kbk 3043-tugasan 2

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

1/34

PPGPJJ SEMESTER 2 SESI 2012/2013

KBK 3043

PENGURUSAN TINGKAH LAKU DALAM PENDIDIKAN KHAS

TAJUK ESEI ILMIAH ( TUGASAN 2 )

KUMPULAN

UPSI 01(A122PJJ)

DISEDIAKAN OLEH

NAMA NO. ID NO. TELEFON

UMI KALSUM BINTI ISHAK D20102043267 0175073792

NAMA TUTOR E-LEARNING : CIK MARZAIDA BINTI BADARUDDIN

TARIKH SERAH : 5HB.MEI 2013

PEMARKAHAN

BAGI MENGURANGKAN MASALAH TINGKAH LAKU,PROGRAM EKONOMI

TOKEN BERKESAN KE ARAH TINGKAH LAKU YANG POSITIF.ANDA DIMINTA

MENYEDIAKAN BAHAN-BAHAN YANG DIPERLUKAN UNTUK MELAKSANAKAN

PROGRAM EKONOMI TOKEN.SEDIAKAN BAHAN-BAHAN BERKENAAN.

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

2/34

KBK3043PENGURUSAN TINGKAHLAKU DALAM PENDIDIKAN KHAS

1

Bersyukur kehadrat ilahi kerana saya berjaya menyiapkan tugasan kerja kursus

perkembangan fizikal pada masa yang telah ditetapkan. Saya,Umi Kalsum Binti Ishak ingin

mengucapkan jutaan terima kasih kepada para pensyarah E-Learning UPSI 01(A122PJJ)

iaitu Cik Marzaida Bt. Badaruddin yang merupakan pensyarah kepada kursus ini kerana telah

membantu dalam memberikan sedikit sebanyak maklumat dalam menyiapkan dan

meyempurnakan tugasan ini.Tidak lupa juga pada ahli keluarga saya,terutamanya kepada

kakak saya yang banyak membantu berkongi maklumat untuk kerja kursus ini, serta rakan-

rakan yang secara tidak langsung turut membantu dalam proses menyiapkan tugasan ini.

Saya telah merancang dengan teraturnya dalam menyiapkan tugasan ini.Pada

permulaan saya mendapat tugasan ini, saya mulai mengumpul maklumat di internet,kerana

tiada tempat rujukan lain yang lebih munasabah,wajar dan mudah dirujuk.Ini adalah kerana

tidak ada perpustakaan yang berdekatan dengan kawasan tempat tinggal saya selain kekangan

masa yang sentiasa menghambat,lantaran saya bekerja sambil belajar.Namun itu semua

bukan satu alasan untuk saya melaksanakan tugasan pendidikan jarak jauh ini.

Masa memang tidak mencukupi untuk saya untuk mencari maklumat

diperpustakaan,lebih-lebih lagi di UPSI.Selepas berjaya menyiapkan tugasan ini,secara tidak

langsung,bahan-bahan dalam tugasan tersebut dapat saya gunakan dan membantu saya

supaya lebih memahami subjek ini dengan lebih baik.Saya juga mendapat gambaran yang

semakin jelas mengenai perkembangan fizikal dan psikologi murid-murid di sekolah.Fakta-

fakta seperti ini perlu diketahui oleh saya sebagai seorang guru agar sesi pembelajaran dan

pengajaran dapat berjalan dengan jayanya.Saya berbangga kerana dilahirkan sebagai rakyat

Malaysia yang mempunyai dasar pendidikan yang bagus dan sentiasa diperbaharui kearahpenambahbaikan dan sejajar dengan pembangunan yang sedang diharungi.

Terima kasih diucapkan kepada Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Sekian.Terima kasih.

PENGHARGAAN

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

3/34


2

ISI KANDUNGAN

BIL. KANDUNGAN HALAMAN

Penghargaan 1

1.0 Pengenalan 3

2.0 Definisi Token Ekonomi 3-5

3.0 Konsep Token Ekonomi 5-7

4.0 Merancang Token Ekonomi 7-85.0 Kelebihan Token Ekonomi 8-9

6.0 Menjamin kejayaan Ekonomi Token. 9-10

7.0 Proses Melaksanakan Sistem Token Ekonomi 10-23

8.0 Penyediaan bahan-bahan yang diperlukan untuk melaksanakan program

token ekonomi.

23-28

9.0 Refleksi 28-29

10.0 Cadangan untuk penambahbaikan bagi sistem Token Ekonomi pada masa

akan datang.

29-30

11.0 Penutup 30

12.0 Rujukan 31

Lampiran 32-33

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

4/34


3

1.0Pengenalan

Kebanyakan kanak-kanak sering menunjukkan tingkah laku yang disruptif yang mana

selalu menganggu gugat semasa proses pengajaran dan pembelajaran yang berlaku di dalam

bilik darjah.Oleh itu penggunaan Token Ekonomi ialah merupakan satu strategi yang popular

dan sesuai dilaksanakan di sekolah,terutamanya di sekolah Pendidikan Khas ataupun di kelas

pemulihan.Sudut token ekonomi selalunya diletakkan berhampiran dengan pintu masuk

kerana ia mudah dilihat oleh semua pihak yang telah masuk ke dalam kelas.Sudut token

ekonomi ini akan memberikan peranan sebagai satu sudut kesedaran bagi murid-murid

pendidikan khas.Bagi murid-murid pendidikan khas,mereka pasti akan mengawasi sikap

mereka bagi mengelakkan hukuman yang diterima.

Bagi murid-murid pendidikan khas yang mempunyai token ekonomi yang banyak

mereka akan merima ganjaran dari guru mereka.Token ekonomi ialah merupakan satu sistem

peneguhan yang simbolik kerana mendapatkan sesuatu untuk satu-satu tingkahlaku yang

ditunjukkan seperti point,sticker,tanda semakan(right) atau sebarang objek yang bersesuaian

sebagai hadiah atau reward.Ianya boleh diedarkan kepada kumpulan.Contohnya apabila

ahli dalam kumpulan telah menyiapkan tugasan yang diberikan di dalam kelas.

Pendekatan token ekonomi telah digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran

untuk membantu guru mengatasi masalah tingkah laku murid-murid yang mengganggu

kelancaran sesebuah proses pembelajaran.Kaedah ini diaplikasikan dalam proses

pembelajaran dengan memberi ganjaran terhadap tingkah laku positif yang ditunjukkan oleh

murid supaya penglibatan mereka secara aktif semasa sesi pembelajaran dapat

dipertingkatkan.Berdasarkan tinjauan awal oleh guru,murid didapati kurang bermotivasi

untuk melibatkan diri semasa sesi pembelajaran.Murid juga didapati sering mendiamkan diri

apabila disoal oleh guru dan mengasingkan diri dari melakukan sebarang aktiviti semasa

proses pembelajaran.

2.0 Definisi Token Ekonomi.

Defini token ekonomi ialah satu sistem pengurusan di mana guru dan murid bersetuju dengan

tingkahlaku sasaran yang akan diberi peneguhan.Murid akan diberikan token dengan segera

jika murid melakukan tingkah laku sasaran.Token ini kemudiannya boleh ditukarkan dengan

ganjaran atau hadiah yang disukai oleh murid.

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

5/34


4

Token dapat diperolehi atau

dikumpulkan mengikut cara murid

bertingkahlaku.Murid mengawal

tingkah laku mereka manakala guru

mengawal peneguhan.

