentuk kepribadian anak secara

keseluruhan.

B. Pengertian dan Karaktersitik Metode Percobaan (Eksperimen)

1. Pengertian Metode Percobaan (Eksperimen)

Metode eksperimen merupakan metode mengajar dalam penyajian

atau pembahasan materinya melalui percobaan atau mencobakan sesuatu

serta mengamati secara proses. Eksperimen sulit dipisahkan dengan

demonstrasi karena keduanya kemungkinan dapat digunakan secara

 bersamaan. Metode eksperimen atau percobaan dapat diartikan juga sebagai

suatu metode pemberian kesempatan kepada siswa perorangan atau

kelompok, untuk dilatih melakukan suatu proses atau percobaan (Adrian,

2004).

7

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 18/54

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 19/54

9

4) Sedikit sekolah yang memiliki sarana eksperimen.

5) Siswa belum terbiasa dengan eksperimen.

Langkah-Langkah Penerapan Metode Percobaan (Eksperimen).

Prosedur pelaksanaan eksperimen dapat dilakukan sebagi berikut :

a. Persiapan alat bantu (alat eksperimen).

 b. Petunjuk dan informasi tentang tugas-tugas yang harus dilaksanakan

dalam eksperimen.

c. Pelaksanaan eksperimen dengan menggunakan lembar kerja/pedoman

eksperimen yang disusun secara sitematis, sehingga siswa dalam

 pelaksanaanya tidak banyak mendapat kesulitan dan dan membuat

laporan.

d. Penguatan perolehan temuan-temuan eksperimen dilakukan dengan

diskusi, tanya jawab dan atau tugas

e. Kesimpulan.

Kemampuan guru yang harus diperhatikan agar eksperimen berhasildengan baik diantaranya adalah:

1.

2.

3.

4.

Mampu membimbing siswa dari merumuskan hipotesis sampai pada

 pembuktian dan kesimpulan serta membuat laporan eksperimenkan.

Menguasai konsep yang dieksperimenkan.

Mampu mengelola kelas.

Mamupu memberikan penilaian secara proses.

Kondisi dan kemampuan siswa yang harus diperhatikan untuk

menunjang eksperimen adalah :

a.

 b.

c.

Memiliki motivasi, perhatian dan minat belajar melalui eksperimen.

Memiliki kemampuan melaksanakan eksperimen.

Memiliki sikap yang tekun, teliti dan kerja keras.

9

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 20/54

 

NoMata

PelajaranSiklus Tanggal Waktu Ket

1 IPA 1 30 Maret 2012 08.15 –  08.50

2 IPA 2 7 April 2012 08.15 –  08.50

BAB III

PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

A. Subyek, Tempat dan Waktu Penelitian

1.

2.

Lokasi, waktu, Mata Pelajaran dan Kelas

Penelitian ini dilaksanakan di Kelas IV SDN Pasir Gombong 01

Kecamatan Cikarang Utara Kabupaten Bekasi. Untuk lebih jelasnya dapat

dilihat pada tabel jadwal di bawah ini :

Tabel 3.1

Jadwal Pelaksanaan perbaikan Pembelajaran

Karakteristik Siswa

Orang tua siswa kelas IV SDN Pasir Gombong 01 Kecamatan

Cikarang Utara Kabupaten Bekasi profesi atau pekerjaannya sebagai

 berikut. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada gambar 3.1 di bawah ini :

Grafik Pekerjaan Orang Tua Siswa20

15

10

5

0Karyawan Buruh Pedagang Sopir

Gambar 3.1 Pekerjaan Orang Tua Siswa

10

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 21/54

 

11

Berdasarkan grafik pekerjaan orang tua siswa. Dari jumlah 40

siswa yang orang tuanya bekerja sebagai karyawan ada 15 orang, buruh

ada 12 orang, pedagang ada 8 orang dan pekerjaan sopir ada 5 orang.

B. Desain Prosedur Perbaikan Pembelajaran

1. Jenis Penelitian Perbaikan Pembelajaran

Perbaikan penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan

Kelas yang terdiri dari dua siklus. Setiap siklus meliputi perencanaan,

 pelaksanaan tindakan, pengamatan (observasi) dan refleksi. Untuk lebih

 jelasnya dapat dilihat pada gambar 3.2 di bawah ini:

Perencanaan

Refleksi

Refleksi

Siklus I

PengamatanObservasi

Perencanaan

Siklus II

PelaksanaanTindakan

PelaksanaanTindakan

PengamatanObservasi

Gambar 3.2 Prosedur Pelaksanaan Perbaikan PTK

11

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 22/54

12

2. Prosedur Perbaikan PTK

Prosedur perbaikan penelitian ini sesuai dengan jenis Penelitian

Tindakan Kelas (PTK), yaitu terdiri dari dua siklus. Masing-masing siklus

meliputi :

a. Tahap perencanaan

 b. Tahap pelaksanaan

c. Tahap pengamatan (obeservasi) dan

d. Tahap refleksi

a. Tahap Perencanaan

Berdasarkan temuan pada studi pendahuluan dan hasil diskusi

dengan supervisor 2, penulis merencanakan langkah-langkah yang akan

dilaksanakan di kelas dalam pembelajaran IPA dengan menggunakan

Metode Percobaan (Eksperimen). Secara operasional dapat dijelaskan

sebagai berikut:

