1.0 Laporan ‘Benchmarking’

Program lawatan penanda aras atau lebih dikenali sebagai ‘benchmarking’ merupakan

tugasan wajib untuk para guru pelatih Semester 5 kerana program ini sebenarnya ialah program

Bina Insan Guru (BIG) pada semester ini. Oleh itu, pada 20 April 2015 bersamaan dengan hari

Isnin, kami telah mengadakan lawatan ‘benchmarking’ ke Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil

Lobak, Seremban, Negeri Sembilan. Tujuan lawatan ini diadakan adalah untuk membuat

pemerhatian terhadap program-program yang diadakan di sekolah tersebut yang melibatkan

penglibatan murid-muridnya secara aktif.

Kami telah memilih untuk pergi ke Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil Lobak adalah

kerana sekolah ini kerap mengadakan program-program yang membantu murid-murid sekolah

tersebut untuk berkembang dengan baik secara mental dan fizikal. Selain itu, sekolah ini juga

terletak berdekatan dengan kampus kami, iaitu dengan jarak 7 km yang hanya memakan masa

lebih kurang 10 hingga 15 minit perjalanan. Justeru, keadaan ini memudahkan kami untuk pergi

ke sekolah tersebut tanpa menghadapi kesulitan yang banyak. Tambahan pula, kami telah

memilih untuk pergi ke sekolah jenis kebangsaan Tamil adalah kerana opsyen unit kami itu

sendiri, iaitu TESL (SJKT). Dengan itu, kami juga akan mendapat pendedahan tentang situasi

dan budaya bekerja guru-guru serta pembelajaran di sekolah jenis kebangsaan Tamil.

Pada pukul 12.45 tengah hari, kami telah memulakan perjalanan daripada kampus kami

ke sekolah tersebut. Perjalanan tersebut memakan masa lebih kurang 10 minit dan kami tiba di

Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil Lobak pada pukul 1 petang. Setibanya kami di sekolah

tersebut, kami disambut mesra oleh Guru Penolong Kanan 1 sekolah tersebut. Guru Besar

sekolah tersebut pada masa itu menghadiri kursus. Warga sekolah tersebut juga mengalu-

alukan kedatangan kami. Beliau telah mengiringi kami ke bilik taklimat dan memberikan taklimat

ringkas kepada kami tentang program yang diadakan di sekolah pada hari tersebut. Program

‘Science Fair’ peringkat sekolah merupakan program yang berlangsung ketika itu. Walaupun

sekolah tersebut merupakan sebuah sekolah yang agak kecil, iaitu dengan hanya jumlah murid

seramai 300 lebih, namun pihak sekolah tidak menjadikannya sebagai halangan untuk mereka

mengadakan program sedemikian rupa. Suasana sekolah tersebut juga bersih dan ceria.

Selepas selesainya taklimat ringkas daripada Guru Penolong Kanan 1, kami terus

bergerak ke dataran perhimpunan sekolah tersebut. Kami dapat melihat murid-muridnya begitu

sibuk melakukan persiapan untuk mempamerkan inovasi mereka kepada para juri. Kami juga

bertanyakan soalan-soalan yang relevan untuk tujuan penulisan laporan ‘benchmarking’ ini

dengan para guru yang terlibat menguruskan program ‘Science Fair’ tersebut. Seterusnya, kami

juga sempat bertegur sapa dengan murid-murid yang terlibat dengan program tersebut dan

bertanyakan mengenai eksperimen-eksperimen yang akan mereka lakukan sebelum program

itu dimulakan. Tepat pada pukul 1.45 petang, murid-murid yang terlibat mula melakukan

eksperimen-eksperimen mereka untuk dinilai oleh pihak juri. Terdapat 4 orang juri dan ketua juri

ialah Guru Penolong Kanan Hal Ehwal Murid sekolah tersebut dan 3 orang guru subjek Sains.

