konsep kokurikulum
DESCRIPTION
Konsep KokurikulumTRANSCRIPT
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
1
KONSEP, MATLAMAT, DASAR,
PERANCANGAN,
PELAKSANAAN &
PEMANTAUAN
KOKURIKULUM
(6 JAM)
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
2
FOKUS PERBINCANGAN
Definisi & Konsep KK.
Matlamat dan Objektif KK
Fungsi dan Peranan KK
Dasar Perancagan,
Pelaksanaan dan
Pemantauan KK
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
3
OBJEKTIF
Menjelaskan dasar, matlamat, objektif,
fungsi dan peranan kokurikulum sebagai
sebahagian daripada proses
kependidikan menyeluruh
Mengenalpasti tugas, peranan dan
tanggungjawab masing-masing sebagai
pengurus kokurikulum di sekolah
Merancang, melaksanakan dan memantau
program atau aktiviti kokurikulum
berlandaskan dasar dan prinsip yang
sebenar.
DI AKHIR PENGAJARAN PESERTA DAPAT :
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
4
DITERJEMAHKAN MELALUI
DASAR, AKTA, PERATURAN, PEKELILING YANG AKAN MENENTUKAN HALA TUJU
DIURUSKAN MELALUI
PERANCANGAN
PENGELOLAAN
KEPIMPINAN
PENGAWALAN
KESAN AKHIR KEPADA
KEGIATAN KOKURIKULUM
SQ
JQ
EQ
RQ
IQ
PEMBUDAYAAN DAN
MEMBANGUN POTENSI
MELALUI KEPIMPINAN
PENYELIAAN DAN
PEMANTAUAN
KEMAHIRAN ?
PENGANALISISAN DATA PLAN BERTINDAK
PENILAIAN
MENANGANI
ISU
BAGAIMANA
HENDAK
CAPAI ?
KOMPONEN GKK:
BADAN/KELAB/PERSATUAN
AKADEMIK, UNIT UNIFORM,
SUKAN DAN PERMAINAN
PENGURUSAN
KOKURIKULUM
FALSAFAH, MATLAMAT, FUNGSI DAN STRATEGI KOKURIKULUM
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
5
KONSEP KOKURIKULUM
MERUJUK SEPERTI MANA YANG TERMAKTUB DALAM AKTA 550
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
6
KONSEP KOKURIKULUM
Kegiatan kokurikulum ertinya apa-apa
kegiatan yang dirancang lanjutan daripada
proses pengajaran dan pembelajaran dalam
bilik darjah yang memberikan murid peluang
untuk menambah, mengukuh dan
mengamalkan pengetahuan, kemahiran dan
nilai yang dipelajari di bilik darjah.
Peraturan 2 dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997 seperti dalam Warta
Kerajaan Jil. 42/ No. 11 (Tambahan No. 41) Perundangan (A)/P.U.(A) 196 bertarikh 21 Mei 1997.
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
7
Kokurikulum merupakan satu saluran
pembelajaran yang berasaskan gerak kerja
yang terancang. Gerak kerja ini merupakan
lanjutan daripada proses pengajaran dan
pembelajaran di bilik darjah. Oleh itu aktiviti-
aktiviti kokurikulum dapat menyediakan
peluang kepada pelajar untuk menambah,
mengukuh dan mengamalkan
pengetahuan, kemahiran dan nilai-nilai
yang telah dipelajari di bilik darjah. Buku Penerangan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah, Dewan Bahasa dan Pustaka (1992)
m.s.11
DEFINISI KOKURIKULUM
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
8
HAKIKAT KOKURIKULUM
Kokurikulum adalah sebahagian daripada
Kurikulum Kebangsaan.
Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program
pendidikan yang merangkumi semua pengetahuan,
kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan
kepercayaan, untuk membantu perkembangan
seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi
jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk
menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang
diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.
Subperaturan 3(1) dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997.
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
9
HAKIKAT KOKURIKULUM
Kokurikulum adalah aktiviti kependidikan
yang perlu dilaksanakan secara terancang
dan berkesan seperti juga aktiviti-aktiviti
pengajaran dan pembelajaran (P&P) yang
lain.
