kurikulum standard sekolah rendah pendidikan …...menghargai keindahan alam dan warisan budaya. x....

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

PENDIDIKAN ISLAM TAHUN ENAM

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS

(MASALAH PENDENGARAN) DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS

(MASALAH PENDENGARAN) DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

PENDIDIKAN ISLAM

TAHUN6

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

DRAF

14Cetakan Pertama 20 © Kementerian Pelajaran Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat Kebenaran bertulis daripada Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

KANDUNGAN ____________________________________________________________________________________________________________________

PENDAHULUAN 1 MATLAMAT 1 OBJEKTIF 1 STANDARD KURIKULUM BERASASKAN TUNJANG 2 KURIKULUM MODULAR BERASASKAN STANDARD 3 KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI 3 ELEMEN MERENTAS KURIKULUM 4 FOKUS MATA PELAJARAN 6 ORGANISASI KANDUNGAN 7 PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN 8 PENTAKSIRAN 9 STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN: PENDIDIKAN ISLAM (MASALAH PENDENGARAN) TAHUN 4

• BIDANG: AL-QURAN 12 • BIDANG: HADIS 17 • BIDANG: AKIDAH 18 • BIDANG: IBADAH 24 • BIDANG: SIRAH 27 • BIDANG: ADAB 31 • BIDANG: JAWI 35

berakhlak mulia.harmonis dan

emosi, rohani, intelek dan sosial bagi melahirkan insan yang seimbang,

kefungsian murid. Perkembangan ini juga meliputi aspek jasmani,

menyeluruh, seimbang dan bersepadu serta bersesuaian dengan tahap

digubal dengan matlamat untuk mengembangkan potensi murid secara

KSSR bagi murid berkeperluan pendidikan khas masalah pendengaran

seimbang, berdikari dan berjaya dalam kehidupan.

bermasalah pendengaran supaya mereka menjadi insan yang

ediakan pendidikan berkualiti secara optimum untuk murid juga meny

darjah dapat diaplikasikan dalam kehidupan seharian. Kurikulum ini

pendengaran dibina supaya pembelajaran yang diperolehi di bilik

KSSR bagi murid berkeperluan pendidikan khas masalah

bagi murid berkeperluan pendidikan khas masalah pendengaran

sama untuk semua murid dan pendidikan seumur hidup. KSSR

ikan dan kualiti pendidikan yang secara menyeluruh, peluang pendid

prinsip pendekatan bersepadu, perkembangan individu secara

dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan berlandaskan prinsip-

keperluan pendidikan khas masalah pendengaran dibina selaras

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) bagi murid ber-

1

PENDAHULUAN

bersifat holistik, tidak menekankan

akademik

semata-mata

selaras

dengan yang dihasratkan dalam Pelan Induk Pembangunan Pendidikan

Malaysia (PPPM).

Bagi

memenuhi keperluan individu, pengajaran dan pembelajaran di

sekolah dan Program Pendidikan Khas Integrasi Masalah Pendengaran

dibentuk secara fleksibel selaras dengan Peraturan-Peraturan

Pendidikan (Pendidikan Khas) 2013 , 8.(1)(c) yang menyatakan;

....seseorang guru boleh membuat pengubahsuaian kepada:

i. kaedah atau teknik pengajaran dan pembelajaran

ii. masa yang diperuntukkan bagi setiap aktiviti

iii. susunan aktiviti; dan

iv. bahan bantu mengajar

...... apa-apa pengubahsuaian

yang dibuat di bawah perenggan

(1)(c) hendaklah mengikut Kurikulum Pendidikan Khas.

MATLAMAT

OBJEKTIF

membolehkan murid:

i.

Mengamalkan

tingkah

laku dan sikap

positif

dalam

menguruskan kehidupan seharian yang lebih bermakna serta

menjadi warganegara yang berguna.

ii.

Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran serta dapat berdikari

dalam kehidupan seharian

KSSR bagi murid berkeperluan pendidikan khas masalah pendengaran

2

iii. Menunjukkan kemahiran dan keterampilan ke arah kehidupan

berkerjaya.

iv. Mengamalkan penjagaan kesihatan dan keselamatan diri

dengan sempurna.

v. Menggunakan kemahiran berbahasa untuk berkomunikasi,

berinteraksi dan bersosialisasi sejajar dengan tatasusila

masyarakat majmuk.

vi. Mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan seharian bagi

yang beragama Islam.

vii. Mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian.

viii. Melibatkan diri dalam aktiviti riadah.

ix. Menghargai keindahan alam dan warisan budaya.

x. Menggunakan kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi

seiring dengan perkembangan semasa.

STANDARD KURIKULUM BERASASKAN TUNJANG

Organisasi Kurikulum Berasaskan Tunjang diguna bagi

membangunkan modal insan yang berpengetahuan dan

berketerampilan. Tunjang merupakan domain-domain utama yang

saling menyokong antara satu sama lain bagi membentuk insan yang

seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek.

Domain bagi setiap tunjang adalah:

i. Komunikasi

ii. Kerohanian, Sikap dan Nilai

iii. Kemanusiaan

iv. Sains Dan Teknologi

v. Perkembangan Fizikal Dan Estetika

vi. Keterampilan Diri

Reka Bentuk Kurikulum Standard Sekolah Rendah

mengandungi elemen

diorganisasikan dalam bentuk modular yang Pembelajaran

Standard Kandungan dan Standard yang perlu dikuasai oleh murid.

Kandungan dan Standard Pembelajaran

keperluan pendidikan khas masalah pendengaran digubal dalam

bentuk pernyataan Standard

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) bagi murid ber-

3

KURIKULUM MODULAR BERASASKAN STANDARD

Standard Kandungan

Pernyataan spesifik tentang disiplin ilmu yang murid patut ketahui dan

boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek

pengetahuan, kemahiran dan nilai.

Standard Pembelajaran

Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan

pencapaian yang boleh diukur untuk setiap Standard Kandungan.

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)

Kurikulum Kebangsaan bermatlamat untuk melahirkan murid yang

seimbang, berdaya tahan, bersifat ingin tahu, berprinsip, bermaklumat,

dan patriotik serta mempunyai kemahiran berfikir, berkomunikasi dan

bekerja secara berpasukan. Kemahiran abad ke-21 ini selari dengan 6

aspirasi yang diperlukan oleh setiap murid untuk berupaya bersaing

pada peringkat global yang digariskan dalam Pelan Pembangunan

Pendidikan Malaysia iaitu setiap murid akan mempunyai kemahiran

memimpin, kemahiran dwibahasa, etika dan kerohanian, identiti sosial,

pengetahuan dan kemahiran berfikir.

