1.0 PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Aktiviti kokurikulum merujuk kepada aktiviti di luar kelas yang melibatkan aktviti yang

berpersatuan, lasak dan mungkin memerlukan kemahiran tertentu. Kegiatan luar kelas ini

berupaya untuk memberikan satu perspektif baru kepada pelajar dalam menjalani kehidupan

mereka di sekolah dan luar sekolah. Kelebihan kegiatan ini turut dipaparkan di dalam

pelbagai media massa di negara ini yang membuktikan manfaat menyertainya. Jadi,

pembabitan pelajar dalam kegiatan ini memang membawa pelbagai impak positif dalam

kehidupan mereka. Namun, kegiatan kokurikulum ini turut memberikan impak negatif

kepada pelajar yang terlalu aktif menyertainya.

Sememangnya pembabitan pelajar dalam aktiviti kokurikulum membolehkan pelajar

memiliki tahap disiplin diri yang tinggi. Pemilikan disiplin yang tinggi ini terhasil kerana

semua aktiviti kokurikulum memerlukan seseorang pelajar itu mematuhi beberapa peraturan

tertentu yang meliputi pakaian seragam, aktiviti, masa berlatih dan tempoh akhir untuk

menyiapkan sesuatu projek itu. Namun, semua aktiviti ini hanya boleh dilakukan jika

seseorang pelajar itu mempunyai disiplin yang tinggi kerana masa untuk belajar dan

beraktivti hanya boleh diseimbangkan menerusi satu disiplin yang tinggi.

Aktiviti kokurikulum juga menyebabkan pelajar sering memberikan alasan penat dan

tidak bermaya ketika di dalam kelas. Akibat daripada keletihan itu, pelajar kurang

memberikan penumpuan ketika guru mengajar. Pelajar lebih cenderung untuk tidur di dalam

kelas dan tidak mengambil bahagian dalam aktiviti-aktiviti yang dijalankan di dalam kelas.

Pelajar yang sering melibatkan diri dalam aktiviti kokurikulum juga selalunya tidak

menyiapkan kerja sekolah yang diberikan oleh guru. Alasan yang sering diberikan adalah

mereka tidak mempunyai masa yang mencukupi untuk membuat kerja sekolah tersebut. Ini

disebabkan banyak masa diluangkan untuk berlatih aktiviti kokurikulum sebagai contoh

aktiviti kawad.

1

Malah, pembabitan pelajar secara aktif di dalam aktiviti kokurikulum juga

menyebabkan pelajar banyak ketnggalan pelajaran. Ini menjadi satu masalah bukan sahaja

kepada pelajar tersebut malah kepada guru subjek juga yang perlu mencari masa untuk

membolehkan pelajar tersebut tidak ketinggalan subjek itu. Lebih-lebih lagi sekiranya aktiviti

kokurikulum yang diceburi memakan masa yang agak lama seperti 4 hingga 5 hari dan dalam

waktu terdekat untuk menghadapi ujian atau peperiksaan semester.

Ini turut menimbulkan sikap sambil lewa pelajar terhadap akademik mereka.

Berdasarkan pemantauan yang pernah dibuat sebelum ini, pelajar yang sudah jauh

ketinggalan pelajaran ini berasa malas untuk mengulangkaji pelajaran yang tertinggal. Apatah

lagi untuk berjumpa guru subjek mereka. Selain faktor masa, pelajar juga memberikan alasan

yang mereka terlalu banyak kerja sekolah yang perlu disiapkan. Maka, kebanyakkan pelajar

belajar sendiri atau melalui kawan mereka yang belum tentu betul apa yang diajarkan.

Konklusinya, pelajar yang melibatkan diri mereka dalam aktiviti kokurikulum secara aktif

akan menyebabkan prestasi akademik mereka menurun.

1.2 Pernyataan Masalah

Kokurikulum merupakan aktiviti-aktiviti di luar kurikulum dan menjadi sampingan atau

pelengkap kepada aktiviti-aktiviti kurikulum. Di sekolah pelajar-pelajar diwajibkan

mengikuti kegiatan kokurikulum samada yang berbentuk persatuan, unit berniform, sukan

atau permainan (Amir Hasan Dawi, 2009). Perkara yang selalu dibahaskan ialah sejauh

manakah kegiatan kokurikulum patut disertai oleh para pelajar. Ini kerana kejayaan pelajar

dikaitkan dengan pencapaian dalam kurikulum bukan dalam kejayaan kokurikulum.

