kkp sintaksis

7/23/2019 kkp sintaksis

1/42

BMM 3110 SINTAKSIS BAHASA MELAYU

1

1.0 PENGENALAN

Ayat ialah unit pengucapan atau tulisan yang tinggi letaknya dalam susunan

tatabahasa yang mengandungi makna yang lengkap. Binaan ayat terdiri daripada

unsur-unsur klausa, frasa, dan perkataan.

Binaan Ayat

Ayat mengandungi dua bahagian utama: subjek dan predikat.

Subjek Predikat

1. Encik Muhaimin Pensyarah Bahasa Melayu kami.

2. Perarakan Maulidur Rasul Sedang berlangsung di sekolah.

3. Ibu Magaret Menjual kuih.

Golongan Ayat

Seringkas-ringkas ayat yang kita tulis ialah ayat tunggal atau ayat dasar(ayat

inti atau ayat mudah). Ayat tunggal dapat dikembangkan menjadi ayat majmuk,

dengan meluaskan unsur subjek atau unsur predikat atau kedua-duanya. Ayat 1, 2, 3,

dan 4 dapat dikembangkan menjadi ayat 1a, 2a, 3a, dan 4a.

Ayat Tunggal Ayat Majmuk

1. Saya guru. 1a. Saya guru tetapi saya tidak suka

mengajar.

2. Guru kelas sedangmengambil kehadiran.

2a. Guru kelas sedang mengambil kehadiransambil berdiri.

3. Guru sekolah ini rajin. 3a. Guru sekolah ini rajin serta

bertanggungjawab.


2/42


2

4. Kereta itu siap dibaiki. 4a. Kereta yang remuk dilanggar itu siap

dibaiki.

Ayat Dasar

Ayat dasar ialah ayat yang menjadi dasar atau sumber bagi pembentukan semua

ayat lain dalam sesuatu bahasa. Dalam bahasa Melayu terdapat empat jenis pola

seperti yang berikut:

Pola Jenis Pola Subjek Predikat

1. FN + FN Encik Abu pemborong kain.

2. FN + FK Dia membaca buku.

3. FN + FA Amirul sangat segak.

4. FN + FS Sekolah saya di Sibu.

Tahukah anda bahawa daripada pola-pola ayat dasar inilah terbitnya ayat-ayat

yang lain yang lebih kompleks sama ada ayat tunggal atau ayat majmuk, ayat pendek

atau panjang, ayat aktif atau ayat pasif dan sebagainya.

Frasa dalam Pola Ayat Dasar

Pola atau corak ayat perlu diketahui kerana dengan cara yang demikian, ayat

akan dapat dibina dengan lebih teratur. Ayat dasar bahasa Melayu ada empat pola,

yang disingkatkan dalam bentuk yang berikut: FN + FN; FN + FK; FN + FA; dan FN +

FS.


3/42


3

Pola Contoh

Subjek + Predikat Subjek + Predikat

1. Frasa Nama + Frasa Nama Ibu saya seorang doktor.

2. Frasa Nama + Frasa Kerja Ayah Diana membeli surat khabar.

3. Frasa Nama + Frasa Adjektif Encik Hamidon tegas orangnya.

4. Frasa Nama + Frasa Sendi Nama Saya dari Bandar Sibu.

Daripada rajah di atas, dapat dirumuskan bahawa semua subjek ayat ialah FrasaNama (FN), manakala predikat ayat pula terdiri daripada Frasa Nama (FN), Frasa Kerja

(FK), Frasa Adjektif (FA), dan Frasa Sendi Nama (FS). Binaan ayat yang betul mestilah

berdasarkan gabungan subjek (FN) dan predikat (FN, FK, FA, atau FS).

Sebelum membincangkan binaan-binaan frasa tersebut, adalah lebih baik

sekiranya definisi dan konsep frasa dibincangkan terlebih dahulu.


4/42


4

2.0 HURAIAN BINAAN FRASA

Definisi dan Konsep Frasa

Takrif dan konsep frasa ada berbagai-bagai, bergantung kepada apakah teori yang

dijadikan dasar. Frasa ialah suatu unit tatabahasa dalam tatatingkat sintaksis suatu

bahasa. Frasa merupakan komponen terpenting dalam sintaksis. Ini kerana frasa

memainkan peranan atau fungsi-fungsi tertentu dalam binaan ayat Di sini terdapat

beberapa pandangan dan tafsiran tersendiri mengenai frasa. Jadi definisi dan tafsiran

frasa mengikut sarjana Melayu khususnya dan sarjana Barat amnya akan ditelusuri.

Takrif yang diberikan oleh seorang sarjana Melayu tersohor iaitu Zaba (1965) yang

menyatakan frasa sebagai rangkai kata. Takrifan yang ringkas ini berasaskan teori

tradisional yang lebih menekankan kepada aspek semantik. Ini juga pengertian frasa

dalam fahaman linguistik am. Frasa, menurut Bloomfield (1964) ialah suatu konstruksi

yang mengandungi dua atau lebih bentuk bebas yang berfungsi sebagai satu kesatuan.

Menurut tatabahasa transformasi generatif (seterusnya TTG), frasa mungkin juga

terdiri daripada sepatah kata major sahaja. Kata major ialah kata utama iaitu kata

nama, kata kerja dan kata adjektif. Contoh,

1. Si Tompok yang berbulu merah itu sudah mati.

2. Tompok mati.

Subjek dalam ayat (1) mengandungi frasa nama yang terdiri daripada sekelompok

kata dengan kata Tompok sebagai kata major. Namun, dalam ayat (2) terdapat pula

frasa nama yang terdiri daripada satu kata, iaitu Tompok.

Maka jelaslah bahawa satu kata major sudah boleh berdiri sendiri sebagai satu

frasa.

Dalam buku-buku tatabahasa lama, ada keterangan bahawa frasa adalah suatu

bentuk bahasa yang terdiri daripada dua patah kata atau lebih. Oleh sebab itulah frasa


5/42


5

diberikan istilah rangkai kata oleh Zaba dengan pengertian bahawa frasa merupakan

suatu rangkaian beberapa patah perkataan. Sekarang saya akan membincangkan juga

definisi frasa yang diberikan oleh sarjana Melayu yang lain.

Bagi Nik Safiah Karim et al (2008), frasa ialah unit yang boleh berdiri daripada satu

susunan yang mengandungi sekurang-kurangnya dua perkataan ataupun satu

perkataan yang berpotensi untuk diperluas menjadi dua perkataan atau lebih.

Contohnya,

seorang pelajar sekolah rendah

pelajar

seorang pelajar

seorang pelajar sekolah

seorang pelajar sekolah rendah

Frasa

Frasa

Frasa


6/42


6

Widya Masri (2009) dalam Kuasai Struktur Ayat Dalam Bahasa Melayu

menakrifkan frasa sebagai satu binaan yang tidak terpisah antara satu dengan yang

lain bagi kata atau kata-kata yang membinanya.

Maka, daripada pendapat sarjana-sarjana Melayu tersebut, frasa terdiri daripada

bentuk-bentuk perkataan yang disusun menjadi rangkai kata. Tamsilnya,

3. Adik Ali sedang bermain bola.

Daripada ayat contoh yang diberi, ayat tersebut dapat dipisahkan kepada beberapa

bentuk kata iaitu adik, ali, sedang, bermain dan bola. Perkataan-perkataan ini kemudian

disusun menjadi dua rangkai kata yang disebut frasa, iaitu adik Ali sebagai satu frasa

yang menduduki tempat subjek, dan sedang bermain bola sebagai frasa yang lain

menduduki predikat dalam ayat.

