kurikulum standard sekolah menengah (kssm) · 2020. 10. 6. · pendidikan malaysia meluluskan...

BAHASA ARAB (KOD: 2361)

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH (KSSM)

© 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia

Diterbitkan oleh:

Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan Malaysia

© Lembaga Peperiksaan 2020 Cetakan Pertama 2020

Hak Cipta Terpelihara. Sebarang artikel, ilustrasi, isi kandungan dari mana-mana bahagian dalam buku

Sijil Pelajaran Malaysia: Format Pentaksiran Mulai Tahun 2021 ini adalah tidak dibenarkan untuk diterbitkan semula, disimpan dalam cara yang boleh dipergunakan lagi atau dipindahkan dalam apa jua bentuk dan

dengan apa cara pun sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanikal, rakaman atau lain-lain sebelum mendapat izin daripada:

Pengarah Peperiksaan, Lembaga Peperiksaan,Kementerian Pendidikan Malaysia.

KATA PENGANTAR

Lembaga Peperiksaan (LP), Kementerian Pendidikan Malaysia telah dipertanggungjawabkan untuk menggubal dasar-dasar pentaksiran, peperiksaan dan pengujian pendidikan berasaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan matlamat kurikulum. Sehubungan dengan itu, perekaan bentuk format pentaksiran baharu Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) dilaksanakan oleh LP sebaik sahaja Kementerian Pendidikan Malaysia meluluskan Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Tingkatan Empat dan Tingkatan Lima mulai tahun 2020. Perekaan bentuk tersebut dilaksanakan dalam lima fasa utama iaitu pengkonsepsian, penentuan instrumen, pembinaan instrumen, kajian kesesuaian instrumen dan pemurnian serta penyediaan dokumen pentaksiran. Hal yang demikian bertujuan untuk memastikan agar kualiti pentaksiran dan peperiksaan kebangsaan mempunyai suatu standard atau piawai. Perekaan bentuk ini melibatkan semua mata pelajaran, termasuklah mata pelajaran Bahasa Arab yang merupakan mata pelajaran elektif pada peringkat SPM.

Dalam perekaan bentuk format pentaksiran, aspek penjajaran dengan kurikulum kebangsaan sangat diberikan keutamaan. Oleh sebab itu, format pentaksiran direka bentuk berdasarkan matlamat, objektif dan kandungan kurikulum standard seperti terkandung dalam Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP). Prinsip-prinsip asas pentaksiran terutama aspek kesahan, kebolehpercayaan, kebolehlaksanaan dan penjaminan kualiti juga amat dititikberatkan. Pentaksiran turut memberikan fokus khusus kepada pencapaian objektif mata pelajaran dan aspek-aspek yang ditaksir, iaitu bidang pengetahuan, kemahiran dan nilai di samping memastikan keseluruhan pentaksiran mempunyai kerelevanan dan kecukupcakupan dari aspek standard kandungan dan standard pembelajaran. Melalui perekaan bentuk, LP berjaya menghasilkan format pentaksiran bagi mata pelajaran tersebut. Format pentaksiran ini telah diluluskan pada 21 Februari 2020 oleh Mesyuarat Jawatankuasa Kurikulum Kebangsaan (MJKK) dan digunakan sepenuhnya dalam SPM mulai tahun 2021.

Buku format pentaksiran ini diterbitkan dengan hasrat untuk mendekatkan pentaksiran dengan masyarakat, terutama semua guru, ibu bapa, murid dan calon peperiksaan. Harapan LP agar semua maklumat yang terkandung dalam buku ini dapat memberikan huraian yang jelas tentang perkara, cara dan bentuk pentaksiran dapat dilaksanakan. Usaha murni ini sangat penting untuk memberikan keadilan kepada semua calon yang menduduki peperiksaan dan menjaga kewibawaan institusi LP. LP merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam perekaan bentuk dan penghasilan format pentaksiran ini. Semoga pelaksanaan format pentaksiran ini akan dapat mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan Kebangsaan serta mendukung Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

DATO’ HJ. PKHARUDDIN BIN HJ. GHAZALI Pengarah Peperiksaan Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan Malaysia

