kesan tekanan

369

Upload: nur-raudhah

Post on 10-Dec-2015

262 views

Category:

Documents


1 download

DESCRIPTION

Kesan

TRANSCRIPT

Page 1: Kesan tekanan
Page 2: Kesan tekanan
Page 3: Kesan tekanan
Page 4: Kesan tekanan
Page 5: Kesan tekanan

ABSTRAK

Kajian ini bertujuan untuk menlgkaji konsep musabarah atau

“volition” (keazaman) dari perspektif Islam. Kajian ini melihat

keberkesanan latihan musabarah dalam meningkatkan tahap

musabarah serta kesannya ke atas taliap regulasi kendiri akademik

dan masalah bengkalai akademik.

Bahagian pertama kajian adalah analisa korelasi antara

semua skala yang digunakan. Skala-skala tersebut mengukur tahap

komitmen ugama, musabarah, regulasi kendiri akademik serta

tahap masalah bengkalai akademik.

Bahagian kedua adalah kajian berbentuk separa-eksperimen

melibatkan tiga kumpulan pelajar pengajian tinggi berjumlah 134

prasiswa. Kumpulan kajian didedahkaii kepada latihan musabarah

berteraskan ibadah sunat beserta latihan pengurusan masa.

Kumpulan kedua didedahkan kepada latihan pengurusan masa

tanpa mengaitkan dengan pengisian ugama. Kumpulan kawalan

hanya menjalani ujian pra dan pos

Analisa GLM ANOVA berulang serta siri ujian t antara

kumpulan menunjukkan latihan musabarah telah berkesan

meningkatkan dengan signifikan tahap musabarah dan tahap

regulasi kendiri akademik. Namun, peiiurunan tahap masalah

bengkalai tidak signifikan.

Secara keseluruhan, subjek wariita mempunyai skor yang

lebih tinggi dari subjek lelaki bagi dua dari tiga kumpulan tersebut.

Mereka juga menunjukkan peningkatan yang lebih tinggi

V

Page 6: Kesan tekanan

berbanding subjek lelaki, tetapi perbezaan tersebut tidak signifikan,

kecuali bagi skala Barat yang mengukur tahap keazaman.

Secara keseluruhan, subjek yang mempunyai tahap

komitmen ugama yang tinggi mempunyai skor yang lebih tinggi

berbanding dengan mereka yang rendah komitmen ugama. Analisa

interaksi bagi jenis latihan dan tahap ugama adalah signifikan.

vi

Page 7: Kesan tekanan

ABSTRACT

The purpose of this study was to explore the concept of

volition according to the Islamic perspective. This was done by

examining the effectiveness of an Islamic volitional training

program in raising the level of volition, and its effect on the level of

academic self-regulation and academic procrastination.

The first part of the study was i3 set correlational analyses

among the measures used: These were measures for religiosity,

rnusabarah or volition, academic self-regulation, and academic

procrastination.

The second part of the study was a quasi-experimental pre-

post study involving three groups of students from a local university

(n= 134). The treatment group was exposed t o six weekly on hour

sessions of an Islamic volitional strength training integrated with a

t ime management skills training, while the comparative treatment

group was given time management training with no volitional

exercises. Both groups were educated on the concept of

procrastination. The no treatment control were only given pre and

post questionnaires.

GLM repeated measure analysis and multiple t-tests among

the groups showed that the Islamic volitional treatment was

effective in significantly raising the level of volition and academic

self-regulation, but the improvement for academic procrastination

was not significant.

Female participants showed better overall scores in two out

of the three groups, and they showed better overall improvement,

vi i

Page 8: Kesan tekanan

but the differences were not significant except for the established

measures of volition.

