KORELASI ANTARA PROFESIONALISME GURU AQIDAH AKHLAK

TERHADAP KEAKTIFAN PESERTA DIDIK DALAM BELAJAR DI MTs

DARUSSALAM KEMIRI SUBAH BATANG

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Tugas dan Melengkapi Syarat

Guna Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu (S.1) dalam Ilmu Agama Islam

Pada Program Studi Pendidikan Agama Islam

Oleh:

Nama : Moh. Fadholi

NIM : 126014410

YAYASAN WAHID HASYIM

UNIVERSITAS WAHID HASYIM

FAKULTAS AGAMA ISLAM

SEMARANG

2018

iv

ABSTRAK

Moh. Fadholi, 2017.Korelasi antara Profesionalisme Guru Aqidah Akhlak

Terhadap Keaktifan Peserta Didik Dalam Belajar di MTs

Darussalam Kemiri Subah Batang Tahun 2016.2017

Skripsi : Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Agama Islam,

Universitas Wahid Hasyim Semarang.Pembimbing I M. Ahsanul

Husna, M.Pd. dan pembimbing II Ma‟as Shobirin, M.Pd.

Kata Kunci :Profesionalisme Guru Aqidah Akhlak Dengan Keaktifan Peserta

Didik Dalam Belajar di MTs Darussalam Kemiri Subah Batang

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui profesionalisme guru aqidah

akhlak dengan keaktifan peserta didik dalam belajar. subyek dalam penelitian ini

adalah semua siswa di MTs Darussalam Kemiri Subah Batang Tahun Pelajaran

2016/2017, penelitian ini merupakan penelitian populasi dengan teknik

simplestartified sampling dengan persentase 10% dari 100% dengan populasi 400

respoden dengan demikian maka hasil dari pada persentase 10% adalah 40 siswa,

sedangkan untuk metode pengumpulan data untuk kedua variabel korelasi antara

profesionalisme guru aqidah akhlak sebagai variabel X dan keaktifan peserta didik

dalam belajar sebagai variabel Y dengan menggunakan metode instrument angket.

Pengujian hipotesis penelitian dengan menggunakan korelasi product

moment. Berdasarkan uji statistik dengan menggunakan korelasi poduct moment

maka hipotesis yang menyatakan: “ada pengaruh yang signifikan antara

profesionalisme guru aqidah akhlak dengan keaktifan peserta dididk dalam belajar

di MTs darussalam kemiri subah batang tahun pelajaran 2016/2017,pada taraf

signifikansi 5% maupun 1% dapat diterima, hal ini dibuktikan bahwa dari analisis

uji hipotesis diperoleh nilai rxy adalah 0,503745 dibandingkan dengan taraf

signifikansi 5%, rxy = (0,503745>0,320), dari perbandingan tersebut terlihat

bahwa angka rxy lebih besar angka dari “r” tabel ini berarti ada pengaruh

hubungan (korelasi) yang signifikan antara kedua variabel tersebut, dan pada taraf

signifikansi 1% rxy = (0,503745> 0,413), dari perbandingan tersebut terlihat

bahwa angka rxy lebih besar angka dari “r” tabel ini berarti ada hubungan

(korelasi) yang signifikan pula antara kedua variabel tersebut. Dengan demikian,

baik pada taraf signifikansi 5% maupun 1% yang menunjukan adanya angka yang

lebih besar, ini artinya ada pengaruh antara profesionalisme guru aqidah akhlak

dengan keaktifan peserta didik dalam belajar di MTs Darussalam Kemiri Subah

Batang tahun pelajaran 2016/2017, sehingga hipotesis yang diajukan diterima, dan

dapat dibuktikan.

Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat kita pahami bahwa semakin baik

antra profesionalisme guru aqidah akhlak dengan keaktifan peserta didik, maka

semakin tinggi motivasi siswa . Dengan hasil penelitian tersebut diharapkan dapat

digunakan sebagai bahan informasi masukan bagi para guru untuk bisa lebih

terbuka dan membiasakan berkomunikasi bukan hanya dalam proses K.B.M tapi

juga di luar kelas

v

MOTTO

انفعهن للنبسخرالنبس

“Manusia yang paling baik adalah manusia yang paling

banyak manfaatnya bagi orang lain”1

1 Prof. Dr. H. Zainuddin Ali, MA, Pendidikan Agama Islam, Jakarta,. PT Bumi Askara,

2010, h. 67

vi

PERSEMBAHAN

Dengan tulus, ikhlas, kesederhanaan dan kerendahan hati, simpul-simpul kata

dalam jilidan karya yang sangat sederhana ini, aku persembahkan kepada:

Ibunda tercinta (Kuniyah) dan Ayahanda (Cahyono), beliau orang tua

yang ikhlas dan bijaksana serta tegas dalam mendidik anaknya. Beliau

berdua

Almamaterku Fakultas Agama Islam Universitas Wahid Hasyim

Semarang tempat aku menimba ilmu.

