kesediaan untuk menceburi bidang keusahawanan … · pengesahan status tesis pengesahan penyelia...

KESEDIAAN UNTUK MENCEBURI BIDANG KEUSAHAWANAN

DI KALANGAN PELAJAR-PELAJAR BUMIPUTERA TINGKATAN

EMPAT DI TIGA BUAH SEKOLAH SEKITAR SKUDAI, JOHOR

SAPIAH BINTI BOHARI

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

2008

KESEDIAAN UNTUK MENCEBURI BIDANG KEUSAHAWANAN

DI KALANGAN PELAJAR-PELAJAR BUMIPUTERA TINGKATAN EMPAT DI

TIGA BUAH SEKOLAH SEKITAR SKUDAI, JOHOR

SAPIAH BINTI BOHARI

Laporan projek ini dikemukakan

sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

Penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Kemahiran Hidup)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

APRIL, 2008

iii

DEDIKASI

Buat insan-insan yang dikenang dan disayangi........

Suami Tercinta Abdul Razib bin Haji Shahuddin

Terima kasih atas pengorbanan yang tiada galang gantinya

Keprihatinan dan kesabaranmu membakar semangatku untuk Terus berjuang dalam menimba ilmu ini....

Bonda dan Bonda Mertua Yang Dikasihi Hajah Napsiah bte Haji Mahat dan Hajah Mymuna bte Khamis

Doa kalian memudahkan perjuanganku dalam menimba ilmu ini

Allahyarham Ayahanda dan Ayahanda Mertuaku Haji Bohari bin Haji Hashim dan Haji Shahuddin bin Haji Yunus

Sayu hati pabila kejayaan ini tidak dapat kita kongsi bersama

Semoga Roh Ayahanda berdua dimasukkan ke dalam golongan orang-orang yang beriman, Amin......

Anak-anak Tersayang Nur Syafinaz binti Abdul Razib Syaiful Asyraf bin Abdul Razib Syaiful Fadhli bin Abdul Razib

Nur Syamimi Izzati binti Abdul Razib

Terima kasih kerana sentiasa memahami tugas umi Semoga kejayaan umi ini akan membakar semangat kalian untuk terus mencapai

kejayaan yang lebih cemerlang

Teman Seperjuangan Semangat dan keyakinan di bina bersama

Senang dan gembira dilalui bersama Sedih dan duka dikongsi bersama

Kejayaan jua milik bersama, akan ku kenang untuk selamanya...

Semoga Kejayaan ini sentiasa mendapat keberkatanNya, Amin........

iv

PENGHARGAAN

Segala puji dan syukur dipanjatkan kehadrat Illahi kerana dengan limpah dan

kurniaNya penyelidikan yang dijalankan ini dapat disiapkan sepenuhnya mengikut

masa yang telah ditetapkan.

Tiada kata seindah bahasa yang dapat diucapkan melainkan ucapan terima

kasih dan setinggi-tinggi penghargaan kepada Pensyarah Pembimbing iaitu, Dr.

Yusof bin Boon yang telah banyak memberi tunjuk ajar, cadangan serta bimbingan

tanpa rasa jemu dalam menyiapkan penyelidikan ini. Ucapan terima kasih juga

kepada Pengetua SMK Taman Universiti, SMK Taman Universiti 2 dan SMK Taman

Mutiara Rini serta guru-guru yang telah banyak memberi kerjasama semasa kajian ini

dijalankan.

Tidak dilupakan juga sekalung penghargaan kepada individu yang terlibat

secara langsung dan tidak langsung sepanjang penyelidikan ini dijalankan. Semoga

penyelidikan ini dapat memberi manfaat kepada semua pihak.

Sekian, terima kasih.