Overall, high religiosity participants showed better scores

than their low religiosity counterparts,, but they did not show better

improvements.

viii

Page 9: Kesan tekanan
Page 10: Kesan tekanan
Page 11: Kesan tekanan
Page 12: Kesan tekanan
Page 13: Kesan tekanan
Page 14: Kesan tekanan
Page 15: Kesan tekanan
Page 16: Kesan tekanan
Page 17: Kesan tekanan
Page 18: Kesan tekanan
Page 19: Kesan tekanan
Page 20: Kesan tekanan
Page 21: Kesan tekanan
Page 22: Kesan tekanan
Page 23: Kesan tekanan
Page 24: Kesan tekanan
Page 25: Kesan tekanan
Page 26: Kesan tekanan
Page 27: Kesan tekanan
Page 28: Kesan tekanan
Page 29: Kesan tekanan
Page 30: Kesan tekanan
Page 31: Kesan tekanan
Page 32: Kesan tekanan
Page 33: Kesan tekanan
Page 34: Kesan tekanan
Page 35: Kesan tekanan
Page 36: Kesan tekanan
Page 37: Kesan tekanan
Page 38: Kesan tekanan
Page 39: Kesan tekanan
Page 40: Kesan tekanan
Page 41: Kesan tekanan
Page 42: Kesan tekanan
Page 43: Kesan tekanan
Page 44: Kesan tekanan
Page 45: Kesan tekanan
Page 46: Kesan tekanan
Page 47: Kesan tekanan
Page 48: Kesan tekanan
Page 49: Kesan tekanan
Page 50: Kesan tekanan
Page 51: Kesan tekanan
Page 52: Kesan tekanan
Page 53: Kesan tekanan
Page 54: Kesan tekanan
Page 55: Kesan tekanan
Page 56: Kesan tekanan
Page 57: Kesan tekanan
Page 58: Kesan tekanan
Page 59: Kesan tekanan
Page 60: Kesan tekanan
Page 61: Kesan tekanan
Page 62: Kesan tekanan
Page 63: Kesan tekanan
Page 64: Kesan tekanan
Page 65: Kesan tekanan
Page 66: Kesan tekanan
Page 67: Kesan tekanan
Page 68: Kesan tekanan
Page 69: Kesan tekanan
Page 70: Kesan tekanan
Page 71: Kesan tekanan
Page 72: Kesan tekanan
Page 73: Kesan tekanan
Page 74: Kesan tekanan
Page 75: Kesan tekanan
Page 76: Kesan tekanan
Page 77: Kesan tekanan
Page 78: Kesan tekanan
Page 79: Kesan tekanan
Page 80: Kesan tekanan
Page 81: Kesan tekanan
Page 82: Kesan tekanan
Page 83: Kesan tekanan
Page 84: Kesan tekanan
Page 85: Kesan tekanan
Page 86: Kesan tekanan
Page 87: Kesan tekanan
Page 88: Kesan tekanan
Page 89: Kesan tekanan
Page 90: Kesan tekanan
Page 91: Kesan tekanan
Page 92: Kesan tekanan
Page 93: Kesan tekanan
Page 94: Kesan tekanan
Page 95: Kesan tekanan
Page 96: Kesan tekanan
Page 97: Kesan tekanan
Page 98: Kesan tekanan
Page 99: Kesan tekanan
Page 100: Kesan tekanan
Page 101: Kesan tekanan
Page 102: Kesan tekanan
Page 103: Kesan tekanan
Page 104: Kesan tekanan
Page 105: Kesan tekanan
Page 106: Kesan tekanan
Page 107: Kesan tekanan
Page 108: Kesan tekanan
Page 109: Kesan tekanan
Page 110: Kesan tekanan
Page 111: Kesan tekanan
Page 112: Kesan tekanan
Page 113: Kesan tekanan
Page 114: Kesan tekanan
Page 115: Kesan tekanan
Page 116: Kesan tekanan
Page 117: Kesan tekanan
Page 118: Kesan tekanan
Page 119: Kesan tekanan
Page 120: Kesan tekanan
Page 121: Kesan tekanan
Page 122: Kesan tekanan
Page 123: Kesan tekanan
Page 124: Kesan tekanan
Page 125: Kesan tekanan
Page 126: Kesan tekanan
Page 127: Kesan tekanan
Page 128: Kesan tekanan
Page 129: Kesan tekanan
Page 130: Kesan tekanan
