PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN (PISMP)AMBILAN JANUARI 2013

NAMA : MOHD SAIFUL BIN OTHMAN

NO KAD PENGENALAN : 930401-09-5145

KUMPULAN / UNIT : PENGAJIAN MELAYU / P5C

SEMESTER : SEMESTER 5

AMBILAN : JANUARI 2013

KURSUS : BINA INSAN GURU

NAMA PENSYARAH : PUAN NORMI BINTI MOHD DALI

TARIKH SERAHAN : 12 MAC 2015

BIG 5LAWATAN PENANDA

ARAS

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIAKAMPUS SULTAN ABDUL HALIM

08000 SUNGAI PETANI KEDAH DARUL AMAN

TARIKH : 4 MAC 2015

MASA : 7.30 PAGI HINGGA 1.00 PETANG

TEMPAT : SEKOLAH KEBANGSAAN TASEK APONG, SUNGAI PETAN, KEDAH

PROFIL GURU PELATIH

PROFIL GURU PELATIH

BIODATA DIRI

NAMA : MOHD SAIFUL BIN OTHMAN

ALAMAT : S-23, JLN DATO AHMAD MUSA 02700 SIMPANG 4, PERLIS

NO. MATRIK : 930401-09-5145

PROGRAM : PISMP

AMBILAN : JANUARI 2013

KURSUS : PENGAJIAN MELAYU (SJKC)

SEMESTER : 5

NO. TELEFON : 013-5152764

EMEL : saiful1598@yahoo.com

Alhamdulillah, bersyukur ke hadrat illahi kerana dengan kurniaan nikmat-Nya, saya

berjaya menyiapkan portfolio Bina Insan Guru ( BIG) fasa 5 ini. Jutaan terima kasih kepada

Puan Normi binti Mohd Dali, selaku tutor kelas saya di atas segala nasihat dan bimbingan

daripada beliau. Tidak lupa juga kepada rakan-rakan yang sudi membantu dan memberi

kerjasama ketika saya sedang sibuk menyiapkan portfolio ini.

Sekalung penghargaan kepada kedua ibu bapa saya yang sentiasa memberi nasihat,

dorongan dan bimbingan ketika saya menuntut di sini.Semangat dan kata-kata perangsang

daripada kedua ibu bapa dapat membina jati diri saya.

Ungkapan terima kasih sekali lagi kepada Puan Normi binti Mohd Dali yang banyak

memberi bimbingan dan tunjuk ajar mengenai portfolio ini. Ruangan masa yang diberi

sepanjang proses menyiapkan portfolio ini amat saya hargai. Terima yang tidak terhingga juga

kepada semua rakan yang sudi bertukar-tukar pandangan dan bahan untuk menyiapkan

portfolio ini.

Disamping itu, jutaan terima kasih yang tidak terkata diucapkan kepada para pensyarah

yang telah banyak berkongsi pendapat dan ilmu yang berguna kepada saya terutamanya

daripada pihak Unit Kokurikulum yang telah merancang dan menjalankan tugas mereka dengan

baik sekali pada BIG kali ini walaupun menghadapi masalah kewangan dan masa.

Akhir kata, saya berasa amat bersyukur kepada Allah kerana memberi nikmat kesihatan

dan akal fikiran supaya saya menjadi seorang insan yang berguna dan berilmu pengetahuan.

Sebagai seorang bakal guru, saya perlu sentiasa menimba ilmu dan mengamalkannya.

Pengetahuan yang saya perolehi daripada Program Bina Insan Guru ini akan aplikasikan dan

menggunakan sebaik mungkin sewaktu menjadi warga pendidik kelak.

PENGHARGAANPENGHARGAAN

Kursus Bina Insan Guru (BIG) merupakan satu usaha dan wahana dalam membina dan

membentuk kualiti insan guru yang dihasratkan selaras dengan Falsafah Pendidikan

Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan Guru. Program ini melibatkan semua pelajar PISMP dan

juga Program Kursus Perguruan Lepasan Ijazah. Program ini dilaksanakan melalui satu pakej

aktiviti luar dan juga dalam kampus sepanjang tempoh pengajian. Melalui aktiviti yang

dirancang, pelajar akan dapat mengenal diri (real-self) dan mampu mengaplikasikan

pengetahuan dan pengalaman yang diperoleh ke arah pembangunan diri sebagai insan guru

secara berterusan. Program ini diharap dapat melahirkan guru-guru yang memiliki kemantapan

sahsiah dan kuasa profesional yang tinggi serta sentiasa bersedia dan mampu menangani

pelbagai cabaran pendidikan dan arus globalisasi.

Pelaksanaan Bina Insan Guru juga lebih menenkankan kepada pembelajaran di luar

bilik darjah secara alamiah dalam konteks dan situasi sebenar dalam usaha memperkasakan

ilmu, kemahiran, daya intelek, nilai dan akhlak keguruan dalam kalangan pelajar. Di samping

program dan aktiviti yang dirancang secara khusus, usaha pembinaan insan guru yang unggul

ini juga dapat diperkukuhkan melalui aktiviti tutorial dan budaya Institut Pendidikan Guru(IPG).

Bina Insan Guru(BIG) mula dilaksanakan pada Januari 2001 untuk memenuhi keperluan

Latihan Perguruan PraPerkhidmatan. Sukatan pelajaran yang disediakan ini menekankan

kepada unsur-unsur hidup bermoral beragama sebagai fokus utama dalam proses

pembinaaninsan guru. Model konseptualPendidikan Guru elemen-elemenintelek, jasmani dan

emosi diberi penekanan dalam program ini.

Satu sukatan pelajaran yang standard bagi semua program praperkhidmatan di Institut

Perguruan Malaysia (KDPM/KPLI/KPLI-SR/PPPR4PT) telah disediakan untuk program ini.

Semua pelajar praperkhidmatan diwajibkan bagi melayakkan mereka ditauliahkan dengan

diploma perguruan Malaysia. Sukatan pelajaran ini mengandungi tiga temautama iaitu Konsep

dan ciri-ciri dalam Pembinaan Insan Guru, Pembangunan Insan Guru serta peranan dan

tanggungjawab Insan Guru.

PENGENALANPENGENALAN

OBJEKTIF PROGRAM BINA INSAN GURU

Melalui program Bina Insan Guru ini, guru pelatih dapat :

1. Menunjukkan ciri-ciri yang positif kepada masyarakat, seperti berakhlak mulia dan patuh

kepada ajaran agama.

2. Meningkatkan semangat berpasukan dan mengamalkan hidup bersepakat dan

bertanggungjawab terhadap pasukan.

3. Meningkatkan daya ketahanan mental dan fizikal

4. Meningkatkan dan menguasai kemahiran intrapersonal dan interpersonal serta

perpaduan dalam kalangan masyarakat

5. Meningkatkan kemahiran mengurus diri,kumpulan dan masa dengan baik.

6. Meningkatkan perkembangan potensi diri sebagai insan yang berakhlak mulia melalui

amalan refleksi dan penilaian kendiri dalam semua aspek kehidupan harian.

OBJEKTIF

FUNGSI BIG

Program Bina Insan Guru berfungsi sebagai :

1. Memenuhi keperluan sukatan pelajaran bagi program pra perkhidmatan di Institut

Perguruan Malaysia.

2. Melahirkan guru yang berakhlak mulia dan semangat juang yang tinggi.

3. Mendidik guru supaya mempunyai ketahanan fizikal dan mental serta dapat

dimanfaatkan kepada diri,keluarga,masyarakat serta negara selaras dengan nilai-nilai

keguruan.

FUNGSI BIG

LAPORAN

LAWATAN

LAPORAN SEBELUM LAWATAN

Sebelum lawatan penanda aras ini diadakan, guru-guru pelatih telah mengadakan

perbincangan dengan mentor iaitu Puan Normi binti Mohd Dali mengenai pemilihan lokasi atau

sekolah yang akan dipilih sebagai destinasi lawatan penanda aras pada kali ini. Pada awalnya,

mentor telah mencadangkan BIG ini dibuat di Kuala Lumpur iaitu sebuah sekolah kluster.

Cadangan tersebut diterima oleh semua guru pelatih dan cadangan tersebut telah dikemukakan

kepada pihak kokurikulum. Semasa berbincang dengan pihak kokurikulum, mereka menyatakan

bahawa cadangan untuk ke sekolah kluster di Kuala Lumpur tidak diluluskan kerana lokasi

tersebut iaitu Kuala Lumpur merupakan di luar kawasan dan lokasi tersebut juga merupakan

sangat jauh. Selain itu, bajet untuk ke Kuala Lumpur juga sangat tinggi bagi menampung kos

lawatan BIG ini dan hal inilah yang menyebabkan cadangan tersebut tidak diterima oleh pihak

kokurikulum. Mereka menyatakan lokasi yang sesuai untuk mengadakan BIG ini adalah di

bahagian utara sahaja sama ada Pulau Pinang, Kedah atau Perlis kerana bajetnya tidak terlalu

tinggi dan lokasinya juga tidak terlalu jauh berbanding Kuala Lumpur.