FORMAT PENTAKSIRAN BAHASA ARAB

© 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2

ISI KANDUNGAN

1.0 4

2.0 4

3.0 6

4.0 7

5.0 7

6.0 8

7.0 8

8.0 9

9.0 9

10.0 11

11.0 12

Pengenalan

Asas Pertimbangan Dalam Pentaksiran

Punca Kuasa

Matlamat Mata Pelajaran

Objektif Mata Pelajaran (OM)

Objektif Pentaksiran (OP)

Konstruk dan Aspek Yang Ditaksir

Aras Kesukaran Item

Format Pentaksiran

Contoh Item

Lampiran 1

Lampiran 2

Lampiran 3

Lampiran A

Lampiran B

18

22

12.0

13.0


14.0

15.0

29

30


1.0

2.0

PENGENALAN

Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) yang dilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2017 menggantikan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) yang telah dilaksanakan sejak tahun 1989 bagi memenuhi hasrat yang terkandung dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025.

Selaras dengan perubahan itu, Lembaga Peperiksaan telah mengadakan perekaan bentuk format pentaksiran berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) yang dikeluarkan oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK). Seterusnya, perekaan bentuk format pentaksiran menjadi asas kepada pembinaan instrumen pentaksiran.

ASAS PERTIMBANGAN DALAM PENTAKSIRAN

Beberapa prinsip yang menjadi asas pertimbangan dalam proses perekaan bentuk format pentaksiran Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) ialah:

2.1

2.2

KESAHAN

Kesahan merujuk ciri ujian dan melibatkan dua perkara, iaitu kerelevanan dan kecukupcakupan. Perekaan bentuk instrumen pentaksiran ini telah memastikan semua konstruk (perkara yang ditaksir) dijelmakan berdasarkan objektif mata pelajaran. Item-item yang dikemukakan adalah akur dengan kurikulum standard dan spesifikasi ujian serta mempunyai kesesuaian dari segi kumpulan sasaran, aras kesukaran, konteks dan situasi. Kandungan instrumen pentaksiran mencakupi semua aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai yang diperoleh dalam pendidikan mata pelajaran berkenaan, seperti yang dihasratkan oleh kurikulum standard.

KEBOLEHPERCAYAAN

Kebolehpercayaan merujuk ciri skor ujian dan melibatkan dua perkara iaitu ketekalan dan ketepatan. Di peringkat pembinaan, satu spesifikasi ujian direka bentuk bagi setiap instrumen pentaksiran untuk dijadikan piawaian. Hal ini adalah untuk memastikan ketepatan, kesetaraan dan ketekalan instrumen pentaksiran yang dihasilkan setiap tahun. Analisis data peperiksaan juga dapat menunjukkan tahap kebolehpercayaan sesuatu instrumen pengukuran.



2.3

2.4

2.5

KEOBJEKTIFAN

Keobjektifan merujuk kejelasan fungsi setiap instrumen yang dibina. Setiap instrumen pentaksiran dibina dengan tujuan khusus mengikut spesifikasi ujian tertentu. Jadual Spesifikasi Ujian berfungsi mengawal kefungsian instrumen yang dibina. Setiap pembina harus jelas dengan kehendak setiap instrumen pentaksiran yang dibina. Antaranya, konstruk yang ditaksir dan inferens boleh dibuat daripada skor yang akan diperoleh.

Dalam item berbentuk subjektif, keobjektifan juga merujuk ketepatan seseorang pemeriksa memeriksa skrip jawapan atau ketepatan seseorang pentaksir memberikan skor calon. Dalam konteks ini, ciri keobjektifan pemberian markah atau skor boleh dipertingkatkan dengan menyediakan skema penskoran yang objektif serta markah atau skor yang diselaraskan melalui mesyuarat penyelarasan. Hal ini dapat mengurangkan perselisihan dalam pemberian markah atau skor dalam kalangan pemeriksa atau pentaksir bagi menjamin kebolehpercayaan skor.

KEBOLEHTADBIRAN

Kebolehtadbiran merujuk kebolehlaksanaan sesuatu program pentaksiran dari segi kos, masa dan personel sama ada program berpusat atau pentaksiran berasaskan sekolah.