Page 131: Kesan tekanan
Page 132: Kesan tekanan
Page 133: Kesan tekanan
Page 134: Kesan tekanan
Page 135: Kesan tekanan
Page 136: Kesan tekanan
Page 137: Kesan tekanan
Page 138: Kesan tekanan
Page 139: Kesan tekanan
Page 140: Kesan tekanan
Page 141: Kesan tekanan
Page 142: Kesan tekanan
Page 143: Kesan tekanan
Page 144: Kesan tekanan
Page 145: Kesan tekanan
Page 146: Kesan tekanan
Page 147: Kesan tekanan
Page 148: Kesan tekanan
Page 149: Kesan tekanan
Page 150: Kesan tekanan
Page 151: Kesan tekanan
Page 152: Kesan tekanan
Page 153: Kesan tekanan
Page 154: Kesan tekanan
Page 155: Kesan tekanan
Page 156: Kesan tekanan
Page 157: Kesan tekanan
Page 158: Kesan tekanan
Page 159: Kesan tekanan
Page 160: Kesan tekanan
Page 161: Kesan tekanan
Page 162: Kesan tekanan
Page 163: Kesan tekanan
Page 164: Kesan tekanan
Page 165: Kesan tekanan
Page 166: Kesan tekanan
Page 167: Kesan tekanan
Page 168: Kesan tekanan
Page 169: Kesan tekanan
Page 170: Kesan tekanan
Page 171: Kesan tekanan
Page 172: Kesan tekanan
Page 173: Kesan tekanan
Page 174: Kesan tekanan
Page 175: Kesan tekanan
Page 176: Kesan tekanan
Page 177: Kesan tekanan
Page 178: Kesan tekanan
Page 179: Kesan tekanan
Page 180: Kesan tekanan
Page 181: Kesan tekanan
Page 182: Kesan tekanan
Page 183: Kesan tekanan
Page 184: Kesan tekanan
Page 185: Kesan tekanan
Page 186: Kesan tekanan
Page 187: Kesan tekanan
Page 188: Kesan tekanan
Page 189: Kesan tekanan
Page 190: Kesan tekanan
Page 191: Kesan tekanan
Page 192: Kesan tekanan
Page 193: Kesan tekanan
Page 194: Kesan tekanan
Page 195: Kesan tekanan
Page 196: Kesan tekanan
Page 197: Kesan tekanan
Page 198: Kesan tekanan
Page 199: Kesan tekanan
Page 200: Kesan tekanan
Page 201: Kesan tekanan
Page 202: Kesan tekanan
Page 203: Kesan tekanan
Page 204: Kesan tekanan
Page 205: Kesan tekanan
Page 206: Kesan tekanan
Page 207: Kesan tekanan
Page 208: Kesan tekanan
Page 209: Kesan tekanan
Page 210: Kesan tekanan
Page 211: Kesan tekanan
Page 212: Kesan tekanan
Page 213: Kesan tekanan
Page 214: Kesan tekanan
Page 215: Kesan tekanan
Page 216: Kesan tekanan
Page 217: Kesan tekanan
Page 218: Kesan tekanan
Page 219: Kesan tekanan
Page 220: Kesan tekanan
Page 221: Kesan tekanan
Page 222: Kesan tekanan
Page 223: Kesan tekanan
Page 224: Kesan tekanan
Page 225: Kesan tekanan
Page 226: Kesan tekanan
Page 227: Kesan tekanan
Page 228: Kesan tekanan
Page 229: Kesan tekanan
Page 230: Kesan tekanan
Page 231: Kesan tekanan
Page 232: Kesan tekanan
Page 233: Kesan tekanan
Page 234: Kesan tekanan
Page 235: Kesan tekanan
Page 236: Kesan tekanan
Page 237: Kesan tekanan
Page 238: Kesan tekanan
Page 239: Kesan tekanan
Page 240: Kesan tekanan
Page 241: Kesan tekanan
Page 242: Kesan tekanan
Page 243: Kesan tekanan
Page 244: Kesan tekanan
Page 245: Kesan tekanan
Page 246: Kesan tekanan
Page 247: Kesan tekanan
Page 248: Kesan tekanan
Page 249: Kesan tekanan
Page 250: Kesan tekanan
Page 251: Kesan tekanan
Page 252: Kesan tekanan
Page 253: Kesan tekanan
Page 254: Kesan tekanan
Page 255: Kesan tekanan