v

ABSTRAK

Kajian secara deskriptif ini adalah untuk mengetahui tahap kesediaan untuk

menceburi bidang keusahawanan di kalangan pelajar bumiputera tingkatan empat di

tiga buah sekolah sekitar Skudai, Johor Bahru. Sekolah-sekolah yang dilibatkan

dalam kajian ini adalah SMK Taman Universiti, SMK Taman Universiti 2 dan SMK

Taman Mutiara Rini, Skudai, Joor Bahru. Perkara-perkara yang dikaji ialah minat

terhadap mata pelajaran perdagangan dan keusahawanan, persepsi , minat terhadap

bidang keusahawanan, dorongan ibu bapa, dan perbandingan berkaitan ke empat-

empat persoalan kajian dengan jantina. Sebanyak 214 orang responden yang

mewakili keseluruhan populasi terlibat dalam penyelidikan ini. Instrumen kajian

yang digunakan ialah satu set soal selidik yang mengandungi 34 item berdasarkan

kepada skop kajian. Soal selidik terbahagi kepada dua bahagian iaitu Bahagian A,

melibatkan latar belakang responden dan Bahagian B yang melibatkan jawapan

responden terhadap aspek yang dikaji. Kebolehpercayaan soal selidik telah diuji

dalam kajian rintis, dan nilai Alpha Cronbach yang diperolehi ialah 0.893. Analisis

kajian dibuat berdasarkan kekerapan, peratusan dan min. Data diproses

menggunakan perisian SPSS (Statistical Packages For Social Sciences) versi 13.0.

Hasil kajian menunjukkan responden memberikan jawapan yang negatif terhadap

tiga daripada empat persoalan kajian yang dikaji dengan nilai tahap yang rendah.

Faktor minat terhadap mata pelajaran perdagangan dan keusahawanan, dan faktor

dorongan ibu bapa menunjukkan tahap yang paling rendah (nilai min 2.12 masing-

masing) diikuti faktor minat terhadap bidang keusahawanan (nilai min 2.14). Hanya

faktor persepsi terhadap bidang keusahawanan menunjukkan pada tahap sederhana

(nilai min 2.65). Dapatan kajian juga mendapati terdapat perbezaan yang signifikan

antara pelajar bumiputera mengikut jantina, iaitu pelajar perempuan didapati

mempunyai kesediaan yang lebih tinggi berbanding pelajar lelaki untuk menceburi

bidang keusahawanan.

vi

ABSTRACT

This descriptive research is aimed at determining the level of readiness to join

the entrepreneur field. Form Four bumiputera students from three schools around

Skudai, Johor were taken as samples. The schools involved were SMK Taman

Universiti, SMK Taman Universiti 2 and SMK Taman Mutiara Rini, Skudai Johor.

Aspects researched were interest in commerce and entrepreneur subjects, perception,

interest in entrepreneurship, parental guidance and comparison of the results obtained

based on gender. 214 respondents comprising of the population were involved in

this research. Research instrument used was a set of questionnaire with 34 items

based on the research scope. The questionnaire was divided into two parts, Part A,

involving respondents’ background and Part B, involving respondents’ answers to

the research aspects. The questionnaire’s reliability were tested on the initial

research and an Alpha Cronbach value of 0.893 was achieved. Research analysis

were based on frequency, percentage and min. Data was processed using SPSS

(Statistical Packages for Social Sciences) version 13.0. Research results showed the

respondents gave negative answers to three out of the four research aspects with a

low overall score. Interest in commerce and entrepreneur subjects and parental

guidance as factors showed the lowest (mean value 2.12 representative) followed by

interest in entrepreneur field factor (mean value 2.14). The only factor that achieved

a medium score was perception towards entrepreneur field (mean value 2.65).

Survey results also showed a significant difference between the genders where the

readiness to join the entrepreneur field of female students were higher compared to

their male counterparts.