Kegiatan kokurikulum yang berlebihan dan melibatkan waktu (PnP) menimbulkan

beberapa masalah seperti:-

1. Pelajar tidak dapat mengikuti sesi pembelajaran dengan secukupnya kerana aktiviti

kokurikulum yang dijalankan melibatkan waktu PnP.

2. Prestasi akademik pelajar merosot kerana pelajar tidak dapat mengulangkaji pelajaran

dengan sebaiknya

3. Pelajar juga hilang tumpuan terhadap pelajaran kerana keletihan.

4. Sikap pelajar yang tidak mengambil berat terhadap pelajaran

2

1.3 Objektif Kajian

Objektif kajian pengkaji adalah seperti berikut:

1. Untuk melihat perkaitan antara kokurikulum dan kurikulum (akademik).

2. Untuk melihat aktiviti kokurikulum sebagai faktor yang menyumbang kepada

kemerosotan pelajar dalam akademik

3. Untuk mencadangkan langkah-langkah yang wajar dalam mengatasi masalah yang

mempengaruhi prestasi pelajar.

1.4 Soalan Kajian

Persoalan kajian ini bertujuan untuk meninjau pelajar-pelajar yang aktif dalam aktiviti

kokurikulum dan kesannya terhadap pencapaian akademik berdasarkan objektif kajian:

1. Bagaimanakah kokurikulum mempunyai kaitan dengan kurikulum?

2. Adakah aktiviti kokurikulum merupakan faktor kemerosotan akademik pelajar?

3. Apakah cadangan yang wajar dalam mengatasi masalah yang mempengaruhi prestasi

pelajar?

1.5 Definisi Konsep

Menurut Amir Hasan Dawi (2009), kokurikulum merupakan aktviti-aktiviti di luar kurikulum

dan menjadi sampingan atau pelengkap kepada aktiviti-aktiviti kurikulum. Di sekolah

pelajar-pelajar diwajibkan mengikuti kegiatan kokurikulum sama ada yang berbentuk

persatuan, unit beruniform, sukan atau permainan. Kokurikulum penting untuk

perkembangan seseorang pelajar. Melalui aktiviti kokurikulum, pelajar-pelajar akan

mempunyai peluang berekreasi dan berinteraksi. Kokurikulum juga dapat membina sifat-sifat

kepimpinan dalam kalangan para pelajar. Kokurikulum adalah aktiviti pelengkap kepada

proses pengajaran dan pembelajaran di bilik kuliah.

3

Kegiatan kokurikulum adalah kegiatan yang dirancang lanjutan daripada proses

pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah. Pelajar diberi peluang untuk menambah,

mengukuh dan mengamalkan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang telah dipelajari di

dalam bilik darjah. Aktiviti kokurikulum juga merupakan sebahagian daripada pendidikan

yang membantu memantapkan lagi keupayaan dan prestasi pelajar. Kokurikulum juga boleh

dikatakan sebagai proses pembangunan modal insan.

Kokurikulum adalah wadah pembinaan jasmani, emosi dan rohani dengan

menawarkan pelbagai pengetahuan, pengalaman, kemahiran dan latihan serta berteraskan

konsep pendidikan dan pembangunan insan yang bersepadu dan menyeluruh. Ia juga

merangkumi pengetahuan, pengalaman dan kemahiran yang mengandungi unsur-unsur

intelek, disiplin kendiri, kepimpinan, keusahawanan, kreativiti dan inovasi, kecintaan kepada

alam semula jadi, kewarganegaraan dan kesetiaan kepada bangsa dan negara, kebudayaan

integrasi nasional dan sebagainya. Kokurikulum akan membantu murid-murid menentukan

hala tuju kehidupan masa depan masing-masing.

1.6 Kepentingan Kajian

Kajian ini dilakukan oleh penyelidik untuk membantu guru, Pengetua, Jawatankuasa Kerja

Sekolah, Unit Kokurikulum Jabatan Pelajaran Peringkat Daerah dan Negeri, dan agensi yang

berkaitan dalam merancang program kokurikulum di sekolah. Kajian ini juga bertujuan untuk

membantu mempertingkatkan lagi prestasi akademik pelajar dan kualiti keseimbangan

penglibatan program kokurikulum di sekolah agar lebih teratur dan efisen. Dapatan kajian ini

diharap dapat membantu dan menggalakkan penglibatan pelajar dalam kegiatan kokurikulum

yang seimbang seterusnya masyarakat akan lebih prihatin terhadap kepentingan akademik

dan kokurikulum demi masa depan pelajar.

1.7 Tempat Kajian

Kajian ini dijalankan di MRSM Bentong, Pahang.

