kesiapan paud-menyongsong-berlakunya-kurikulum-2013-bu-rahma

Click here to load reader

Download Kesiapan paud-menyongsong-berlakunya-kurikulum-2013-bu-rahma

Post on 22-Jun-2015

932 views

Category:

Art & Photos

2 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

seni

TRANSCRIPT

  • 1. Dr. Hj. Rachma Hasibuan, M.Kes

2. Kurikulum2013KURIKULUM BARU TIBATANPA GALAUArahnya:Meningkatkan & menyeimbangkanKompetensi:Sikap (Attitude)Ketrampilan (Skill)Pengetahuan (Knowledge) 3. TIGA PILAR UTAMA:1. Kreatif2. Inovatif3. Produktif, dg jiwake Indonesia anMengubah mindset pendidikanmenjadi 2 paradigma:AKADEMIK DAN KARAKTER 4. KONSEPPAUD 5. ANAK USIADINIUU Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 28 ayat 1 : Pendidikan Anak Usia Dini diselenggarakan bagianak sejak lahir sampai dengan enam tahun danbukan merupakan prasyarat untuk mengikutipendidikan dasar 6. ANAK USIADINIBab I Pasal 1 ayat 14 : Pendidikan Anak Usia Dini adalah suatuupaya pembinaan yang ditujukan kepada anaksejak lahir sampai dengan usia enam tahunyang dilakukan melalui pemberian rangsanganpendidikan untuk membantu pertumbuhandan perkembangan jasmani dan rohani agaranak memiliki kesiapan dalam memasukipendidikan lebih lanjut 7. MENGAPA PAUDmenjadi sangat Memegang peranan yang sangat PENTINGpenting dalam mengembangkandan menyiapkan pribadi anaksecara utuh dan menyeluruh. Menentukan perjalanan danmasa depan anak secarakeseluruhan Menjadi pondasi anak bagipendidikan selanjutnya 8. PAUD Pertumbuhan danPerkembangan Fisik (motorikkasar dan halus) Kecerdasan (kognisi,kreativitas, emosi, danspiritual) Sosial Emosional Bahasa dan Komunikasi 9. PAUDPENDIDIKANGIZIKESEHATANTERPADU KOMPREHENSIF PENGASUHANPERLINDUNGAN 10. LANDASANPENYELENGGARAANPAUD1. LANDASAN YURIDIS2. LANDASAN FILOSOFIS dan RELIGI3. LANDASAN KEILMUAN dan EMPIRIS 11. LAYANAN PAUD1. Pendidikan Keluarga (0-2 Tahun)2. Taman Pengasuhan Anak (2 bulan-6 tahun)3. Kelompok Bermain (3-4 tahun)4. Taman Kanak-kanak/RA (4-6 tahun)5. Bina Keluarga Balita (BKB)6. PPT (Pos PAUD Terpadu)7. SPS (Satuan PAUD Sejenis) 12. 12(1) Kesiapan anakmemasuki pendidikanlebih lanjut(2) MengurangiAngka mengulangkelas`(3) MengurangiAngka putusSekolah (Do)(4) MempercepatPencapaian(5) Meningkatkan Wajib belajarMutu pendidikan(8) MeningkatkanIndeks Pembangu nanManusia (IPM)(7) MemperbaikiDerajat kesehatanDan gizi anakbalita(6) MengurangiAngka butaHuruf muda 13. 13(1) Berpusat pada anak,(2) Berorientasi pada perkembangan anak,(3) Berorientasi pada kebutuhan anak,(4) Belajar melalui bermain5.Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif,Menyenangkan (PAIKEM)6. Menggunakan pembelajaran terpadu7. Mengembangkan keterampilan hidup.8. Menggunakan berbagai media dan sumber belajarserta alat/sarana pendidikan yang edukatif9. Anak belajar dari lingkungan 14. 8. Menggunakan berbagai media dan sumber belajarserta alat/sarana pendidikan yang edukatif14 15. Bagaimana kesiapan PAUDmenyongsong kurikulum 20131. Ada yg membedakan antara kurikulum 2004(KBK) dan kurikulum 2006 (KTSP)2. Kurikulum lama menetapkan standar isilebih awal baru SKL, sedangkan kurikulum2013 SKL lebih dulu baru standar isi 16. Kurikulum2013 guru lebih focus padameningkatkan kreatifitasdalam PBMMelakukan Observing(Mengamati) Questioning (Menanyakan)Associating (Menalar)Experimenting (Mencoba)Networking (MembentukJejaring) 17. MahasiswaBaruProsesPembelajaranSPMI LeaderDosen -pimpinanDokumenMasyarakatakademikOrganisasi