Eksperimen-eksperimen tersebut melibatkan murid-murid Darjah 3 sehingga Darjah 6. Para juri

selesai menilai kesemua eksperimen yang dipamerkan oleh murid-murid pada pukul 3.45

petang. Seterusnya, upacara penyampaian hadiah kepada pemenang diadakan setelah pihak

juri berbincang dan membuat keputusan sebulat suara. Hadiah disampaikan kepada pemenang

tempat ketiga, kedua dan pertama. Program ‘Science Fair’ tersebut melabuhkan tirainya pada

pukul 4.30 petang. Selepas program tersebut, kami telah disajikan dengan minum petang oleh

pihak sekolah. Pada waktu tersebut, kami sempat melakukan perbincangan secara tidak formal

mengenai program-program lain yang diadakan di sekolah tersebut. Sebelum pulang, kami

memberikan cenderamata yang tidak seberapa sebagai apresiasi kepada pihak Sekolah Jenis

Kebangsaan Tamil Lobak kerana berbesar hati menerima kedatangan kami. Pada pukul 5.20

petang, kami bergerak pulang ke kampus.

Kami dapat memerhatikan bahawa program ‘Science Fair’ peringkat sekolah yang

diadakan di Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil Lobak merupakan salah satu program yang baik

untuk mencungkil bakat murid-murid. Bagi murid-murid juga, kami dapat melihat bahawa

mereka sesungguhnya memberikan komitmen yang begitu baik untuk mempersembahkan yang

terbaik untuk melakukan eksperimen-eksperimen mereka. Ini sebenarnya mewujudkan daya

saing yang sihat antara satu sama lain serta menambahkan daya kreativiti murid-murid untuk

sentiasa melakukan inovasi baru. Bukan itu sahaja, guru-guru sekolah tersebut juga

bersungguh-sungguh untuk menjayakan program tersebut.

Secara keseluruhannya, kami telah mendapat pengalaman yang bermakna serta

mempelajari perkara baru semasa lawatan ‘benchmarking’ kami ke Sekolah Jenis Kebangsaan

Tamil Lobak.

2.0 Analisis SWOT

Program ‘Science Fair’ Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil Lobak telah diadakan pada

hari Isnin, 20 April 2015 bersempena dengan minggu Sains. Program ‘Science Fair’ tersebut

telah dijalankan pada pukul 1.30 petang sehingga pukul 4.30 petang. Para peserta merupakan

murid-murid daripada Darjah 3 sehingga darjah 6 yang terdiri daripada 8 kelas. Terdapat

beberapa eksperimen yang dipertandingkan dalam beberapa kategori seperti reka cipta, kimia,

dan fizik. Antara eksperimen yang dipertandingkan ialah menukarkan susu kepada batu,

membuat aiskrim menggunakan ais, reaksi gunung berapi dan sebagainya. Justeru, kami telah

melakukan analisis SWOT iaitu kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman aktiviti program

‘Science Fair’ tersebut.

2.1 Kekuatan (Strength)

Aktiviti program ‘Science Fair’ ini merupakan satu platform bagi murid-murid untuk

menonjolkan potensi diri masing-masing dalam bidang Sains. Potensi dalam diri murid-murid

terselah apabila mereka mampu melakukan eksperimen dengan jayanya dan mereka dapat

melakukan inovasi terhadap eksperimen sedia ada. Sebagai contoh, murid-murid dapat

melakukan perubahan terhadap ketinggian letusan gunng berapi dengan menambahkan kuantiti

soda bicarbonate.

Selain itu, murid-murid dapat memahami konsep Sains yang telah dipelajari di dalam

kelas dengan lebih jelas melalui eksperimen. Hal ini kerana mereka dapat melihat tindak balas

atau hasil eksperimen dengan lebih jelas semasa melakukan eksperimen. Selain itu, semasa

mereka melakukan langkah-langkah eksperimen tersebut, mereka dapat memahami proses

sesuatu eksperimen dengan lebih terperinci.

Di samping itu. murid-murid juga dilatih menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi iaitu

‘reasoning’ dengan menyatakan sebab dan akibat sesuatu proses atau tindak balas

eksperimen. Dalam kehidupan seharian, murid-murid akan memikirkan sesuatu sebab dan

akibat sesuatu tindakan yang mereka lakukan. Secara tidak langsung, aktiviti ini

membembentuk peribadi murid untuk menjadi seorang yang bertanggungjawab dan berfikiran

kritikal sebelum melakukan sesuatu tindakan.

