KONSEP KECERDASAN

KONSEP KECERDASAAN SECARA AM• Kecerdasaan bermaksud kebolehan belajar

mengenai,belajar daripada, memahami dan berinteraksi dengan persekitaran sebagai contoh:

1. Penyesuaian terhadap persekitaran/perubahan2. Kapasiti dan kebolehan untuk menimba ilmu3. Kapasiti untuk memperoleh penaakulan dan

pemikiran abstrak4. Kebolehan untuk memahami hubungan antara

individu 5. Kebolehan menilai6. Kapasiti untuk pemikiran asli dan produaktif.

KONSEP KECERDASAAN • Istilah “ kecerdasan “ mula diperkenalkan oleh Sir

Francis Galton. Galton meyakini bahawa kebolehan intelek seseorang adalah bersifat penurunan. Walaupun beliau gagal membina sebuah ujian kecerdasan tetapi beliaulah yang memperkenalkan konsep “ kecerdasan”.

• Menurut kamus dewan ,1991:264 (dalam Sidek Mohd Noah,1998) kecerdasaan bermaksud kesempurnaan untuk berfikir, mengerti dan lain-lain seperti ; kepandaian,kepintaran dan kecerdikan.

• ,

PANDANGAN TRADISIONAL

• Kecerdasaan lebih merujuk kepada kecerdasaan jenis logikal/metamatikal dan linguistik/verbal sepertimana yang diberi keutamaan dan penekanan oleh institusi pendidikan.

• Guru hanya memberi tumpuan kepada kedua-dua jenis kecerdasaan tersebut dalam proses P&P bilik darjah, pengujian, pengkuhan dan pemberian ganjaran.

Howard Gardner.

http://www.youtube.com/watch?v=oea4itLU2Ig

TEORI KECERDASAAN PELBAGAI (Gardner)

• Teori ini diperkenalkan oleh Dr. Howard Gardner pada tahun 1983.

• Beliau merupakan profesor dalam bidang pendidikan di Harvard Universiti.

• Menurut Gardner, kaedah lama untuk mengukur tahap kecerdasan manusia, iaitu berdasarkan ujian IQ adalah terlalu terhad.

• Beliau mencipta 8 jenis kecerdasan yang berbeza sebagai satu cara untuk mengukur potensi kecerdasan manusia, kanak-kanak dan dewasa.

Kemahiran bertambah nilai

Kemahiran kecerdasan pelbagai

Jenis-jenis kecerdasan

Verbal-linguistik

Logik-matematik

Visual-ruang

Kinestetik

Muzik

Interpersonal

Intrapersonal

Naturalis

PERBEZAAN INDIVIDU

DEFINISI PERBEZAAN INDIVIDU

• Ketidaksamaan dalam aspek perkembangan secara fizikal, mental, emosi dan sosial di kalangan individu.

• Selain itu, dapat diperhatikan ciri-ciri tertentu seperti:

1. Temperamen2. Tahap tenaga3. Pola persahabatan4. Hubungan ibu bapa dgn anak-anak.

APAKAH PERBEZAAN INDIVIDU???

• Merujuk kepada variasi antara individu, iaitu apa yang

menjadikan kita unik dan berlainan.

• Ketidaksamaan dalam aspek perkembangan secara

fizikal, mental, emosi dan sosial di kalangan individu.

Papalia (2001), manusia berbeza dari segi jantina, berat, bentuk badan, kesihatan tahap tenaga

personaliti dan emosi.Faktor persekitaran pula, seperti

gaya hidup keluarga, sosio-ekonomi keluarga, sekitar sekolah dan

dirumah, komuniti masyarakat.

Slavin (1997), mengaitkan perbezaan individu dengan konteks pengajaran dan

pembelajaran.Beliau mengatakan kepelbagaian pelajar

terdapat dalam tahap prestasi, kadar belajar, gaya kognitif, etnik, budaya,

kelas sosial, bahasa, jantina, bakat dan minat.

