MENYONGSONG KURIKULUM 2013

BERDASARKAN SKKNI PAUD

Dr. Hj. Rachma Hasibuan, M.Kes

Kurikulum 2013

KURIKULUM BARU TIBA

TANPA GALAUArahnya:Meningkatkan & menyeimbangkanKompetensi:•Sikap (Attitude)•Ketrampilan (Skill)•Pengetahuan (Knowledge)

TIGA PILAR UTAMA:1. Kreatif2. Inovatif

3. Produktif, dg jiwa ke Indonesia an

Mengubah mindset pendidikan menjadi 2

paradigma:

AKADEMIK DAN KARAKTER

KONSEP PAUD

ANAK USIA DINI

UU Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 28 ayat 1 :“ Pendidikan Anak Usia Dini diselenggarakan

bagi anak sejak lahir sampai dengan enam tahun dan bukan merupakan prasyarat

untuk mengikuti pendidikan dasar “

ANAK USIA DINI

Bab I Pasal 1 ayat 14 :“ Pendidikan Anak Usia Dini adalah

suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan

usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu

pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan

lebih lanjut “

MENGAPA PAUD menjadi

sangat

PENTING

Memegang peranan yang sangat penting

dalam mengembangkan dan menyiapkan pribadi

anak secara utuh dan menyeluruh.

Menentukan perjalanan dan masa depan anak secara

keseluruhan

Menjadi pondasi anak bagi pendidikan

selanjutnya

PAUD

Pertumbuhan dan Perkembangan Fisik (motorik kasar dan

halus) Kecerdasan (kognisi, kreativitas, emosi, dan

spiritual) Sosial

Emosional Bahasa dan Komunikasi

PAUD

PENDIDIKAN

GIZI

KESEHATAN

PENGASUHAN

PERLINDUNGA

N

TERPADUKOMPREHENS

IF

LANDASAN PENYELENGGARA

AN PAUD

1.LANDASAN YURIDIS

2. LANDASAN FILOSOFIS dan RELIGI

3. LANDASAN KEILMUAN dan EMPIRIS

LAYANAN PAUD

1.Pendidikan Keluarga (0-2 Tahun)2.Taman Pengasuhan Anak (2 bulan-6

tahun)3.Kelompok Bermain (3-4 tahun)

4.Taman Kanak-kanak/RA (4-6 tahun)5.Bina Keluarga Balita (BKB)6.PPT (Pos PAUD Terpadu)

7.SPS (Satuan PAUD Sejenis)

12

(1) Kesiapan anak memasuki

pendidikan lebih lanjut

(2) MengurangiAngka

mengulang kelas`

(3) Mengurangi Angka putusSekolah (Do)

(4) MempercepatPencapaian

Wajib belajar(5) MeningkatkanMutu pendidikan

(6) MengurangiAngka butaHuruf muda

(8) MeningkatkanIndeks Pembangu nan Manusia (IPM)

(7) MemperbaikiDerajat kesehatanDan gizi anakbalita

13

(1) Berpusat pada anak,

(2) Berorientasi pada perkembangan anak,

(3) Berorientasi pada kebutuhan anak,

(4) Belajar melalui bermain

5.Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, Menyenangkan (PAIKEM)

6. Menggunakan pembelajaran terpadu7. Mengembangkan keterampilan hidup.8. Menggunakan berbagai media dan sumber

belajar serta alat/sarana pendidikan yang edukatif

9. Anak belajar dari lingkungan

14

8. Menggunakan berbagai media dan sumber belajar serta alat/sarana pendidikan

yang edukatif

Bagaimana kesiapan PAUD menyongsong kurikulum

2013

1.Ada yg membedakan antara kurikulum 2004 (KBK) dan kurikulum

2006 (KTSP)

2.Kurikulum lama menetapkan standar isi lebih awal baru SKL, sedangkan

kurikulum 2013 SKL lebih dulu baru standar isi

Kurikulum 2013

guru lebih focus pada meningkatkan

kreatifitas dalam PBM

Melakukan Observing (Mengamati)