Kemahiran berfikir telah ditekankan dalam kurikulum sejak tahun 1994

dengan memperkenalkan Kemahiran Berfikir Secara Kritis dan Kreatif

(KBKK). Kemahiran Berfikir ini menekan kepada pemikiran dari aras

rendah sehingga aras tinggi. Bermula pada tahun 2011, Kurikulum

Standard Sekolah Rendah (KSSR) telah memberi penekanan kepada

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT).

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) ialah keupayaan untuk

mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat

penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat

keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu. KBAT adalah

merujuk kepada kemahiran mengaplikasi, menganalisis, menilai dan

mencipta seperti Jadual 1.

pengetahuan, kemahiran dan nilai.

4

KBAT Penerangan

Mengaplikasi Menggunakan pengetahuan, kemahiran, dan

nilai dalam situasi berlainan untuk

melaksanakan sesuatu perkara

Menganalisis Mencerakinkan maklumat kepada bahagian

kecil untuk memahami dengan lebih mendalam

serta hubung kait antara bahagian berkenaan

Menilai Membuat pertimbangan dan keputusan

menggunakan pengetahuan, pengalaman,

kemahiran, dan nilai serta memberi justifikasi

Mencipta Menghasilkan idea atau produk atau kaedah

yang kreatif dan inovatif

Jadual 1: Penerangan KBAT

Kemahiran ini ditulis secara eksplisit dalam setiap kurikulum mata

pelajaran.

KBAT boleh diaplikasikan dalam bilik darjah melalui aktiviti berbentuk

menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian masalah dan projek.

Guru dan murid perlu menggunakan alat berfikir seperti peta pemikiran,

peta minda, dan Thinking Hats serta penyoalan aras tinggi di dalam

dan di luar bilik darjah untuk menggalakkan murid berfikir.

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM

Dalam KBSR terdapat beberapa elemen merentas kurikulum telah

diperkenalkan seperti Bahasa, Pendidikan Alam Sekitar, Patriotisme,

Kemahiran Berfikir, Pendidikan Kesihatan Reproduktif dan Sosial,

Pencegahan Rasuah, Pendidikan Pengguna dan Keselamatan

Jalanraya. Elemen Merentas Kurikulum dalam KBSR dikekalkan dan

ditambah dengan memperkenalkan elemen Kreativiti dan Inovasi,

Keusahawanan, dan Teknologi Maklumat dan Komunikasi.

Kreativiti dan Inovasi

Kreativiti dan inovasi adalah dua perkara yang berkaitan. Secara

umum, kreativiti merujuk kepada tindakan penghasilan idea,

pendekatan atau tindakan baru. Inovasi pula ialah proses menjana idea

dan mengaplikasikan idea kreatif dalam konteks tertentu. Elemen

kreativiti dan inovasi merupakan salah satu elemen yang diberi

penekanan dalam KSSR untuk menyediakan murid dalam menangani

cabaran abad ke-21. Kreativiti dan inovasi murid perlu dipupuk dan

dibangunkan ke tahap optimum supaya mereka berkeupayaan

menghasilkan idea dan ciptaan yang berkualiti, dan seterusnya menjadi

amalan dan budaya dalam kehidupan warganegara Malaysia pada

masa hadapan. Bagi mencapai matlamat ini penulisan standard

pembelajaran bagi mata pelajaran Pendidikan Islam (Masalah

Pendengaran) yang berkaitan dengan pemupukan kreativiti dan inovasi

dinyatakan secara tersurat. Walau bagaimanapun guru juga digalakkan

5

menerapkan elemen kreativiti dan inovasi di mana-mana topik yang

difikirkan sesuai jika elemen ini tidak dinyatakan secara tersurat. Guru

haruslah menyediakan aktiviti yang meningkatkan minat dan kreativiti.

Murid pula perlu dibekalkan dengan pengetahuan, kemahiran dan alat

yang membolehkan mereka membangunkan kreativiti dan memupuk

sikap dan personaliti individu kreatif.

Keusahawanan

Dalam Model Baru Ekonomi, antara ciri Malaysia pada tahun 2020

adalah inovatif dan keusahawanan. Penerapan elemen keusahawanan

dalam KSSR bertujuan membentuk ciri dan amalan keusahawanan

sehingga menjadi satu budaya dalam kalangan murid.

Ciri dan amalan keusahawanan ini boleh dibentuk dengan:

Mengamalkan sikap keusahawanan;

Mengaplikasikan pemikiran keusahawanan;

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran

pengurusan perniagaan;

Memformulasikan konsep, proses atau produk

keusahawanan; dan

Mengamalkan nilai, moral dan etika baik dalam

keusahawanan.

Semua ciri dan amalan ini dilaksanakan bersesuaian dengan tahap

kebolehan murid sekolah rendah.

Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)

Teknologi merupakan sesuatu mata pelajaran yang berkesan untuk

memperkukuhkan pembelajaran. Penggunaan teknologi seperti

televisyen, radio, komputer, Internet, perisian komputer, perisian kursus

dan antara muka berkomputer menjadikan pengajaran dan

pembelajaran lebih menarik dan berkesan. Animasi dan simulasi

berkomputer membantu dalam mempelajari konsep yang sukar dan

abstrak, dan boleh dipersembahkan dalam bentuk perisian kursus atau

laman web. Elemen TMK merupakan satu elemen yang diberi

penekanan dalam KSSR.

Terdapat tiga pendekatan dalam menggunakan TMK iaitu:

Belajar mengenai TMK

Belajar melalui TMK

Belajar dengan TMK

pelajaran Pendidikan Islam (Masalah Pende

Matlamat Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) bagi mata

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) bagi mata pelajaran

6

FOKUS MATA PELAJARAN

Pendidikan Islam (Masalah Pendengaran) memberi fokus kepada

penyampaian ilmu, kemahiran dan penghayatan Islam berdasarkan

kepada al-Quran dan as-Sunah. Ia bagi melahirkan murid yang

beriman, berilmu, berakhlak mulia, bertakwa dan beramal soleh. Mata

pelajaran Pendidikan Islam (Masalah Pendengaran) memberi

pendedahan kepada murid tentang ilmu pengetahuan, kemahiran serta

nilai yang merangkumi aspek keimanan, kemanusiaan dan

ketatanegaraan. Mata pelajaran ini disusun mencakupi bidang Al-

Quran, Akidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi.

Matlamat

ngaran) adalah untuk

melahirkan murid bermasalah pendengaran yang menghormati diri dan

orang lain, berilmu, beramal, berketerampilan dan berakhlak mulia

serta menyumbang ke arah mempertingkatkan tamadun bangsa dan

negara.