4

1.8 Populasi dan Sampel Kajian

Populasi kajian adalah terdiri dari pelajar-pelajar yang belajar di MRSM Bentong, Pahang

yang berlainan latar belakang. Pelajar yang terpilih adalah pelajar-pelajar dari Tingkatan Dua

dan Tingkatan Lima. Sekolah ini merupakan salah sebuah sekolah berasrama penuh. Purata

pencapaian akademik agak menurun prestasi pencapaiannya jika dibandingkan tahun

sebelumnya.

Menurut Tuckman (1978) saiz sampel perlu dimaksimumkan supaya dapat

meminimakan persampelan. Manakala menurut Mohd Majid Konting (1990), penggunaan

saiz sampel perlu digalakkan melebihi 30 kerana andaian bahawa taburan normal biasanya

dipenuhi apabila saiz subjek melebihi 30. Saiz subjek seramai 30 orang ini akan

mengurangkan ralat persampelan.

Subjek kajian adalah terdiri daripada 50 orang di kalangan pelajar lelaki dan

perempuan yang belajar di MRSM Bentong, Pahang Pelajar yang terpilih merupakan pelajar-

pelajar yang sedang menuntut di Tingkatan 2 dan 5. Pemilihan sampel adalah menggunakan

persampelan rawak mudah kerana populasi sample tidak seragam dan teknik dapat

mengurangkan ralat persampelan (Mohd Majid Konting 1998).

1.9 Batasan Kajian

Kajian dijalankan di MRSM Bentong, Pahang ke atas 30 orang pelajar yang terdiri daripada

Tingkatan 2 dan Tingkatan 5, semasa soal selidik diedarkan pelajar sedang membuat

persiapan untuk menghadapi ujian selaras bagi Semester 1. Walaubagaimanapun semua

responden telah memberikan kerjasama yang baik sepanjang sesi menjawab soal selidik

dijalankan.

5

1.10 Kaedah Kajian

Penyelidik menggunakan soal selidik sebagai alat kajian untuk mengumpul maklumat

mengenai latar belakang sampel kajian serta menjawab item-item soalan yang berkaitan

dengan kajian ini.. Rasionalnya penyelidik menggunakan set soal selidik ini adalah

berasaskan kepada pendapat Majid Konting (1993) yang berpendapat bahawa soal selidik

digunapakai untuk mendapatkan maklumat berkenaan fakta-fakta, kepercayaan, perasaan,

kehendak dan sebagainya.

Tuckman (1985), berpendapat bahawa soal selidik merupakan satu cara berkesan

untuk mendapatkan maklumat daripada responden selain daripada pemerhatian terhadap

tingkahlaku. Isaac dan Michael dalam Ghazali (2002) juga mengutarakan idea yang hamper

sama iaitu soal selidik digunakan untuk memperolehi maklumat mengenai fakta,

kepercayaan, perasaan dan sebagainya. Dalam kajian ini data dikumpulkan dengan

mengunakan borang soal selidik yang telah dibentuk. Borang soal selidik ini telah diagih

kepada responden untuk mengkaji penglibatan pelajar dalam kokurikulum.

6

2.0 DAPATAN KAJIAN

Kajian

Sampel Kajian soal selidik ini terdiri daripada pelajar tingkan 2 dan pelajar tingkatan 5. 67%

orang pelajar merujuk kepada pelajar lelaki dan 33% orang pelajar adalah perempuan.

Carta 1

Berdasarkan sampel kajian soal selidik ini, hasil dapatan kajian penyelidik mendapati

bahawa sebanyak 40% orang pelajar yang mengikuti badan beruniform Kadet Polis, 17%

orang pelajar bagi badan beruniform Bomba, diikuti dengan 13% badan beruniform

Pancaragam, 10% badan beruniform Persatuan Bulan Sabit Merah, 7% badan berunifoirm

Kadet Remaja Maktab, 7% badan beruniform Jabatan Pertahanan Awam, 3% badan

beruniform Puteri Islam dan 3% badan beruniform Pengangkap.

Carta 2

7

Merujuk kepada dapatan dari item B1, terdapat 87% pelajar yang menyertai lebih

daripada 1 kegiatan kokurikulum. Berdasarkan peratusan yang diperolehi, ini menyumbang

kepada kesan pencapaian akademik pelajar.

Carta 3

Item B2 77% menunjukkan pelajar merasa letih selepas menjalani aktiviti kokurikulum.