Kegiatan kokurikulum mestilah
mengandungi elemen-elemen pendidikan
yang menjadi teras kepada pembangunan
keintelektualan dan kemanusiaan murid.
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
10
HAKIKAT KOKURIKULUM
Aktiviti kokurikulum mestilah
dilaksanakan seperti aktiviti kurikulum
yang merangkumi lima fasa teras iaitu
perancangan, pelaksanaan, pemantauan,
penilaian dan penambahbaikan.
Kokurikulum hendaklah dilaksanakan untuk
membantu merealisasikan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan dan dasar-dasar negara,
khususnya untuk melahirkan warganegara
cemerlang.
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
11
HAKIKAT KOKURIKULUM
Setiap kegiatan atau aktiviti kokurikulum
hendaklah mempunyai kurikulum yang
jelas dan berkembang selaras dengan
pembangunan jasmani dan mental murid.
Kegiatan kokurikulum wajib mewujudkan
peluang dan galakan kepada murid
mencapai kecemerlangan dan kegemilangan
dalam bidang yang diceburinya.
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
12
FALSAFAH
Semua murid mempunyai bakat dan minat
yang boleh dimajukan
Semua murid boleh dididik dan mendidik diri
sendiri dan rakan sekerja
Semua murid harus mempunyai perseimbangan
dari unsur-unsur jasmani, emosi, rohani dan
intelek (JERI)
Sekolah bertanggungjawab melahirkan murid
untuk keperluan masyarakat dan negara
Masyarakat juga bertanggungjawab dan boleh
memainkan peranan dalam mendidik murid
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
13
MATLAMAT
Menyemai perasaan muhibah, perpaduan dan
integrasi nasional di kalangan generasi muda
Meningkatkan disiplin pelajar
Menyediakan pengalaman yang menyeluruh dan
seimbang dengan pendidikan formal
Menanam dan memupuk kepimpinan, sahsiah dan
kemasyarakatan di kalangan murid
Menyumbang usaha membina iklim, budaya dan
tempat yang menarik serta menyeronokkan
Menyeimbang perkembangan intelek (akademik)
dengan perkembangan jasmani, rohani dan emosi
Mengisi masa lapang
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
14
Mengukuh dan mengayakan
pembelajaran
Perkembangan diri
Berekreasi
Perkembangan untuk
kerjaya
Berkhidmat untuk
masyarakat
FUNGSI
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
15
KURIKULUM
SEKOLAH
(AKADEMIK)
KURIKULUM
SEKOLAH
(AKADEMIK)
KOKURIKULUM
KOKURIKULUM
DAHULU SEKARANG
PERUBAHAN KONSEP KOKURIKULUM
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
16
DASAR PERANCANGAN, PELAKSANAAN
DAN PEMANTAUAN KK
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
17
STRATEGI
MEMBERI WAJARAN SUPAYA KURIKULUM DAN GKK BOLEH SALING LENGKAP MELENGKAPI DALAM PROSES PENDIDIKAN
MENAMBAH BILANGAN GKK TUJUAN BERI PELUANG KEPADA SEMUA PELAJAR
MELIBATKAN PELAJAR DARI SEMUA KAUM DALAM GKK PEMUPUKAN PERPADUAN
MELIBATKAN PELAJAR DAN PIHAK SEKOLAH DALAM GERAK KERJA KHIDMAT MASYARAKAT
MELIBATKAN JBPS, PIBG, GURU, PELAJAR DALAM PERANCANGAN DAN PELAKSANAAN GKK
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
18
STRATEGI
MERANCANG DENGAN TELITI GKK BAGI MENETAPKAN MATLAMAT YANG DIKEHENDAKI
MEREKOD DAN MENILAI KEMAJUAN GKK YANG DIJALANKAN
MENGADAKAN PERTANDINGAN DENGAN MELIBATKAN SEMUA PELAJAR
MENGADAKAN PENYELIAAN DAN PENILAIAN YANG SISTEMATIK DAN BERTERUSAN
MEMBERI PENGHARGAAN KEPADA PELAJAR DAN PIHAK-PIHAK LAIN DARI SEMASA KE SEMASA
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
19
STATUS PELAKSANAAN.