Jadi kesimpulannya, frasa ialah satu unit bahasa di mana suatu konstruksi yang

mungkin terdiri daripada suatu susunan kata-kata ataupun hanya satu kata yang

berpotensi diperluaskan menjadi dua atau lebih kata dengan kehadiran subjek dan

predikat atau kedua-duanya sekali atau tanpa kehadiran kedua-duanya. Di samping itu,

frasa mestilah suatu konstituen yang tidak bersifat sebuah klausa dan dari segi

taburannya suatu frasa itu boleh menjadi unsur klausa ataupun frasa sendiri.

Bagi memenuhi kehendak soalan Kerja Kursus Projek BMM 3110, yang akan

dibincangkan seterusnya adalah perihal binaan frasa dalam bahasa Melayu.

Yang dimaksudkan dengan binaan frasa ialah urutan penempatan jenis kata atau

frasa dalam frasa. Dalam bahasa melayu, urutan kata sangat penting kerana perbezaan

SUBJEK PREDIKAT

Adik Ali Sedang berma

bola.

Adik Ali Sedang bermain bola

Frasa

Frasa


7/42


7

urutan kata dapat menimbulkan perbezaan makna frasa. Tamsilnya, frasa empat jam

tidak sama dengan frasajam empat.

Binaan frasa juga dikenali sebagai struktur frasa. Dalam binaan tersebut,

dimasukkan juga fungsi kata atau frasa sebagai pembentuk frasa tersebut. Misalnya,

frasa kereta itu, terdiri daripada kata kereta dan kata itu. Kata kereta merujuk kata nama

yang berfungsi sebagai inti, dan kata itu merujuk kata ganti tunjuk yang berfungsi

sebagai penerang. Oleh yang demikian, dalam frasa terdapat inti frasa dan penerang

frasa.

Inti ialah unsur wajib dalam frasa dan merupakan pusat dalam satu frasa.

Justeru, inti tidak boleh digugurkan dalam binaan frasa.

Penerang pula terdiri daripada satu perkataan atau sekumpulan perkataan yang

memberikan maklumat lanjut tentang inti. Tamsilnya, frasa anak kecil. Anak merupakan

inti frasa, manakala kecil merupakan penerang frasa.

Jenis-jenis frasa ditentukan oleh perkataan yang menjadi inti frasa. Dengan

demikian, penggolongan jenis frasa ditentukan sejalan dengan penggolongan jenis kata

kerana sifat dan perilaku frasa sama dengan sifat dan perilaku kata. Berdasarkan hal

tersebut, frasa dapat dibezakan kepada empat jenis , iaitu:

a. Frasa nama

b. Frasa kerja

c. Frasa adjektif

d. Frasa sendi nama

Keempat-empat frasa tersebut akan disentuh dari aspek binaan frasanya.

FRASA NAMA

Frasa nama (FN) ialah binaan yang dari sudut nahu boleh terdiri daripada satu

perkataan atau beberapa perkataan yang boleh berfungsi sebagai satu konstituen

dalam binaan ayat. Binaan ayat dasar dalam bahasa Melayu terdiri daripada dua


8/42


8

konstituen utama, iaitu subjek dan predikat. Unsur-unsur yang membentuk dua

konstituen utama ayat-ayat dasar bahasa Melayu, terdiri daripada yang berikut:

(i) FN + FN

(ii) FN + FK

(iii) FN + FA

(iv) FN + FS

Dalam semua pola ayat di atas, frasa nama berfungsi sebagai subjek; frasa

nama hanya berfungsi sebagai predikat dalam pola FN + FN sahaja. Lihatlah contoh-

contoh di bawah ini:

Bil Subjek Frasa Nama Predikat Frasa Nama

1. Ibu guru.

2. Ibu budak itu guru.

3. Ibu budak itu guru sekolah agama.

4. Kota Bharu serambi mekah.

5. Bandar Kota Bharu serambi mekah.

Jelas daripada ayat-ayat di atas bahawa frasa nama boleh terdiri daripada satu

perkataan sahaja ataupun beberapa perkataan. Selain konstituen subjek dan konstituen

predikat frasa nama, frasa nama boleh juga hadir dalam konstituen objek, iaitu

konstituen yang hadir sesudah kata kerja transitif dalam frasa kerja (FK), seperti dalam

contoh-contoh berikut ini:

Bil SubjekPredikat Frasa Kerja

Kata Kerja Objek

6. Orang itu memanggil saya.7. Mereka semua melambaikan tangan.

8. Kanak-kanak itu menaiki bas sekolah.

9. Para siswazah memohon jawatan itu.

10. Kedamaian memerlukan kekuatan pertahanan.


9/42


9

11. Tanah air meminta pengorbanan anak watan.

12. Cahaya matahari menyinari alam semesta.

Satu lagi tempat yang diduduki oleh frasa nama adalah di bahagian unsur nama

dalam frasa sendi nama. Frasa sendi nama boleh wujud sebagai unsur dalam predikat

frasa sendi nama (FS) seperti dalam contoh ayat 13-18.

Bil SubjekPredikat Frasa Sendi Nama

Sendi Nama Frasa Nama

13. Mereka di Kuala Lumpur.

14. Hadiah itu daripada Nasir

15. Lukisan tersebut oleh Tuan Jamal.

16. Tabung simpanan itu untuk masjid.

17. Kereta itu ke Kuala Perlis.

18. Keluarnya dari pintu besar

Bagi binaan frasa nama pula, ia boleh terbentuk daripada satu perkataan sahaja

ataupun sederetan perkataan. Jika dibentuk oleh sederetan perkataan, maka terdapat

dua jenis hubungan antara perkataan itu. Jenis pertama ialah jenis yang terdiri daripada

satu perkataan yang merupakan inti bagi seluruh frasa nama itu, sementara perkataan

atau perkataan lain merupakan penerang atau penerang-penerangnhya. Jenis yang

kedua ialah jenis yang terdiri daripada dua unsur inti di dalamnya.

Grafik dibawah adalah paparan mengenai binaan frasa nama.


10/42


10

Contoh-contoh bagi frasa nama mengandungi binaan inti + penerang adalah seperti

yang berikut :

Frasa Nama SubjekPredikat

Inti Penerang

Budak perempuan itu adik saya.

Guru bahasa melayu itu guru kelas saya.

Polis trafik itu menjaga lalu lintas.

Contoh bagi frasa nama yang mengandungi binaan inti + inti ini adalah seperti yang

berikut :

Frasa Nama SubjekPredikat

Inti Inti

Kerusi meja berselerak di dewan.

Pinggan mangkuk kotor penuh di sinki.

Suami isteri Hendaklah bertolak ansur.


11/42


11

Di bawah ini akan diterangkan satu per satu konstituen frasa nama yang

mengandungi binaan inti + penerang dan inti + inti.

Binaan inti + penerang boleh terbentuk daripada jenis-jenis hubungan berikut :

1. Inti + penerang nama

2. Inti + penerang bukan nama

Bagi binaan frasa nama inti + penerang nama terdapat beberapa bentuk. Bentuk-

bentuk ini disenaraikan pada jadual di bawah.

Binaan Frasa

NamaPenerang Inti Penerang

Inti + Penerang

Nama

Penerang nama

keturunan

Askar

Suku bangsa

British.

Jawa.

Penerang nama jenis

Kucing

bunga

parsi.

mawar.

Penerang nama

kegunaan

Serbuk

Minyak

kari

pelincir

Penerang nama

penyambut

Pemutar

Penjaga

skru

pintu

Penerang nama kelaminpelakon

guru

lelaki.

wanita.

Penerang nama tempat

Pinggiran pantai


12/42


12

Bagi binaan frasa nama inti + penerang bukan nama pula, ia dibentuk oleh

perkataan yang bukan daripada kelas kata nama. Contohnya :

Binaan Frasa

Nama

Penerang

Inti

(Bilangan+penjodoh

bilangan)

Penerang

(Inti)

Inti + penerang

bukan nama

Penerang

(Penentu Hadapan)

tiga orang

lima buah

guru

kereta

tujuh dulang nasi minyak.

