kbat sm (recovered)
TRANSCRIPT
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
1/51
Disediakan oleh :
BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
2/51
ANJAKAN PARADIGMA
MENUJU ABAD KE - 21
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
3/51
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
4/51
ASPIRASI SISTEM PENDIDIKAN
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
5/51
PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN
MALAYSIA (2013 2025)
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
6/51
11 ANJAKAN
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
7/51
AKTIVITI 1
(ARTIKEL)
Kenalpasti :
1.Kemahiran Berfikir Aras Rendah2.Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
3.Peranan guru dalam KBAT
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
8/51
APA ITU KBAT?
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi ialah
keupayaan untuk mengaplikasikan
pengetahuan, kemahiran dan nilai dalammembuat penaakulan dan refleksibagi
menyelesaikan masalah, membuat
keputusan, berinovasi dan berupaya
mencipta sesuatu. (KPM 2013)
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
9/51
MENGAPA KBAT PENTING?
Menghasilkan modal insan yang cerdas,
kreatif dan inovatif bagi memenuhi
cabaran abad ke-21 agar negara mampu
bersaing di persada dunia.
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
10/51
TUJUAN DIPERKENALKAN KBAT
Mengubah amalan hafalan kepadapemahaman
Meningkatkan tahap kesedaran
pengetahuan(lebih banyak analisa, menilaidan mencipta)
Mewajarkan penyelesaiandan penemuan
Diperlukan untuk penyiasatan saintifik
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
11/51
APA YANG GURU PERLU UBAH?
Ubah cara berfikir
Ubah cara menyoal
Ubah cara memotivasi
Menekankan aktiviti hands-on
Ubah jenis tugasan
Ubah cara pentaksiran Ubah cara berkomunikasi
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
12/51
PERANAN GURU UNTUK KBAT
Memastikan murid aktif dalam PdP
Memberi peluang kepada murid berbincang,
bertanya dan memberi pendapat
Mempelbagaikan strategi
Mengemukakan soalan yang membina,
memimpin serta berfikir pada aras tinggi
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
13/51
APA ITU BERFIKIR Berfikir ialah kebolehan manusia untuk membentuk konsep, memberi
sebab, atau membuat penentuan. (Beyer, B.K., 1991) (kebolehan)
Berfikir ialah satu koleksi kemahiran atau operasi mental yang
digunakan oleh seseorang individu. (Nickerson, Perkins dan Smith,
1985) (kemahiran)
Berfikir merupakan pembentukanidea, pembentukan semula
pengalaman dan penyusunan maklumat dalam bentuk tertentu.
(Fraenkel, J.R., 1980) (proses)
Berfikir melibatkan pengelolaan operasi mental tertentu yang berlaku
dalam minda atau sistem kognitif seseorang yang bertujuan untuk
menyelesaikan masalah. (Mayer, R.E., 1977) (operasi)
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
14/51
Kekerapan Penyoalan oleh Guru
27 kelas di 6 buah sekolah menengah di USA, Hanya 1% murid bertanya soalan
60% masa guru bercakap adalah menyoal
Namun, soalannya bentuk KBAR berbanding KBAT
Dillon, 1988
Di Malaysia:
166 soalan ditanya! Bermakna 3 soalan ditanyadalam 1 min iaitu satu soalan lebih kurang 20 saat.
Namun hanya 5% soalan KBATLee, 2013
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
15/51
THINK PAIR - SHARE
Apakah tujuanbertanyakansoalan kepada
murid?
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
16/51
TUJUAN MENYOAL
Untuk menilai pengetahuan sedia ada
Untuk menimbulkan minat
Untuk membina pemahaman
Untuk membina sikap dan penghayatan
Untuk mengukuhkan pembelajaran
Untuk merangsang pemikiran kritikal
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
17/51
TUJUAN MENYOAL
Untuk menilai pembelajaran dan kemajuanmurid
Untuk menjelaskan pemikiran
Untuk mencari sebab atau penjelasan
Untuk meneroka pandangan alternatif
Untuk menguji implikasi dan akibat
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
18/51
Yang manakah antara ayat di
bawah ini ialah soalan?
1. Apakah maksud penghadaman?
2. Nyatakan fungsi gegendang dalam
telinga manusia.
3. Gigi memainkan peranan penting
dalam sistem penghadaman.
4. Kenalpasti bahagian mana otak
yang mengawal kreativiti.
5. Bagaimanakah perlanggaran itu
boleh berlaku?
6. Bolehkah kita hidup tanpa udara?
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
19/51
Yang manakah antara ayat di
bawah ini ialah soalan?