Setelah cadangan untuk ke Kuala Lumpur ditolak oleh pihak kokurikulum, guru-guru

pelatih sekali lagi mengadakan perbincangan bersama mentor untuk berbincang tentang

sekolah yang sesuai dan berdekatan untuk dijadikan lokasi lawatan penanda aras kali ini. dalam

perbincangan ini, guru pelatih dan mentor telah memutuskan untuk membuat lawatan penanda

aras di kawasan Sungai Petani sahaja kerana mudah untuk kami berhubung dengan pihak

sekolah sebelum membuat lawatan ke sekolah tersebut. Kami telah berbincang tentang

sekolah-sekolah kluster dan sekolah berprestasi tinggi yang terdapat di sekitar Sungai Petani,

seperti Sekolah Kebangsaan Ibrahim, Sekolah Kebangsaan Tasek Apong dan lain-lain lagi.

Setelah itu, kami memutuskan untuk membuat lawatan ke Sekolah Tasek Apong yang terletak

di Bandar Sungai Petani, Kedah. Hal ini kerana sekolah tersebut tidak terlalu jauh dengan IPG

Kampus Sultan Abdul Halim dan kami merasakan sangat mudah untuk berhubung dengan

pihak sekolah selain menghantar surat melalui fax. Setelah memutuskan untuk mengadakan

lawatan ke Sekolah Kebangsaan Tasek Apong, kami telah mengemukakan cadangan ini

kepada pihak kokurikulum untuk bertanyakan pendapat mereka. Dalam perbincangan tersebut,

mereka bersetuju untuk membenarkan kami membuat lawatan ke sekolah tersebut.

Sebagaimana setiap aktiviti atau program yang dilaksanakan semestinya mempunyai

AJK untuk menjalankan kerja atau tugas bagi memastikan kelancaran program. Begitu juga

dengan lawatan penanda aras ini, guru-guru pelatih telah mengadakan lantikan AJK kerja untuk

menguruskan lawatan ini supaya dapat berjalan dengan lancar. Pengerusi untuk lawatan ini

telah dilantik lebih awal oleh mentor. Jadi, dalam lantikan ini, AJK yang dilantik seperti naib

pengerusi, setiausaha, naib setiausaha, bendahari, naib bendahari, AJK dokumentasi, AJK

makanan, AJK pengangkutan, AJK keselamatan, AJK peralatan, AJK perhubungan, AJK aktiviti

dan AJK cenderamata.

Setiap AJK yang dilantik di atas memainkan tugas yang berbeza dan perlu menjalankan

fungsi masing-masing dalam tempoh sebelum lawatan agar pada hari kejadian segala yang

dirancang dapat berjalan dengan lancar dan teratur. Pengerusi dan naib pengerusi telah

bekerjasama dalam menggerakkan proses pengurusan sebelum lawatan ini. Pengerusi lawatan

ialah Jackryson Ahyit manakala naib pengerusi pula ialah Ling Siew Leng. Mereka telah banyak

berjumpa dengan mentor untuk mendapatkan panduan dan nasihat tentang program ini.

Pengerusi juga telah menerangkan satu persatu serta dengan jelas tugas-tugas setiap AJK

yang sebenarnya. Hal ini sangat penting supaya setiap AJK mengetahui tugas masing-masing

dan tidak hanya berpeluk tubuh sahaja. Setiausaha pula memainkan peranan yang sangat

penting dalam memastikan kelulusan atau mendapat kebenaran menjalankan BIG ini.

Setiausaha BIG ini ialah Mohd Saiful bin Othman dan naib setiausaha ialah Fatheazam

Hoffman Anak Buntal. Setelah mendapat butiran atau maklumat tentang lokasi dan aktiviti,

setiausaha dan naib setiausaha telah membuat kertas kerja lawatan. Segala butiran penting

dan maklumat berkaitan guru pelatig P5C dimasukkan ke dalam kertas kerja tersebut. Setelah

kertas kerja tersebut siap, setiausaha dan naib setiausaha telah berjumpa dengan mentor untuk

menunjukkan kertas kerja yang telah disiapkan dan akhirnya kertas kerja tersebut diserahkan

kepada pihak kokurikulum untuk mendapatkan kelulusan mengadakan lawatan penanda aras

ke Sekolah Kebangsaan Tasek Apong. Begitu juga dengan AJK yang lain, mereka menjalankan

tugas masing-masing seperti mana yang diarahkan.

Beberapa hari sebelum mengadakan lawatan, mentor dan guru-guru pelatig P5C telah

mengadakan perjumpaan sekali lagi iaitu sebagai persiapakn terakhir sebelum bertolak ke

Sekolah Kebangsaan Tasek Apong. Dalam perjumpaan ini, mentor banyak memberi nasihat

kepada guru-guru pelatih. Antaranya ialah mentor meminta setiap guru pelatih menjaga sikap

dan tingkah laku sepanjang berada di sekolah tersebut serta menghormati warga sekolah

tersebut. Hal ini penting sebagai peringatan kerana setiap guru pelatih perlu menunjukkan sikap

sebagai seorang guru yang mempunyai sikap, tingkah laku serta personaliti yang baik dan

unggul dan menjadi contoh teladan kepada murid-murid di sana. Selain itu, mentor juga telah

menerangkan sedikit sebanyak tentang sekolah tersebut berdasarkan apa yang diketahuinya.

Hal ini kerana guru besar sekolah tersebut merupakan rakannya semasa belajar dahulu dan dia

mengetahui sedikit sebanyak tentang sekolah tersebut. Dalam perbincangan ini juga kami telah

berbincang tentang pakaian yang akan digunakan semasa hari lawatan. Akhirnya, guru-guru

pelatih memutuskan untuk memakai baju formal kelas berwarna merah iaitu baju kurung bagi

perempuan dan baju kemeja bagi lelaki. Mentor juga membuka beberapa soalan kepada guru-

guru pelatih supaya mereka mendapat maklumat yang ingin diketahui berkenaan sekolah

tersebut. Segala masalah dan persoalan telah diselesaikan pada masa ini supaya tidak timbul

masalah semasa hari kejadian.

Pada jam 6.40 pagi, semua guru pelatih telah berkumpul di belakang koperasi

menunggu ketibaan bas. Bas dijanjikan bergerak pada jam 7.00 pagi kerana perhimpunan

sekolah akan bermula pada jam 7.30 pagi tetapi bas tiba agak lewat dan bergerk pada jam 7.15

pagi.

LAPORAN SEMASA LAWATAN

Tarikh : 4 Mac 2015

Masa : 7.30 – 1.00 petang

Lokasi :SK Tasek Apong, Sungai Petani

Guru-guru pelatih tiba di Sekolah Kebangsaan Tasek Apong sekitar jam 7.30 pagi.

Ketibaan di sekolah tersebut disambut oleh beberapa orang guru dan pada waktu itu juga guru-

guru pelatih bergambar dengan beberapa orang guru sekolah tersebut. Selepas itu, guru-guru

pelatih diberikan peluang untuk melihat suasana dan persekitaran sekolah sambil menunggu

kehadiran guru besar. Pada waktu itu juga perhimpunan masih diadakan dan guru-guru pelatih

dapat melihat keadaan perhimpunan pagi Sekolah Kebangsaan Tasek Apong. Sementara itu,

guru-guru pelatih juga memantau persekitaran sekolah dan bangunan. Terdapat banyak papan

kenyataan dan banner yang diletakkan di dinding sekolah yang memaparkan maklumat

sekolah, aktiviti dan program yang dijalankan oleh sekolah dan pencapaian yang diperoleh oleh

sekolah. Setiap guru pelatih mengambil gambar maklumat-maklumat tersebut kerana maklumat

ini sangat penting bagi pengetahuan dalam diri untuk melihat mutu dan pencapaian sekolah

tersebut dan hal ini juga dapat membantu dalam proses membuat laporan semula selepas

lawatan.

Tepat jam 10.00 pagi, guru-guru pelatih dijemput oleh guru sekolah tersebut masuk ke

dalam bilik mesyuarat. Terdapat beberapa orang guru yang bersaama-sama guru pelatih dalam

bilik itu seperti guru penolong kanan satu, guru panitia bahasa Melayu dan guru-guru mata

pelajaran lain. Kami memulakan majlis dengan ucapan daripada pengerusi majlis iaitu Nurul

Aniza binti Shaini serta bacaan doa oleh Mohd Nurfikri bin Maseri. Selepas itu, program

diteruskan dengan ucapan daripada pengerusi lawatan iaitu Jackryson Ahyit. Setelah pengerusi

selesai memberi ucapan, guru panitia bahasa Melayu meneruskan program dengan

membincangkan tentang pelajaran bahasa Melayu di sekolah tersebut. Guru panitia bahasa

Melayu Sekolah Kebangsaan Tasek Apong ialah Puan Che Halijah. Beliau telah menerangkan

segalanya berkaitan mata pelajaran bahasa Melayu sekolah tersebut. Antaranya ialah

pencapaian mata pelajaran bahasa Melayu sekolah tersebut. Beliau menjelaskan bahawa mata

pelajaran ini amat memuaskan dan sangat membantu dalam peningkatan peratus sekolah.