Penerang (Penentu

belakang)

Inti Penerang

Orang

rumah

itu

ini

Penerang kata kerja Mesin

bilik

kira

menunggu

Penerang kata

adjektif

Pengemis

kereta

muda

antik

Penerang frasa sendi

nama

Baju

banglo

di jemuran

di desa.

Penerang bilangan

ordinal

tempat

tingkat

kedua

ketiga


13/42


13

Bagi binaan frasa nama inti + inti pula, ia tidak mempunyai unsur penerang, kerana

makna keseluruhan frasa nama itu didukung oleh kata nama inti. Terdapat dua bentuk

binaan frasa nama inti + inti, iaitu :

1. Inti + inti dengan maksud sama erti

2. Inti + inti dengan maksud lawan erti

Inti + inti

Inti + inti dengan

maksud sama erti

tubuh

bukit

badan

bukau

Inti + inti dengan

maksud berlawanan

Tuan

atas

hidup

puan

bawah

mati

Dalam pembinaan frasa nama, ada peraturan tertentu yang mengatur kedudukan

konstituen-konstituennya, iaitu apa yang boleh hadir dahulu dan apa yang kemudian.

Peraturan-peraturan ini adalah seperti :

a. Peraturan D-M (Hukum D-M)

Kata yang diterangkan, atau inti frasa, hadir dahulu dan kata yang menerangkan,

atau penerang hadir kemudian. Dalam bahasa Melayu, peraturan ini dipanggil hukum

D-M, yakni hukum Diterangkan - Menerangkan. Contohnya -pisanggoreng

Sungguhpun begitu, umumnya susunan unsur frasa nama menurut hukum D-

M terdapat beberapa kekecualian dalam beberapa keadaan frasa nama yang


14/42


14

mempunyai penerangan mengenai nama jawatan atau gelaran dan bilangan bukan

ordinal.

Perhatikan contoh-contoh kekecualian berikut:

Frasa NamaNota

Penerang Inti

Perdana Menteri Penerang nama jawatan

Tuan Ahmad Penerang gelaran/panggilan

Timbalan Menteri Pelancongan Penerang nama jawatan

Frasa Nama

NotaBilangan Penjodoh bilangan inti

Lapan bilah pedang Penerang kata bilangan

dan penjodoh bilangan

Semua - murid Penerang kata bilangan

Enam ekor buaya Kata bilangan dan

penjodoh bilangan

Selain susunan unsur mengikut hukum D-M, penerang adjektif yang

menerangkan inti frasa hendaklah hadir sesudah inti frasa dan diikuti oleh penerang lain

dan diakhiri oleh penentu belakang.

Contoh:

IntiPenerang

Adjektif

Penerang Kata Nama/Frasa

Nama

Penentu belakang

Kereta berkilat ayah Itu

Baju merah kakak ini


15/42


15

Daripada yang telah dibincangkan, bolehlah disimpulkan bahawa frasa nama

dalam bahasa melayu mempunyai binaan yang kompleks. Ia boleh dirumuskan seperti

yang berikut :

Bil Penj

Bil

Gel KNIn KNIn Pen Pen Pen Pen Pe

Setiap buah - kereta proton Malaysia

Kedua-

dua

orang Dato Pengarah Urusan Perbadanan Kemajuan Negeri Selangor Itu

Frasa Kerja

Frasa kerja boleh terdiri daripada satu atau beberapa perkataan dengan kata

kerja sebagai intinya. Dalam ayat, frasa kerja wujud dalam predikat. Frasa kerja

terbahagi kepada dua jenis, iaitu frasa kerja transitifdan frasa kerja tak transitif.

Binaan frasa kerja secara umumnya sama dengan kata kerja.

Subjek Frasa Kerja Kata kerja

1. Autdrey

2. Fatimah

3. Adik

4. Ibu

membaca buku.

berlari.

tidur.

merautbuluh.

KKT

KKTT

KKTT

KKT

Pembahagian jenis-jenis frasa kerja boleh diringkaskan seperti di bawah:

Frasa kerja

Bil + Penj Bil + Gel + KNIn + Pen + Pent


16/42


16

Frasa Kerja Transitif Frasa Kerja Tak Transitif

( i) (kata bantu) + kata kerja + objek +(penerangan) + (keterangan)

Tanda kurung menunjukkan unsur yang

boleh ada atau tiada.

(ii) (kata bantu) + kata kerja + objek tepat

+ objek sipi + (keterangan)

Tanda kurung menunjukkan unsur yang

boleh ada atau tiada

Frasa kerja tak transitif

tanpa pelengkap

Frasa kerja tak transitif

berpelengkap

(i) (kata bantu) + kata kerja+ (keterangan)

Tanda kurungan

menunjukkan unsur yang

boleh ada atau tiada

(ii) (kata bantu) + kata kerja

+ (penerang) + (keterangan)

Tanda kurung menunjukkan

unsur yang boleh ada atau

tiada.

( kata bantu) + kata kerja +

pelengkap + (penerang) +

keterangan

tanda kurung menunjukkan

unsur yang boleh ada atau

tiada.

Contoh 1 Binaan Frasa Kerja Transitif

Subjek Predikat

NotaFrasa Nama

Frasa kerja

Kata bantu Kata kerja Objek

Autdrey sedang memasak Ikan goreng

Maksud ayat masih

lengkap jika objekdibuang, kerana ayat

menunjukkan perlakuan

Autdrey yang memasak

Mereka hendak makan ayam goreng itu


17/42


17

Contoh 2 Binaan Frasa Kerja Transitif 2 objek

Contoh 3 - Binaan frasa kerja tak transitif tanpa pelengkap

Subjek Predikat

NotaFrasa Nama

Frasa kerja

Kata bantu Kata kerja Keterangan

Lelaki itu sedang makan di atas meja

maksud ayat lengkap jik

keterangan dibuang.

Cikgu masih menulis di papan hitam

Bayi itu sedang merangkak dengan laju

Jamal akan datang esok

Khatib sedang berkhutbah di surau

contoh 4 - Binaan frasa kerja tak transitif berpelengkap

Subjek Predikat

NotaFrasa nama

Frasa kerja

Kata bantu Kata kerja pelengkap Penerang keterangan

Mereka akan pulang ke rumahsecepat

mungkin

dalam

minggu ini

pelengkap frasa

sendi nama

Ahmad ingin menjadi penyanyi yang di negara ini pelengkap kata

Subjek Predikat

NotaFrasa Nama

Frasa kerja

Kata bantu Kata kerjaObjek

Tepat sipi

Autdrey sedang membelikan anaknya baju Objek tepat adalah

penyambut langsung

kepada kata kerja, objek

sipi pula adalah frasa

nama yang mengikuti

objek tepat.

Dia - mencarikan isterinya buah nangka


18/42


18

terkenal nama

Saya tinggal di KlangPelengkap frasa

sendi nama

FRASA ADJEKTIF

Frasa Adjektif sebagai frasa endosentrikberintipati kata adjektif. Frasa adjektif boleh

menjadi predikat. Sebagai unsur keterangan, FA hadir setelah kata kerja atau FK,

manakala sebagai unsur penerang FA hadir setelah kata nama atau FN.