Questioning (Menanyakan)

Associating (Menalar)

Experimenting (Mencoba)

Networking (Membentuk Jejaring)

MahasiswaBaru Proses

Pembelajaran

SPMILeader

Dosen -pimpinan

DokumenKurikulumOrganisasi Pegawai PustakaLaboratoriumResourcesDana

Masyarakatakademik

BIDANG KERJA

Pasar kerja

Pengakuan Masyarakat

BAN PTSTANDAR

KOMPETENSI LULUSAN

BSNPSTANDAR

KOMPETENSI KERJA

BNSP

ASOSIASI PROFESI

KKNI

LEARNING OUTCOME

1

2 3

4

5

6

7

8

PERG

URU

AN T

ING

GI

LEARNING OUTCOMESHasil Pembelajaran yang diperoleh oleh MAHASISWA

PG-PAUD yang menggambarkan usaha belajarnya

LEVEL HASIL PENCAPAIAN PEMBELAJARAN

IMPLIKASI DAN FUNGSI

NASIONAL DESKRIPTOR Ukuran nasional, standard penentu mutu,

SATUAN PENDIDIKAN KOMPETENSI (Competency) Standard kompetensi lulusan, transfer pendidikan

SATUAN BELAJAR/KELAS

KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN

Standard tujuan pembelajaran, umpan balik pembelajaran dan penilaian

SATUAN PELATIHAN KEMAMPUAN AKHIR PELATIHAN YANG DIHARAPKAN (competence)

Standard hasil pelatihan dalam bentuk skills

Kompetensi Lulusan

Bahan kajian

Metode pembelajaran

Tracer Study Need

Assessment (Market signal)

Analisis SWOT Kemampuan PS

(Scientific vision)

Rancangan Pembelajaran

Distribusi kedalam MK

Kedalaman dan Keluasan kajian (sks)

Profil Lulusan(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(7) (6)

(8)

Merefer pada KKNI sebagai

ukuran umum pendidikan

SKKNI(Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia)

SKKNI : rumusan kemampuan kerja yang mencakup aspek Pengetahuan,

Ketrampilan/keahlian serta Sikap kerja yang relevan dengan

pelaksanaan tugas sesuai dengan peraturan perundang-undangan.

KKNI(Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia)

KKNI : kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat menyandingkan,

menyetarakan dan mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang

pelatihan kerja serta pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan

kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di berbagai sektor

PERATURAN PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA NOMOR 8 TAHUN 2012 TENTANG KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA

JENJANG DAN PENYETARAANPasal 21. KKNI terdiri atas 9 (sembilan) jenjang kualifikasi, dimulai dari

jenjang 1 (satu) sebagai jenjang terendah sampai dengan jenjang 9 (sembilan) sebagai jenjang tertinggi.

2. Jenjang kualifikasi KKNI sebagaimana dimaksud pada ayat (1) terdiri atas:a. jenjang 1 sampai dengan jenjang 3 dikelompokkan dalam jabatan operator;b. jenjang 4 sampai dengan jenjang 6 dikelompokkan dalam jabatan teknisi atau analis;c. jenjang 7 sampai dengan jenjang 9 dikelompokkan dalam jabatan ahli.

3. Setiap jenjang kualifikasi pada KKNI mencakup nilai-nilai sesuai deskripsi umum sebagaimana tercantum dalam Lampiran Peraturan Presiden ini.