Semua murid dapat menguasai mata pelajaran ini dan mampu mendapat keputusan cemerlang

iaitu A dalam kedua-dua kertas. Peratus markah untuk mata pelajaran ini juga menunjukkan

pencapaian iaitu satu peningkatan yang sangat baik. Contohnya, pada tahun 2014 UPSR untuk

kertas BM 011 ialah 95.33% dan target bagi tahun 2015 pula ialah 98.04%. Peratus untuk BM

012 bagi tahun 2014 ialah 93.34% dan target bagi tahun 2015 pula ialah 97.39%. Peratus yang

ditunjukkan ini merupakan peratus yang dikumpul pada tahun 2014 dan peratus ini meningkat

berbanding tahun-tahun lepas. Selain itu, banyak program yang dijalankan untuk meningkatkan

prestasi bahasa Melayu. Program-program ini dijalankan secara berterusan dan sentiasa

mendapat kerjasama daripada murid, guru-guru dan ibu bapa. Selain di sekolah, program untuk

bahasa Melayu juga banyak dijalankan di luar kawasan sekolah seperti mengadakan bengkel,

ceramah, motivasi dan teknik menjawab soalan bahasa Melayu. Program-program ini diadakan

dengan menjemput penceramah luar dan sangat berkemahiran serta berpengalaman dalam

bahasa Melayu. Program yang diadakan di luar ini sangat mendapat perhatian dan komitmen

daripada murid-murid dan mereka menjadi lebih bersemangat untuk belajar. Justeru,

pencapaiana bahasa Melayu semakin meningkat kerana banyak program yang disediakan

kepada murid-murid agar murid semakin cekap dalam menjawab soalan-soalan bahasa

Melayu.

Puan Che Halijah juga menerangkan tentang peranan yang dimainkan oleh guru bahasa

Melayu dan guru kelas dalam memastikan penguasaan murid dalam bahasa Melayu semakin

meningkat. Beliau menerangkan bahawa guru-guru bahasa Melayu dan guru kelas sentiasa

memerhati dan mengenal pasti tahap pencapaian murid. Mereka melihat setiap perlakuan,

sikap, minat, bakat dan kebolehan murid. Guru-guru juga telah mengenal pasti murid yang perlu

akan program pemulihan untuk membantu mereka memahami dengan lebih baik lagi sesuatu

pembelajaran yang masih tidak dapat dikuasai dengan baik. Tindakan-tindakan sebegini sangat

penting menurut Puan Che Halijah supaya murid-murid seperti ini tidak ketinggalan terus dalam

masalah dan mata pelajaran ini. Melalui program ini, murid banyak dibantu memahami konsep

dan memberi mereka pemahaman yang lebih mendalam serta dapat meningkatkan tahap

pencapaian mereka kepada tahap cemerlang. Selain itu, Puan Che Halijah turut berkongsi

dengan guru-guru pelatih tentang program kelas tambahan petang yang diadakan untuk

memberi ilmu tambahan kepada murid setelah belajar pada waktu pagi. Mata pelajaran bahasa

Melayu juga tidak terkecuali dalam kelas tambahan petang ini. Semua murid perlu menghadiri

kelas tambahan petang untuk subjek bahasa Melayu untuk mengukuhkan lagi pengetahuan

mereka dalam bahasa Melayu baik bahasa Melayu pemahaman mahupun bahasa Melayu

penulisan. Sememangnya, banyak perkara berkaitan bahasa Melayu yang telah Puan Che

Halijah kongsikan bersama guru-guru pelatih yang merupakan major bahasa Melayu. Hal ini

dapat memberi pendedahan kepada guru-guru pelatih tentang mata pelajaran bahasa Melayu

yang diajarkan di sekolah dan bagaimana mata pelajaran ini diuruskan oleh guru-guru terutama

guru panitia bahasa Melayu dalam memastikan pencapaian cemerlang oleh murid-murid dalam

bahasa Melayu. Setelah memberikan penerangan berkaitan bahasa Melayu, beliau membuka

soalan kepada guru-guru pelatih yang ingin bertanyakan soalan tentang mata pelajaran bahasa

Melayu. Beberapa orang guru pelatih telah mengajukan soalan kepadanya dan beliau telah

menjawab segala pertanyakan tersebut dengan penuh bermakna.

Setelah Ketua Panitia Bahasa Melayu berucap, Guru Penolong Kanan Satu pula

memberi ucapan iaitu Puan Hajah Raudzah binti Abdullah. Pada awalnya, beliau telah

memperkenalkan diri dan menceritakan sedikit tentang latar belakang atau tentang diri beliau

kepada guru-guru pelatih. Selepas itu, beliau terus memberi tumpuan kepada hal-hal berkaitan

sekolah tersebut. Pertama sekali, beliau telah menunjukkan latar belakang atau sejarah sekolah

tersebut. Semua guru pelatih baru mengetahui bahawa sekolah tersebut diambil daripada nama

asal Kampung Tasek Apong iaitu sebuah perkampungan Melayu yang telah wujud sekian lama.

Sekolah tersebut dibina pada tahun 2001 dan mula beroperasi pada tahun 2002 dengan tenaga

guru seramai 17 orang dan 3 orang kakitangan pengurusan serta 300 orang murid. Puan hajah

Raudzah juga menerangkan slogan dan koto sekolah kepada guru-guru pelatih. Slogan sekolah

ini ialah ‘Bersama ke Arah Kecemerlangan’ manakala motonya pula ‘Kecemerlangan Iltizam

kami’. Guru-guru pelatih turut didedahkan dengan maklumat sekolah oleh Puan Raudzah seprti

kod sekolah ialah KBA 3049, jenis sekolah ialah Sekolah Kebangsaan Harian, lokasi sekolah

ialah di bandar, bilangan murid ialah seramai 804 orang, bilangan guru pula ialah seramai 62

orang, tahap sekolah pula ialah gred A dan daerah sekolah ini ialah daerah Kuala Muda/Yan.

Bukan itu sahaja, beliau juga telah menunjukkan markah SKPM dari tahun 2012 hingga 2014

iaitu skor SKPM 2012 ialah 94, skor 2013 ialah 97 dan skor 2014 ialah 97.47. Dari aspek

ranking sekolah pula pada tahun 2012 ialah 454/7696, pada tahun 2013 ialah 347/7695

manakala pada tahun 2014 ialah 296/7709. Guru-guru pelatih dikongsikan juga gred purata

sekolah (GPS) iaitu dari tahun 2012 hingga 2014. Pada tahun 2012, GPS sekolah ini ialah 1.83,

pada tahun 2013 GPS sekolah ialah 1.77 dan pada tahun 2014 GPS sekolah ialah 176.

Berdasarkan maklumat yang ditunjukkan ini, dapat dikatakan bahawa GPS ini menunjukkan

penurunan iaitu daripada 1.83 hingga 1.76 dan penurunan ini juga menjelaskan satu kesan baik

kerana lebih rendah GPS lebih baik mutu sekolah tersebut. Puan Hajah Raudzah menambah

penerangan beliau dengan menunjukkan statistik guru iaitu berkaitan gred guru Sekolah

Kebangsaan Tasek Apong kepada guru-guru pelatih. Gred DG 44 ialah seramai 9 orang, gred

DG 41 ialah seramai 22 orang, gred DG 34 ialah seramai 14 orang, gred DG 32 ialah seramai

15 orang dan gred DG 29 ialah seramai 2 oraang. Tambahan lagi, gred straf turut dikongsikan

bersama-sama guru pelatih. Gred N24 ialah seorang, gred N17 ialah seramai 3 orang, gred

FT17 ialah seorang, gred NA ialah 2 orang dang red R4 ialah seoarang.