Contoh:

FA sebagai predikat

Contoh:

Subjek Frasa Adjektif

1. Suara penyanyi itu

2. Warna bajunya

3. Tuala itu

4. Ibu

merdu

kemerah-merahan.

hapak.

kesejukan

FA sebagai unsur keterangan (KK)

Contoh:

Mereka pulangsegera

Kereta bergerak terlalu laju

FA sebagai penerang KN dalam predikat

Contoh:

Nasi lemak masakan popular


19/42


19

Usman Awang PensyairAgung

Frasa adjektif juga mengandungi unsur penguat yang terbahagi kepada 3 jenis:

Penguat Hadapan :paling, terlalu

Contoh: Suasana di stesen bas itu terlalubising

Penguat Belakang : sekali, benar, nian

Contoh: Buah durian yang dipamerkan itu besarsekal i

Penguat Bebas : amat, sungguh

Contoh: Tentera kita sungguhberani

Tentera kita beranisungguh

Contoh 1 : Binaan frasa adjektif dengan kata penguat

Subjek

Predikat

Penguathadapan

Kata Adjektif Penguat Belakang

Ahli Gusti itu sungguh handal -

Ali sangat pandai -

Awak - hebat betul

Cikgu Bahasa Melayu - garang sungguh

Seperti yang dinyatakan inti frasa adjektif ialah kata adjektif. Bahagian inti terbahagi

kepada dua jenis binaan, iaitu binaan satu perkataan dan binaan dua perkataan.

Contoh 2 Binaan frasa adjektif satu perkataan

Subjek Frasa Adjektif

Satu Perkataan


20/42


20

5. Suara penyanyi itu

6. Warna bajunya

7. Tuala itu

8. Ibu

Merdu

kemerah-merahan.

hapak.

Kesejukan

FRASA SENDI NAMA

Frasa sendi nama ialah satu binaan dalam ayat yang terdiri daripada satu kata sendi

nama dan satu frasa nama yang menjadi pelengkap kepada kata sendi nama itu.

Sekiranya subjek sesuatu ayat itu frasa nama dan predikatnya frasa sendi, maka

ayat itu mempunyai pola FN + FS. Contohnya :

Subjek

Predikat

Frasa Sendi

1. Grace

2. Bandar itu

3. Saya

4. Cerita itu

dari bandar itu.

di Sarawak.

ke Pulau Pinang.

tentang Gunung Kinabalu.

Antara binaan FS:

Kata Sendi Nama + Frasa Nama

Contoh: ke sekolah rendah

daripada kayu jati


21/42


21

Kata Sendi Nama + Kata Nama Arah + Frasa Nama

Contoh: ke luar jendela

dari dalam hatinya

Kata Sendi Nama + Kata Nama Arah + Frasa Nama + Ayat Komplemen

Contoh: ke dalam medan pertempuran untuk mempertahankan Negara

Kata Sendi Nama + Kata Nama Arah + Frasa Nama + Frasa Keterangan

Contoh: di atas pangkuan ibu setiap malam

ke utara Semenanjung Malaysia pada tahun hadapan

Frasa sendi nama wujud bersama frasa nama dan mungkin diikuti oleh kata arah

sebelum frasa nama. Frasa ini boleh didahului oleh kata bantu. Oleh kerana sifatnya

eksosentrik, ia hanya wujud bersama frasa nama.

Contoh:

Subjek

Predikat

Frasa sendi nama

Kata bantuKata sendi

namaKata arah Frasa nama

Faizal - dari arah utara Perlis

Rombongan

sekolahakan ke -

Auditorium

Negara

Kedai Pak Abu - di depan Masjid


22/42


22

3.0 SINTESIS PROSES PENERBITAN AYAT

Petikan Artikel : Memantau dan menegur di Segamat

Oleh Rusdi Abd. Rahman

Berdasarkan pemantauan di Bandar Segamat, kesalahan yang dapat dikesan

seperti yang terkandung dalam format dan item borang PTB antaranya termasuklah

kesalahan bahasa Melayu yang berkaitan dengan aspek penggunaan kata, imbuhan,

penggandaan, kata majmuk, ejaan, tatabahasa, tanda bacaan dan struktur ayat.

Terdapat kesalahan penggunaan yang dikesan melibatkan penggunaan kata, ejaan dan

struktur ayat. Antara yang dikesan kesilapan ejaan termasuklah perabut (perabot),

asesori(aksesori), kerinting(keriting), lektrik(elektrik), dan kelinik(klinik). Terdapat tiga

jenis premis yang dikesan masih menggunakan ejaan kelinik, manakala kesilapan ejaan

perabutjuga ketara dikesan.

Kesalahan dan penggunaan kata yang kurang sesuai dan salah dikesan

melibatkan struktur ayat, seperti Pusat Perkhidmatan Hawa Dingin (sepatutnya Pusat

Perkhidmatan Udara/ Hawa). Selain hal itu, penggunaan bahasa asing seperti bahasa

inggeris dan bahasa secara tidak terkawal tanpa diterjemahkan ke bahasa Melayu juga

dikesan. Misalnya, papan tanda perniagaan, Kraftangan Jings yang menggunakan

bahasa cina sepenuhnya tanpa terjemahan ke bahasa Melayu. Contoh lain kecelaruan

bahasa diperlihatkan di papan tanda perniagaan Letrik Engineering (sepatutnya

Kejuruteraan Elektrik).

(161 patah perkataan)

Dipetik dari artikel Memantau dan menegur di Segamat

Oleh Rusdi Abd. Rahman, Majalah Dewan Bahasa,

Keluaran Jun 2008,Terbitan Dewan Bahasa dan Pustaka.


23/42


23

SINTESIS AYAT BAGI PETIKAN ARTIKEL MEMANTAU DAN MENEGUR DI

SEGAMAT

Ayat 1 : Berdasarkan pemantauan di Bandar Segamat, kesalahan yang dapat dikesan seperti

yang terkandung dalam format dan item borang PTB antaranya termasuklah kesalahan bahasa

Melayu yang berkaitan dengan aspek penggunaan kata, imbuhan, penggandaan, kata majmuk,

ejaan, tatabahasa, tanda bacaan dan struktur ayat.

Ayat (1) merupakan ayat majmuk campuran. Berikut adalah sintesis ayat majmukcampuran tersebut kepada ayat tunggal:

a. Pemantauan dijalankan di Bandar Segamat.

b. Kesalahan dapat dikesan.

c. Kesalahan yang dapat dikesan seperti yang terkandung dalam format borang PTB.

d. Kesalahan yang dapat dikesan seperti yang terkandung dalam item borang PTB.

e. Kesalahan yang dapat dikesan termasuklah kesalahan bahasa melayu.

f. Kesalahan bahasa melayu yang berkaitan dengan aspek penggunaan kata.

g. Kesalahan bahasa melayu yang berkaitan dengan aspek imbuhan.

h. Kesalahan bahasa melayu yang berkaitan dengan aspek penggandaan.

i. Kesalahan bahasa melayu yang berkaitan dengan aspek kata majmuk.

j. Kesalahan bahasa melayu yang berkaitan dengan aspek ejaan.

k. Kesalahan bahasa melayu yang berkaitan dengan aspek tatabahasa.

l. Kesalahan bahasa melayu yang berkaitan dengan aspek tanda bacaan.

m. Kesalahan bahasa melayu yang berkaitan dengan aspek struktur ayat.

Bagi ayat 1(a), ia merupakan ayat pasif. Ayat susunan aktif atau biasa yang sepatutnya bagiayat 1(a):

Bandar segamat menjalankan pemantauan.

Perluasan ayat berlaku pada ayat 1(c) dan 1(d) menggunakan kata hubung gabungan dan.


24/42


24

Kesalahan yang dapat dikesan seperti yang terkandung dalam format borang PTB dan

kesalahan yang dapat dikesan seperti yang terkandung dalam item borang PTB.

Ayat 1(c) dan 1(d) turut mengalami proses pengguguran.

1(cd). Kesalahan yang dapat dikesan seperti yang terkandung dalam format dan itemborang PTB.

