KESEDIAAN PELAJAR MEMPELAJARI MATAPELAJARAN PENGAJIAN

KEJURUTERAAN AWAM DI SEKOLAH MENENGAH TEKNIK TERENGGGANU,

TERENGGANU.

NOR SYAHIRAH BINTI MOHD AZMI

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

KESEDIAAN PELAJAR MEMPELAJARI MATAPELAJARAN PENGAJIAN

KEJURUTERAAN AWAM DI SEKOLAH MENENGAH TEKNIK TERENGGGANU,

TERENGGANU.

NOR SYAHIRAH BINTI MOHD AZMI

Laporan projek ini dikemukakan

sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

penganugerahan ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

( Kejuruteraan Awam )

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

APRIL, 2008

DEDIKASI

Dititipkan buat insan-insan tersayang pemangkin kejayaanku ,

Teristimewa Buat ,

Bonda yang dikasihi…..

(Siti Ruhani Bt Mat Imah)

Yang sentiasa mendoakan kejayaanku…..

Tidak jemu mendorong aku ke puncak kejayaan,

menjagaku dan mendidikku sehingga ku tahu mengenal erti kejayaan

sehingga aku megah berdiri di kalangan bijak pandai….

Khas buat,

Kakakku yang disayangi…..

(Ainun Kamilah Bt Mohd Azmi)

Kejayaanmu menjadi pendorong semangatku…

Yang memjadikan ku terus mara menggapai cita-cita….

Juga tidak dilupa,

Buat teman-teman SPA 2004/08....

Kenang daku dalam doa kalian

Semoga hidup kita sentiasa diberkati Allah s.w.t

Amin…

ii

PENGHARGAAN

Dengan Nama Allah Yang Maha Pemurah Lagi Maha Penyayang.

Alhamdulillah, segala puji bagi Allah SWT. kerana dengan limpah dan

izinNya memberi kekuatan dan ketabahan kepada saya dalam menyempurnakan

Projek Sarjana Muda (PSM) bagi memenuhi syarat penganugerahan Ijazah Sarjana

Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kejuruteraan Awam) dengan jayanya.

Kejayaan ini tidak akan dapat dicapai tanpa tunjuk ajar, bantuan, kerjasama,

sokongan, galakan dan pengorbanan beberapa orang tertentu di sekeliling saya.

Justeru itu, saya merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada

Penyelia Dr Abdul Rahim bin Hamdan di atas segala tunjuk ajar, bimbingan,

teguran dan nasihat yang berterusan sehingga laporan projek ini berjaya disiapkan.

Ucapan terima kasih juga ditujukan kepada rakan-rakan seperjuangan serta

semua pihak sama ada yang terlibat secara langsung atau tidak langsung, yang

banyak memberi sokongan dan dorongan dalam merealisasikan projek ini dengan

sempurna.

Setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih juga dirakamkan kepada guru-

guru Sekolah Menengah Teknik Terengganu, Terengganu yang telah memberi

kebenaran dan kerjasama kepada saya untuk menjalankan kajian di sekolah tersebut..

iii

ABSTRAK

Kajian ini dilakukan bertujuan untuk kesediaaan pelajar dalam mempelajari

matapelajaran Pengajian Kejuruteraan Awam. Kajian ini dilakukan di Sekolah

Menengah Teknik Terengganu, Terengganu. Sampel kajian terdiri daripada 110

orang pelajar tingkatan empat sesi 2007 yang mengambil mata pelajaran Pengajian

Kejuruteraan Awam. Instrumen kajian yang digunakan dalam kajian ini ialah soal

selidik kerana ia lebih praktikal dan menjimatkan masa. Nilai kebolehpercayaan

instrumen kajian ini adalah α = 0.906. Data dan maklumat yang diperolehi telah

dianalisis dengan menggunakan “Statical Package For Social Science” (SPSS) Versi

13.0 serta analisis deskriptif berbentuk frekuensi, peratusan dan min serta analisis