vii

KANDUNGAN BAB PERKARA

MUKA

SURAT

PENGESAHAN STATUS TESIS

PENGESAHAN PENYELIA

TAJUK KAJIAN

HALAMAN PENGAKUAN ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL xii

SENARAI RAJAH xiv

SENARAI SINGKATAN DAN SIMBOL xv

SENARAI LAMPIRAN xvi

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 4

1.3 Pernyataan Masalah 5

1.4 Objektif Kajian 6

1.5 Persoalan Kajian 6

1.6

1.7

Hipotesis Kajian Kepentingan Kajian

7

8

1.8 Skop dan Batasan Kajian 8

viii

1.9 Definisi Istilah 9

1.9.1 Bumiputera 10

1.9.2 Kesediaan 10

1.9.3 Tahap 10

1.9.4 Minat 11

1.9.5 Persepsi 11

1.9.6 Usahawan 11

1.9.7 Keusahawananan 11

1.9.8 Sikap 12

1.9.9 Dorongan 12

1.9.10 Keluarga 12

1.10 Penutup 12

BAB 2 SOROTAN KAJIAN

2.1 Pengenalan 13

2.2 Kepentingan Keusahawanan 17

2.3 Kepentingan Pendidikan Keusahawanan 18

2.4 Pengetahuan Perniagaan 19

2.5 Pengetahuan dan Kemahiran Keusahawanan serta

Ciri-ciri Usahawan

23

2.5.1 Keusahawanan Sebagai Satu Proses 23

2.5.2 Pengolahan Sumber Secara Kreatif 24

2.5.3 Kajian Terhadap Keupayaan Membentuk

Sifat-Sifat Keusahawanan

24

2.5.4 Kajian Mengenai Pengetahuan Kemahiran

Keusahwananan Pelajar

25

2.5.5 Ciri-ciri Seorang Usahawan 26

2.5.5.1 Berdikari 27

2.5.5.2 Yakin Diri 27

2.5.5.3 Berwawasan 27

2.5.5.4 Kreatif dan Inovatif 28

ix

2.5.5.5 Mencari Maklum Balas 28

2.5.5.6 Desakan Supaya Berjaya 28

2.5.5.7 Bekerja Secara Berpasukan 29

2.5.5.8 Berorientasikan Peluang 29

2.5.5.9 Boleh Dipercayai dan Jujur 29

2.5.5.10 Kemampuan Fizikal Yang Memuaskan 30

2.5.5.11 Tabah Menghadapi Kesamaran dan Kegagalan 30

2.5.5.12 Mengambil Risiko Yang Sederhana 30

2.6 Dorongan Daripada Keluarga 31

2.7 Kajian Berkaitan Keusahawanan 31

2.8 Penutup 33

BAB 3 METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pengenalan 34

3.2 Prosedur Kajian 35

3.3 Reka Bentuk Kajian 37

3.4 Populasi dan Sampel Kajian 38

3.5 Instrumen Kajian 39

3.6 Pembinaan Soal Selidik 40

3.6.1 Bahagian A 41

3.6.2 Bahagian B 41

3.7 Kajian Rintis 43

3.8 Analisis Data 45

3.9 Penutup

47

BAB 4 ANALISIS DATA

4.1 Pengenalan 48

4.2 Analisis Bahagian A Latar Belakang Responden

49

x

4.2.1 Taburan Responden Mengikut Jantina 49

4.2.2 Taburan Responden Mengikut Penglibatan Ibu Bapa Dalam Bidang Perniagaan

50

4.2.3 Taburan Responden Mengikut Pengalaman Dalam Bidang Perniagaan

50

4.2.4 Taburan Responden Mengikut Penglibatan Dalam Kelab atau Persatuan Yang Bekaitan Dengan Perdagangan dan Keusahawanan