Seterusnya, program ‘Science Fair’ juga menggalakkan murid-murid meneroka dunia

Sains selain daripada yang mereka pelajari di dalam kelas. Sebelum melakukan

eksperimen,murid-murid melakukan rujukan daripada pelbagai sumber seperti internet dan

buku. Ini akan menanam minat murid terhadap subjek Sains apabila membaca fakta yang

menarik.

Akhir sekali, program ‘Science Fair’ ini juga membantu membentuk peribadi murid-murid

untuk menjadi seorang yang sistematik dan berkayakinan. Hal ini kerana, mereka perlu

menjalankan eksperimen tersebut secara sistematik mengikut prosedur yang betul.

Pembentangan projek di hadapan hakim menambahkan keyakinan di dalam diri murid kerana

mereka harus menerangkan tindak balas yang berlaku.

2.2 Kelemahan (Weaknesses)

Kelemahan yang dapat dilihat melalui aktiviti ini ialah penglibatan murid. Murid-murid

daripada Darjah 1 dan Darjah 2 dikecualikan daripada mengikuti pertandingan tersebut. Selain

itu, tidak semua murid daripada setiap kelas menyertai pertandingan tersebut.

Selain itu, peralatan Sains yang digunakan adalah tidak lengkap dan tidak mencukupi.

Murid-murid harus dibekalkan dengan peralatan yang mencukupi kerana sebilangan

eksperimen melibatkan faktor keselamatan.

Di samping itu, guru-guru tidak melibatkan diri dalam pertandingan ‘Science Fair’. Guru-

guru sepatutnya digalakkan untuk terlibat secara langsung dengan menyertai pertandingan

tersebut dalam kategori inovasi dan reka cipta.

Seterusnya, tempat bagi murid-murid untuk melakukan eksperimen adalah tidak

kondusif. Meja yang disediakan tidak mencukupi untuk meletakkansemua alatan yang

digunakan untuk muri-murid melakukan eksperimen.

Kelemahan yang lain ialah juri menilai pertandingan tersebut secara keseluruhan.

Sepatutnya, eksperimen harus dinilai berdasarkan kategori kerana setiap kategori mempunyai

konsep yang berbeza dan aspek yang harus diberi penekanan adalah tidak sama.

2.3 Peluang (Opportunity)

Antara peluang yang dapat diambil oleh pihak sekolah ialah menyertai pertandingan

‘Science Fair’ dan reka cipta ke peringkat yang lebih tinggi seperti peringkat zon atau negeri.

Guru-guru boleh memilih murid-murid yang berpotensi untuk menyerlah di peringkat yang lebih

tinggi melalui pertandingan Science Fair peringkat sekolah.

Seterusnya, pihak sekolah juga boleh mengambil langkah progresif untuk mendedahkan

murid-murid dengan pertandingan Sains dan Reka Cipta dengan membawa murid-murid

membuat lawatan ke sekolah-sekolah lain yang menganjurkan minggu Sains dn Reka Cipta.

Di samping itu, pihak seolah juga boleh melakukan penambah baikan makmal Sains

dengan menyediakan kemudahan dan bahan-bahan yang lengkap untuk semua murid. alatan

seperti bikar, penunu Bunsen dan sebagainya haruslah dipastikan dalam keadaan baik supaya

ianya selamat untuk digunakan,

2.4 Ancaman (Threat)

Antara ancaman yang utama ialah kos. Untuk menganjurkan pertandingan ‘Science

Fair’, kos ysng diperlukan agak tinggi untuk memastikan alatan dan bahan yang diperlukan oleh

murid adalah mencukuoi.

Selain itu, kesalamatan murid-murid hendakalah diambil kira kerana sesetengah

eksperimen mempunyai risiko yang tinggi seperti renjatan elektrik, kebakaran mahuun letupan.

Jadi, tanpa penagwasan daripada guru-guru, risiko kecederaan adalah amat tinggi.

Seterusnya, masa pelaksanaan bagi penganjuran pertandingan tersebut juga sangat

terhad iaitu selama tiga jam sahaja. Masa perlu dilanjutkan kerana sesetengah eksperimen

memerlukan masa yang lebih lama untuk melihat kesan tindak balas.

