Disediakan oleh: Mohd Khalis Zaqwan bin Roslan Raja Kamal Zulhafizie bin Raja Ibrahim Nurul Nadia binti Mazuki

Melibatkan:-

Kementerian Pelajaran Malaysia (Bahagian Pendidikan Khas) Jabatan Pelajaran Negeri Pengurusan Sekolah Khidmat Sokongan Agensi Kerajaan Badan Bukan Kerajaan (NGO)

Pencalonan

Perancangan P&P Disleksia

LangkahLangkah Pengurusan Program Disleksia

Ujian Saringan

Ujian Diagnostik

PencalonanAkhir Tahun 1 (Murid KIA2M yang gagal Ujian Pelepasan 3) Selepas Ujian Semester 1 Dicalonkan oleh: Guru Besar Guru Kelas/Guru Subjek Guru Pemulihan/Disleksia Ibu Bapa Dibuat melalui: Pengumpulan Maklumat Borang Latar Belakang Maklumat Pencapaian- Ujian & Buku Latihan

-

Ujian Saringanujian yang dijalankan untuk menapis atau menyaring murid-murid berkeperluan khas daripada kelas perdana. satu mekanisme untuk meninjau pencapaian murid secara am dalam kemahiran asas BM dan MT yang dipelajari dalam kelas. mengesan kekuatan dan kelemahan murid dalam pengurusan kemahiran asas secara individu bagi proses program disleksia. senarai kemahiran yang diuji direkodkan dalam Jadual Penentuan Ujian (JPU). dijalankan setelah pencalonan diterima. dijalankan secara individu @ kumpulan kecil dan direkodkan.

-

-

-

Skor yang lemah

Adanya kelas disleksia

Faktor murid diterima masuk ke kelas disleksia

Jenis masalah

-

Ujian DiagnostikAdalah satu alat pengukuran yang membolehkan guru pemulihan khas mengesan punca dan kawasan kelemahan secara terpeinci yang dihadapi oleh seseorang murid. Tujuan: bantu guru kenal pasti kesulitan yang dihadapi oleh murid. bantu guru kenal pasti punca kegagalan bagi atasi masalah murid. bantu guru kenal pasti kumpulan tertentu ikut kebolehan murid. bantu guru rancang program P & P yang khusus. membolehkan guru bina BBM yang sesuai ikut tahap murid.

Ujian Bahasa MelayuUjian Pengamatan Ujian Matematik

Jenis Ujian Diagnostik

Selepas dicalonkan dan hasil ujian saringan. Setelah menguasai satu-satu kemahiran & bersedia untuk kemahiran baharu.

Kemahiran yang ingin diuji. Kaedah menguji-individu @ kumpulan. Bentuk ujian-bertulis @ lisan. Kemahiran yang telah diajar sebelum diuji. Kemahiran disusun dari aras mudah aras susah. JPU disediakan berdasarkan kemahiran ikut subjek. Kesukarah ikut nisbah 2:2:1

Dilaksanakan selepas ujian saringan @ pemilihan murid. Secara kumpulan @ individu. Ujian ikut turutan kognitif-pengetahuan, pemahaman,penggunaan. Dimulakan dengan ujian lisan sebelum ujian bertulis. Ujian lisan- individu Ujian bertulis- dalam kumpulan kecil Jawapan murid direkodkan. Pemerhatian guru perlu semasa ujian. Jika murid gagal jawab 3 kemahiran berturutan, hentikan ujian tersebut.

Apakah yang murid ketahui sebelum pengajaran dimulakan??? Apakah yang perlu murid ketahui selepas pengajaran dilakukan???

Dibuat ikut setiap kemahiran yang diuji. Gagal setiap item: analisis-tidak menguasai Gagal separuh item: analisis-belum menguasai. Jumlah kesalahan direkodkan dalam Borang Analisis.

Contoh: Analisis = Belum menguasai kemahiran abjad @ huruf kecil mengikut urutan. Objektif = Dapat menyebut abjad atau huruf kecil secara berurutan dengan betul.

Tetapkan murid berdasarkan Ujian Diagnostik. Sedia RPI. Sedia RPH. Tentukan kumpulan murid. Senaraikan kemahiran yang akan diajar. Tentu strategi, pendekatan & kaedah P & P yang sesuai. Sedia BBM dan BBB. Sedia bahan Pemulihan Disleksia. Sedia aktiviti.

Ujian: Formatif Sumatif Analisis Keputusan teruskan program @ ke kelas biasa.

Pemantauan dilaksanakan secara berterusan walaupun murid telah pulang ke kelas biasa. Bekerjasama dengan guru kelas @ guru subjek.

Definisi dan konsep aspek=mengikut kamus dewan bermaksud segi,sudut, atau bahagian untuk diberikan perhatian. pengurusan=bermaksud perihal kerja untuk menguruskan sesuatu. program= bermaksud rancangan yang menetukan dasar-dasar yang akan dijalankan. Aspek Pengurusan Program dapat dapat didefinisikan sebagai bahagaian yang berkaitan dengan masalah pembelajaran disleksia yang perlu diberi pemerhatian untuk memastikan usaha dan rancangan membantu murid disleksia dapat dilaksanakan dengan jayanya.