Frasa yang digugurkan adalah :

kesalahan yang dapat dikesan seperti yang terkandung dalam

borang PTB

Penguguran ayat juga berlaku pada ayat 1(e):

termasuklah kesalahan bahasa melayu.


kesalahan yang dapat dikesan

Perluasan ayat 1(cd) dan 1(e) telah berlaku dengan menggunakan kata sendi nama

antaranya.

1(cde). Kesalahan yang dapat dikesan seperti yang terkandung dalam format dan item borang

PTB antaranya termasuklah kesalahan bahasa melayu.

Proses pengguguran juga berlaku pada ayat 1(f) hingga ayat 1(m) :

Kesalahan bahasa melayu yang berkaitan dengan aspek penggunaan kata, imbuhan,

penggandaan, kata majmuk, ejaan, tatabahasa, tanda bacaan, dan struktur ayat.


Kesalahan bahasa melayu yang berkaitan dengan aspek

Ayat 2 : Terdapat kesalahan penggunaan yang dikesan melibatkan penggunaan kata, ejaan dan

struktur ayat.

Ayat (2) merupakan ayat majmuk campuran. Berikut adalah sintesis ayat majmuk campuran


25/42


25

tersebut kepada ayat tunggal :

a. Terdapat kesalahan penggunaan.

b. Terdapat kesalahan penggunaan dikesan.

c. Kesalahan penggunaan yang dikesan melibatkan penggunaan kata.

d. Kesalahan penggunaan yang dikesan melibatkan penggunaan ejaan.

e. Kesalahan penggunaan yang dikesan melibatkan penggunaan struktur ayat.

Proses penyusunana semula berlaku pada ayat 2a. ayat tersebut telah disongsangkan. Susunan

asal sepatutnya:-

2a (i). Penggunaan terdapat kesalahan.

Bagi ayat 2b, telah berlaku proses penyusunan semula juga. Ayat tersebut merupakan ayat

pasif songsang. Susunan asal ayat itu sepatutnya :

2b (i). Penggunaan dikesan terdapat kesalahan.

Frasa penggunaan dikesan adalah subjek ayat, frasa terdapat kesalahan adalah predikat ayat.

Subjek ayat ini telah dikebelakangkan, manakala predikatnya di kedepankan.

Ayat 2a dan 2b telah mengalami proses perluasan menggunakan frasa relatif dengan

menggunakan kata relatif yang. Ia menerbitkan ayat baru,iaitu :Terdapat kesalahan penggunaan yang dikesan.

Berlaku proses perluasan ayat pada ayat 2b, 2c dan 2d menggunakan kata hubung gabungan

dan. Jenis perluasan ini dikenali sebagai perluasan menggunakan kata hubung.

2(bcd). Kesalahan penggunaan yang dikesan melibatkan penggunaan kata, kesalahan

penggunaan yang dikesan melibatkan penggunaan ejaan dan kesalahan penggunaan yang

dikesan melibatkan penggunaan struktur ayat.

Frasa kesalahan penggunaan yang dikesan melibatkan penggunaan digugurkan dalam ayat

2(bcd). Ayat baru yang terbina adalah:

2 bcd (i). Kesalahan penggunaan yang dikesan melibatkan penggunaan kata, ejaan


26/42


26

dan struktur ayat.

Ayat 2a dan 2bcd telah mengalami proses pengguguran untuk menerbitkan ayat baru, iaitu ayat

majmuk

Ayat 3: Antara yang dikesan kesilapan ejaan termasuklahperabut(perabot), asesori(aksesori),

kerinting(keriting), lektrik(elektrik), dan kelinik(klinik).

Ayat (3) merupakan ayat majmuk gabungan. Berikut adalah sintesis ayat majmuk campuran

tersebut kepada ayat tunggal :

a. Yang dikesan kesilapan ejaan.

b. Kesilapan ejaan yang dikesan termasuklah perabut (perabot).

c. Kesilapan ejaan yang dikesan termasuklah asesori (aksesori).

d. Kesilapan ejaan yang dikesan termasuklah kerinting (keriting).

e. Kesilapan ejaan yang dikesan termasuklah lektrik (elektrik).

f. Kesilapan ejaan yang dikesan termasuklah kelinik (klinik).

Ayat 3a telah mengalami proses penyusunan semula. Ayat ini merupakan ayat songsang,

sekiranya dalam susunan biasa, ia sepatutnya,:

Kesilapan ejaan yang dikesan.

Ayat 3b, 3c, 3d, 3e dan 3f mengalami proses perluasanayat menggunakan kata hubung dan.

3bcdef. Kesilapan ejaan yang dikesan termasuklah perabut (perabot), asesori (aksesori),

kerinting (keriting), lektrik (elektrik) dan kelinik (klinik).

Ayat 4 : Terdapat tiga jenis premis yang dikesan masih menggunakan ejaan kelinik, manakala

kesilapan ejaanperabutjuga ketara dikesan.


27/42


27

Ayat 4 merupakan ayat majmuk campuran. terdapat tiga ayat kecil dalam ayat majmuk di atas,

iaitu:

a. Terdapat tiga jenis premis dikesan.

b. Terdapat tiga jenis premis dikesan masih menggunakan ejaan kelinik.

c. Kesilapan ejaan perabut juga ketara dikesan.

Ayat 4a dipancangkan melalui proses relatif menggunakan perkataan yang ke dalam ayat 4b,

lalu digabungkan dengan kata hubung gabungan manakala pada ayat 4c.

Terdapat tiga jenis premis yang dikesan masih menggunakan ejaan kelinik, manakala

kesilapan ejaanperabutjuga ketara dikesan.

Proses penguguran frasa terdapat tiga jenis premis dikesan telah dilakukan pada ayat yang

ditanda warna.

Proses perluasanayat menggunakan kata relatif yang dan kata hubung gabungan manakala

telah berlaku pada ayat.

Ayat 5 :Kesalahan dan penggunaan kata yang kurang sesuai dan salah dikesan melibatkan

struktur ayat, seperti Pusat Perkhidmatan Hawa Dingin (sepatutnya Pusat Perkhidmatan Udara/

Hawa).

Ayat majmuk campuran di atas terdiri daripada beberapa ayat kecil seperti :

a. Kesalahan kata yang kurang sesuai dikesan melibatkan struktur ayat.

Dalam ayat 5a, terdapat dua klausa.

Kesalahan kata kurang sesuai dikesan. (klausa bawahan)

Kesalahan kata melibatkan struktur ayat. (klausa utama)

b. Kesalahan kata yang salah dikesan melibatkan struktur ayat.

Dibahagikan kepada dua klausa:

Kesalahan kata salah dikesan. (klausa bawahan)

Kesalahan kata melibatkan struktur ayat. (klausa utama)

Ayat 5a dan 5b dipancangkan menggunakan kata hubung pancangan relatif yang. Klausabawahan dipancangkan ke klausa utama.

c. Penggunaan kata yang kurang sesuai dikesan melibatkan struktur ayat.

d. Penggunaan kata yang salah dikesan melibatkan struktur ayat.


28/42


28

Bagi ayat 5a dan 5b, ia telah melalui proses pengguguran frasa kesalahan kata dan frasa

dikesan melibatkan struktur ayat. Ayat ini turut mengalami proses perluasan menggunakan

kata hubung gabungan dan. Contohnya :

5ab. Kesalahan kata yang kurang sesuai dan salah dikesan melibatkan struktur ayat.

Ayat 5c dan 5d turut mengalami proses pengguguran frasa penggunaan kata dan dikesan

melibatkan struktur ayat. Ayat ini turut mengalami proses perluasan menggunakan kata hubung

gabungan dan. Contohnya :

5cd. Penggunaan kata yang kurang sesuai dan salah dikesan melibatkan struktur kata.