Keluarga besar baik dari ibu maupun dari bapak yang telah

memberikan dukunngan baik secara financial maupun motivasi

Keluarga besar sahabat-sahabat A2 yang telah mensupot.

Teman-teman pondok pesantren luhur wahid hasyim, rohidin, qowim,

dzikron, dayat, pak solikin, azam. defrikan

Sahabat-sahabatku tercinta Imam Byhq, Kamal Saiyanhu, Fahruden,

Bos Rozaq. Dan keluarga besar FORMASUN, ANSOR, BANSER, AL

MAGHRIBI Ujung Negoro yang selalu memberikan motifasi kepadaku

yang tiada bosan-bosanya.

Dan keluarga besar masyarakat lantai 3 angkatan 2012 yang selalu

kompak dalam hal positif

vii

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahim.

Puji Syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah swt., atas limpahan rahmat,

taufiq, hidayah dan inayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi

yang berjudul “Korelasi Antara Profesionalisme Guru Aqidah Akhlak Terhadap

Keaktifan Peserta Didik Dalam Belajar di MTs Darussalam Kemiri Subah Batang

Tahun 2016 / 2017” yang secara akademis menjadi syarat untuk memperoleh

gelar Serjana S1 dalam Ilmu Pendidikan Islam.

Di samping itu, apa yang telah tersaji ini juga tidak lepas dari bantuan

berbagai pihak, kepadanya peneliti mengucapkan banyak terima kasih:

1. Bapak Prof. Dr. H Mahmutarom HR.,SH.,MH selaku Rektor Universitas

Wahid Hasyim Semarang.

2. Bapak Dr. H. Nur Cholid, M.Ag., M.Pd., selaku Dekan Fakultas Agama

Islam Universitas Wahid Hasyim Semarang.

3. Bapak M. Ahsanul husna, M.Pd, selaku pembimbing satu dan Bapak Ma‟as

Shobirin, M.Pd., selaku pembimbing dua yang telah bersedia meluangkan

waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dalam penulisan

agar skripsi ini cepat selesai.

4. Segenap dosen dan segenap civitas akademika di lingkungan Fakultas Agama

Islam Univeristas Wahid Hasyim Semarang, yang telah membekali berbagai

ilmu pengetahuan, sehingga peneliti mampu menyelesaikan penulisan skripsi

ini.

5. Bapak Romadi, S.pd, selaku Kepala MTs Darussalam Kemiri Subah Batang ,

para guru beserta seluruh siswa dan karyawan di MTs Darussalam Kemiri

Subah Batang yang telah bersedia memberikan izin serta bantuannya kepada

peneliti untuk mengadakan penelitian dalam rangka pembuatan karya ilmiyah

berupa skripsi ini.

6. Bapak, Ibu dan sekeluarga tercinta yang telah mencurahkan seluruh kasih

sayang dan do‟a serta selalu memotivasi peneliti untuk menyelesaikan

penyusunan skripsi ini.

7. Sahabat-sahabatku tersayang PAI A2 angkatan 2012, PP. Luhur Wahid

Hasyim yang telah banyak membantu dalam proses penyusunan skripsi ini.

ix

TRANSLITERASI ARAB – LATIN

Berdasarkan SKB Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Nomor: 158 Tahun 1987 – Nomor: 0543 b/u/1987