Token yang dikumpulkan semakin

meningkat nilainya kerana aktiviti, bahan, atau keistemewaan yang boleh ditukarkan

dengannya.Ekonomi token ialah satu program di mana murid akan diberikan mata atau token

bagi setiap tingkah laku yang dipamerkan,kemudian menukarkannya dengan aktiviti,objek

atau keistimewaan yang ditawarkan. Sehubungan itu,ekonomi token adalah berkaitan dengan

program intensif dalam kelas untuk pengukuhan positif bagi meningkatkan dan mengekalkan

pencapaian dan tingkah laku sasaran.Menurut Miltenberger (2004), token ekonomi adalah

sebuah teknik dimana individu mendapatkan token untuk tingkah laku diingini yang

ditunjukkan.Token yang dihasilkan boleh ditukar pula dengan peneguh simpanan (backup

reinforcer).Tujuan token ekonomi dilakukan adalah untuk meneguhkan tingkah laku yang

diinginkan terhadap klien.Gambarajah dibawah menunjukkan kitaran ekonomi token yang

mengandungi empat peringkat.(Kitaran Token Ekonomi dalam gambarajah 1 diatas).Menurut

Barkley(1990),dengan memberikan contoh kanak-kanak yang berumur 4 hingga 7

tahun,menentukan pendekatan bagaimana langkah-langkah untuk memperoleh penghargaan

dan nilai dari setiap penghargaan dengan menggunakan guntingan kartun berbentuk bintang,

model perangko atau stiker.Setiap penghargaan diletakkan di atas meja belajar mereka di

dalam kelas.Menurut Robinson T.J. Newby dan S.L. Ganzell, (1981) merumuskan bahawa

langkah utama dalam pelaksanaan sistem token ekonomi dapat dikembangkan dengan

menentukan tujuan,jumlah token yang dapat diperoleh,nilai yang diperolehi untuk setiap

penghargaan yang diberi malah dapat meningkatkan

motivasi murid untuk belajar.Menurut Wallin(2009),token ekonomi ialah merupakakan sistem

perlakuan pemberian penghargaan kepada murid yang

diwujudkan secara visual.Token ekonomi juga adalah

satu usaha untuk mengembangkan tingkahlaku yang

sesuai dengan tujuan yang diharapkan melalui

penggunaan penghargaan.Setiap individu yang mendapat penghargaan setelah menunjukan

tingkahlaku yang diharapkan.Hadiah dikumpul selanjutnya setelah hadiah terkumpul ditukar

dengan penghargaan yang bermakna.(Lihat gambarajah 2 disebelah).

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

6/34


5

Token ekonomi juga digunakan sebagai intervensi untuk mengurangkan tingkah laku

yang tidak diingini melalui sebuah struktur semasa rawatan.Setiap poin yang diterima untuk

tingkah laku yang diingini adalah merupakan token.Setiap kali murid menunjukkan tingkah

laku yang diingini, klien akan diberikan token.Kemudian token ditukarkan dengan peneguh

simpanan.

Apabila token dipasangkan dengan peneguh yang lain, maka hal tersebut akan

menjadi satu peneguh baru yang dapat memperkuatkan tingkah laku yang

diingini.Menurut(Ayllon & Azrin,1965; Kazdin & Bootzin, 1972; maag, 1999).menyatakan

bahawa Token ekonomi dapat digunakan untuk memperkuatkan tingkahlaku sasaran dengan

segera selepas terjadinya sesuatu tingkah laku yang tidak diingini atau negatif.Dengan

itu,token ekonomi bersifat lebih berstruktur, sehingga tingkahlaku sasaran yang diinginkan

dapat diperhatikan berlaku secara teratur dengan lebih konsisten.

Peneguh simpanan hanya dapat diperolehi dengan menggunakan token

ekonomi.Manakala token pula hanya dapat diperolehi apabila tingkah laku yang diingini

ditunjukkan.Peneguh simpanan dipilih kerana guru mengetahui kekuatan peneguh kepada

murid semasa dalam tempoh program token ekonomi.Oleh itu, murid akan bermotivasi untuk

menunjukkan tingkah laku yang diingini dan akan mengelak daripada melakukan tingkah

laku yang tidak diingini.

Peneguh simpanan ialah dimana token berkesan sebagai peneguh terlazim kerana

ianya dipadankan dengan peneguh simpanan.Oleh itu,keberkesanan token ekonomi adalah

bergantung kepada peneguh simpanan.Peneguh simpanan harus dipilih secara khusus untuk

individu dalam program token ekonomi kerana peneguh bagi setiap individu adalah berbeza.

3.0 Konsep Token Ekonomi.

Penggunaan teknik ganjaran (token) merupakan sistem peneguhan yangsimbolik(Kazdin,1977;Kazdin & Botzin,1972).Teknik ganjaran (token) dipanggil sistem

ekonomi kerana ia berdasarkan sistem kewangan,yang mana wang merupakan bentuk token

yang paling asas.Dalam dunia pekerjaan,apabila seseorang selesai melaksanakan

tugasan,mereka akan menerima wang gaji sebagai balasan.Seterusnya wang itu akan

digunakan untuk membeli rumah,makanan dan sebagainya iaitu sama prinsip yang digunakan

dalam kaedah pemberian ganjaran(token).Oleh itu,token yang diterima mempunyai nilai

ekonomi dan boleh ditukar dengan benda atau aktiviti yang dikenalpasti sebagai pengukuhan

kepada murid.

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

7/34


6

Pelajar akan menerima ganjaran(token)apabila berjaya menunjukkan tingkah laku

yang telah ditetapkan,di mana mereka boleh menukar token itu dengan objek atau aktiviti

yang telah dikenal pasti boleh dijadikan sebagai peneguhan.Kaedah peneguhan melalui

pemberian ganjaran (token) telah digunakan dengan jayanya kepada semua peringkat umur

dan populasi termasuk pra-sekolah (Blanding,Richards, Bradley-Johnson, & Johnson, 1994),

pelajar yang bermasalah pada organ deria,termasuk bermasalah pendengaran

(Buisson,Murdock, Reynolds,&Cronin,1995);individu yang bermasalah mental(Corigan,

1995); dan pelajar pelbagai masalah tingkahlaku (Lucker& Molloy, 1995).

Bagi meningkatkan motivasi murid di dalam sesi pembelajaran, token ekonomi

digunakan untuk mengubahsuai masalah tingkah laku mereka.Dalam melaksanakan kaedah

ini, guru memberikan token berbentuk bintang ke atas setiap tingkah laku positif yang

ditunjukkan oleh murid,manakala penarikan token bintang berlaku apabila wujud tingkah

laku yang negatif atau tidak diingini.

Ganjaran yang sesuai dengan minat murid diberikan pada akhir bulan jika token

bintang berjaya dikumpulkan mengikut mata ganjaran yang disenaraikan oleh guru.Token

bintang diberikan sekiranya murid menunjukkan tingkah laku positif dan penarikan token

dilakukan sekiranya murid menunjukkan tingkah laku yang negatif.Komponen asas token

ekonomi adalah berdasarkan kepada perkara seperti berikut:

Kenalpasti tingkahlaku sasaran tingkah laku yang diingini dan dikuatkan(peraturan) Token digunakan sebagai peneguh terlazim(token) Mengenalpasti ganjaran yang diperolehi.(Contoh: bekas pensel ) Peneguh simpanan yang akan ditukarkan dengan token.(menu ganjaran) Kenalpasti bahan token.( Contoh: cip,cop bintang dan lain-lain ) Kenalpasti kadar nilai ganjaran(menu ganjaran.Contoh: 10 bintang dapat sebatang

pensel)

Murid-murid dijelaskan tentang penerimaan dan penarikan balik token.Melalui komponen asas token ekonomi,data dikutip menggunakan beberapa

instrumen seperti temubual, pemerhatian, dan analisis dokumen digunakan.Melalui dapatan

kajian didapati terdapat peningkatan dalam perubahan tingkah laku murid yang

bermasalah.Ini membuktikan bahawa penggunaan token ekonomi dapat memotivasikan

murid supaya dapat mengawal tingkah laku disruptif.Akhirnya membawa kepada perubahan

positif dimana tingkah laku bermasalah ini dapat dikurangkan.