Objektif

Setelah mengikuti Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan

Khas (KSSRPK) Pendidikan Islam (Masalah Pendengaran) murid

dapat;

1. Membaca surah-surah terpilih daripada al-Quran dengan betul

secara isyarat atau kod untuk memupuk minat membaca al-

Quran dan mengamalkan pembacaannya dalam kehidupan

seharian;

2. Memahami maksud beberapa surah terpilih dan menghayati

pengajarannya ke arah meyakini al-Quran sebagai rujukan;

3. Membaca dan memahami hadis-hadis terpilih dan

mengamalkan tuntutan hadis serta menghayati kepentingannya

dalam kehidupan seharian;

4. Memahami dan meyakini asas-asas akidah sebagai pegangan

dan benteng dalam kehidupan beragama;

5. Memahami dan mengamalkan asas ibadah sebagai memenuhi

tuntutan fardu ain dan fardu kifayah;

6. Memahami dan mengambil iktibar daripada sirah Rasulullah

SAW bagi menanam rasa kecintaan kepada baginda;

7. Memahami, mengamalkan dan menghayati nilai-nilai akhlak

dalam kehidupan seharian; dan

8. Membaca dan menulis tulisan jawi serta mencintainya sebagai

warisan budaya bangsa.

7

ORGANISASI KANDUNGAN

Bidang Al-Quran

a. Mengenal dan membaca al-Quran menggunakan Kaedah Fakih.

b. Memahami makna surah al-Fatihah dan surah-surah tertentu

dari juzuk A’mma ( عم ) serta menghayati pengajarannya.

Bidang Hadis

a. Merumus dan mengamalkan tuntutah hadis.

b. Menghayati kepentingan hadis dalam kehidupan harian.

Bidang Akidah

a. Memahami dan mempunyai akidah yang sahih.

b. Mengetahui mengenai peraturan akidah yang ditentukan oleh

Allah SWT dan melaksanakannya.

c. Mengaplikasikan tuntutan akidah dalam kehidupan seharian.

Bidang Ibadah

a. Melaksanakan ibadah fardhu seperti solat, puasa, zakat dan haji.

b. Mematuhi peraturan dan cara hidup Muslim dalam hubungan

dengan Allah SWT, Rasulullah SAW dan sesama manusia.

Bidang Sirah

a. Mengetahui peristiwa yang berlaku dan sirah Rasulullah SAW.

b. Mengambil iktibar daripada peristiwa-peristiwa dalam sirah

Rasulullah SAW.

Bidang Akhlak

Mematuhi peraturan dan tatacara, serta berakhlak terhadap diri sendiri,

keluarga, masyarakat, negara dan alam sekitar.

Bidang Jawi

a. Mengenal dan membaca tulisan jawi.

b. Menulis tulisan jawi dengan baik.

c. Mempelajari asas seni khat.

8

PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran Asas 3M, guru

boleh mempelbagaikan pendekatan bagi mencapai kehendak

Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran.

Antaranya adalah:

Inkuiri

Analisis Tugasan

Belajar Melalui Bermain

Pengajaran Bertema

Pendekatan Kolaborasi (kumpulan pelbagai disiplin)

Konstruktivisme

Multi Sensori

Pembelajaran Kontekstual

Pembelajaran Interaktif

Pembelajaran Koperatif

Simulasi

Pembelajaran Masteri

Pembelajaran Pengalamian (experiential learning)

RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU

Rancangan Pendidikan Individu (RPI):

…adalah....suatu rekod yang mengandungi butiran

sebagaimana yang ditentukan oleh Ketua Pendaftar yang

menyatakan tentang rancangan pendidikan bagi setiap murid

berkeperluan pendidikan khas.

(Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 2013).

...adalah satu dokumen bertulis yang menjelaskan matlamat

perancangan pendidikan yang dirancang untuk setiap murid

berkeperluan khas dan dijadikan panduan oleh guru dalam

proses pengajaran dan pembelajaran dan boleh menyatakan

tahap pencapaian murid.

(Buku Panduan Rancangan Pendidikan

(RPI) Individu Murid-Murid Berkeperluan Khas,2000)

RPI dirumuskan sebagai suatu rancangan pengajaran berasaskan

penilaian pelbagai disiplin yang disediakan bagi memenuhi keperluan

murid pendidikan khas. Ia dirancang khusus bagi individu murid, dan

dokumentasi dilakukan tentang segala pengubahsuaian dan penerapan

ke atas rancangan pembelajaran dan perkhidmatan yang disediakan.

Justeru, RPI memaklumkan ibubapa dan pihak sekolah tentang

keperluan individu murid dan bagaimana keperluan tersebut dirancang

untuk dipenuhi. Bagi mencapai tujuan tersebut, perlu ada kerjasama

9

dan kolaborasi antara pihak sekolah, ibubapa, dan murid itu sendiri,

dengan dibantu oleh pegawai pendidikan peringkat negeri dan daerah,

dan individu dari agensi atau khidmat sokongan lain.

RPI memperincikan antara lain:

i. Tahap prestasi sedia ada murid

ii. Perancangan akademik dan bukan akademik

iii. Matlamat pendidikan tahunan yang boleh dicapai murid

iv. Objektif pendidikan yang boleh diukur

v. Objektif, prosedur dan urutan pentaksiran bagi

mengenalpasti perkembangan dalam pencapaian

vi. Perkhidmatan yang diperlukan oleh murid

vii. Perancangan, jangkamasa dan tarikh sesuatu perkhidmatan

dapat disediakan untuk murid, dan

viii. Perancangan dan persediaan bagi membantu dan

membimbing murid berinteraksi dengan persekitaran

mereka.

PENTAKSIRAN SEKOLAH Pengajaran dan pembelajaran perlu dinilai keberkesanannya melalui

aktiviti pentaksiran. Pentaksiran di bilik darjah penting bagi mengetahui

tahap penguasaan dan pemahaman murid tentang apa yang telah

dipelajari. Pentaksiran boleh dijalankan secara formatif dan sumatif.

Maklumat yang diperoleh akan membantu guru untuk menambah baik

kaedah pengajaran serta dapat memberi maklum balas kepada guru

untuk merancang tindakan susulan bagi meningkatkan penguasaan

dan pemahaman murid. Guru hendaklah merancang dengan teliti

kaedah yang sesuai untuk mentaksir murid bagi memastikan

pentaksiran yang relevan dan menepati tujuan.

Kaedah pentaksiran dalam bilik darjah yang boleh dijalankan adalah

seperti berikut:

i. Pemerhatian

Kaedah ini sesuai untuk menilai individu dari aspek kemahiran,

sikap dan nilai murni. Pentaksiran secara pemerhatian

hendaklah disertakan dengan senarai semak.

ii. Ujian / Kuiz

Ujian atau kuiz boleh dijalankan dalam bentuk kertas pensel

atau lisan. Ujian kertas pensel boleh disediakan dalam bentuk

soalan objektif atau subjektif.