Guru-guru pelatih turut diberikan maklumat tentang anugerah yang pernah diterima oleh

sekolah. Banyak anugerah yang telah dicapai oleh sekolah ini. Antaranya ialah pada tahun

2012, pencapaian UPSR semua A melebihi 20% (23.24), pencapaian UPSR – GPS kurang

daripada 2.00 (1.83), tertinggi bilangan 5A UPSR (43), tertinggi GPS UPSR, sijil tanpa teguran

(memuaskan) pengauditan kewangan tahun 2012. Pada taun 2013 pula anugerah yang

diterima ialah pencapaian UPSR semua A melebihi 20% (25.64), pencapaian UPSR – GPS

kurang daripada 2.00 (1.77), pencapaian peratus lulus melebihi 85%, , sijil tanpa teguran

(memuaskan) pengauditan kewangan tahun 2013. Manakala bagi tahun 2014, anugerah yang

diterima ialah pencapaian UPSR semua A (42 orang), pencapaian UPSR – GPS kurang

daripada 2.00 (1.76) dan anugerah peningkatan kepada BAND 1.

Setelah banyak perkara tentang sekolah dan murid yang Puan Hajah Raudzah

kongsikan kepada guru-guru pelatih, beliau menambah perbincangan dengan menceritakan

tentang guru besar sekolah tersebut. Beliau menerangkan tentang diri guru besar iaitu nama

guru besar ialah Puan Hajah Imson binti Haji Long. Guru penolong kanan satu ini banyak

kongsikan tentang pencapaian yang telah dilakukan oleh guru besar kepada sekolah sehingga

sekolah ini telah dikategorikan sebagai sekolah kluster. Puan Hajah Raudzah juga

menceritakan kebijaksanaan dan kegigihan guru besar dalam meningatkan kualiti dan mutu

sekolah tersebut. Banyak usaha yang telah ditunjukkan oleh Puan Hajah Imson berdasarkan

penerangan guru penolong kanan satu ini. Beliau telah menunjukkan anugerah dan

penghargaan yang pernah diterima oleh guru besar iaitu Puan Hajah Imson. Antara anugerah

tersebut ialah Perhargaan Mentor Program IMMERSION Guru Besar JPN Kedah, Anugerah

Kilauan Emas Konvension Pendidikan KEBMGGBM, Tahun 2009 ke 3 di Seremban Negeri

Sembilan, Penghargaan Secretariat The 2nd Regional Conference (RCELAM)-IAB. Antara

jawatan atau sumbangan guru besar pula ialah Pengerusi Pengelola ragbi, Pengerusi Panitia

Kajian Tempatan, Penceramah Headcount dan banyak lagi.

Lebih kurang jam 11.00 pagi, guru besar SK Tasek Apong iaitu Puan Hajah Imson pun

tiba di bilik mesyuarat. Guru-guru pelatih mengalu-alukan kehadiran guru besar. Seterusnya,

taklimat terakhir bagi lawatan ini mendengar ucapan dan taklimat daripada guru besar. Puan

Hajah Imson memperkenalkan dirinya dan menerangkan tentang peranan seorang guru. Beliau

menceritakan pengalaman beliau semasa mula-mula menjadi guru sehinggalah sekarang.

Beliau berkongsi cabaran dan masalah yang dihadapi dalam mengharungi dunia pendidikan.

Banyak nasihat dan pedoman yang beliau berikan kepada guru-guru pelatih agar lebih yakin,

bersemangat dan bertanggjawab dalam memikul tugas sebagai guru. Hal ini amat penting

menurut beliau kerana guru merupakan tunjang atau role model kepada murid. Justeru, guru

perlu menunjukkan teladan yang baik dan mencurahkan ilmu dengan penuh keikhlasan tanpa

memandang sebarang ganjaran demi melahirkan modal insan negara seperti yang dihasratkan

oleh Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Nasihat beliau amat berguna dan sangat memberi

semangat kepada guru-guru pelatih yang masih baru dan masih banyak perkara yang perlu

dipelajari. Puan Hajah Imson meneruskan taklimat dengan memberi fokus kepada SK Tasek

Apong. Beliau berkongsi kejayaan sekolah tersebut sebagaimana yang telah diceritakan oleh

Guru Penolong Kanan Satu iaitu Puan Hajah Raudzah. Beliau juga banyak memuji guru-guru

sekolah tersebut kerana guru-guru telah bertungkus-lumus dan bekerja dengan bersungguh-

sungguh untuk mendidik murid-murid sekolah tersebut sehingga berjaya dengan cemerlang.

Beliau juga menjelaskan bahawa hubungan guru-guru dengan beliau sangat rapat dan mesra

dan hubungan isi sangat penting menurut beliau. Hal ini kerana hubungan yang baik ini dapat

memudahkan segala urusan dan membolehkan sesuatu perbincangan atau perancangan itu

dapat dilaksanakan dengan berkesan dan berjaya. Beliau menambah, guru-guru sangat

bersemangat untuk masuk ke kelas meskipun hanya sebagai guru ganti. Mereka akan berebut-

rebut untuk mengganti guru yang tidak hadir pada hari tersebut sehinggakan ada dalam

kalangan guru yang meminta izin daripada guru besar untuk masuk mengajar waktu guru besar

tersebut dek kerana seronok mengajar murid-murid. Puan Hajah Imson menyatakan bahawa

sikap guru seperti inilah yang banyak membantu dan mendorong sekolah melonjak kep tahap

yang sangat cemerlang. Mereka sangat bersemangat dan tidak pernah berputus asa demi

melahirkan murid yang berjaya dan sekali gus menaikkan nama sekolah mereka. Seterusnya,

guru besar menerangkan kekuatan sekolah kepada guru-guru pelatih. Pertama, kekuatan

melalui unit HEM, pelbagai program peningkatan sahsiah dijalankan sepanjang tahun untuk

memantapkan disiplin murid. Selain itu, 100% guru dan murid telah diberi pendedahan tentang

pelaksanaan tindakan disiplin di sekolah. Kekuatan dari aspek pencapaian pula, GPS UPSR

kurang daripada 2.00 lima tahun berturut-turut, bilangan murid mendapat 5A bertambah setiap

tahun, subjek sains merupakan subjek kebitaraan akademik sekolah. Melalui aspek fizial dan

persekitaran pula, kekuatannya ialah ceria, bersih dan selamat, sekolah dalam taman ilmu dan

SKTA menjadi pilihan waris. Di samping itu, beliau turut menjelaskan keistimewaan sekolah ini.

Antaranya ialah guru-guru berkebolehan dan mempunyai kemahiran dalam banyak bidang.

PIBG juga memberi sokongan padu dalam semua program sekolah dan murid-murid berpotensi

dalam banyak bidang. Akhir sekali, beliau mengakhiri taklimat taklimat dengan memberi

peluang kepada guru-guru pelatih untuk mengajukan sebarang soalan kepada beliau. Antara

soalan yang diajukan ialah apakah target seterusnya yang ingin dicapai oleh Puan Hajah Imson

pada masa akan datang. Setelah selesai soal jawab, beliau mengakhiri ucapan dan

taklimatnya. Selepas itu diadakan sesi penyampaian cenderamata. Puan Normi selaku mentor

telah menyampaikan cenderamata kepada Puan Hajah Imson sebagai tanda penghargaan dan

terima kasih kerana sudi menerima kehadiran guru-guru pelatih ke sekolah ini.

Selepas selesai sesi penyampaian cenderamata, guru-guru pelatih bergerak ke

perpustakaan sekolah. Guru-guru pelatih melihat dan memasuki perpustakaan dan meninjau

keadaan di dalam perpustakaan tersebut. Keadaan perpustakaan tersebut sangat memuaskan

kerana bersih, kemas, tersusun dan dindinnya dipenuhi dengan mural yang cantik-cantik

belaka. Selepas itu, guru-guru pelatih bergerak melawat bilik internet. Di dalam bilik tersebut,

murid-murid sedang belajar menggunakan i-pad dan dalam bilik ini juga terdapat banyak BBM.

Selepas itu, guru-guru pelatih bergerak ke kantin sekolah untuk menikmati makanan. Selepas

makan, semua guru pelatih sekali meninjau dan berjalan-jalan di sekitar sekolah sambil

menunggu ketibaan bas untuk pulang. Lebih kurang jam 1.00 tengah hari, bas datang dan guru-

guru pelatih pulang ke IPG KSAH.

LAPORAN/REFLEKSI SELEPAS LAWATAN

Alhamdulillah bersyukur kepada Allah S.W.T kerana dengan izinnya saya dan rakan

guru pelatih yang lain dapat menjalankan BIG 5 (Lawatan Penanda Aras) dengan jayanya.

Terlebih dahulu saya ingin mengucapkn berbanyak terima kasih kepada mentor iaitu Puan

Normi binti Mohd Dali yang banyak memberi sokongan, dorongan dan bantuan dalam

menjayakan BIG kali ini.

Terdapat banyak faedah atau manfaat yang diperoleh setelah mengikuti lawatan

penanda aras ke Sekolah Kebangsaan Tasek Apong. Antaranya ialah saya dapat belajar

membuat kertas kerja. Tugas saya dalam lawatan ini ialah sebagai setiausaha dan perlu

membuat kertas kerja. Setelah membuat lantikan AJK dan setelah mendapat maklumat sekolah

serta aktviti, saya dan penolong saya telah berbincang utuk membuat kertas kerja ini. Kami

membuat kertas kerja ini secara bersama-sama dan saling membantu antara satu sama lain.