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

8/34


7

Ekonomi token melibatkan pemberian token kepada tingkah laku yang sesuai bagi

tujuan memberikan peneguhan kepada tingkah laku itu.Token yang dibuat selalunya adalah

berbentuk seperti cip,bintang,stem,butang,kupon,tudung penutup botol,kotak mancis dan

sebagainya.Token tersebut boleh ditukarkan kepada bentuk peneguhan yang berupa barangan

yang istimewa yang boleh menimbulkan perasaan suka atau berasa minat kemudiannya.

Dengan memberi token ekonomi,guru membuat respon atau ransangan yang

positif.Murid pula mempunyai bukti nyata yang tingkah lakunya bertambah baik dan diterima

oleh guru serta rakan-rakan sekelas.Token ekonomi perlu diberi dengan kerap dan

bersistematik.Token ekonomi adalah berjaya jika guru sendiri mengetahui mengapa token

diberi dan murid juga tahu mengapa mereka perlu diberikan token serta

ganjarannya(barangan, keistimewaan, aktiviti)yang sangat digemari oleh murid.Justeru,token

ekonomi telah membuktikan bahawa penggunaannya dapat memotivasikan murid bermasalah

emosi dan tingkahlaku kepada perubahan yang positif di mana tingkah laku negatif atau

disruptif murid telah berkurangan.

Kaedah ini merupakan satu strategi yang terbaik berbanding yang lain untuk

mengawal tingkah laku,terutama bagi murid Pendidikan Khas.Sistem yang digunakan ialah

berkonsepkan hukum dan ganjaran di mana setiap tingkah laku yang positif diberikan pelekat

sebagai penyelesaian masalah kepada murid manakala bagi tingkah laku yang negatif akan

ditarik semula pelekat tersebut.Namun begitu,Token Ekonomi mempunyai jangka masa yang

tertentu dan hadiah akan diberikan kepada murid berdasarkan bilangan pelekat yang

diperolehi sepanjang tempoh pelaksanaan.

4.0 Merancang ekonomi token

Sebelum memulakan token ekonomi seorang guru haruslah menitikberatkan perkara-perkara

yang tersebut di bawah ini,iaitu: Pilih tingkahlaku yang hendak diubah. Tetapkan jenis token yang akan digunakan Tentukan jenis ganjaran yang boleh ditukarkan dengan token Berikan nilai kepada ganjaran Susun atur kelas Menyediakan peraturan kelas Memberitahu guru besar dan ibu bapa Memungut data dasar

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

9/34


8

Selepas itu baharulah guru boleh melaksanakan token ekonomi di dalam pengajaran dan

pembelajaran di dalam bilik darjah.Seorang guru harus mempunyai pengetahuan dan

kemahiran dalam mengendalikan token ekonomi adalah seperti berikut:

Berkomunikasi secara verbal dan non-verbal. Belajar mengelakkan konflik peribadi. Belajar ubah suai aktiviti. Bekerja sendiri dan berkumpulan. Bercakap terus jika perlu. Sediakan persekitaran yang selamat Menguruskan rutin kelas. Menguruskan tingkah laku. Mengawal emosi. Ketekalan dalam tindakan. Siasat sebelum ambil tindakan. Abaikan tingkah laku tertentu

5.0 Kelebihan Token Ekonomi.

Ganjaran(token) boleh diberikan kepada pelajar dengan memerlukan usaha yang

minimum daripada pelajar iaitu sama ada untuk terus berada dalam tingkahlaku negatif atau

menunjukkan tingkahlaku positif semasa proses pengajaran dan pembelajaran.Sepanjang

proses pengajaran dan pembelajaran, guru bolehmemberikan ganjaran dengan mudah kepada

pelajar tetapi keberkesanan kaedah pemberian ganjaran itu boleh dilihat apabila token harus

diterima oleh pelajar yang layak iaitu pelajar yang menunjukkan tingkahlaku positif dan

mencapai tahap yangditentukan oleh guru (Llyod, Eberhardt, & Drake, 1996).

Sebarang penggunaan token adalah lebih meluas.Menurut Zirpoli dan Melloy,(1993)token ekonomi dapat mengubahsuai atau mengawal pemberian ganjaran mengikut masa yang

sesuai.Kekuatan ekonomi token dapat menyediakan satu ganjaran untuk semua murid yang

mempunyai pelbagai cita rasa.Token boleh diberikan tanpa menganggu masa pembelajaran

atau aktiviti.Kelebihan yang terdapat pada token ekonomi ialah seperti berikut:

Memberikan peluang tingkah laku diberikan peneguhan pada bila-bila masa,keranamudah dan senang untuk digunakan.

Dapat mengawal tingkahlaku murid seperti yang dikehendaki.

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

10/34


9

Dapat diubahsuai atau dikawal pemberian mengikut masa yang sesuai. Menjadi motivasi kepada murid untuk memajukan diri mereka. Tidak mengganggu pembelajaran murid (diberi selepas pembelajaran) Mempunyai pelbagai pilihan peneguhan. Dapat menyediakan satu ganjaran(token) untuk semua murid yang mempunyai

pelbagai cita rasa.

Pelaksanaan token ekonomi adalah berkait rapat dengan peneguhan,hukuman ataudenda.

Token boleh diberikan tanpa mengganggu masa pembelajaran dan aktiviti.

Oleh itu,token perlu diberikan secara kerap dan sistematik.Memandangkan token

boleh digunakan untuk mendapatkan ganjaran pilihan,token harus tidak menimbulkan rasa

kejemuan di kalangan murid.Prinsip token ekonomi itu berjaya apabila diaplikasikan

sekiranya seseorang guru itu mengetahui tujuan,punca dan sebab musabab mengapakah

sebuah token ekonomi itu harus diberikan kepada murid serta diaplikasikan di dalam proses

pembelajaran dari sudut praktikalnya.

6.0 Menjamin kejayaan Ekonomi Token.

Ekonomi token merupakan satu sistem pertukaran yang melibatkan pembahagian

mata ganjaran,stiker atau bentuk ganjaran lain yang diberikan kepada murid sebagai

pengukuh pembelajaran.Terdapat tiga asas penggunaan teknik ini.Asas pertama ialah murid

diberikan token apabila tingkahlaku yang diingini ditunjukkan.Kedua token diberi

bersesuaian dengan usaha atau pencapaian tugasan murid.Asas ketiga ialah token boleh

ditukar dengan bentuk pengukuh yang lain.Token ekonomi boleh diberikan kepada kumpulan

kecil atau individu.Penggunaan teknik perlulah mengikut peraturan seperti yang berikut:

Fikirkan satu sistem token yang dapat digunakan sebagai jaminan kepada peneguhansebenar.

Sistem token boleh terdiri daripada stiker, mata ganjaran atau dalam bentuklain.Boleh digunakan sebagai kredit kepada peneguhan.Guru boleh memilih

untuk melakukan secara kumpulan.Ianya juga boleh menjadi kebanggaan

kepada sesuatu kumpulan yang berjaya apabila token yang dimenangi

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

11/34


10

dipamerkan di tempat yang sesuai dan ia boleh menjadi pendorong kepada lain

juga.

Sediakan peraturan-peraturan yang menyatakan dengan jelas tingkah laku yang akandiberikan token.