JENJANG PENDIDIKAN FORMAL

JENJANG

KUALIFIKASI KKNI

JENJANG PENDIDIKAN

NONFORMAL,

INFORMAL,

PELATIHAN,

PENGALAMAN

AKADEMIKKEJURUAN, VOKASI,

PROFESI

S3 SUPER S PESIALIS KUALIFIKASI IX

AHLIS2 SPESIALIS KUALIFIKASI VIII

  PROFESI KUALIFIKASI VII

S1 D4 KUALIFIKASI VI

  D3 KUALIFIKASI V TEKNISI / ANALIS

  D2 KUALIFIKASI IV

  D1 KUALIFIKASI III

OPERATORSMA SMK KUALIFIKASI II

SD/SMP KUALIFIKASI I

KESETARAAN JENJANG KUALIFIKASI PADA KKNI DENGAN JENJANG PENDIDIKAN FORMAL, NONFORMAL, INFORMAL,

PELATIHAN, PENGALAMAN

PERATURAN PEMERINTAH NOMOR 19 TAHUN 2005

Pasal 28 dalam PP (3) kompetensi sebagai agen pembelajaran pada pend dasar, menengah serta PAUD, yang meliputi :

a. Kompetensi pedagogikb. Kompetensi kepribadianc. Kompetensi profesionald. Kompetensi sosial

PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 16 TAHUN 2007

Tentang standar kualifikasi akademik dan kompetensi guru secara lebih rinci disebutkan sebagai berikut :

a. Kualifikasi akademik guru: kualifikasi akademik guru melalui pend formal kualifikasi akademik guru pada satuan pend jalur formal mencakup kualifikasi akademik guru PAUD/TK/RA.

b. Kualifikasi akademik guru PAUD/TK/RA guru pada PAUD/TK/RA harus memiliki kualifikasi akademik pend minimum D4 atau Sarjana (S1) dalam bidang PAUD atau Psikologi yang diperoleh dari program studi yang terakreditasi

BNSP (Badan Badan Nasional Standar Profesi)

PP RI NO. 23/2004:Bertugas Melaksanakan SKKNI dg

memberikan lisensi kpd lembaga sertifikasi independen dlm segala sektor dan unit

kompetensi yg dibutuhkan dalam dunia kerja nasional sehingga melahirkan SKKNI

BAGAIMANA DENGAN GURU ????

Guru adalah sebuah profesi.Untuk itu ketika bekerja sebagai tenaga

pendidik dan kependidikan haruslah telah mempunyai kompetensi yang dibuktikan

dengan sertifikat kompetensi melalui kegiatan sertifikasi

PROFIL PROGRAM STUDI PG PAUDJENJANG PENDIDIKAN PROFIL

S1Pendidikpengelola

PROFESIguru

S2PenelitiPenyuluhPengembang programPendidik/dosen

S3PenelitiKonsultanPenemu/pembaharu

Dari profil lulusan ke perumusan kompetensi

CONTOH PROFIL

LULUSAN

S1 PG-PAUD

PENCIRI PROGRAM STUDI

PENCIRI LEMBAGA/ INSTITUSI

KOMPETENSI UTAMA

KOMPETENSI

PENDUKUNG

KOMPETENSI LAINNYA

1 PENDIDIK

2Pengelol

a

Menguasai landasan pendidikan anak usia dini

Memperlakukan anak secara tepat dan penuh kasih sayang (passionate)

Berkomunikasi efektif dengan anak, orang tua, rekan sejawat, dan unsur lainnya

Melakukan asesmen perkembangan AUD

ADA 11 KOMPETENSI UTAMA YANG HARUS

DIMILIKI OLEH LULUSAN PS PAUD S1

KOMPETENSI APA YANG MENJADI CIRI

SARJANA PEND PERGURUAN TINGGI

Kita INI ?