ASPEK –ASPEK PERBEZAAN

INDIVIDU

EMOSI

JANTINA

FIZIKAL

KOGNITIF/MENTAL

TINGKAH LAKU

PERSONALITI

SOSIAL

BAHASA DAN BANGSA

FAKTOR MEMPENGARUHI PERBEZAAN INDIVIDU

PENGARUH GENETIK• Fizikal• Mental• Emosi

PENGARUH PERSEKITARAN• Keluarga• Rakan sebaya• Kebudayaan dan kepercayaan• Sumber teknologi• Guru dan sekolah

FAKTOR MEMPENGARUHI PERBEZAAN INDIVIDU

PENGARUH GENETIK• Fizikal• Mental• Emosi

PENGARUH PERSEKITARAN• Keluarga• Rakan sebaya• Kebudayaan dan kepercayaan• Sumber teknologi• Guru dan sekolah

IMPLIKASI PERBEZAAN DALAM KOGNITIF / MENTAL TERHADAP

INDIVIDU BEKEPERLUAN KHAS

1) KESEDIAAN BELAJAR

• Setiap murid di dalam kelas mempunyai pelbagai tahap kecerdasan kognitif yangberbeza. Ini bermakna kesediaan belajar mereka juga berbeza.

• Perkara ini perlu diberi pertimbangan oleh guru, agar murid yang mempunyai tahap kesediaan belajar rendah tidak terabai dan ketinggalan .

2) OBJEKTIF P&P

• Guru harus mengambil objektif yang sesuai dengan murid dalam merangka objektif P&P

• Guru boleh menyediakan latihan atau aktiviti yang sesuai dengan kumpulan yang berbeza keupayaan supaya murid yang lambat tidak terus tertinggal dan murid yang pandai tidak merasa bosan.

3) TINGKAHLAKU MENGGANGU PEMBELAJARAN

• Murid-murid yang bermasalah dalam pembelajaran

sering mempamerkan tingkahlaku yang akan

mengganggu perhatian orang lain semasa P&P.

Contohnya:

• Bertindak agresif,(bising,vandalisme)

• Proaktif (membuat sesuatu yang belum disuruh)

4. PERBEZAAN GAYA BELAJAR

• Perbezaan individu juga mempengaruhi gaya murid-murid belajar.

Belajar sambil mendengar muzik , Secara visualSecara menyendiriSecara berkumpulanProses maklumat secara global

GAYA BELAJAR MURID KHAS

1. Bahasa isyarat2. Tulisan brille3. Terapi cara kerja4. Pengurusan kehidupan5. Pengurusan tingkah laku6. Terapi muzik7. Terapi pertuturan 8. Terapi snoozelen

• Sebagai seorang pendidik, kita perlu peka dan memahami perbezaan pelajar, kita juga digalakkan menggunakan kaedah –kaedah pengajaran yang bersesuaian dengan tahap pelajar semasa pelaksanaan P&P.

1) Kaedah Kumpulan

2) Pengayaan dan pemulihan

3) Pengajaran terancang

4) Pembelajaran Koperatif

5) P&P individu

6) Mempelbagaikan bentuk penilaian

7) Mempelbagaikan Strategi P&P

8) Mempelbagaikan BBM

9) Peneguhan Positif10) Pengagihan tugas mengikut minat dan keupayaan

STRATEGI MENAGANI PERBEZAAN INDIVIDU DAN GAYA PEMBELAJARAN

BIBLIOGRAFI

• http://mahirppb.tripod.com/gaya.html• http://apps.emoe.gov.my/ipba/rdipba/cd1/art

icle100.pdf• http://www.scribd.com/doc/18120594/apaka

h-kecerdasan-itu• http://www.scribd.com/doc/14247055/Teori-

Kecerdasan-Triarchic-Sternberg-• http://www.scribd.com/doc/19007163/KECER

DASAN-PELBAGAI