Pemberian token boleh membentuk tingkahlaku yang diingini.Tingkahlakumurid boleh diketahui melalui bilangan token yang diperolehi.Bina satu set

peraturan yang menyatakan tingkahlaku yang akan diganjarkan dengan token.

Murid perlu diberitahu apa bentuk tingkahlaku yang akan diberikan ganjarantoken dan dalam keadaan apa token berkenaan akan diberikan.Adalah baik

jika token diberikan pada masa-masa tertentu sahaja dan bukan pada setiap

masa.

Berikan token kepada murid yang banyak menyumbang kepada kejayaan kumpulan. Guru haruslah memastikan semua individu dalam menerima token

berdasarkan kerjasama dalam kumpulan.Kadangkala token diberikan jika

mereka menyelesaikan tugasan kelas dengan baik.Agihkan token kepada

murid yang memberi sumbangan kepada pencapaian kumpulan.

Sediakan sistem pertukaran token dengan ganjaran,aktiviti dan keistimewaan yangdipilih.

Boleh dipelbagaikan untuk mengelakkan perasaan kejemuan.Guru perlumenukarkan atau memperuntukkan jangka masa tertentu bagi penukaran

bentuk atau jenis token.Murid diberikan kebebasan masa untuk melakukan

aktiviti berfaedah yang digemari apabila telah mencapai piawaian terhadap

tingkahlaku yang ingin dikurangkan.

Contohnya seperti lawatan luar kelas yang diatur oleh guru.Bentuk satu sistempertukaran token.Guru perlu menyediakan masa tertentu untuk menukarkan

token sebagai pengukuh.Pengukuh boleh wujud dalam bentuk lawatan,masa

untuk melakukan aktiviti pembelajaran yang disukai atau mungkin juga dalam

bentuk sijil penghargaan.

7.0 Proses Melaksanakan Sistem Token Ekonomi

Guru sering berhadapan dengan pelbagai ragam bermasalah tingkah laku pelajar

bermasalah pembelajaran yang menunjukkan perlakuan agresif, pasif,perlakuan negatif sosialdan bermasalah emosi.Oleh itu,guru perlu membuat satu program pengurusan tingkah laku

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

12/34


11

bagi mengubahsuai tingkah laku masalah terbabit.Oleh itu pelaksanaan token ekonomi ini

harus dijalankan bagi mengembalikan suasana pembelajaran yang lebih kondusif dengan

wujudnya komunikasi secara dua hala di antara guru dan murid semasa berlangsungnya

proses pengajaran dan pembelajaran dengan menggunakan teknik ganjaran.

Murid perlu dibenar membincangkan dan menimbangkan item di menu.Murid juga

diajak berbincang untuk menentukan token bagi setiap item.Guru harus laksanakan ekonomi

token.Token boleh bermula dengan kecil-kecilan.Guru harus menerangkan sistem token

dengan jelas dan terperinci kepada murid.Guru harus berikan peneguhan atau token dengan

segera kepada tingkah laku yang sesuai jika berlaku.Setelah mantap berikan token cara

berjadual.Guru perlu berikan masa untuk menukarkan token dengan ganjaran.Menu ganjaran

perlu kerap diubah untuk memenuhi cita rasa murid.

Penggunaan teknik ganjaran (token) juga dapat meningkatkan minat pelajar untuk

terus melibatkan diri secara aktif di dalam proses pengajaran dan pembelajaran.Teknik-teknik

ini perlu penambahbaikan sehingga mantap melalui beberapa kitaran fasa tindakan dalam

konteks guru-guru Pendidikan Khas.(Lihat rajah 1).

Rajah 1.

REKODKAN

PEMERHATIAN

TINGKAH

LAKU.

KENAL PASTI

TINGKAH LAKU

SASARAN.

PEMILIHAN

TOKEN.

PERATURAN

KELAS

PEROLEHAN

TOKEN

REKODKAN

PERUBAHANTINGKAH LAKU

MENU

GANJARAN

PENARIKAN

TOKEN DANITEM SEWAAN

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

13/34


12

Fasa 1-Data Dasar

7.1 Rekodkan pemerhatian tingkahlaku

Sebelum menjalankan intervensi,guru telah membuat pemerhatian terhadap

tingkahlaku murid terlebih dahulu.Pemerhatian dilakukan semasa murid sedang mengikuti

pembelajaran di dalam atau di luar bilik darjah.Selain itu, guru juga boleh memerhatikan

gerak-geri dan tingkahlaku murid ketika mereka makan di kantin dan ketika murid bergaul

dengan rakan-rakan sebayanya.Pemerhatian ini bertujuan untuk melihat perwatakan murid,

dan masalah tingkah laku murid secara rawak.

7.1.1 Pungut Data Dasar

Pungut data lebih kurang seminggu sebelum memulakan program token ekonomi.Ini

dapat menentukan keberkesanan program ini.Akhir sekali data dasar boleh dinyatakan dalam

bentuk graf.Lihat contoh rajah 2,berkaitan dengan tingkahlaku murid dibawah ini.

NAMA MURID : _______________________________________

MASALAH TINGKAHLAKU: ____________________________

JANGKA MASA/TARIKH : _____________________________

Bilangan

token

yang

diperolehi.

Rajah 2

0

10

20

30

40

50

SESI 1 SESI 2 SESI 3 SESI 4

CARTA TINGKAHLAKU

MENYIAPKAN TUGASAN PATUHI ARAHAN GURU

BERTUTUR DENGAN SOPAN

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

14/34


13

7.1.2 Peraturan asas melaksanakan ekonomi token.

Bagi token ekonomi,terdapat beberapa peraturan asas untuk melaksanakannya dengan jaya.

Pilih tingkah laku sasaran. Berikan gambaran kepada murid,mereka dapat melakukan tingkah laku sasaran. Tampalkan peraturan dan semak kembali seberapa kerap yang boleh. Memilih token yang sesuai. Memilih peneguhan yang boleh ditukarkan dengan token. Menyediakan menu ganjaran dan menampalkannya di dalam bilik darjah.

Murid-murid perlu dibenarkan menimbangkan item di menu.Murid juga boleh diajak

berbincang untuk menentukan token bagi setiap item,iaitu :

Laksanakan ekonomi token,bermula dengan kecil-kecilan.Dengan menerangkansistem token secara lebih jelas dan terperinci.

Berikan peneguhan token dengan segera kepada tingkah laku yang sesuai jika berlaku. Setelah mantap berikan token ekonomi dengan cara berjadual. Memberikan masa untuk menukarkan token dengan ganjaran. Menu ganjaran perlu kerap diubah untuk memenuhi cita rasa murid.

7.2 Kenal pasti tingkah laku sasaran.

Walaupun pemerhatian ke atas murid telah dijalankan,tingkah laku negatif yang

ingin diperhatikan adalah masih belum jelas.Oleh itu, guru harus menggunakan kaedah

temubual dan senarai semak untuk mengenalpasti tingkah laku negatif murid.Apabila

maklumat berkenaan tingkah laku negatif guru telah siap dikumpulkan,guru perlu menelitidan mengenalpasti tingkah laku yang paling kerap dilakukan oleh murid dengan

menyenaraikan tingkah laku tersebut.

Tingkah laku yang paling kerap dan sering mengganggu kelancaran proses pengajaran

dan pembelajaran akan dianggap sebagai tingkah laku sasaran.Berikut adalah hasil dapatan

daripada senarai semak yang telah diagihkan kepada guru-guru yang mengajar murid.

Melalui dapatan ini,guru telah memilih dua jenis tingkahlaku negatif yang paling kerap

ditunjukkan oleh murid.Tingkah laku murid itu adalah dengan mendiamkan diri ketika disoal

dan mengasingkan diri daripada sebarang aktiviti pembelajaran.