1. Menganalisis masalah

2. Pemecahan masalah

3. Menentukan kompetensi dasar

4. Mentukan standar kompetensi

5. Menentukan indikator

6. Menentukan tujuan perbaikan

7. Menentukan materi.

8. Menentukan metode.

9. Membuat lembar observasi.

b. Tahap Pelaksanaan

Pada tahap ini, peneliti melaksanakan pembelajaran sesuai dengan

 perencanaan yang telah dirumuskan. Setiap langkah yang telah

direncanakan diamati dan dikumpulkan data-datanya, baik data aktifitas

selama proses pembelajaran maupun data hasil pembelajaran. Hal ini

12

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 23/54

13

dimaksudkan untuk mengetahui peningkatan aktivitas, dan hasil

 pembelajaran dari siklus satu ke siklus berikutnya.

c. Tahap Pengamatan (observasi)

Pengamatan (Observasi) merupakan salah satu teknik

 pengumpulan data/fakta yang cukup efektif untuk mempelajari suatu

sistem. Pada tahap pengamatan (Observasi) sebenarnya bersamaan

dengan tahap pelaksanaan tindakan, yaitu mengamati aktivitas proses

 pembelajaran, dan hasil pembelajaran. Dalam mengamati proses

 pembelajaran, peneliti dibantu oleh supervisor 2 baik mengenai

aktivitas siswa maupun aktivitas guru selama proses pembelajaran.

d. Tahap Refleksi

Hasil observasi yang dilaksanakan bersama-sama

supervisor 2, kemudian didiskusikan. Berbagai masalah yang muncul

selama pelaksanaan tindakan diidentifikasi dan dianalisis. Hasil

identifikasi dan analisis masalah dicari dan ditentukan solusinya untuk

 perbaikan pada siklus berikutnya.

3. Teknik Analisis Data

Untuk mengumpulkan data-data selama perbaikan penelitian,

 peneliti menggunakan instrument sebagai berikut:

1. Lembar Observasi

Secara sederhana, observasi berarti pengamatan dengan tujuan

tertentu, yaitu untuk mengumpulkan data-data hasil perbaikan.

Observasi dalam penelitian tindakan kelas dilakukan terhadap guru

sebagai peneliti oleh supervisor 2, dan pengamatan (observasi)

terhadap siswa sebagai subyek penelitian. Lembar observasi

terhadap guru sebagai peneliti adalah jurnal yang telah disediakan

oleh UT. Lembar obsevasi untuk siswa sebagai subyek perbaikan

13

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 24/54

14

 penelitian adalah observasi aktivitas siswa selama proses

 pembelajaran.

2. Lembar tes / soal-soal tes

Untuk mengetahui hasil perbaikan pembelajaran, data-data

dikumpulkan melalui hasil tes pembelajaran. Tes pembelajaran

 berupa soal-soal tes yang disusun dalam RPP (Rencana Perbaikan

Pembelajaran) setiap siklus. Hasil tes pembelajaran dimasukkan ke

dalam suatu tabel, kemudian dideskripsikan sehingga diketahui

 peningkatan perbaikan pembelajaran setiap siklusnya.

14

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 25/54

 

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Hasil Penelitian dan Perbaikan Pembelajaran

Sesuai dengan jadwal perbaikan penelitian pada Bab III di atas,

 perbaikan penelitian dilaksanakan dua siklus, yaitu:

1. Siklus 1

a. Perencanaan

Tahap awal dari penelitian adalah perencanaan. Untuk lebih jelasnya

dapat dilihat gambar 4.1 di bawah ini :

Menentukan

Menentukan Standar Indikator

Kompetensi

Menentukan Tujuan

Perbaikan

Menentukan

Kompetensi DasarMenentukan Materi

Menentukan Metode

Pembelajaran

Gambar 4.1 Tahap Perencanaan

1.

2.

Menentukan Standar Kompetensi

Standar kompetensinya yaitu Memahami perubahan lingkungan

fisik dan pengaruhnya terhadap daratan.

Menentukan Kompetensi Dasar

Kompetensi dasarmya yaitu:”  Mendeskripsikan berbagai

 penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya

matahari, dan gelombang air laut).

15

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 26/54

16

3.

4.

5.

6.

Menentukan Indikator

Indikatornya adalah menjelaskan tentang pengaruh angin.

Menentukan Tujuan Perbaikan

Tujuan perbaikan dari siklus 1 ini adalah :

1. Menjelaskan pengertian angin

2. Menjelaskan proses terjadinya angin

3. Menyebutkan keuntungan dan kerugian angin

Menentukan Materi

Materi yang akan disampaikan adalah tentang pengertian angin,

 proses terjadinya angin dan keuntungan dan kerugian angin.

Menentukan Metode Pembelajaran

Metode yang akan digunakan adalah metode percobaan

(Eksperimen).

b. Pelaksanaan Tindakan

1. Kegiatan Awal

a. Memberi salam kepada siswa, kemudian berdo’a dipimpin ketua

kelas.

 b. Guru mengabsen kemudian member motivasi agar siswa fokus

dalam belajar.

c. Guru member pertanyaan tentang pelajaran minggu lalu

“ Apakah yang dimaksud dengan angin? Ada yang masih ingat

atau tidak ?

d. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.