Carta 4

8

Item B3 menunjukkan 47% pelajaran pelajar akan terganggu disebabkan oleh penglibatan

dalam aktiviti kokurikulum.

Carta 5

Item B4 mendapati bahawa 27% pelajar berjumpa dengan guru selepas menjalani aktiviti

kokurikulum berbanding 73% yang sebaliknya.

Carta 6

9

Item B5 menunjukkan pelajar mengulangkaji sendiri mencapai peratus tertinggi iaitu 80%.

Carta 7

Item B6 menjelaskan 97% pelajar yang bertanyakan rakan tentang kerja sekolah yang

diberikan oleh guru, manakala 3% adalah sebaliknya.

Carta 8

10

Item B7 menghuraikan 93% pelajar yang mendapat sokongan ibubapa untuk terlibat dengan

aktiviti kokurikulum.

Carta 9

Bagi item B8, dapatan kajian menunjukkan 27% orang pelajar yang pernah mengikuti

aktiviti kokurikulum semasa minggu ujian dan peperiksaan. Perkara ini juga adalah antara

faktor utama yang menyumbang kemerosotan akademik pelajar.

Carta 10

11

Item B9 menjelaskan 37% pelajar mengambil semula peperiksaan bagi mata pelajaran yang

tidak dapat diikuti.

Carta 11

Item B10 menunjukkan 27% pelajar yang mempunyai masa yang secukupnya untuk

membuat persediaan bagi mengambil peperiksaan ulangan.

Carta 12

12

Bagi item C1, peratusan tertinggi adalah 23% yang menunjukkan tempoh masa paling

lama pelajar-pelajar meninggalkan sekolah untuk mengikuti aktiviti kokurikulum iaitu 5-6

hari berdasarkan sampel kajian penyelidik. Diikuti pula 37% selama 3-4 hari, seterusnya 27%

dan bagi tempoh masa 1-2 hari.

Carta 13

Item C2 menjelaskan 47% pelajar yang mengulangkaji pelajaran secara persendirian,

manakala 43% pelajar yang belajar dengan rakan dan 10% pelajar memilih untuk belajar

bersama guru subjek.

Carta 14

13

Item C3 pula menunjukkan 53% bergiat aktif dalam bidang Unit Beruniform. Diikuti

10% Kelab dan Persatuan dan 37% pelajar yang menyertai Sukan dan Permainan.

Carta 15

Item C4 menerangkan 90% pelajar yang mengikuti aktiviti kerana minat, 7% pula

adalah kerana disuruh oleh guru dan 3% pelajar adalah kerana terpaksa.

Carta 16

14

Item C5 mendapati 17% pencapaian pelajar adalah meningkat, manakala 10% orang

pelajar menunjukkan keputusan merosot dan 57% orang pelajar pula tiada perubahan dalam

pencapaian mereka.

Carta 17

3.0 PERBINCANGAN

Kajian menjelaskan bilangan pelajar yang menyertai badan beruniform Kadet Polis mencatat

jumlah tertinggi iaitu sebanyak 40 peratus. Ini berbeza dengan penyertaan badan beruniform

lain yang masing-masing memperolehi peratusan yang rendah. Keadaan ini berlaku

disebabkan aktiviti Kadet Polis adalah lebih menarik berbanding aktiviti unit lain. Kadet

Polis juga banyak menertai aktiviti luar lain seperti di peringkat negeri dan peringkat

kebangsaan.

15

Kajian ini juga jelas menunjukkan kebanyakkan pelajar yang aktif dalam menyertai

aktiviti kokurikulum adalah pelajar lelaki iaitu sebanyak 67 peratus berbanding pelajar

perempuan yang hanya 33 peratus. Ini mungkin disebabkan pelajar lelaki lebih cenderung

terhadap aktiviti luar bilik darjah. Mereka lebih berminat dengan aktiviti yang melibatkan

fizikal. Manakala pelajar perempuan pula agak pasif dan kurang berminat terhadap aktiviti

lasak.

Berdasarkan kajian, hanya 13 peratus pelajar mendapat gred purata 3.50 hingga 4.00.

Manakala, sebanyak 47 peratus pelajar mendapat gred purata 3.00 hingga 3.40. Peratusan

pelajar yang mendapat gred purata 2.50 hingga 2.90 sebanyak 27 peratus. Terdapat 10 peratus

pelajar yang mendapat gred purata 2.00 hingga 2.40 dan 3 peratus pelajar mendapat gred

purata 1.5 hingga 1.90. Jika dinilai secara keseluruhan hanya terdapat 13 peratus sahaja

pelajar yang mendapat gred purata 3.50 hingga 4.00. Ini menunjukkan penglibatan yang aktif

dalam aktiviti kokurikulum, menyebabkan bilangan pelajar yang mendapat gred purata yang

cemerlang merosot. Mereka yang terlalu aktif dalam aktiviti kokurikulum sehingga kurang

memberi tumpuan terhadap prestasi akademik.