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

15/34


14

7.2.1 Memilih tingkah laku sasaran

Dalam memilih tingkahlaku sasaran terdapat beberapa perkara yang perlu dititikberatkan

seperti jenis tingkahlaku,kekerapan berlaku(frequency),tempoh masa(duration),tahap

keterukan masalah tingkahlaku itu(intensity) dan jumlah keseluruhan tingkahlaku.Berikut

adalah merupakan cara untuk menentukan sasaran bagi tingkahlaku bermasalah.

Pastikan apa juga tindakan yang hendak diambil akan dapat meningkatkan bilangantugasan yang akan disiapkan untuk mengelakkan diri daripada dihukum atau didenda.

Dapat dilihat dan diukur supaya murid dapat menyiapkan tugasan seperti yangdiarahkan dan sebagainya.Dinyatakan dengan jelas tahap bagaimana yang boleh

mendapat token.Dengan melibatkan semua murid dalam membuat keputusan ini.

Memastikan murid mempunyai kemahiran yang diperlukan untuk melakukannya. Murid dapat melakukan tingkah laku dan berpeluang mendapat token dari awal lagi.

7.3 Pemilihan token

Guru telah memilih token bintang yang dirasakan bersesuaian bagi kajian ini.Guru

mendapati bahawa token bintang adalah sistematik dan sesuai digunakan kerana ianya cepat

dan mudah diberikan kepada murid.Token diberikan kepada murid dengan cara melukis

simbol bintang ke atas jadual token ekonomi.Jika sebarang tingkah laku negatif wujud, token

bintang yang dilukis dengan pen marker akan dipadam oleh guru.

7.3.1 Memilih token.

Untuk memilih token,guru memerlukan beberapa garis panduan untuk menghasilkan sebuah

token ekonomi yang terbaik seperti berikut:

Kecil,mudah diberikan,saiz sesuai untuk dipegang oleh murid. Unik,ada kelainan dan disukai oleh murid. Tidak mudah diperolehi sebarangan.(Tidak mudah diperolehi di tempat lain). Mencukupi bila diperlukan. Praktis - tidak menyusahkan. Dapat dilihat,dipegang dan dikira. Murah dan mudah disediakan.

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

16/34


15

Ada daya ketahanan.(Tahan lebih lama). Dalam bentuk yang boleh dihimpunkan, dilihat, disentuh dan dibilang.

7.3.2 Contoh token.

Terdapat beberapa bahan atau objek yang sesuai dan boleh dijadikan sebagai

token.Contohnya adalah seperti berikut:

Cip Bintang emas atau perak Butang plastik Stem yang ada nama guru Bentuk cincin Kad individu Duit plastik atau kertas. Kupon dan kertas warna.

Item-item yang tersenarai di atas boleh ditampal ke atas kertas, kad rekod, atau

carta.Sistem ekonomi token ini berkesan di atas dua sebab utama.Pertama, token ekonomi

tidak menekankan unsur persaingan dengan murid-murid lain.Kedua,di dalam menu ganjaran

merupakan ransangan yang menarik minat dan diidam-idamkan oleh murid secara

individu,sekiranya mereka menunjukkan respons yang baik bagi membentuk tingkahlaku

semasa proses pembelajaran di dalam ataupun di luar bilik darjah.

7.4. Peraturan Kelas atau bilik darjah.

Seorang guru harus menetapkan peraturan di dalam bilik darjah di mana peraturan ini

haruslah dipatuhi oleh semua murid.Jika murid melanggar peraturan yang telah diberi, token

seperti bintang akan dipadam dari jadual token ekonomi.Peraturan yang telah ditetapkan oleh

guru wajar diterangkan terlebih dahulu oleh guru kepada murid demi mengelakkan

kekeliruan.Guru harus memastikan agar semua murid faham tentang isi peraturan dan

membuat demonstrasi bagaimana murid boleh mendapatkan token bintang.(Lihat dalam

Jadual 1 di bawah).

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

17/34


16

Jadual 1

7.4.1 Menyusun atur kelas

Menyusun atur kelas adalah dengan berdasarkan kepada perkara yang tersebut di bawah ini.

Pusat permainan Pusat pembelajaran Sudut sains,matematik dan bahasa. Pusat ganjaran.

7.5. Perolehan token

Token diberikan setiap kali murid melakukan tingkah laku positif yang disasarkan

oleh guru. Guru harus memberitahu kepada murid bahawa setiap tingkah laku positif yang

mereka tunjukkan mempunyai nilai yang tersendiri.Nilai tingkah laku ini ditetapkan sendiri

oleh guru dan dipamerkan di dalam bilik darjah sebagai bahan rujukan ketika pemberian

token dibuat.Dengan wujudnya nilai bagi setiap tingkah laku ini, murid akan sentiasaberusaha mengumpul token disamping melakukan sesuatu tingkahlaku yang lebih baik dari

semasa ke semasa yang menunjukkan bagi setiap tingkahlaku positif.Contoh perolehan token

boleh dilihat seperti di dalam jadual 2 di bawah.

Bil . Peraturan di dalam bilik darjah.

1. Duduk di tempat sendiri semasa guru sedang mengajar.

2. Dilarang bergerak ke sana sini..

3. Dilarang bising semasa guru sedang mengajar..

4. Dilarang bermain semasa guru sedang mengajar..

5. Dilarang bertutur perkara yang tidak sopan..

6. Dilarang bergaduh dengan rakan-rakan.

7. Siapkan tugasan yang diberikan oleh guru.

8. Patuhi segala arahan yang diberikan oleh guru.

9. Beri salam kepada guru ketika mula waktu belajar.

10. Bersalaman dengan guru ketika tamat waktu belajar.

Bil Tingkah laku positif Nilai Token

1 Responden mengangkat tangan ketika menjawab soalan 5 bintang

2 Responden tidak membuat bising semasa pengkaji sedang mengajar. 5 bintang

3 Responden memberi perhatian semasa pengkaji sedang mengajar. 5 bintang

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

18/34


17

Jadual 2

7.5.1 Memberi nilai kepada ganjaran.

Pada peringkat permulaan token ekonomi mesti mempunyai nilai kepada ganjaran denganmenentukan perkara yang berikut terlebih dahulu iaitu:

Pastikan berapa jumlah token yang diberikan kepada perlakuan yang mantap. Ada yang agak murah harganya supaya dapat berpeluang untuk membelinya. Ada yang mahal dan sukar diperolehi supaya murid berusaha keras. Harga bergantung kepada token dalam pusingan.Jika murid dengan mudah mendapat

token,maka sudah tentu harganya pun agak mahal.