16

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 27/54

17

2. Kegiatan Inti

a. Guru memperlihatkan kincir angin kepada siswa.

 b. Siswa disuruh memperhatikan Kincir Angin, kenapa angin bisa

 bergerak.

c. Guru bertanya kepada siswa : “Kenapa kincir angin ini bisa 

bergerak?” 

d. Siswa diperintahkan guru untuk membuat catatan/kesimpulan

dari percobaan tersebut.

e. Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut

f. Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang

menguntungkan.

- Kincir angin untuk menghasilkan energi listrik

- mengeringkan pakaian dan makan yang dijemur

- bermain layang-layang

- berlayar dan selancar angin

- Angin juga bermanfaat untuk menghilangkan rasa panas dan

gerah. seperti pada alat kipas angin

g. Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang

merugikan.

- Pengikisan tanah (korasi)

- Angin besar dapat menumbangkan bangunan dan pepohonan

h. Mencari nama angin yang merugikan

3. Kegiatan Akhir

1. Menarik kesimpulan siswa dan guru

2. Mengerjakan PR

17

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 28/54

No Aspek yang dinilaiKemunculan

KomentarAda Tidak Ada

1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

 b. Menyimpulkan

tujuan

√  Cukup baik

√  Cukup baik

18

c. Pengamatan (Observasi)

Metode observasi adalah metode pengumpulan data dengan

 pengamatan secara langsung mengenal fenomena-fenomena dan

gejala psikis maupun psikologi dengan pencatatan. Format yang

disusun berisi item-item tentang kejadian atau tingkah laku yang

digambarkan akan terjadi (Suharsimi Arikunto, 2006: 229). Menurut

Supardi (2008: 127) bahwa :

Observasi adalah kegiatan pengamatan (pengambilan data)

untuk memotret seberapa jauh efek tindakan telah mencapai

 sasaran.

Dari kedua pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa

observasi adalah kegiatan pengamatan (pengambilan data) secara

langsung mengenal fenomena-fenomena dan gejala psikis maupun

 psikologi dengan pencatatan untuk memotret seberapa jauh efek

tidakan telah mencapai sasaran.

1. Hasil observasi supervisor 2 terhadap penyampaian materi peneliti

tertera pada tabel di bawah ini:

Tabel 4.1

Hasil Observasi Aktivitas Peneliti

Mata Pelajaran IPA Siklus 1

18

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 29/54

2. Kegiatan Inti

a. Penguasaan Materi

 b. Penggunaan Media

/ Alat Peraga

c. Mengadakan tanya

 jawab

d. Penggunaan waktu

√  Cukup baik

√  Cukup baik

√  Cukup baik

√  Cukup baik

3. Kegiatan Akhir

a. Simpulan Tes

Formatif

 b. Tes Formatif

c. Tindak Lanjut

√  Cukup baik

√  Cukup baik

√  Cukup baik

19

Berdasarkan tabel aktivitas peneliti di atas yang diperoleh dari

supervisor 2 menunjukkan aktivitas yang cukup baik pada siklus 1.

2. Hasil observasi berupa aktifitas siswa selama proses pembelajaran

tertera pada tabel di bawah ini:

19

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 30/54

NO NAMA S IS WAAKTIVITAS

KET

1 2 3 4 5

1 AGUN RAHM AT √  √  1. Aktif Bertanya

2 AGUS RIYANTO √  √  √  2. Aktif M enjawab

3 AKBAR BAHTIAR √  3. M elaksanakan Perintah

4 ALDI WIGUNA √  √  4. Tidak Aktif

5 ANDRI KURNIAWAN √  √  5. M engobrol

6 ANGGI SAPITRI √  √ 

7 ARI NURAENI √  √ 

8 AYU NURAENI √  √ 

9 DANDI SETIAWAN √  √ 

10 DIM AS ABDI √  √  √ 

11 DINI ROHESA √  √  √ 

12 FIKRI SANDRIO P √  √ 

13 GHOZALI AL FAREZA √ 

14 HENRIANSYAH √  √ 

15 HURFATUL JANNAH √  √  √ 

16 IHSAN SYARIFUDIN √  √  √ 

17 IQBAL M AULANA √  √ 

18 IRFAN M AULANA √  √ 

19 JANWAR ARIPIN √  √  √ 

20 M . DIAN ANSORI √  √ 

21 M . FAJAR F √  √ 

22 M . IRWAN PASHA √  √ 

23 M . PRASETIO √  √ 

24 M ARWAN √  √  √ 

25 M UAM M AR Z.R. √  √ 

26 NURHANI √  √  √ 

27 NURPADILLAH √  √ 

28 REZA FEBRIAN √  √  √ 

29 RIZAL TABJANI √  √ 

30 RIZKY LISTIYANTO √  √ 

31 SARTIKA TRI W √  √  √ 

32 SIDIQ SYAIFUDIN √ 

33 SINDI FADIA √  √ 

20

Tabel 4.2

Hasil Observasi Aktivitas Siswa

Mata Pelajaran IPA Siklus 1

20

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 31/54

NO NAMA SISWA NILAI KET

1 AGUN RAHMAT 40 Siswa yang

2 AGUS RIYANTO 40 mendapat nilai

3 AKBAR BAHTIAR 40 100 = 4 siswa4 ALDI WIGUNA 60 95 = siswa

5 ANDRI KURNIAWAN 60 90 = siswa

6 ANGGI SAPITRI 40 85 = siswa

7 ARI NURAENI 60 80 = 6 siswa

8 AYU NURAENI 80 75 = siswa

9 DANDI SETIAWAN 60 70 = siswa

10 DIMAS ABDI P 80 65 = siswa

11 DINI ROHESA 80 60 = 18 siswa

12 FIKRI SANDRIO P 40 55 = siswa

13 GHOZALI AL FAREZA 60 50 = siswa

34 SRI MULYANINGSIH √  √  √ 35 SUBARJO √  √ 36 SYAHNILA AGUST IN √  √  √ 37 SYIFA MAULIDA √  √  √ 38 T AT AN SULT ANDI √  √  √ 39 T IAS AMELIA PUT RI W √ 40 VIKRY APRIYANSYAH √  √ 