Pegawai Dana Resources Laboratorium Pustaka KurikulumBNSPBIDANGKERJAPasar kerjaPengakuanMasyarakatBAN PTSTANDARKOMPETENSILULUSANSTANDARKOMPETENSIKERJAASOSIASIPROFESIKKNILEARNINGOUTCOMEPERGURUAN TINGGI 18. LEARNING OUTCOMESHasil Pembelajaran yang diperoleh oleh MAHASISWAPG-PAUD yang menggambarkan usaha belajarnyaLEVEL HASIL PENCAPAIANPEMBELAJARANIMPLIKASI DAN FUNGSINASIONAL DESKRIPTOR Ukuran nasional, standardpenentu mutu,SATUAN PENDIDIKAN KOMPETENSI (Competency) Standard kompetensi lulusan,transfer pendidikanSATUANBELAJAR/KELASKEMAMPUAN AKHIR YANGDIHARAPKANStandard tujuan pembelajaran,umpan balik pembelajaran danpenilaianSATUAN PELATIHAN KEMAMPUAN AKHIRPELATIHAN YANGDIHARAPKAN (competence)Standard hasil pelatihan dalambentuk skills 19. (1) Profil LulusanKompetensi LulusanBahan kajian(2)(3)Kedalaman danKeluasan kajian (sks)Distribusi kedalam MKMetode pembelajaranTracer StudyNeed Assessment(Market signal)Analisis SWOTKemampuan PS(Scientific vision)Rancangan Pembelajaran(4)(5)(7) (6)(8)Merefer padaKKNI sebagaiukuran umumpendidikan 20. SKKNI(Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia)SKKNI : rumusan kemampuan kerjayang mencakup aspek Pengetahuan,Ketrampilan/keahlian serta Sikapkerja yang relevan denganpelaksanaan tugas sesuai denganperaturan perundang-undangan. 21. KKNI(Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia)KKNI : kerangka penjenjangan kualifikasikompetensi yang dapat menyandingkan,menyetarakan dan mengintegrasikanantara bidang pendidikan dan bidangpelatihan kerja serta pengalaman kerjadalam rangka pemberian pengakuankerja sesuai dengan struktur pekerjaandi berbagai sektor 22. PERATURAN PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA NOMOR 8 TAHUN2012 TENTANG KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIAJENJANG DAN PENYETARAANPasal 21. KKNI terdiri atas 9 (sembilan) jenjang kualifikasi, dimulai darijenjang 1 (satu) sebagai jenjang terendah sampai dengan jenjang9 (sembilan) sebagai jenjang tertinggi.2. Jenjang kualifikasi KKNI sebagaimana dimaksud pada ayat (1)terdiri atas:a. jenjang 1 sampai dengan jenjang 3 dikelompokkan dalamjabatan operator;b. jenjang 4 sampai dengan jenjang 6 dikelompokkan dalamjabatan teknisi atau analis;c. jenjang 7 sampai dengan jenjang 9 dikelompokkan dalamjabatan ahli.3. Setiap jenjang kualifikasi pada KKNI mencakup nilai-nilai sesuaideskripsi umum sebagaimana tercantum dalam LampiranPeraturan Presiden ini. 23. KESETARAAN JENJANG KUALIFIKASI PADA KKNI DENGANJENJANG PENDIDIKAN FORMAL, NONFORMAL, INFORMAL,PELATIHAN, PENGALAMANJENJANG PENDIDIKAN FORMALJENJANGKUALIFIKASIKKNIJENJANG PENDIDIKANNONFORMAL,INFORMAL,PELATIHAN,PENGALAMANAKADEMIKKEJURUAN, VOKASI,PROFESIS3 SUPER S PESIALIS KUALIFIKASI IXS2 SPESIALIS KUALIFIKASI VIII AHLIPROFESI KUALIFIKASI VIIS1 D4 KUALIFIKASI VID3 KUALIFIKASI V TEKNISI / ANALISD2 KUALIFIKASI IVD1 KUALIFIKASI IIISMA SMK KUALIFIKASI II OPERATORSD/SMP KUALIFIKASI I 24. PERATURAN PEMERINTAH NOMOR 19TAHUN 2005Pasal 28 dalam PP (3) kompetensi sebagaiagen pembelajaran pada pend dasar,menengah serta PAUD, yang meliputi :a. Kompetensi pedagogikb. Kompetensi kepribadianc. Kompetensi profesionald. Kompetensi sosial 25. PERATURAN MENTERI PENDIDIKANNASIONAL NOMOR 16 TAHUN 2007Tentang standar kualifikasi akademik dan kompetensiguru secara lebih rinci disebutkan sebagai berikut :a. Kualifikasi akademik guru: kualifikasi akademik gurumelalui pend formal kualifikasi akademik guru padasatuan pend