51

4.2.5 Taburan Responden Mengikut Penglibatan Dalam Pengurusan Koperasi Sekolah

52

4.2.6 Taburan Responden Mengikut Tempoh Penglibatan Dalam Pengurusan Koperasi Sekolah

53

4.3 Analisis Bahagian B : Item Soal Selidik 54

4.3.1 Analisis Persoalan Kajian 1 54








4.4 Analisis Keseluruhan 74

4.5 Penutup

75

BAB 5 PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN

5.1 Pengenalan

5.2 Perbincangan Kajian

76 76

xi

5.2.1 Bahagian A Perbincangan Maklumat Latar Belakang Responden

5.2.2 Bahagian B Perbincangan Terhadap Persoalan Kajian

5.2.2.1 Minat Terhadap Mata Pelajaran Perdagangan dan Keusahawanan

5.2.2.2 Persepsi Terhadap Bidang Keusahawanan

5.2.2.3 Minat Terhadap Bidang Keusahawanan

5.2.2.4 Dorongan Ibu Bapa

5.2.2.5 Perbandingan Antara Jantina Bagi Ke empat-empat Persoalan Kajian

5.3 Rumusan

77

77 78

80

82 86

88

90

5.4 Cadangan Dapatan Kajian

5.4.1 Penubuhan Kelab Keusahawanan

5.4.2 Penubuhan Koperasi Sekolah

5.4.3 Lawatan Ke Ekspo Perdagangan dan Keusahawanan

5.4.4 Kursus, Seminar dan Ceramah Berkaitan Bidang Perniagaan

91

91

92

93

93

5.5 Cadangan Kajian Lanjutan 94

5.6 Penutup 95

BIBLIOGRAFI 96

LAMPIRAN 102

xii

SENARAI JADUAL NO. JADUAL TAJUK

MUKA SURAT

3.1 Bahagian A : Latar Belakang Responden 41

3.2 Bahagian B : Taburan Item –Item Persoalan Kajian Berdasarkan Empat Faktor

42

3.3 Skala Likert 5 Mata 42

3.4 Nilai Alpha Cronbach Kajian Rintis Mengikut Faktor

44

3.5 Perubahan Skala Lima Mata Kepada Skala Tiga Mata

45

3.6 Tahap Min

46

3.7 Perubahan Min dan Skala 46

4.1 Taburan Responden Mengikut Jantina

49

4.2 Taburan Responden Mengikut Penglibatan Keluarga Dalam Bidang Perniagaan

50

4.3 Taburan Responden Mengikut Pengalaman Dalam Bidang Perniagaan

51

4.4 Taburan Responden Mengikut Penglibatan Dalam Kelab atau Persatuan Yang Berkaitan Dengan Perdagangan dan Keusahawanan

51

4.5 Taburan Responden Mengikut Penglibatan Dalam Pengurusan Koperasi Sekolah

52

4.6 Taburan Responden Mengikut Tempoh Penglibatan Dalam Pengurusan Koperasi Sekolah

53

4.7 Taburan Responden Mengikut Minat Terhadap Mata Pelajaran Perdagangan dan Keusahawanan

55

xiii

4.8 Taburan Responden Mengikut Skor bagi Minat Terhadap Mata Pelajaran Perdagangan dan Keusahawanan

58

4.9 Taburan Responden Mengikut Persepsi Terhadap Bidang Keusahawanan

59

4.10 Taburan Responden Mengikut Skor bagi Persepsi Terhadap Bidang Keusahawanan

62

4.11 Taburan Responden Mengikut Minat Terhadap Bidang Keusahawanan

63

4.12 Taburan Responden Mengikut Skor bagi Minat Terhadap Bidang Keusahawanan

66

4.13 Taburan Responden Mengikut Dorongan Ibu Bapa Kepada Pelajar Untuk Meminati Bidang Keusahawanan

67

4.14 Taburan Responden Mengikut Skor bagi Dorongan Ibu Bapa Kepada Pelajar Untuk Meminati Bidang Keusahawanan

70

4.15 Analisis Ujian-T Perbandingan Antara Jantina Berkaitan Minat Terhadap Mata Pelajaran Perdagangan dan Keusahawanan

71

4.16 Analisis Ujian-T Perbandingan Antara Jantina Berkaitan Persepsi Terhadap Bidang Keusahawanan

72

4.17 Analisis Ujian-T Perbandingan Antara Jantina Berkaitan Minat Terhadap Bidang Keusahawanan

72

4.18 Analisis Ujian-T Perbandingan Antara Jantina Berkaitan Dorongan Ibu Bapa Kepada Pelajar Untuk Meminati Bidang Keusahawanan

73

4.19 Purata Min Keseluruhan Bagi Setiap Persoalan Kajian

74

xiv

SENARAI RAJAH NO. RAJAH TAJUK

MUKA SURAT

3.1 Prosedur Pengendalian Kajian 36

5.1 Membangunkan Usahawan

86

xv

SENARAI SINGKATAN DAN SIMBOL BPTV - Bahagian Pendidikan Teknik dan Vokasional

EPRD - Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan

IKM - Institut Kemahiran MARA

IPTA - Institut Pengajian Tinggi Awam

JPN - Jabatan Pendidikan Negeri

KBSM - Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah

KHB - Kemahiran Hidup Bersepadu

KPM - Kementerian Pendidikan Malaysia

KPPM - Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia

PMR - Penilaian Menengah Rendah

PPD - Pejabat Pendidikan Daerah

PTV - Pendidikan Teknik dan Vokasional

SMK - Sekolah Menengah Kebangsaan

SPM - Sijil Pelajaran Malaysia

UTM - Universiti Teknologi Malaysia

UUM - Universiti Utara Malaysia

α - Alpha Cronbach

f - Frekuensi

% - Peratus

df - Darjah Kebebasan

Sig. - Signifikan

xvi

SENARAI LAMPIRAN LAMPIRAN TAJUK

MUKA SURAT

A Set Borang Soal Selidik 102

B Surat Kebenaran Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan (EPRD)

109

C Surat Kebenaran Menjalani Projek Sarjana Muda (PSM) UTM, Skudai, Johor

111

D Keputusan Analisis Kebolehpercayaan (Alpha Cronbach)

- Kajian Rintis - - Kajian Sebenar

113

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Di dalam sistem ekonomi terbuka dan bebas seperti di Malaysia, usahawan adalah

antara tunggak utama dan penggerak kepada ekonomi bangsa dan negara. Mereka

adalah antara individu yang menghasilkan berbagai barangan dan perkhidmatan yang

diperlukan oleh masyarakat. Aktiviti mereka pula mewujudkan banyak peluang

pekerjaan. Justeru itu, usahawan adalah antara tunggak utama dan penyumbang kepada

kemakmuran masyarakat dan negara.