7. Bumi ini ibarat roda.
8. Adakah dia hadir semasa
perbicaraan tersebut?9. Gambarkan bagaimana kejadian
tanah runtuh itu boleh berlaku.
10. Labelkan organ P pada
gambarajah berikut.11. Tidak semua bakteria adalah
merbahaya.
12. Senaraikan kebaikan-kebaikan yang
diperolehi daripada projek tersebut.
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
20/51
THINK PAIR SHARE
Bina soalan yang
sesuai berdasarkan
gambar
perkakasanberikut.
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
21/51
SOALAN YANG BERKESAN
Bermatlamat(diminta untuk mencapai tujuantertentu)
Dinyatakan denganjelas (murid memahami apayang dimaksudkan)
Ringkas(dinyatakan dengan beberapa perkataanyang mungkin)
Memprovokasi pemikiran (merangsang pemikirandan tindak balas)
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
22/51
SOALAN YANG BERKESAN
Menyoal siasat (melibatkan urutan atau soalanyang membimbing dan terperinci)
Skop terhad(soalan yang bercapah akan
mengelirukan)
Disesuaikan dengan tahap kelas (wajar danberbeza)
Art Costa and Bena Kallick
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
23/51
DAPATAN KAJIAN
Kajian menunjukkan bahawa:
Guru menggunakan lebih daripada 70% soalan
jenis mengingat semasa pengajaran mereka
Guru terlalu menekankan soalan fakta dalam
ujian dan peperiksaan
Soalan dalam buku teks kebanyakannya adalah jenis ingatan atau fakta.
Karron G Lewis ~ Centre for Teaching Effectiveness,
University of Texas
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
24/51
JAWAB SOALAN BERIKUT
Nama ibu negaraMalaysia
Input
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
25/51
JAWAB SOALAN BERIKUT
Nama ibu negara
bagi TIGA negaralain
Input
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
26/51
JAWAB SOALAN BERIKUT
Bandingbezakan
dua negeri yangdisenaraikan tadi
Proses
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
27/51
JAWAB SOALAN BERIKUT
Bincangkan
mengapa negeritersebut dipilihsebagai ibu negara
Proses
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
28/51
JAWAB SOALAN BERIKUT
Mengapa
Output
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
29/51
JAWAB SOALAN BERIKUT
Apakah impak yangmungkin terjadi
sekiranya ibu negaraMalaysia
dipindahkan.
Output
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
30/51
JAWAB SOALAN BERIKUT
Apakah impak yangmungkin terjadi
sekiranya ibu negaraMalaysia
dipindahkan.
Output
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
31/51
META KOGNITIF
Apakah yang berlakudalam otak anda apabilaanda cuba menjawabsoalan-soalan tadi?
Adakah terdapatperbezaan dalampemikiran anda apabila
tahap soalan semakintinggi?
INTELEK 3 ARAS
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
32/51
INTELEK 3 ARASTerdapat intelektual aras satu ,
aras dua dan aras tiga dengan
jendela langit.
Para intelektual aras satu.Soalan jenis mengumpul fakta
tanpa sebarang tujuan
Para intelektual aras dua
Soalan membanding beza,menaakul, membuat kesimpulan
dengan menggunakan fakta-
fakta yang dikumpul.
Para intelektual aras ketigaSoalan membuat tanggapan,
berimaginasi, meramal dan
mereka diterangi dari cahaya
yang masuk melalui jendela
langit
Oliver Wendell - Holmes
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
33/51
Intelek 3 Aras
MENGAPLIKASI
MEMPROSES
MENGUMPUL
menilai, menggeneralisasi, mengimaginasi,
mempertimbang, menentukan, membuat spekulasi,
sekiranya. maka, mengaplikasi prinsip, membuat
hipotesis, meramal, mencetus idea
membanding beza, menerangkan mengapa, memberi
sebab, mengelas, mentafsir, menganalis, membuat
kesimpulan, membuat turutan, mensintesis,
membuat analogi
melengkap, mengira, mendefinisi, menggambar,
mengenal pasti, menyenarai, menyesuai, menama,
memerhati, memilih, melafaz, mengimbas
O
U
T
P
U
T
P
R
O
S
E
S
I
N
P
U
T
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
34/51
Blooms Taxonomy
Revised)
Anderson and Krathwohl (2001)Benjamin Bloom (1956)
HOTS
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
35/51
MEMBINA SOALAN
Berdasarkan gambar
diberikan, bina soalan
untuk setiap peringkat
Taksonomi Bloom.
MengingatMemahami
Mengaplikasi
Menilai
Mencipta
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
36/51
VIDEO SI TANGGANG
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
37/51
MENGAPLIKASIKAN BLOOM
Berdasarkan video Si Tanggang, bina soalanuntuk setiap peringkat Taksonomi Bloom.
