PERMARKAHAN

SEMESTER 1 SESI 2015/2016

PROGRAM PENSISWAZAHAN GURU ( PJJ )

KRL 3043 :LATIHAN ILMIAH

( Penulisan lengkap draf Bab 1 hingga Bab 3 bagi laporan kajian )

DISEDIAKAN OLEH

NAMA NO MATRIK NO TELEFON

MOHD HELLY BIN ABDULLAH D 20102046619 012-6470264

KUMPULAN KULIAH : UPSI81 ( A151PJJ )

NAMA TUTOR E-LEARNING : ENCIK HISHAMUDDIN B AHMAD

TARIKH SERAH : 9 OKTOBER 2015

ISI KANDUNGAN

BAB 1 : PENGENALAN

1.1 Pendahuluan 1.2 Latar Belakang Kajian 1.3 Pernyataan Masalah 1.4. Objektif Kajian 1.5 Soalan Kajian 1.6 Kepentingan Kajian

1.6.1 Kepada Guru dan Pelajar 1.6.2 Kepada Jabatan Pelajaran Negeri 1.6.3 Kepada Kementerian Pelajaran Malaysia

1.7 Batasan Kajian 1.8 Definisi Pemboleh ubah/Operasional

1.8.1 Keberkesanan1.8.2 Penilaian1.8.3 Kata Hubung1.8.4 Bahasa Melayu1.8.5 Melalui Internet1.8.6 Berbanding1.8.7 Konvensional

1.9 Rumusan

BAB 2 : TINJAUAN LITERATUR

2.1 Pendahuluan2.2 Teori Berkaitan 2.3 Kajian – Kajian Lepas Berkaitan

2.3.1 Kajian Tempatan 2.3.2 Kajian Luar Negara

2.4 Rumusan

BAB 3 : METODOLOGI

3.1 Pendahuluan 3.2 Reka Bentuk Kajian3.3 Persampelan3.4 Instrumen Kajian

3.4.1 Pembangunan Instrumen Kajian 3.4.2 Pemboleh Ubah Kajian

3.5 Prosedur Analisis Data 3.5.1 Tatacara Pengutipan Data

3.6 Rumusan

BAB 1

PENGENALAN

1.1 PENDAHULUAN

Dalam era dunia globalisasi, pengintegrasian teknologi maklumat dan komunikasi (ICT)

dalam pendidikan menjadi semakin relevan dan menjadi keutamaan. Internet merupakan salah

satu daripada teknologi ICT yang paling berkembang pesat dan menjadi begitu dominan dalam

konteks kehidupan masa kini. Cabaran ini membawa kepada implikasi yang sangat besar kepada

pengajaran dan pembelajaran ( PdP ) di sekolah-sekolah serta institusi pendidikan.

Persaingan masyarakat dunia yang lebih hebat dalam abad ke-21 dan perubahan ke arah

masyarakat IT menimbulkan cabaran baru kepada institusi pendidikan masa kini. Untuk

mencapai matlamat Wawasan 2020 dan mewujudkan masyarakat IT, maka inisiatif untuk

mengintegrasikan penggunaan ICT dan multimedia dalam PdP adalah perlu. Teknologi

maklumat dan komunikasi telah mengubah cara hidup manusia berkomunikasi, bekerja serta

menjalankan perniagaan. Cabaran ini membawa kepada implikasi yang besar kepada PdP di

dalam bilik darjah dan juga dalam bidang penyelidikan. Prasarana telekomunikasi dan sistem

maklumat berasaskan multimedia membenarkan pelajar berinteraksi secara aktif dengan

melayari laman web untuk mendapatkan maklumat. Peranti tambahan seperti CD Rom, teknologi

video dan digital telah menyediakan satu persekitaran media yang serba boleh untuk keperluan

dan reka bentuk guru dan pelajar (Ng Wai Kong, 1999).

Penggunaan Internet dapat menyediakan sumber yang begitu banyak kepada guru dan murid

meneroka dan mencari bahan untuk persediaan PdP. Melalui laman web pendidikan yang

disediakan sama ada tempatan atau luar negara, guru dan murid dapat memanfaatkannya sebaik

mungkin. Laman web pendidikan dapat memberi kefahaman yang lebih kepada murid-murid

dalam sesuatu mata pelajaran. Sebagai contoh dalam proses penilaian di mana sesuatu penilaian

itu hanya dijalankan sekali sahaja dalam satu-satu masa serta memerlukan guru untuk menyemak

dan menerangkan sesuatu persoalan yang terdapat dalam penilaian itu. Keadaan ini berbeza

dengan penilaian yang dijalankan dalam sesuatu laman web di mana ianya boleh berbentuk

interaktif yang membenarkan murid belajar secara kendiri dan boleh diulang-ulang bagi

mendapatkan kefahaman.

