kurikulum standard sekolah rendah pendidikan...

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS

TAHUN EMPAT

DRAF

(MASALAH PENDENGARAN)

BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI

DOKUMEN STANDARD

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS

MASALAH PENDENGARAN

BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

TAHUN EMPAT

Cetakan Pertama 2010

© Kementerian Pelajaran Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam

apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat

kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9,

Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

ii

KANDUNGAN

MUKA SURAT

Rukun Negara

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Kata Pengantar

Pendahuluan

Matlamat

Objektif

Standard Kurikulum Berasaskan Tunjang

Kurikulum Modular Berasaskan Standard

Fokus Mata Pelajaran

Objektif Mata Pelajaran

Organisasi Kandungan

Penilaian

Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran

- Kemahiran

3

-

5

iii

v

vi

vii

1

1

1

2

3

4

4

6Isyarat Visual

Kemahiran Bahasa Isyarat Kreatifl 22

RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita untuk mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara yang akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:

• KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

• KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

• KELUHURAN PERLEMBAGAAN

• KEDAULATAN UNDANG-UNDANG

• KESOPANAN DAN KESUSILAAN

v

vi

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih

memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk

melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan

dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan

warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak

mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan

diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran

keluarga, masyarakat dan negara.

vi

cita murni dan unggul selaras dengan matlamat

KATA PENGANTAR

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Khas

mendukung cita-

Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Dasar Pendidikan

Kebangsaan bertujuan melahirkan murid yang seimbang serta

berkembang secara menyeluruh dari segi intelek, rohani, emosi dan

jasmani serta menyediakan mereka untuk menghadapi arus

globalisasi serta ekonomi berasaskan pengetahuan pada abad ke-

21.

Dokumen KSSR Pendidikan Khas disediakan bagi merealisasikan

tuntutan dan hasrat KSSR melalui pendidikan khas. Keberkesanan

pelaksanaan KSSR memerlukan guru menghayati kehendak dan

semangat pendidikan khas seperti mana yang tersurat dalam

dokumen KSSR. Pelaksanaan kurikulum ini diharap dapat

menyediakan murid yang lebih berdaya saing, membentuk insan

yang seimbang dan dapat menyumbang kepada keharmonian serta

kesejahteraan negara.

Dokumen ini menyatakan aras penguasaan yang paling minima

yang perlu murid kuasai di akhir pembelajaran. Oleh itu, guru

haruslah merancang aktiviti dan pedagogi yang sesuai bagi tujuan

ini, selaras dengan tahap kebolehan murid dan keadaan

persekitaran.

Dalam proses penyediaan dokumen KSSR Pendidikan Khas,

banyak pihak yang turut sama terlibat. Kepada semua pihak yang

telah memberi sumbangan kepakaran, masa dan tenaga hingga

terhasilnya dokumen Kurikulum Standard Sekolah Rendah bagi

mata pelajaran Pendidikan Khas ini.

Kementerian Pelajaran Malaysia merakamkan setinggi-tinggi

penghargaan dan ucapan terima kasih.

Pengarah

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pelajaran Malaysia

vii

berdikari dalam kehidupan seharian;

serta menjadi warganegara yang berguna;

PENDAHULUAN


Masalah Pendengaran dibina selaras dengan Falsafah Pendidikan

Kebangsaan berlandaskan prinsip-prinsip pendekatan bersepadu,

perkembangan individu secara menyeluruh, peluang pendidikan

dan kualiti pendidikan yang sama untuk semua murid dan

pendidikan seumur hidup. KSSR Pendidikan Khas Masalah

Pendengaran adalah bersifat holistik, tidak terlalu akademik dan

tidak membebankan murid, ini selaras dengan teras kedua Pelan

Induk Pembangunan Pendidikan.