Mengingat
Memahami Mengaplikasi
Menganalisis
Menilai Mencipta
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
38/51
MENGAPLIKASIKAN BLOOM
Berdasarkan cerita Si Tanggang
Mengingat-Apakah yang dibawa oleh Tanggang dalamkapalnya?
Memahami - Mengapakah Tanggang menghalau perempuantua yang mengaku dirinya ibu Si Tanggang?
Mengaplikasi Apakah yang anda lakukan sekiranya andaibu Si Tanggang?
Menganalisis Wajarkah ibu Si Tanggang berdoasedemikian kerana berkecil hati dengan sikap Si Tanggang?
Menilai -Apakah pendapat anda tentang pelakuan SiTanggang?
Mencipta Apakah perubahan yang mungkin anda lakukandalam cerita tersebut untuk menyesuaikannya dengan masa kini?
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
39/51
Bagaimana melaksanakan
penyoalan dengan baik?
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
40/51
MEMBANGUNKAN
KEMAHIRAN MENYOAL
Rancang soalan anda
Bersedia untuk bertanyakan soalan lanjutan
Tentukan sama ada soalan itu ditujukan kepadaseluruh kelas, kumpulan tertentu atau individu.
Berikan pelajar masa untuk berfikir.
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
41/51
MEMBANGUNKAN
KEMAHIRAN MENYOAL
Adakah soalan anda seimbang antara fakta dan
pemikiran?
Bertanya dalam nada perbualan Rekabentuk soalan yang akan mendapat maklum
balas yang berterusan
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
42/51
MEMBANGUNKAN
KEMAHIRAN MENYOAL
Berhenti bertanyakan banyak soalansecara sendiri!
Berharap murid untuk menimbulkanlebih banyak soalan jenis lisan danbertulis
Galakkan murid untuk menyoal muridlain semasa perbincangan
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
43/51
MEMBANGUNKAN
KEMAHIRAN MENYOAL
Terima soalan apabila ditujukan.
Berikan masa untuk membuat susulan
kepada soalan murid Mengumpul, membincangkan,
mengkategorikan dan membangunkan
soalan murid
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
44/51
SOALAN SOALAN UNTUK MENCARI
SEBAB DAN PENJELASAN
Mengapa anda berfikir bahawa ...?
Bagaimana kita tahu bahawa ...?
Apakah sebab-sebab anda ...?
Apakah bukti yang kita ada untuk...?
Kenapa anda mengatakan sedemikian?
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
45/51
SOALAN SOALAN YANG MENEROKA
PANDANGAN ALTERNATIF
Bolehkah anda meletakkannya dalam cara
yang lain?
Adakah terdapat pandangan yang lain...?
Sekiranya ada orang yang memberikan
cadangan bahawa ....?
Apa yang kita perlu tahu sekiranya ...?
SOALAN SOALAN YANG
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
46/51
SOALAN SOALAN YANG
MENGUJI IMPLIKASI DAN AKIBAT
Apakah yang akan menyusul pendapat
anda?
Adakah yang selaras dengan yang
dinyatakan sebelum ini? Apakah akibatnya sekira ?
Adakah terdapat panduan umum untuk ?
Bagaimanakah anda dapat menguji samaada benar atau tidak?
TINDAKBALAS TERHADAP
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
47/51
TINDAKBALAS TERHADAP
SOALAN SOALAN MURIDMenyoal murid semula
Apakah pendapat anda ..?
Tanya soalan sokonganBolehkah...sekiranya...?
Beri senarai kemungkinan
Mungkinkah kita boleh ..?
Menganalisis soalan
Apakah yang anda
maksudkan dengan ...?
Menyusun semula soalan
Adakah anda cuba
menyatakan bahawa ...?
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
48/51
IMPAKMENAMBAH
MASA
MENUNGGU
PELAJAR
Jumlah soalan murid tanya
meningkat
Murid dapat menjawab
dengan ayat lengkap
Jawapan murid lebihpanjang
Murid akan berfikir secara
spekulasi, Mungkin ia akan...
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
49/51
IMPAKMENAMBAH
MASA
MENUNGGU
PELAJAR
Guru mempunyai lebih banyak
masa untuk mendengar dan
berfikir tentang respon murid
Jangkaan guru terhadap respon
murid berubah
Guru dapat memberi variasi
teknik penyoalan mereka
Mewujudkan suasana yang
kondusif untuk pemikiran
berasas tinggi
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
50/51
VIDEO
-
7/24/2019 KBAT SM (Recovered)
51/51
S
EKIA N
TERIMA KASIH