langkah langkah penyusunan test

Upload: emalia-contesa

Post on 06-Oct-2015

266 views

Category:

Documents


1 download

DESCRIPTION

evaluasi pembelajaran kimia

TRANSCRIPT

  • LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN TESTEgi Komara Yudha

  • LANGKAH-LANGKAH DALAM PEMBUATAN SOAL (Grondlund, 1976) Analisis Tujuan Analisis Kurikulum SK/KDAnalisis bahan ajar analisis buku sumber Membuat tabel spesifikasi/kisi-kisiMenentukan aspek yang diukurMenentukan jenis/bentuk,banyaknya tes / soalMenulis tes/soalUjicoba/ analisis tes/ soalEditing tes/ soalMemperbanyak tes/soalSoal siap pakai

  • MENETAPKAN TUJUANBersumber pada Tujuan Program (PO), Kompetensi Dasar/Standar Kompetensi (KD/SK), Tujuan Perkuliahan (Course Outcomes/CO) Tujuan Pembelajaran (Learning Outcomes/LO)LO Tujuan Instruksional Umum (TIU) & Tujuan Instruksional Khusus (TIK)

  • CONTOH:Materi: EVALUASITujuan Pembelajaran:Mendefinisikan evaluasi(PENGERTIAN EVALUASI) Knowledge (C1)Menguraikan fungsi-fungsi evaluasi(FUNGSI EVALUASI) Comprehension (C2)Menjelaskan macam-macam evaluasi(MACAM EVALUASI) Comprehension (C2)Menerapkan evaluasi dalam pembelajaran (PENERAPAN EVALUASI) Application (C3)

  • TAXONOMY OF COGNITIVE DOMAIN (BLOOM, 1984)

    KnowledgeRemember or Recall InformationComprehensionDegree of understandingApplicationUse of concept in a new situationAnalysisDraw relationship among ideas, compare and contrast. Identify logical errorsSynthesisProduce/form something new/unique/original/solve unfamiliar problem solving EvaluationFormulation of judgements and decision making

  • ISTILAH BARURemembering (MENGINGAT)Understanding (MEMAHAMI)Applying (MENERAPKAN/APLIKASI)Analyzing (MENGANALISIS)Evaluating (MENGEVALUASI)Creating (MENCIPTAKAN) asal: synthesis

  • TABEL SPESIFIKASI TESTSuatu tabel yang menghubungkan antara tujuan/pokok materi pembelajaran dan item domain/ranah sesuai dengan pembobotan soal yang diberikan pada setiap materi tersebut.Tujuan: Untuk memastikan bahwa test memang mengukur tujuan pembelajaran dengan mengukur cakupan item test terhadap tujuan tersebut.

  • PEMBOBOTANTentukan jumlah total soal yang akan diberikan dalam test mis. 50 soalBerikan pembobotan pada pokok materi yang akan diujikan:Pengertian evaluasi 14%Fungsi evaluasi 20%Macam evaluasi 36%Penerapan evaluasi 30%

  • PEMBOBOTANTentukan pembobotan untuk setiap ranah yang akan diuji:Knowledge (MENGINGAT) 50%Comprehension (MEMAHAMI) 30%Application (APLIKASI) 20%Buat Tabel Spesifikasi Test menentukan jumlah item soal pada masing-masing pokok materi dan ranah soal.

  • Tabel Spesifikasi Menyusun Soal Evaluasi

    Aspek yang diukurPokok MateriIngatanPema-hamanAplikasiJumlahPengertian Evaluasi

    Fungsi Evaluasi

    Macam Evaluasi

    Persyaratan Evaluasi

    Jumlah

  • Tabel Spesifikasi Menyusun Soal Evaluasi

    Aspek yang diukurPokok MateriIngatanPema-haman Aplikasi Jumlah

    Pengertian Evaluasi(14%)7Fungsi Evaluasi(20%)10Macam Evaluasi(36%)18Persyaratan Evaluasi(30%)15Jumlah50

  • Tabel Spesifikasi Menyusun Soal Evaluasi

    Aspek yang diukurPokok MateriIngatan(50%)Pema-haman (30%)Aplikasi (20%)Jumlah(100%)Pengertian Evaluasi(14%)7Fungsi Evaluasi(20%)10Macam Evaluasi(36%)18Persyaratan Evaluasi(30%)15Jumlah50

  • Tabel Spesifikasi Menyusun Soal Evaluasi

    Aspek yang diukurPokok MateriIngatan(50%)Pema-haman(30%)Aplikasi(20%)Jumlah(100%)Pengertian Evaluasi(14%)4217Fungsi Evaluasi(20%)53210Macam Evaluasi(36%)95418Persyaratan Evaluasi(30%)75315Jumlah25151050