7.5.2 Garis panduan untuk menetapkan harga.

Harga bergantung kepada token dalam pusingan.Jika dengan mudah dapat token, harga perlu

mahal.Berikut adalah beberapa garis panduan untuk menetapkan harga bagi sebuah token

ekonomi.

a) Token ekonomi harus ditetapkan dengan harga yang tinggi jika berlaku perkara yangtersebut:

Permintaan tinggi dan kerap dibeli oleh murid Mengambil masa guru yang lama Penawaran ganjaran yang terhad Untuk mengelak murid membelinya(menjadi jemu jika kerap menjadi bahan belian) Mahu murid berusaha untuk mendapatkannya Kelebihan yang ada pada token ialah menyebabkan murid-murid bertukar kepada

sikap positif.

b) Berikan harga rendah kepada token ekonomi apabila:

4 Responden memberi salam semasa masuk dan keluar bilik darjah. 4 bintang

5 Responden menyiapkan tugasan yang diberikan 4 bintang

6 Responden menyumbang pendapat semasa sesi pembelajaran. 3 bintang

7 Responden dapat menjawab soalan dengan betul. 3 bintang

8 Responden bertutur dengan sopan. 2 bintang

9 Responden menunjukkan sahsiah dan contoh yang baik. 2 bintang

10 Responden patuh pada arahan yang diberikan oleh guru. 2 bintang

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

19/34


18

Token ekonomi harus ditetapkan dengan harga yang rendah jika berlaku perkara yang

tersebut:

Terlalu banyak penawaran Permintaan rendah dan jarang dibeli oleh murid. Memastikan murid membeli barangan yang berkenaan

7.5.3 Nilai Token Ekonomi.

Nilai bagi setiap token adalah bergantung kepada guru yang difikirkan munasabah dan

bersesuaian dengan jenis ganjaran yang ditetapkan oleh guru.Oleh itu,guru harus memastikan

berapa token yang patut diberi kepada perlakuan murid yang mantap.Ada yang agak murah

supaya dapat berpeluang untuk membelinya manakala ada yang mahal dan sukar diperolehi

supaya murid berusaha dengan keras gigih untuk mendapatkannya.Contoh seperti gambarajah

3 dibawah.

Gambarajah 3

= 1 markah

5 =

10 =

30 =

90 =

= 1 markah

5 =

10 =

30 =

90 =

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

20/34


19

7.6 Menu ganjaran

Murid perlu dibenar membincangkan dan menimbangkan item di menu.Murid juga

perlu diajak berbincang untuk menentukan token bagi setiap item.Guru harus laksanakan

ekonomi token.Token boleh bermula dengan kecil-kecilan.Guru harus menerangkan sistem

token dengan jelas dan terperinci kepada murid.Guru harus berikan peneguhan atau token

dengan segera kepada tingkah laku yang sesuai jika berlaku.Setelah mantap berikan token

cara berjadual.Guru perlu memberikan masa untuk menukarkan token dengan ganjaran.Menu

ganjaran perlu kerap diubah untuk memenuhi cita rasa murid.

Pemilihan menu ganjaran adalah berdasarkan minat murid.Murid diingatkan supaya

berusaha untuk mendapatkan ganjaran yang dinginkan atau diidamkan dengan mengumpul

token sebanyak yang mungkin.Jika murid berjaya mengumpul token murid akan mendapat

ganjaran yang mereka inginkan.Jika murid tidak berjaya mencapai sasaran tersebut,murid

hanya akan mendapat ganjaran yang kecil sahaja.

7.6.1 Senarai ganjaran.

Berikut adalah beberapa contoh ganjaran yang mempunyai keistimewaannya tersendiri iaitu:

TANGIBEL KEISTIMEWAAN

Pembaris Masa bermain yang lebih

Pensil Ke pusat sumber,Menonton televisyen atau video

Snek Memberi makan binatang peliharaan,Guru membaca buku

cerita

Minuman Menggunakan radio atau televisyen

Barang perhiasan Duduk hampir dengan guru atau jadi pembantu guru

Gambar Pungut dan mengembalikan buku

Kertas warna atau patung mainan Ketua kumpulan,membunyikan loceng kelas

Sijil atau surat kepada ibubapa Dapat menyewa barangan

Jadual 3

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

21/34


20

7.6.2 Menu ganjaran

Berikut ialah beberapa menu ganjaran yang mempunyai nilai mata ganjaran untuk ditukarkan

dengan token selepas dikumpul oleh murid.

Contoh:

Gambarajah 4

Contoh:Sasaran Untuk Mengumpul Bilangan Token

Jadual 3

Bil Ganjaran Jumlah token yang perlu dikumpul

1 Kereta mainan 5 bintang

2 Bola sepak 5 bintang

3 Kek 5 bintang

4 Mainan plastesin 4 bintang

5 Donat bersalut coklat rice 4 bintang

6 Coklat bar 3 bintang

7 Pensil 2B-2 batang 3 bintang

8 Pembaris Doraemon 2 bintang

9 Gunting 2 bintang

10 Coklat coki-coki 2 bintang

15 mata 40 mata

50 mata 100 mata

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

22/34


21

Fasa 2-Intervensi

7.7 Penarikan Token dan Item sewaan

Penarikan Token Dendaan atau hukuman terhadap murid dikenakan dengan cara

penarikan balik token.Penarikan balik token adalah dendaan yang diberikan kepada

responden jika murid melakukan tingkah laku negatif (Abdul Rahim, 2009).Jika murid

melanggar peraturan bilik darjah, token bintang akan dipadam dari jadual token.Jumlah

penarikan token adalah bergantung kepada kehendak guru.

7.7.1 Pemotongan atau penolakan markah token.

Markah akan dipotong ataupun ditolak adalah disebabkan oleh kesalahan tingkahlaku seperti

berikut :

Membuat bising 3

Bergaduh di dalam kelas 4

Ingkar arahan guru 5

Menggangu rakan 10

Bergaduh 20

7.7.2 Item Sewaan.

Berikut adalah beberapa contoh item sewaan yang boleh ditukarkan dengan token yang

dimiliki oleh murid.Namun item sewaan ini boleh ditarik semula sekiranya murid-murid

melakukan tingkahlaku bermasalah.

Gambarajah 5

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

23/34


22

Jadual Sewaan Alatan

Bil. Item Jumlah token

1 Pensel warna 5 token

2 Gam 3 token

3 Pemadam 3 token

4 Gunting 2 token

5 Pengasah pensel 1 token

6 Pensel 1 token

Jadual 4

Fasa 3-Susulan

7.8 Rekodkan perubahan tingkah laku

Dalam kajian ini, guru telah membuat pemerhatian secara sistematik dengan

menggunakan borang data perekodan kekerapan atau peristiwa iaitu event

recording.Pemerhatian ini telah direkodkan dengan cara tally counting.Melalui

pemerhatian ini,guru dapat mencatatkan jumlah tingkah laku yang diperhatikan dalam

tempoh masa yang telah dirancang serta melihat perubahan tingkah laku murid dengan

menggunakan Borang Markah Token Ekonomi dan Borang Catatan Token Ekonomi.Selepas

perlaksanaan sistem token ekonomi, guru akan menilai kembali perubahan-perubahan tingkah

laku ke atas murid yang disasarkan.Berdasarkan pemerhatian yang dijalankan ke atas murid,

perubahan tingkah laku murid.Dengan ini,guru dapat membuat perbandingan prestasi murid

sebelum, semasa dan selepas token ekonomi digunakan ke atas murid.

7.8.1 Borang Markah Token Ekonomi.

Berikut ialah satu contoh borang pemarkahan bagi token ekonomi.

Bil. Nama murid Baki

terdahulu

HariJumlah Ditukar BakiI S R K J

1 Rohani Bt.Lazim 4 5 4 3 5 3 24 - 24

2 Solehan B. Kasim - 2 4 6 4 5 21 20 1

3

Jadual 5

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

24/34


23

7.8.2 Borang Catatan Token Ekonomi.

Berikut ialah satu contoh borang catatan bagi token ekonomi.


dahulu

HariJumlah Beli CatatanA I S R K

1 Darus 5 2 1 3 4 15 15

2 Jonathan 5 5 3 4 5 22 20 Baki 2

3 Zubaidah 1 3 2 3 3 12 12

4 Rohaya 4 3 3 2 4 16 16

5 Keow Ming 4 2 4 2 4 16 16

Jadual 6

8.0 PENYEDIAAN BAHAN-BAHAN YANG DIPERLUKAN UNTUK

MELAKSANAKAN PROGRAM TOKEN EKONOMI.