jalur formal mencakup kualifikasiakademik guru PAUD/TK/RA.b. Kualifikasi akademik guru PAUD/TK/RA guru padaPAUD/TK/RA harus memiliki kualifikasi akademik pendminimum D4 atau Sarjana (S1) dalam bidang PAUD atauPsikologi yang diperoleh dari program studi yangterakreditasi 26. BNSP(Badan Badan Nasional Standar Profesi)PP RI NO. 23/2004:Bertugas Melaksanakan SKKNI dgmemberikan lisensi kpd lembaga sertifikasiindependen dlm segala sektor dan unitkompetensi yg dibutuhkan dalam dunia kerjanasional sehingga melahirkan SKKNI 27. BAGAIMANA DENGAN GURU ????Guru adalah sebuah profesi.Untuk itu ketika bekerja sebagai tenagapendidik dan kependidikan haruslah telahmempunyai kompetensi yang dibuktikandengan sertifikat kompetensi melaluikegiatan sertifikasi 28. PROFIL PROGRAM STUDI PG PAUDJENJANG PENDIDIKAN PROFILS1PendidikpengelolaPROFESIguruS2PenelitiPenyuluhPengembang programPendidik/dosenS3PenelitiKonsultanPenemu/pembaharu 29. Dari profil lulusan ke perumusan kompetensiCONTOHPROFIL LULUSANS1 PG-PAUDPENCIRIPROGRAM STUDIPENCIRILEMBAGA/ INSTITUSIKOMPETENSIUTAMAKOMPETENSIPENDUKUNGKOMPETENSI LAINNYA1 PENDIDIK2 PengelolaMenguasai landasan pendidikan anakusia diniMemperlakukan anak secara tepatdan penuh kasih sayang (passionate)Berkomunikasi efektif dengan anak,orang tua, rekan sejawat, dan unsurlainnyaMelakukan asesmen perkembanganAUDADA 11 KOMPETENSI UTAMAYANG HARUS DIMILIKI OLEHLULUSAN PS PAUD S1KOMPETENSI APAYANG MENJADI CIRISARJANA PENDPERGURUAN TINGGIKita INI ? 30. Kompetensi lulusan harus mengandung 5 elemen kompetensiRUMUSAN KOMPETENSIELEMEN KOMPETENSIA B C D E1 Menguasai landasan pendidikan anak usia dini V V V V V2 Memperlakukan anak secara tepat dan penuh kasihsayang (passionate)V V V3 Berkomunikasi efektif dengan anak, orang tua, rekansejawat, dan unsur lainnyaV V V V4 Melakukan asesmen perkembangan AUD V V V5 Mengembangkan kurikulum berbasis bermain V V V6 Mengembangkan program kegiatan bermain AUD V V V7 Mengembangkan media dan sumber belajar denganmemanfaatkan lingkunganV V V8 Memiliki kemampuan berolah seni dan berapresiasiseniV V V V9 Memiliki kemampuan manajerial dalampenyelenggaraan lembaga PAUDV V V10 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi(TIK) yang sesuai untuk kepentinganpenyelenggaraan kegiatan pembelajaranV V V(A) Landasan kepribadian. (B) Penguasaan ilmu dan ketrampilan(C) Kemampuan berkarya (D) Sikap dan perilaku dalam berkarya(E) Pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat 31. CONTOH FORMAT MATRIKS KOMPETENSI DENGAN BAHAN KAJIANRUMUSANKOMPETENSIBAHAN KAJIAN(bisa juga dibagi dalam kelompok dibawah ini)ILMU INTI PRODIBIDANG ILMUYG DEKAT DGPRODIIPTEKSPENDUKUNGILMU YGDIKEMBANGKANPencirinasionalatau PTdllA B C D E F G H I J K L M NMenguasai landasan pendidikan anakusia diniMemperlakukan anak secara tepat danpenuh kasih sayang (passionate)Berkomunikasi efektif dengan anak,orang tua, rekan sejawat, dan unsurlainnyaMelakukan asesmen perkembangan AUDMengembangkan kurikulum berbasisbermainMengembangkan program kegiatanbermain AUDMengembangkan media dan sumberbelajar dengan memanfaatkanlingkunganMemiliki kemampuan berolah seni danberapresiasi seniMemiliki kemampuan manajerial dalampenyelenggaraan lembaga [email protected] its.ac.id 32. CONTOHPEMBENTUKAN MATAKULIAHRUMUSAN KOMPETENSIBAHAN KAJIANInti keilmuanIPTEKSpendukungIPTEKSpelengkYangdikembUntukms dpnCiriPT1Menguasai landasan pendidikan anakusia dini2Memperlakukan anak secara tepat danpenuh kasih