JUMLAH 15 16 37 15 8

PERSEN (%) 35 40 92 35 20

21

Berdasarkan table 4.2 di atas, hasil observasi aktivitas siswa

masih rendah. Aktivitas siswa yang bertanya hanya ada 15 orang(35%), aktif menjawab ada 16 orang (40%), melaksanakan perintah

ada 37 orang (92%), tidak aktif ada 15 orang (35%), dan

mengobrol atau tidak memperhatikan pembelajaran ada 8 orang

(20%).

3. Hasil Skor berupa skor dari tes pembelajaran

Tabel 4.3

Hasil Penilaian Tes Formatif

Mata Pelajaran IPA Siklus 1

21

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 32/54

 

22

14

15

1617

18

19

20

21

22

23

24

25

2627

28

29

30

31

32

33

34

35

3637

38

39

40

HENRIANSYAH

HURFATUL JANNAH

IHSAN SYARIFUDINIQBAL MAULANA

IRFAN MAULANA

JANWAR ARIPIN

M. DIAN ANSORI

M. FAJAR F

M. IRWAN PASHA

M. PRASETIO

MARWAN

MUAMMAR Z.R.

 NURHANI NURPADILLAH

REZA FEBRIAN

RIZAL TABJANI

RIZKY LISTIYANTO

SARTIKA TRI W

SIDIQ SYAIFUDIN

SINDI FADIA

SRI MULYANINGSIH

SUBARJO

SYAHNILA AGUSTINSYIFA MAULIDA

TATAN SULTANDI

TIAS AMELIA PUTRI W

VIKRY APRIYANSYAH

JUMLAH

RATA-RATA

TERTINGGI

TERENDAH

60

60

10040

60

40

60

60

40

60

40

60

8080

80

40

60

60

60

40

100

60

100100

60

60

40

2.440

61

100

40

45 = siswa

40 = 12 siswa

35 = siswa30 = siswa

25 = siswa

20 = siswa

15 = siswa

10 = siswa

5 = siswa

KKM = 60

Dari tabel di atas dapat dilihat juga melalui grafik seperti pada

gambar 4.2 di bawah ini:

22

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 33/54

 

23

Grafik Hasil Penilaian Tes Formatif

Mata Pelajaran IPA Siklus 120

15

10

5

0

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Gambar 4.2. Grafik Hasil Penilaian Siklus 1

Berdasarkan tabel dan diagram diatas dapat dilihat bahwa nilai

yang belum tuntas yaitu nilai yang mendapat 40 ada 12 siswa

sedangkan nilai yang tuntas yaitu antara 50-100 ada 28 siswa. Untuk

itu penulis mengadakan penelitian mengapa pembelajaran

menjelaskan pengaruh angin pada pembelajaran perbaikan siklus I

tidak bisa diterima siswa dengan baik, dengan kenyataan hasil

evaluasi dari 40 siswa yang mendapat nilai diatas 60 atau tuntas hanya

28 siswa (70%) dan siswa yang belum tuntas atau mendapat nilai

kurang dari 60 ada 12 siswa (30%). Oleh karena itu, peneliti perlu

mengadakan perbaikan pembelajaran siklus II karena semua siswa

tidak mendapat nilai di atas KKM.

d. Refleksi

Dalam mengadakan refleksi, peneliti telah berdiskusi dengan

teman sejawat dan mengkonsultasikan pembimbing untuk mengkaji

semua temuan pada siklus 1, baik kekurangan maupun kelebihan

selama proses pembelajaran yang dijadikan dasar untuk menyusun dan

melaksanakan perbaikan pembelajaran kembali pada siklus II.

23

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 34/54

24

Pada saat guru menjelaskan materi menjelaskan pengaruh angin

 perhatian siswa terbagi, ada yang memperhatikan dan ada yang

 bercanda sehingga suasana kelas kurang kondusif.

Berdasarkan hasil refleksi pada proses pembelajaran maka perlu

diadakan perbaikan pembelajaran pada siklus kedua yaitu:

1. Guru harus pandai mengkondisikan kelas ke dalam suasana kelas

yang kondusif.

2. Guru harus pandai menciptakan suasana belajar yang

menyenangkan.

3.

4.

Guru harus menggunakan metode yang menarik tepat dan sesuai

dengan materi.

Pengaturan waktu harus tepat.

2. Siklus 2

a. Perencanaan

1. Menentukan Standar Kompetensi

Standar kompetensinya yaitu Memahami perubahan lingkungan

fisik dan pengaruhnya terhadap daratan.

2. Menentukan Kompetensi Dasar

Kompetensi dasarmya yaitu:”  Mendeskripsikan berbagai

 penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya

matahari, dan gelombang air laut).