Pengurusan tingkah laku murid semasa pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran

adalah merupakan salah satu aspek penting.Namun, apabila wujudnya tingkah laku yang

beremosi dan disruptif telah mengganggu proses pengajaran dan pembelajaran.Oleh itu,

dengan menggunakan token ekonomi adalah bertujuan untuk mengurangkan masalah tingkah

laku yang tidak diingini.Justeru saya telah merancang satu program token ekonomi terhadap

murid yang terdiri daripada empat(4)orang murid lelaki dari Tahun 2 Persona di Sekolah

Kebangsaan Simpang Empat,Hutan Melintang,Perak.Mereka menghadapi masalah emosi

kategori Autisme dan Slow Learner.

Token berbentuk stiker digunakan dan diberikan kepada murid yang menepati kriteria

dan penolakan token juga dilakukan sekiranya tingkah laku negatif ditunjukkan.Penglibatan

dan minat murid memainkan peranan penting dari aspek pengumpulan dan penolakan mata

ganjaran.Data diperoleh melalui senarai semak, pemerhatian dan soal selidik.Dapatan

dianalisa menggunakan graf dipersembahkan secara deskriptif menggunakan kekerapan.Hasil

dapatan kajian selama empat(4)sesi telah membuktikan bahawa penggunaan token ekonomi

dapat memotivasikan murid-murid.Sehubungan itu tingkah laku bermasalah murid-murid

juga didapati telah berkurangan.

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

25/34


24

a) MENU GANJARAN TOKEN EKONOMI

Guru perlu menghormati keadaan pelajar yang berbeza-beza latarbelakang

pelajaran.Ada yang suka menyimpan token mereka dan ada juga yang akan menebus semua

token yang mereka kumpul sekaligus.Setiap pelajar seharusnya mempunyai peluang untuk

mendapatkan sekurang-kurangnya satu token pada setiap waktu pengajaran dan pembelajaran

dan tiada had maksimum untuk mengumpulkan token.

Token yang dipilih mestilah sesuatu yang tidak dapat diperolehi dengan mudah oleh

pelajar seperti dengan cara membeli sendiri atau mencuri.Jika hal ini berpotensi untuk

berlaku,guru mesti menyimpan token tersebut di tempat yang selamat atau tidak mudah

diambil.Setiap murid mesti memahami bahawa setiap token boleh ditebus dengan pelbagai

bentuk peneguhan atau ganjaran yang menarik minat murid.(Lihat gambarajah 5 dibawah.)

Gambarajah 5

Dalam gambajah 6 dan 7 di bawah terdapat beberapa menu ganjaran yang disediakan

oleh guru untuk ditukarkan dengan token ekonomi oleh murid mengikut jumlah token yang

telah dikumpul oleh mereka.Guru meletakkan menu ganjaran ini didalam bilik darjah di

sebuah sudut di bahagian hadapan kelas,supaya dapat dilihat dengan lebih jelas oleh murid

sebagai ransangan dan peneguhan positif semasa proses pengajaran serta pembelajaran di

dalam bilik darjah.

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

26/34


25

Gambarajah 6

Gambarajah 7

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

27/34


26

Berikut ialah beberapa orang murid yang terlibat dalam ekonomi token di dalam

sebuah bilik darjah.Murid-murid ini telah mengumpul beberapa jumlah token berbentuk kek

cawan untuk ditukarkan dengan menu ganjaran yang telah disediakan guru sebagai satu

galakan kepada semua murid.Mereka semua akan mendapat ganjaran sepertimana yang

mereka ingini selepas berjaya mengumpul sejumlah nilai token yang terdapat di dalam menu

ganjaran.Sebagai contoh Nazrien ingin memiliki ganjaran sebuah tabung telur gergasi.Oleh

itu,beliau harus mengumpul token ekonomi sebanyak 50 keping token kek cawan bagi

mendapatkan ganjaran sepertimana yang dipamerkan oleh guru di dalam bilik darjah.

Gambarajah 8

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

28/34


27

Sasaran Untuk Mengumpul Bilangan Token Ekonomi

Bil Ganjaran Jumlah token yang perlu dikumpul

1 Tabung telur gergasi 50 token cupcake

2 Replika kasut 40 token cupcake

3 Kereta mainan 60 token cupcake

4 Beg bunga Matahari 5 token cupcake

5 Key chain dan note pad 10 token cupcake

6 Hamper 30 token cupcake

7 Album photo 20 token cupcake

Jadual 7

b.NILAI TOKEN EKONOMI.

Gambarajah 9

= 1 markah

5 =10 =

30 =90 =

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

29/34


28

c. BORANG PEMARKAHAN TOKEN EKONOMI.


terdahulu

Hari

Jumlah Ditukar Baki

I S R K J

1 AGAVANTHINI 4 4 3 1 4 4 31 - 35

2 HAIKAL - 4 4 3 4 5 35 20 15

3 NIEZMAN 1 3 3 3 4 14 2 12

4 NIZAM 3 4 4 2 5 18 18

Jadual 8

d. BORANG CATATAN TOKEN EKONOMI.


dahulu

Hari

Jumlah Beli Catatan

I S R K J

1 AGAVANTHINI 4 3 1 4 4 31 6 Baki 25

2 HAIKAL 4 4 3 4 5 35 15 Baki 20

3 NIEZMAN 1 3 3 3 4 14 14

4 NIZAM 3 4 4 2 5 18 18

Jadual 9

9.0 Refleksi

Tugasan token ekonomi telah banyak memberi pengetahuan kepada saya berkenaan

dengan murid-murid berkeperluan khas dengan lebih mendalam.Saya juga merasakan bahawa

pengetahuan dalam melaksanakan tugasan ini adalah penting dan perlu dilaksanakan bagi

individu yang bergelar guru.Saya berpendapat bahawa sesuatu permasalahan di dalam

pengajaran dan pembelajaran boleh selesaikan dan diketahui dengan strategi melaksanakan

program ekonomi token.

Pelaksanaan ekonomi token ini telah membuahkan kejayaan bagi saya dalam

mengurangkan tingkah laku negatif murid.Kaedah token ekonomi ternyata membuatkan

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

30/34


29

murid berusaha dengan gigih untuk menunjukkan tingkah laku positif disamping mengumpul

token bintang supaya token tersebut dapat ditebus kepada ganjaran yang disukainya.Saya

juga mendapati bahawa, tingkah laku murid semasa sesi pembelajaran dalam bilik darjah

semakin mudah dikawal dengan menggunakan token ekonomi.

Kesan positif juga turut dapat dilihat apabila token ekonomi dihentikan pada minggu

terakhir.Ini kerana,walaupun sistem token ekonomi telah dihentikan kadar kekerapan tingkah

laku negatif murid didapati masih berkurang.Saya juga berpendapat bahawa murid mula

membiasakan diri dengan perubahan positif melalui token ekonomi, dan telah berusaha untuk

menjadikan perubahan tingkah laku itu sebagai rutin harian.Walaubagaimanapun, saya

mengakui bahawa terdapat kelemahan penggunaan token ekonomi dalam mengubahsuai

tingkah laku negatif murid.Kelemahan yang ketara dapat dilihat ialah semasa saya

mengumpul data melalui pemerhatian.

Semasa pemerhatian dibuat,saya terpaksa melakukan dua perkara dalam satu masa

iaitu mengajar dan memerhati tingkah laku murid-murid.Perkara ini boleh menyebabkan

ketidakadilan dalam pengagihan token kepada murid kerana saya mungkin terlepas pandang

akan tingkah laku positif yang ditunjukkan oleh murid semasa sesi pembelajaran.Sebagai

guru juga,wajar saya mengakui bahawa guru seharusnya konsisten dengan pemberian token

ekonomi supaya murid dapat memperoleh jumlah token yang berpatutan dengan tingkah laku

positif yang mereka tunjukkan.Pengagihan token haruslah diberi dengan lebih sistematik

supaya tingkah laku positif yang ditunjukkan oleh murid dihargai sepenuhya.