Kami juga saling berkongsi idea dalam menghasilkan kertas kerja ini supaya mendapat hasil

kertas kerja yang sangat baik. Setelah menyiapkan kertas kerja, saya dan penolong saya telah

berjumpa dengan mentor untuk menunjukkan kertas kerja yang telah disiapkan. Apabila mentor

berpuas hati, kami berdua membawa kertas kerja tersebut ke unit kokurikulum untuk member

pensyarah menyemak. Semasa berjumpa pensyarah kokurikulum iaitu Encik Zainuri selaku

penyelaras BIG semester 5, beliau telah menerankan serba sedikit tentang cara membuat

kertas kerja. Beliau telah menunjukkan satu contoh format kertas kerja khusuh untuk BIG

semester 5 yang agak berbeza daripada BIG yang lain. Jadi, kami perlu mengubah sedikit

format penulisan dan susunan kertas kerja kami mengikut cara atau kehendak pensyarah

kokurikulum. Setelah membeiki kertas kerja tersebut, kami sekali lagi berjumpa dengan

pensyarah kokurikulum untuk menghantar kertas kerja tersebut. Setelah berpuas hati, beliau

menerima kertas kerja kami untuk dihantar ke pihak atasan bagi meluluskannya. Di sini saya

dapat belajar membuat kertas kerja yang merupakan satu pengalaman yang sangat bermakna.

Hal ini kerana sebelum ini saya pernah membuat kertas kerja. Jadi, dengan pengalaman yang

berkali-kali ini saya dapat meningkatkan kemahiran dan kecekapan saya dalam membuat

kertas kerja. Saya yakin bahawa pada masa akan dating saya tidak akan mempunyai masalah

lagi sekiranya diminta untuk membuat kertas kerja kerana saya sudah berpengalaman. Jadi,

pengalaman ini sangat berharga kepada saya.

Manfaat yang saya peroleh juga melalui BIG ini ialah saya dapat melawat sekolah yang

tergolong dalam sekolah kluster. Sejujurnya ini merupakan kali pertama saya menjejakkan kaki

melangkah masuk ke dalam sekolah kluster atau sekolah yang cemerlang. Berbeza dengan

sebelum ini saya tidak pernah mengunjungi mana-mana sekolah kluster sama ada di Sungai

Petani ataupun di tempat lain. Sebelum ini, saya hanya berfikir dan membuat tafsiran sendiri

sahaja berkaitan sekolah-sekolah kluster seperti sekolah ini semestinya sebuah sekolah yang

besar, mempunyai bilangan murid dan guru yang ramai, murid pula terdiri daripada golongan

yang berada dan segala prasarana di sekolah sangat hebat. Hal ini kerana saya tidak

mempunyai pengalaman untuk merasai suasana atau keadaan sekolah seperti ini. Saya juga

hanya bersekolah di sekolah rendah biasa sahaja dan bukan dari sekolah kluster dan sebab

itulah sebelum ini saya membuat banding beza yang terlalu jauh kerana persekitaran dan

kategori sekolah rendah saya tidak sama dengan sekolah kluster ini. Oleh itu, saya merasakan

sangat bersyukur kerana diberi peluang ini iaitu untuk merasakan bagaimana suasana dan

keadaan sebuah sekolah kluster yang sebelum ini saya tidak pernah merasainya. Apa saya

lihat sekolah ini sama sahaja dengan sekolah-sekolah biasa yang lain dari segi infrastruktut

tetapi agak berbeza dari segi pengurusan dan penglibatan guru serta murid. Sekolah ini lebih

menyerlah dan ekstrem dalam semua perkara. Segala bidang mereka akan kuasai dan cuba

melakukan yang terbaik untuk melonjakkan tahap pencapaian dan nama. Guru-guru sekolah ini

sangat berkaliber dan berdisiplin serta penuh bertanggungjawab dalam memikul tugas sebagai

guru. Murid-murid pula sebenarnya berbeza latar belakang dan bukan semuanya daripada

golongan yang berada namun dengan asuhan dan didikan serta imu yang dicurahkan oleh

guru-guru ini, mereka mampu mengembangkan diri mereka dalam semua aspek terutama

dalam akademik. Tahap disiplin yang tinggi dalam kalangan guru dan murid menjadikan

sekolah ini sangat Berjaya dan prestasi semakin meningkat hari demi hari. Jadi, saya dapat

melihat sendiri keadaan sekolah kluster dengan pengalaman membuat lawatan pada kali

pertama ini ini. Hal ini juga penting kepada diri saya sebagai bakal guru untuk mengetahui

keadaan atau suasana sekolah yang berbeza-beza untuk sentiasa bersedia jika ditempatkan di

mana-mana sahaja suatu hari nanti dan boleh menyesuaikan diri dengan persekitaran.

Selain itu, manfaat yang saya peroleh melalui lawatan penanda aras ini ialah dapat

melihat peranan guru dalam sesebuah sekolah. Setiap guru mempunyai peranan masing-

masing dan perlu memastikan setiap tugas tersebut dijalankan dengan penuh kejujuran dan

amanah. Saya membicarakan hal ni kerana kejayaan sekolah kluster ini adalah hasil daripada

titik peluh seseorang guru. Hal ini memberi kesedaran kepada saya bahawa guru merupakan

agen utama atau penggerak utama dalam memastikan kejayaan murid dan sekolah. Sekiranya

guru tidak serius dan leka terhadap peranan tugas mereka sehingga mengabaikannya boleh

menjejaskan prestasi murid dan akhirnya menjatuhkan pencapaian atau ranking sekolah.

Dalam hal ini saya boleh katakana bahawa guru-guru SK Tasek Apong sangat

bertanggungjawab dan jujur serta ikhlas dalam mencurahkan bakti kerana kejayaan yang

dimiliki oleh sekolah itu pada hari ini jelas menunjukkan hasil usaha guru. Tanpa guru sekolah

tersebut tidak akan ke mana-mana. Hal ini telah membuatkan semangat saya semakin

meningkatat untuk belajar dan menguasai sebanyak ilmu yang boleh dan ingin mencurahkan

kepada anak murid serta berbakti kepada mereka dengan penuh harapan untuk mendidik anak

bangsa sehingga berjaya. Saya percaya dengan sikap dan semangat sebegini sudah tentu

dapat melahirkan murid yang cemerlang, gemilang dan terbilang oleh sebab guru itu sendiri

yang ikhlas dan mempunyai harapan serta matlamat yang jelas. Di sini, saya boleh katakan

bahawa setiap guru peranan guru itu sangat besar dan setiap perkara yang dilakukannya akan

member impak kepada murid dan sekolah.

Di samping itu, manfaat yang saya dapat melalui lawatan ini juga ialah saya dapat

mengetahui kepentingan hubungan guru dan murid. Sebagaimana yang diketahui, hubunga

guru dan murid sangat penting dan tanpa hubungan ini komunikasi yang berlaku kurang

berkesan. Setiap guru mestilah membina satu hubungan yang mesra dengan anak-anak murid

agar dapat mengeratkan hubungan sedia ada dan dapat menambah perasaan kasih saying

terhadap anak-anak murid. Apabila guru sering mendekati anak-anak murid, mereka akan

berasa bahawa diri sangat bernilai dan penting kepada guru-guru. Sikap seperti ini saya boleh

lihat di SK Tasek Apong di mana guru-guru sekolah tersebut sangat penyayang dan mengambil

berat. Guru-guru ini sangat tidak sabar untuk bertemu dengan murid-murid mereka dan guru-

guru juga banyak mengenali murid yang mereka tidak ajar. Hal ini kerana ada guru yang

sanggup meminta izin daripada guru besar untuk masuk ke kelas guru besar dab

menggantikannya mengajar. Ada juga guru yang menempah awal untuk masuk kelas sekiranya

terdapat mana-mana guru yang tidak hadir. Sikap guru yang penyayang dan rajin ini

membuatkan saya berasa terharu dan banyak berfikir. Sebagai bakal guru sememangnya saya

harus ada ciri-ciri guru seperti ini yang sangat mengutamakan anak murid dan tidak sanggup

meninggalkan mereka. Sekiranya kita sebagai guru sering mendekati murid, sudah pasti akan

wujud satu perasaan dan hubungan yang mesra sehingga membawa kepada suasana belajar

yang sangat menarik da seronok. Murid-murid juga akan tertunggu-tunggu guru masuk ke kelas

oleh sebab sikap guru yang mesra dan sangat mengambil berat. Murid-murid pasti berasa

selesa belajar dengan guru-guru sebegini kerana mereka tidak takut dengan guru tersebut serta

mereka akan menghormati guru ini. Saya berazam dalam diri saya untuk memiliki ciri-ciri guru

yang penyayang dan sentiasa mencurahkan kasih saying kepada murid dalam memastikan

kejayaan mereka. Murid-murid pasti akan mendengar kata kita apabila mereka selesa dengan

kita yang sering menjalinkan hubungan dan banyak berkomunikasi dengan mereka.