  • Tabel Spesifikasi Menyusun Soal Evaluasi

    Aspek yang diukurPokok MateriIngatanPema-hamanAplikasiJumlah

    Pengertian Evaluasi(14%)40% 330%230%27Fungsi Evaluasi(20%)20%230%350%510Macam Evaluasi(36%)95418Persyaratan Evaluasi(30%)75315Jumlah25151050

  • MENENTUKAN JENIS SOALTentukan jenis soal dari 50 total soal tadi, misalnya: 45 soal PG, 5 soal EssaySebelum membuat soal, sebaiknya mengetahui petunjuk pembuatan soal

  • JENIS SOAL

    Uraian: Restricted essay & extended essayObjektif: B-S; Menjodohkan; PG; jawaban singkat

  • OBJEKTIF: BENAR-SALAHBentuk tes yang soalnya berupa pernyataan yang benar atau yang salahTugas testee menentukan apakah pernyataan itu benar atau salah dengan cara memberi tanda tertentu seperti menyilangi B jika benar dan S jika salah

  • PETUNJUK PENYUSUNAN SOAL (B-S)Tulislah huruf B S pada permulaan masing-masing itemUsahakan jumlah soal yang dijawab benar dan salah sebanding, tetapi susunannya tidak beraturanHindari item yang masih bisa diperdebatkanHindari pernyataan yang persis sama dengan bukuHindari kata-kata yang menunjukkan kecendrungan memberi saran

  • PILIHAN GANDA (PG)Tes yang terdiri dari pertanyaan atau pernyataan (statement) yang belum sempurna (disebut juga stem) dan beberapa alternatif pilihan jawaban (option)Pilihan jawaban (0ption) terdiri dari jawaban yang benar dan jawaban yang salah disebut dengan pengecoh (distractor) yang memungkinkan orang tertarik memilihnya jika tidak betul-betul menguasai materi

  • PETUNJUK PENYUSUNAN SOAL (PG)Soal harus sesuai dengan tujuan (kompetensi dasar dan indikator)Option harus berfungsi dan logis Tiap soal harus punya option paling benarStatemen dirumuskan dengan jelasStatemen dan option harus berupa pernyataan yang penting sajaStatemen jangan memberi petunjuk ke arah jawaban yang benar

  • PETUNJUK PENYUSUNAN SOAL (PG)Statemen jangan mengandung pernyataan yang bersifat negatif gandaGambar, tabel, grafik, diagram dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus jelasPanjang option harus relatif samaOption tidak boleh berbentuk semua jawaban benar atau semua jawaban salah

  • PETUNJUK PENYUSUNAN SOAL (PG)Option yang berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasarkan urutan atau kronologisButir soal jangan bergantung dengan jawaban sebelumnyaHarus menggunakan bahasa yang standar dan komunikatifOption jangan mengulang kata atau frase yang bukan merupakan satu kesatuan pengertian

  • MENJODOHKAN (M)Mirip dengan pilihan ganda, tetapi pada tes menjodohkan terdiri atas kumpulan soal dan kumpulan jawaban yang keduanya dikumpulkan pada dua kolom yang berbedaKolom sebelah kiri kumpulan soal dan kolom sebelah kanan kumpulan jawaban yang lebih banyak dari soal

  • PETUNJUK PENYUSUNAN SOAL (M)Petunjuk soal hendaknya jelas dan singkatKumpulan soal diletakan di kiri dan kumpulan jawaban di kananAlternatif jawaban lebih banyak dari soalSoal dan jawaban berada pada halaman yang samaGunakan kalimat yang singkat dan langsung terarah pada persoalan

  • TES JAWABAN SINGKAT (JS)Soal yang menghendaki jawaban dalam bentuk kata, bilangan, simbul, nama tempat, nama tokoh, lambang, atau kalimat yang sudah pasti dan jawaban hanya dinilai benar dan salahYang diukur hanya kemampuan yang sederhana

  • PETUNJUK PENYUSUNAN SOAL (JS)Tidak dapat merencanakan lebih dari satu jawaban yang kelihatan logisJangan mengutip pertanyaan seperti bukuSemua tempat yang kosong harus sama panjangJangan memulai dengan titik-titik di awal kalimat

  • URAIAN/ESSAY (E)Tes hasil belajar yang memiliki karakteristik : -berbentuk perintah atau pertanyaan yang menghendaki jawaban berupa uraian atau paparan -bentuk pertanyaan atau perintah itu menuntut testee memberikan penjelasan, komentar, penafsiran -jumlah butir soal umumnya terbatas