Modul Perancanaan Diri

Modul 1

Nilai dan Perancanaan Hidur,

Obje ktif:

Pelajar boleh menyenaraikan nilai atau prinsip hidup

mengikut keutamaan.

A ktiviti:

1. Pelajar menyenaraikan aktiviti serta projek yang

pernah dilakukan, dan Cuba mendapatkan apakah nilai

yang dipegang yang berkait dengan aktiviti tersebut.

Antara nilai yang boleh dicadangkan adalah seperti:

keuga maan, keserono ka n, keca ntika n , ke kayaan,

kesenangan fizikal, pengalamtan menarik,

kekeluargaan, kasih sayang clan sebagainya.

2 . Pelajar menyenaraikan nilai yang dipegang di dalam

hidupnya serta mengatur nilai manakah yang lebih

penting. Ini dilakukan secara memikirkan jika

bertembung dua a ktiviti berbeza, a ktiviti mana ka h

yang diutamakan, dan apakah asas mereka membuat

pilihan sedemikian.

3. Pelajar mempunyai senarai h a hingga sepuluh nilai

mengikut keutamaan.

4. Pelajar diberitahu bahawa kita akan lebih mudah

membuat sesuatu pekerjaan apabila ia berkaitan

dengan nilai yang kita pegang.

233

Page 256: Kesan tekanan

Modul Perancanaan Diri

Modul 2

Matlamat Hidun

Objektif:

Pelajar boleh menyenaraikan matlamat hidup mengikut

keutamaan, serta memecahkan setiap matlamat tersebut

kepada perancangan seumur hidup, perancangan jangkamasa

panjang serta perancangan jangkamasa terdekat.

Aktivr'ti:

I. Pelajar menyemak senarai riilai hidup yang telah sedia

ada.

2. Pelajar membuat perancangan seumur hidup

berpandukan senarai nilai hidup tersebut. Perancangan

adalah mengikut matlamat "SMART" Goals:

Specific: terperinci

Measurable: boleh diukur pencapaiannya apabila tercapai

Act ion Oriented: disertakan dengan tindakan yang boleh

diambil oleh pelajar, dan bukan setakat angan-angan.

Realistic: pada kadar yang boleh dicapai menurut perkiraan,

dan tidak ekstrim

Time: pelajar perlu menyatakan jangka masa bagi mencapai

matlamat tersebut

3. Pelajar membuat perancangan 3 tahun bagi langkah-

langkah yang boleh diambil di sepanjang kehidupan

234

Page 257: Kesan tekanan
Page 258: Kesan tekanan
Page 259: Kesan tekanan
Page 260: Kesan tekanan
Page 261: Kesan tekanan
Page 262: Kesan tekanan
Page 263: Kesan tekanan
Page 264: Kesan tekanan
Page 265: Kesan tekanan
Page 266: Kesan tekanan
Page 267: Kesan tekanan
Page 268: Kesan tekanan
Page 269: Kesan tekanan
Page 270: Kesan tekanan
Page 271: Kesan tekanan
Page 272: Kesan tekanan
Page 273: Kesan tekanan
Page 274: Kesan tekanan
Page 275: Kesan tekanan
Page 276: Kesan tekanan
Page 277: Kesan tekanan
Page 278: Kesan tekanan
Page 279: Kesan tekanan
Page 280: Kesan tekanan

1 1 . Apabila saya bercadang untuk membuang satu tabiat yang buruk, saya akan menyelidik untuk mencari semua faktor yang mendorong tabiat tersebut.

12 . Apabila terdapat fikiran yang mengganggu perasaan, saya Cuba untuk fikir mengenai sesuatu yang lebih rnenyenangkan.