3.0 Refleksi Kendiri

NAMA : RACHEAL LIM

NO K/P : 931104-12-6800

REFLEKSI KENDIRI BINA INSAN GURU SIRI 5

Pada 2o April 2015 bersamaan dengan hari Isnin, program Bina Insan Guru Siri 5 iaitu

lawatan penanda aras atau ‘benchmarking’ telah diadakan. Lokasi bagi pelaksanaan program

Bina Insan Guru Siri 5 yang telah dipilih ialah Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil Lobak,

Seremban, Negeri Sembilan.

Sebelum program Bina Insan Guru Siri 5 ini dilaksanakan, beberapa perbincangan telah

dilakukan untuk memastikan program ini berjalan dengan lancar. Pada mulanya, tarikh yang

telah ditetapkan untuk program Bina Insan Guru Siri 5 ini adalah berlainan daripada yang telah

disebutkan. Namun, disebabkan beberapa kekangan yang tidak dapat dielakkan, maka telah

diputuskan bahawa tarikh pelaksanaan program ini adalah sedemikian rupa.

Melalui lawatan penanda aras atau ‘benchmarking’ di Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil

Lobak, saya telah mendapat pengalaman, pengetahuan serta pendedahan yang baru. Pertama

sekali ialah dari segi pendedahan dalam aspek budaya bekerja serta pembelajaran di sekolah

jenis kebangsaan Tamil. Saya sendiri sebagai seorang individu sebenarnya tidak pernah

melawat ke mana-mana sekolah sedemikian kerana saya mendapat pendidikan awal di sekolah

kebangsaan. Memandangkan opsyen bagi unit kami ialah TESL (SJKT), melalui lawatan

‘benchmarking’ di sekolah tersebut, saya mendapat pendedahan yang baru terhadap budaya

dan suasana di sekolah jenis kebangsaan Tamil. Selain itu, saya juga dapat melihat bagaimana

cara guru-guru mengendalikan program yang diadakan di sekolah seperti program ‘Science

Fair’ tersebut. Pengetahuan ini sangat penting untuk bakal guru kerana sudah pastinya apabila

kita menjejakkan kaki ke sekolah nanti, kita tidak dapat lari daripada memikul tanggungjawab

untuk mengadakan atau terlibat dalam program sedemikian rupa. Bukan itu sahaja, melalui

lawatan ‘benchmarking’ ini juga, saya dapat melihat bahawa murid-murid sekolah rendah

mempunyai potensi yang begitu baik dan bakat-bakat mereka haruslah dikupas serta dibentuk

dari awal. Sekolah rendah merupakan pendidikan awal yang dialami oleh mereka maka,

sekolah rendah merupakan ‘platform’ yang sesuai untuk membentuk perkembangan kanak-

kanak secara holistik.

Pada pandangan saya, Program Bina Insan Guru merupakan satu program yang

memberi banyak impak kepada bakal guru seperti kami semua. Segala pengalaman baru yang

diperoleh amat berguna bagi menambah ilmu pengetahuan dan pengalaman yang sedia ada

untuk diaplikasikan dalam kehidupan seharian. Di samping itu, Program Bina Insan Guru ini

juga dapat memberi peluang kepada guru pelatih untuk memperbaiki nilai dan melihat

kelemahan diri sendiri. Selain itu, guru pelatih dapat membentuk sikap kerjasama, toleransi,

hormat-menghormati dan semangat setia kawan antara rakan. Kerjasama yang erat antara

kami semua, dan inilah faktor utama yang menyumbang kepada kejayaan program yang telah

dirancang ini.

Sememangnya, aktiviti Bina Insan Guru Siri 5 pada kali ini dapat menyumbangkan

pengalaman dan pengetahuan yang baru kepada saya. Secara keseluruhannya, lawatan

‘benchmarking’ ini telah menambahkan ilmu di dada, dan sesungguhnya ilmu tersebut sangat

berguna untuk digunakan kelak di masa hadapan.