WAJIB
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
20
SKOP KEGIATAN
PERSATUAN/KELAB
SUKAN DAN PERMAINAN
PASUKAN PAKAIAN SERAGAM
KEGIATAN DITENTU OLEH YB
MENTERI
SUBPERATURAN 3(3) DALM PERATURAN Pend (Kur Keb) 1997
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
21
Peruntukan masa (Sek Ren):
Tahun 5 & 6 120 minit seminggu Tahun 3 & 4 60 minit seminggu
Warta Kerajaan bertarikh 28 Disember 1967,
Jil. 11/Bil. 27, No. 5652
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
22
Peruntukan masa kk SM
Tingkatan Peralihan, 1-3 & 6 180 minit seminggu Tingkatan 4 & 5 Sastera/Perdagangan /SRT 180 minit seminggu Tingkatan 4 & 5 Sains/Pertanian 140 minit seminggu Tingkatan 4 & 5 Teknik 100 minit seminggu Warta Kerajaan bertarikh 28 Disember 1967, Jil. 11/Bil. 27, No. 5652
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
23
DASAR PELAKSANAAN
Wajib dilaksanakan di sekolah
sebagai sebahagian daripada
kurikulum kebangsaan.
Wajib dilaksanakan di luar jadual
waktu persekolahan.
Wajib dilaksanakan memenuhi
peruntukan masa minimum yang
ditetapkan.
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
24
DASAR PELAKSANAAN
murid wajib menyertai sekurang-
kurangnya satu kegiatan bagi setiap
kategori berikut: sukan dan permainan,
badan beruniform dan kelab/persatuan.
setiap murid hendaklah diberi
penilaian aktiviti kokurikulum di
akhir setiap tahun persekolahannya
(kecuali murid Tahap 1 di sekolah
rendah).
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
25
PRINSIP PELAKSANAAN:
P1berorientasikan proses pengajaran
dan pembelajaran (P&P)
P2mengutamakan unsur
kependidikan kewarganegaraan
dan pewaris kemakmuran bangsa
dan negara.
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
26
PRINSIP PELAKSANAAN:
P3penekanan aspek perpaduan dan
integrasi nasional.
P4bermotifkan perkembangan bakat
dan potensi diri.
P5penyertaan beramai-ramai.
P6merangkumi program massa dan
program elit.
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
27
PRINSIP PELAKSANAAN:
P7pemeragaan bakat dan
kecemerlangan murid.
P8kokurikulum untuk semua
kokurikulum untuk kecemerlangan
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
28
POTENSI
Jasmani
Emosi
Rohani
Intelek
Kepimpinan
Kerja
sepasukan
Sahsiah
Sosial
Sukan &
Permainan
Kelab &
Persatuan
Unit Uniform
KEGIATAN KOKURIKULUM
Sihat - Jasmani
Emosi - Stabil
Daya -Fikir Baik
Ciri Kepimpinan
- Wujud
Sahsiah - Hebat
Kerja Sepasukan
- Cemerlang
HASILAN
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
29
KEMAHIRAN KEPIMPINAN
Visi dan misi
Perancangan / plan tindakan
perancangan dan pelaksanaan takwim
persediaan awal di sekolah
kokurikulum dalam kurikulum
kokurikulum di luar bilik darjah
kewangan hasil akhir kepada perbelanjaan
penyeliaan dan pemantauan
Pematuhan kepada undang- undang/peraturan
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
30
KEMAHIRAN KEPIMPINAN
Penetapan Visi dan Misi dengan cara :
Head-count potensi kokurikulum setiap pelajar
Membahagikan pelajar kepada kegiatan kokurikulum mengikut potensi
Mengenal pasti potensi sekolah dalam sukan dan permainan, persatuan/kelab akademik dan pasukan beruniform
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
31
KEMAHIRAN KEPIMPINAN
Perancangan/Plan bertindak yang meliputi;
pembentukan jawatankuasa
pengagihan pelajar ikut potensi
kemahiran meletak target berasaskan situasi / persekitaran / kemampuan yang ada
pandangan jauh ke hadapan
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
32
KEMAHIRAN KEPIMPINAN
Perancangan dan Pelaksanaan Takwim
merancang dan melaksanakan takwim berasaskan kepada;
visi dan misi yang jelas
perancangan yang telah dibina