inferensi dalam ujian-t. Hasil kajian mendapati min keseluruhan bagi semua aspek

iaitu minat pelajar, kemahiran bahasa Inggeris dan juga pengetahuan sedia ada di

kalangan pelajar berada ditahap sederhana dalam mengenalpasti kesediaan pelajar

dalam mempelajari matapelajaran Pengajian Kejuruteraan Awam. Ujian-t mendapati

terdapat perbezaan pengetahuan sedia ada dan tidak terdapat perbezaan minat serta

kemahiran bahasa Inggeris di antara jantina dalam mempelajari matapelajaran

Pengajian Kejuruteraan Awam. Hasil kajian ini boleh dilanjutkan lagi kajian-kajian

yang melibatkan bilangan sampel yang lebih besar dan kajian yang lebih meluas lagi

pada masa akan datang.

iv

ABSTRACT

This survey was carried out to identify student’s willingness in learning Civil

Engineering subject. This survey was carried out at Sekolah Menengah Teknik

Terengganu, Terengganu. The samples of this survey were 110 Form four students

who studied Civil Engineering Studies in 2007. Questionnaires were used as an

instrument in this survey which was more practical and time saving. The reliability

of this instrument was α = 0.906. Data and information were analyzed using the

Statical Package for Social Science (SPSS) version 13.0 and descriptive analysis

based on frequency, percentage, and mean along with inferences analysis using t-test.

The finding revealed that overall mean in every aspect which is student’s interest,

English skills and previous knowledge of the student’s willingness in learning Civil

Engineering Studies subject in medium level. The t-test result showed there were a

significant difference in previous knowledge and no significant differences in interest

and English skills between student’s genders in learning Civil Engineering Studies

subject. This survey result would be better if it can be extend with a bigger sample in

future.