NAMA : STEPHANIE KIEW

NO K/P : 930519-13-5894

REFLEKSI KENDIRI BINA INSAN GURU SIRI 5

Saya telah menyaksikan pertandingan Science Fair di SJK (T) Lobak pada hari Isnin

iaitu 20 April 2015. Pertandingan ini dianjurkan bersempena dengan minggu Sains dan

melibatkan murid-murid Tahun 3 sehingga Tahun 6. Ia dijalankan pada pukul 1.30 petang

sehingga pukul 4.30 petang.

Pada pendapat saya, pertandingan Science merupakan satu aktiviti yang berfaedah dan

menarik untuk dijalankan di sekolah sebagai aktiviti tahunan. Hal ini kerana murid-murid

berpeluang untuk menonjolkan potensi diri dalam bidang Sains dan reka cipta. Pengetahuan

teori yang dipelajari di dalam kelas tidak memadai sekiranya murid-murid tidak dapat

mengaplikasikannya di dalam kehidupan seharian. Sebagai contoh, dengan mengetahui konsep

benda asing iaitu garam boleh menurunkan takat beku ais, murid-murid dapat membuat ais krim

tanpa perlu meletakkannya di dalam peti sejuk.

Selain itu, Science Fair juga membentuk peribadi seorang murid untuk menjadi individu

yang berfikiran kreatif dan kritis. Murid-murid dapat mengahsilkan sesuatu yang baru dan dapat

membuat ‘reasoning’ bagi setiap tindak balas di dalam sesuatu eksperimen. Di dalam

kehidupan sebagai pelajar, murid-murid perlu melakukan penambahbaikan dalam sesuatu

subjek dan dapat menghuraikan sebab dan akibat sesuatu peristiwa dan tindakan yang mereka

lakukan. Sebagai contoh, murid-murid dapat menukarkan kuasa tenaga bateri kepada limau

dengan menggunakan konsep keasidan yang sama terdapat pada electrolyte bateri.

Di samping itu, murid-murid dapat melibatkan diri secara aktif dalam pembelajaran

secara penemuan dan penerokaan dengan mempelajari sesuatu konsep dan eksperimen

secara kendiri. Murid-murid perlu membuat pemerhatian serta rujukan daripada buku dan

internet. Secara ttidak langsung ia menggalakkan murid-murid untuk menjadi “independent

learner” yang bertanggungjawab terhadap proses pembelajaran sendiri. Selain itu, pengalaman

secara langsung melalui eksperimen membolehkan murid-murid memahami sesuatu konsep

dengan lebih terperinci. Sebagai contoh, murid-murid dapat memahami konsep pengaliran haba

melalui logam dengan menggunakan sudu besi untuk menyerap haba yang digunakan untuk

mencairkan mentega.

Seterusnya, saya dapat melihat kerjasam dalam ahli kumpulan apabila setiap pelajar

mempunyai peranan masing-masing dalam setiap prosedur dan bekerjasama menerangkan

eksperimen yang mereka lakukan kepada hakim yang menilai pertandingan tersebut.

Melalui pemerhatian terhadap Science Fair ini juga saya dapat mempelajari cara-cara

penganjuran Sesutu aktiviti di sekolah. Saya dapat melihat kelancaran aktiviti tersebut dan ia

berlangsung mengikut tentatif yang telah dirancang. Sebagai seorang bakal guru, pengurusan

sesuatu aktiviti amat penting supaya ia dapat berjalan dengan lancar mengikut masa yang telah

ditetapkan.

Saya berharap, aktiviti seperti ini dapat dijalankan lagi pada masa akan datang supaya

kita dapat membentuk modal insan yang bukan sahaja boleh memahami isi pengajaran dengan

baik dan cemerlang di dalam peperiksaan, tetapi dapat mengaplikasikan ilmu tersebut di dalam

kehidupan seharian agar bermanfaat kepada diri, keluarga, masyarakat dan negara.

NAMA : MUNIRAH BINTI JAMALUDDIN

NO K/P : 930508-12-6570

REFLEKSI KENDIRI BINA INSAN GURU SIRI 5

Pertama sekali saya ingin mengucapkan syukur ke hadrat Ilahi kerana akhirnya kami

berjaya juga melaksanakan Program Bina Insan Guru (BIG) dengan mengadakan lawatan

penanda aras di Sekolah Jenis Kebangsaan (Tamil) Lobak pada 20 April 2015 iaitu pada hari

Isnin. Tidak dilupakan kepada pensyarah mentor Puan Seethredevi dan Encik Rohaizad yang

banyak membantu kami menyiapkan rangka program ini serta rakan sekelas yang telah

memberikan kerjasama serta sumbangan tenaga dalam memastikan program ini berjalan

dengan lancar.