13 . Apabila saya di dalam ‘mood’ yang kurang baik, saya akan Cuba bertingkahlaku ceria supaya ‘mood’ saya akan berubah.

14 .Apabila saya di dalam kemurungan, saya Cuba untuk menyibukkan diri dengan pekerjaan yang saya suka.

melaksanakan kewajipan yang tidak seronok walau sekali pun saya mampu melakukannya dengan cepat.

15 . Saya cenderung menangguhkan untuk

16 . Saya memerlukan bantuan luar untuk menghilangkan sebahagian dari tabiat buruk saya.

17 .Apabila saya merasakan susah untuk tekun menjalankan satu-satu pekerjaan, saya mencari jalan untuk membantu saya tekun melakukannya.

18 . Saya lebih suka menyelesaikan dahulu tugasan yang perlu diselesaikan, kemudian baru melakukan perkara yang saya suka lakukan.

19 . Apabila sebahagian dari badan saya merasa sakit, saya Cuba untuk tidak memikirkan mengenainya.

-1 -2 -3

258

Page 281: Kesan tekanan

.20 . Untuk mengatasi rasa kecewa di dalam kegagalaK saya selalu menyatakan pada diri saya yang kegagalan itu bukanlah satu kecelakaan yang dahsyat, dan saya masih boleh membaiki keadaan.

21 .Apabila saya merasakan saya terlalu mengikut perasaan, saya menyatakan pada diri sendiri, "Berhenti dan berfikir sejenak sebelum anda melakukan apa-apa."

- 22 . Walaupun dalam keadaan yang sangat marah

kepada seseorang, saya tetap akan berhati-hati tji dalam tindak-tanduk saya.

_.

23 . Apabila saya perlu membuat keputusan, saya selalunya melihat kepada beberapa alternatif dan tidak membuat keputusan secara spontan.

24 . Selalunya saya akan melakukan dahulu perkara -

yang saya sukai walaupun terdapat perkara yang lebih mendesak yang perlu dilakukan.

- 25 .Apabila saya menyedari yang saya pasti akan

lewat menghadiri satu meyuarat penting, saya akan menenangkan diri sendiri.

- 26 .Apabila saya merasa sakit, saya Cuba untuk

mengalehkan tumpuan saya dari perkara tersebut

27 . Apabila terdapat beberapa perkara yang perlu dilakukan, saya selalunya akan merancang pekerjaan terse but.

28 . Apabila saya kekurangan wang, saya akan mencatat sernua perbelanjaan supaya boleh merancang dengan lebih berhati-hati di masa hadapan.

perhatian terhadap sesuatu tugasan, saya akan memecahkan tugasan tersebut kepada bahagian yang lebih kecil.

30 . Saya selalu tidak dapat mengatasi fikiran-fikiran-

- 29 . Jika saya berasa susah untuk menumpukan

-

negatif yang mengganggu saya.

31 . Seandainya saya lapar dan tidak dapat makan, saya Cuba mengalehkan tumpuan dari perasaan lapar, atau Cuba membayangkan yang saya sudah kenyang.

-

+3 +2 -1 -2 -3

259

Page 282: Kesan tekanan
Page 283: Kesan tekanan
Page 284: Kesan tekanan
Page 285: Kesan tekanan
Page 286: Kesan tekanan
Page 287: Kesan tekanan

Appendix C5

Schwarzer’s Self-Recrulation Scale-Bahasa

Skala Regulasi Kendiri

Tandakan keyakinan anda terhadap kebolehan anda di dalam menjalankan aktiviti atau tugasan di bawah:

0 10 2 0 30 40 50 60 70 80 90 100 I

tidak boleh melakukan langsung

I yakin sepenuhnya

boleh rnelakukan

1. Saya mampu menumpukan perhatian dan usaha terhadap satu-satu aktiviti dalam tempoh yang panjang jika diperlukan.

2. Jika usaha saya terhenti di dalam menjalankan satu aktiviti, saya tiada masalah untuk terus kembali menyambungnya.

3. Jika sesuatu aktiviti menimbulkan perasaan yarig cemas, saya boleh menenangkan diri supaya boleh meneruskan aktiviti tersebut.