Usahawan memainkan peranan yang tidak kurang pentingnya dalam pembangunan

sesebuah negara. Begitu juga halnya dengan negara kita Malaysia. Begitu banyak

program-program telah diaturkan oleh pihak kerajaan demi membangunkan lagi sektor

keusahawanan. Sekalipun ramai usahawan di Malaysia telah berjaya memainkan

peranannya, masih banyak peluang di masa depan yang memerlukan usahawan lebih

maju, malah masih banyak lagi perkara yang perlu diberi perhatian.

Antara perkara yang perlu dimantapkan ialah pendidikan keusahawanan,

khususnya ilmu pengetahuan berkaitan keusahawanan yang perlu dipelajari sama ada

dari segi teori mahu pun praktikalnya. Ini adalah bertepatan dengan pendapat yang

mengatakan:

2

Apa yang kita dengar mengenai keusahawanan yang dikatakan oleh pemikiran pengurusan di Amerika adalah salah. Ia bukan magik, bukan misteri dan tidak ada kena mengena dengan baka. Keusahawanan adalah disiplin dan boleh dipelajari.

(Drucker, 1985)

Pembentukan usahawan perlu bermula dari peringkat rendah lagi iaitu di

peringkat sekolah. Pada peringkat ini, pelajar perlu didedahkan dengan ilmu

keusahawanan dan penerapan nilai-nilai dan ciri-ciri seorang usahawan supaya timbul

kesedaran dan minat untuk menceburi bidang keusahawanan. Bertepatan dengan ini,

Kementerian Pelajaran telah pun mengorak langkah awal dengan memperkenalkan tajuk

perdagangan dan keusahawanan di dalam mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu

(teras dan elektif) bermula dari tingkatan satu hingga ke tingkatan tiga lagi. Pelajar

pada umumnya telah diajar secara teori mengenai bidang keusahawanan melalui mata

pelajaran ini, namun, mata pelajaran ini kebanyakannya hanya diajar di dalam situasi

bilik darjah sahaja dan memerlukan penaakulan dan kognitif yang tinggi dan stabil di

kalangan pelajar, sekaligus menuntut kreativiti guru untuk memantapkan lagi

penerimaan pelajar terhadap bidang keusahawanan. (Pusat Perkembangan Kurikulum,

1989)

Sehubungan itu, sebagai salah satu komponen teras dalam mata pelajaran

Kemahiran Hidup Bersepadu, perlaksanaan pengajaran dan pembelajaran komponen

Perdagangan dan Keusahawanan telah memenuhi dasar pelajaran. Mengikut Laporan

Jawatan Kuasa Kabinet (1980), yang mengkaji perlaksanaaan dasar pelajaran telah

menyebut bahawa dasar pelajaran hendaklah melahirkan tenaga rakyat jangka pendek

dan seterusnya untuk jangka panjang seperti mana yang diperlukan oleh ekonomi negara

kita. Oleh itu, pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran ini perlu diberi perhatian

serius dan kesannya terhadap potensi dan kesediaan pelajar terhadap bidang

keusahawanan pada peringkat awal lagi dan tidak seharusnya dipandang ringan oleh

semua pihak yang terlibat.

3

Walau bagaimanapun, mengikut pakej mata pelajaran Perdagangan dan

Keusahawanan yang ditawarkan di sekolah menengah atas, iaitu di tingkatan empat dan

lima, ianya hanya tertakluk sebagai mata pelajaran pilihan dalam kumpulan Vokasional

dan Teknologi sahaja . Namun, persoalan timbul setelah perlaksanaan Sijil Terbuka

Malaysia yang tidak memberi peluang berterusan kepada semua pelajar untuk menerima

pendidikan berasaskan perdagangan dan keusahawanan, apabila mereka belajar di

tingkatan empat dan lima di mana-mana sekolah menengah akademik di seluruh negara.