Sebelum program ini dpaat dilaksanakan, kami telah mengadakan mesyuarat beberapa

kali bagi membentuk organisai pelaksanaan program BIG. Setelah itu, banyak persiapan yang

telah dilakukan iaitu, pemilihan tempat, kertas kerja, bajet dan kenderaan. Namun begitu,

dengan beberapa kekangan yang dihadapi, kami telah membuat persetujuan untuk

melaksanakan program ini secara berpasangan atau berkumpulan ke sekolah yang berbeza.

Dengan melaksanakan program ini secara sedemikian, kami dapat meluaskan kawasan

lawatan program dan input yang kami dapat, kami boleh bawa balik untuk ditimbal bersama.

Apabila tiba di SJK (T) Lobak, kami diberi beberapa taklimat mengenai sekolah oleh

Guru Besar, Pn. K. Nachi. Kami telah dibawa melawati tapak kawasan sekolah. Dari apa yang

kami dapati, sekolah tersebut mengamalkan saringan LINUS pada setiap tahun. Pembahagain

kelas pula adalah berdasarkan saringan LINUS tersebut dimana setiap darjah terdapat dua

kelas yakni kelas perdana (S) dan kelas LINUS (K). Di sekolah ini juga terdapat satu kelas

pendidikan khas. Selain tu, sekolah ini juga aktif dalam kokurikulum dimana mereka telah

menghantar satu pasukan bola sepak, hoki dan pasukan kawat perbarisan.

Sekolah ini cuba sedaya upaya bagi mengimplimentasikan pembelajaraan alaf 21

dengan memastikan terdapat sudut informasi pada setiap kelas mengikut mata pelajaran.

Selain itu terdapat juga sudut dimana kerja pelajar akan di pamerkan dalam setiap kelas.

Terdapat juga kawasan membaca dalam setiap kelas. Tambahan pula, susunan meja dalam

setiap kelas adalah dalam bentuk berkumpulan dan tidak mengikut susunan tradisional. Hal ini

dapat membantu pelajar dalam melaksanakan aktiviti dengan mudah dan pelajar dapat

ditempatkan dalam satu kumpulan yang mempunyai pelbagai kemahiran. Justeru itu dapat

memberikan variasi pemikiran dan mengajar pelajar untuk lebih toleransi.

Setelah itu, kami mengadakan lawatan ke tapak ‘Science Fair’ yang dijalankan pada hari

tersebut. Program ini dilaksanakan oleh barisan guru sekolah tersebut. Para guru yang

menguruskan perihal tapak pelaksanaan program serta susunan projek pelajar. Semasa

persiapan tapak, guru-guru boleh dilihat membantu dan membimbing pelajar SJK(T) Lobak. Ini

menunjukkan kerjasama serta sokongan yang diberikan oleh para guru sekolah tersebut

terhadap program yang dijalankan. Pertandingan ini dilaksanakan bagi memilih pemenang yang

telah melaksanakan eksperimen mereka dengan kreatif serta inovatif bagi dipertandingkan ke

peringkat negeri.

Melalui pemerhatian yang kami lakukan, pelajar sekolah tersebut dapat mengaplikasikan

apa ynag mereka belajar dengan eksprerimen yang telah mereka pertandingkan. Semasa

memberikan informasi mengenai eksperimen yang dilaksanakan, pelajar akan memberikan

penjelasan dalam Bahasa Tamil. Walaubagaimanapun, apabila kami meminta penjelasan

daripada pelajar, mereka akan bertutur dalam Bahasa Inggeris atau Bahasa Melayu dengan

fasih. Ini menunjukkan bahawa guru tidak mengabaikan bahasa kebangsaan serta bahasa

inggeris dalam kehidupan seharian pelajar. Perihal ini juga boleh dilihat melalui pertuturan guru

dan murid. Dimana terdapat guru yang akan bertutur dalam bahasa melayu atau inggeris

kepada murid.