v

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

PENGESAHAN STATUS TESIS

PENGESAHAN PENYELIA

JUDUL KAJIAN i

PENGAKUAN ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL xii

SENARAI SINGKATAN xiv

SENARAI LAMPIRAN Xv

I PENDAHULUAN 1

1.1 Pengenalan

1.2 Latar Belakang Masalah

1.3 Penyataan Masalah

1.4 Objektif Kajian

1

3

6

7

vi

1.5 Persoalan Kajian

1.6 Hipotesis Kajian

1.7 Kepentingan Kajian

1.8 Skop Kajian

1.9 Batasan Kajian

1.10 Definisi Istilah

1.10.1 Kesediaan

1.10.2 Kejuruteraan Awam

1.10.3 Minat

1.10.4 Pengetahuan Sedia Ada

1.10.5 Kemahiran

1.10.6 Bahasa Inggeris

1.10.7 Pelajar

8

9

9

10

11

11

11

12

12

12

13

13

14

II SOROTAN KAJIAN 15

2.1 Pengenalan

2.2 Minat

2.3 Kemahiran Bahasa Inggeris

2.4 Pengetahuan Sedia Ada

15

18

22

25

III METODOLOGI 28

3.1 Pengenalan

3.2 Rekabentuk Kajian

3.3 Tempat Kajian

3.4 Populasi dan Sampel Kajian

3.5 Instrumen Kajian

28

29

30

30

31

vii

3.6 Kajian Rintis

3.7 Prosedur Kajian

3.8 Kaedah Analisis Data

33

36

37

IV ANALISIS DATA 41

4.1 Pengenalan

4.2 Analisis Bahagian A

4.2.1 Jantina

4.2.2 Keputusan PMR

4.2.3 Keputusan Bahasa Inggeris dalam

PMR

4.2.4 Tempat Tinggal

4.2.5 Pekerjaan Bapa

4.3 Analisis Bahagian B

4.3.1 Analisis Tahap Minat Pelajar Dalam

Mempelajari Matapelajaran Pengajian

Kejuruteraan Awam

4.3.2 Analisis Tahap Kemahiran Bahasa

Inngeris Pelajar Dalam Mempelajari

Matapelajaran Pengajian Kejuruteraan

Awam

4.3.3 Analisis Tahap Pengetahuan Sedia

Ada Pelajar Dalam Mempelajari

Matapelajaran Pengajian Kejuruteraan

Awam

4.3.4 Analisis Perbezaan Minat Pelajar

41

42

42

43

44

44

45

46

46

52

57

62

viii

Dalam Mempelajari Matapelajaran

Pengajian Kejuruteraan Awam

4.3.5 Analisis Perbezaan Kemahiran

Bahasa Inggeris Pelajar Dalam

Mempelajari Matapelajaran Pengajian

Kejuruteraan Awam

4.3.6 Analisis Perbezaan Pengetahuan

Sedia Ada Pelajar Dalam

Mempelajari Matapelajaran Pengajian

Kejuruteraan Awam

4.4 Rumusan

63

64

65

V PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN

CADANGAN

67

5.1 Pengenalan

5.2 Perbincangan dan Rumusan

5.2.1 Minat pelajar dalam mempelajari

matapelajaran Pengajian

Kejuruteraan Awam di Sekolah

Menengah Teknik Terengganu.

