kursus kepimpinan pemimpin pertengahan...model diadaptasi daripada model pemimpin pertengahan floyd,...

MENGURUS

PASUKAN LCML

Video

OBJEKTIF Pada akhir sesi latihan, peserta dapat:

Kemahiran merangka dan membina strategi pdp berkualiti

Membina Pelan Pembangunan Kendiri

Kemahiran untuk membina dan mengurus pasukan

1:2:3

Model diadaptasi daripada Model Pemimpin Pertengahan Floyd, Wooldridge & Schmid (2008), Nonaka & Takeuchi (1995), Mintzberg (2011) dan Pemimpin Pertengahan Bongani Mbokazi (2004) SS

Senario : Anda telah 5 tahun memegang jawatan Ketua Panitia. Pada tahun keenam, anda ditukarkan ke sekolah baharu dan Guru Besar melantik anda untuk memegang jawatan yang sama. Ahli panitia anda ada seramai 10 orang. Tiga orang daripada mereka merupakan guru yang hanya tinggal setahun sahaja lagi akan bersara wajib. Beliau tidak mahu membuat perubahan yang sekolah rancang. Mereka kerap lewat masuk ke kelas dan jarang menyemak latihan murid. Mereka kerap mendenda murid yang buat bising dalam kelas.

Dua orang ahli panitia anda pula adalah guru baharu iaitu baru sebulan berkhidmat di sekolah anda. Kawalan kelas merupakan masalah utama mereka. Mereka juga tidak menulis Buku Rekod Mengajar dengan baik. Hampir setiap hari mereka memakai pakaian sukan ketika masuk ke kelas walaupun mereka tidak terlibat dengan mata pelajaran PJK pada hari berkenaan.

Guru besar meminta anda membaiki perkara yang berlaku dalam kalangan ahli panitia anda.

Aktiviti Membina dan Mengurus Pasukan

Membina Kapal terbang kertas

ROKET

Membentuk dan menamakan kumpulan

PUZZLE

Refleksi Berdasarkan kepada aktiviti Roket apakah pengalaman berharga dalam memimpin dan mengurus pasukan?

Kaitkan dengan 14 kompetensi

MENGURUS

PASUKAN LCML

Model diadaptasi daripada Model Pemimpin Pertengahan Floyd, Wooldridge & Schmid (2008), Nonaka & Takeuchi (1995), Mintzberg (2011) dan Pemimpin Pertengahan Bongani Mbokazi (2004) SS

Senario /Vignet: Anda telah 5 tahun memegang jawatan Ketua Panitia. Pada tahun keenam, anda ditukarkan ke sekolah baharu dan Guru Besar melantik anda untuk memegang jawatan yang sama. Ahli panitia anda ada seramai 10 orang. Tiga orang daripada mereka merupakan guru yang hanya tinggal setahun sahaja lagi akan bersara wajib. Beliau tidak mahu membuat perubahan yang sekolah rancang. Mereka kerap lewat masuk ke kelas dan jarang menyemak latihan murid. Mereka kerap mendenda murid yang buat bising dalam kelas.

Dua orang ahli panitia anda pula adalah guru baharu iaitu baru sebulan berkhidmat di sekolah anda. Kawalan kelas merupakan masalah utama mereka. Mereka juga tidak menulis Buku Rekod Mengajar dengan baik. Hampir setiap hari mereka memakai pakaian sukan ketika masuk ke kelas walaupun mereka tidak terlibat dengan mata pelajaran PJK pada hari berkenaan.

Guru besar meminta anda membaiki perkara yang berlaku dalam kalangan ahli panitia anda.

KOMPETENSI BERDASARKAN TAGGING KOMPAS IAB MENSINTESIS MAKLUMAT MENJUARAI ALTERNATIF

Komunikasi

Membuat Keputusan

Komunikasi

Kreativiti dan Inovasi

Pengurusan Sosial

Proaktif

MELAKSANA STRATEGI MEMUDAHCARA PENYESUAIAN

Komunikasi

Menyelesai Masalah

Membuat Keputusan

Kerja Sepasukan

Membangun Kapasiti

Pengurusan Sosial

Proaktif

Orientasi Pencapaian

Pembangunan Instruksional

Perkongsian Ilmu

Berfokuskan Kurikulum

Penyeliaan

Komunikasi

Kerja Sepasukan

Kreativiti dan Inovasi

Menyelesai Masalah

Membuat Keputusan

Mengurus Perubahan

Pengurusan Sosial

Proaktif

TNA telah ditadbir kepada GPK Cemerlang dan dapatan telah disahkan oleh pasukan pakar. B – 1 & 2

MEMBINA PASUKAN

ARRAS A Accept

unconditionally Terima Tanpa Syarat

R Respect Hormat

R Recognize Mengiktiraf

A Appreciate Menghargai

S Support Sokong

Yap, 2000

ARRAS PERKARA

ARRAS BAGAIMANA?

A Accept unconditionally

Terima Tanpa Syarat

R Respect Hormat

R Recognize Mengiktiraf

A Appreciate Menghargai

S Support Sokong

Yap, 2000

MENGURUS PASUKAN

DEFFRAAC D Delegation Agihan BAGAIMANA?