Melalui Internet juga membolehkan program latihan atau penilaian secara interaktif dapat

disalurkan melalui talian dan di akses secara jarak jauh. Pembelajaran dalam talian atau e-

pembelajaran ini merupakan satu kaedah yang memudahkan dan menyeronokkan. Pembelajaran

ini membolehkan murid, belajar di mana sahaja dan pada bila-bila masa sahaja. Ini

membolehkan murid menguruskan sendiri masanya dengan lebih efektif. Pembelajaran secara

maya ini juga membolehkan pelajar meneroka maklumat baru menerusi perpustakaan digital atau

laman web. Penggunaaan sumber ICT yang terancang, menarik dan isi pelajaran yang berkesan

akan menghasilkan murid yang mempunyai ciri-ciri yang berikut:-

Murid yang lebih bertanggungjawab terhadap pelajarannya.

Murid boleh menentukan keperluan bahan untuk pembelajarannya.

Murid bebas melakukan carian maklumat mengikut keperluan tahap

pencapaian dan pengetahuan.

Murid dapat membina pengetahuan baru berasaskan kepada carian

maklumat, komunikasi dua hala dan penemuan kendiri.

1.2 LATAR BELAKANG KAJIAN

Kajian ini bertujuan untuk menilai dan mendapat maklum balas tentang sejauh mana

keberkesanan dan kelebihan penggunaan Internet dalam proses penilaian berbanding dengan

penilaian yang dijalankan secara konvensional bagi mata pelajaran Bahasa Melayu, fokus kepada

tatabahasa iaitu penggunaan kata hubung dalam mata pelajaran Bahasa Melayu murid tahun 6 di

Sekolah Kebangsaan Jalan Datuk Palembang, Melaka. Kumpulan eksperimen ini akan melalui

proses pengajaran dan pembelajaran bagi tajuk berkaitan kata hubung. Setelah proses pengajaran

dan pembelajaran selesai, kumpulan eksperimen akan melalui pula proses penilaian dengan dua

kaedah yang berbeza.

Pertamanya penilaian melalui kaedah konvensional dan keduanya melalui kaedah

interaktif melalui Internet. Satu perbandingan min skor akan dibuat bagi melihat perbezaan

pencapaian di antara dua kaedah penilaian tersebut dengan menggunakan perisian SSPS.

Seterusnya, tinjauan juga dilakukan dengan menemu bual guru-guru bagi melihat pandangan

atau pendapat tentang kelebihan menggunakan Internet dalam proses penilaian bagi mata

pelajaran Bahasa Melayu. Dapatan yang diperolehi menunjukkan bahawa tiada perbezaan yang

signifikan antara penilaian secara konvensional dibandingkan dengan penilaian melalui Internet.

Dapatan penilaian melalui Internet juga dilihat tidak menjejaskan pencapaian responden

berbanding pencapaian secara konvensional. Manakala dapatan melalui temu bual pula tidak

menafikan tentang kepentingan dan kelebihan aplikasi Internet khusus dalam aspek penilaian

sekiranya diurus dengan baik.

1.3 PERNYATAAN MASALAH

Dalam proses pembelajaran murid-murid, ianya tidak berakhir dengan penyampaian

pelajaran oleh guru sahaja malah di akhir sesuatu pembelajaran kita ingin mendapat maklumat

tentang murid, melihat keberkesanan pembelajaran dan dapat mengenal pasti aspek yang boleh

diperbaiki. Salah satu cara untuk mendapatkan maklumat ini ialah melalui proses penilaian.

Proses penilaian sering dianggap sesuatu yang merunsing dan menakutkan murid-murid

atau sesiapa sahaja yang akan menempuhinya. Terdapat tanggapan bahawa penilaian itu sinonim

dengan peperiksaan atau ujian yang tidak terlepas dari proses menjawab soalan dengan menanda,

membulat, menggaris, mengisi tempat kosong dan lain-lain gerak balas sehingga boleh

menimbulkan kebosanan atau kejemuan terhadap proses penilaian konvensional ini, dan

seterusnya murid menjadi kurang berminat atau timbul sikap sambil lewa dengan proses

penilaian tersebut. Keadaan ini menimbulkan tanggapan atau perasaan tidak seronok murid-

murid dalam menjadikan penilaian itu sebagai proses pembelajaran berkesan.