Berlainan pula dengan pelajar yang memilih senarai mata pelajaran pilihan dalam

kumpulan dua, Vokasional dan Teknologi.

Di sekolah-sekolah aliran vokasional mata pelajaran keusahawanan merupakan mata

pelajaran yang wajib diambil oleh setiap pelajar. Guru-guru yang mengajar mata

pelajaran pendidikan keusahawanan haruslah mengintegrasikan kaedah pengajaran

mereka dari segi teori dan praktikal. Di samping itu program-program keusahawanan

yang diadakan oleh pihak sekolah seperti aktiviti kokurikulum keusahawanan, kegiatan

koperasi sekolah dan lain-lain merupakan salah satu cara untuk memupuk minat pelajar

mempraktik dan mengamalkan ilmu keusahawanan yang telah dipelajari di dalam kelas.

Antara objektif-objektif mata pelajaran perdagangan dan keusahawanan (Pusat

Perkembangan Kurikulum, 1992) adalah seperti berikut :

i. Membekalkan pelajar dengan pengetahuan dan kemahiran asas perniagaan dan

keusahawanan yang menekankan amalan perniagaan termasuk aspek-aspek

kewangan dan simpan kira, pengurusan perniagaan, etika dalam perniagaan dan

pengeluaran produk.

ii. Membekalkan pelajar dengan pengetahuan kemahiran mengenai konsumerisme.

iii. Memupuk sikap berdikari, yakin diri, semangat ingin tahu, ingin mencuba dan

tidak berputus asa, memperkembangkan inisiatif diri, daya merekacipta serta

keupayaan mengenalpasti peluang perniagaan, menggunakan peluang perniagaan

dengan bijaksana dan bertindak sebagai pengguna dan pengeluar yang

bertanggungjawab.

4

iv. Meluaskan pemahamanan dan mengamalkan prinsip asas perniagaan dan

keusahawanan supaya boleh bertindak sebagai seorang pengguna atau pengeluar

sejajar dengan nilai dan etika perniagaan.

1.2 Latar Belakang Masalah

Kejayaan atau kegagalan seseorang usahawan bergantung kepada sikap dan

kecekapan diri. Sikap yang positif dan adanya kecekapan atau kemahiran diri akan

menentukan kejayaan. Sebaliknya sikap yang negatif dan kekurangan kecekapan diri

akan mengakibatkan kegagalan (Teo, 1991). Pernyataan ini dipersetujui oleh Chamhuri

(1992), usahawan bumiputera masih mengalami masalah modal, kelemahan pengurusan

dan pemasaran, kekurangan pengalaman dan latihan pendidikan. Menurut Tengku

Khairi (2002), kejayaan dalam menghadapi risiko perniagaan akan membawa kepada

perolehan keuntungan dalam perniagaan.

Menurut Datuk Seri Abdullah Ahmad Badawi menyatakan bahawa dilema

orang Melayu adalah mereka masih lagi memandang persaingan dengan bukan Melayu

sebagai ukuran pencapaian mereka dalam bidang ekonomi di negara ini tanpa menoleh

kepada cabaran yang lebih hebat lagi iaitu globalisasi. Perkara ini adalah lanjutan dari

teguran Perdana Menteri ke empat , Dato’ Seri Mahathir Mohamad kira-kira 30 tahun

lalu dalam bukunya bertajuk “The Malay Dilemma” yang menegur kelemahan kaum

bumiputera dalam perniagaan pada tahun 1960 –an (Nazaruddin, 2000).

Menurut Moha Asri (1999), peluang yang banyak terdapat dalam bidang

ekonomi menjadi dorongan yang tinggi kepada imigran Cina ke Asia Tenggara. Di

Malaysia, orang Cina merupakan golongan majoriti mengusahakan IKS. Selari dengan

ini menurut Chong (2000), kejayaan etnik Cina di Malaysia tidak boleh dilihat dan

dianggap oleh sesetengah kaum bahawa kaum Cina dilahirkan kaya dan berjaya tanpa

merujuk kepada sejarah kehidupan mereka dalam usaha gigihnya untuk mecapai

5

kejayaan. Etnik Cina menjalani kehidupan berbekalkan sikap kerajinan dan berjimat

cermat dalam mencapai kejayaan perniagaan walaupun tanpa bantuan kerajaan.