Daripada kajian yang dilakukan, peratusan pelajar yang menyertai lebih daripada satu

kegiatan kokurikulum lebih banyak daripada peratusan pelajar yang menyertai hanya satu

kegiatan kokurikulum. Ini menunjukkan sistem kokurikulum di tempat kajian lebih

menitikberatkan penglibatan pelajar dalam aktiviti kokurikulum. Keletihan adalah salah satu

faktor yang menyebabkan tumpuan pelajar terhadap pelajaran sedikit sebanyak terganggu.

Sikap pelajar yang tidak berjumpa guru setelah ketinggalan pelajaran juga menyebabkan

prestasi akademik mereka merosot. Pelajar juga tidak mengambil inisiatif untuk

mengulangkaji sendiri dan bertanya dengan rakan tentang kerja sekolah yang perlu

diselesaikan.

Hasil kajian mendapati tempoh paling lama pelajar meninggalkan waktu persekolahan

untuk mengikuti aktiviti kokurikulum adalah selama seminggu. Tempoh paling singkat pula

adalah sekurang-kurangnya 1 hingga 2 hari. Keadaan ini menyebabkan pelajar ketinggalan

pelajaran ditambah pula dengan sikap pelajar yang tidak berjumpa dengan guru atau

bertanyakan rakan-rakan.

16

Berdasarkan kajian, hanya 17 peratus sahaja pelajar yang menyatakan keputusan

peperiksaan mereka meningkat berbanding dengan keputusan peperiksaan yang sebelumnya.

Manakala, 83 peratus pelajar yang lain pula menyatakan bahawa keputusan peperiksaan

mereka merosot.

4.0 KESIMPULAN DAN CADANGAN

Pencapaian cemerlang pelajar adalah penting bagi menjamin arah tuju pelajar pada masa akan

datang. Kajian yang dijalankan jelas menggambarkan penglibatan aktif dalam bidang

kokurikulum mendatangkan impak negatif terhadap prestasi akademik. Bagi mengatasi

masalah ini pelbagai cara boleh dilakukan agar situasi ini tidak berulang lagi. Pihak sekolah

terutamanya perlu bijak mengatur tatacara dan perjalanan aktiviti agar seimbang serta tidak

menyentuh atau mengganggu waktu pengajaran dan pembelajaran hingga boleh

menyebabkan pelajar tidak memasuki kelas pembelajaran.

Di samping itu, guru-guru juga perlu memainkan peranan bagi memastikan pelajar

tidak ketinggalan dalam pelajaran dan kelas. Guru juga perlu mengambil perhatian terhadap

perkembangan akademik pelajar. Kegiatan pelajar tanpa kawalan guru menjadikan mereka

tidak mengikuti peraturan akademik.

Selain itu, ibu bapa perlu memantau dan memberi perhatian terhadap prestasi

akademik anak-anak. Keadaan ini adalah untuk memastikan anak-anak tidak bebas dalam apa

jua perkara yang dilakukan. Bagaimanapun, tanpa kesedaran pelajar itu sendiri, masalah ini

tidak akan dapat diselesaikan. Pelajar seharusnya bijak mengatur masa dan aktiviti mengikut

kemampuan diri sendiri. Pelajar juga perlu peka terhadap prestasi pencapaian akademik

mereka agar tidak merosot. Kesimpulannya, hal ini perlu diatasi dengan segera bagi

memastikan pencapaian akademik pelajar seimbang dengan penglibatan aktiviti kokurikulum.

17

RUJUKAN

1. Amir Hasan Dawi, (2009), Sekolah dan Masyarakat, Kuala Lumpur: Prospecta

Printers Sdn Bhd.

2. Kementerian Pelajaran Rangka Pembangunan Pendidikan bagi RMK-10.

Retrieved January 7, 2010, from http://webesonline.rtm.gov.my/details

3. Rancangan Pendidikan Malaysia. Retrieved January 7, 2010, from http://moe.gov.my

4. Kurikulum Sekolah. Retrieved January 7, 2010, from http://wikipedia.org

5. Rancangan Malaysia ke 9. Retrieved January 7, 2010, from http://wikipedia.org

18

LAMPIRAN

19

20