Saya juga mendapat pengetahuan tentang kepentingan menaikkan nama sekolah ke

tahap yang lebih tinggi. Bukan sekolah kluster sahaja yang ingin meningkatkan prestasi

sekolahnya malahan semua sekolah. Namun, kita perlu meliha setakat mana usaha kita untuk

mencapai hasrat tersebut. Saya percaya bahawa semua guru di SK Tasek Apong memiliki

semangat ini sehinggakan mereka sanggup bekerja lebih masa dan meluangkan banyak masa

di sekolah demi menyediakan aktiviti-aktiviti kepada murid. Semangat yang kental seperti ini

sangat peting kerana sesuatu kejayaan itu tidak akan datang dengan sendiri tetapi memerlukan

usaha dan semangat yang kuat. Pengajaran yang saya dapat ambil ialah kita bekerja bukan

sahaja untuk diri kita tetapi untuk orang lain juga. Hal ini kerana kita bekerja bukan sahaja untuk

mencari rezeki tetapi sebagai guru, pergi ke sekolah adalah untuk member perkhidmatan

kepada pelanggan iaitu murid-murid. Kita perlu menjaga mereka sehabis baik kerana

pembentukan dan memenjadian diri mereka kebanyaknnya bergantung kepada cara kita iaitu

seorang guru. Jadi, saya memahami akan sitausi ini di mana apabila kita sedar tanggungjawab

dan peranan kita terhadap pelanggan kita, kita akan mencurahkan segalanya untuk

mendapatkan produk yang berkualiti. Apabila kita berjaya membentuk murid dan meningkatkan

prestasi diri mereka secara tidak langsung kita juga telah menaikkan nama sekolah di ranking

yang lebih baik. Apabila sekolah mendapat nama dan sering diwar-warkan, guru besar dan

guru-guru sekolah itu juga akan diberi penghargaan dan keadaan ini akan menambahkan lagi

motivasi kepada guru untuk mengajara. Sekiranya sekolah sudah dikenali masyarakat dengan

kejayaan mereka, ibu bapa dan murid pasti berasa bangga dan akan menjadi lebih yakin

dengan guru-guru yang mengajar anak-anak mereka. Justeru, saya akan cuba belajar daripada

sekarang untuk menyelami jiwa seorang pendidik dan berusaha meningkatkan personaliti diri

dari semasa ke semasa untuk belajar menjadi seorang guru yang berkarisma dan berilmu

pengetahuan tinggi. Hal ini merupakan salah satu cara untuk manaikkan sama sekolah kerana

kejayaan sesebuah sekolah bergantung kepada guru-gurunya.

Seterusnya, apa yang saya dapat daripada lawatan ini ialah progam-program tambahan

sangat penting dalam memastikan kejayaan murid dan sekolah. Saya sangat bersetuju dengan

setiap program yang diadakan di sekolah kerana program-program inilah yang akan

memantapkan lagi diri murid dan tahap ilmu yang telah dikuasai oleh mereka. Murid-murid perlu

sentiasa diingati dari semasa ke semasa agar mereka tidak mudah lupa dan leka dengan dunia

mereka. Banyak program yang dapat lihat dijalankan oleh SK Tasek Apong kepada murid-murid

mereka. Sebenarnya, program ini sangat membantu dalam memastikan kejayaan murid kerana

melalui program-program ini murid dapat meningkatkan motivasi dalam diri meraka. Selain itu,

ilmu pengetahuan yang telah mereka belajar akan lebih kukuh kerana ditambahkan lagi dengan

latihan dan ujian menerusi bengel atau program tersebut. Program-program kerohanian tidak

kurang pentingnya dan perlulah seiring dengan program-program yang lain. Saya sangat

gembira denga cara sekolah ini iaitu mengamalkan bacaan Yassin setiap minggu untuk

mengukuhkan spiritual dalam diri mereka. Untuk mencapai semua ini sudah pasti memerlukan

pengorbanan daripada guru-guru. Guru-guru perlu sanggup berkorban masa dan tenaga untuk

menjayakan setiap program yang dirancang oleh pihak sekola kepada murid-murid. Tanpa

pengorbanan daripada guru murid tidak dapat merasai peluang dan pengalaman melalui aktiviti

atau program tambahan yang seharusnya mereka dapat bagi mengukuhkan pelajaran mereka.

Saya ingin menanamkan dalam diri saya sikap sanggup berkorban demi murid dan sekolah

kerana saya mula melihat kesan yang bakal diperoleh hasil daripada pengorbanan seorang

guru. Seseorang guru tidak akan rugi sekiranya mereka berkorban masa dan tenaga untuk

murid dan sekolah kerana kejayaan murid dan sekolah adalah kejayaan guru-guru juga.

Tambahan lagi, pengetahuan yang saya dapat daripada lawatan ini ialah amat

pentingnya kerjasama antara guru dengan ibu bapa. SK Tasek Apong sentiasa menjalinkan

hubungan yang rapat dengan ibu bapa murid terutama melalui PIBG. Mereka sentiasa

mengadakan perjumpaan dan sering berbincang tentang murid-murid. Guru-guru sangat

mementingkan perkembang murid dan sebab itulah mereka sering mengadakan program

dengan ibu bapa untuk mendapat maklumat tentang murid-murid di rumah. Hal ini telah

member kesedaran kepada saya tentang kemahiran komunikasi yang perlu ada dalam diri.

Sebagai seorang guru kita akan sering berhadapan dengan ibu bapa, jadi kita perlu mempunyai

satu kemahiran dalam berkomunikasi untuk mendapatkan hasil perbincangan yang berkesan.

Selain itu, kita sebagai guru perlu mesra dengan ibu bapa bagi memudahkan segala urusan

yang melibatkan murid. Sekiranya hubungan guru dan ibu bapa sangat jauh amat merumitkan

keadan untuk guru dan ibu bapa berjumpa dan berbincang tentang murid-murid. Murid-murid

perlu sentiasa diberi layanan dan didikan yang cukup sama ada di sekolah mahu pun di rumah.

Oleh sebab itu, sangat penting untuk guru berjumpa dengan ibu bapa dan mengadakan

perbincangan. Guru dapat bertanyakan tentang masalah yang murid hadapi di rumah sekiranya

melakukan tingkah laku yang kurang baik di sekolah. Begitu juga dengan ibu bapa, mereka

boleh meminta sebarang maklumat berkaitan pencapaian atau sikap anak mereka di sekolah.

Pendek kata, hubungan ini sangat penting dan perlu dikekalkan agar prestasi murid dapat

ditingkatkan dan masalah atau halangan yang dating dapat diatasi secara bersama-sama. Oleh

itu, saya akan belajar bagaimana untuk berhubungan dan berinteraksi dengan masyarakat luar

dengan lebih baik kerana dunia pendidikan juga amat memerlukan hubungan terjalin antara ibu

bapa dan guru-guru serta saya perlu bersedia untuk berhadapan dengan situasi-situasi ini.

Kesimpulannya, banyak perkara yang saya belajar melalui lawatan ini dan ilmu ini

sangat penting serta berguna kepada saya semasa berkihdmat di lapangan sebenar nanti iaitu

di sekolah. Jadi, saya akan cuba memahami, menguasai dan mengaplikasikan semua ilmu

yang saya peroleh ini di sekolah nanti. Saya juga akan sentiasa meningkatkan peranan dan

tanggungjawab yang perlu digalas oleh seseorang guru.

BENGKEL PENGURUSAN PENDIDIKAN

PENGENALAN

Program Bina Insan guru merupakan salah satu program yang wajib dijalani oleh pelajar

Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP) pada setiap semester. Pada semester

kelima, setiap pelajar dikehendaki mengikuti lawatan ‘Benchmarking’ ke sekolah cemerlang dan

LAPORAN

BENGKEL

LAPORAN

BENGKEL

bengkel/ceramah secara berkumpulan untuk melengkapkan Program Bina Insan Guru pada kali

ini.

Proses pembinaan insan guru terbina berasaskan aspek kesedaran bahawa profesion

perguruan adalah mulia. Insan guru dilihat sebagai golongan yang dapat membina generasi

yang cemerlang di samping menjadi role model kepada masyarakat. Oleh itu, guru memerlukan

kekuatan dan kemantapan dalam diri mereka dari semua aspek sama ada jasmani, emosi,

rohani atau intelek. Sebagai insan yang bergelar guru juga adalah suatu kewajipan untuk

menampilkan peribadi dan jati diri yang baik di samping meningkatkan kualiti dan ketrampilan

diri. Oleh itu, pengisian-pengisian positif, penerapan nilai-nilai murni dan pengalamannya juga

perlu dalam diri guru agar ia menjadi contoh dan ikutan kepada anak didik khususnya dan

masyarakat amnya dalam mengharungi cabaran di era globalisasi.