4. Jika sesuatu aktiviti memerlukan sikap bersedia menghadapi masalah, saya boleh mengawal perasaan saya.

5. Mudah bagi saya untuk melenyapkan fikiran yang mengganggu kerja yang perlu dilakukan.

6. Saya boleh mengawal fikiran yang boleh mengganggu tugasan yang sedang dila ku kan .

7. Apabila saya sedang merisaukan sesuatu, saya rnasih boleh menumpukan perhatian terhadap aktiviti yang dilakukan.

8. Jika diganggu, saya tiada masalah untuk kembali bekerja dengan penuh konsentrasi.

9. Saya selalu mempunyai fikiran positif yang boleh membantu saya bekerja dengan lebih fokus.

10. Saya menumpukan fokus terhadap sasaran, dan .tidak membenarkan apa-apa perkara mengaleh perhatian dari pelan tindakan asal.

Aras Ke ya ki nan

265

Page 288: Kesan tekanan
Page 289: Kesan tekanan
Page 290: Kesan tekanan

Appendix C6

Tuckman's Procrastination Scale-Bahasa

Bahagian : Nyatakan kecenderungan diri anda merigikut kenyatan di bawah.

- 1. Saya selalu menangguhkan kerja tanpa sebab

walaupun pekerjaan tersebut penting.

2. Saya selalu menangguhkan untuk memulakan sesuatu pekerjaan yang saya tidak suka.

3. Bila saya perlu menyiapkan tugasan dalam tempoh tertentu, saya selalu menangguhkannya hingga ke saat akhir.

4. Saya selalu menangguhkan membuat keputusan yang rumit.

5. Saya selalu melengah-lengahkan memulakan sesuatil peke rjaa n .

6. Saya selalu menepati masa sesuatu temujanji.

7 . Saya selalu menangguhkan azam saya untuk meningkatkadmemperbaiki cara kerja saya.

8. Saya selalu terus melaksanakan pekerjaan, walaupuri bagi tugasan yang tidak menyeronokkan.

9. Saya selalu mencari alasan apabila tidak mahu melakukan sesuatu.

10. Saya selalu mengelakkan diri dari melakukan sesuatu yang saya tidak pandai melakukannya.

Itu pasli saya

t

268

Page 291: Kesan tekanan

- 11. Saya meluangkan masa yang diperlukan untuk

pekerjaan yang perlu walaupun jika ia menjemukan.

Itu pasti saya

1

- 12. Jika saya penat melakukan sesuatu pekerjaan, saya

akan berhenti melakukannya. -

13. Apabila saya merasakan sesuatu pekerjaan itu

14. Saya meluat dengan orang yang rnemaksa saya

menyusahkan sahaja, saya akan berhenti me I a k u ka n n ya .

melakukan sesuatu yang susah dan tidak patut.

-

- 15. Saya boleh membuat diri saya seronok melakukan

___ 16. Saya memang suka membazir waktu. perkara-perkara yang perlu termasuk belajar. -

- 17. Belajar memang menyebabkan saya rasa sangat

merana.

18. Saya memang suka membazirkan waktu, tapi saya tzk tahu bagaimana untuk memperbaiki diri.

- 19. Jika sesuatu itu terlalu rumit untuk dihadapi, saya

lebih suka untuk menangguhkannya sahaja. -

20. Saya selalu membuat perancangan kendiri, tetapi merasa berat untuk melakukannya.

- 21. Apabila saya membuat sesuatu perancangan, saya

selalu mela ksana kannya.