Bagi memenuhi keperluan individu, (KSSR) Pendidikan Khas

Masalah Pendengaran dibentuk secara fleksibel dan ini bertepatan

dengan Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 1997,

yang menyatakan “ guru-guru boleh mengubahsuai kaedah atau

teknik pengajaran atau pembelajaran, masa bagi aktiviti dan

susunan aktiviti, mata pelajaran dan bahan bantu mengajar bagi

mencapai tujuan dan matlamat Pendidikan Khas”.

KSSR Pendidikan Khas Masalah Pendengaran dibina supaya

pembelajaran yang diperolehi di dalam bilik darjah dapat

diaplikasikan dalam kehidupan seharian. Kurikulum ini juga

menyediakan pendidikan berkualiti secara optimum untuk murid

bermasalah pembelajaran supaya mereka menjadi insan yang

seimbang, berdikari dan berjaya dalam kehidupan.

MATLAMAT


Masalah Pendengaran digubal dengan matlamat untuk

mengembangkan potensi murid secara menyeluruh, seimbang

dan bersepadu serta bersesuaian dengan tahap kefungsian murid.

Perkembangan ini juga meliputi aspek jasmani, emosi, rohani dan

intelek bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan

berakhlak mulia.

OBJEKTIF

KSSR Pendidikan Khas Masalah Pendengaran membolehkan

murid:

i. mengamalkan tingkah laku dan sikap positif dalam

menguruskan kehidupan seharian yang lebih bermakna

ii. mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran serta dapat

1

komunikasi seiring dengan perkembangan semasa.

san budaya; dan

melibatkan diri dalam aktiviti riadah;

bagi yang beragama Islam;

masyarakat majmuk;

dengan sempurna;

kehidupan bekerjaya;

2

iii. menunjukkan kemahiran dan keterampilan ke arah

iv. mengamalkan penjagaan kesihatan dan keselamatan diri

v. menggunakan kemahiran berbahasa untuk berkomunikasi,

berinteraksi dan bersosialisasi dengan menepati tatasusila

vi. mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan seharian

vii. mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian

viii.

ix. menghargai keindahan alam dan wari

x. menggunakan kemahiran teknologi maklumat dan

STANDARD KURIKULUM BERASASKAN TUNJANG

Organisasi Kurikulum Berasaskan Tunjang dibina bagi

membangunkan modal insan yang berpengetahuan dan

berketerampilan. Tunjang merupakan domain-domain utama yang

saling menyokong antara satu sama lain bagi membentuk insan

yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek.

Domain bagi setiap tunjang adalah:

i. Komunikasi

ii. Kerohanian, Sikap dan Nilai

iii. Kemanusiaan

iv. Sains dan Teknologi

v. Perkembangan Fizikal dan Estetika

vi. Keterampilan Diri

Reka Bentuk Kurikulum Standard Sekolah Rendah

KURIKULUM MODULAR BERASASKAN STANDARD


Masalah Pendengaran digubal dalam bentuk pernyataan

Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang perlu

dikuasai oleh murid. Standard Kandungan dan Standard

Pembelajaran diorganisasikan dalam bentuk modular yang

mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran dan nilai.

5.1 Standard Kandungan

Pernyataan spesifik tentang perkara yang murid patut

ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh

persekolahan merangkumi aspek pengetahuan,

kemahiran dan nilai.

5.2 Standard Pembelajaran

Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti

pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi

Standard Kandungan.

FOKUS MATA PELAJARAN

Mata pelajaran Bahasa Isyarat Komunikasi digubal dengan

memberi penekanan kepada penguasaan berkomunikasi bagi

murid khas bermasalah pendengaran yang merangkumi aspek-

aspek kemahiran praisyarat, kemahiran visual dan kemahiran

bahasa isyarat kreatif untuk menyediakan peluang pembelajaran

dari aspek pemerolehan dan penguasaan Bahasa Malaysia yang

tepat dan berstruktur melalui penggunaan bahasa isyarat dan mod

komunikasi seluruh yang standard.