Ayat 5ab dan 5cd mengalami proses perluasan sekali lagi menggunakan kata hubung gabungan

dan, di mana pengulangan frasa kata yang kurang sesuai dan salah dikesan melibatkan

struktur kata digugurkan.

kesalahan dan penggunaan kata yang kurang sesuai dan salah dikesan melibatkan struktur

kata.

Ayat 6 : Selain hal itu, penggunaan bahasa asing seperti bahasa inggeris dan bahasa secara

tidak terkawal tanpa diterjemahkan ke bahasa Melayu juga dikesan.

Ayat di atas merupakan ayat majmuk gabungan. Penggunaan kata hubung gabungan dan

mengabungkan dua ayat utama ini.

a. Penggunaan bahasa asing seperti bahasa inggeris dikesan.

b. Penggunaan bahasa secara tidak terkawal tanpa diterjemahkan ke bahasa melayu juga

dikesan.

Perluasan ayat menggunakan kata hubung :

Penggunaan bahasa asing seperti bahasa inggeris dan bahasa secara tidak terkawal tanpa

diterjemahkan ke bahasa Melayu juga dikesan.

Ayat 7 : Misalnya, papan tanda perniagaan Kraftangan Jings yang menggunakan bahasa cina

sepenuhnya tanpa terjemahan ke bahasa Melayu.

Ayat 7 merupakan ayat relatif. Ayat ini terdiri daripada dua ayat utama, iaitu :


29/42


29

a. Papan tanda perniagaan Kraftangan Jings menggunakan bahasa cina sepenuhnya.

b. Tanpa terjemahan ke bahasa melayu Papan tanda perniagaan Kraftangan Jings.

Ayat 7b merupakan ayat pasif songsang. Bagi membolehkan proses relativisasi berlaku, ayat

tersebut perlu mengalami penyusunanayat. Hal ini agar frasa subjek papan tanda perniagaan

Kraftangan Jings boleh digugurkan.

papan tanda perniagaan Kraftangan Jings tanpa terjemahan ke bahasa melayu.

Ayat 8 : Contoh lain kecelaruan bahasa diperlihatkan di papan tanda perniagaan Letrik

Engineering(sepatutnya Kejuruteraan Elektrik).

Ayat 8 merupakan susunan ayat pasif songsang. Susunan asal ayat aktif biasa sepatutnya :

Papan tanda perniagaan Lektrik Engineering (sepatutnya Kejuruteraan Elektrik)

memperlihatkan kecelaruan bahasa.


30/42


30

4.0HASIL PENULISAN SAYA

(GURU), MURID DAN BAHASAMELAYU


31/42


31

Pada 19 mac 2012 hingga 23 mac 2012, saya telah menjalani Pengalaman1

Berasaskan Sekolah di Sekolah Kebangsaan (FELDA) Bandar Baru Serting.2

Pengalaman berasaskan sekolah ini merupakan Pengalaman Berasaskan Sekolah3

saya yang ketiga. Tugasan yang dilaksanakan pada Pengalaman Berasaskan Sekolah4

Fasa Tiga ini banyak meninggalkan impak dalam pembangunan diri saya sebagai5

seorang guru. Bagi Pengalaman Berasaskan Sekolah fasa tiga, saya dikehendaki6

melaksanakan pengajaran pemulihan bahasa Melayu. Proses pengelolaan sesi7

pemulihan bahasa Melayu ini menekankan enam langkah khusus seperti kenal pasti8

murid yang memerlukan pemulihan, analisis masalah pemulihan murid, membuat9

perancangan aktiviti pemulihan untuk atasi masalah murid, melaksanakan pengajaran10

pemulihan, seterusnya membuat penilaian akan keberkesanan pengajaran pemulihan11

dan akhir sekali membuat tindakan susulan. Sekiranya murid berjaya atasi masalah12

penguasaan pembelajaran, murid akan diberikan aktiviti pengayaan. Jika gagal, murid13

akan diberi aktiviti pemulihan yang lebih rendah arasnya. Aktivitinya lebih mudah.14

Murid-murid yang mengalami masalah pemulihan mempunyai satu karakter yang15

ketara. Mereka mempunyai masalah tingkah laku. Masalah tingkah laku inilah yang16

dipamerkan dalam bilik darjah. Murid-murid ini menunjukkan sikap tidak minat belajar.17

Mereka bersifat egosentrik. Helah bela diri adalah mekanisme utama pelarian mereka18

daripada terlibat dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Guru harus sabar.19

Kesabaran yang tinggi diperlukan bagi menangani tingkah laku murid-murid pemulihan.20

Kekasaran bukan cara yang terbaik menangani murid-murid ini. Pendekatan psikologi21

yang betul membantu berikan impak semasa proses pengajaran dan pembelajaran.22

Guru berhenti mengajar seketika apabila murid-murid mula membuat bising sambil23

memandang murid dengan pandangan yang tegas, nescaya murid akan berhenti24

bercakap dengan rakan mereka. Tidak perlu herdikan menyuruh murid senyap kerana25

ia akan mengundang masalah lain. Pembawaan guru di dalam bilik darjah menunjukkan26

sejauh mana tahap krebiliti guru mengelolakan sesi pengajaran dan pembelajaran.27

Tuntasnya, semasa Pengalaman Berasaskan Sekolah ini,saya berpeluang28

belajar tentang cabang pemulihan bahasa Melayu dalam dunia pendidikan.29


32/42


32

5.0 SINTSESIS HASIL PENULISANAyat yang ditanda warna dengan warna kuning merupakan ayat tunggal yang

terdapat dalam hasil tulisan saya.

Sintesis bagi ayat-ayat tunggal yang disenaraikan adalah melibatkan tiga aspek,

iaitu dari aspek subjek dan predikat ayat, susunan dan jenis ayat.

BIL. PERENGGAN

(P) & BARIS (B)AYAT TUNGGAL

P1 B3

Aktivitinya lebih mudah.

SUBJEK AYAT :Aktivitinya

PREDIKAT AYAT : lebih mudah

SUSUNAN AYAT: susunan biasa

P2 B15

Mereka mempunyai masalah tingkah laku.

SUBJEK AYAT : Mereka

PREDIKAT AYAT : masalah tingkah laku


P2 B16

Murid-murid ini menunjukkan sikap tidak minat belajar.

SUBJEK AYAT : Murid-murid ini

PREDIKAT AYAT : menunjukkan sikap tidak minat belajar.


P2 B16

Mereka bersifat egosentrik.

SUBJEK AYAT : Mereka

PREDIKAT AYAT : bersifat egosentrik.

SUSUNAN AYAT: Susunan biasa.

P2 B18

Guru harus sabar.

SUBJEK AYAT : guru

PREDIKAT AYAT : harus sabar.



33/42


33

Ayat yang tidak ditanda warna dengan warna kuning merupakan ayat majmuk

yang terdapat dalam hasil tulisan saya.

Sintesis bagi ayat-ayat majmuk yang disenaraikan adalah melibatkan tiga aspek,

iaitu dari aspek klausa, jenis kata tugas yang digunakan, serta jenis ayat.

BIL. AYAT MAJMUK

1

Pada 19 mac 2012 hingga 23 mac 2012, saya telah menjalani Pengalaman Berasaskan

Sekolah di Sekolah Kebangsaan (FELDA) Bandar Baru Serting.

Klausa induk : saya telah menjalani Pengalaman Berasaskan Sekolah di Sekolah

Kebangsaan (FELDA) Bandar Baru Serting.

Klausa keterangan waktu : Pada 19 mac 2012 hingga 23 mac 2012

Kata sendi : pada

JENIS AYAT: ayat majmuk pancangan Keterangan Waktu

2

Pengalaman berasaskan sekolah ini merupakan Pengalaman Berasaskan Sekolah saya

yang ketiga.