10

iii. Persembahan

Persembahan secara lisan atau amali adalah penting untuk

menilai kemahiran bertutur, berkomunikasi (kod tangan dan

isyarat), keyakinan diri dan pengetahuan murid tentang isi

kandungan yang dipelajari.

iv. Folio

Folio adalah kompilasi hasil kerja murid secara individu atau

kumpulan. Contoh folio adalah buku skrap dan laporan.

Standard Prestasi Standard Prestasi merupakan skala rujukan guru untuk menentukan

pencapaian murid dalam menguasai Standard Kandungan dan

Standard Pembelajaran yang ditetapkan.

Standard Prestasi mengandungi 6 Tahap Penguasaan yang disusun

secara hirarki di mana Tahap Penguasaan 1 menunjukkan pencapaian

terendah sehingga pencapaian tertinggi iaitu Tahap Penguasaan 6.

Setiap pernyataan Tahap Penguasaan ditafsirkan secara generik

sebagai aras tertentu untuk memberi gambaran holistik

tentang

pencapaian murid.

Tafsiran umum pernyataan Tahap Penguasaan tersebut adalah seperti

di Jadual 2.

Tahap Penguasaan

Tafsiran

1 Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas.

2 Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.

3 Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi.

4 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik.

5 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif.

6

Murid mampu menzahirkan idea yang kreatif dan inovatif, mempunyai keupayaan membuat keputusan untuk mengadaptasi permintaan serta cabaran dalam kehidupan seharian serta boleh berbicara untuk mendapatkan dan menyampaikan maklumat menggunakan ayat yang sesuai secara bertatasusila dan menjadi contoh secara tekal.

Jadual 2: Tafsiran Umum Standard Prestasi

11

Tafsiran pernyataan Standard Prestasi bagi mata pelajaran Pendidikan Islam

(Masalah Pendengaran) adalah seperti di Jadual 3.

Jadual 3: Tafsiran pernyataan Standard Prestasi Pendidikan Islam (Masalah Pendengaran)

Tahap Penguasaan

Kemahiran Tafsiran

1 Ilmu Murid menguasai asas penghayatan, kemahiran dan nilai dalam tajuk yang dipelajari.

2 Amali Murid menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai secara praktik dalam tajuk yang dipelajari.

3 Amalan Murid mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada tajuk yang dipelajari dalam kehidupan seharian.

4 Iltizam

Murid menjadikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada tajuk yang dipelajari sebagai amalan dan melakukannya secara bersungguh-sungguh serta bertanggungjawab melaksanakan sesuatu dalam kehidupan seharian

5 Penghayatan

Murid memberi justifikasi atau istiqamah terhadap tindakan yang dilakukan dalam kehidupan seharian berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada tajuk yang dipelajari

6 Pentabiatan

Murid mengalami perubahan tingkah laku, cara pemikiran serta mempamerkan ciri-ciri kepimpinan sebagai seorang yang bertakwa berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada tajuk yang telah dipelajari dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain

STANDARD PRESTASI

TAFSIRAN

Membaca kalimah daripada Surah al-Zalzalah.

Membaca ayat daripada Surah al-Zalzalah.

Membaca Surah al-Zalzalah dengan baik dan diamalkan dalam kehidupan seharian.

Membaca Surah al-Zalzalah dengan betul dan bersungguh-sungguh.

Membaca Surah al-Zalzalah dengan betul dan lancar serta istiqamah.

Membaca Surah al-Zalzalah dengan betul dan

6 lancar serta dapat dicontohi bacaannya atau boleh membimbing orang lain.

TAHAP

PENGUASAAN

1

2

3

1.1.3 Membaca ayat 1 hingga 8 daripada Surah al-Zalzalah.

12

4

5

BIDANG: AL-QURAN

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Mengenal dan 1.1.1 Mengenal dan mengecam

membaca Surah kalimah dan ayat daripada al-Zalzalah. Surah al-Zalzalah.

1.1.2 Menyebut kalimah-kalimah

tertentu daripada Surah al-Zalzalah.

BIDANG: AL-QURAN


1.2 Mengenal dan membaca 1.2.1 Mengenal dan mengecam

Surah al-Bayyinah. kalimah dan ayat daripada Surah al-Bayyinah.


tertentu daripada Surah al-Bayyinah.

1.2.3 Membaca ayat 1 hingga 8

daripada Surah al-Bayyinah.

13

STANDARD PRESTASI

TAFSIRAN

Membaca kalimah daripada Surah al-Bayyinah.

Membaca ayat daripada Surah al-Bayyinah.

TAHAP

PENGUASAAN

1

2

3

4

5

6

Membaca Surah al-Bayyinah dengan baik dan kehidupan seharian. diamalkan dalam

Membaca Surah al-Bayyinah dengan betul dan bersungguh-sungguh.

Membaca Surah al-Bayyinah dengan betul dan lancar serta istiqamah.

Membaca Surah al-Bayyinah dengan betul dan lancar serta dapat dicontohi bacaannya atau boleh membimbing orang lain.

STANDARD PRESTASI

TAFSIRAN

Membaca kalimah daripada Surah at-Tin.

Membaca ayat daripada Surah at-Tin.

Membaca Surah at-Tin dengan baik dan diamalkan dalam kehidupan seharian.

Membaca Surah at-Tin dengan betul dan bersungguh-sungguh.

Membaca Surah at-Tin dengan betul dan lancar serta istiqamah.

Membaca Surah at-Tin dengan betul dan lancar serta dapat dicontohi bacaannya atau boleh membimbing orang lain.

BIDANG: AL-QURAN


1.3 Mengenal dan membaca 1.3.1 Mengenal dan mengecam

Surah at-Tin. kalimah dan ayat daripada Surah at-Tin.


tertentu daripada Surah at-Tin.

1.3.3 Membaca ayat 1 hingga 8

daripada Surah at-Tin.

14

TAHAP

PENGUASAAN

1

2

3

4

5

6

STANDARD PRESTASI

TAFSIRAN

Menyatakan makna kalimah-kalimah tertentu daripada Surah al-Falaq.

Menjelaskan maksud Surah al-Falaq.

Menjelaskan dan mengaplikasikan maksud Surah al-Falaq dalam kehidupan seharian.

Memahami dan mengamalkan Surah al-Falaq secara bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab dalam kehidupan seharian.

Memahami dan mengamalkan Surah al-Falaq secara istiqamah dan melaksanakannya dalam kehidupan seharian.

Memahami dan mengamalkan Surah al-Falaq dalam kehidupan seharian serta dapat dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

BIDANG: AL-QURAN


1.4 Memahami Surah 1.4.1 Membaca ayat 1 hingga

al-Falaq. 5 Surah al-Falaq.

1.4.2 Mengenal makna

kalimah-kalimah tertentu daripada Surah al-Falaq.

1.4.3 Memahami maksud

TAHAP

PENGUASAAN

1

2

3

ayat 1 hingga 5 daripada Surah al-Falaq.