KEMUDAHTAFSIRAN

Kemudahtafsiran merujuk keupayaan skor daripada proses pentaksiran dalam memberikan maklumat tentang seseorang murid dalam perkara yang ditaksir. Skor yang baik berupaya untuk mendiskriminasikan murid yang mempunyai kepelbagaian keupayaan. Di samping itu, kemudahtafsiran dapat memberi sebab serta tujuan sesuatu ujian dan pentaksiran itu diadakan.



2.6 KEKOMPREHENSIFAN

Kekomprehensifan sesuatu ujian atau pentaksiran merujuk sejauh mana sesuatu ujian itu mengandungi item yang mewakili semua objektif yang penting dalam kurikulum. Jelasnya, prinsip-prinsip pentaksiran yang dinyatakan itu merupakan landasan penting dalam menjalankan pentaksiran. Justeru, mereka yang terlibat dengan proses pentaksiran dalam pendidikan sewajarnya akur prinsip-prinsip pentaksiran yang telah ditetapkan itu agar matlamat dan objektif pentaksiran dapat dicapai dengan jayanya.

3.0 PUNCA KUASA

Lembaga Peperiksaan, Kementerian Pendidikan Malaysia telah menyediakan format pentaksiran bagi mata pelajaran Bahasa Arab SPM mulai tahun 2021. Format tersebut telah dibentangkan dan dipersetujui dalam Mesyuarat Jawatankuasa Kurikulum Kebangsaan, Kementerian Pendidikan Malaysia, Bil. 1/2020 pada 21 Februari 2020.



4.0 MATLAMAT MATA PELAJARAN

KSSM Bahasa Arab bermatlamat memperkukuhkan kemahiran berbahasa murid agar kemampuan mereka dalam interaksi sosial dan akses kepada pengetahuan dapat dipertingkatkan serta dapat membentuk sahsiah diri melalui pengamalan nilai-nilai murni.

5.0 OBJEKTIF MATA PELAJARAN (OM)

KSSM Bahasa Arab bertujuan membolehkan murid mencapai objektif seperti yang berikut:

OM1: Mendengar dan memahami perkataan, rangkai kata, ayat dan perenggan dalam pelbagai topik berdasarkan tema yang ditentukan serta dapat memberi respons yang betul;

OM2: Bertutur dalam pelbagai konteks berdasarkan tema yang ditentukan melalui penggunaan perkataan, rangkai kata, ayat serta pere.nggan yang betul;

OM3: Membaca dan memahami pelbagai bahan berdasarkan tema yang ditentukan serta dapat memberi respons yang betul;

OM4: Menulis tentang pelbagai topik berdasarkan tema yang ditentukan melalui penggunaan perkataan, rangkai kata, ayat dan perenggan yang betul; dan

OM5: Mengaplikasikan sistem bahasa yang betul dalam pertuturan, pembacaan dan penulisan.

Sumber: DSKP Bahasa Arab 2018, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia



6.0 OBJEKTIF PENTAKSIRAN (OP) MATA PELAJARAN BAHASA ARAB

Objektif Pentaksiran mata pelajaran Bahasa Arab adalah untuk mentaksir kebolehan pelajar dalam:

OP1: Mengingat dan Memahami Keupayaan memahami pelbagai perkataan, rangkai kata, ayat, perenggan dan petikan;

OP2: Kemahiran Mendengar dan Bertutur Keupayaan berkomunikasi dalam pelbagai konteks berdasarkan tema;

OP3: Kemahiran Membaca Keupayaan membaca dan memahami pelbagai bahan berdasarkan tema serta dapat memberi respons yang betul;

OP4: Kemahiran Menulis Keupayaan menulis pelbagai topik dalam pelbagai bentuk penulisan berdasarkan tema; dan

OP5: Kemahiran Mengaplikasi Keupayaan menggunakan sistem bahasa dalam pertuturan, pembacaan dan penulisan.

7.0 KONSTRUK DAN ASPEK YANG DITAKSIR

7.1 Konstruk untuk Kertas 1 (2361/1):

7.1.1 Mengingat dan Memahami

7.1.2 Kemahiran Membaca

7.1.3 Kemahiran Menulis

7.1.4 Mengaplikasi

7.2 Konstruk untuk Kertas 2 (2361/2)

7.2.1 Kemahiran Mendengar

7.2.2 Kemahiran Bertutur

7.2.3 Mengaplikasi



8.0 ARAS KESUKARAN ITEM

Item yang dibina mestilah menepati aras kesukaran yang dihasratkan, iaitu sama ada aras kesukaran rendah (R), sederhana (S) atau tinggi (T).