plan tindakan yang telah diwujudkan
mungkin melibatkan objektif jangka pendek / panjang
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
33
KEMAHIRAN KEPIMPINAN
Persediaan awal di sekolah yang boleh dilaksanakan berdasarkan kepada;
maklumat sedia ada
kajian-kajian kepada pencapaian telah lalu / tahun lepas / tahun-tahun terdahulu
kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman (SWOT)
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
34
KEMAHIRAN KEPIMPINAN
Kokurikulum dalam kurikulum yang boleh dirancang dan dilaksanakan berdasarkan kepada;
persatuan/kelab bersifat akademik yang ada
berupaya membantu dan mensepadukan pengajaran dan pembelajaran yang berlaku di dalam kelas
memperkukuhkan proses pengajaran dan pembelajaran
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
35
KEMAHIRAN KEPIMPINAN
Kokurikulum di luar bilik darjah yang mengambil kira;
pembinaan insan yang JERInya seimbang
masa, kos dan kepakaran
keselamatan
peraturan dan prosedur yang perlu dipatuhi
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
36
KEMAHIRAN KEPIMPINAN
Kewangan hasil akhir kepada perbelanjaan capai matlamat atau tidak;
perbelanjaan sama dengan perancangan
perbelanjaan bersepadan dengan pencapaian
akauntabiliti dalam perbelanjaan
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
37
KEMAHIRAN KEPIMPINAN
Penyeliaan dan pemantauan sebagai unsur;
pengawalan
sumber maklumat untuk pembetulan
kajian keperluan kepada program pembangunan staf
penilaian keberkesanan program dari segi kos, masa dan tenaga
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
38
KEMAHIRAN KEPIMPINAN
Penganalisisan data untuk kepentingan:
Penilaian piawai dan menepati objektif
Keperluan latihan untuk perkembangan staf
Penglibatan komuniti
Rancang semula dan laksana semula
Pelaporan dan dokumentasi
Penilaian dan post mortem
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
39
KEMAHIRAN KEPIMPINAN
kepimpinan pengurusan dari segi:
pertandingan
sebagai peserta
sebagai hos
pembinaan plan bertindak eg. pelunjuran / target
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
40
KEMAHIRAN PENILAIAN
Program
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
41
KEPIMPINAN PENGURUSAN KOKURIKULUM
Peranan pemimpin untuk membudayakan kokurikulum melalui:
Perancangan yang teratur dengan mengambil kira:
menyatakan matlamat dan objektif kokurikulum dengan menterjemahkan falsafah dan wawasan pendidikan sesuai dengan persekitaran sekolah
kenalpasti input utama sama ada sedia ada (dalaman) atau luaran yang meliputi jurulatih, kewangan, kemudahan fizikal, teknologi dll.
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
42
KEPIMPINAN PENGURUSAN KOKURIKULUM
Peranan pemimpin untuk membudayakan
kokurikulum melalui:
Perancangan yang teratur dengan mengambil kira:
menentukan komponen dan tubuh unit kokurikulum sesuai dengan situasi sekolah
menentukan kandungan program kokurikulum dengan susunan yang menurut urutan dan perkembangan yang menyokong pembelajaran secara bersepadu
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
43
KEPIMPINAN PENGURUSAN KOKURIKULUM
Peranan pemimpin untuk membudayakan kokurikulum melalui:
Perancangan yang teratur dengan mengambil kira:
mempunyai ciri-ciri yang membantu pelaksanaan dan penyeliaan misalnya tugas- tugas khusus, jenis aktiviti serta tanggungjawab
tempoh pelaksanaan digaris secara berjadual dan sistematik dalam bentuk plan bertindak
pertimbangkan juga untuk fleksibiliti di luar jangkaan supaya jimat masa, kewangan dan tenaga guru
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
44
KEPIMPINAN PENGURUSAN KOKURIKULUM