Sebenarnya maksud penilaian lebih luas, McMillan (2001) mentakrifkan penilaian

sebagai pengumpulan, pentaksiran dan penggunaan maklumat untuk menolong guru membuat

keputusan yang lebih baik dalam bilik darjah. Justeru itu, melihat kepada perkembangan

teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) masa kini kajian ini cuba membuktikan bahawa

penilaian melalui Internet adalah berkesan dan dapat menarik minat murid menjadikan penilaian

ini suatu proses pembelajaran kendiri bagi meningkatkan keberkesanan pengajaran dan

pembelajaran.

1.4 OBJEKTIF KAJIAN

Objektif bagi kajian yang dijalankan ialah untuk:-

a) Menentukan keberkesanan murid-murid menjawab soalan melalui Internet berbanding

secara konvensional ?

b) Menentukan kelebihan penggunaan Internet dalam proses penilaian berbanding kaedah

konvensional ?

1.5 SOALAN KAJIAN

Kajian yang dijalankan merangkumi perkara seperti berikut:-

a) Adakah terdapat perbezaan pencapaian yang signifikan antara kaedah penilaian

menjawab soalan melalui Internet dengan kaedah penilaian secara konvensional ?

b) Apakah terdapat kelebihan kaedah penilaian melalui Internet bagi guru berbanding

penilaian secara konvensional ?

c) Adakah penggunaan Internet dapat memberi impak kepada guru dan murid dalam

persediaan PdP ?

1.6 KEPENTINGAN KAJIAN

Kajian yang dibuat mempunyai kepentingan untuk renungan dan penilaian pihak-pihak berikut:-

1.6.1 Kepada Guru Dan Pelajar

Menyedarkan para guru tentang kelebihan penggunaan Internet dalam proses pengajaran dan

pembelajaran khususnya proses penilaian serta memberi rangsangan, motivasi dan minat untuk

murid-murid menggunakan proses penilaian yang berterusan sebagai suatu proses pembelajaran

secara kendiri.

1.6.2 Kepada Jabatan Pelajaran Negeri (JPN)

Agar pihak Jabatan Pelajaran Negeri memberi penekanan terhadap kepentingan penggunaan

Internet dalam proses P&P khususnya dalam aspek penilaian dan tidak hanya terikat dengan

penilaian secara konvensional semata-mata. Di sini JPN boleh menggunakan soalan-soalan

terkumpul (bank soalan) bagi menghasilkan suatu laman interaktif secara online atau pun offline.

1.6.3 Kepada Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM)

Diharap pihak KPM dengan menggunakan segala kepakaran yang ada atau dengan kerjasama

pihak tertentu, dapat menghasilkan suatu laman interaktif melalui Internet secara percuma atau

dengan bayaran yang minimun iaitu laman penilaian atau latihan menjawab soalan mengikut

sukatan pelajaran terkini bagi membantu murid-murid membuat latihan secara kendiri di

samping dapat menggunakan kemudahan Internet yang dibekalkan secara optimum.

1.7 BATASAN KAJIAN

Kajian ini menumpukan aspek tatabahasa iaitu berkaitan penggunaan kata hubung dalam ayat

Bahasa Melayu. Dalam kajian yang dibuat, ianya melibatkan beberapa buah kelas Tahun 6

dengan mengumpul 30 orang murid daripada keseluruhan murid tahun 6 yang terhad kepada

sebuah sekolah sahaja iaitu Sekolah Kebangsaan Jalan Datuk Palembang, Melaka. Mereka ini

merupakan sampel perwakilan sebenar untuk sebuah sekolah yang ingin dikaji. Oleh itu, hasil

dapatan kajian ini tidak dapat digeneralisasikan kepada semua pelajar tahun 6 sekolah rendah di

seluruh negara.

Dalam kajian yang akan dibuat ini, murid-murid eksperimen terlebih dahulu akan melalui

proses pengajaran dan pembelajaran dan seterusnya mereka ini akan melalui pula proses

penilaian. Di sinilah murid-murid eksperimen ini akan melalui dua kaedah penilaian yang

berbeza iaitu pertamanya, melalui kaedah konvensional dan keduanya kaedah penilaian melalui

Internet untuk dibuat perbandingan keberkesanan dua kaedah tersebut. Dalam kajian ini akan

wujud beberapa kesukaran dari segi kemudahan peralatan ICT iaitu bilangan komputer terhad

yang terdapat di makmal komputer sekolah. Begitu juga dengan talian Internet yang

kemungkinan mengalami gangguan talian atau berlaku talian yang tidak dapat menampung

kepada akses yang banyak. Oleh itu beberapa pendekatan akan diambil, seperti menjalankan

eksperimen dalam kumpulan kecil secara berperingkat-peringkat dalam jangka masa yang sama.