4 1.4.4 Memahami maksud

keseluruhan Surah al-Falaq.

15

5 6

STANDARD PRESTASI

TAFSIRAN

Menyatakan makna kalimah-kalimah tertentu daripada Surah al-Ikhlas.

Menjelaskan maksud Surah al-Ikhlas.

Menjelaskan dan mengaplikasikan maksud Surah al-Ikhlas dalam kehidupan seharian.

Memahami dan mengamalkan Surah al-Ikhlas secara bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab dalam kehidupan seharian.

Memahami dan mengamalkan Surah al-Ikhlas secara istiqamah dan melaksanakannya dalam kehidupan seharian.

Memahami dan mengamalkan Surah al-Ikhlas dalam kehidupan seharian serta dapat dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

BIDANG: AL-QURAN


1.5 Memahami Surah 1.5.1 Membaca ayat 1 hingga

al-Ikhlas. 4 Surah al-Ikhlas.

1.5.2 Mengenal makna

kalimah-kalimah tertentu daripada Surah al-Ikhlas.

1.5.3 Memahami maksud

TAHAP

PENGUASAAN

1

2

3

ayat 1 hingga 4 daripada Surah al-Ikhlas.

4 1.5.4 Memahami maksud

keseluruhan Surah al-Ikhlas.

16

5 6

STANDARD PRESTASI

TAFSIRAN

Membaca hadis dan terjemahannya

Menjelaskan tuntutan hadis dan mempraktikkan cara menghormati tetamu

Menjelaskan dan mengaplikasikan tuntutan hadis menghormati tetamu dalam kehidupan seharian.

Menjelaskan tuntutan hadis menghormati tetamu dan mengamalkannya secara bersungguh-sungguh dalam kehidupan seharian.

Menjelaskan tuntutan hadis menghormati tetamu dan memberi justifikasi kepentingan melaksanakannya dalam kehidupan seharian.

Mengamalkan tuntutan hadis menghormati tetamu dan menghayati kepentingannya dalam kehidupan seharian serta dapat dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

STANDARD PEMBELAJARAN

2.1.1 Membaca hadis dan

terjemahannya

2.1.2 Menerangkan maksud

tetamu

2.1.3 Menghuraikan kepentingan

melaksanakan tuntutan hadis

2.1.4 Menjelaskan cara

memuliakan tetamu

2.1.5 Menjelaskan akibat tidak

memuliakan tetamu

TAHAP

PENGUASAAN

1

2

3

4

5

2.1.6 Mengamal dan menghayati tuntutan hadis

6

17

BIDANG: HADIS

STANDARD KANDUNGAN

2.1 Membaca dan

menghayati hadis menghormati tetamu

Sabda Rasulullah S.A.W yang

bermaksud:

“Dan sesiapa yang beriman

kepada Allah dan Hari Akhirat

maka hendaklah memuliakan

tetamu.”

( Riwayat Bukhari dan Muslim)

STANDARD PRESTASI

TAFSIRAN

Menyatakan maksud as-Sabur.

Menjelaskan contoh-contoh as-Sabur Allah.

Menjelaskan dan mengaplikasikan kefahaman terhadap maksud as-Sabur dalam kehidupan seharian.

Memahami dan mengamalkan faedah meyakini nama Allah as-Sabur dengan menjadikannya sebagai asas tindakan dalam kehidupan seharian.

Merumuskan kefahaman terhadap faedah meyakini nama Allah as-Sabur dengan menjadikannya sebagai pegangan dalam kehidupan seharian.

Merumuskan kefahaman terhadap as-Sabur dan mengamalkan sifat sabar dengan menjadikannya sebagai pegangan dalam kehidupan seharian dan dapat dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

BIDANG: AKIDAH


3.1 Memahami dan 3.1.1.1 Menyatakan pengertian

menyakini nama-nama as-Sabur. Allah:

3.1.1.2 Menjelaskan contoh- 3.1.1 As-Sabur contoh as-Sabur Allah.

3.1.1.3 Menerangkan faedah

meyakini nama Allah as-Sabur.

3.1.1.4 Mengamalkan sifat

sabar dalam tindakan.

18

TAHAP

PENGUASAAN

1

2

3

4

5

6

STANDARD PRESTASI

TAFSIRAN

Menyatakan maksud al-Hakim.

Menjelaskan contoh-contoh al-Hakim Allah.

Menjelaskan dan mengaplikasikan kefahaman terhadap maksud al-Hakim dalam kehidupan seharian.

Menerangkan faedah meyakini nama Allah al-Hakim dengan menjadikannya sebagai asas tindakan dalam kehidupan seharian.

Merumuskan kefahaman terhadap faedah meyakini nama Allah al-Hakim dengan menjadikannya sebagai pegangan dalam kehidupan seharian.

Merumuskan kefahaman terhadap al-Hakim dengan melaksanakan tugasan dengan bijaksana sebagai pegangan dalam kehidupan seharian dan dapat dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

BIDANG: AKIDAH

STANDARD KANDUNGAN

3.1 Memahami dan

meyakini nama-nama Allah:

3.1.2 Al-Hakim


3.1.2.1 Menyatakan pengertian

al-Hakim.

3.1.2.2 Menjelaskan contoh-

contoh al-Hakim Allah.

TAHAP

PENGUASAAN

1

2

3.1.2.3 Menerangkan faedah meyakini nama Allah al-Hakim.

3.1.2.4Sentiasa melaksanakan

tugasan dengan bijaksana.

19

3

4

5

6

STANDARD PRESTASI

TAFSIRAN

Menyatakan maksud Sama’.

Menjelaskan maksud meyakini Allah bersifat Sama’.

Menerangkan kesan meyakini Allah bersifat Sama’ dan mengaplikasikan kefahaman terhadap sifat Sama’ dalam kehidupan seharian.

Memahami dan mengamalkan kesan meyakini Allah bersifat Sama’ dengan menjadikannya sebagai asas tindakan dalam kehidupan seharian.

Merumuskan kefahaman terhadap sifat Sama’ dan menjelaskan kesan meyakini Allah bersifat Sama’ dengan menjadikannnya sebagai pegangan dalam kehidupan seharian.

Merumuskan kefahaman terhadap sifat Sama’ dan sentiasa memohon kepada Allah dengan menjadikannya sebagai pegangan dalam kehidupan seharian dan dapat dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

BIDANG: AKIDAH


3.2 Memahami dan meyakini 3.2.1.1 Menyatakan maksud

sifat-sifat Allah: Sama’.

3.2.1 Sama’ 3.2.1.2 Menyatakan maksud

meyakini Allah bersifat Sama’.



3.2.1.4 Menjelaskan akibat tidak


3.2.1.5 Sentiasa memohon

kepada Allah.

20

TAHAP

PENGUASAAN

1

2

3

4

5

6

STANDARD PRESTASI

TAFSIRAN

Menyatakan maksud Basar.