Peranan pemimpin untuk membudayakan kokurikulum melalui:
Pengelolaan yang merangkumi:
pembentukan jawatankuasa kokurikulum yang anggotanya terdiri di kalangan berpengetahuan, berkemahiran dan mempunyai sikap sesuai
kerjasama wujud di antara bahagian- bahagian
bertanggungjawab menentukan dasar yang selaras dengan falsafah kokurikulum
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
45
KEPIMPINAN PENGURUSAN KOKURIKULUM
Peranan pemimpin untuk membudayakan
kokurikulum melalui:
Kepimpinan yang menekankan aspek-aspek;
mempengaruhi penyelaras dan guru
penasihat laksana tugas dengan betul dan
berkesan
atur guna tenaga, bekal spesifikasi tugas,
bekal garis panduan, nyatakan dasar
meningkatkan usaha penyelarasan sebagai
tindakan memimpin
berupaya sebagai penggerak untuk
bangunkan kemahiran dan komitmen ahli
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
46
KEPIMPINAN PENGURUSAN KOKURIKULUM
Peranan pemimpin untuk membudayakan kokurikulum melalui:
Kepimpinan yang menekankan aspek- aspek;
mempunyai kefahaman yang tinggi konsep-konsep kokurikulum serta berupaya membina iklim yang dikehendaki
mempunyai fungsi kualiti peribadi, ciri-ciri positif yang menjadi amalan dan dianggap berkepemimpinan
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
47
KEPIMPINAN PENGURUSAN KOKURIKULUM
Peranan pemimpin untuk membudayakan kokurikulum melalui:
Pengawalan dengan mengambil kira;
mengesan aktiviti dan membimbing
kemahiran mengumpul maklumat melalui pelbagai teknik
keupayaan membina strategi pelaksanaan berasaskan maklumat
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
48
KEPIMPINAN PENGURUSAN KOKURIKULUM
Peranan pemimpin untuk membudayakan
kokurikulum melalui:
Penilaian yang melibatkan aspek- aspek;
prestasi pelajar, sumbangan kepada masyarakat, kemudahan prasarana dan pengiktirafan serta penghargaan
audit dan nilai kandungan kurikulum, kemajuan pencapaian pelajar, pengurusan tenaga guru serta peralatan
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
49
UNDANG-UNDANG DAN PERATURAN-PERATURAN
PELAKSANAAN KOKURIKULUM DI SEKOLAH
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
50
SEKADAR
CONTOH
MODEL
PERANCANGAN
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
51
KAEDAH
KEMAHIRAN PENGURUSAN DAN
TEKNIKAL KEMANUSIAAN
PERANCANGAN APA YANG DIMAHUKAN?
PENGELOLAAN SIAPA JALANKAN DAN MENGAPA
MEMIMPIN BAGAIMANA MAHU CAPAI MATLAMAT
KAWALAN MEMPASTIKAN OBJEKTIF TERCAPAI
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
52
PERSATUAN AKADEMIK
APA OBJEKTIF?
Menarik minat pelajar terhadap pelajaran
sains (60:40)
APA AKTIVITI?
kajian konsep sains dan amali dalam bentuk
kem sains
sainstis muda
kuiz sains
puisi sains
kempen sains itu senang dan seronak
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
53
PERSATUAN AKADEMIK
SIAPA GURU PERSATUAN (RANCANG)
Kenal pasti minat, bakat, pengalaman dan
usahanya
BAGAIMANA
jelaskan objektif dan apa yang mahu
bimbing dan latihan
ingatkan tugas
minta rancang program/aktiviti
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
54
PERSATUAN AKADEMIK
KAWALAN
semak carta gantt atau senarai semak
beri pengiktirafan / dorongan
beri ingatan dan amaran
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
55
PELUNJURAN KEAHLIAN
KOKURIKULUM
PERSATUAN
Pengakap
Pandu puteri
PBSM
Puteri Islam
Silat
Karate
04 05 06 07 08 09
BIL. PELUNJURAN JUMLAH
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
56
PELUNJURAN PENCAPAIAN
JENIS
PERMAINAN
Bola Sepak
Hoki
2006
SEKOLAH
DAERAH
NEGERI
J NJ T3 J NJ T3
SEKOLAH
DAERAH
NEGERI
2005 peringkat
STRATEGI ?
-
IN
ST
ITU
T A
MIN
UD
DIN
BA
KI
KE
ME
NT
ER
IA
N P
ELA
JA
RA
N
MA
LA
YS
IA
57
SEKIAN
TERIMA KASIH