karangan bengkel kemahiran hidup

5/27/2018 Karangan Bengkel Kemahiran Hidup

1/16

1

Pengurusan Bengkel Kemahiran Hidup

Konsep pembelajaran mata pelajaran Kemahiran Hidup merupakan pembelajaran

melalui pengalaman. Murid melakukan sendiri secara aktif pelbagai aktiviti untuk

menguasai kemahiran praktis yang boleh digunakan dalam kehidupan hariannya.

Penguasaan kemahiran praktis ini meliputi kemahiran :

- membuat lakaran bentuk-bentuk asas

- mereka bentuk dan penghasilan projek

- mengenal pasti dan membezakan litar elektrik

- menyenggara dan membaik pulih alatan

- menghasilkan tumbuhan hiasan

- mengusahaniaga barang

Murid perlu didedahkan kepada pengetahuan yang berkualiti dengan kemahiran

yang hendak dikuasai. Guru tidak seharusnya menyampaikan pengetahuan secara

tersendiri atau terasing daripada aktiviti murid. Mata pelajaran ini juga mementingkanpemupukan nilai dan sikap seperti berdikari, inovatif, kreatif, bekerja tanpa membazir,

dan berminat menjalankan kerja-buat-sendiri. Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran

boleh dipelbagaikan seperti tunjuk cara, bercerita, kajian, simulasi, sumbang saran,

main peranan, permainan, temu bual, tinjuan dan lawatan boleh digunakan mengikut

kesesuaian keadaan. Pemilihan kaedah bergantung kepada beberapa faktor iaitu

objektif pelajaran, kemudahan, saiz kelas, dan taraf kebolehan murid.

Guru hendaklah mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif dan menariksupaya proses penerimaan ilmu yang disampaikan oleh guru-guru lebih mudah dan

berkesan. Oleh itu, salah satu lokasi penting yang perlu dititikberatkan pengurusannya

supaya menjadi sebuah bilik yang sangat kondusif untuk pengajaran dan pembelajaran

ialah bengkel Kemahiran Hidup (KH). Peranan guru-guru yang mengajar mata pelajaran


2/16

2

Kemahiran Hidup amat diperlukan bagi memastikan bengkel KH ini sentiasa sedia

untuk digunakan secara kondusif dapat direalisasikan.

Pengurusan bengkel yang sistematik amat diperlukan bagi memastikan

kelancaran perjalanan dan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran. Untuk

mendapatkan suasana dan keadaan bengkel yang rapi, ceria dan harmonis, masa yang

lama diperlukan. Keadaan ini akan menyebabkan beban guru kemahiran Kemahiran

Hidup Bersepadu bertambah.

Di samping itu juga, pengurusan bengkel merupakan satu bidang yang perlu

ditekankan kerana aktiviti-aktiviti pengurusan boleh mempengaruhi hasil kerja dan

kepuasan kepada perlaksanaan program dan pengguna. Di sekolah pengurusan

bengkel dilakukan oleh guru-guru yang mengajar mata pelajaran Kemahiran Hidup

Bersepadu. Pengurusan bengkel dijalankan di samping tugas utama mereka iaitu

mengajar.

Pengurusan bengkel melibatkan perancangan dan pengendalian bengkel yang

meliputi proses-proses menyediakan kemudahan asas (seperti

pendawaian,pengudaraan dan perpaipan), penyusunan ruang untuk peralatan utama,

penyusunan perabot di dalam ruang kerja, kedudukan stor, laluan keselamatan dan

penggunaan warna di dalam bengkel.

Pengurusan bengkel juga melibatkan pengurusan alatan dan bahan yang

meliputi pengurusan, pemilihan dan kawalan alatan (perancangan pembelian alat,

pemilihan alatan dan kelengkapan, spesifikasi alatan; kaedah penyusunan dan

penyimpanan alat; dan kawalan alatan). Tugas-tugas ini dijalankan secara khusus

sebagai satu profesion lain.

Pengurusan bengkel memerlukan guru-guru yang berpengetahuan danberpengalaman dalam hal pengurusan bengkel supaya kerja-kerja penyelenggaraan

dapat dijalankan dengan lancar dan sempurna. Guru Kemahiran Hidup Bersepadu

menghadapi dan menangani berbagai masalah dalam perlaksanaan program

Kemahiran Hidup Bersepadu ini. Perkara ini diakui oleh Wan Zahid (1990). Di antara

masalah yang dihadapi ialah kekurangan bilik darjah dan peralatan untuk tujuan


3/16

3

pengajaran dan pembelajaran. Tanggungjawab guru Kemahiran Hidup Bersepadu

bukan setakat melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran, tetapi juga

melibatkan tanggungjawab guru dalam pengendalian bengkel bagi memastikan prestasi

pelajar-pelajar meningkat serta cemerlang selaras dengan kehendak kerajaan

menjadikan Malaysia sebuah negara maju pada tahun 2020.