1.8 DEFINISI PEMBOLEHUBAH/OPERASIONAL

Beberapa istilah telah digunakan dalam kajian adalah seperti berikut:-

1.8.1 Keberkesanan

Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP, 1994) mendefinisikan “keberkesanan” sebagai perihal

berkesan atau berkesannya sesuatu tindakan, perubahan dan sebagainya. Dalam kajian ini,

keberkesanan adalah merujuk kepada sejauh mana penggunaan Internet memberi kesan dalam

proses penilaian Mata Pelajaran Bahasa Melayu bagi aspek yang diajar.

1.8.2 Penilaian

Merujuk Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP,1994) juga, “penilaian” didefinisikan sebagai perihal

perbuatan menilai atau pentaksiran. Dalam konteks kajian ini, penilaian adalah proses atau

prosedur yang sistematik bagi membuat pertimbangan dalam mentaksir hasil pengukuran yang

bertujuan untuk memberi maklumat tentang pencapaian proses pembelajaran, kemahiran atau

sikap.

1.8.3 Kata Hubung

Merujuk Tatabahasa Dewan Edisi Ketiga (2008), “kata hubung” juga dikenali kata penyambung

ayat iaitu sejumlah perkataan yang bertugas menghubungkan dua binaan ayat atau lebih sehingga

menjadi satu bentuk ayat yang berlapis, yang dikenali sebagai ayat majmuk.

1.8.4 Bahasa Melayu

Mata pelajaran Bahasa Melayu bertujuan melengkapkan murid dengan keterampilan berbahasa

dan berkomunikasi selaras dengan peranannya sebagai bahasa ilmu (KPM, 2003). Dalam

konteks kajian ini, mata pelajaran Bahasa Melayu adalah merujuk kepada proses pengajaran dan

pembelajaran yang melibatkan penyampaian dan penerimaan isi kandungan yang berkaitan

sesuatu tajuk yang diajar pada masa berkenaan.

1.8.5 Melalui Internet

Internet atau WWW (World Wide Web) merupakan satu sistem rangkaian kawasan meluas

(WAN) yang membolehkan komputer berkomunikasi antara satu sama lain melalui pelbagai

media komunikasi. Dalam konteks kajian ini, “melalui Internet” adalah merujuk kepada sistem

pembelajaran interaktif melalui Internet iaitu dengan menggunakan laman web, www.zoom-

a.com.

1.8.6 Berbanding

Kamus Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP,1994) mendefinisikan “berbanding” ialah

dibandingkan. Oleh itu, dalam konteks kajian ini berbanding adalah merujuk kepada

perbandingan antara kaedah penilaian secara konvensional dengan kaedah penilaian

menggunakan Internet.

1.8.7 Konvensional

Dalam kamus Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP,1994) mendefinisikan “konvensional” mengikut

atau sebagaimana yang ditentukan oleh konvensi, biasa atau sebagaimana kebiasaannya. Dalam

konteks kajian ini, konvensional adalah merujuk kepada proses penilaian yang biasa dilakukan

iaitu mengedar kertas soalan dan kertas jawapan kemudian pelajar menanda kertas jawapan

dengan pensel.

1.9 RUMUSAN

Penggunaan Internet dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu khususnya dalam

aspek penilaian merupakan suatu dimensi baru kepada murid sekolah rendah untuk beralih dari

kaedah penilaian secara konvensional kepada penilaian secara interaktif melalui Internet. Dengan

berkembangnya ICT dan mengambil kira kemudahan ICT dan Internet yang dibekalkan oleh

KPM di sekolah-sekolah, suatu kaedah penilaian baru perlu diteroka dan dimajukan sebagai

suatu proses PdP.