MATLAMAT


Masalah Pendengaran bagi mata pelajaran Bahasa Isyarat

Komunikasi (BIK) bertujuan melengkapkan murid bermasalah

pendengaran menguasai kemahiran bahasa, bagi keperluan diri

untuk berkomunikasi, mempelajari dan memperoleh ilmu serta

maklumat baru. Kurikulum Standard Bahasa Isyarat ini akan

dijadikan wahana utama dalam proses pengajaran dan

pembelajaran sebagai mod komunikasi bagi semua mata

pelajaran lain.

3

OBJEKTIF

Kurikulum Standard Bahasa Isyarat Komunikasi menyediakan

peluang kepada murid bermasalah pendengaran di peringkat

sekolah rendah untuk mencapai objektif dalam aspek kemahiran

berkomunikasi seperti berikut :

i. melihat dan mengecam apa yang dilihat;

ii. membezakan apa yang dilihat dan dirancang;

iii. meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau

rakan;

iv. membentuk isyarat dan kod dengan tepat;

v. menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat;

vi. memperluaskan perbendaharaan kata secara umum;

vii. membentuk frasa asas Bahasa Malaysia dengan isyarat

atau kod;

viii. memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan

klausa;

ix. kemahiran dalam membentuk pola ayat bagi meningkatkan

pemerolehan Bahasa Malaysia;

x. berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat-ayat mudah

dan betul;

xi. menguasai kemahiran membina ayat kompleks dengan tepat;

xii. mengisyarat / mengekod secara kreatif;

xiii. bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara isyarat

atau lisan;

xiv. bercerita dengan menggunakan ayat-ayat kompleks secara

lisan atau bahasa isyarat, dan

xv. bercerita bebas secara isyarat atau lisan.

ORGANISASI KANDUNGAN

1. Kemahiran Praisyarat

Kemahiran ini memberi penekanan dari aspek melihat dan

mengecam apa yang dilihat, membezakan apa yang dilihat dan

dirangsang, meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru

dan rakan, dan Membentuk isyarat / kod dengan tepat.

Kandungannya merangkumi;

1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat.

1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang.

1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau

rakan.

1.4 Membentuk isyarat dan kod yang tepat.

4

(Diajar pada Tahap Satu)

2.6 Membuat ayat-ayat mudah.

2. Kemahiran Visual

Kemahiran ini memberi penekanan kepada aktiviti menyatakan dan

melakukan apa yang diisyaratkan, memperluaskan perbendaharaan

kata secara umum, membentuk frasa asas Bahasa Malaysia

daripada isyarat dan kod, memperkembangkan kemahiran

membentuk frasa dan klausa, kemahiran membentuk pola ayat bagi

meningkatkan pemahaman dan penguasaan Bahasa Malaysia, dan

menguasai kemahiran membina ayat-ayat mudah dan kompleks.

Kandungannya merangkumi;

2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat

2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum.

2.3 Membentuk frasa asas Bahasa Melayu dari isyarat

atau kod.

2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk frasa

dan klausa

2.5 Kemahiran dalam membentuk pola ayat bagi

meningkatkan pemahaman dan penguasaan

Bahasa Melayu

3. Kemahiran Bahasa Isyarat Kreatif

Kemahiran ini memberi penekanan terhadap kemahiran berbahasa

isyarat sebagai mod utama di dalam proses penyampaian,

penerimaan dan mengakses pemerolehan bahasa yang efektif

dalam kalangan murid bermasalah pendengaran.

merangkumi;

3.1 Menguasai kemahiran membina ayat kompleks.

3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang

mudah dan betul.

3.3 Mengisyarat/ mengekod secara kreatif

3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara

isyarat atau lisan

3.5 Bercerita dengan menggunakan ayat-ayat kompleks

secara lisan atau isyarat.

3.6 Bercerita secara bebas secara isyarat atau lisan.

PENILAIAN

Penilaian adalah penting dalam proses pengajaran dan

pembelajaran untuk melihat penguasaan murid terhadap

pengajaran guru. Proses penilaian kurikulum termasuk penilaian

secara formatif dan sumatif dan kaedah penilaian secara lisan dan

penulisan.