22. Saya membenci diri sendiri kerana menangguh untuk memulakan sesuatu pekerjaan, namun saya tetap tidak dapat memulakannya.

waktu. 23. Saya selalu menyelesaikan tugasan penting di awal

24. Apabila sesuatu tugasan selesai, saya menyemaknya sernula.

25. Saya selalu menangguhkan sesuatu kerja walaupun saya tahu betapa penting untuk memulakannya.

26. Saya boleh menangani sebarang pekerjaan.

27. Saya bukan jenis orang yang suka menangguhkan kerja.

28. Bekerja itu sangat meletihkan bagi diri saya.

Itu bukan kecenderunga kecenderunga

n saya n says

1

269

Page 292: Kesan tekanan
Page 293: Kesan tekanan
Page 294: Kesan tekanan
Page 295: Kesan tekanan
Page 296: Kesan tekanan
Page 297: Kesan tekanan
Page 298: Kesan tekanan
Page 299: Kesan tekanan
Page 300: Kesan tekanan
Page 301: Kesan tekanan
Page 302: Kesan tekanan
Page 303: Kesan tekanan
Page 304: Kesan tekanan
Page 305: Kesan tekanan
Page 306: Kesan tekanan
Page 307: Kesan tekanan
Page 308: Kesan tekanan
Page 309: Kesan tekanan
Page 310: Kesan tekanan
Page 311: Kesan tekanan
Page 312: Kesan tekanan
Page 313: Kesan tekanan
Page 314: Kesan tekanan
Page 315: Kesan tekanan
Page 316: Kesan tekanan
Page 317: Kesan tekanan
Page 318: Kesan tekanan

Appendix E l 4

Reliabilitv of The Academic Perceived Control Scale-Bahasa

(Pilot Sample)

I ani ah2 ah3 ah4 ah5 ah6 ah7 ah8

Case Processing Summary

Excludeda

27.38 26.78 27.18 26.49 27.26 26.59 27.01 27.63

Reliability Statistics

10.865 .125 .577 9.653 .379 506 9.576 .355 ,510

10.084 .324 ,524 8.573 .408 .484

10.076 .325 -524 10.706 .028 .632 8.893 .364 502

I Cronbach's I I N of Items 1 1 1

Item-Total Statistics

Scale Corrected -. -. IuuylI , I I Scale Mean if I Variance if 1 Item-Tots1 I Alnh- if I+nr

I I I

- -_-. u r a i u 8 1 I t G l n

I Item Deleted I Item Deleted I Correlation Deleted - L A I

Reliability Statistics

I Cronbach's I i N of Items 1 1 1

316

Page 319: Kesan tekanan
Page 320: Kesan tekanan
Page 321: Kesan tekanan
Page 322: Kesan tekanan
Page 323: Kesan tekanan
Page 324: Kesan tekanan
Page 325: Kesan tekanan
Page 326: Kesan tekanan
Page 327: Kesan tekanan
Page 328: Kesan tekanan
Page 329: Kesan tekanan
Page 330: Kesan tekanan
Page 331: Kesan tekanan
Page 332: Kesan tekanan
Page 333: Kesan tekanan
Page 334: Kesan tekanan
Page 335: Kesan tekanan
Page 336: Kesan tekanan
Page 337: Kesan tekanan
Page 338: Kesan tekanan
Page 339: Kesan tekanan
Page 340: Kesan tekanan
Page 341: Kesan tekanan
Page 342: Kesan tekanan
Page 343: Kesan tekanan
Page 344: Kesan tekanan
Page 345: Kesan tekanan
Page 346: Kesan tekanan
Page 347: Kesan tekanan
Page 348: Kesan tekanan
Page 349: Kesan tekanan
Page 350: Kesan tekanan
Page 351: Kesan tekanan
Page 352: Kesan tekanan
Page 353: Kesan tekanan
Page 354: Kesan tekanan
Page 355: Kesan tekanan
Page 356: Kesan tekanan
Page 357: Kesan tekanan
Page 358: Kesan tekanan
Page 359: Kesan tekanan
Page 360: Kesan tekanan
Page 361: Kesan tekanan
Page 362: Kesan tekanan
Page 363: Kesan tekanan
Page 364: Kesan tekanan
Page 365: Kesan tekanan
Page 366: Kesan tekanan
Page 367: Kesan tekanan
Page 368: Kesan tekanan
Page 369: Kesan tekanan