A. Konsonan Tunggal

Huruf Arab Nama Huruf Latin Keterangan

Alif - Tidak dilambangkan ا

- Bâ‟ B ة

- Tâ‟ T ت

Sâ‟ Ṡ S dengan titik di atas ث

- Jîm J ج

Hâ‟ Ḥ H dengan titik di bawah ح

- Khâ‟ Kh خ

- Dâl D د

Zâl Ż Z dengan titik di atas ذ

- Râ‟ R ر

- Zâ‟ Z ز

- Sîn S س

- Syîn Sy ش

Sâd Ṣ S dengan titik di bawah ص

Dâd Ḍ D dengan titik di bawah ض

Tâ‟ Ṭ T dengan titik di bawah ط

Zâ‟ Ẓ Z dengan titik di bawah ظ

Ain „ Koma terbalik (apostrof tunggal)„ ع

x

- Gain G غ

- Fâ‟ F ف

- Qâf Q ق

- Kâf K ك

- Lâm L ل

- Mîm M م

- Nûn N ى

- Wâw W و

- Hâ‟ H ه

. Hamzah ءapostrof lurus miring (tidak untuk

awal kata)

- Yâ Y ي

Tâ‟ marbutah H Dibaca ah ketika mawquf ة

Tâ‟ marbutah H / t ... ةDibaca ah/ at ketika mawquf

(terbaca mati)

B. Vokal Pendek

Arab Latin Keterangan Contoh

A Bunyi fathah pendek ا ف ل

I Bunyi kasrah pendek سئ ل

U Bunyi dlammah pendek احد

C. Vokal Panjang

Arab Latin Keterangan Contoh

بى Â Bunyi fathah panjang ـــــب م

ــــــــــــــــل Î Bunyi kasrah panjang ــــى / ـــــ ف

مىنـــــــــــــــــــــــــــــىا Û Bunyi dlammah panjang ــــــــى

xi

D. Diftong

Arab Latin Keterangan Contoh

ـــــى ىز Aw Bunyi fathah diikuti waw .... ـ ه

ــــ ــــــــــد ‟Ai Bunyi fathah diikuti yâ .... ـ م

E. Pembauran Kata Sandang Tertentu

Arab Latin Keterangan Contoh

القورـــــــــــــة Al Bunyi al Qamariyyah ال ...

ش –ال asy-sy … Bunyi al Syamsiyyah

dengan/diganti huruf

berikutnya

التربــــــــــــــــــــــة

wal/wasy-sy وال ...Bunyi al Qamariyyah/al

Syamsiyyah diawali huruf

hidup adalah tidak terbaca

والقورــــــــــــة /

والشوســـــــة

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i

HALAMAN NOTA PEMBIMBING ................................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iii

HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................... iv

HALAMAN DEKLARASI ................................................................................. v

HALAMAN MOTTO ......................................................................................... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ vii

HALAMAN KATA PENGANTAR ................................................................ viii

HALAMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN .............................................. x

HALAMAN DAFTAR ISI ............................................................................... xiii

HALAMAN DAFTAR TABEL ...................................................................... xvi

HALAMAN DAFTAR BAGAN ...................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1