5

6

KEMAHIRAN VISUAL

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

1. Kata Tanya

- Dapat membezakan dan menggunakan kata sendi. - Dapat senaraikan isi-isi penting dalam cerita mengikut urutan.

Di manakah, Ke manakah, Senaraikan


1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan.

2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat.



2. Ucapan bertatasusila

Menguasai dan memberi respon mengguna kan ucapan bertatasusila yang sesuai.

Selamat Bersara,

Selamat Hari Ulang Tahun Kelahiran .


1.4 Membentuk isyarat dan kod dengan tepat.

2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayu dari isyarat atau kod.

2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan klausa.

3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul.

3.5 Bercerita dengan menggunakan ayat-ayat kompleks secara lisan atau

isyarat.

7

STANDARD KANDUNGAN


3. Keluarga kembangan) Mengenalpasti dan menyatakan perhubungan dalam keluarga asas dan kembangan.

cicit, moyang, dua pupu.





3.3 Mengisyarat atau mengekod secara kreatif.

3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara isyarat atau lisan.

4. Ganti nama

-Mengenal dan memahami maksud penggunaan kata ganti nama. -Dapat menggunakan gantinama dalam membina ayat kompleks.

anda , beliau, tuan, puan,

saudara, saudari, encik, cik.







8

STANDARD KANDUNGAN


5. Hari dan masa -Mengenal dan memahami maksud perkataan. -Dapat membentuk frasa dan klausa menggunakan perkataan. subuh, fajar, maghrib, senja







6. Pekerjaan -Mengenalpasti dan menamakan jenis-jenis pekerjaan. -Dapat bercerita tentang pekerjaan menggunakan ayat mudah dan kompleks.

Pembantu Tadbir, Penyelia Asrama, Juru Teknik Komputer, Pembantu Am Pejabat, Warden






3.5 Bercerita dengan menggunakan ayat-ayat kompleks secara lisan atau isyarat.

9

STANDARD KANDUNGAN


7. Persekitaran sekolah -Mengenalpasti dan menyatakan perbezaaan persekitaran sekolah. -Dapat membentuk frasa daripada perkataan yang diberi. -Bercerita menggunakan ayat kompleks.

pasu bunga, pondok pengawal, tiang gol,

bendera, pentas dewan, perpustakaan sekolah,

kolam ikan, Kebun Sains, tingkap kaca,

mesin perakam waktu.







isyarat.

8. Persekitaran rumah - Mengenalpasti dan menyatakan perbezaan persekitaran rumah. - Berkomunikasi menggunakan ayat yang mudah.

taman, pondok, surau, akuarium, garaj, padang, pagar, penapis air.







10

STANDARD KANDUNGAN


9. Persekitaran Lain - Mengenalpasti dan menyatakan persekitaran di luar rumah. - Bercerita menggunakan ayat-ayat kompleks. - Menamakan menara atau bangunan yang terkenal.

balai raya, Menara Kuala Lumpur, Menara Alor Setar, Menara Petronas, Menara Teluk Intan, pasar raya, penjara, stadium, perhentian bas, stesen kereta api, stesen bas.







isyarat.

10. Kata kerja - Memahami dan mengaplikasikan kata kerja dalam komunikasi harian. - Berinteraksi dengan menggunakan ayat mudah.

beri, dukung, lupus, runtuh, pamer, terkam, siram, ludah, minta, pelihara, perah, sampai, sambar, tanak, tanam .







11

STANDARD KANDUNGAN


11. Makanan dan minuman - Mengenalpasti dan menamakan jenis makanan dan minuman. - Dapat membentuk pola ayat bahasa melayu.

ulam-ulaman, bahulu, kentang goring, pisang goring, cucur udang, mi goreng, Buah Melaka, Akok




2.5 Kemahiran dalam membentuk pola ayat bagi meningkatkan pemahaman

dan penguasaan Bahasa Melayu.


12. Warna - Mengenalpasti dan menamakan warna. - Dapat bercerita dengan menggunakan perbendaharaan kata yang diberi.

Indigo, Coklat, Oren, kebiru-biruan, kemerah-merahan, kehitaman, kehijauan.