Internet amat berpotensi membuatkan PdP lebih menarik dan bermakna. Dengan

kemudahan yang sedia ada, terpulanglah kepada guru untuk membawa penggunaan Internet

dalam proses pembelajaran murid-murid. Walaupun akses ke talian Internet masih belum stabil

tetapi kemudahan untuk menggunakan Internet terdapat di mana-mana; di rumah, perpustakaan

awam, pusat beli-belah dan lain-lain dapat dimanfaatkan dengan sebaik mungkin. Sudah pasti

proses pembelajaran menggunakan program interaktif melalui Internet menyeronokkan murid-

murid dan memudahkan proses pengajaran guru. Di samping itu, ia juga merupakan kaedah

paling cepat dan berkesan untuk menyemai budaya celik komputer di kalangan pelajar dan warga

sekolah. Justeru itu, KPM perlu menilai penggunaannya bagi membantu pelajar dan guru di

sekolah dalam proses pengajaran dan pembelajaran terutamanya dalam aspek penilaian.

BAB 2

TINJAUAN LITERATUR

2.1 PENDAHULUIAN

Dalam bab ini, pengkaji akan mengemukakan pendapat dan hasil dapatan kajian oleh pengkaji

tempatan dan luar negara berkaitan dengan aspek penilaian dalam pengajaran dan pembelajaran.

Dalam bidang pendidikan, kualiti sesuatu pembelajaran dan pengajaran diukur melalui objektif

pengajaran yang pelajar dapat capai sewaktu sesi pembelajaran dijalankan di dalam kelas.

Justeru itu pengkaji akan menjalankan proses PdP dan seterusnya pengkaji akan

melakukan proses penilaian terhadap PdP tersebut. Di sini pengkaji ingin melihat dan menilai

keberkesanan proses penilaian ke atas pembelajaran bagi aspek Tatabahasa Bahasa Melayu tahun

6 bagi tajuk berkaitan kata hubung yang dijalankan dengan menggunakan dua kaedah penilaian

iaitu penilaian secara interaktif melalui Internet melalui tapak web www.zoom-a.com dan

penilaian melalui kaedah konvensional dengan menggunakan kertas dan pensel.

Dari penilaian yang dilakukan ini, pengkaji akan membuat perbandingan hasil dapatan ke

atas murid-murid dari kumpulan eksperimen bagi meninjau keberkesanan program penilaian

yang dikaji. Seterusnya pengkaji juga melakukan temu bual terhadap guru tentang kelebihan

program atau Internet khusus dalam aspek penilaian yang digunakan, berbanding dengan

penilaian secara konvensional.

Pengajaran Pembelajaran

Penilaian

Matlamat

2.2 TEORI DAN KONSEP

Penilaian dianggap sebahagian daripada proses PdP. Penilaian juga penting bagi menentu atau

melihat sejauh mana sesuatu proses PdP itu berjaya mencapai objektifnya. Rajah 2.1 dapat

memperlihatkan bagaimana penilaian, proses pengajaran dan pembelajaran bertindak balas di

antara satu sama lain bagi mencapai matlamat yang dijangkakan.

Rajah tindak balas antara

Matlamat, Penilaian, Pengajaran dan Pembelajaran

Penilaian dalam kelas biasanya mengutamakan penilaian formatif, iaitu mengesan perkembangan

pembelajaran dengan segera untuk mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid-murid.

Manakala penilaian sumatif dilakukan bagi tujuan untuk mengetahui secara menyeluruh akan

penguasaan dan tahap pencapaian murid-murid. Penilaian adalah lebih sesuai digunakan dalam

proses PdP dan tidak hanya mengadakannya untuk tujuan ujian semata-mata. Ini adalah kerana

melaluinya pelbagai pendekatan boleh digunakan untuk mendapatkan maklumat yang

diperlukan.

Tambahan pula, penilaian juga merangkumi ujian yang merupakan suatu alat yang

bersistematik bagi menentukan prestasi atau peringkat pencapaian seseorang murid dalam

sesuatu bidang atau kemahiran. Bentuk penilaian yang digunakan di sekolah-sekolah rendah

meliputi pelbagai cara dan kaedah. Dua cara melaksanakannya, satu cara informal seperti

pemerhatian, soal jawab lisan atau kuiz dan satu cara lagi dalam bentuk formal seperti ujian

pensel dan kertas yang dianggap konvensional berbanding dengan bentuk penilaian interaktif

melalui Internet. Justeru itu, dua kaedah penilaian akan digunakan dalam kajian ini dan semua

aktiviti penilaian akan direkodkan supaya penganalisisan dapat dijalankan.

Mengikut Tuckman (1975:12) iaitu merujuk buku Pedagogi Bahasa karangan Kamarudin Hj.