Antara penambahbaikan yang boleh dilaksanakan oleh sekolah adalah dengan

memperuntukkan guru dengan projector. Hal ini kerana, hampir setiap kelas yang telah kami

masuk, terdapat skrin projector di hadapan kelas. Dengan membekalkan guru dengan projector,

pelajar bukan sahaja tidak perlu membuang masa berjalan dari kelas ke bilik komputer dan

pembelajaran dapat dilaksanakan dengan lebih kreatif dan menarik. Selain itu, menambah

masa bagi matapelajaran Bahasa Inggeris. Hal ini kerana Bahasa Inggeris dianggap sebagai

bahasa asing bagi sekolah jenis kebangsaan. Dengan masa yang diperuntukkan hanya satu

kedua masa sehari adalah tidak mencukupi bagi pelajar menguasai bahasa tersebut.

4.0 Refleksi Penanda Aras

Pelaksanaan Bina Insan Guru (BIG) adalah berasaskan kepada kesedaran bahawa

profesion keguruan adalah mulia dan insan guru adalah pembentuk generasi, identiti dan role

model kepada masyarakat. Justeru itu, guru perlulah mampu unutk mengadaptasikan diri

kepada apa jua keadaan serta mampu mengatasi cabaran globalisasi. Melalui aktiviti yang

dirancang, pelajar mampu mengenalpasti dan mengaplikasikan pengetahuan dan pengalaman

yang diperoleh ke arah pembentukan jati diri secara berterusan. Program ini dilaksanakan

dengan harapan agar dapat membentuk guru yang memiliki ciri-ciri sahsiah yang mantap, dan

kuasa pofesional yang tinggi serta mampu menangani cabaran di era globalisasi.

Pada semester ini, kami dikehendaki untuk melakukan satu program penanda aras yang

juga dikenali sebagai ‘benchmarking’ ke sekolah. Program ini dilaksanakan oleh guru pelatih

PISMP Semester 5 di bawah program Bina Insan Guru (BIG) siri 5. Program penanda aras BIG

ini dilaksanakan dengan matlamat untuk memberi pendedahan kepada guru pelatih mengenai

keadaan sekolah dan budaya kerja sekolah serta kepimpinan sekolah yang berkesan dalam

memastikan produktiviti sekolah sebagai sebuah institui pendidikan.

Sehubungan dengan itu, kami telah menubuhkan satu organisasi bagi mengurus perihal

program ini. Program lawatan ke sekolah ini dilaksanakan secara berkumpulan ke sekolah-

sekolah yang berbeza. Ia dilaksanakan bagi meluaskan lagi skop informasi dan pemerhatian

serta bagi mengatasi masalah kekangan masa. Sebarang masalah yang dihadapi akan dirujuk

kepada pensyarah mentor; iaitu Puan Seethradevi serta Encik Rohaizad.

Program lawatan penanda aras ini dilaksanakan pada 20 April 2015 di Sekolah Jenis

Kebangsaan Tamil Lobak. Pada hari tersebut terdapat satu pelaksanaan pertandingan ‘Science

Fair’ peringkat sekolah. Tiba di sekolah, kami memperkenalkan diri kepada guru besar sekolah;

Puan K. Nachi. Beliau telah memberikan sedikit taklimat mengenai dinamik sekolah tersebut

serta memaklumkan kepada kami mengenai ‘Science Fair’ yang dijalankan. Matlamat sekolah

tersebut menjalankan program tersebut adalah bagi menarik minat murid mengenai terhadap

matapelajaran Sains dan membolehkan murid-murid menguasai kemahiran membuat laporan

bertulis sains yang merangkumi pembolehubah, pengumpulan data, kesimpulan dan

sebagainya.