Berikut merupakan sebahagian paparan yang boleh dijadikan panduan guru-guru

Kemahiran Hidup untuk mengurus bengkel KH di sekolah.

Penyusunan alatan di atas adalah lebih menarik sekiranya ia dilabelkan dengan jelas

agar murid dapat mengetahui nama setiap alatan yang dipamerkan.
http://2.bp.blogspot.com/-aUjXaxF1cMM/TfBAHUMB08I/AAAAAAAAABg/rZLXyiFztCQ/s1600/Picture2.jpg


4/16

4

Gambar di atas amat jelas penyusunannya kerana ia dilabelkan dan disusun secara

bijaksana dan kreatif.

Sudut Pameran bagi memaparkan hasil kerja murid yang boleh dijadikan contoh

kepada pelajar lain.
http://2.bp.blogspot.com/-ELIoOKM2SBk/TfBAk6C1INI/AAAAAAAAACA/y50LDZyRtsA/s1600/Picture10.jpghttp://2.bp.blogspot.com/-ELIoOKM2SBk/TfBAk6C1INI/AAAAAAAAACA/y50LDZyRtsA/s1600/Picture10.jpg


5/16

5

Ruang kosong digunakan semaksimum mungkin untuk diisikan dengan maklumat

berkaitan mata pelajaran Kemahiran Hidup.

Dinding bengkel diolah dengan gambar-gambar yang menarik untuk rujukan dan

panduan murid.
http://2.bp.blogspot.com/-Wm2tYjpc1Mw/TfBBNkGZbaI/AAAAAAAAACs/0ctXmKclzUQ/s1600/Picture26.jpghttp://2.bp.blogspot.com/-oynrMNYblXw/TfBBGLcXGRI/AAAAAAAAACU/IUqXBIhFXi8/s1600/Picture30.jpghttp://2.bp.blogspot.com/-Wm2tYjpc1Mw/TfBBNkGZbaI/AAAAAAAAACs/0ctXmKclzUQ/s1600/Picture26.jpghttp://2.bp.blogspot.com/-oynrMNYblXw/TfBBGLcXGRI/AAAAAAAAACU/IUqXBIhFXi8/s1600/Picture30.jpg


6/16

6

Tidak semua sekolah mampu menghias bilik kemahiran hidup dengan sempurna

kerana mereka tidak mempunyai kemampuan yang maksimum untuk menjalankan

kerja-kerja penyelenggaraan tersebut kerana sehingga kini tiada kursus yang khusus

untuk tujuan ini dilakukan. Manakala proses penyelenggaraan di bengkel perlu

dilakukan oleh orang yang mahir dalam bidang tersebut, kerana penyelenggaraan

adalah segala bentuk aktiviti yang dilakukan bertujuan untuk memastikan peralatan,

mesin, bahan dan bangunan itu sentiasa berada dalam keadaan yang boleh digunakan

dengan baik dan berkesan serta selamat (Yahya, 1989).

Pengurusan bengkel ini bukan sahaja melibatkan masa pengajaran dan

pembelajaran, bahkan tenaga pelajar-pelajar. Bebanan tugas ini sedikit-sebanyak

mempengaruhi proses pengajaran dan pembelajaran, seterusnya menimbulkan

ketidakpuasan bekerja. Ada yang terpaksa menggunaka masa di luar waktu

persekolahan yang kadangkala bertindan dengan aktiviti ko kurikulum yang juga

dipertanggungjawabkan ke atas guru-guru Kemahiran Hidup Bersepadu.

Carta gantung dibeli dengan menggunakan wang PCG bagi kegunaan p&p guru.
http://1.bp.blogspot.com/-7_dGxotUtaw/TfBBPV3zpeI/AAAAAAAAACw/6VfhjT_8lFA/s1600/Picture27.jpg


7/16

7

Hal ini mungkin lebih tidak terurus untuk di sekolah rendah kerana bantuan

daripada pelajar kurang boleh digunakan apabila pengawasan yang rapi perlu diberikan

kepada pelajar di sekolah rendah untuk memastikan keselamatan mereka terjaga.