8.1

8.2

8.3

Aras RItem yang mempunyai aras kesukaran rendah, boleh dijawab betul oleh lebih 60% calon. (sebahagian besar calon).

Aras SItem yang mempunyai aras kesukaran sederhana, boleh dijawab betul oleh 40% hingga 60% calon.

Aras TItem yang mempunyai aras kesukaran tinggi, boleh dijawab betul oleh kurang 40% calon (sebahagian kecil calon).

9.0 FORMAT PENTAKSIRAN

Pentaksiran mata pelajaran Bahasa Arab menggunakan dua instrumen iaitu;

9.1 Kertas 1 (2361/1) Kertas 1 berbentuk Ujian Bertulis

9.2 Kertas 2 (2361/2) Kertas 2 berbentuk Ujian Lisan



Format pentaksiran ini ditunjukkan pada halaman 10.

FORMAT INSTRUMEN PENTAKSIRAN SPM MULAI TAHUN 2021 MATA PELAJARAN BAHASA ARAB (2361)

BIL. PERKARA KERTAS 1 (2361/1) KERTAS 2 (2361/2)

1 Jenis Instrumen Ujian Bertulis Ujian Lisan: Bertutur

2 Jenis Item

• Objektif Pelbagai Bentuk• Subjektif Respons Terhad• Subjektif Respons

Terbuka

• Subjektif Respons Terhad• Subjektif Respons Terbuka

3 Bilangan Soalan

Bahagian A (Sistem Bahasa) 3 soalan (30 markah) (Jawab semua soalan)

Bahagian B (Pemahaman) 7 Soalan (35 markah) (Jawab semua soalan)

Bahagian C (Penulisan) 2 Soalan (35 markah) (Jawab semua soalan)

Bahagian A Perbualan Terhad (20 markah)

Bahagian B Perbualan Terbuka (30 markah)

4 Jumlah Markah 100 markah 50 markah

5 Konstruk

• Mengingat danMemahami

• Kemahiran Membaca• Kemahiran Menulis• Mengaplikasi

• Kemahiran Mendengar• Kemahiran Bertutur• Mengaplikasi

6 Tempoh Ujian 2 jam 30 minit Jun hingga Julai (Tingkatan 5)

7 Cakupan Konstruk

Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran dalam Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) KSSM

(Tingkatan 4 dan 5)

8 Aras Kesukaran Rendah : Sederhana : Tinggi

5 : 3 : 2

9 Kaedah Penskoran • Analitik• Holistik • Holistik

10 Alatan Tambahan Tiada



10.0 CONTOH ITEM

10.1

10.2

Contoh item ialah item yang telah disediakan untuk memberikan idea kepada pengguna tentang kepelbagaian konstruk, konteks dan aras yang ditaburkan pada keseluruhan kertas peperiksaan berdasarkan piawaian spesifikasi ujian. Rujuk Lampiran 1, 2 dan 3.

Pembinaan instrumen bagi setiap tahun berdasarkan satu spesifikasi ujian yang piawai. Wajaran konstruk dan aras kesukaran mengikut spesifikasi ujian tersebut tetapi boleh diukur pada konteks yang berbeza.



LAMPIRAN 1

SIJIL PELAJARAN MALAYSIA MULAI TAHUN 2021


BAHASA ARAB (2361)

CONTOH-CONTOH ITEM

2361/1 – BAHASA ARAB KERTAS 1


.أقسام ثالثة هذه الورقة حتتوي على .األسئلةجميع أجب عن

“أ”قسم [درجة ۳۰]

:بالعبارات اآلتية مع تغيري ما يلزم الطالبخاطب أ [ناتدرج] .حافظ على صحتك (۱) [ناتدرج] .دّرب نفسك على الرياضة واملنافسة (۲)

:كّون ما يأيت بـ[ناتدرج] .مجلة فيها حال (۱) [ناتدرج] ".إال"مجلة فيها حرف االستثناء ( ۲)

:هات مثاال لكل وزن من األوزان اآلتية مث ضعه يف مجل مفيدة من عندك جـ[ناتدرج] افْ تَ َعلَ ( ۱) [ناتدرج] ِإفْ َعال( ۲)