RASIONAL

Program ini berhasrat membina insan guru yang berakhlak mulia, bersemangat juang

yang tinggi, dan mempunyai ketahanan fizikal. Program ini juga diharapkan dapat

meningkatkan profesion keguruan dalam kalangan guru-guru pelatih serta dapat memberikan

sumbangan kepada diri, keluarga, masyarakat serta negara selaras dengan nilai-nilai keguruan.

Undang-undang perguruan merupakan panduan kepada bakal-bakal guru dalam

menjalankan tugas. Di samping itu, guru pelatih PISMP IPG diharapkan dapat menjadi seorang

guru yang berdedikasi serta patuh terhadap undang-undang yang ditetapkan oleh kerajaan. Ini

bertujuan untuk mencapai cita-cita murni membentuk peribadi seorang insan yang berwawasan

seterusnya membantu membina realiti wawasan Negara.

MATLAMAT

Program Bina Insan Guru ini dibina dengan harapan dapat membina insan guru yang

dapat menjalankan tugas dengan berdedikasi dan patuh kepada perundangan yang telah

ditetapkan.

OBJEKTIF PROGRAM

Selepas mengikuti program Bina Insan Guru, para guru pelatih PISMP ambilan Januari

2013diharapkan dapat :

Membina kemahiran pengurusan diri dan kumpulan.

Mempunyai disiplin dan komitmen yang tinggi terhadap profesion keguruan dalam apa

jua keadaan.

Menunjukkan dan mengetahui ciri-ciri insan guru yang berakhlak mulia dan patuh

kepada undang-undang yang ditetapkan oleh kerajaan.

Meningkatkan nilai-nilai kepimpinan dan sentiasa mementingkan tugas yang

diamanahkan.

Memperkembangkan potensi sebagai insan dan membentuk sahsiah dan kualiti peribadi

guru yang baik.

Memantapkan sifat keyakinan diri dan tegas dalam menjalankan tugas.

KELEBIHAN PROGRAM

Melalui program bengkel Bina Insan Guru Fasa V ini, banyak kelebihan dan manfaat

yang diperolehi. Antaranya ialah :

Dapat meningkatkan kemahiran berfikir secara kreatif di kalangan peserta.

Dapat meningkatkan keyakinan diri para peserta.

Memupuk semangat berpasukan dan berkerjasama di kalangan pelajar.

Dapat menerapkan unsur-unsur positif berkaitan bidang perguruan di kalangan

pelajar.

Melahirkan insan guru yang bersedia dari segi fizikal dan mental.

Ativiti yang dijalankan sangat bersesuaian dengan objektif program.

Memberikan maklumat yang mendalam mengenai perundangan dalam

perguruan terhadap semua pelajar bakal guru.

KELEMAHAN PROGRAM

Namun begitu, program Bina Insan Guru ini juga mempunyai kekurangannya yang

tersendiri iaitu:

Ceramah yang dilakukan mengikut kumpulan kuliah menyebabkan pelajar

kurang berinteraksi antara satu sama lain.

Aktiviti yang dijalankan di kelas biasa memberikan suasana yang biasa dan

membosankan pelajar.

Masa yang suntuk menyebabkan banyak perkara tidak dapat dikongsi oleh

penceramah dengan pelajar.

LAPORAN BENGKEL PENGURUSAN PENDIDIKAN

SEBELUM BENGKEL

Seperti biasa, sebelum mengadakan sesuatu program, ahli-ahli jawatankuasa perlulah

ditubuhkan supaya program dapat dijalankan dengan lancar di bawah satu organisasi.

Pelantikan jawatankuasa pelaksanan ini dipengerusikan oleh saya sendiri yang dibantu oleh

beberapa rakan kelas yang lain. Walaupun rakan kelas ingin melantik saya bagi BIG kali ini,

namun dengan rasa rendah diri saya merasakan tidak sepatutnya saya menjadi ketua untuk

mereka sepanjang masa program. Saya merasakan kesemua rakan-rakan perlu diberi ruang

dan peluang bagi menjadi seorang pemimpin. Oleh itu, hasil kata sepakat mesyuarat yang

dijalankan oleh semua pelajar, seorang pelajar iaitu Jackryson Ahyit telah dipilh sebagai orang

penting untuk menjayakan program ini. Selepas itu, penyediaan kertas kerja pula diurus oleh

setiausaha program iaitu Mohd Saiful Othman. Di samping itu, program itu turut dijayakan oleh

ahli-ahli jawatankuasa kecil yang menjalankan tugas mengikut bidang tugas masing-masing.

Antara AJK kecil yang ditubuhkan untuk menjayakan program ini ialah AJK Makanan, protokol,

hadiah dan cenderahati, dokumentasi, pengangkutan, buku program dan alatan.

Bagi mengelolakan ceramah yang bakal diadakan, semua pelajar berbincang untuk

memilih penceramah yang sesuai dengan isu yang akan dibincangkan. Hasil kata sepakat yang

dicapai, para pelajar memutuskan untuk meminta jasa baik daripada Encik Khairul Azli bin Mat

Zen. Setelah menemui beliau, beliau sangat berbesar hati dan terus bersetuju dengan

permintaan pelajar.

Tarikh : 9 Mac 2015

Masa : 8.00 pagi hingga 1.00 tengah hari

Tempat : Dewan Al-Farabi, IPG KSAH

SEMASA BENGKEL

Tepat jam 8 pagi pada 9 Mac 2015, bermulalah bengkel yang bertajuk ‘Pengurusan

Pendidikan’. Namun, berlaku sedikit suasana tegang. Hal ini demikian kerana, masalah ini

ditimbulkan oleh unit pengajian TESL yang dikatakan hanya menumpang menyertai kami dalam

bengkel yang telah siap kami uruskan ini. Pensyarah daripada unit gerko member sedikit

teguran supaya perkara sebegini tidak lagi akan berlaku. Pengurusan bengkel pada hari

tersebut amat kucar-kacir. Hal ini demikian kerana, alatan yang tedapat di dalam dewan tidak

berfungsi dengan baik. Hal ini ditambah lagi dengan jawatankuasa alatan daripada kelas

pendidikan seni yang tidak menjalankan tugas dengan sebaiknya. Teguran yang membina

daripada pensyarah memberikan kesan yang positif dalam diri kami supaya tidak mengulangi

kesilapan yang telah kami jalankan.

Seterusnya, terdapat pelbagai input yang diperolehi semasa bengkel dijalankan.

Antaranya, golongan guru hendaklah memastikan martabat perguruan sentiasa dipertingkatkan

dari semasa ke semasa ke tahap yang lebih tinggi dan dihormati. Oleh yang demikian,

peraturan-peraturan Pegawai Awam (Kelakuan dan Tatatertib) telah diperkenalkan untuk

menjadi panduan kepada guru dan kakitangan kerajaan yang lain dalam melaksanakan

tanggungjawab yang diamanahkan. Tujuan utama peraturan adalah untuk menjaga imej

kerajaan khasnya dan perkhidmatan awam amnya. Tindakan tatatertib merupakan langkah

yang perlu diikuti bagi menghukum pegawai awam yang didapati melanggar mana-mana

peraturan supaya dapat memperbaiki tingkah laku mereka pada masa hadapan dan pada masa

yang sama dapat dijadikan panduan kepada orang lain. Selain itu, rasional peraturan tatatertib

ini dilaksanakan adalah untuk memastikan pegawai awam melaksanakan tugas dengan cekap,

beramanah dan bertanggungjawab, meletakkan kepentingan awam lebih utama daripada

kepentingan mereka sendiri dan menjaga imej perkhidmatan awam.

Selanjutnya, antara perkara utama yang disampaikan oleh penceramah mengenai Guru

dan Perundangan ialah seperti berikut :-

Aspek perundangan dalam pengurusan murid (rujukan guru untuk lakukan apa-apa tugas):

Surat Pekeliling Ikhtisas

Surat Pekeliling Perkhidmatan

Surat Perintah Am

Surat Pekeliling: Minggu pertama/ minggu ketiga, atau minggu kedua/ minggu keempat

(satu hari sahaja dalam cuti minggu boleh berkhidmat).

Jika guru dipaksa bertugas melebihi 6 hari seminggu berturut-turut, guru boleh membuat

surat tidak dapat hadir untuk berkhidmat. Dan Guru Besar boleh dikenakan tindakan oleh

Pejabat Pendidikan Daerah.

Guru tiada hak untuk memukul murid.

Kesalahan guru yang melibatkan denda melebihi RM2000 dengan niat akan dikenakan

tindakan pecat.