5.2.2 Kemahiran bahasa Inggeris pelajar

dalam mempelajari matapelajaran

Pengajian Kejuruteraan Awam di

Sekolah Menengah Teknik

Terengganu

5.2.3 Pengetahuan sedia ada pelajar dalam

67

68

69

72

75

ix

mempelajari matapelajaran Pengajian

Kejuruteraan awam di Sekolah

Menengah Teknik Terengganu

5.3 Cadangan Tindakan

5.3.1 Pelajar

5.3.2 Guru

5.4 Cadangan Kajian Lanjutan

5.5 Penutup

78

78

79

80

81

BIBLIOGRAFI

Bibliografi 82

LAMPIRAN

Lampiran A - F 88

x

SENARAI JADUAL

NO JADUAL TAJUK MUKA SURAT

3.1 Taburan Soalan Mengikut Persoalan Kajian 32

3.2 Skor Item Bahagian B 32

3.3 Pembaikan Item 35

3.4 Jadual Peringkatan 5 Mata Kepada 3 Mata 38

3.5 Tahap Kesediaan Pelajar Mempelajari

Matapelajaran Pengajian Kejuruteraan Awam

39

3.6 Jadual Ringkasan Pengujian Statistik Objektif

Kajian

39

4.1 Taburan Responden Mengikut Jantina 42

4.2 Taburan Responden Mengikut Keputusan PMR 43

4.3 Taburan Responden Mengikut Keputusan Bahasa

Inggeris Dalam PMR

44

4.4 Taburan Responden Mengikut Tempat Tinggal 45

4.5 Taburan Responden Mengikut Pekerjaan Bapa 45

4.6 Taburan Responden Mengikut Tahap Minat Pelajar

Dalam Mempelajari Matapelajaran Pengajian

Kejuruteraan Awam

47

4.7 Taburan Responden Mengikut Tahap Kemahiran 52

xi

Bahasa Inggeris Pelajar Dalam Mempelajari

Matapelajaran Pengajian Kejuruteraan Awam

4.8 Taburan Responden Mengikut Tahap Pengetahuan

Sedia Ada Pelajar Dalam Mempelajari

Matapelajaran Pengajian Kejuruteraan Awam

57

4.9 Analisis Ujian-t Terhadap Minat Pelajar Dalam

Mempelajari Matapelajaran Pengajian Kejuruteraan

Awam

62

4.10 Analisis Ujian-t Terhadap Kemahiran Bahasa

Inggeris Pelajar Dalam Mempelajari Matapelajaran

Pengajian Kejuruteraan Awam

63

4.11 Analisis Ujian-t Terhadap Pengetahuan Sedia Ada

Pelajar Dalam Mempelajari Matapelajaran

Pengajian Kejuruteraan Awam

64

4.12 Taburan Purata Min Keseluruhan 65

xii

SENARAI SINGKATAN

% - Peratus

f - Frekuensi

KPM - Kementerian Pelajaran Malaysia

PKA - Pengajian Kejuruteraan Awam

PMR - Penilaian Menengah Rendah

PTK - Pendidikan Teknik dan Kejuruteraan

S - Setuju

SMT - Sekolah Menengah Teknik

SMV - Sekolah Menengah Vokasional

SPSS - Statistical Package For Social Science

SS - Sangat Setuju

STS - Sangat Tidak Setuju

TP - Tidak Pasti

TS - Tidak Setuju

xiii

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT

A Borang Soal Selidik 88

B Analisis Nilai Alpha Kajian Rintis 94

C Surat Kebenaran Dari Fakulti Pendidikan 96

D Surat Kebenaran Bahagian Perancangan Dan

Penyelidikan Dasar Pendidikan, KPM

97

E Surat Kebenaran Kajian Jabatan Pendidikan Negeri

Terengganu

99

F Analisis Data Kajian ( Statistik Deskriptif & Jadual

Frekuensi)

100

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Malaysia merupakan sebuah negara maju yang sedang membangun dan pesat

seiring dengan negara-negara maju yang lain. Pembangunan yang pesat dalam sektor

perindustrian mendorong kerajaan untuk menambah peruntukan belanjawan.

Peruntukan yang dinyatakan ini adalah khusus kepada Kementerian Pelajaran

Malaysia (KPM) bagi membina lebih banyak Sekolah Menengah Teknik (SMT) di

seluruh negara.

Pendidikan Teknik dan Kejuruteraan (PTK) adalah sebahagian daripada

sistem pendidikan negara. Sistem pendidikan ini penting bagi melahirkan tenaga

kerja separa mahir dan mahir yang diperlukan untuk menjayakan program

industrialisasi negara. PTK memberi peluang kepada pelajar yang lulus dalam

peperiksaan Penilaian Menengah Rendah (PMR) agar menyambung pelajaran ke

tingkatan empat mengikut kelayakan masing-masing iaitu Pendidikan Teknik dan

Kejuruteraan (PTK)

2

Bahagian Pendidikan Teknik dan Kejuruteraan, Kementerian Pelajaran

Malaysia ditubuhkan pada 1964 berperanan untuk membangunkan Pendidikan

Teknik dan Kejuruteraan di dalam negara. Bagi membantu negara ini menjadi

sebuah negara perindustrian yang maju setanding dengan negara lain, Pendidikan

Teknik dan Kejuruteraan akan terus berkembang bagi memenuhi matlamatnya.

Sekolah Menengah Teknik (SMT) dan Sekolah Menengah Vokasional (SMV)

serta matapelajaran lain berasaskan teknologi telah diperkenalkan pada tahun 1992

dan dilaksanakan di peringkat menengah atas seperti Pengajian Kejuruteraan Awam,

Pengajian Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik, Pengajian Kejuruteraan Jentera dan

Perdagangan. Tajul Ariffin dan Nor’aini (1992) telah menyatakan bahawa fokus

utama penubuhan ini ditujukan kepada para pelajar yang sedang menuntut di bangku

sekolah. Ini adalah bertujuan celik dengan sains dan teknologi sebagai persediaan

untuk memimpin negara agar seiring dengan negara maju yang lain.

Matapelajaran Pengajian Kejuruteraan Awam (PKA) telah diperkenalkan

pada tahun 1994 bagi pelajar Tingkatan Empat dan Tingkatan Lima di semua Sekolah

Menengah Teknik (SMT). Matapelajaran Pengajian Kejuruteraan Awam ini

bertujuan untuk memberikan pengetahuan asas mengenai bidang kejuruteraan awam

serta cabangnya dan mendedahkan pelajar kepada faktor yang mempengaruhi

pembangunan serta kesannya terhadap kehidupan seharian. Selaras dengan matlamat

KBSM, matapelajaran Pengajian Kejuruteraan Awam ini ditawarkan untuk

memenuhi minat dan kecenderungan pelajar.