Menjelaskan maksud meyakini Allah bersifat Basar.

Menjelaskan faedah meyakini Allah bersifat Basar dan mengaplikasikan kefahaman terhadap sifat Basar dalam kehidupan seharian.

Memahami dan mengamalkan kesan meyakini Allah bersifat Basar dengan menjadikannya sebagai asas tindakan dalam kehidupan seharian.

Merumuskan kefahaman terhadap sifat Basar dan menjelaskan kesan meyakini Allah bersifat Basar dengan menjadikannya sebagai pegangan dalam kehidupan seharian.

Merumuskan kefahaman terhadap sifat Basar dan menjauhi perkara-perkara yang dilarang dengan menjadikannya sebagai pegangan dalam kehidupan seharian dan dapat dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

BIDANG: AKIDAH


3.2 Memahami dan meyakini 3.2.2.1 Menyatakan pengertian

sifat-sifat Allah: Basar.

3.2.2 Basar 3.2.2.2 Menyatakan maksud

meyakini Allah bersifat Basar.


meyakini Allah bersifat Basar.

3.2.2.4 Menjelaskan akibat

tidak meyakini Allah bersifat Basar.

3.2.2.5 Menjauhi perkara-

perkara yang dilarang.

21

TAHAP

PENGUASAAN

1

2

3

4

5

6

STANDARD PRESTASI

TAFSIRAN

Menyatakan maksud Kalam.

Menjelaskan maksud meyakini Allah bersifat Kalam.

Menjelaskan kesan meyakini Allah bersifat Kalam dan mengaplikasikan kefahaman terhadap sifat Kalam dalam kehidupan seharian.

Memahami dan mengamalkan kesan meyakini Allah bersifat Kalam dengan menjadikannya sebagai asas tindakan dalam kehidupan seharian.

Merumuskan kefahaman terhadap sifat Kalam dan menjelaskan kesan meyakini Allah bersifat Kalam dengan menjadikannya sebagai pegangan dalam kehidupan seharian.

Merumuskan kefahaman terhadap sifat Kalam dan sentiasa mengamalkan kata-kata yang baik dengan menjadikannya sebagai pegangan dalam kehidupan seharian dan dapat dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

BIDANG: AKIDAH


3.2 Memahami dan meyakini 3.2.3.1 Menyatakan pengertian

sifat-sifat Allah: Kalam.

3.2.3 Kalam 3.2.3.2 Menyatakan maksud

meyakini Allah bersifat Kalam.



3.2.3.4 Menjelaskan akibat tidak


3.2.3.5 Sentiasa mengamalkan

kata-kata yang baik.

22

TAHAP

PENGUASAAN

1

2

3

4

5

6

STANDARD PRESTASI

TAFSIRAN

Menyatakan maksud Sam’iyaat.

Menjelaskan perkara-perkara Sam’iyaat.

Menjelaskan kesan beriman dengan perkara- perkara Sam’iyaat dan mengaplikasikan kefahaman terhadap perkara-perkara Sam’iyaat dalam kehidupan seharian.

Memahami dan mengamalkan kesan beriman dengan perkara-perkara Sam’iyaat dengan menjadikannya sebagai asas tindakan dalam kehidupan seharian.

Merumuskan kefahaman terhadap konsep Sam’iyaat serta kesan beriman dengan perkara Sam’iyaat dengan menjadikannya sebagai pegangan dalam kehidupan seharian.

Merumuskan kefahaman terhadap konsep Sam’iyaat dan sentiasa berhati-hati dalam setiap tindakan dengan menjadikannya sebagai pegangan dalam kehidupan seharian dan dapat dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

BIDANG: AKIDAH


3.3 Memahami dan meyakini 3.3.1 Menyatakan maksud

perkara-perkara Sam’iyaat. Sam’iyaat.

3.3.2 Menyatakan perkara- perkara Sam’iyaat.

3.3.3 Menjelaskan faedah

beriman dengan perkara- perkara Sam’iyaat.

3.3.4 Menerangkan akibat tidak

beriman dengan perkara- perkara Sam’iyaat.

3.3.5 Sentiasa berhati-hati dalam

setiap tindakan.

23

TAHAP

PENGUASAAN

1

2

3

4

5

6

BIDANG: IBADAH


4.1 Memahami dan 4.1.1 Menyatakan pengertian

mengamalkan puasa puasa. Ramadan.

4.1.2 Menyatakan rukun puasa.

4.1.3 Menyenaraikan syarat-

syarat wajib puasa.

4.1.4 Menyenaraikan syarat-

syarat sah puasa.

4.1.5 Menjelaskan perkara-

perkara yang membatalkan puasa.

4.1.6 Menerangkan hikmah

berpuasa.

4.1.7 Sentiasa istiqamah

melaksanakan ibadah puasa dalam bulan Ramadhan.

24

STANDARD PRESTASI

TAFSIRAN

Menyatakan maksud puasa.

Menyatakan konsep ibadah puasa dengan betul

Menjelaskan dan mengaplikasikan ibadah puasa dalam kehidupan seharian. Menjelaskan dan mengamalkan ibadah puasa dengan bersungguh-sungguh dalam kehidupan seharian.

Menjelaskan dan mengamalkan ibadah puasa secara sempurna serta istiqamah dalam kehidupan seharian.

Menjelaskan dan mengamalkan ibadah puasa secara istiqamah dalam kehidupan seharian serta dapat dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

TAHAP

PENGUASAAN

1

2

3

4

5

6

STANDARD PRESTASI

TAFSIRAN

Menyatakan maksud dan hukum Solat Jenazah.

Menjelaskan dan mempraktikkan cara Solat Jenazah.

Menjelaskan dan mengaplikasikan cara Solat Jenazah dengan betul dalam kehidupan seharian.

Menjelaskan dan mengamalkan Solat Jenazah dalam kehidupan seharian.

Menjelaskan dan mengamalkan Solat Jenazah secara sempurna dalam kehidupan seharian.

Menjelaskan dan mengamalkan Solat Jenazah secara sempurna dalam kehidupan seharian serta dapat dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

TAHAP

PENGUASAAN

1

2

3

4

5

6

BIDANG: IBADAH



mengamalkan Solat dan hukum Solat Jenazah. Jenazah.

4.2.2 Menyatakan Rukun Solat Jenazah. 4.2.3 Menyatakan perbezaan

Solat Jenazah dengan Solat Fardu.

4.2.4 Amali Solat Jenazah

25

STANDARD PRESTASI

TAFSIRAN

Menyatakan maksud Solat Hari Raya Aidilfitri dan Aidiladha.

Menyatakan perbezaan antara Solat Hari Raya Aidilfitri dan Aidiladha.

Menjelaskan dan mengamalkan cara Solat Hari Raya Aidilfitri dan Aidiladha dengan betul.