10.0 Cadangan untuk penambahbaikan bagi sistem Token Ekonomi pada masa akan

datang.

Melalui tugasan ini telah membuktikan kejayaan guru dalam menggunakan token

ekonomi sebagai ganjaran untuk mengubah tingkah laku bermasalah murid berkeperluan khas

semasa sesi pengajaran dan pembelajaran.Tagasan ini juga didapati banyak membantu guru

dalam meningkatkan tingkah laku positif responden(murid).Terdapat beberapa cadangan

untuk penambahbaikan yang boleh dilaksanakan pada masa akan datang, iaitu :

Penggunaan buku token adalah penting untuk meningkatkan nilai kendiri

murid.Keberkesanan penggunaan buku token perlu dikaji untuk melihat sejauh mana kanak-

kanak berkeperluan khas boleh berdikari dengan menggunakan buku token tersebut.Ini boleh

dijalankan dengan memberikan buku token kepada murid supaya murid dapat belajar

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

31/34


30

mengumpul mata token tanpa bimbingan guru.Setiap kali tingkah laku positif dilakukan,

murid akan menandakan buku tokennya dengan arahan guru..

Pemberian ganjaran pada setiap pencapaian mengikut objektif pembelajaran.Dalam

tugasan ini, saya telah menyenaraikan objektif pembinaan token ekonomi yang sesuai dengan

tahap keupayaan dan kebolehan murid.Murid juga haruslah diransang oleh guru untuk supaya

berusaha untuk mencapai objektif tersebut.Fokus tugasan ini adalah bertumpu samaada

ganjaran berbentuk hadiah dapat memotivasikan murid dalam mencapai objektif

pembelajaran dan secara tidak langsung dapat mengubah tingkahlaku negatif tersebut.

Oleh itu,guru haruslah menunjukkan bahawa ganjaran berbentuk hadiah akan dapat

meningkatkan motivasi murid untuk berusaha dengan lebih gigih dalam bidang

akademik.Token ekonomi boleh diteruskan dengan melanjutkan tempoh kepada dua bulan

atau lebih.Tempoh sebulan sahaja mungkin tidak menunjukkan perubahan tingkah laku yang

dikehendaki begitu ketara,namun jika tempoh token ekonomi dilanjutkan ke bulan yang

kedua perubahan tingkah laku responden dapat dilihat dengan lebih jelas dan sahih

Dengan menggunakan token ekonomi sebagai intervensi pada bulan

pertama,kemudian token ekonomi diberhentikan pada bulan yang kedua.Perbandingan

prestasi responden antara bulan pertama dan bulan kedua pasti menunjukkan perbezaan

tingkah laku yang lebih jelas.Secara intihanya,token ekonomi adalah praktikal

pelaksanaannya di dalam bilik darjah sebagai satu galakan,motivasi dan peneguhan ke atas

tingkahlaku bermasalah serta meningkatkan pencapaian yang cemerlang di dalam akademik

sama ada bagi murid-murid berkeperluan khas ataupun murid aliran perdana.

11.0 Penutup.

Program Token Ekonomi ialah suatu ganjaran yang diberikan kepada murid dalam

pelbagai bentuk.Saya telah menyediakan satu ruang untuk mempamerkan hadiah dan

ganjaran kepada murid yang berjaya mengumpul markah yang telah ditetapkan.Pemberianmarkah dilakukan dengan merujuk jawapan yang betul berdasarkan lembaran kerja yang

telah dibuat oleh murid.Jumlah markah akan dikumpul dan murid boleh menebus barangan

berdasarkan mata barangan.Program ini diadakan sepanjang tahun dan murid berpeluang

untuk memperolehi lebih banyak hadiah.Antara berikut ialah contoh barangan yang

ditawarkan kepada murid iaitu beg bunga matahari,tabung telur gergasi,kereta mainan,key

chain dan note-pad dan sebagainya.Oleh itu, program ini telah memberi impak yang baik

terutamanya dari segi motivasi untuk bersaing sesama murid.Gambar-gambar diatas

merupakan aktiviti token ekonomi yang djalankan sepanjang tahun.

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

32/34


31

Rujukan

Buku rujukan.

Alberto, P.A., & Troutman, A. C. (1986).Applied behavior analysis procedures for teachers:

Influencing student performance(4th ed.).Columbus, OH: Charles E. Merrill Publishing.

Barkley, R. A. (1990)..Attention Deficit Hyperactivity Disorder: A handbook for diagnosis

and treatment.New York: Guilford.

Jenson, W. R., Sloane, H., & Young, R. (1988). Token economies.Applied behavior analysis

in education: A structured teaching approach.New York: Prentice Hall.

Sulzer-Azaroff, B., & Mayer, G. R.(1996).Applying behavior-analysis procedures

withchildren and youth.New York: Holt, Rinehart, and Winston.

Walker, H. M., & Buckley, N. (1974).Token reinforcement techniques.Eugene,OR:E-B Press

Sumber Jurnal

Abdul Rahim Marzuki,Amir Omar,dan Rosni Abdullah.(2006).Perlaksanaan program

ekonomi token dalam menguruskan tingkah laku bermasalah murid pendidikan khas,1,22-23.

Ayllon T, Azrin NH. The measurement and reinforcement of behavior of psychotics. J Exp.

Anal Behav.1965 Nov;8(6):357383.

Santhi Periasamy, Lew Moi Mooi dan Jeya Velu. (2009). Institut Pendidikan Guru Kampus

Ilmu Khas.Jurnal Penyelidikan Tindakan Pelajar ,1,183.

Sumber Internet yang berwibawa.

http://en.wikipedia.org/wiki/Token_economy

http://www.behavioradvisor.com/Tokens.html

http://www.educateautism.com/token-economy.html

http://psikology09b.blogspot.com/2012/10/shaping-dan-token-ekonomi.html
http://en.wikipedia.org/wiki/Token_economyhttp://en.wikipedia.org/wiki/Token_economyhttp://www.behavioradvisor.com/Tokens.htmlhttp://www.behavioradvisor.com/Tokens.htmlhttp://www.educateautism.com/token-economy.htmlhttp://www.educateautism.com/token-economy.htmlhttp://psikology09b.blogspot.com/2012/10/shaping-dan-token-ekonomi.htmlhttp://psikology09b.blogspot.com/2012/10/shaping-dan-token-ekonomi.htmlhttp://psikology09b.blogspot.com/2012/10/shaping-dan-token-ekonomi.htmlhttp://www.educateautism.com/token-economy.htmlhttp://www.behavioradvisor.com/Tokens.htmlhttp://en.wikipedia.org/wiki/Token_economy

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

33/34


32

LAMPIRAN 1

Promosi jualan bulan dan mingguan bagi token ekonomi.

TARIKH PERTUKARAN

MULA : 30 .6 .2013

AKHIR : 30 .9 .2013

TARIKH PERTUKARAN

MULA : 15 .6 .2013

AKHIR : 20 .6 .2013

7/30/2019 KBK 3043-TUGASAN 2

34/34


Contoh Buku Catatan Token Ekonomi.

NAMA MURID : MOHAMAD NIEZMAN BIN SAIFUL AZIM

NAMA SEKOLAH : SEKOLAH KEBANGSAAN SIMPANG EMPAT,36400

HUTAN MELINTANG,PERAK.

kbk 3043-tugasan 2

Documents