3

1.2 Latar Belakang Masalah

Bidang kejuruteraan merupakan salah satu bidang yang menjadi tumpuan

ramai pelajar lepasan Penilaian Menengah Rendah (PMR) untuk melanjutkan

pelajaran di peringkat menengah atas di Sekolah Menengah Teknik (SMT). Minat

merupakan perhatian, kesukaan, kecenderungan dan kegemaran seseorang terhadap

sesuatu seperti yang dinyatakan oleh Mohd Sukor (1994)

Pelajar-pelajar seharusnya mempunyai minat yang tinggi terhadap bidang

kejuruteraan awam. Ini kerana minat merupakan faktor yang penting bagi setiap

pelajar untuk melanjutkan pelajaran di Sekolah Menengah Teknik, di samping

kesediaan dan keyakinan pelajar itu sendiri. Pelajar juga haruslah sentiasa bersedia

kerana kesediaan untuk belajar mempunyai pengaruh yang kuat terhadap proses

pengajaran dan pembelajaran.

Jika pelajar tidak bersedia, maka pelajar tidak akan dapat menerima apa yang

mereka pelajari atau setiap isi pelajaran yang disampaikan oleh guru. Pengajaran

guru hanya akan berlaku apabila terhasilnya pembelajaran melalui proses pengajaran

dan pembelajaran.

Mengikut Ab Rahim (1989), seorang pelajar yang bersedia untuk belajar,

bermakna pelajar itu telah bersedia untuk menerima pengalaman pembelajaran dan

dapat memanfaatkan pengajian yang diterima untuk kebaikan diri sendiri, masyarakat

dan negara. Ini jelas membuktikan bahawa faktor kesediaan diri pelajar itu penting

untuk menghasilkan satu tindakbalas yang baik dalam pengajaran dan pembelajaran.

4

Menurut Mok Song Sang (2002), kesediaan pelajar merujuk kepada keadaan

dalaman individu yang bersedia dan berupaya untuk mempelajari sesuatu dengan

tujuan memperolehi pengalaman pembelajaran yang baru. Kesediaan belajar ialah

kombinasi kematangan, pergerakan, kebolehan, persepsi, kecenderungan dan faktor-

faktor lain yang membuatkan seseorang itu bersedia.

Konsep kesediaan belajar jelas difahami sebagai kerelaan menerima

pengalaman pembelajaran iaitu pelajar dapat menerima setiap ilmu yang diajar pada

bila-bila masa dan keadaan ini seharusnya diaplikasikan oleh setiap pelajar Sekolah

Menengah Teknik. Mereka seharusnya mempunyai kesediaan untuk mempelajari

matapelajaran Pengajian Kejuruteran Awam agar setiap ilmu yang diajar dapat

difahami dengan jelas dan mudah. Kesediaan belajar berlaku apabila apa jua perkara

dapat disampaikan secara berkesan kepada pelajar.

Pelajar yang membuat permohonan untuk melanjutkan pelajaran ke Sekolah

Menengah Teknik (SMT) haruslah mempunyai minat dan kesediaan untuk

menceburkan diri dalam bidang kejuruteraan awam sebagai persediaan menempuhi

alam kerjaya di masa hadapan. Pelajar yang terpilih ini juga haruslah menghargai

peluang yang diberikan dan haruslah membuktikan bahawa langkah yang mereka

ambil untuk memasuki Sekolah Menengah Teknik (SMT) merupakan satu langkah

yang bijak dan tepat.