“ب”قسم [درجة ۳٥]

:اقرأ القطعة اآلتية مث أجب عن مجيع األسئلة اليت تليها

. وهي تنشر روح التعاون بني األفراد وترفع من شأن األمة عظيمةالرياضة هلا فوائد كبرية وأمواال جهوداوقد بذلت احلكومة . للفرد والوطن النجاحالرياضة من أسباب اجملد و

من النوادي يف املدن والقرى يشرتك فيها الشباب افأنشأت آالف. كثرية لتحقيق هذا الغرضكل االهتمام اهتّمتالتعليمية يف ماليزيا قد من مجيع طبقات الشعب، ولذلك جند املراحل

.بالرياضة حبيث قامت املدارس بتنفيذ األنشطة الالصفية يف املدارس الثانوية يف ماليزيافالقرآن يطلب من املؤمنني . والرتبية الرياضية طريق إىل القوة. القوةإىل يدعواإلسالم

الصغارفالرياضة ضرورية حيتاج إليها كل الناس . أن يكونوا أقوياء للدفاع عن دينهم وأنفسهمن العمل الدائم من غري راحة أو رياضة له تأثري غري طيب على إوالكبار والرجال والنساء، إذ

.اإلنسانالطبيب ودون أن حتس أنك شيخ تزورعيشة سعيدة دون أن عيشتوإذا أردت أن

وال . النشاط احلر بعد أن تنتهي من العمل الرمسيو كبري فال بد أن حتصل على قدر من الراحة الرياضة املعروفة مثل أنواعبد من أن تقوم ببعض التمرينات الرياضية أو ختتار لنفسك نوعا من

وعند ذلك ستحسن عملك وتتمكن من . حالت أو غري ذلكأو السباحة أو الر ىألعاب القو .العقل السليم يف اجلسم السليم: حتقيق املثل الذي يقول



:اآلتية األسئلة أجب عن أ[ناتدرج] عظيمة للرياضة؟الفائدة الما (۱)[ناتدرج] كيف بذلت احلكومة جهودها لرفع مستوى الرياضة؟ (۲)

:اآلتيةهات مرادفا للكلمات بــ [جة واحدةدر ] عظيمة (۱)

:هات مضادا للكلمات اآلتية جـ [جة واحدةدر ] القوة (۱)

:استخرج ما يأيت من النص د [جة واحدةدر ] املصدر على وزن فْعل (۱)

.أعرب الكلمات اليت حتتها خط إعرابا تاما ه [ناتدرج] جهودا (۱)



: اضبط الكلمات اليت حتتها خط بالشكل التام وكل االهتمام بالرياضة حبيث قامت اهتّمتيف ماليزيا قد التعليميةولذلك جند املراحل

.الالصفية يف املدارس الثانوية يف ماليزيا األنشطةبتنفيذ املدارس [درجات ٤]

.أفكار رئيسة من النص السابق ثالثاستخرج ز [درجات ٦]



“ج”قسم [درجة ۳٥]

.كلمة يف فقرة واحدة ٤. الرسم ما ال يقل عدد كلماته عن ااكتب عن هذ أ

[درجات ۱]. فقط من املوضوعات اآلتية حبيث ال يقل عدد كلماته عن مائة واحد اكتب يفبـ

:كلمة (۱۲).عشرين و

(۱)

. الشباب عماد الوطن . أمهية اإلنرتنت يف حياتنا اليوم (۲) .التقرير عن االحتفال بعيد املعلمني يف مدرستك (۳) ".مسؤولية الوالدين يف تربية األبناء" اخلطبة عن املوضوع (٤)

[درجة ۲٥]

رِيَاِضيَّةٌ رِْحَلٌة

تَّارِيخالانكَ مَ ال

َوقتال َهَدفال

ألَْنِشطَةا

ُمَشارُكونال



LAMPIRAN 2



BAHASA ARAB (2361)

CONTOH-CONTOH ITEM



“أ”قسم [درجة ۰۲]