Menjelaskan dan mengaplikasikan cara Solat Hari Raya Aidilfitri dan Aidiladha dengan sempurna dan bersungguh-sungguh.

Menganalis dan melakukan cara Solat Hari Raya Aidilfitri dan Aidiladha secara sempurna dengan menekankan kepentingan melakukannya.

Melakukan Solat Hari Raya Aidilfitri dan Aidiladha secara sempurna dengan menekankan kepentingan melakukannnya serta dapat dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

BIDANG: IBADAH



mengamalkan Solat Hari Solat Hari Raya Aidilfitri Raya Aidilfitri dan dan Aidiladha. Aidiladha.

4.3.2 Menyatakan rukun Solat Hari Raya Aidilfitri dan Aidiladha

4.3.3 Menyatakan perbezaan

ibadah sambutan Hari Raya Aidilfitri dan Aidiladha.

4.3.3 Amali Solat Hari Raya

Aidilfitri dan Aidiladha.

26

TAHAP

PENGUASAAN

1

2

3

4

5

6

STANDARD PRESTASI

TAFSIRAN

Menyatakan latar belakang penduduk Madinah.

Menjelaskan isi kandungan Piagam Madinah.

Menjelaskan dan mengaplikasikan iktibar daripada peristiwa Piagam Madinah di dalam kehidupan seharian.

Menjelaskan dan mengaplikasikan iktibar daripada peristiwa Piagam Madinah dalam kehidupan seharian dengan bersungguh- sungguh.

Menganalisis dan mengaplikasikan iktibar daripada peristiwa Piagam Madinah dalam kehidupan seharian secara istiqamah.

Menganalisis dan mengaplikasikan iktibar daripada peristiwa Piagam Madinah secara istiqamah serta boleh membimbing orang lain memahami peristiwa tersebut.

BIDANG: SIRAH

STANDARD KANDUNGAN

5.1 Memahami dan

mengambil iktibar daripada peristiwa Piagam Madinah.


5.1.1 Menyatakan latar

belakang penduduk Madinah.

5.1.2 Menyenaraikan isi

kandungan Piagam Madinah.

5.1.3 Menjelaskan iktibar

daripada peristiwa Piagam Madinah.

TAHAP

PENGUASAAN

1

2

3

4

5.1.4 Mematuhi peraturan pada setiap masa berdasarkan peristiwa 5 Piagam Madinah.

6

27

STANDARD PRESTASI

TAFSIRAN

Menyatakan isi Perjanjian Hudaibiyah.

Menjelaskan isi Perjanjian Hudaibiyah dan mengambil iktibar daripada peristiwa perjanjian Hudaibiyah.

Menjelaskan dan mengaplikasikan isi Perjanjian Hudaibiyah dan kesan perjanjian tersebut dalam kehidupan seharian.

Menjelaskan dan mengaplikasikan iktibar daripada peristiwa Perjanjian Hudaibiyah dalam kehidupan seharian secara bersungguh-sungguh.

Menganalisis dan mengaplikasikan iktibar daripada peristiwa Perjanjian Hudaibiyah dalam kehidupan seharian secara istiqamah.

Menganalisis dan mengaplikasikan iktibar daripada peristiwa Perjanjian Hudaibiyah dalam kehidupan seharian secara istiqamah serta dapat dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

BIDANG: SIRAH


5.2 Memahami dan 5.2.1 Menyenaraikan isi

mengambil iktibar Perjanjian Hudaibiyah. daripada peristiwa Perjanjian Hudaibiyah. 5.2.2 Menyatakan kesan

daripada Perjanjian Hudaibiyah.


daripada peristiwa Perjanjian Hudaibiyah.

5.2.4 Menepati janji dalam

kehidupan seharian berdasarkan Perjanjian Hudaibiyah.

28

TAHAP

PENGUASAAN

1

2

3

4

5

6

STANDARD PRESTASI

TAFSIRAN

Menyatakan peristiwa pembukaan Kota Makkah.

Menjelaskan kesan daripada peristiwa pembukaan Kota Makkah terhadap orang Musyrikin Makkah dan orang Islam.

Menjelaskan dan mengaplikasikan kesan dan iktibar daripada peristiwa pembukaan Kota Makkah dalam kehidupan seharian.

Menjelaskan dan mengaplikasikan iktibar daripada peristiwa Pembukaan Kota Makkah dalam kehidupan seharian secara bersungguh-sungguh.

Menganalisis dan mengaplikasikan iktibar daripada peristiwa Pembukaan Kota Makkah dalam kehidupan seharian secara istiqamah.

Menghuraikan dan mengaplikasikan iktibar daripada peristiwa pembukaan Kota Makkah dalam kehidupan seharian secara istiqamah serta dapat dicontohi dan boleh membimbing orang lain memahami peristiwa tersebut.

BIDANG: SIRAH


5.3 Memahami dan 5.3.1 Menyatakan peristiwa

mengambil iktibar pembukaan Kota Makkah. daripada peristiwa pembukaan Kota 5.3.2 Menyatakan kesan Makkah. daripada peristiwa

pembukaan Kota Makkah.

TAHAP

PENGUASAAN

1

2

3 5.3.3 Menjelaskan iktibar

daripada peristiwa pembukaan Kota Makkah.

4

5.3.4 Menghormati hak asasi manusia berdasarkan peristiwa pembukaan 5 Kota Makkah.

6

29

STANDARD PRESTASI

TAFSIRAN

Menyatakan peristiwa sebelum kewafatan Nabi Muhammad SAW.

Menceritakan peristiwa kewafatan Nabi Muhammad SAW.

Menjelaskan dan mengaplikasikan kesan dan iktibar kewafatan Nabi Muhammad SAW dalam kehidupan seharian.

Menjelaskan dan mengaplikasikan iktibar daripada peristiwa kewafatan Nabi Muhammad SAW dalam kehidupan seharian secara bersungguh-sungguh.

Menganalisis dan mengaplikasikan iktibar daripada peristiwa kewafatan Nabi Muhammad SAW dalam kehidupan seharian secara istiqamah.

Menghuraikan dan mengaplikasikan iktibar daripada peristiwa kewafatan Nabi Muhammad SAW dalam kehidupan seharian secara istiqamah serta dapat dicontohi atau boleh membimbing orang lain.


5.4.1 Menyatakan peristiwa

sebelum kewafatan Nabi Muhammad SAW.

TAHAP

PENGUASAAN

1

2 5.4.2 Menyatakan peristiwa

kewafatan Nabi Muhammad SAW.

5.4.3 Menjelaskan kesan

kewafatan Nabi Muhammad SAW.


daripada peristiwa kewafatan Nabi Muhammad SAW.