Minat boleh dianggap pendorong yang mengekalkan usaha dalam permainan,

pelajaran dan tugasan-tugasan kerana minat menyebabkan seseorang itu memilih

sesuatu perkara atau pekerjaan. Menurut Ee Ah Meng (1988), apabila seseorang itu

berminat dengan apa yang dilakukannya, maka beliau akan bersedia belajar dengan

tekun sehingga mencapai apa yang dicita-citakan. Ini bermakna proses pengajaran

guru akan berjalan dengan lebih lancar sekiranya pelajar mempunyai minat lebih

5

daripada yang lain terhadap pengajaran dan pembelajaran matapelajaran tersebut.

Minat yang tinggi dapat mempengaruhi dan mendorong seseorang itu berusaha dan

gigih untuk menguasai apa yang dikehendaki. Proses pengajaran dan pembelajaran

hanya akan berlaku jika pelajar dapat menerima pengajaran guru.

Penguasaan kemahiran pelajar dalam bahasa Inggeris pula, memberi

kelebihan kepada pelajar itu sendiri dalam menerokai pelbagai ilmu secara mendalam

dan memudahkan pelajar tersebut apabila melanjutkan pelajaran ke peringkat yang

lebih tinggi. Pelajar yang menguasai dua bahasa mempunyai kelebihan kognitif

berbanding pelajar yang boleh bertutur dalam satu bahasa sahaja (Boncher, 1996).

Pengetahuan dan pengalaman memainkan peranan penting dalam proses

pembelajaran seseorang. Sekiranya seseorang yang tidak mempunyai pengetahuan

asas dalam sesuatu matapelajaran, proses pembelajaran yang berkaitan akan terbantut

dan akan mengambil masa yang panjang untuk berlaku. Pengalaman dan

pengetahuan merupakan kesan yang terhimpun di dalam ingatan seseorang hasil

daripada penerimaan rangsangan, pembelajaran dan tingkahlaku ( Atan Long, 1981 ).

Pengetahuan dan kemahiran akan membuka jalan untuk percubaan, dan

percubaan ini akan berterusan sehingga pengetahuan yang baru ini disepadukan

sepenuhnya dengan pengetahuan lalu. Pengetahuan ini juga asas untuk mendapatkan

kemahiran. Malah dengan pengetahuan, ia membolehkan manusia untuk terus hidup

kerana fikiran kita dapat menyimpan bahan dan mengingat kembali bila diperlukan

(Farrant, 1985)

Persoalan yang timbul sekarang, adakah pelajar-pelajar yang terpilih untuk

melanjutkan pelajaran di Sekolah Menengah Teknik dalam bidang kejuruteraan

6

awam ini mempunyai kesediaan yang cukup dalam mempelajari matapelajaran

Pengajian Kejuruteraan Awam dan adakah mereka sudah cukup bersedia dari segi

minat, kemahiran Bahasa Inggeris dan pengetahuan sedia ada mereka bagi

memastikan mereka dapat mengikuti matapelajaran ini dengan baik di Sekolah

Menengah Teknik.

1.3 Penyataan Masalah

Dari tahun ke tahun, bilangan kemasukan pelajar ke sekolah menengah teknik

terus meningkat. Di dalam kajian Ab Hadi, (2004) menyatakan seramai 49300 orang

pelajar telah ditawarkan memasuki tingkatan empat di sekolah menengah teknik di

seluruh negara pada tahun 2002. Jumlah kemasukan ini telah meningkat sebanyak

3040 orang berbanding dengan tahun sebelum ini.

Keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran dalam matapelajaran

Pengajian Kejuruteraan Awam bergantung kepada kesediaan pelajar itu dalam

mempelajari matapelajaran tersebut. Justeru, satu kajian yang melibatkan pelajar-

pelajar tingkatan 4 bagi sesi pembelajaran 2007 di Sekolah Menengah Teknik

Terengganu dipilih bagi menentukan kesediaan mereka dalam mempelajari

matapelajaran Pengajian Kejuruteraan Awam. Kajian ini menyelidik kesediaan

pelajar untuk mempelajari matapelajaran Pengajian Kejuruteraan Awam dari tiga

aspek yang berkaitan iaitu minat, kemahiran bahasa Inggeris, dan pengetahuan sedia

ada pelajar.