قائمة األسئلة للمقدمةما امسك؟(۱)أين تسكن؟(۲)كيف حالك؟(۳)ما اسم أبيك؟(٤)ما اسم أمك؟(٥)ما هوايتك؟(٦)ما أملك؟(٧)كم عمرك؟(۸)كم عدد إخوانك؟(۹)ما عمل أبيك؟(۱).ما عمل أمك؟ (۱۱)ما اسم مدرسك؟ (۱۲)ما اسم مديرك؟ (۱۳)سم مدرستك؟ما ا (۱٤)يف أي فصل تدرس؟ (۱٥)

[اتدرج ٥]



.آلتيةصف الصورة ا

[ةدرج ۱٥]



“ب”قسم [درجة ۰۲]

رياضيت املفضلة :موضوع الحوار



LAMPIRAN 3



BAHASA ARAB (2361)

PANDUAN PENSKORAN PENTAKSIRAN LISAN




1.0

PANDUAN UJIAN LISAN BAHASA ARAB SPM

MAKLUMAT AM

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

Kertas Ujian Lisan wajib diduduki oleh semua calon yang mengambil mata

pelajaran bahasa Arab SPM semasa berada di Tingkatan Lima.

Pihak sekolah hendaklah menubuhkan Jawatankuasa Pentaksiran Ujian

Lisan Bahasa Arab yang terdiri daripada guru-guru yang mengajar mata

pelajaran bahasa Arab.

Jawatankuasa Pentaksir hendaklah merancang dan melaksanakan Ujian

Lisan bahasa Arab kepada semua calon.

Pentaksiran Ujian Lisan akan dilaksanakan oleh guru yang mengajar mata

pelajaran bahasa Arab.

Kriteria pemarkahan dalam Panduan Ujian Lisan Bahasa Arab SPM

hendaklah dimaklumkan kepada calon.

Aktiviti penyetaraan akan dilaksanakan oleh pegawai yang dilantik

oleh Lembaga Peperiksaan.

Ujian ini dilaksanakan mulai bulan JUN hingga JULAI tahun semasa.

Tarikh akhir pentaksir menghantar Borang Markah Keseluruhan pada 31

JULAI tahun semasa.

Setiap calon dikehendaki menjawab satu set soalan ujian yang telah

ditentukan.

1.10 Masa yang diperuntukkan bagi tiap-tiap calon ialah 10 hingga 15 minit.

1.11 Markah penuh bagi ujian ini ialah 50 markah:

Bahagian Perkara Markah

A

Pengenalan Diri 5 markah

Memberi Respons Berdasarkan Bahan

Rangsangan 15 markah

B Perbualan Terbuka 30 markah

Jumlah 50 markah



1.12 Pentaksiran dijalankan di bilik-bilik ujian yang disediakan oleh pihak sekolah.

Setiap calon akan ditempatkan di bilik kuarantin terlebih dahulu secara

bergilir-gilir sebelum ujian lisan dijalankan.

1.13 Semasa di bilik kuarantin calon akan diberikan satu tajuk perbualan terbuka

sebagai persediaan sebelum ujian lisan dijalankan.

1.14 Ujian lisan dijalankan sekali sahaja mengikut jadual yang ditetapkan.

2.0 ARAHAN KEPADA PIHAK SEKOLAH

2.1 Mematuhi arahan Lembaga Peperiksaan berkaitan pelaksanaan Ujian Lisan

Bahasa Arab bagi calon yang mengambil mata pelajaran bahasa Arab SPM.

2.2 Memastikan Jawatankuasa Pentaksiran Ujian Lisan Bahasa Arab ditubuhkan

di sekolah.

2.3 Memastikan pentaksir memahami dan menjalankan pentaksiran Ujian Lisan

bahasa Arab mengikut panduan pentaksiran yang disediakan.

2.4 Memberi taklimat dan penerangan berkaitan Ujian Lisan kepada calon.

2.5 Menyediakan segala kemudahan untuk melaksanakan Ujian Lisan.

3.0 ARAHAN KEPADA PENTAKSIR

Pentaksir dikehendaki menjalankan ujian ini mengikut langkah-langkah seperti

berikut:

3.1 Bahagian A

(a) Pentaksir akan mengemukakan soalan secara lisan daripada set yang

ditentukan kepada calon berkenaan.

(b) Pentaksir akan mengemukakan 3 soalan mukaddimah kepada calon.

(c) Pentaksir akan memberikan calon bahan rangsangan.

