Kurikulum Program SarjanaMatematika ITB

Hendra Gunawan, Ph.D.Dept. Matematika ITB

Kurikulum = ?

Sekumpulan matapelajaran/matakuliahyang diajarkan oleh pendidik kepadapeserta didik. [sempit]Keseluruhan proses pembelajaran yangterencana dan dilaksanakan di sekolah/institusi pendidikan, yang meliputitujuan, materi ajar, kegiatan belajar-mengajar, dan penilaiannya. [luas]

KepMendiknas No. 232/U/2000

Kurikulum pendidikan tinggi adalahseperangkat rencana dan pengaturanmengenai isi maupun bahan kajian danpelajaran serta cara penyampaian danpenilaiannya yang digunakan sebagaipedoman penyelenggaraan kegiatanbelajar-mengajar di perguruan tinggi.

Kurikulum Berbasis Kompetensi

KepMendiknas No. 045/U/2002 menggulirkankonsep Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK)untuk perguruan tinggi, seperti halnya untukSD, SLTP dan SMU.KBK = kurikulum yang disusun berdasarkankompetensi yang harus dikuasai oleh siswa/peserta didik.Kompetensi = pengetahuan, keterampilandan kemampuan, sikap dan perilaku.

Bagaimana dengan MA-ITB

Kurikulum yang dimiliki selama ini oleh MA-ITB dapat dianggap sebagai KBK, setidaknyabila diartikan sebagai rencana, karena dalampenyusunannya MA-ITB mulai dengan profillulusan yang ingin dihasilkan dan seterusnya.

Q1: Bagaimana dengan pelaksanaannya?Q2: Bagaimana dengan hasilnya?

Mengintip Draft Kurikulum 2003Program Sarjana MA-ITB

Kurikulum 2003 = perbaikan darikurikulum 1998.Perbaikan dilakukan berdasarkan:*tuntutan perubahan lokal di ITB,*tuntutan perubaha global, dan*hasil evaluasi pelaksanaan kurikulum

yang lalu.

Perubahan Lokal di ITB

Perubahan status ITB dari PTN menjadiPT-BHMN.Keinginan mempunyai kurikulum yanglebih terpadu dan ‘khas ITB’.Standarisasi dokumen kurikulum, agarevaluasi lebih mudah dan seragamuntuk seluruh departemen.

Perubahan Globalmenyangkut Matematika

Perkembangan pesat dalam matema-tika, sains dan teknologi menuntut kitauntuk menentukan arah baru.Laporan SIAM: “Mathematics inIndustry”Laporan CUPM: “Mathematics and theMathematical Sciences in 2010: WhatShould Students Know?”

Hasil Evaluasi PelaksanaanKurikulum 1998

Profil lulusan selain pengetahuan danketerampilan teknis matematika agakterabaikan.Sidang Sarjana lebih terfokus pada masalahadministratif.Padahal, profil sikap dan kepribadian sertakemampuan interpersonal mungkin lebihmenentukan drpd pengetahuan danketerampilan teknis matematikanya.

Tujuan Umum Kurikulum 2003

Setiap mahasiswa dapat secara optimalmengembangkan potensi dan dayamatematikanya serta sikap dan kepri-badiannya, yang kelak akan menjadibekal bagi mereka dalam melanjutkanstudi pada jenjang yang lebih tinggimaupun dalam dunia kerjanya.

Karakteristik Kurikulum 2003

Fleksibel: Memberi peluang bagi tiapmahasiswa untuk menyusun programyang sesuai dengan minat dan ke-mampuannya.Kaya: Selain matakuliah wajib yangmerupakan matakuliah inti, tersediapula matakuliah pilihan yang dapatmemperkaya profil mahasiswa.

Profil Lulusan

Memiliki pengetahuan dan wawasanmatematika yang memadai.Memiliki keterampilan teknis bakumatematika yang memadai.Memiliki daya matematika yang me-madai, yang mencakup kemampuanbernalar, membuat kaitan, memecah-kan masalah, dan berkomunikasi

Profil Lulusan (lanjutan)

Memiliki pengalaman dalam melaksanakantugas dan mengembangkan sesuatu yangrelatif baru, baik secara mandiri maupunkelompok, termasuk membuat danmenyajikan laporannya.Memiliki perilaku belajar, etos kerja, sikapdan kepribadian yang baik.Kesiapan mengembangkan diri lebih lanjut,baik dalam studi maupun karirnya.

Pengetahuan

Daya Matematika

Keterampilan

Pengalaman Kepribadian

Kesiapan Me-ngembangkan Diri

Struktur Kurikulum 2003

TPB: 2 semester, 36 SKSSarjana Muda: 4 semester, 72 SKS

(W=56, P=16 SKS)Sarjana: 2 semester, 36 SKS

(W=28, P=8 SKS)TOTAL: 8 semester, 144 SKS

(W=120, P=24 SKS)

TPB

Kalkulus I (4)Fisika Dasar I (4)Kimia Dasar I (3)Bhs. Indonesia (2)Olahraga I (1)Peng Lingkungan (2)Pengantar Mat. I (2)

Kalkulus II (4)Fisika Dasar II (4)Kimia Dasar II (3)Bhs. Inggris (2)Olahraga II (1)KonsepTeknologi (2)Pengantar Mat II (2)

Sarjana Muda

Aljabar Lin. Elem (4)Komputasi Mat. (4)Analisis Data (4)Agama dan Etika (2)Pilihan (4)

Kalk. P. Banyak (4)Metode Mat. (4)Mat. Diskrit (4)Kewarganegaran (2)Pilihan (4)

Sarjana Muda (Lanjutan)

Aljabar Lin./P. Geo.Diferensial (4)Fungsi Kompleks (4)Metode Numerik (4)P. Teori Peluang (4)Pilihan (2)

Struktur Aljabar/Geometri (4)P. Analisis Real (4)P. Teori Graf/Statistika Mat. (4)Pilihan (6)

Sarjana

Tugas Akhir I (3)Seminar I (1)Pemodelan Mat. (4)Kapita Selekta I (4)Tata Tulis KaryaIlmiah (2)Pilihan (4)

Tugas Akhir II (3)Seminar II (1)Karir dlm Mat. (2)Kapita Selekta II (4)Technical Writing (2)Kewirausahaan (2)Pilihan (4)

Proyeksi Pelaksanaan

Q: Apa yang ikut berubah?A: Yang berubah hanya …

Nama matakuliah?Status dan bobot matakuliah?Susunan matakuliah?

Q: Bagaimana dengan pelaksanaannya?

Proses Pembelajaran untukPencapaian Profil

Pengembangan keenam profil harusdiupayakan secara terencana.Kualitas proses pembelajaran harusditingkatkan terus menerus.Proses pembelajaran harus berpusat padamahasiswa, tidak pada dosen.Penilaian (apa yang dinilai dan bagaimanacara menilainya) harus dirancang khususuntuk mengukur ketercapaian profil.

Kurikulum …

… as planned (bythe designer).

… as implemented(by the teachers).

… as received (bythe students).

Perubahan yang Diharapkan

Perubahan positif dalam …Praksis pelaksanaanPerilaku pelaksananya- dosen- mahasiswa- staf administrasi- pihak lain yang terlibat

… perbaikan terus menerus!

Plan-Do-Evaluate-Act …