Maka kerja penyusunan dan penyimpanan alatan perlu diletakkan di atas bahu guru

kemahiran hidup sepenuhnya. Di sinilah timbulnya masalah apabila ketua panitia

kemahiran hidup dibebani dengan pelbagai tugasan lain yang menyebabkan kerja-kerja

pengurusan bengkel tidak dapat dilaksanakan dengan sempurna. Maka jadilah bilik

kemahiran hidup seperti bilik darjah biasa.

Walaubagaimanapun semasa di dalam bengkel kemahiran hidup. Keselamatan

pelajar menjadi keutamaan. Untuk itu setiap sekolah perlu mengamalkan langkah

keselamatan dengan menyusun peraturan keselamatan untuk memastikan suasana

kerja dalam persekitaran serta suasana bengkel Kemahiran Hidup yang teratur dan

selamat tanpa berlakunya kemalangan ataupun kecederaan.

Keselamatan Bengkel Meliputi Aspek Yang Berikut:-

(i) Keselamatan am

(ii) Keselamatan diri dan rakan

(iii) Keselamatan alatan dan bahan

(i) Keselamatan Am

Peraturan dari segi pemakaian dan potongan rambut yang diurus dengan kemas

dan menggunakan kasut bertutup perlu difahami oleh semua murid.

2. Rambut mestilah pendek dan kemas.

3. Pemakaian apron yang betul. Bagi lelaki tali leher perlu dimasukkan ke dalam

apron. Lengan baju yang panjang dilipat kemas.

4. Sebelum memasuki bengkel perlu mendapat kebenaran dan berada dibawah

pengawasan guru sepenuhnya.


8/16

8

5. Keadaan persekitaran bengkel perlu dipastikan sentiasa kemas, bersih dan

teratur.

6. Sentiasa mematuhi arahan guru dan berhati-hati dalam setiap kerja di

bengkel.

7. Kawasan tempat kerja perlu dibersihkan sebelum meninggalkan bengkel KH.

8. Semua suis elektrik perlu dimatikan sebelum meninggalkan bengkel.

(ii) Keselamatan Diri dan Rakan

Jadikan sikap mematuhi peraturan sebagai suatu amalan.

Pakailah pakaian yang sesuai dan kemas ketika berkerja di dalam bengkel,

Pakai apron dan kasut getah yang bertutup.

Bagi murid yang mamakai baju lengan panjang, lipat lengan baju ketika berkerja.

Jangan berlari dan bermain di dalam bengkel.

Jangan menyentuh alatan dan mesin tanpa mendapat kebenaran dan penyeliaan

daripada guru.

Duduk dan bekerja ditempat yang telah ditetapkan.

Jika berlaku kemalangan atau kecederaan, segera beritahu guru yang

berkenaan. Pastikan bengkel dalam keadaan selamat dan selesa ketika penggunaannya dan

bersih serta kemas sebelum meninggalkannya.

Bagi murid-murid perempun,rambut yang panjang hendaklah diikat. Bagi yang

bertudung, pastikan tundung dipakai dengan kemas.


9/16

9

Jangan bermain atau bergurau-senda semasa berada di bengkel

Kemahiran Hidup.

Amalan sentiasa berkerjasama dan bantu-membantu sesama ahli

kumpulan.

angan perlu dibasuh dengan betul setelah selesai kerja di bengkel

Kemahiran Hidup.

(ii) Keselamatan Alatan dan Bahan

1. Penggunaan bahan dan alatan perlu mendapat bimbingan daripada

guru sebelum murid boleh menggunakannya.

2. Penggunaan alatan yang teratur dan betul adalah penting bagi

memelihara peralatan daripada cepat rosak.

3. Perancangan penggunaan alatan dan bahan dengan teliti sebelum

memulakan sesuatu projek.

4. Alatan perlu dibersihkan dan dipulangkan kembali ke stor setelah

selesai penggunaannya.

5. Penyimpanan bahan mudah terbakar, mudah pecah dan berbahaya


10/16

10

perlu menepati piawaian keselamatan yang terbaik oleh guru.

6. Sentiasa berhati-hati sewaktu menggunakan sebarang peralatan di

bengkel Kemahiran Hidup.

Keselamatan di dalam bengkel kemahiran hidup juga harus dikawal dan dijaga

agar:

Pengguna bengkel mestilah selamat sebelum, semasa dan selepas

menggunakan bengkel serta segala peralatan di bengkel

Guru dan pelajar mestilah tahu bagaimana bertindak apabila berlaku

Kecederaan dan kemalangan.