12

STANDARD KANDUNGAN


13. Ukuran -Mengenal singkatan ringgit Malaysia. -Menyatakan dan memahami nilai nombor.

puluh ribu, ratus ribu, juta, peratus, Ringgit Malaysia (RM)







14. Bahagian tubuh - Mengenali dan menamakan tubuh manusia. - Bercerita dengan menggunakan ayat mudah dan kompleks.

hati, jantung, buahp pinggang, paru-paru, otak, ginjal.







isyarat .

13

STANDARD KANDUNGAN


15. Pakaian - Mengenal dan membezakan pelbagai jenis pakaian. - Membentuk frasa dan klausa. - Bercerita dengan menggunkan ayat mudah.

kain batik, blaus, kain pelikat, kain sutera, kot.







16. Kata Adjektif - Memahami, mengisyarat dan menggunakan kata adjektif dalam ayat. - Membentuk frasa dan klausa daripada kata adjektif. - Bercerita dengan menggunakan ayat mudah dan kompleks

sedih, sedap, gagah, kering, pantas, indah, bahaya, segar, jujur, sukar, terang, miskin, marah, serak.







isyarat.

14

STANDARD KANDUNGAN


17. Bentuk

- Mengenal dan memperihal pelbagai rupa dan bentuk. - Bercerita dengan menggunakan ayat mudah menggunakan bentuk yang ditunjuk.

poligon, pentagon, heksagon, heptagon, silinder, piramid







18. Kaum, Negeri dan Agama

- Mengenal perkara berkaitan agama dan tempat ibadat pelbagai agama. - Membentuk ayat mudah dan kompleks dengan menggunakan perkataan yang diberi.

warisan, budaya, perpaduan, muhibah, hormat, patuh, ajaran, toleransi, syukur, adat.




2.5 Kemahiran dalam bentuk pola ayat bagi meningkatkan pemahaman dan

penguasaan Bahasa Melayu.


15

STANDARD KANDUNGAN


19. Perayaan

- Mengenal dan menamakan perayaan di Malaysia. - Bercerita tentang perayaan kaum-kaum di Malaysia. - Membentuk frasa dan ayat mudah. - Menjawab soalan kefahaman daripada petikan.

Vasakhi, Good Friday, Pesta Chingay






3.5 Bercerita dengan menggunakan ayat kompleks secara lisan atau isyarat.

20. Haiwan - Mengenal dan menamakan pelbagai jenis haiwan. - Menulis cerita pendek dengan menggunakan ayat mudah dan kompleks.

kancil, rusa, kuda belang, lala,

anjing laut, lintah, badak, keldai,

ikan pari.







kompleks.

16

STANDARD KANDUNGAN


21. Buah-buahan / sayur-sayuran

- Mengenal dan menamakan pelbagai jenis buah-buahan atau sayur- sayuran.

- Membentuk frasa atau ayat.

- Memperihalkan tentang buah-buahan atau sayur-sayuran.

jambu batu, jambu air, jambu mawar, jambu bol, pir, lai, buah pala, markisa.







22. Tumbuh-tumbuhan

- Mengenal dan menamakan pelbagai jenis-jenis tumbuhan.

- Membentuk frasa dan klausa.

- Menulis ayat mudah.

pokok rambutan, pokok kelapa,

pokok nangka, pokok betik, pokok ubi,

pokok pisang, pokok jagung, pokok keledek,

pokok keladi, pokok nanas, Seri Pagi.






17

STANDARD KANDUNGAN


23. Kenderaan - Mengenal dan menamakan pelbagai jenis kenderaan dan kaitannya. - Membentuk frasa bahasa melayu. - Membentuk dan menulis ayat mudah dan kompleks.

ERL, LRT, Monorel, Komuter, Terminal, Landasan Kereta api.