1.3 Pernyataan Masalah

Bidang keusahawanan begitu sinonim dengan kaum berbangsa Cina. Sebut

sahaja soal perniagaan, kebanyakan daripada kita akan mengaitkannya dengan kaum

Cina. Persoalan yang wujud adalah tidak adakah golongan bumiputera yang berjaya di

dalam bidang keusahawanan? Selari dengan persoalan ini, pengkaji merasakan

terpanggil untuk mengenalpasti kesediaan pelajar-pelajar bumiputera tingkatan empat di

tiga buah sekolah sekitar Skudai, Johor yang mengambil mata pelajaran Perdagangan,

dalam hala tuju menceburi bidang perniagaan dan seterusnya menjadi seorang usahawan

sekaligus dapat menempis tanggapan bahawa bidang perniagaan hanya diceburi dengan

jayanya oleh kaum Cina sahaja.

Perkara-perkara yang ingin dikaji adalah meliputi dari aspek tahap minat pelajar

terhadap mata pelajaran perdagangan dan keusahawanan, tahap persepsi pelajar terhadap

bidang keusahawanan, tahap minat pelajar terhadap bidang keusahawanan, tahap

dorongan ibu bapa kepada pelajar untuk meminati bidang keusahawanan, perbezaan

tahap minat terhadap mata pelajaran perdagangan dan keusahawanan antara pelajar

bumiputera mengikut jantina, perbezaan persepsi terhadap bidang keusahawanan antara

pelajar bumiputera mengikut jantina, perbezaan minat terhadap bidang keusahawanan

antara pelajar bumiputera mengikut jantina dan tahap dorongan ibu bapa kepada pelajar

untuk meminati bidang keusahawanan antara pelajar bumiputera mengikut jantina.

Persoalan ini dirasakan perlu dicari jalan penyelesaian bagi menambah bilangan

usahawan bumiputera di Malaysia khususnya di samping menambah baik ekonomi

kaum bumiputera amnya.

6

1.4 Objektif Kajian

Antara objektif kajian adalah :

i. Mengenalpasti tahap minat pelajar bumiputera terhadap mata pelajaran

perdagangan dan keusahawanan.

ii. Mengenalpasti tahap persepsi pelajar bumiputera tentang bidang keusahawanan.

iii. Mengenalpasti tahap minat pelajar bumiputera terhadap bidang keusahawanan.

iv. Mengenalpasti tahap dorongan ibubapa kepada pelajar untuk meminati bidang

keusahawanan.

v. Mengenalpasti sama ada terdapat perbezaan berkaitan minat terhadap mata

pelajaran perdagangan dan keusahawanan antara pelajar bumiputera mengikut

jantina.

vi. Mengenalpasti sama ada terdapat perbezaan berkaitan persepsi terhadap bidang

keusahawanan antara pelajar bumiputera mengikut jantina.

vii. Mengenalpasti sama ada terdapat perbezaan berkaitan minat terhadap bidang

keusahawanan antara pelajar bumiputera mengikut jantina.

viii. Mengenalpasti sama ada terdapat perbezaan berkaitan dorongan ibu bapa kepada

pelajar untuk meminati bidang keusahawanan antara pelajar bumiputera

mengikut jantina.

1.5 Persoalan Kajian

Kajian ini bertujuan untuk menjawab beberapa soalan seperti berikut :

i. Apakah tahap minat pelajar bumiputera terhadap mata pelajaran perdagangan

dan keusahawanan?

ii. Apakah tahap persepsi pelajar bumiputera terhadap bidang keusahawanan?

iii. Apakah tahap minat pelajar bumiputera terhadap bidang keusahawanan?

iv. Apakah tahap dorongan ibu bapa kepada pelajar untuk meminati bidang

keusahawanan?

v. Adakah terdapat perbezaan minat terhadap mata pelajaran perdagangan dan

keusahawanan antara pelajar bumiputera mengikut jantina?

vi. Adakah terdapat perbezaan persepsi terhadap bidang keusahawanan antara

pelajar bumiputera mengikut jantina?

vii. Adakah terdapat perbezaan minat terhadap bidang keusahawanan antara pelajar

bumiputera mengikut jantina?

viii. Adakah terdapat perbezaan dorongan ibu bapa kepada pelajar untuk meminati

bidang keusahawanan antara pelajar bumiputera mengikut jantina?

kesediaan untuk menceburi bidang keusahawanan … · pengesahan status tesis pengesahan penyelia...

Documents