(d) Calon perlu mengemukakan tiga ayat berkaitan bahan rangsangan.

(e) Pentaksir dibenarkan membantu calon dengan soalan-soalan

rangsangan.

(f) Pentaksir perlu memberikan skor sebaik sahaja calon selesai

menjalani ujian berdasarkan kriteria yang ditetapkan.



3.2 Bahagian B

(a) Pentaksir mengemukakan tajuk perbualan yang telah ditetapkan.

Sekiranya calon tidak dapat menjawab tajuk yang diberikan,

pentaksir boleh memilih satu tajuk perbualan yang lain daripada

senarai tajuk yang dicadangkan.

(b) Pentaksir dibenarkan membantu calon dengan soalan-soalan

rangsangan.

(c) Pentaksir perlu memberikan skor sebaik sahaja calon selesai

menjalani ujian berdasarkan kriteria yang ditetapkan.

3.3 Pentaksir hendaklah sentiasa menunjukkan sikap yang positif dan tidak

memberi komen yang boleh dianggap mengganggu calon.

3.4 Pentaksir perlu menjumlahkan skor bagi kedua-dua bahagian di dalam

Borang Markah Individu 2361/2 Bahasa Arab (Rujuk Lampiran A).

3.5 Pentaksir perlu melengkapkan Borang Markah Keseluruhan 2361/2 Bahasa

Arab (Rujuk Lampiran B).

4.0 PANDUAN PENSKORAN UJIAN LISAN BAHASA ARAB 2361/2

4.1 BAHAGIAN A (20 MARKAH)

4.1.1 Sesi perbualan dimulai dengan 3 soalan mukaddimah yang

diperuntukkan 5 markah.

4.1.2 Pemberian markah bahan rangsangan berdasarkan perkara berikut: (a) Idea dan huraian (9 markah) (b) Tatabahasa (2 markah) (c) Sebutan (2 markah) (d) Kefasihan (2 markah)

4.2 BAHAGIAN B (30 MARKAH)

4.2.1 Pemberian markah perbualan terbuka mengikut perkara berikut:

(a) Idea dan huraian (15 markah) (b) Tatabahasa (5 markah) (c) Sebutan (5 markah) (d) Kefasihan (5 markah)



4.3 Kriteria Pemarkahan Bahagian A

Bil Perkara Skor Aspek Kriteria

1 Perbualan

Terhad

11 - 15

Cemerlang

Idea dan huraian

Memberi dua atau tiga idea

berserta huraian yang tepat

dan mencapai maksud.

Tatabahasa Penggunaan tatabahasa

betul dan tepat.

Sebutan Sebutan betul, sangat jelas

dan tepat.

Kefasihan Keseluruhan pengucapan

sangat lancar.

6 - 10

Baik

Idea dan huraian

Memberi satu atau dua idea



Tatabahasa Terdapat sedikit kesilapan

tatabahasa.

Sebutan Sebutan betul dan jelas.


lancar.

3 - 5

Memuaskan

Idea dan huraian Memberi satu idea tanpa

huraian.

Tatabahasa Terdapat banyak kesilapan

tatabahasa.

Sebutan

Sebutan masih betul tetapi

kurang tepat dan kurang

jelas.


kurang lancar.

1 - 2

Lemah

Idea dan huraian

Keseluruhannya lemah,

tidak menunjukkan

penguasaan kemahiran

bertutur dalam bahasa Arab.

Tatabahasa

Sebutan

Kefasihan



4.4 Kriteria Pemarkahan Bahagian B

Bil Perkara Skor Aspek Kriteria

1 Perbualan

Terbuka

21 - 30

Cemerlang

Idea dan huraian

Memberi empat atau lima

idea berserta huraian yang

tepat dan mencapai maksud.

Tatabahasa Penggunaan tatabahasa

betul dan tepat.

Sebutan Sebutan betul, sangat jelas

dan tepat.


sangat lancar.

11 - 20

Baik

Idea dan huraian

Memberi dua atau tiga idea



Tatabahasa Terdapat sedikit kesilapan

tatabahasa.

Sebutan Sebutan betul dan jelas.


lancar.

4 - 10

Memuaskan

Idea dan huraian

Memberi satu idea berserta

huraian yang tepat dan

mencapai maksud.