Sebelum pergi memerhatikan pertandingan ‘Science Fair’ tersebut, kami telah membuat

lawatan tapak kawasan sekolah. Kami mendapati bahawa bagi setiap darjah hanya terdapat

dua kelas iaitu kelas perdana (S) dan kelas LINUS (K). Di sekolah tersebut juga terdapat kelas

pendidikan khas. Setiap murid di sekolah tersebut akan disaring setiap tahun bagi menentukan

sama ada mereka tersebut dalam kelas perdana atau LINUS. Dalam setiap kelas, jumlah

pelajar tidak melebihi 30 murid. Ini memberikan satu kelebihan kepada guru sekolah tersebut

dalam aspek pengawalan kelas. Selain itu, penyusunan meja dalam setiap kelas adalah dalam

bentuk secara berkumpulan. Ini memberikan peluang kepada murid untuk duduk dalam

kumpulan dengan yang pelbagai tahap kemahiran.

Seterusnya, kami beralih kepada program ‘Science Fair’ yang dilaksanakan di dataran

perhimpunan. Program ini dilaksanakan oleh barisan guru sekolah tersebut. Para guru yang

menguruskan perihal tapak pelaksanaan program serta susunan projek pelajar. Semasa

persiapan tapak, guru-guru boleh dilihat membantu dan membimbing murid-murid. Ini

menunjukkan kerjasama serta sokongan yang diberikan oleh para guru sekolah tersebut

terhadap program yang dijalankan. Pertandingan ini dilaksanakan bagi memilih pemenang yang

telah melaksanakan eksperimen mereka dengan kreatif serta inovatif dalam peringkat sekolah.

Melalui pemerhatian yang kami lakukan, murid-murid sekolah tersebut dapat

mengaplikasikan apa ynag mereka belajar dengan eksprerimen yang telah mereka

pertandingkan. Semasa memberikan informasi mengenai eksperimen yang dilaksanakan,

pelajar akan memberikan penjelasan dalam Bahasa Tamil. Walaubagaimanapun, apabila kami

meminta penjelasan daripada murid-murid, mereka akan bertutur dalam Bahasa Inggeris atau

Bahasa Melayu dengan fasih. Ini menunjukkan bahawa guru tidak mengabaikan bahasa

kebangsaan serta Bahasa Inggeris dalam kehidupan seharian pelajar. Perihal ini juga boleh

dilihat melalui pertuturan guru dan murid, dimana terdapat guru yang akan bertutur dalam

Bahasa Melayu atau Inggeris kepada murid-murid.

Pertandingan ‘Science Fair’ diteruskan dengan beberapa orang pengadil membuat

penilaian terhadap eksperimen yang dijalankan oleh pelajar. Pada masa yang sama, penilaian

buku skrap di kelas tahun 2S dan 2K turut dilakukan. Setelah selesai penilaian, eksperimen

terbaik dari setiap kelas akan dipersembahkan di hadapan semua murid.

Antara penambahbaikan yang boleh dilaksanakan oleh sekolah adalah dengan

memperuntukkan guru dengan projector. Dengan membekalkan guru dengan projector, murid-

murid bukan sahaja tidak perlu membuang masa berjalan dari kelas ke bilik komputer dan

pembelajaran dapat dilaksanakan dengan lebih kreatif dan menarik. Selain itu, penambahan

masa bagi matapelajaran Bahasa Inggeris juga perlu ditekankan. Hal ini kerana Bahasa

Inggeris dianggap sebagai bahasa asing bagi sekolah jenis kebangsaan. Dengan masa yang

diperuntukkan hanya satu kedua masa sehari adalah tidak mencukupi bagi murid-murid

menguasai bahasa tersebut.

Pada pendapat kami, lawatan penanda aras ini telah membekalkan kami dengan

pengalaman mengenai kepentingan peranan seorang guru dalam apa jua program yang

dilaksanakan. Selain itu, ia memberi motivasi dan semangat kepada kami untuk bersungguh-

sungguh dalam menimba ilmu dan pengalaman sebanyak mungkin sebelum bergelar guru agar

kami lebih bersedia untuk membangun dan meningkatkan prestasi sekolah pada masa akan

datang.

5.0 Lampiran

Murid-murid berkumpul di dataran perhimpunan sekolah sebelum program ‘Science Fair’

dimulakan

Murid-murid berada di tempat masing-masing untuk eksperimen masing-masing

Murid-murid Darjah 4 yang mengikuti program tersebut

Murid-murid Darjah 5 yang mengikuti program tersebut

Murid-murid Darjah 3 yang mengikuti program tersebut