B. Alasan Pemilihan Judul ...................................................................... 3

C. Telaah Pustaka .................................................................................... 4

D. Penegasan Istilah ................................................................................. 6

E. Rumusan Masalah ............................................................................... 7

F. Tujuan Penelitian ................................................................................ 7

G. Manfaat Penelitian .............................................................................. 8

H. Rumusan Hipotesis ............................................................................. 9

I. Metode Penelitian ............................................................................... 9

J. Sistematika Penyusunan Skripsi ........................................................ 14

BAB II PROFESIONALISME GURU AQIDAH AKHLAQ DAN

KEAKTIFAN BELAJAR PESERTA DIDIK

A. Profesionalisme Guru ......................................................................... 16

xiii

1. Pengertian Profesionalisme Guru .................................................. 16

2. Kriteria-kriteria Profesionalisme Guru...........................................18

3. Ciri-Ciri Profesionalisme Guru......................................................21

4. Tugas Guru.....................................................................................24

5. Peranan Guru..................................................................................25

6. Tanggung Jawab Guru....................................................................28

7. Kode Etik Guru..............................................................................30

B. Materi Aqidah Akhlak ........................................................................ 31

1. Pengertian Aqidah Akhlak ................................................................. 31

2. Tujuan Pelajaran Aqidah Akhlak .................................................. 31

3. Ruang Lingkup Pelajaran Aqidah Akhlak ..................................... 32

C. Keaktifan ............................................................................................ 33

1. Pengertian Kektifan........................................................................33

2. Tujuan Asas Keaktifan...................................................................33

3. Keaktifan Belajar............................................................................34

4. Faktor Yang Mempengaruhi Belajar..............................................36

BAB III GAMBARAN UMUM SEKOLAH dan HASIL ANGKET

PROFESIONALISME GURU AQIDAH AKHLK TERHADAP

KEAKTIFAN PESERTA DIDIK DALAM BELAJAR DI MTs

DARUSSALAM KEMIRI SUBAH BATANG TAHUN

PELAJARAN 2016/2017

A. Gambaran Umum MTs Darussalam Kemiri Subah Batang ............... 40

1. Profil Madrasah ............................................................................ 40

2. Sejarah Singkat Madrasah ........................................................... 40

3. Visi Misi Madrasah ..................................................................... 41

4. Data Dasar Madrasah .................................................................. 41

5. Sarana dan Prasarana. ................................................................... 42

6. Struktur Organisasi........................................................................47

7. Keadaan Guru dan Karyawan.......................................................45

B. Data Tentang Laporan Profesionalisme Guru Aqidah Akhlak di MTs

Darussalam Kemiri Subah Batang.. ................................................... 47

xiv

1. Hasil Angket Profesionalisme Guru Aqidah Akhlak ................... 47

2. Hasil Angket Keaktifan Peserta Didik Dalam Belajar ................ 49

BAB IV :ANALISIS KORELASI ANTARA PROFESIONALISME GURU

AQIDAH AKHLAK TERHADAP KEAKTIFAN PESERTA

DIDIK DI MTs DARUSSALM KEMIRI SUBAH BATANG

TAHUN PELAJARAN 206/2017

A. Analisis Pendahuluan .................................................................................. 51

1. Analisis Hasil Angket Profesionalisme Guru Aqidah Akhlak Di

MTs Darussalam Kemiri Subah Batang Tahun Pelajaran 2016/2017

....................................................................................................... 51

2. Analisis Hasil Angket Keaktifan Pesrta Didik Dalam Belajar Di

MTs Darussalam Kemiri Subah Batang Tahun Pelajaran 2016/2017

....................................................................................................... 54

B. Korelasi Antara Profesionalisme Guru Aqidah Akhlak Terhadap Keaktifan

Peserta Didik Dalam Belajar Di MTs Darussalam Kemiri Subah Batang

Tahun Pelajaran 2016/2017 ....................................................................... 56

C. Analisis Lanjutan Korelasi Antara Profesionalisme Guru Aqidah

Akhlak Terhadap Keaktifan Peserta Didik Dalam Belajar Di MTs

Darussalam Kemiri Subah Batang Tahun Pelajaran 2016/2017 ........ 59

BAB V PENUTUP

A. Simpulan ............................................................................................ 61

B. Saran-Saran ....................................................................................... 62

C. Kata Penutup ..................................................................................... 62

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Sarana dan Prasarana MTs Darussalam ................................................ 43

Tabel 3.2 Struktur Organisasi MTs Darussalam .................................................. 44

Tabel 3.3 Keadaan Guru MTs Darussalam ........................................................... 45

Tabel 3.4 Keadaan Siswa ..................................................................................... 47

Tabel 3.5 Hasil Angket Tentang Profesionalisme Guru aqidah akhalk MTs

Darussalam Kemiri Subah Batang ........................................................ 47

Tabel 3.6 Hasil Angket Keaktifan Peserta Didik Dalam Belajar di MTs Darussalam

Kemiri Subah Batng..............................................................................49

Tabel 4.1Nilai Rata–Rata Angket Profesionalisme Guru Aqidah Akhlak

...............................................................................................................51

Tabel 4.2 Interval Nilai Angket Profesionalisme Guru Aqidah Akhlak .............. 53

Tabel 4.3 Nilai Rata – Rata Angket Kaktifan Belajar Peserta Didik ................... 54

Tabel 4.4 Interval Nilai Angket Kaktifan Belajar Peserta Didik ......................... 56

Tabel 4.5 Tabel Korelasi Profesionalisme Guru Aqidah akhlak Terhadap Keaktian

Peserta Didik Dalam Belajar di MTs Darussalam Kemiri Subah

Batang....................................................................................................57

xvi

DAFTAR BAGAN

Bagan 3.1 Struktur Organisasi Madraasah ............................................................ 44