  • URAIAN/ESSAY (E)Tes Uraian Bebas, yaitu butir soal hanya menyangkut masalah utama yang dibicarakan, tanpa memberikan arahan tertentu dalam menjawabnyaTes Uraian Terbatas, yaitu testee diberikan kebebasan untuk menjawabnya, namun arahnya dibatasi, sehingga kebebasan itu menjadi bebas yang terarah

  • PETUNJUK PENYUSUNAN SOAL (E)Hendaknya soal meliputi ide pokok dari bahan yang diteskanJangan mengambil kalimat dari bukuSediakan kunci jawaban soal dan pedoman penilaiannya Pertanyaannya hendaknya bervariasiSoal hendaknya mudah dipahamiPertanyaan hendaknya spesifik

  • KATA-KATA OPERASIONALCOGNITIVE DOMAIN (C )C1 ingatan ( recall ); menyebutkan, mengartikan, menyatakan kembali, mengidentifikasi, mengulang, C2. pemahaman/comprehensive ; menjelaskan, mengelompokkan, membedakan, menguraikan, memperkirakan, menjabarkan, menggambarkan C3 menerapkan/application; memberi contoh, memecahkan soal, mendemonstrasikan, menunjukkan, menampilkan, menghitung, menggunakan, menghubungkan, menyesuaikan

  • PENOMORAN ITEM DAN PENGKLASIFIKASIANMasing-masing item soal diberi nomor.Nomor item tersebut dimasukkan ke dalam tabel spesifikasi test.

  • Tabel Spesifikasi Menyusun Soal Evaluasi

    Aspek yang diukurPokok MateriIngatan(50%)Pema-haman (30%)Aplikasi (20%)Jumlah(100%)Pengertian Evaluasi(14%)1,2,3,45,6 77Fungsi Evaluasi(20%)8,9,10,11,1213,14,1516,1710Macam Evaluasi(36%)Dst18Persyaratan Evaluasi(30%)15Jumlah50

  • PEMBOBOTAN ITEM SOAL (SKORING)B-S; MENJODOHKAN; PG 1 SKOR (POIN/NILAI)ESSAY BISA 3 SKOR, 5 SKOR ATAU 10 SKORCTH. 50 SOAL (45 PG, 5 ESSAY) = MIS. TOTAL SKOR: 60BERARTI = 45 SKOR PG= 15 SKOR ESSAY UNTUK 5 SOAL ESSAY (lihat contoh soal ESSAY)

  • CONTOH SOAL ESSAYSITUASI: Tn. E melakukan interview kepada calon mahasiswa S2 di STIKIM dan dan memberikan psikotes serta test bahasa Inggris.Jelaskan apa yang dimaksud dengan istilah berikut ini. Evaluasi? (1 MARK)Tes?(1 MARK)

    2. Identifikasi jenis evaluasi pada situasi di atas. (3 SKOR)Jelaskan jenis evaluasi yang sesuai untuk tes bahasa inggris? ( 1 MARK)Jelaskan 2 (DUA) fungsi evaluasi yang dilakukan Tn. E terhadap calon mahasiswa tersebut. (4 SKOR)Bagaimana pembobotan nilai untuk memastikan calon mahasiswa tersebut lulus atau tidak dalam tes masuk STIKIM. (5 SKOR)

  • ALOKASI WAKTU TEST

    JENIS PERTANYAANDURASISATUANB-S20-30DETIKPG (MENGINGAT)40-60DETIKPG (PEMAHAMAN, APLIKASI)70-90DETIKPG PERHITUNGAN2-5MENITJAWABAN SINGKAT2-4MENITMENJODOHKAN (5Qs, 5 PILIHAN)2-4MENITESSAY TERBATAS15-20 MENITESSAY DISERTAI MAPPING/FLOWCHART20-30MENITESSAY PANJANG35-50MENIT

  • GRADING (BOBOT NILAI)GRADING DILAKUKAN DENGAN KUMULATIF TOTAL NILAI YANG DIDAPAT MAHASISWA.PEMBAGIAN:QUIZ, ASSIGNMENT, PRESENTATION (QAP): 10%MIDTEST (UTS): 40%FINAL TEST (UAS): 60%

  • GRADING (BOBOT NILAI)

    NILAI ANGKANILAIBOBOT NILAI80-100A466-79B356-65C246-55D10-45E0

  • Don't cry because it's over, smile because it happened. Dr. Seuss

  • THANK YOU!