E Empowerment Pengupayaan

F Follow-up Action Tindakan Ikut

F Follow-Through Action

Tindakan Susulan

R Reflection Refleksi

A Action For Improvement

Tindakan Penambahbaikan

A Appreciation Menghargai

C Celebration Meraikan

Yap, 2003

DEFFRAAC D Delegation Agihan

E Empowerment Pengupayaan

F Follow-up Action Tindakan Ikut

F Follow-Through Action Tindakan Susulan

R Reflection Refleksi

A Action For Improvement Tindakan Penambahbaikan

A Appreciation Menghargai

C Celebration Meraikan

Yap, 2003

MENGURUS

PASUKAN LCML

PLC

Komuniti Pembelajaran Profesional

Definisi Guru komited untuk bekerja bersama-sama menggunakan proses inkuiri, penyelesaian masalah dan membuat refleksi amalan mereka

(DuFour et.al. , 2006)

Model diadaptasi daripada Model Pemimpin Pertengahan Floyd, Wooldridge & Schmid (2008), Nonaka & Takeuchi (1995), Mintzberg (2011) dan Pemimpin Pertengahan Bongani Mbokazi (2004)

Ciri-ciri PLC Reflective dialogue

De-privatisation of practice

Collective focus on student learning

Collaboration

Shared norms and values

Kruse,Louise & Bryk.1994

(Kruse, Louise & Bryk, 1994)

SKPMg2 Analisis

data

Melaksanakan program

Tindakan seterusnya?

Mengumpul data

Penyeliaan

Mengapa?

Objektif Standard 4/ Survey

Instructional Rounds

sPeCt Analisis Jurang

Analisis Data

Merancang program

Perkongsian Amalan Terbaik

Razak & Nor 2016

Kanvas Strategi Analisis Data

Bagaimana?

Standard 4

Reflektif Kendiri Guru

SKPMg2

Analisis Jurang

Fokus jurang yang paling besar

Analisis data

4.1 4.4.1 4.4.2 4.5.1 4.6.1 4.2.1 4.2.2 4.3.1

Skor Sebenar

Skor Unjuran

Graf Analisis Jurang (Aspek SKPM) Standard 4

sPeCt Razak (2011)

Merancang program

Isu/Cabaran dalam penambahbaikan sekolah (susun ikut jurang terbesar

Alat Semakan Program Sekolah

Program Kecemerlangan Sekolah Yang Dilaksanakan

4.2.2 Guru mengawal suasana pembelajaran secara profesional dan terancang.

Eliminate (Hapuskan)

Raise (Tambah)

1

4.4.1 Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran secara profesional dan terancang.

2

4.4.2 Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran secara profesional dan terancang.

Reduce (Kurangkan)

Create (Wujudkan)

3

4.1 Guru merancang pelaksanaan PdPc secara profesional dan sistematik.

4

4.2.1 Guru mengawal proses pembelajaran secara profesional dan terancang.

Sustain (kekalkan)

5

4.6.1 Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran secara berkesan.

6

Kursus menanda Kertas

Teknik Menjawab

Kelas Bimbingan

Pembinaan soalan

Program Motivasi

Perbincangan Panitia Pencapaian murid

PLC IL

6

Razak (2011)

Aktiviti

Learning Walks

Lesson Study



Apa?

Apa?

(City, Elmore, Fiarman & Teitel,2009)

Guru komited untuk bekerja bersama-

sama menggunakan proses inkuiri,

penyelesaian masalah dan membuat

refleksi amalan mereka untuk

penambahbaikan pdp.

Apa? Instructional Rounds adalah proses yang menggalakkan perbincangan pengajaran untuk penambahbaikan sekolah. Amalan ini efektif bagi mewujudkan disiplin dan fokus yang sama antara guru dengan masalah yang mereka hadapi.

(Dr. Sarah Fiarman,2016)

Bagaimana?


Melaksanakan program

Pra Instructional Rounds

Mengenalpasti “Problem of Practice “

Apa?

(City et al., 2009)

… something the school cares about,

feels stuck on, and wants to understand more deeply. … focuses on instruction, is observable

and actionable, connects to a broader

strategy of improvement, and is high leverage.

Where are we now?

Kathryn Mitchell Pierce, 2009, Adapted from Carol Gilles, University of Missouri-Columbia

PLUS Identify the things that are

working

MINUS Things this writer (class) seems to struggle

with or does not appear to know/understand

DELTA Things this writer might be ready to do/learn/change in the near future with some support.

Pra Instructional Rounds

Perjumpaan ahli pasukan

Mengenal pasti masalah

Menyediakan borang/rubrik/soalan

Semasa Instructional Rounds

4/5 orang guru

Activiti kelas

Respon murid

Perkongsian

Penyeliaan

instrumen

Pasca Instructional Rounds

Mengumpul data/evidens

Menyediakan cadangan penambahbaikan

Menganalisis data

Mengumpul data (Analisis)

Tindakan seterusnya?

One Page Project

Manager Clark Addison Campbell has published the book

(John Wiley & Sons, 2007 )

Objektif

Memahami bagaimana OPPM boleh digunakan sebagai alat untuk merancang, mengawal, memantau dan mengkomunikasi maklumat dan status projek.

Menggunakan OPPM untuk merancang pelaksanaan aktiviti/program di sekolah

Pada akhir sesi latihan, peserta dapat:

OPPM Merumuskan projek dalam satu muka surat ringkas yang mengandungi segala maklumat penting mengenai projek. Boleh digunakan sebagai alat untuk memantau status projek dan boleh dikongsi bersama pihak pengurusan dan juga ahli kumpulan yang lain..

OPPM • Praktikal • Jimat masa dan tenaga • Mengenalpasti maklumat penting projek • Memaklumkan status projek kepada ahli

.

One Page Project Manager (OPPM)

Rumusan

Terima kasih

kursus kepimpinan pemimpin pertengahan...model diadaptasi daripada model pemimpin pertengahan floyd,...

Documents