Hashim, ujian bolehlah dijelaskan sebagai satu jenis atau kumpulan alat pengukuran yang

biasanya digunakan untuk mengetahui tentang seseorang. Ia adalah alat pengukuran yang dapat

memberikan sampel tingkah laku seseorang dengan cara menjawab soalan atau menyelesaikan

masalah.

2.3 KAJIAN – KAJIAN LEPAS BERKAITAN

Antara kajian yang telah dijalankan adalah seperti berikut :-

2.3.1 Kajian Tempatan

Kajian yang berkaitan dengan penilaian ini pernah dijalankan oleh Lihanna Borhan dari Fakulti

Pendidikan Universiti Malaya. Tajuk kajian yang dilakukan ialah “Penilaian Autentik Dalam

Pendidikan Awal Kanak-kanak Melalui Portfolio”. Kajian yang dijalankan adalah

membincangkan dan mencari alternatif yang sesuai bagi menggantikan penilaian bertulis yang

dilihat kurang sesuai bagi pendidikan awal kanak-kanak. Dapatan daripada kajian ini, portfolio

merupakan satu kaedah yang berpotensi memainkan peranan penting dalam pendidikan awal

kanak-kanak dan juga dapat memenuhi kebanyakan fungsi dan objektif penilaian.

2.3.2 Kajian Luar Negara

Menurut kajian yang dijalankan oleh Gay (1985) iaitu merujuk modul OUM HBEF3203

Pengukuran Dan Penilaian Dalam Pendidikan, “penilaian ialah satu proses yang sistematik

semasa mengumpul dan menganalisis data bagi menentukan sama ada sesuatu objektif yang telah

ditetapkan itu telah tercapai”. Ini seterusnya membolehkan guru membuat pertimbangan atau

keputusan yang tepat berhubung pengajaran dan pembelajaran. Apabila menyentuh tentang ujian

atau penilaian, Gagne (1970:3) dalam buku bertajuk Pedagogi Bahasa karangan Kamarudin Hj.

Husin, memberi definisi ujian sebagai cara yang sistematik untuk mengukur tingkah laku

seseorang individu kerana pembelajaran telah dikaitkan dengan perubahan tingkah laku. Oleh itu

jelaslah bahawa ujian adalah satu cara yang sistematik dan harus dijalankan dengan baik dan

mengikut peraturan-peraturan tertentu.

2.4 RUMUSAN

Penilaian merupakan perkara yang penting dalam proses pendidikan. Ia melibatkan sejauh mana

mutu dan kualiti dalam sesuatu perkara dapat dinilai. Justeru itu, penilaian dalam proses PdP

perlu dilakukan sama ada ianya dilakukan secara formal atau tidak formal adalah untuk

menentukan penguasaan pelajar terhadap kemahiran, pengetahuan dan kebolehannya. Malah,

penilaian dilakukan untuk mengesan perkembangan pelajar dari segi nilai dan sikap serta

membantu guru dalam mempertingkatkan pengajaran mereka agar lebih berkesan.

Walau bagaimanapun dalam zaman ledakan ICT kini, Internet telah membolehkan

perkhidmatan dan program latihan disalurkan melalui talian dan dapat diakses secara jarak jauh.

Proses penilaian melalui Internet ini memberi impak pembelajaran atau peluang yang lebih luas

kepada pelajar menerusi penglibatan aktif, interaktif, kolaboratif dan seterusnya menggalakkan

pembelajaran kendiri. Pengalaman pembelajaran khususnya dalam aspek penilaian boleh

diperolehi menerusi penggunaan Internet, tidak hanya berada dalam lingkungan kelas atau

penggunaan kertas dan pensel sahaja; malah penggunaan Internet mampu menambah nilai

pembelajaran sekiranya diurus dalam persekitaran pembelajaran yang sesuai.

Di dalam bab ini, pengkaji membuat tinjauan kajian yang berkaitan dengan penggunaan

Internet dalam proses penilaian sebagai suatu prospek pembelajaran kendiri. Pengkaji juga ada

mengemukakan beberapa teori dan model yang menerangkan tentang pendapat atau kelebihan

Internet berbanding dengan kaedah penilaian konvensional. Berdasarkan kajian penggunaan

Internet, diharapkan proses penilaian interaktif melalui Internet akan memberi kesan positif ke

atas pencapaian pelajar yang dikaji di dalam Mata Pelajaran Bahasa Melayu.