Klausa induk: Pengalaman berasaskan sekolah ini merupakan Pengalaman Berasaskan

Sekolah saya

Klausa relatif: (pengalaman berasaskan sekolah ) yang ketiga.Kata ganti nama hubung : yang

JENIS AYAT : Ayat majmuk pancangan (klausa relatif predikat)

3

Tugasan yang dilaksanakan pada Pengalaman Berasaskan Sekolah Fasa Tiga ini banyak

meninggalkan impak dalam pembangunan diri saya sebagai seorang guru.

Klausa induk : tugasan yang dilaksanakan

Klausa relatif : Pengalaman Berasaskan Sekolah Fasa Tiga ini banyak meninggalkan

impak dalam pembangunan diri saya sebagai seorang guru.

Kata sendi : pada

JENIS AYAT : ayat majmuk pancangan keterangan waktu

4 Bagi Pengalaman Berasaskan Sekolah fasa tiga, saya dikehendaki melaksanakan


34/42


34

pengajaran pemulihan bahasa Melayu.

Klausa induk : saya dikehendaki melaksanakan pengajaran pemulihan bahasa Melayu.

Klausa keterangan tujuan: Pengalaman berasaskan Sekolah fasa tiga

Kata sendi :bagi

JENIS AYAT : Ayat Majmuk pancangan keterangan tujuan

5

Proses pengelolaan sesi pemulihan bahasa Melayu ini menekankan 6 langkah khusus

seperti kenal pasti murid yang memerlukan pemulihan, analisis masalah pemulihan murid,

membuat perancangan aktiviti pemulihan untuk atasi masalah murid, melaksanakan

pengajaran pemulihan, seterusnya membuat penilaian akan keberkesanan pengajaran

pemulihan dan akhir sekali membuat tindakan susulan.

Ayat majmuk gabungan berurutan : kenal pasti murid yang memerlukan pemulihan,

analisis masalah pemulihan murid, membuat perancangan aktiviti pemulihan untuk atasi

masalah murid, melaksanakan pengajaran pemulihan, seterusnya membuat penilaian akan

keberkesanan pengajaran pemulihan dan akhir sekali membuat tindakan susulan

Kata hubung : dan

Ayat majmuk pancangan keterangan cara : proses pengelolaan sesi pemulihan bahasa

Melayu ini menekankan enam langkah khusus seperti

Kata sendi : seperti

JENIS AYAT : Ayat majmuk campuran

6

Sekiranya murid berjaya atasi masalah penguasaan pembelajaran, murid akan diberikan

aktiviti pengayaan.

Klausa induk : murid akan diberikan aktiviti penggayaan.

Klausa keterangan syarat : murid berjaya atasi masalah penguasaan pembelajaran.

Kata sendi : sekiranya

JENIS AYAT : Ayat Majmuk Pancangan Keterangan Syarat


35/42


35

7

Jika gagal, murid akan diberi aktiviti pemulihan yang lebih rendah arasnya.

Klausa induk : murid akan diberi aktiviti pemulihan yang lebih rendah arasnya

Klausa keterangan syarat : gagal

Kata sendi :Jika

JENIS AYAT : Ayat majmuk pancangan keterangan syarat.

8

Murid-murid yang mengalami masalah pemulihan mempunyai satu karakter yang ketara.

Klausa induk : Murid-murid mempunyai satu karakter yang ketara

Klausa relatif:(murid-murid) yang mengalami masalah pemulihan

Kata ganti nama hubung : yang

JENIS AYAT : ayat majmuk pancangan relatif

9

Masalah tingkah laku inilah yang dipamerkan dalam bilik darjah.

Klausa induk : Masalah tingkah laku dalam bilik darjah

Klausa relatif: (masalah tingkah laku) yang dipamerkan

Kata ganti nama hubung: yang

JENIS AYAT : ayat majmuk pancangan relatif

10

Helah bela diri adalah mekanisme utama pelarian mereka daripada terlibat dalam proses

pengajaran dan pembelajaran.

Klausa induk : Helah bela diri adalah mekanisme utama pelarian mereka

Klausa relatif 1 : (Helah bela diri adalah mekanisme utama pelarian mereka ) dalam

proses pengajaran dan pembelajaran

Klausa relatif 2 : (Helah bela diri adalah mekanisme utama pelarian mereka ) daripada

terlibat

Kata sendi : dalam , daripada

JENIS AYAT : ayat majmuk campuran

11

Kesabaran yang tinggi diperlukan bagi menangani tingkah laku murid-murid pemulihan.Terdapat dua ayat iaitu ayat majmuk pancangan relatif dan ayat majmuk pancangan

keterangan tujuan. Sintesis bagi ayat adalah seperti yang berikut:

a. Kesabaran yang tinggi diperlukan

Klausa bebas : kesabaran diperlukan


36/42


36

Klausa pancangan relatif: (kesabaran) yang tinggi


b. Kesabaran yang tinggi diperlukan bagi menangani tingkah laku murid-murid

pemulihan.

Klausa bebas 1 : kesabaran yang tinggi diperlukan

Klausa bebas 2 : tingkah laku murid-murid

Klausa pancangan keterangantujuan : bagi menangani

Kata sendi : bagi

JENIS AYAT : Ayat Majmuk Campuran

12

Kekasaran bukan cara yang terbaik menangani murid-murid ini.

Klausa induk : kekasaran bukan cara menangani murid-murid ini

Klausa relatif: (kekasaran bukan cara) yang terbaik


JENIS AYAT : Ayat majmuk pancangan relatif

13

Pendekatan psikologi yang betul membantu berikan impak sewaktu proses pengajaran dan

pembelajaran.

Klausa induk : pendekatan psikologi membantu berikan impak semasa proses pengajaran

dan pembelajaran

Klausa relatif: (pendekatan psikologi) yang betul


Klausa induk : pendekatan psikologi yang betul membantu berikan impak

Klausa keterangan waktu : proses pengajaran dan pembelajaran

Kata sendi : semasa

JENIS AYAT : Ayat Majmuk Campuran

14Guru berhenti mengajar seketika apabila murid-murid mula membuat bising sambil

memandang murid dengan pandangan yang tegas, nescaya murid akan berhenti bercakap


37/42


37

dengan rakan mereka.

Ayat majmuk campuran ini terdiri daripada ayat majmuk gabungan dan ayat majmuk

pancangan keterangan akibat.

Ayat majmuk gabungan: Guru berhenti mengajar seketika apabila murid-murid mula

membuat bising sambil memandang murid dengan pandangan yang tegas

Kata hubung : sambil

Ayat majmuk pancangan keterangan akibat : nescaya murid akan berhenti bercakap

dengan rakan mereka.

Kata hubung : nescaya

JENIS AYAT : Ayat majmuk campuran

15

Tidak perlu herdikan menyuruh murid senyap kerana ia akan mengundang masalah lain.

Klausa induk : tidak perlu herdikan menyuruh murid senyap

Klausa keterangan musabab : ia akan mengundang masalah lain.

JENIS AYAT : Ayat majmuk keterangan musabab

16Pembawaan guru di dalam bilik darjah menunjukkan sejauh mana tahap krebiliti guru

mengelolakan sesi pengajaran dan pembelajaran.

Klausa 1 : Pembawaan guru di dalam bilik darjah menunjukkan sejauh mana tahap krebiliti

guru mengelolakan sesi pengajaran

Klausa 2 : Pembawaan guru di dalam bilik darjah menunjukkan sejauh mana tahap krebiliti

guru mengelolakan sesi pembelajaran

Kata hubung : dan

JENIS AYAT : Ayat Majmuk Gabungan

17

Tuntasnya, semasa Pengalaman Berasaskan Sekolah ini,saya berpeluang belajar tentang

cabang pemulihan bahasa Melayu dalam dunia pendidikan.