3. Menentukan Indikator

Indikatornya adalah menjelaskan tentang pengaruh angin.

4. Menentukan Tujuan Perbaikan

Tujuan perbaikan dari siklus 2 ini adalah :

 Menjelaskan pengertian angin

 Menjelaskan proses terjadinya angin

 Menyebutkan keuntungan dan kerugian angin

24

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 35/54

25

5. Menentukan Materi

Materi yang akan disampaikan adalah tentang pengertian angin,

 proses terjadinya angin dan keuntungan dan kerugian angin.

6. Menentukan Metode Pembelajaran

Metode yang akan digunakan adalah metode percobaan

(Eksperimen), diskusi, Tanya jawab dan ceramah.

b. Pelaksanaan

1. Kegiatan Awal (5 Menit)

a.

 b.

c.

d.

Memberi salam kepada siswa, kemudian berdo’a dipimpin 

ketua kelas.

Guru mengabsen kemudian member motivasi agar siswa

fokus dalam belajar.

Guru menanyakan tugas pelajaran yang lalu

“Bagaimana anak -anak sudah dapat informasi dari internet

tentang kuntungan dan kerugian angin?

Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.

2. Kegiatan Inti (20 Menit)

a.

 b.

c.

d.

e.

Siswa di bawa ke luar lingkungan sekolah

Guru memperlihatkan kincir angin kepada siswa.

Siswa disuruh memperhatikan kenapa angin bisa bergerak.

Guru bertanya kepada siswa : “Kenapa kincir angin ini bisa 

 bergerak?” 

Siswa menjawab pertanyaan tersebut.

f. Siswa diperintahkan guru untuk membuat

catatan/kesimpulan dari percobaan tersebut.

g.

h.

Guru memperlihatkan gambar tentang siklus angin darat

dan angin laut.

Guru menjelaskan siklus angin darat dan angin laut serta

macam-macam angin.

25

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 36/54

No Aspek yang dinilaiKemunculan

KomentarAda Tidak Ada

1. Kegiatan Awal

c. Apersepsi

d. Menyimpulkan

tujuan

√   baik

√   baik

2.

`

Kegiatan Inti

e. Penguasaan Materi

f. Penggunaan Media

√   baik

√   baik

26

i.

 j.

k.

Guru bertanya kepada siswa : “Apa yang dimaksud dengan 

angin darat dan angin laut?” 

Siswa menjawab pertanyaan guru

Guru bertanya kepada siswa : “Apa macam-macam angin?” 

3. Kegiatan Akhir (10 Menit)

a.

 b.

Memberikan Kesimpulan tentang materi tersebut

Mengerjakan tugas

c. Pengamatan (Observasi)

Metode observasi adalah metode pengumpulan data dengan

 pengamatan secara langsung mengenal fenomena-fenomena dan

gejala psikis maupun psikologi dengan pencatatan.

1. Hasil observasi supervisor 2 pada siklus 2 terhadap

 penyampaian materi peneliti tertera pada tabel di bawah ini:

Tabel 4.4

Hasil Observasi Aktivitas Peneliti

Mata Pelajaran IPA Siklus 2

26

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 37/54

  / Alat Peraga

g. Mengadakan tanya

 jawabh. Penggunaan waktu

√   baik

√   baik

3. Kegiatan Akhir

e. Simpulan Tes

Formatif

f. Tes Formatif

g. Tindak Lanjut

√   baik

√   baik

√   baik

27

Berdasarkan tabel aktivitas peneliti di atas, selama proses

 pembelajaran perbaikan siklus 2 sudah menunjukkan hasil yang baik.

2. Hasil observasi berupa aktifitas siswa selama proses pembelajaran

tertera pada tabel di bawah ini:

27

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 38/54

NO NAMA SISWAAKTIVITAS

KET

1 2 3 4 5

1 AGUN RAHMAT √  √  1. Aktif Bertanya

2 AGUS RIYANT O √  √  2. Aktif Menjawab

3 AKBAR BAHT IAR √  3. Melaksanakan Perintah

4 ALDI WIGUNA √  4. Tidak Aktif

5 ANDRI KURNIAWAN √  √  √  5. Mengobrol6 ANGGI SAPIT RI √ 

7 ARI NURAENI √  √  √ 

8 AYU NURAENI √  √  √ 

9 DANDI SET IAWAN √  √  √ 

10 DIMAS ABDI PRASET YO √  √  √ 

11 DINI ROHESA √  √  √ 

12 FIKRI SANDRIO P √  √ 

13 GHOZALI AL FAREZA √  √ 

14 HENRIANSYAH √  √  √ 

15 HURFAT UL JANNAH √  √  √ 

16 IHSAN SYARIFUDIN √  √  √ 

17 IQBAL MAULANA √  √ 

18 IRFAN MAULANA √  √ 

19 JANWAR ARIPIN √  √ 

20 M. DIAN ANSORI √  √ 

21 M. FAJAR F √  √  √ 

22 M. IRWAN PASHA √  √ 

23 M. PRASET IO √  √ 

24 MARWAN √  √ 

25 MUAMMAR Z.R. √  √  √ 

26  NURHANI √  √  √ 

27  NURPADILLAH √  √  √ 

28 REZA FEBRIAN √  √  √ 

29 RIZAL T ABJANI √  √ 

30 RIZKY LIST IYANT O √  √ 

31 SART IKA T RI W √  √ 

28

Tabel 4.5

Hasil Observasi Aktivitas Siswa

Mata Pelajaran IPA Siklus 2

28

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 39/54

NO NAMA SISWA NILAI KET

1 AGUN RAHMAT 60 Siswa yang2 AGUS RIYANTO 60 mendapat nilai

3 AKBAR BAHTIAR 60 100 = 7 siswa

4 ALDI WIGUNA 80 95 = siswa

5 ANDRI KURNIAWAN 80 90 = siswa

6 ANGGI SAPITRI 60 85 = siswa

7 ARI NURAENI 80 80 = 17 siswa

8 AYU NURAENI 100 75 = siswa

9 DANDI SETIAWAN 80 70 = siswa

10 DIMAS ABDI P 100 65 = siswa

11 DINI ROHESA 100 60 = 16 siswa

32 SIDIQ SYAIFUDIN √  √  √ 

33 SINDI FADIA √  √ 

34 SRI MULYANINGSIH √  √  √ 

35 SUBARJO √ 

36 SYAHNILA AGUST IN √  √  √ 

37 SYIFA MAULIDA √  √  √ 

38 T AT AN SULT ANDI √  √ 

39 T IAS AMELIA PUT RI W √  √ 

40 VIKRY APRIYANSYAH √  √ 

JUMLAH 25 24 40 5 0

PERSEN (%) 62 60 100 12 0

29

Berdasarkan table 4.2 di atas, hasil observasi aktivitas siswa

 pada siklus 2 sudah menunjukkan hasil yang baik. Aktivitas siswa

yang bertanya hanya ada 25 orang (62%), aktif menjawab ada 24

orang (60%), melaksanakan perintah ada 40 orang (100%), tidak

aktif ada 5 orang (12%), dan mengobrol atau tidak memperhatikan

 pembelajaran tidak ada (0%).

3. Hasil Skor berupa skor dari tes pembelajaran

Tabel 4.6

Hasil Penilaian Tes Formatif

Mata Pelajaran IPA Siklus 2

29

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 40/54

 

30

12

13

1415

16

17

18

19

20

21

22

23

FIKRI SANDRIO P

GHOZALI AL FAREZA

HENRIANSYAHHURFATUL JANNAH

IHSAN SYARIFUDIN

IQBAL MAULANA

IRFAN MAULANA

JANWAR ARIPIN

M. DIAN ANSORI

M. FAJAR F

M. IRWAN PASHA

M. PRASETIO

60

60

8080

100

60

80

60

60

80

80

80

55 =

50 =

45 =40 =

35 =

30 =

25 =

20 =

15 =

10 =

5=

siswa

siswa

siswasiswa

siswa

siswa

siswa

siswa

siswa

siswa

siswa

2425

26

27

28

29

30

31

32

33

3435

36

37

38

39

40

MARWANMUAMMAR Z.R.

 NURHANI

 NURPADILLAH

REZA FEBRIAN

RIZAL TABJANI

RIZKY LISTIYANTO

SARTIKA TRI W

SIDIQ SYAIFUDIN

SINDI FADIA

SRI MULYANINGSIHSUBARJO

SYAHNILA AGUSTIN

SYIFA MAULIDA

TATAN SULTANDI

TIAS AMELIA PUTRI W

VIKRY APRIYANSYAH

JUMLAH

RATA-RATA

TERTINGGI

TERENDAH

6080

80

100

100

60

80

80

80

60

10080

100

100

60

80

60

3.020

75,5

100

60

KKM = 60

Dari tabel di atas dapat dilihat juga melalui grafik seperti pada

gambar 4.3 di bawah ini:

30

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 41/54

 

31

Grafik Hasil Penilaian Tes Formatif

Mata Pelajaran IPA Siklus 2

20

15

10

5

0

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Gambar 4.3. Grafik Hasil Penilaian Siklus 1

Dari data di atas, terlihat bahwa terjadi peningkatan hasil

 belajar siswa pembelajaran siklus I dan siklus II. Pada pembelajaran

siklus II hasil belajar yang dicapai siswa sudah memuaskan dan

sesuai dengan harapan peneliti. Dari 40 siswa, sudah mencapai

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

Oleh karena itu, perbaikan pembelajaran mata pelajaran IPA

tentang menjelaskan pengaruh angin berakhir pada siklus II.

d. Refleksi

Hasil refleksi pada siklus II ini sudah menunjukan hasil yang

memuaskan, dilihat dari siswa yang mendapatkan nilai 100 ada 7

siswa, nilai 80 ada 17 siswa dan nilai 60 ada 16 siswa semuanya itu

sudah diatas KKM. Hal ini menunjukkan hasil yang baik, baik dari

segi materi pelajaran, metode dan media yang digunakan,

 penggunaan waktu, keterlibatan siswa serta suasana kelas. Kondisi

ini harus dipertahankan dan ditingkatkan lagi

31

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 42/54

 No Nilai Frekuensi Nilai x Frekuensi

1 10 0 0

2 20 0 0

3 30 0 0

4 40 12 480

32

B. Pembahasan Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran

1.

2.