BAB 3

METODOLOGI

3.1 PENDAHULUAN

Kajian yang akan dijalankan ini adalah untuk melihat sama ada kaedah penilaian interaktif

melalui Internet dapat menunjukkan keberkesanan atau menjejaskan pencapaian murid dalam

aspek berkaitan tatabahasa iaitu Kata Hubung bagi Mata Pelajaran Bahasa Melayu tahun 6.

Justeru itu beberapa aspek akan diguna dan diambil kira dalam kajian ini adalah seperti reka

bentuk kajian, populasi dan sampel kajian, alat-alat kajian dan tatacara pengutipan serta

penganalisisan data.

3.2 REKA BENTUK KAJIAN

Kajian ini akan menggunakan reka bentuk kajian eksperimen dan juga tinjauan, bagi

membandingkan keberkesanan kaedah penilaian melalui Internet dengan kaedah biasa iaitu

penilaian secara konvensional. Kajian ini akan dijalankan ke atas sekumpulan murid eksperimen

yang mempunyai kebolehan atau pencapaian yang pelbagai. Murid-murid kumpulan eksperimen

ini akan diberikan borang maklumat pelajar (Lampiran A). Borang berkenaan disediakan bagi

mengetahui beberapa aspek seperti jantina, umur, status pekerjaan ibu bapa, kemudahan dan

pengetahuan tentang penggunaan komputer atau Internet.

Seterusnya murid-murid kumpulan eksperimen akan menjalani proses pengajaran dan

pembelajaran bagi tajuk yang berkaitan dalam tempoh masa yang tertentu. Setelah proses

pengajaran dan pembelajaran ini selesai, murid kumpulan eksperimen akan melalui proses

Borang SoalSelidik

PenilaianKonvensional

Proses Pengajaran dan

Pembelajaran

Penilaian MelaluiInternet

Temu BualGuru

menjawab soalan atau menjalani penilaian terhadap aspek yang diajar melalui dua kaedah iaitu

pertamanya, murid ini akan dibekalkan soalan berkaitan Kata Hubung Bahasa Melayu dalam

bentuk objektif (Lampiran B) dan dikehendaki menjawab soalan secara konvensional dengan

menulis pada kertas jawapan. Kertas jawapan ini akan dikumpulkan dan disemak hasil

dapatannya. Seterusnya kumpulan eksperimen ini juga akan dinilai melalui penggunaan Internet

iaitu murid menjawab soalan secara online di mana soalannya (Lampiran C) adalah sama tetapi

kedudukan soalan adalah berubah. Kertas ujian juga akan disemak dan hasil dapatannya dibuat

secara automatik melalui Internet. Kedua-dua kaedah penilaian ini akan dibuat perbandingan dari

segi gred pencapaian atau skor yang mereka perolehi.

Di akhir eksperimen atau kajian ini, pengkaji juga membuat tinjauan tentang kelebihan

menggunakan kaedah penilaian melalui Internet berbanding konvensional dengan mengadakan

temu bual terhadap guru-guru bahasa Melayu di sekolah kajian ini dijalankan.

Aliran Reka Bentuk Kajian

3.3 PERSAMPELAN

Kajian ini akan dijalankan di sebuah sekolah rendah di daerah Melaka Tengah, Melaka iaitu di

Sekolah Kebangsaan Jalan Datuk Palembang. Populasi kajian terdiri dari murid tahun 6 sekolah

tersebut iaitu seramai 185 orang murid. Sampel kajian pula terdiri dari 3 buah kelas Tahun 6 iaitu

13 orang murid dari Kelas 6 Anggerik (6A), 12 orang murid dari Kelas 6 Melur (6M) dan 5

orang murid dari Kelas 6 Siantan (6S) iaitu berjumlah 30 orang murid yang merupakan 16%

daripada keseluruhan murid Tahun 6 di sekolah tersebut. Pemilihan sampel ini juga

menggunakan kaedah persampelan kelompok sebagai kumpulan eksperimen di mana pemilihan

murid diambil dari tiga kumpulan kelas untuk sampel kajian. Murid-murid yang dijadikan

sampel ini juga adalah terdiri dari kalangan murid pelbagai pencapaian dalam mata pelajaran

Bahasa Melayu.

3.4 INSTRUMEN KAJIAN

Instrumen kajian yang akan digunakan di dalam kajian ini ialah borang soal selidik maklumat

pelajar, satu set soalan penilaian konvensional dan tapak laman web pembelajaran interaktif

melalui Internet (www.zoom-a.com).