RUMUSAN KOMPETENSIELEMEN KOMPETENSI

A B C D E

1 Menguasai landasan pendidikan anak usia dini V V V V V

2 Memperlakukan anak secara tepat dan penuh kasih sayang (passionate)

V V V

3 Berkomunikasi efektif dengan anak, orang tua, rekan sejawat, dan unsur lainnya

V V V V

4 Melakukan asesmen perkembangan AUD V V V

5 Mengembangkan kurikulum berbasis bermain V V V

6 Mengembangkan program kegiatan bermain AUD

V V V

7 Mengembangkan media dan sumber belajar dengan memanfaatkan lingkungan

V V V

8 Memiliki kemampuan berolah seni dan berapresiasi seni

V V V V

9 Memiliki kemampuan manajerial dalam penyelenggaraan lembaga PAUD

V V V

10 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) yang sesuai untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan pembelajaran

V V V

Kompetensi lulusan harus mengandung 5 elemen kompetensi

(A) Landasan kepribadian. (B) Penguasaan ilmu dan ketrampilan(C) Kemampuan berkarya (D) Sikap dan perilaku dalam berkarya(E) Pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat

RUMUSAN KOMPETENSI

BAHAN KAJIAN (bisa juga dibagi dalam kelompok dibawah

ini)

ILMU INTI PRODIBIDANG ILMU YG DEKAT DG

PRODIIPTEKS

PENDUKUNGILMU YG

DIKEMBANGKAN

Penciri nasional atau PT

dll

A B C D E F G H I J K L M N

Menguasai landasan pendidikan anak usia dini Memperlakukan anak secara tepat dan penuh kasih sayang (passionate)Berkomunikasi efektif dengan anak, orang tua, rekan sejawat, dan unsur lainnyaMelakukan asesmen perkembangan AUDMengembangkan kurikulum berbasis bermain Mengembangkan program kegiatan bermain AUD Mengembangkan media dan sumber belajar dengan memanfaatkan lingkunganMemiliki kemampuan berolah seni dan berapresiasi seni Memiliki kemampuan manajerial dalam penyelenggaraan lembaga PAUD

CONTOH FORMAT MATRIKS KOMPETENSI DENGAN BAHAN KAJIAN

endrop3ai@ its.ac.id

CONTOH PEMBENTUKAN MATA

KULIAH

RUMUSAN KOMPETENSI

BAHAN KAJIAN

Inti keilmuan IPTEKS pendukung

IPTEKS pelengk

Yang dikemb

Untuk ms dpn

Ciri PT

1Menguasai landasan pendidikan anak usia dini

2Memperlakukan anak secara tepat dan penuh kasih sayang (passionate)

3Berkomunikasi efektif dengan anak, orang tua, rekan sejawat, dan unsur lainnya

4Melakukan asesmen perkembangan AUD

5Mengembangkan kurikulum berbasis bermain

6Mengembangkan program kegiatan bermain AUD

7Mengembangkan media dan sumber belajar dengan memanfaatkan lingkungan

8Memiliki kemampuan berolah seni dan berapresiasi seni

9Memiliki kemampuan manajerial dalam penyelenggaraan lembaga PAUD

Perk

emba

ngan

an

ak

Ilmu

pend

idik

an.

neur

ocsi

ce

Ilmu

gizi

Sain

s da

n m

atem

atika

Ilmu

filsa

fat.

seni

baha

sa

antr

opol

ogi

seja

rah

sosi

olog

i

geog

rafi

kom

pute

r

Buda

ya ja

wa

Hum

anis

tic,s

ocia

l sci

ence

, pr

ofes

iona

l pr

actic

e &

eth

ic

Hum

anis

tic,s

ocia

l sci

ence

, pr

ofes

iona

l pr

actic

e &

eth

ic

Engineering DispSpecialization

Engineering Design

Basic Engineering (Engineering Principle)

Mathematic & Basic Science

Mat

hem

atic

&

Ba

s ic

Sci e

nce

Basi

c En

gine

erin

g (E

. P)

Engi

neer

i ng

Des

i gn

Engi

neer

i ng

Di s

p.

Spec

ial iz

ation

Memilih model struktur kurikulum

•Berdasar strategi pembelajaran.

•Prasyarat dieliminir dalam proses pembelajaran• Integrasi lebih awal.