Aspek

Pengurusan Program=boleh diubah suai mengikut keadaan bertujuan untuk mengurangkan halangan pembelajaran murid melalui pelbagai perkhidmatan sokongan murid. Contoh:-fleksibiliti dalam pengaturan jadual waktu. :-fleksibiliti dalam susun atur kelas bagi membolehkan kepelbagaian aktiviti. :-fleksibiliti dalam penyediaan rrancangan pelajaran dan tidak terlalu terikat dengan sukatan pelajaran.

Pengurusan

Program Disleksia perlu akomodasi dengan keperluan dan masalah pembelajaran murid disleksia sama ada penyediaan bbb,sewaktu proses pnp,semasa peperiksaan. Contoh akomodasi dalam peperiksaan,beberapa elemen biasa perlu difikirkan penyesuaiannya agar dapat mengurangkan masalah murid disleksia sewaktu menjawab soalan.

Beberapa

elemen perlu penyesuaian ialah:

Kertas soalan saiz A3 Saiz font 16 Soalan pada saiz 130% Font comic sans ataupun century gothic Format ups(5 soalan untuk 1 muka surat) Double spacing

Pembaca soalan - Terdiri daripada guru disleksia - Membacakan soalan dengan jelas - Pembaca memastikan murid memberi penumpuan pendengaran terhadapnya. - Pembaca tidak mempengaruhi murid untuk memilih jawapan. Memberi lebih masa - Masa tambahan diberi kepada calon - Permohonan dibuat oleh guru melalui Setiausaha Peperiksaan. Menjalankan peperiksaan kali ke 2 - Murid disleksia akan menjalani ujian bulanan,PKSR di kelas perdana bersama murid lain. - Keputusan ujian dan PKSR di kelas perdana adalah keputusan rasmi yang akan direkodkan. - Guru disleksia akan menjadipembaca.

Perkembangan

khidmat sokongan dalam pen. Khas bermula sekitar 1970-an dan mula mendapat perhatian dalam pen. Khas menjelang 1980-an Cook et al., 1991 mendefinisikan khidmat sokongan sebagai satu gaya perhubungan secara langsung antara 2 atau lebih kumpulan yang bersetuju dalam membuat keputusan ke arah matlamat yang sama

Sher

dan baur (1991) khidmat sokongan sepenuhnya merangkumi interaksi setiap anggota di sekolah yg melibatkan antara guru dengan ibu bapa murid khas, guru, ibu bapa dan murid-murid lain. Knoblock (1987) mencadangkan khidmat sokongan yg patut ada di sekolah bukan hanya berbentuk fizikal tetapi juga berbentuk pengajaran Strikland dan tumbull (1990) perkhidmatan sokongan disumbangkan oleh penubuhan pasukan daripada kumpulan profesional dan pasukan sokongan

Penting

dalam membantu guru dan ibu bapa mewujudkan suasana P&P yang kondunsif dan berkesan Terry overtan (1990) mengatakan fungsi kumpulan ini sbgai:

Mengenalpasti masalah murid bagi memastikan keberkesanan pogram pendidikan Bergabung tenaga dan menyediakan perkhidmatan kepada murid khas Memastikan murid khas mendapat penempatan yang adil dan sesuai mengikut tahap keperluan, minat dan latar belakang mereka

Membantu murid-murid khas dalam hal-hal berkaitan penempatan, saringan, rawatan, latihan dan sebagainya

Mansour Faqih (2000) - advokasi ialah media atau cara yg digunakan dalam rangka mencapai sesuatu tujuan tertentu - Advokasi lebih merupakan suatu usaha sistematik dan tersusun agar berlakunya perubahan ke arah kemajuan advokasi dalam pogram disleksia memastikan murid disleksia mendapat layanan yang setimpal seiring dengan murid normal

Persatuan

disleksia NGO yang menyediakan

advokasi:

pusat disleksia Ampang Pusat disleksia Titiwangsa Pusat disleksia Subang

Menganjurkan

seminar/bengkel pada ibubapa, pemulihan, terapi dll Yuran daftar-rm30.00 dan yuran ahli rm50.00 setahun

Kementerian pelajaran

Kementerian kesihatan

Kementerian pembangunan keluarga, wanita dan masyarakat

Kementerian

pelajaran

Jabatan pendidikan khas Pogram latihan pendidikan khas Sekolah pendidikan khas disleksia Kelas inklusif Sekolah vokasional pendidikan khas

Kementerian

kesihatan

Pogram-pogram imunisasi Institut kesihatan umum Bahagian pembangunan kesihatan keluarga

Kementerian

pembangunan keluarga, wanita dan masyarakatPerkhidmatan pendaftaran orang bekeperluan khas Program pemulihan dalam komuniti (PDK) Pemberian geran kepada pertubuhan sukarela Pemberian elaun, geran pelancaran, alat anggota palsu kepada orang bekeperluan khas Sukan bagi orang bekeperluan khas

Advokasi sokongan atau untuk menyokong Aspek-aspek advokasi

Sokongan Sokongan Sokongan Sokongan

bahan belajar bahan mengajar persekitaran luar

Contohnya : sekiranya pelajar tidak boleh memegang pensil dengan kuat, boleh mengadvokasikan dengan meletakkan grip plastik atau getah pada pensel untuk mengkuatkan genggaman atau pensil tripod yang mudah dipegang