Tatabahasa Terdapat banyak kesilapan

tatabahasa.

Sebutan

Sebutan masih betul tetapi

kurang tepat dan kurang

jelas.


kurang lancar.

1 - 3

Lemah

Idea dan huraian

Keseluruhannya lemah,

tidak menunjukkan

penguasaan kemahiran

bertutur dalam bahasa Arab.

Tatabahasa

Sebutan

Kefasihan



4.5 Glosari Ujian Lisan

Istilah Maksud

Idea

Pengucapan yang mengandungi erti atau bererti.

Pengucapan yang mencapai maksud atau kehendak

tugasan.

Tatabahasa Peraturan bahasa .

Sebutan

Cara melafazkan atau menyebut perkataan yang diterima

sebagai yang betul atau yang wajar.

Kefasihan

Lancar dan mudah bercakap.

Pandai berkata-kata.

Pantas dan tidak tersekat-sekat.



LAMPIRAN A

BORANG MARKAH INDIVIDU

SIJIL PELAJARAN MALAYSIA

UJIAN LISAN

BAHASA ARAB 2361/2

Nama Calon : ………………………………….………………

Angka Giliran : ………………………………….………………

Set Soalan : ………………………………….………………

Tandatangan Pentaksir 1 : ......................................

Nama Pentaksir 1 : ...................................... : ......................................

Tandatangan Pentaksir 2 : ......................................

Nama Pentaksir 2 : ...................................... : ......................................

BIL PERKARA MARKAH JUMLAH

1 BAHAGIAN A (PERBUALAN TERHAD) 20

Pengenalan diri 5

Idea dan huraian 9

Tatabahasa 2

Sebutan 2

Kefasihan 2

2 BAHAGIAN B (PERBUALAN TERBUKA) 30

Idea dan huraian 15

Tatabahasa 5

Sebutan 5

Kefasihan 5

JUMLAH KESELURUHAN

50

Tarikh

Tarikh



LAMPIRAN B

BORANG MARKAH KESELURUHAN

SIJIL PELAJARAN MALAYSIA

UJIAN LISAN

BAHASA ARAB 2361/2

BIL NAMA CALON ANGKA

GILIRAN MARKAH CATATAN

Tandatangan Pentaksir: ………............

Nama Pentaksir : ………............

Tarikh: ………............

Tandatangan Pengetua : ………………….…...

Nama Pengetua : ……………………..….……

Nama dan Alamat Sekolah:

…………..….…….............................................

………………………………………..…….….

Cap Rasmi Sekolah: ………………..…………

Tarikh: ……………………


Lembaga PeperiksaanKementerian Pendidikan Malaysia

© 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia

TEMPLATE DEPAN UMUM.pdfBlank PageBlank PageBlank PageBlank PageBlank PageBlank Page

Buku Format SPM 2021 2361 BA updateBuku Format SPM 2021 2361 BA update.pdfBuku Format SPM 2021 2361 BA3.0 PUNCA KUASA4.0 MATLAMAT MATA PELAJARAN5.0 OBJEKTIF MATA PELAJARAN (OM) BAHASA ARAB6.0 OBJEKTIF PENTAKSIRAN (OP) MATA PELAJARAN BAHASA ARAB7.0 KONSTRUK DAN ASPEK YANG DITAKSIR7.1 Konstruk untuk Kertas 1 (2361/1):7.1.1 Mengingat dan Memahami7.1.2 Kemahiran Membaca7.1.3 Kemahiran Menulis7.1.4 Mengaplikasi7.2 Konstruk untuk Kertas 2 (2361/2)7.2.1 Kemahiran Mendengar7.2.2 Kemahiran Bertutur7.2.3 Mengaplikasi8.0 ARAS KESUKARAN ITEM9.0 FORMAT PENTAKSIRAN9.2 FORMAT INSTRUMEN PEPERIKSAAN SPM MULAI TAHUN 2021MATA PELAJARAN BAHASA ARAB (2361)

2361 Bahasa Arab Contoh Item Ujian Lisan[3977]

back page.pdfBlank Page

Blank Pageback page.pdfBlank Page

kurikulum standard sekolah menengah (kssm) · 2020. 10. 6. · pendidikan malaysia meluluskan...

Documents