3.4.1 Pembangunan Instrumen Kajian

a) Borang Maklumat Pelajar

Borang maklumat pelajar diberikan kepada semua pelajar yang terlibat dalam kajian yang

akan dijalankan. Ia mengandungi maklumat seperti nama, jantina, keturunan, latar

belakang pekerjaan ibu bapa dan kebolehan dan kemudahan tentang komputer atau

Internet (Lampiran A ).

b) Penilaian

Kertas soalan (penilaian secara konvensional) dan penggunaan Internet melalui laman

web www.zoom-a.com akan diguna atau diberikan kepada semua murid yang terlibat

dalam kajian ini. Penilaian ini dibuat setelah murid kumpulan eksperimen telah habis

proses pembelajaran bagi tajuk yang akan dinilai. Penilaian ini adalah bertujuan untuk

menentukan tahap pencapaian bagi aspek atau tajuk yang diajarkan. Soalan yang terdapat

pada kertas soalan dengan soalan dalam Internet adalah sama dari segi kandungan yang

disoal tetapi kedudukan soalan adalah berbeza. Soalan yang akan diberikan kepada murid

adalah menepati Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kurikulum Bersepadu Sekolah

Rendah.

c) Temu Bual

Pengkaji akan menemu bual guru Mata Pelajaran Bahasa Melayu bagi mendapat

pandangan tentang persoalan; adakah terdapat kelebihan penggunaan Internet dalam

aspek penilaian berbanding penilaian yang dijalankan secara konvensional.

3.4.2 Pemboleh Ubah Kajian

Pemboleh ubah bagi kajian ini ialah kaedah penilaian yang digunakan ke atas sampel atau

kumpulan eksperimen iaitu penilaian secara interaktif dengan menggunakan Internet di atas

tapak web yang telah ditentukan.

3.5 PROSEDUR ANALISIS DATA

Data yang akan diperolehi daripada kedua-dua kaedah penilaian, iaitu penilaian secara

konvensional dan penilaian melalui Internet akan dianalisis dan dibuat perbandingan dengan

menggunakan program Statistical for Social Science (SPSS). Manakala ujian pengesanan

dianalisis dengan menggunakan Ujian-t.

3.5.1 TATACARA PENGUTIPAN DATA

Pengumpulan data akan dijalankan oleh pengkaji terhadap murid-murid yang terlibat dalam

kumpulan eksperimen. Pengumpulan data dalam kajian ini juga akan dibuat dengan dua kaedah

penilaian yang berbeza iaitu penilaian atau ujian secara konvensional dan ujian interaktif melalui

Internet. Setiap ujian mengandungi 25 soalan bagi setiap kaedah yang digunakan untuk dijawab

secara individu. Masa yang diperuntukkan adalah 30 minit untuk setiap ujian. Manakala

maklumat tentang kelebihan penilaian menggunakan Internet berbanding konvensional akan

dijalankan secara tinjauan dengan menemu bual guru-guru mata pelajaran Bahasa Melayu.

3.6 RUMUSAN

Kajian ini menggunakan reka bentuk eksperimen dan tinjauan. Kumpulan eksperimen adalah

seramai 30 orang murid dari tiga buah kelas Tahun 6 iaitu 15 orang murid dari Kelas 6 Anggerik,

10 orang murid dari Kelas 6 Melur dan 5 orang murid dari Kelas 6 Siantan Sekolah Kebangsaan

Jalan Datuk Palembang, Melaka. Kumpulan eksperimen ini akan menjawab soalan melalui dua

kaedah yang telah ditetapkan. Keputusan yang diperolehi dari ujian tersebut akan dikumpulkan

dan dianalisis. Manakala tinjauan kelebihan penilaian menggunakan Internet pula hanya

melibatkan temu bual dengan lima orang guru Mata Pelajaran Bahasa Melayu di sekolah

berkenaan.

Adalah diharapkan keputusan ujian atau penilaian interaktif melalui Internet dapat memberikan

kesan yang positif atau sekurang-kurangnya kaedah tersebut tidak menjejaskan pencapaian murid

berbanding penilaian yang dijalankan secara konvensional. Dengan kemajuan ICT, diharap ianya

memberi dimensi baru dalam aspek penilaian bagi membantu mempertingkatkan lagi proses

pembelajaran murid di sekolah. Manakala aplikasi Internet diharap memberi banyak kelebihan

kepada guru-guru keseluruhannya dalam menjalankan proses pengajaran dan pembelajaran yang

berkualiti khususnya dalam melaksanakan proses penilaian secara berterusan.