Pembahasan Pra Siklus

Dari pembelajaran awal atau pra siklus diperoleh data bahwa tingkah

laku siswa yang tidak mendukung terciptanya pembelajaran yang kondusif

dan menyenangkan sangat tinggi. Tingkah laku yang tidak relevan seperti

siswa tidak memperhatikan penjelasan guru, tidak mau menjawab

 pertanyaan guru, tidak mau bertanya meskipun belum mengerti, bicara

sendiri, tidak serius dalam mengerjakan tugas kelompok, dan tidak mampu

menjawab pertanyaan guru sangat besar.

Dari hasil pengamatan tersebut terlihat persentase kompetensi guru

dalam mengelola proses pembelajaran tampak kurang, selain itu juga karena

tidak ada metode yang digunakan pada pembelajaran tentang hubungan

antara ciri khusus yang dimiliki hewan dengan lingkungan hidupnya. Pada

 pembelajaran awal ini mash banyah siswa yang hasil tesnya masih dibawah

standar ketuntasan. Sehingga hasil yang diinginkan dalam pembelajaran

 belum tercapai.

Pembahasan Siklus 1

Setelah merefleksi kegiatan pra siklus penulis mencoba melakukan

 perbaikan dibantu oleh supervisor 2, dimulai dari perencanaan, pelaksanaan,

 pengamatan (observasi) dan melerefleksi kembali dari kegiatan tersebut.

Hasil yang diperoleh dari kegiatan perbaikan siklus 1 ini adalah sebagai

 berikut :

Tabel 4.7

Hasil Tes Formatif Kegiatan Perbaikan Siklus 1

32

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 43/54

5 50 0 0

6 60 18 10807 70 0 0

8 80 6 480

9 90 0 0

10 100 4 400

JUMLAH 40 2440

RATA-RATA 61

TERTINGGI 100TERENDAH 40

33

Pesentase Ketuntasan

Persentase Belum Tuntas

Rata-rata

=

=

= 61

Berdasarkan data di atas, penulis masih merasa kurang puas

dikarenakan masih ada siswa yang mendapat nilai di bawah KKM yaitu dari

40 siswa yang belum tuntas ada 12 siswa atau 30 % di bawah KKM.. Hal

tersebut disebabkan oleh beberapa faktor diantaranya:

1.

2.

3.

4.

5.

Guru tidak pandai mengkondisikan kelas ke dalam suasana kelas yang

Kondusif.

Metode yang digunakan belum maksimal.

Guru tidak pandai menciptakan suasana belajar yang menyenangkan.

Guru tidak menggunakan alat peraga yang menarik tepat dan sesuai

dengan materi.

Pengaturan waktu yang tidak tepat.

33

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 44/54

 No Nilai Frekuensi Nilai x Frekuensi

1 10 0 0

2 20 0 0

3 30 0 0

4 40 0 0

5 50 0 0

6 60 16 960

7 70 0 0

8 80 17 1360

9 90 0 0

10 100 7 700

JUMLAH 40 3020

RATA-RATA 75.5

TERTINGGI 100

TERENDAH 60

34

3. Pembahasan Siklus 2

Berdasarkan hasil perbaikan siklus 1 penulis mencoba melakukan

 perbaikan pada siklus 2 dibantu oleh supervisor 2. Hasil yang diperoleh dari

kegiatan perbaikan siklus 2 ini adalah sebagai berikut :

Tabel 4.8

Hasil Tes Formatif Kegiatan Perbaikan Siklus 2

Pesentase Ketuntasan

Persentase Belum Tuntas

Rata-rata

=

=

= 75,5

Dari hasil pembelajaran perbaikan sikus 2 sangat memuaskan karena

semua siswa mendapat nilai di atas KKM. Sehingga perbaikan cukup

sampai pada siklus 2.

34

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 45/54

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT

A. Simpulan

Berdasarkan rumusan masalah pada bab II, maka peneliti memberikan

kesimpulann bahwa:

1. Aktivitas siswa kelas IV SDN Pasir Gombong 01 Kecamatan Cikarang Utara

Kabupaten Bekasi dalam pembelajaran IPA tentang menjelaskan Pengaruh

Angin sebelum menggunakan metode percobaan (Eksperimen) hanya ada 21

orang (52,5%) yang bisa memahami pembelajaran IPA, sedangkan 19 orang

(47.5%) belum bisa memahami materi yang disampaikan oleh guru.

2. Hasil belajar siswa kelas IV SDN Pasir Gombong 01 Kecamatan Cikarang

Utara Kabupaten Bekasi dengan menggunakan metode percobaan

(eksperimen) sangat memuaskan. Dengan perolehan 100% diatas nilai 60.

3. Dalam proses pembelajaran IPA kelas IV SDN Pasir Gombong 01

Kecamatan Cikarang Utara Kabupaten Bekasi pada siklus I kurang kondusif.

Banyak permasalahan yang mengganggu proses pembelajaran sehingga

tujuan yang ingin dicapai kurang memuaskan. Sedangkan pada proses

 pembelajaran pada siklus II berjalan dengan kondusif sehingga tujuan yang

diharapkan bisa tercapai.

B. Saran Tindak Lanjut

Berdasarkan perbandingan hasil yang diperoleh siswa antara sebelum dan

sesudah menggunakan metode percobaan (eksperimen) mendapatkan hasil yang

memuaskan, maka peneliti memberikan saran kepada tenaga pendidik untuk

senantiasa menggunakan metode percobaan (eksperimen) pada pembahasan

tentang pengaruh angin dengan menggunakan alat peraga yang tepat dalam

 proses pembelajaran, untuk mencapai tujuan pembelajaran yang baik.