3

4

5

5.4.5 Mencontohi Sunnah Nabi Muhammad SAW.

6

30

BIDANG: SIRAH

STANDARD KANDUNGAN

5.4 Memahami dan

mengambil iktibar daripada peristiwa kewafatan Nabi Muhammad SAW.

STANDARD PRESTASI

TAFSIRAN

Menyatakan maksud alam sekitar.

Menjelaskan adab menjaga alam sekitar.

Menyatakan hikmah adab menjaga alam sekitar dengan betul.

Menyenaraikan akibat tidak mengamalkan adab menjaga alam sekitar serta membudayakannya dalam kehidupan seharian.

Mengamalkan adab menjaga alam sekitar secara istiqamah serta membudayakannya dalam kehidupan seharian.

Mengamalkan adab menjaga alam sekitar secara istiqamah serta dapat dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

BIDANG: ADAB


6.1 Memahami dan 6.1.1 Menyatakan maksud alam

mengamalkan adab sekitar. menjaga alam sekitar.

6.1.2 Menyenaraikan adab menjaga alam sekitar.

6.1.3 Menyatakan hikmah

menjaga alam sekitar.


mengamalkan adab menjaga alam sekitar.

6.1.5 Mengamalkan adab

menjaga alam sekitar.

31

TAHAP

PENGUASAAN

1

2

3

4

5

6

STANDARD PRESTASI

TAFSIRAN

Menyatakan maksud harta benda awam.

Menjelaskan adab menjaga harta benda awam.

Menunjuk cara menjaga harta benda awam dengan betul.

Menyenaraikan kesan adab menjaga harta benda awam serta membudayakannya dalam kehidupan seharian.

Mengamalkan adab menjaga harta benda awam secara istiqamah serta membudayakannya dalam kehidupan seharian.

Mengamalkan adab menjaga harta benda awam secara istiqamah serta dapat dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

TAHAP

PENGUASAAN

1

2

3

4

5

6

BIDANG: ADAB


6.2 Memahami dan 6.2.1 Menyatakan maksud harta

mengamalkan adab benda awam. menjaga harta benda awam. 6.2.2 Menyenaraikan adab

menjaga harta benda awam.

6.2.3 Menyatakan hikmah






32

STANDARD PRESTASI

TAFSIRAN

Menyatakan adab terhadap haiwan.

Menjelaskan adab terhadap haiwan.

Menunjuk cara adab terhadap haiwan dengan betul.

Menyenaraikan kesan mengamalkan adab terhadap haiwan serta membudayakannya dalam kehidupan seharian.

Mengamalkan adab terhadap haiwan secara istiqamah serta membudayakannya dalam kehidupan seharian.

Mengamalkan adab terhadap haiwan secara istiqamah dalam kehidupan seharian serta dapat dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

BIDANG: ADAB


6.3 Memahami dan 6.3.1 Menyenaraikan adab

mengamalkan adab terhadap haiwan. terhadap haiwan.

6.3.2 Menyatakan hikmah mengamalkan adab terhadap haiwan.


mengamalkan adab terhadap haiwan.


terhadap haiwan.

33

TAHAP

PENGUASAAN

1

2

3

4

5

6

STANDARD PRESTASI

TAFSIRAN

Menyatakan adab kecintaan kepada Negara.

Menjelaskan adab kecintaan kepada Negara.

Menjelaskan kesan adab kecintaan kepada Negara dengan betul.

Menjelaskan kesan mengamalkan adab kecintaan kepada Negara serta membudayakannya dalam kehidupan seharian.

Mengamalkan adab kecintaan kepada Negara secara istiqamah serta membudayakannya dalam kehidupan seharian.

Mengamalkan adab kecintaan kepada Negara secara istiqamah dalam kehidupan seharian serta dapat dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

BIDANG: ADAB


6.4 Memahami dan 6.4.1 Menyenaraikan adab

mengamalkan adab kecintaan kepada Negara. kecintaan kepada Negara. 6.4.2 Menyatakan hikmah

mencintai Negara.

6.4.3 Menjelaskan akibat tidak

mencintai Negara.


kecintaan kepada Negara.

34

TAHAP

PENGUASAAN

1

2

3

4

5

6

STANDARD PRESTASI

TAFSIRAN

Mengeja dan membaca pelbagai teks berdasarkan tema.

Menyebut, membaca dan menulis pelbagai teks berdasarkan tema.

Membaca dan menulis pelbagai teks berdasarkan tema dengan betul.

Membina dan menulis pelbagai teks berdasarkan tema dengan betul dan membudayakannya dalam kehidupan seharian.

Membina dan menulis pelbagai teks berdasarkan tema dengan betul dan berterusan serta membudayakannya dalam kehidupan seharian.

Membina dan menulis pelbagai teks berdasarkan tema dengan sempurna serta boleh dicontohi dan membimbing orang lain.

BIDANG: JAWI


7.1 Membaca, membina dan 7.1.1 Membaca pelbagai teks

menulis pelbagai teks berdasarkan tema: berdasarkan tema. - Sukan

- Perayaan

7.1.2 Membina dan menulis

pelbagai teks berdasarkan tema: - Sukan - Perayaan

35

TAHAP

PENGUASAAN

1

2

3

4

5

6

STANDARD PRESTASI

TAFSIRAN

Mengeja dan menulis huruf tunggal jawi dalam bentuk khat riq’aah.

Menulis perkataan jawi dalam bentuk khat riq’aah.

Menulis perkataan jawi dalam bentuk khat riq’aah dengan betul.

Menulis perkataan jawi bentuk khat riq’aah dengan betul dan membudayakannya dalam kehidupan seharian.

Mmenulis ayat dalam bentuk khat riq’aah dengan betul secara isitiqamah dan membudayakannya dalam kehidupan seharian.

Menulis ayat dalam bentuk khat riq’aah dengan cantik dan kemas secara istiqamah dan membudayakannya serta boleh dicontohi dan membimbing orang lain.

TAHAP

PENGUASAAN

1

2 7.2.2 Menulis perkataan dalam

bentuk khat riq’aah.

3 7.2.3 Menulis ayat dalam bentuk

khat riq’aah.

4 7.2.4 Mencintai tulisan khat.

5

6

36

BIDANG: JAWI


7.2 Mengenal dan menulis 7.2.1 Mengenal dan menulis

Khat Riq’aah. huruf tunggal jawi dalam bentuk khat riq’aah.

Terbitan:

BAHAGIANPEMBANGUNANKURIKULUM KEMENTERIANPENDIDIKANMALAYSIA

Aras 4-8, BlokE9 KompleksKerajaanParcelE

PusatPentadbiranKerajaanPersekutuan 62604PUTRAJAYA

Tel:03-88842000 Faks:03-8888 9917 http://www.moe.gov.my/bpk

kurikulum standard sekolah rendah pendidikan …...menghargai keindahan alam dan warisan budaya. x....

Documents