• Berdasar logika keilmuan.• Asumsi dasar, ada

prasyarat.• Parsial, integrasi diakhir

Tim DIKTI 2011

MATA KULIAH

SEMESTER

1 2 3 4 5 6 7 8

Pengembangan Karier

PAUD2

MKDK Psikologi Perkembangan

2

Bermain 4

Komunikasi Efektif dalam

Pendidikan 2

Studi Sosial AUD

6

Seni untuk AUD

6

Teknologi Informasi Komunika

si AUD 4

Skripsi12

Wawasan Kebangsaan

2

Perkembangan Anak

10

Media dan Sumber Belajar

AUD4

Sains AUD6

Bahasa AUD

6

Managemen

PAUD 4

Ilmu Pendidikan

Anak8

Asesmen AUD4

Kurikulum AUD

8

Matematika AUD

6

Fisik dan Motorik

AUD6

Bahasa

Indonesia2

Logika

2

Teori

Belajar dan Pembelajar

an4

Profesi Kependidi

kan2

Pengantar Ilmu

Pendidikan4

Ilmu Alamiah

Dasar2

B.Inggris

2

Pendidikan Agama

2

SKS  18   20  22  19  18  10    

SEMESTER 1 SEMESTER 2 SEMESTER 3 SEMESTER 4 SEMESTER 5 SEMESTER 6 SEMESTER 7 SEMESTER 8

KOMPETENSI DASAR

PENGEMBANGAN KEPRIBADIAN

PENGEMBANGAN PENGUKURAN

PENANGANAN MASALAH

PSIKOLOGIS

PENGELOLAAN MANUSIA DI ORGANISASI

PENELITIAN PSIKOLOGI

PENGUATAN KOMPETENSI

PENGUATAN KOMPETENSI

22 sks 24 sks 24 sks 24 sks 24 sks 18 sks 14 sks

PANCASILA (2)

PERKEMBANGAN MANUSIA (8)

PENYUSUNAN SKALA PSIKOLOGIS

(6)PSIKOLOGI

ABNORMAL (6)PSIKOLOGI

MANAJEMEN (8)METODOLOGI PENELITIAN (6) KKN (6) SKRIPSI (8)

KODE ETIK (2) PSIKOLOGI BELAJAR (6)

PSIKODIAGNOSTIKA (8) PSIKOTERAPI (6)

PSIKOLOGI INDUSTRI DAN

ORGANISASI (8)

TEKNIK PENULISAN SKRIPSI (4)

SKRIPSI (8)

AGAMA (2) PSIKOLOGI KEPRIBADIAN (4)

ASESSEMENT CENTER (4)

MODIFIKASI PERILAKU (6)

MANAJEMEN PELATIHAN (6)

KEWIRAUSAHAAN (4)

PSIKOLOGI UMUM (6)

ISU SOSIAL KONTEMPORER

(6)WAWANCARA DAN

OBSERVASI (6)PSIKOLOGI

DALAM PENDIDIKAN (6)

BAHASA INGGRIS DALAM

PSIKOLOGI (4)

PSIKOLOGI FAAL (4)

STATISTIK (6)

KUNCI AGAR PERCAYA DIRI

( ROGER C. SCHANK ,” Engines for learning”)

BELAJAR BERHITUNG …….. MENGHITUNGLAH

BELAJAR BERENANG ……... BERENANGLAH

BELAJAR BAHASA …………. BERBICARALAH

BELAJAR BERUBAH ……………

BELAJAR BERNYANYI ….…. BERNYANYILAH

BELAJAR MENGAJAR ……… MENGAJARLAH

DIAM….LAH ?

BILA ADA PINSIL YANG PATAH

JANGAN DI MASUKAN KE DALAM HATI

BILA ADA KATA-KATA SAYA YANG SALAH

JANGAN DI MASUKKAN DALAM HATI

BELAJAR BERUBAH …………… MULAILAH DARI SEKARANG