Disamping itu beberapa saran lain yang perlu diperhatikan adalah :

35

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 46/54

36

1. Guru harus menguasai berbagai metode mengajar untuk memotivasi siswa

dalam pembelajaran.

2. Guru dalam memberikan pertanyaan harus memberikan waktu untuk siswa

 berfikir.

3. Guru harus mampu memilih alat peraga dengan baik agar proses

 pembelajaran berlangsung lancar.

4. Pemahaman siswa menjadi meningkat apabila guru menggunakan metode

dan alat peraga yang tepat dalam pembelajaran.

Demikian hal-hal yang penulis temukan melalui Penelitian Tindak Kelas

(PTK). Untuk mencapai hasil yang lebih baik perlu Kelompok Kerja Guru (KKG)

diberdayakan, Untuk memberi masukan - masukan, saran-saran dan pengalaman

masing-masing dalam melaksanakan tugas sehari - hari.

36

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 47/54

DAFTAR PUSTAKA

Andayani, Dkk., (2009), Pemantapan Kemampuan Professional, Jakarta :

Universitas Terbuka.

Adrian. (2004). Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi belajar Siswa. Makalah

disampaikan pada diskusi mahasiswa pasca sarjana UHAMKA. Diambil dari

http://mtsnslawi.wordpress.com/2011/04/06/metode-pembelajaran-

eksperimen/

Burhanuddin TR, (2010), Pendekatan, Metode, dan Teknik Penelitian Pendidikan,

Purwakarta : Universitas Pendidikan Indonesia.

Depdiknas., (2006), kurikulum tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Dasar , Jakarta :

Departemen Pendidikan Nasional.

Hatimah, I., Sadri., (2008), Metode Penelitian, Jakarta : Universitas Terbuka.

 Nasution, N., dkk., (2007), Pendidikan IPA SD, Jakarta : Universitas Terbuka

 Nuryani Rustaman., (2010), Materi Dan Pembelajaran IPA SD, Jakarta : Universitas

Terbuka.

Sosiawan. Andi. (2009). Materi dan Pembelajaran IPA SD. Jakarta : Universitas

Terbuka

Sulistyanto, H., Edy, W., (2008), Ilmu Pengetahuan Alam, Jakarta : Departemen

Pendidikan Nasional

Wahyudin, D., dkk., (2007), Pengantar Pendidikan, Jakarta : Universitas Terbuka.

Wardani, I.G.A.K., Wihardit, K., (2008), Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta :

Universitas Terbuka.

Wardani,I.G.A.K.,dkk., (2007), Tehnik Menulis Karya Ilmiah, Jakarta : Universitas

Terbuka.

37

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 48/54

Mengetahui, Bekasi, Maret 2012

Kepala Sekolah

SUDARJAT HERASISWANA, S.Pd.

 NIP. 19610927 198305 1 001

 No. Tlp/HP : 081380233142

Supervisor 2

RA. SOFYAN, S.Pd.

 NIP. 19670804 199212 1 002

 No. Tlp/HP : 081314890606

Lampiran : 1

KESEDIAAN SEBAGAI SUPERVISOR 2 DALAM

PENYELENGGARAAN PKP

Kepada

Kepala UPBJJ Bandung

Di Bandung

Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa :

 Nama

 NIP

Tempat Mengajar

Alamat Sekolah

Telepon

: RA. SOFYAN, S.Pd.

: 19670804 199212 1 002

: SDN KARANG ASIH 10

: Jln. Setia Budi II No. 117 Ds. Karang Asih

: 081314890606

Menyatakan bersedia sebagai Supervisor 2 untuk mendampingi dalam

 pelaksanaan PKP atas :

 Nama

 NIM

Program Studi

Tempat Mengajar

Alamat Sekolah

Telepon

: YADI

: 815081188

: S1 PGSD

: SDN PASIR GOMBONG 01

: Kp. Sempu Darussalam RT. 006/002

: 02195908796

Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.

38

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 49/54

  Bekasi, Maret 2012

Supervisor 2,

RA. SOFYAN, S.Pd.

 NIP. 19670804 199212 1 002

 No. Tlp/HP : 081314890606

Mahasiswa,

YADI

 NIM : 815081188

 No. Tlp/HP : 02195908795

Lampiran : 2

SURAT PERNYATAAN KESEDIAAN SEBAGAI SUPERVISOR 2

Yang bertanda tangan di bawah ini:

 Nama

 NIM

UPBJJ-UT

Menyatakan bahwa :

 Nama

Tempat Mengajar

Jabatan

: YADI

: 815081188

: Bandung

: RA. SOFYAN, S.Pd.

: SDN KARANG ASIH 10

: Kepala Sekolah

Adalah Supervisor 2 yang akan membantu dalam pelaksanaan perbaikan

 pembelajaran, yang merupakan tugas mata kuliah PDGK 4501 Pemantapan

Kemampuan Profesional (PKP).

Demikian pernyataan ini dibuat untuk digunakan sebagaimana mestinya.

39

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 50/54

40

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 51/54

41

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 52/54

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 53/54

43

8/12/2019 Laporan Pkp Ut 2012 Kelas IV Mapel Ipa

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-pkp-ut-2012-kelas-iv-mapel-ipa 54/54