24. Perasaan - Memahami dan menyatakan perasaan yang ditunjukkan atau diluahkan. - Membentuk frasa bahasa melayu - Membentuk dan menulis ayat kompleks.

kecewa, rendah diri, sakit hati, pedih hati, gelisah.






18

STANDARD KANDUNGAN


25. Sukan dan Permainan Mengenalpasti,memahami,menamakan dan memperihalkan jenis sukan dan permainan.

lontar peluru, rejam lembing, lompat jauh, lompat tinggi.







26. Kesihatan dan perubatan - Mengenalpasti, memahami, menamakan dan memperihalkan kesihatan dan perubatan. - Membentuk frasa dan klausa. - Menulis ayat mudah.

pekak, buta, kudung, masalah pendengaran, masalah penglihatan, masalah pembelajaran








19

STANDARD KANDUNGAN


27. Arah - Mengenalpasti, menamakan dan memahami arah mata angin. - Menggunakan perkataan untuk membina ayat mudah dan kompleks.

Barat Laut, Barat Daya, Timur Laut, Tenggara.







28. Kata Bantu - Memahami dan menggunakan kata bantu dalam ayat. - Membentuk dan menggunakan frasa dan klausa. - Membina ayat mudah.

telah, pernah, mahu, telah, pernah, sudah, pernah,







20

STANDARD KANDUNGAN


29. Alam semula jadi - Mengenalpasti dan menamakan pelbagai bentuk alam semulajadi. - Bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara kreatif.

guruh, letupan , gunung berapi, lembah, kaki bukit, lava





3.3 Mengisyarat/ mengekod secara kreatif.


30. Pendidikan - Memahami dan menamakan perkara berkaitan kurikulum persekolahan. - Membina dan membentuk frasa bahasa melayu. - Bercerita dengan menggunakan ayat mudah dan kompleks. ICTL, Sains Pertanian, Sains Rumahtangga, Perdagangan, Ekonomi, Perakaunan, Kajian Tempatan, Sivik, Kemahiran Hidup,

Bahasa Isyarat, Terjemah







21

STANDARD KANDUNGAN


31. Kerajaan - Memahami dan menamakan sistem pentadbiran Kerajaan Malaysia. - Membina frasa dan klausa. - Bercerita dengan menggunakan ayat mudah.

Pegawai Daerah, Ga benor.








32. Galian - Mengenalpasti, memahami dan menamakan pelbagai jenis bahan galian. -Bercerita dengan menggunakan ayat mudah dan ayat kompleks.

arang batu, kuprum, timah, kerosin.







isyarat.

22

KEMAHIRAN BAHASA ISYARAT KREATIF

STANDARD KANDUNGAN


33. Bercerita Bercerita secara kreatif. 33.1 melalui kad gambar bersiri - situasi di sekolah (bilik darjah, perpustakaan, kantin) 33.2 - melalui kad gambar tunggal (bilik darjah, perpustakaan, kantin) 33.3 - melalui kad gambar tunggal- situasi di sekolah (Tajuk pilihan guru)


2.5 Kemahiran dalam membentuk pola ayat bagi meningkatkan pemahaman dan penguasaan Bahasa Melayu 2.6 Membuat ayat-ayat mudah.



3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara isyarat atau lisan 3.6 Bercerita secara bebas secara isyarat atau lisan.

34. Lakonan babak situasi sehala Melakukan mengikut situasi. - Pembaca Berita

- Pegawai Kesihatan (penerangan cara penjagaan kesihatan gigi)






23

STANDARD KANDUNGAN


35. Ucapan Dapat membentuk isyarat atau kod dan membina ayat-ayat mudah. Berucap dengan menggunakan ayat mudah.

- Majlis Hari Lahir

- Majlis Persaraan Guru/Guru Besar






KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Terbitan:

Kementerian Pelajaran MalaysiaBahagian Pembangunan Kurikulum

Aras 4-8, Blok E9Kompleks Kerajaan Parcel E

Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan62604 PUTRAJAYA

Tel: 03-8884 2000 Faks: 03- 8888 9917

kurikulum standard sekolah rendah pendidikan...

Documents