Guru boleh didenda jika ibu bapa rasa terhina dengan tindakan guru menghukum murid

walaupun dengan hukuman yang ringan.

Guru hanya boleh memberi amaran bertulis sahaja kepada murid maksima sebanyak 5 kali

dan seterusnya menyerahkan murid kepada Guru Disiplin untuk diambil tindakan.

Guru tidak boleh mengugut murid dan memotong markah merit murid sesuka hati.

Murid mempunyai hak kebebasan berpakaian iaitu murid boleh memakai serban jika tiada

peraturan sekolah yang melarang.

Undang-Undang Tort dan Cuai (Negligence) /(saman sivil):

Diwujudkan sebagai cara untuk ubati atau membayar ganti rugi kepada individu yang

mendapat kerugian.

Undang-undang ini terbahagi kepada dua iaitu diniatkan dan kecuaian.

Prinsip Tort : Setiap manusia adalah bertanggungjawab terhadap apa –apa tindakan.

Liabiliti Tort : Kecederaan kepada individu, kemusnahan harta benda

dannkehilangan maruah atau harga diri.

Pelbagai perkara juga telah dibincangkan dalam ceramah tersebut memberikan manfaat

kepada para pelajar. Ceramah tersebut tamat pada jam 1 tengah hari. Sedikit cenderamata

diberikan kepada penceramah sebagai penghargaan kepada beliau kerana sudi berkongsi ilmu

dengan para pelajar. Penceramah dan para pelajar juga dijemput ke kafe kantan untuk

menjamu selera setelah program tersebut tamat.

SELEPAS BENGKEL

Setelah bengkel ceramah ‘Guru dan Perundangan ‘ tamat, semua pelajar berkumpul

untuk mengemas tempat yang telah digunakan. Setiap AJK menyelesaikan tugas masing-

masing supaya program dapat berakhir dengan sempurna. Setiap pelajar juga ditugaskan

menghasilkan sebuah laporan refleksi bagi bengkel yang telah dijalankan ini.

SELEPAS BENGKEL/REFLEKSI SELEPAS BENGKEL

Melalui program bengkel ini, saya mendapati banyak pengetahuan yang sangat

berguna telah saya perolehi. Ceramah yang bertajuk ‘Pengurusan Pendidikan’ ini

mempunyai pelbagai input dan mesej yang boleh diaplikasikan oleh seorang guru

pelatih setelah menjadi guru nanti. Namun begitu, sepanjang mengikuti bengkel ini,

saya dapat melihat bahawa terdapat beberapa kelemahan dan kekuatannya.

Antara kekuatan yang diperoleh ialah sepanjang mengikuti program bengkel ini,

saya memperolehi pengetahuan yang sangat berguna mengenai undang-undang dalam

menjadi seorang guru. Perkara ini sangatlah penting kepada semua guru kerana

mematuhi undang-undang sangat penting bagi mengelakkan kesan-kesan negatif

daripada berlaku. Saya mula menyedari tugas guru merupakan tugas yang memerlukan

disiplin diri yang sangat tinggi. Di samping itu, menjadi seorang guru memerlukan

kesabaran yang sangat tinggi di mana emosi dan mental perlu dijaga daripada

melakukan sesuatu yang dilarang dalam perundangan yang ditetapkan. Antara yang

saya mula pelajari ialah, seorang guru tidak boleh mempunyai ‘body contact’ dengan

muridnya di mana guru tidak boleh menyentuh muridnya walaupun hanya mencubit

murid. Di sini dapat saya pelajari bahawa memukul murid merupakan satu kesalahan

dan guru boleh didakwa sekiranya melakukan sedemikian.

Selain itu, melalui ceramah ini, saya dan rakan-rakan juga dapat mengeratkan

hubungan sesama sendiri di mana kami saling bekerjasama untuk menjayakan program

ini. Cadangan yang pelbagai memerlukan kami semua saling bersepakat untuk

mencapai kata putus bagi membuat sesuatu keputusan. Justeru itu, kami juga saling

tolong menolong tanpa mengira tugas AJK yang diberikan. Dengan adanya kerjasama,

kerja menjadi lebih mudah. Kerja juga dapat dilaksanakan dengan baik sekali.

Melalui bengkel ini juga, sikap positif pelajar dapat dibentuk. Penglibatan pelajar

sangat memuaskan. Saya sendiri berasa sangat teruja untuk mengikuti ceramah ini.

melalui ceramah ini, para pelajar dapat meningkatkan sikap professionalisme sebagai

seorang guru di mana semua pelajar mematuhi peraturan berpakaian secara formal

dengan kemas dan bersesuaian seperti yang telah ditetapkan.

Dalam aktiviti ini juga, kami dapat menerapkan nilai-nilai bertanggungjawab dan

jujur dalam melakukan tugas yang telah diamanahkan kepada kami. Perkara

sedemikian dapat dilihat melalui sikap semua peserta yang mengikut peraturan dan

tugas yang telah ditetapkan dengan akur dan mencuba sedaya upaya untuk

menyelesaikannya. Nilai-nilai bertanggungjawab dan jujur ini sangatlah penting dalam

diri seorang pendidik yang akan mendidik anak-anak bangsa kelak. Setiap individu

yang menyertai program ini termasuklah saya bertanggungjawab dalam melaksanakan

tugas masing-masing walaupun setiap individu merasakan kepenatan bekerja.

Walaupun secara zahirnya saya berasa sangat penat, namun pengalaman yang ditimba

sangat berguna sebagai bekalan untuk menjadi seorang pendidik yang berilmu

pengetahuan.

Secara keseluruhannya, dapat saya simpulkan di sini bahawa program BIG ini

banyak membina jati diri ke arah menghasilkan insan guru yang berkualiti dan positif.

Pengalaman yang diperolehi sepanjang BIG berlangsung sememangnya membantu

untuk meningkatkan keyakinan diri serta pengetahuan kepada pelajar.

Namun begitu, program yang dijalankan juga mempunyai kelemahannya yang

tersendiri. Perkara tersebut ialah mengenai ruang aktiviti yang kurang kondusif.

Semasa sesi ceramah pertama sedang berlangsung, suasana menjadi sedikit

terganggu dengan rungutan dan keadaan pelajar yang tidak selesa kerana sistem

pengudaraan di dalam bilik tidak berfungsi menyebabkan rasa bahang yang

keterlaluan. Hal sedemikian sedikit sebanyak mengganggu kosentrasi pelajar terhadap

ceramah yang dijalankan.

Bagi memastikan perkara sebegini tidak berulang di masa akan datang, langkah-

langkah yang sepatutnya perlulah diambil. Antara langkah yang boleh diambil ialah

dengan mengadakan aktiviti ceramah dan bengkal di dewan besar yang lebih luas dan

sesuai untuk pelbagai aktiviti. Hal ini adalah kerana suasana di dalam dewan yang

sangat kondusif akan memberikan keselesaan kepada para pelajar. Di samping itu, di

dalam dewan juga terdapat sistem pembesar suara yang boleh memudahkan

penceramah menyampaikan isinya.Cadangan kedua ialah mewujudkan jawatankuasa

persiapan tempat bagi memeriksa lokasi program yang akan dijalankan. Hal ini adalah

supaya masalah yang timbul dapat diatasi dengan segera.

Kesimpulannya, Program Bina Insan Guru kali ini banyak memberikan faedah

kepada kami para pelajar Program Ijazah Sarjana Muda Pendidikan dan berfungsi

sebagai panduan atau bekalan bagi menghadapi liku-liku kehidupan sebagai seorang

guru di alam pendidikan yang sentiasa mencabar jiwa dan raga.

RUMUSAN BENGKEL PENGURUSAN PENDIDIKAN

Program Bina Insan Guru merupakan program yang befaedah serta membantu

dalam melhirkan insan guru yang bersedia dalam segala aspek. Menjelang dunia

globalisasi kini, pelbagai cabaran yang perlu dihadapi oleh seorang guru. Dengan

adanya program BIG ini, nilai-nilai positif ke arah membentuk guru berkualiti dapat

diterapkan di kalangan peserta. Program BIG merupakan satu landasan awal kepada

golongan bakal pendidik untuk menyediakan diri mereka dengan tugas yang perlu

dipikul semasa berkhidmat nanti.

Komponen bengkel atau ceramah juga tidak kurang pentingnya dalam

meningkatkan ilmu pengetahuan para pelajar. Justeru itu, program ini juga boleh

membuat penambahbaikan untuk memastikan program BIG yang perlu disertai oleh

semua pelajar IPGM ini mencapai objektifnya. Dalam melahirkan insan guru yang

mampu melalui apa jua cabaran, program BIG merupakan program yang paling sesuai.

LAMPIRAN

ATUR CARAATUR CARA

ATUR CARAATUR CARA