7

1.4 Objektif Kajian

Secara khususnya, kajian ini dijalankan untuk:

i) Mengenalpasti tahap minat pelajar dalam mempelajari matapelajaran

Pengajian Kejuruteraan Awam di Sekolah Menengah Teknik

Terengganu.

ii) Mengenalpasti tahap kemahiran bahasa Inggeris pelajar dalam

mempelajari matapelajaran Pengajian Kejuruteraan Awam di Sekolah

Menengah Teknik Terengganu.

iii) Mengenalpasti tahap pengetahuan sedia ada pelajar dalam

mempelajari matapelajaran Pengajian Kejuruteraan Awam di Sekolah

Menengah Teknik Terengganu.

iv) Mengenalpasti perbezaan minat antara pelajar lelaki dan perempuan

dalam mempelajari matapelajaran Pengajian Kejuruteraan Awam di

Sekolah Menengah Teknik Terengganu.

v) Mengenalpasti perbezaan kemahiran bahasa Inggeris antara pelajar

lelaki dan perempuan dalam mempelajari matapelajaran Pengajian

Kejuruteraan Awam di Sekolah Menengah Teknik Terengganu.

vi) Mengenalpasti perbezaan pengetahuan sedia ada antara pelajar lelaki

dan perempuan dalam mempelajari matapelajaran Pengajian

Kejuruteraan Awam di Sekolah Menengah Teknik Terengganu.

8

1.5 Persoalan Kajian

i) Apakah tahap minat pelajar dalam mempelajari matapelajaran

Pengajian Kejuruteraan Awam di Sekolah Menengah Teknik

Terengganu?

ii) Apakah tahap kemahiran bahasa Inggeris pelajar dalam mempelajari

matapelajaran Pengajian Kejuruteraan Awam di Sekolah Menengah

Teknik Terengganu?

iii) Apakah tahap pengetahuan sedia ada pelajar dalam mempelajari

matapelajaran Pengajian Kejuruteraan Awam di Sekolah Menengah

Teknik Terengganu?

iv) Adakah terdapat perbezaan minat antara pelajar lelaki dan perempuan

dalam mempelajari matapelajaran Pengajian Kejuruteraan Awam di

Sekolah Menengah Teknik Terengganu?

v) Adakah terdapat perbezaan kemahiran bahasa Inggeris antara pelajar

lelaki dan perempuan dalam mempelajari matapelajaran Pengajian

Kejuruteraan Awam di Sekolah Menengah Teknik Terengganu?

vi) Adakah terdapat perbezaan pengetahuan sedia ada antara pelajar lelaki

dan perempuan dalam mempelajari matapelajaran Pengajian

Kejuruteraan Awam di Sekolah Menengah Teknik Terengganu?

9

1.6 Hipotesis Kajian

Kajian ini telah menguji beberapa hipotesis yang berkaitan dengan objektif

kajian. Di antara hipotesis yang telah dikenal pasti ialah berdasarkan persoalan kajian

empat, lima dan enam iaitu:

Ho1 : Tidak terdapat perbezaaan minat antara pelajar lelaki dan perempuan dalam

mempelajari matapelajaran Pengajian Kejuruteraan Awam di Sekolah

Menengah Teknik Terengganu.

Ho2 : Tidak terdapat perbezaan kemahiran bahasa Inggeris antara pelajar lelaki dan

perempuan dalam mempelajari matapelajaran Pengajian Kejuruteraan Awam

di Sekolah Menengah Teknik Terengganu.

Ho3 : Tidak terdapat perbezaan pengetahuan sedia ada antara pelajar lelaki dan

perempuan dalam mempelajari matapelajaran Pengajian Kejuruteraan Awam

di Sekolah Menengah Teknik Terengganu.