Guru dan pelajar didedahkan dengan teknik mengelak daripada terkena kejutan

elektrik dan cara menolong mangsa kejutan elektrik

Penggunaan alat semasa kebakaran berlaku dan laluan yang perlu diambil untuk

keluar daripada bengkel.

Bengkel perlu ada peti kecemasan yang mengandundi ubat luka dan sapuan

untuk lecur serta kain balutan untuk kecederaan ringan.


11/16

11

Jika berlaku kecederaan yang serius dan teruk hendakan dilaporkan kepada guru

bertugas dan terus dirujuk kepada hospital yang terdekat

Bengkel juga mesti mempunyai alat pencecah kebakaran yang berfungsi disetiap

bengkel. Alat pencegah kebakaran mestilah digantung ditempat mudah dilihat dan

mudah dicapai.

Jika berlaku kebakaran besar hendaklah keluar dengan segera mengikut pelan

kecemasan kebakaran dan memanggil bomba melalui talian kecemasan 999

Jika berlaku sebarang kejutan elektrik, hendaklah dimatikan suis utama terlebih dahulu

atau menekan suis keselamatan bengkel

Jangan sentuh mangsa kejutan dengan tangan, gunakan kayu kering untuk mengalih

mangsa daripada benda atau wayar yang menjadi punca kejutan elektrik

Alat Bantuan Kebakaran

1. Alat pemadam api yang barfungsi dengan baik perlu sebagi persediaan sekiranya

terjadi kebakaran yang kecil di bengkel.

2. Terdapat perbezaan bagi bahan alat pemadan api bagi memadam punca kebakaran

yang berlainan.

3. Terdapat label pada alat pemadam api bagi menentukan jenis bahannya.


12/16

12

Contoh alat pemadam api

Kedudukan alat pemadam api adalah sesuai diletakkan di luar bengkel

Rutin Bengkel Kemahiran Hidup

Organisasi Bengkel adalah perkara utama yang perlu diwujudkan diawal permulaan

sesi mengajar guru bagi memastikan bengkel dapat diuruskan dengan lebih lancar dan

teratur. Kerja-kerja rutin dibengkel akan berjadual secara teratur dan lebih sistematik.


13/16

13

Aspek kebersihan dan keselamatan mesti diutamakan dalam setiap aktiviti

pengajaran dan pembelajaran di bengkel Kemahiran Hidup. Melalui organisasi bengkel

murid berpeluang mempelajari aspek kerjasama dalam kumpulan serta mempraktikkan

amalan kerja yang teratur serta selamat.

Murid dapat bersama menglibatkan diri dalam aspek teknikal penyelenggaraan

alatan dan bangunan sepanjang pembelajaran matapelajaran Kemahiran Hidup. Murid

dapat menimba pengalaman baru yang boleh diaplikasikan di rumah bagi membantu

ibubapa masing-masing. Di bawah adalah contoh bengkel yang selesa, kemas dan

mengutamakan keselamatan pelajar.

Contoh Bengkel Yang Menggunakan Konsep Ruang Kerja Pengurusan 5S

Iaitu:

1) Sisih

2) Sapu

3) Susun

4) Seragam

5) Sentiasa Amal


14/16

14

Perlupusan Sisa Buangan Dari Bengkel Kemahiran Hidup perlu dititikberatkan

selepas sesuatu aktiviti dijalankan untuk pelajar lain menggunakan bilik tersebut.

Bahan-bahan lebihan daripada aktiviti kerja murid seperti kayu, plastik, kertas, kaca dan

sisa logam perlu diuruskan dengan baik. Pengurusan sisa buangan yang baik mampu

mengelakkan berlakunya pencemaran alam sekitar.

Amalan terbaik ialah dengan mewujudkan bekas tong sampah yang berasingan

untuk jenis bahan sisa buangan mengikut kategori masing-masing seperti kayu, kaca

dan plastik. Bahan buangan tersebut perlu diangkut oleh pihak berkuasa berkaitan

untuk urusan pelupusan ataupun projek kitar semula bahan. Guru atau pelajar dilarang

sama sekali melakukan pembakaran terbuka bagi melupuskan sisa buangan.

Papan tanda perlu diletakkan di tempat-tempat yang sesuai di dalam bengkel sebagai

peringatan kepada pelajar dan juga guru.