Klausa Induk: saya berpeluang belajar tentang cabang pemulihan bahasa melayu dalam

dunia pendidikan


38/42


38

Klausa keterangan waktu : semasa pengalaman berasaskan sekolah ini

JENIS AYAT : Ayat majmuk pancangan relatif keterangan waktu

6.0 RUMUSANBidang sintaksis merupakan satu cabang ilmu bahasa yang mengkaji bentuk,

struktur dan binaan ayat. Unsur-unsur yang dikaji dalam sintaksis adalah ayat, klausa

dan frasa. Dalam bidang sintaksis, cara membentuk sesebuah ayat dengan sempurna

mudah diingat jika diteliti perbezaan pola-polanya secara berperingkat-peringkat.

Pemeringkatan pola-pola ayat itu terdiri daripada ayat dasar. Ayat dasar terbahagi

kepada empat pola iaitu, FN+FN, FN+FK, FN+FA dan FN+FS. Seterusnya,

pemeringkatan ayat tersebut akan beralih kepasa pola-pola ayat transformasi satu

dasar seperti ayat nafi, ayat tanya, ayat sonsang, ayat pasif, ayat perintah, ayat seruan

dan lain-lain lagi. Setelah itu, pemeringkatan meningkat kepada pola ayat dua dasar

dan beberapa banyak dasar dalam bentuk ayat majmuk gabungan, ayat majmuk

pancangan dan ayat majmuk campuran.

Tuntasnya, sebagai seorang guru bahasa Melayu adalah penting untuk

menguasai bidang sintaksis. Ilmu ini yang akan dipraktikkan sewaktu mengajar

tatabahasa di sekolah rendah nanti. Tambahan pula, terdapat aspek tatabahasa dalam

standard pembelajaran bagi Kurikulum Standard Sekolah Rendah Bahasa Melayu yang

harus guru ajarkan kepada murid setiap minggu.


39/42


39

7.0 REFLEKSI KENDIRI________________________________________________________

NAMA : AUTDREY ANAK KANCHIN

NO KAD PENGENALAN : 900221137232

OPSYEN : PISMP BM 1111 AMBILAN JANUARI 2011

Syukur kepada hadrat Ilahi, atas segala kasih karunianya akhirnya Kerja Kursus

Projek BMM 3110 ini dapat saya laksanakan dengan jayanya.

Buat pensyarah pembimbing BMM 3110- Encik Muhaimi bin Suhaili,

Banyak duri perkara duri

Tidak sama duri mengkuang

Banyak budi perkara budi

Tidak sama budimu seorang.

Terima kasih atas segala tunjuk ajar dan bimbingan beliau sepanjang kursus

Sintaksis Bahasa Melayu.

Kepada rakan seperjuangan PISMP 1111, atas segala perkongsian idea dan

kolaborasi anda:

Kuning emas masaknya padi

Mawar merah dalam jambangan

Terima kasih daun keladi

Budi tuan jadi kenangan.

Akar keladi melilit selasih

Selasih tumbuh dihujung taman


40/42


40

Kalungan budi junjungan kasih

Mesra kenangan sepanjang zaman

Istilah kerja kursus begitu sinonim sekali dengan kehidupan seseorang pelajar.

Pelbagai keluh kesah yang didengari sepanjang tempoh perlaksanaan kerja kursus.

Namun, bagi saya semua itu adalah perkara normal dan perkara wajar yang harus

dilalui oleh seseorang pelajar. Apa gunanya belajar kalau tiada kesusahan, apa

gunanya nak berjaya kalau tak nak berkorban,dan apa maknanya jika kita nak

berjaya,andai pemikiran negatif selalu sangat bersarang di minda? Dalam setiap agama

sendiri ada menekankan bahawa kesenangan itu muncul setelah kesusahan.

Pengurusan masa yang betul adalah penyelesaian yang paling dominan dan signifikan

bagi menyiapkan tugasan-tugasan dengan awal agar tiada tekanan negatif dansebarang kesulitan misalnya lewat menghantar kerja kursus.

Sepanjang tempoh perlaksanaan KKP BMM 3110 ini banyak manfaat yang saya

perolehi. Perlaksanaan KKP BMM 3110 ini membantu saya memperkukuhkan

kefahaman saya akan bidang sintaksis. Semasa di bangku sekolah dahulu, bidang

sintaksis telah diajar dalam matapelajaran Bahasa Melayu. Namun, jujur saya akui

tidak banyak yang dapat saya ingati sebelum melaksanakan tugasan ini. Setelah

melaksanakan tugasan ini, saya dapati terdapat beberapa tajuk seperti binaan frasa,

jenis-jenis ayat, ayat majmuk gabungan, ayat majmuk pancangan dan proses

penerbitan ayat yang dapat saya fahami dengan lebih jelas. Tugasan ini juga secara

tidak langsung membantu saya mengulangkaji sub-subtajuk dalam kursus Sintaksis

Bahasa Melayu .

Sebagai seorang bakal guru, pengetahuan akan bidang-bidang di bawah tatabahasa

dapat saya aplikasikan dalam sesi pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu.

Misalnya, dalam aplikasikan pengetahuan perihal ayat, saya dapat membantu murid-

murid membezakan jenis ayat majmuk dengan ayat tunggal malahan saya dapat

melaksanakan aktiviti mengajar kata majmuk apabila mengajar tentang ayat majmuk

dan ayat tunggal. Aktiviti ini diibaratkan serampang dua mata kerana saya boleh

mengajar tentang kata majmuk, ayat tunggal dan ayat majmuk sekali.


41/42


41

Secara tuntasnya, perlaksanaan KKP BMM 3110 ini telah mengajar saya akan

pembahagian masa yang betul untuk menjamin KKP disiapkan sebelum tarikh

penghantaran, membantu saya mengulangkaji pelajaran dan mengukuhkan kefahaman

pedagogi tatabahasa saya untuk diaplikasikan dalam P&P kelak. Harapan saya

perlaksanaan KKP ini akan diteruskan bagi menilai kefahaman guru-guru pelatih akan

kursus yang diambil mereka.

Sekian, terima kasih.

BIBLIOGRAFI


42/42


BUKU

Nik Safiah Karim, Farid M.Onn, Hashim Hj.Musa dan Abdul Hamid Mahmood.

(2008). Tatabahasa Dewan Edisi Baharu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan

Pustaka.

Dr. Ali Mahmood, Mashudi Bahari, Dr. Seman Salleh dan Munsyi Zainal

Abidin kasim. (2008). Pembelajaran Morfsintaksis Bahasa Melayu. Kuala

Lumpur: Open University Malaysia.

Abdullah Hassan. (2003). Tatabahasa Bahasa Melayu Morfologi danSintaksis. Pahang: PTS Publication & Distributors Sdn. Bhd.

Asraf. (2012). Petunjuk Tatabahasa Bahasa Melayu. Petaling Jaya: Sasbadi

Sdn. Bhd.

Abdul Talib Mohd. Hassan. (1995). Saga. Kuala Lumpur: Utusan Publication

and Distributors Sdn. Bhd.

LAMAN SESAWANG

http://www.tutor.com.my/tutor

http://www.ideal.upmedu.my/~ideal/tugasan/bacelor/BBM3202 minggu o5.ppt.
http://www.tutor.com.my/tutorhttp://www.ideal.upmedu.my/~ideal/tugasan/bacelor/BBM3202%20minggu%20o5.ppthttp://www.ideal.upmedu.my/~ideal/tugasan/bacelor/BBM3202%20minggu%20o5.ppthttp://www.tutor.com.my/tutor

kkp sintaksis

Documents