15/16

15

RUMUSAN

Mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu (KHB) adalah mata pelajaran berbentuk

pra-vokasional yang dijalankan secara teori dan amali. Kerja-kerja amali dijalankan

didalam bengkel yang telah disediakan di sekolah. Bengkel perlu sentiasa

kemas,teratur dan selesa agar proses pengajaran dan pembelajaran dapat dijalankan

dengan sempurna. Pengurusan bengkel seringkali menimbulkan masalah kepada guru-

guru KHB di sekolah. Penambahan Kualiti guru-guru kemahiran hidup perlu

dipertingkatkan untuk melihat keberkesanan pengurusan bengkel

Kualiti guru-guru bukan sahaja bergantung kepada pengetahuan dan kemahiran

mereka sendiri tetapi juga bergantung kepada darjah motivasi mereka untuk

menggunakan ilmu pengetahuan dan kemahiran tersebut secara berkesan

(Sharifah,1990). Untuk menguasai tahap kecekapan yang lebih tinggi mereka perlu

menjalani proses menambah, mendalami dan memahami dunia keguruan serta

menguasai pelbagai kemahiran melalui latihan-latihan yang dibentuk oleh Kementerian

Pendidikan Malaysia.

Dengan berlakunya perubahan di dalam masyarakat pada amnya dan bidang

pendidikan khususnya, guru-guru perlu mengemaskinikan tahap profesionalisme secaraberterusan menerusi kursus-kursus dalam perkhidmatan. Dengan cara ini guru-guru

yang terlatih dapat bersaing seiring dengan perubahan yang pesat dalam bidang

pendidikan dan pembangunan. Mereka akan merasa bahawa mereka dapat memberi

sumbangan yang bermakna terhadap matlamat pendidikan negara dengan

menyumbangkan ilmu pengetahuan dan kemahiran kepada murid-murid di sekolah.

Rancangan KBSM merupakan satu langkah ke arah meningkatkan lagi mutu

pendidikan dengan memberi penekanan kepada perkembangan potensi individu secara

menyeluruh dan bersepadu. Tujuannya ialah untuk melahirkan rakyat yang dapat

memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran Negara.

Semoga segala usaha yang dilakukan oleh semua pihak membuahkan hasil dan

berterusan. Kejayaan hari ini akan membentuk masyarakat yang cemerlang di masa

hadapan


16/16

16

RUJUKAN

Cikgu KH (2010) Program 5s Dalam Pengurusan Bengkel Kemahiran Hidup, 13 April

2010 diakses ada 04 April 2013 di

http://www.kemahiranhidup2u.com/2010/04/program-5s.html

Mohd Taufik Bin Abd Rashid ( 2011 ) Peraturan Keselamatan Bengkel Kemahiran

Hidup , 4 April 2011 diakses pada 07 april 2013 di

http://tangkapgambar.blogspot.com/2011/05/asas-keselamatan.html

Rosli Ibrahim, Salomah Ahmad(2005), Ulangkaji Total Kemahiran Hidup Tahun

4,5,6,Petaling Jaya, Sasbadi Sdn Bhd.

Raja Firdaus ( 2011 ) Nota Tahun 6: PeraturanDan Keselamatan Di Dalam Bengkel,

22 April2011 diakses ada 07 Aril 2013 di

http://rajafirdaus.blogspot.com/2011/04/nota-kh-year-6-peraturan-dan.html

Zainal Abidin Bin Ismail, Mohd Rahim Bin Mohd Sharif, Rahimah Binti Ibrahim (2005),Buku PanduanGuru Kemahiran Hidup Sekolah Kebangsaan Tahun 4,Kuala

Lumpur, Dewan Bahasa Dan Pustaka
http://www.kemahiranhidup2u.com/2010/04/program-5s.htmlhttp://www.kemahiranhidup2u.com/2010/04/program-5s.htmlhttp://tangkapgambar.blogspot.com/2011/05/asas-keselamatan.htmlhttp://tangkapgambar.blogspot.com/2011/05/asas-keselamatan.htmlhttp://rajafirdaus.blogspot.com/2011/04/nota-kh-year-6-peraturan-dan.htmlhttp://rajafirdaus.blogspot.com/2011/04/nota-kh-year-6-peraturan-dan.htmlhttp://rajafirdaus.blogspot.com/2011/04/nota-kh-year-6-peraturan-dan.htmlhttp://tangkapgambar.blogspot.com/2011/05/asas-keselamatan.htmlhttp://www.kemahiranhidup2u.com/2010/04/program-5s.html

karangan bengkel kemahiran hidup

Documents